醫學(xué)檢驗論文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的醫學(xué)檢驗論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
醫學(xué)檢驗論文1
1開(kāi)設檢驗醫學(xué)信息學(xué)課程的意義
1.1實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需要教育部在２０１１年《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》中提出：針對高等教育人才培養不能完全適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，特別要在調整高校專(zhuān)業(yè)結構、增強辦學(xué)特色等方面上，做出改革建設措施，以更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對應用型人才、復合型人才和拔尖創(chuàng )新人才的需要。在此政策背景下，培養具有檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的應用型復合型人才的關(guān)鍵著(zhù)眼點(diǎn)，是對檢驗醫學(xué)教育教學(xué)體系進(jìn)行改革。檢驗醫學(xué)信息學(xué)課程開(kāi)設是實(shí)踐檢驗醫學(xué)素質(zhì)教育的新探索，在此探索過(guò)程中，教師的指導使學(xué)生從旁觀(guān)者變成實(shí)踐者，從傳授知識轉向為培養學(xué)生能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，使其更好地適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。
1.2提高臨床檢驗工作質(zhì)量和實(shí)驗室質(zhì)量管理的需要臨床檢驗質(zhì)量是檢驗工作的核心內容，檢驗結果準確直接影響醫療質(zhì)量安全以及檢驗學(xué)科的發(fā)展。近幾年來(lái)，臨床檢驗項目的數量逐年增多，已達１５００余項，因此臨床醫師和檢驗人員共同面臨的問(wèn)題是，在眾多檢測項目中，如何選擇其中最合理經(jīng)濟有效的項目，特別是如何組合多種最有應用價(jià)值的檢測項目。由于實(shí)驗室能出具量值報告，為保證實(shí)驗室檢驗結果的準確可靠，并針對臨床檢驗實(shí)驗室的質(zhì)量管理，國際標準化組織頒布ＩＳＯ１５１８９：２００７《醫學(xué)實(shí)驗室－質(zhì)量和能力的專(zhuān)用要求》，同時(shí)我國頒布的《臨床實(shí)驗室管理辦法》，這些已為建立完善的臨床實(shí)驗室質(zhì)量保證體系提供了極好的支持指導作用，在我國若能實(shí)施，將會(huì )規范臨床實(shí)驗室的設立，完善實(shí)驗室自身建設，同時(shí)確保我國的臨床實(shí)驗室質(zhì)量保證體系的建設能與國際同步。
1.3補充和完善醫學(xué)檢驗教育的需要目前醫學(xué)檢驗各專(zhuān)業(yè)課程分門(mén)別類(lèi)，內容有聯(lián)系，但獨立行課，對應有相關(guān)醫學(xué)基礎課程，學(xué)生若以學(xué)習醫學(xué)基礎課程的方法來(lái)學(xué)習檢驗專(zhuān)業(yè)課程，就會(huì )造成對醫學(xué)檢驗各亞專(zhuān)業(yè)綜合分析能力、整體提升理解力和創(chuàng )新能力較弱。因此，引入并系統規范全面地學(xué)習檢驗醫學(xué)信息學(xué)課程是醫學(xué)檢驗教育的有益補充，是對醫學(xué)檢驗教育體系的更新和完善。在教育實(shí)踐中，教師通過(guò)課堂講授并綜合延伸分析檢驗醫學(xué)信息學(xué)的內涵，指導學(xué)生理解并接受本課程的內容，使學(xué)生樹(shù)立本課程專(zhuān)業(yè)學(xué)習的正確理念，認識本課程實(shí)踐的價(jià)值，并應用正確的評估方案獲得有效的評估依據，客觀(guān)地有理有據地評價(jià)新技術(shù)和新知識的臨床應用價(jià)值；檢驗的流程控制是全實(shí)驗室檢驗質(zhì)量保證的基礎工作；加強臨床實(shí)驗室海量數據，提煉出高于數據資料的臨床診療信息，不斷地鞏固拓展延伸專(zhuān)業(yè)知識。
