復合型人才培養醫學(xué)檢驗論文
一、當前我國醫學(xué)檢驗的教育現狀
(一)企業(yè)
現代的科研檢驗技術(shù)不僅能夠促進(jìn)醫學(xué)檢驗的發(fā)展，還能夠促進(jìn)另一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也就是醫學(xué)檢驗公司的發(fā)展。醫學(xué)檢驗公司(Medicaltestingcompanies)，它是一個(gè)獨立的醫學(xué)實(shí)驗室，將原本屬于檢驗范疇的產(chǎn)品進(jìn)行包裝，并且取得了相應比較好的成績(jì)。目前在我國已經(jīng)有了大約五十多家醫學(xué)實(shí)驗公司，這些公司在醫學(xué)水平上相差無(wú)幾，但是由于地區不同所以其發(fā)展也有所差距。根據目前衛生統計局的統計數據顯示，在2010年的時(shí)候，我國的醫學(xué)實(shí)驗公司所創(chuàng )造的收入已經(jīng)占據了整個(gè)臨床實(shí)驗的2%，這一數據也說(shuō)明了我國醫學(xué)檢驗還有很大的發(fā)展空間�，F階段我國的醫學(xué)檢驗已經(jīng)具有了一定的規模，要想自成體系新形成一個(gè)較大的規模，這就需要各醫學(xué)高等專(zhuān)科院校以及檢驗中心、廠(chǎng)家、科研機構共同的努力，只有企業(yè)、科研機構、學(xué)校三方面形成一種有效互動(dòng)，能夠起到一定的促進(jìn)作用，才能有效的提高我國的醫學(xué)檢驗事業(yè)。
(二)教育
醫學(xué)檢驗是一門(mén)理論與實(shí)踐并存的學(xué)科，在傳統的醫學(xué)教育中，醫學(xué)檢查比較偏于理論知識，進(jìn)而對學(xué)生的實(shí)踐能力忽略的，即使是在實(shí)驗教學(xué)中，也大部分是以驗證性實(shí)驗為主的，也就是在進(jìn)行實(shí)驗前，先將實(shí)驗內容擬定好了，然后再根據老師講解的實(shí)驗原理進(jìn)行實(shí)驗，并且進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候要注意實(shí)驗事項，學(xué)生只要根據規定去操作就可以了，并不用真正的去思考實(shí)驗的目的是什么，做的實(shí)驗知識傳統的實(shí)驗，而不是具有綜合性的實(shí)驗。隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代化儀器和技術(shù)也得到了充分的發(fā)展，并且實(shí)現了自動(dòng)化以及藥劑的商品化，所以學(xué)生在日常中動(dòng)手機會(huì )就更加少了。這種學(xué)習方式很難調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，理論與實(shí)踐間的聯(lián)系不緊密，導致了學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習嚴重脫軌。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，缺乏與其他學(xué)科間的有效溝通，而且由于缺少實(shí)驗機會(huì )，所以其理論運用能力嚴重缺乏。在進(jìn)行教育時(shí)，教育內容鼓噪乏味，并沒(méi)有與學(xué)生的個(gè)性化培養聯(lián)系在一起，所以學(xué)生在接受教育時(shí)只是被動(dòng)的接受，缺乏自主學(xué)習的積極性［2］。
二、對其培養模式進(jìn)行的探究
(一)更新教育觀(guān)念
提高學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分的調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠意識到創(chuàng )新對于學(xué)習能力的重要。使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習中，對于自己不懂的問(wèn)題要勇敢的提出疑問(wèn)，并且根據自己的興趣對實(shí)驗進(jìn)行設計。與此同時(shí)，要改變對科研機構或是企業(yè)的看法，不能只將思維單一的固定在醫院中，進(jìn)而忽視了對企業(yè)以及科研機構的重要性。使學(xué)校、企業(yè)、科研機構的結合變成了一種觀(guān)念，而不再僅僅是一種教學(xué)形式。培養復合型的人才，還要加強學(xué)生的實(shí)驗能力，開(kāi)展綜合性的實(shí)驗活動(dòng)，用理論來(lái)對實(shí)驗進(jìn)行指導，做到真正的理論與相結合。往往在開(kāi)設一些開(kāi)放性的實(shí)驗時(shí)，會(huì )出現經(jīng)費不足或是場(chǎng)地不足的情況，面對這些問(wèn)題，則對單位提出了更高的要求，并且建立一體化的教學(xué)體系，能夠有效的解決這類(lèi)問(wèn)題。實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應該讓學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展初步的教研工作，增強學(xué)生對科研的了解［3］。
(二)進(jìn)行教育改革
根據研究顯示，學(xué)校是醫學(xué)檢驗的核心內容，同時(shí)也是在產(chǎn)學(xué)研相互結合下的一種培養復合型人才的主要形式。學(xué)校的教學(xué)理念、課程系統以及教師和學(xué)生的創(chuàng )新意識都是培養復合型人才的重要組成部分。要想培養醫學(xué)檢驗的復合型人才，首先要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且將此作為課程的教學(xué)標準，將學(xué)生的文化課程、能力培養以及素質(zhì)教育有機的結合起來(lái)，使這三點(diǎn)內容能夠共同協(xié)調發(fā)展。做好教學(xué)理論改革，打破傳統的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐共同發(fā)展，在此基礎上構建一個(gè)完整的教學(xué)體系，形成一個(gè)產(chǎn)學(xué)研相結合的教學(xué)模式。與此同時(shí)還要加強對師資隊伍的建設，增強教師的教學(xué)能力，這也是產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的基本保障。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)教學(xué)改革的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生的醫學(xué)基礎知識，還能夠提高復合型醫學(xué)檢驗人才的綜合素質(zhì)。提升復合型醫學(xué)檢驗人才在競爭中的優(yōu)勢，最終增強就業(yè)競爭力。所以倡導企業(yè)與高校之間的有機結合，實(shí)行以學(xué)校為主要教育中心，充分利用學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境，培養復合型的人才，使人才能夠適應醫學(xué)檢驗的在未來(lái)中的發(fā)展。
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