1.4提升英語(yǔ)和電腦網(wǎng)絡(luò )應用能力的有效途徑英語(yǔ)是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才非常重要能力和素質(zhì)。檢驗醫學(xué)信息學(xué)課程要求教師和學(xué)生查閱、分析和總結國內外最新文獻，加強學(xué)生自覺(jué)閱讀專(zhuān)業(yè)外文文獻的能力，進(jìn)而強化了學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力水平，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，為實(shí)用型創(chuàng )新型人才培養和發(fā)展打下了良好基礎。本課程的實(shí)踐還需要利用各種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和專(zhuān)業(yè)應用軟件，ＨＩＳ和ＬＩＳ的實(shí)踐應用使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握最新的網(wǎng)絡(luò )應用知識，通過(guò)局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，掌握全面的臨床資料，采用循證醫學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件（ＲｅｖｉｅｗＭａｎａｇｅｒ，ＧＲＡＤＥｐｒｏ３．６等），應用于自己的循證檢驗醫學(xué)和數據挖掘中，鍛煉了學(xué)生應用電腦和網(wǎng)絡(luò )的能力。
2檢驗醫學(xué)信息學(xué)課程教學(xué)目標及教學(xué)內容
檢驗醫學(xué)信息學(xué)內容廣泛，涉及分析前、分析分析后檢驗醫學(xué)信息等方面�！稒z驗醫學(xué)信息學(xué)》共有１４個(gè)章節，但本課程的課時(shí)數極為有限，僅有教學(xué)學(xué)時(shí)２８學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)２４學(xué)時(shí)、實(shí)驗教學(xué)４學(xué)時(shí)，無(wú)法講授全部?jì)热�。鑒于該課程的教學(xué)時(shí)間設在五年制醫學(xué)檢驗本科第八學(xué)期，即進(jìn)入實(shí)習前的最后時(shí)期，各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基本接近尾聲，學(xué)生在學(xué)習本課程時(shí)能與各專(zhuān)業(yè)課程很好地銜接、融匯貫通，本課程學(xué)習完畢，能盡快熟悉臨床檢驗工作，縮短實(shí)習適應期。因此，以檢驗醫學(xué)的流程控制和實(shí)驗室管理質(zhì)量提高為重點(diǎn)，安排了醫學(xué)信息資源檢索（基因信息庫與蛋白組學(xué)）、實(shí)驗室信息系統、實(shí)驗室認可、檢驗醫學(xué)的流程控制、臨床實(shí)驗室能力驗證、醫學(xué)檢驗方法學(xué)評價(jià)、診斷試驗的數據挖掘、循證檢驗醫學(xué)及檢驗醫學(xué)信息在科研中的應用等十個(gè)專(zhuān)題內容。其中“實(shí)驗室認可”解釋了除實(shí)驗室結果互認的內在要求外，臨床實(shí)驗室管理的科學(xué)化和規范化也是實(shí)驗室認可的專(zhuān)業(yè)要求�！把C檢驗醫學(xué)”主要針對不斷增加的檢驗技術(shù)，用臨床流行病學(xué)方法學(xué)研究，來(lái)規范檢驗醫學(xué)的'設計研究、文獻評價(jià)，用當前最佳的檢測技術(shù)和質(zhì)量控制體系對檢測結果進(jìn)行嚴格的質(zhì)量控制和質(zhì)量評價(jià)。
“ＬＩＳ應用”采用理論教學(xué)與實(shí)踐操作方式，密切結合醫院臨床檢驗特點(diǎn)，解釋了ＬＩＳ性能特點(diǎn)及應用，形成許多實(shí)踐應用成果，也大大豐富了課堂講授內容，確保了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識結構的科學(xué)性和實(shí)用性�！皵祿诰颉敝饕冢蹋桑拥慕忉尯妥稍�(xún)檢驗報告，找到檢驗醫師工作的切入點(diǎn)，用科學(xué)的研究方法和實(shí)驗數據，發(fā)現檢驗項目新的應用價(jià)值。檢驗醫學(xué)信息學(xué)與臨床醫學(xué)的診斷、醫學(xué)信息學(xué)的統計、流行病學(xué)等研究實(shí)現了融合，同時(shí)又具有獨特的研究方向。據臨床實(shí)習單位及用人單位反映，通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能夠較快進(jìn)入并適應實(shí)驗室工作，具有強烈的檢驗流程控制意識，能夠自覺(jué)按照實(shí)驗室質(zhì)量管理的規范開(kāi)展工作，具有明顯循證思維能力和科研意識，受到臨床帶教老師的好評，畢業(yè)學(xué)生在用人單位評價(jià)較高。
3探索多種合理有效的教學(xué)方法
檢驗醫學(xué)信息學(xué)是一門(mén)與臨床檢驗緊密結合的系統課程，內容以理論知識為主，相較實(shí)驗操作為主的專(zhuān)業(yè)課程，不夠生動(dòng)形象，較為枯燥。若照本宣科就流于教條乏味，教學(xué)效果不理想，因此最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使講解深入淺出層次分明，學(xué)生易于理解與掌握，值得每一位教師深思。采用多媒體、案例分析及研討式教學(xué)法，內容不在深，在乎其專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和趣味性。
4結束語(yǔ)
由于我國社會(huì )轉型期間醫療體制改革的艱巨性和復雜性，檢驗醫學(xué)學(xué)科建設同樣面臨著(zhù)巨大的難題。同時(shí)，要培養適應市場(chǎng)需求的、具有創(chuàng )新精神的應用型人才、復合型人才和拔尖創(chuàng )新人才，對學(xué)科專(zhuān)業(yè)提出更高要求，檢驗人員不但要懂得檢驗醫學(xué)的流程控制和實(shí)驗室質(zhì)量管理，還要進(jìn)行實(shí)驗室提供的信息進(jìn)行數據挖掘，為臨床提供咨詢(xún)解釋?zhuān)虼嗽谕卣箼z驗醫學(xué)學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中，勢必要求醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生認識、了解、掌握和運用檢驗醫學(xué)信息學(xué)，醫學(xué)檢驗教師實(shí)施課程改革、調整專(zhuān)業(yè)結構、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、創(chuàng )建有辦學(xué)特色的檢驗專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)臨床檢驗的更好更深地發(fā)展，全面提升了檢驗醫學(xué)的地位。
醫學(xué)檢驗論文2
一、教學(xué)與臨床形成差距的原因
�。保苯滩牡膬热莞虏荒苓m應臨床的發(fā)展
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，醫學(xué)技術(shù)日新月異。臨床醫生希望能有更為快速、準確、高效的檢驗技術(shù)來(lái)為臨床提供診斷依據，從而促使更多的新技術(shù)、新方法的出現。但是一本醫學(xué)檢驗教材從編寫(xiě)到出版，需要較長(cháng)的時(shí)間，從而導致了醫學(xué)教材更新時(shí)間長(cháng)、更新速度慢這一現狀，這是醫學(xué)檢驗教材部分內容與臨床差距較大的原因之一。以免疫學(xué)檢驗為例，教材內容中仍然出現ＣＨ５０補體活性實(shí)驗、Ｅ花環(huán)實(shí)驗和聚乙二醇沉淀法測循環(huán)免疫復合物實(shí)驗等，這些檢測技術(shù)耗時(shí)長(cháng)，實(shí)驗影響因素較多。而在臨床檢驗工作中，早已被更為靈敏、特異、準確的方法所取代。
�。保步虒W(xué)經(jīng)費欠缺
教學(xué)經(jīng)費可直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)驗技術(shù)類(lèi)學(xué)科，在要求學(xué)生學(xué)習理論知識的同時(shí)，還應有大量的實(shí)驗課教學(xué)。從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校投入一定的資金購買(mǎi)儀器，為學(xué)生提供良好的學(xué)習平臺，將理論教學(xué)和操作技能相結合，從而使學(xué)生有更好的學(xué)習效果�？墒�，現實(shí)中有很多學(xué)校無(wú)法達到這一要求。導致很多學(xué)生理論知識充足，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗。在進(jìn)入臨床工作以后，將會(huì )暴露出實(shí)際動(dòng)手能力較差、對新技術(shù)的掌握較欠缺等一些問(wèn)題，以致不能完全適應臨床檢驗工作的需要。
�。保硨W(xué)校對教師的培訓不夠重視
醫學(xué)檢驗系的教師是學(xué)校的專(zhuān)職教師，長(cháng)期在學(xué)校從事專(zhuān)職教學(xué)工作，平時(shí)與臨床的接觸較少，會(huì )出現知識老化、動(dòng)手能力較弱等現象，對一些新理論較模糊，新儀器操作不熟悉，這樣會(huì )使教學(xué)水平降低，影響教學(xué)質(zhì)量［２］。近年來(lái)，醫學(xué)類(lèi)學(xué)校擴招，學(xué)生人數大量增加，但學(xué)校教師的人數卻基本無(wú)改變，這在很大程度上加大了教師的教課任務(wù)，增加了學(xué)校的負擔，致使教師很難抽出時(shí)間去臨床進(jìn)修學(xué)習［３］。１．４學(xué)生積極性不高在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)就讀的學(xué)生，有一部分是第一志愿為臨床醫學(xué)，由于種種原因被調劑到此專(zhuān)業(yè)，且入學(xué)以后學(xué)校的思想教育工作不完善，造成學(xué)生對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)有抵觸情緒，從而降低了學(xué)習積極性。
二、減少差距的方法
�。玻备倪M(jìn)教學(xué)方法
教師在教學(xué)過(guò)程中，應盡量做到理論與實(shí)踐相結合，多穿插一些臨床應用的實(shí)例，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如可采用一些多媒體教學(xué)，把醫院檢驗科的工作流程、大型儀器的工作過(guò)程拍攝成短片，讓學(xué)生有更加感性的認識。在理論課教學(xué)中，可試行ＰＢＬ教學(xué)模式，ＰＢＬ即“Ｐｒｏｂ－ｌｅｍ－ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ”，直譯為“以問(wèn)題為基礎的學(xué)習”，ＰＢＬ教學(xué)模式更強調實(shí)用性知識的傳授，能更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性［４－５］。在實(shí)驗課教學(xué)中，采用情景教學(xué)模式［６］，把實(shí)驗情景設計融入到實(shí)驗課的教學(xué)中，根據實(shí)驗教學(xué)大綱，在教師示教實(shí)驗內容的基礎上，采用學(xué)生分角色扮演、模擬情景的演示、結合問(wèn)題式教學(xué)等展開(kāi)。如果條件允許，在不影響臨床工作的前提下，應安排一些臨床見(jiàn)習課，讓學(xué)生對臨床檢驗工作有更深入的認識，從而縮小兩者之間的差距。
�。玻布皶r(shí)更新教材
一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習有百利而無(wú)一害，檢驗醫學(xué)教育的學(xué)科帶頭人應積極更新教材的內容，盡量使教材既有檢驗醫學(xué)的基礎知識，又有本學(xué)科最新的技術(shù)知識，同時(shí)又涵蓋了本學(xué)科的國內外最新研究進(jìn)展。
�。玻硣L試系科結合模式教學(xué)，彌補教學(xué)設備的不足
醫學(xué)檢驗是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，對學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，由于教學(xué)經(jīng)費所限，學(xué)校儀器的配備比較陳舊，無(wú)法與醫院檢驗科相比，有的教師對一些新儀器、新技術(shù)也僅是有所了解，在課堂上所講授的也是一些經(jīng)典的理論知識和手工操作方法，從而使學(xué)生對新儀器、新技術(shù)的掌握有限。采用系科結合模式教學(xué)，讓學(xué)生去醫院檢驗科見(jiàn)習新儀器，可以彌補學(xué)校教學(xué)設備欠缺的不足之處，使學(xué)生能夠更好地掌握新儀器、新技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。玻醇訌妿熧Y隊伍建設，提高教師素質(zhì)
組織檢驗教師走進(jìn)臨床檢驗科，與一線(xiàn)臨床檢驗工作者進(jìn)行交流，以明確對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的具體要求，探討如何培養能勝任臨床檢驗具體工作的高素質(zhì)學(xué)生。要求學(xué)校
專(zhuān)職教師定期到臨床檢驗科進(jìn)修，以拓寬專(zhuān)職教師的知識面。聘用有臨床檢驗工作經(jīng)驗的人員擔任教師，讓他們來(lái)參與教學(xué)大綱的修訂和教學(xué)目標的制定。組織校內外檢驗教師定期通過(guò)會(huì )議等多種形式交流討論檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才培養的內涵。本院檢驗系老師在認真考察醫院的基礎上總結經(jīng)驗，廣泛討論，形成較為統一和客觀(guān)的認識，并投入到工作當中。經(jīng)常與其他兄弟院校的同行們交流意見(jiàn)，在專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中相互學(xué)習，博采眾長(cháng)，揚長(cháng)避短［７］。
�。玻导訌妼�(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應用性和綜合性很強的學(xué)科。既具有較強的理論性，又要求有較高的實(shí)際操作能力。在課程的設置上，應適當調整實(shí)驗教學(xué)計劃，增加實(shí)驗課的.課時(shí)數，盡量使理論與實(shí)驗學(xué)時(shí)數之比為１∶１，同時(shí)豐富實(shí)驗課內容，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機會(huì )。以免疫學(xué)檢驗的實(shí)驗教學(xué)為例，我們既有免疫學(xué)經(jīng)典的實(shí)驗內容，如抗體的制備、免疫電泳等，讓學(xué)生掌握基礎性實(shí)驗的操作技能，為學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)一步讀研深造打下堅實(shí)的實(shí)驗基礎；同時(shí)又有臨床常用的免疫學(xué)檢測實(shí)驗，如ＥＬＩＳＡ法、乙肝“兩對半”的檢測、抗核抗體的檢測等，培養學(xué)生獨立進(jìn)行臨床項目檢測的能力，為以后進(jìn)入醫院檢驗科從事臨床工作奠定基礎。
�。玻秾�(shí)施實(shí)驗考核制度
醫學(xué)檢驗是一門(mén)飛速發(fā)展的實(shí)驗應用型學(xué)科。既具有較強的理論性，又要求有較高的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗課的教學(xué)過(guò)程中，應增加實(shí)驗考核的內容，且考核內容應與臨床實(shí)際工作相貼近。以《臨床免疫學(xué)檢驗》為例，我們的考核內容分為兩部分：一部分為科研設計，讓學(xué)生利用自己所學(xué)習的免疫學(xué)知識，設計一種新型抗原的檢測方法，通過(guò)這一考核激發(fā)學(xué)生的科研思維能力；另一部分考核內容比較貼近臨床，從臨床上收集一些健康體檢者的血清，用相應的試劑盒對所收集樣本的某些免疫學(xué)指標進(jìn)行檢測。從檢測到實(shí)驗結果的判讀都由學(xué)生獨立完成。通過(guò)此次考核，也可以提高學(xué)生運用知識的綜合能力。
三、小結
本文認為，要減小醫學(xué)檢驗教學(xué)與臨床工作的差距，實(shí)現兩者的結合，必須做到以下幾點(diǎn)：加強教學(xué)管理，增加學(xué)校硬件設備的投入，提高師資力量，采用系科結合的教學(xué)模式，并保持與醫院的密切聯(lián)系，才能使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，真正成為臨床醫療單位受歡迎的人才，為醫院培養新一代醫學(xué)檢驗技術(shù)人才。
醫學(xué)檢驗論文3
【摘要】臨床醫學(xué)與檢驗醫學(xué)有著(zhù)相互結合、相互促進(jìn)的關(guān)系。本文具體對臨床醫學(xué)和檢驗醫學(xué)的關(guān)系進(jìn)行分析與研究，對臨床醫學(xué)和檢驗醫學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展有一定的現實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】檢驗醫學(xué);轉換角色;臨床醫學(xué);關(guān)系
近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，檢驗醫學(xué)發(fā)展迅猛。當代的檢驗醫學(xué)，已經(jīng)從臨床醫學(xué)的輔助學(xué)科分離成為單獨學(xué)科，其學(xué)科體系日益健全。檢驗醫學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了醫療水平的提高，并推動(dòng)了臨床醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展。具體而言，檢驗醫學(xué)就是一門(mén)以現代物理和化學(xué)手段，開(kāi)展醫學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科。該學(xué)科能夠為臨床診療和治療提供依據，與臨床醫學(xué)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系和相互協(xié)作的關(guān)系�，F如今，臨床診斷已經(jīng)離不開(kāi)檢驗醫學(xué)的輔助，臨床診斷中檢驗醫學(xué)的廣泛應用，不僅提高了診斷的準確性和治療的靶向性，還進(jìn)一步推動(dòng)了檢驗醫學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。
一、檢驗醫學(xué)的涵蓋內容和擴展更加廣泛
醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大的提高了疾病的發(fā)現和治愈幾率。在現代醫學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，最為矚目的就是檢驗醫學(xué)的發(fā)展。傳統的醫院診斷主要憑借觀(guān)察法和手工檢驗，這種效率低、錯誤率高的檢驗方法，不僅會(huì )帶來(lái)大量的誤診事件，還不能及時(shí)的發(fā)現病理和病灶。檢驗醫學(xué)的發(fā)展，使醫院醫學(xué)診斷從人工操作和觀(guān)察時(shí)代步入科技時(shí)代，利用現代化的醫療檢驗設備，運用醫用化學(xué)和醫用物理學(xué)的相關(guān)理論和方法，使的醫療工作者能夠更為直觀(guān)的對人的內分泌系統、血循環(huán)系統、腹內臟器的狀態(tài)進(jìn)行準確判斷，這不僅有助于提高診斷的準確性，還能夠在一定程度上量化疾病的輕重程度，從而采取更為有效的，對人體傷害更小的治療方法，治愈疾病�，F如今，檢驗醫學(xué)技術(shù)在臨床診斷上已經(jīng)得到了廣泛的應用，無(wú)論是檢驗手段還是試劑指示的準確性都大幅度提高。檢驗醫學(xué)的已經(jīng)從單純的臨床醫學(xué)輔助手段，成為與臨床醫學(xué)并列的單獨學(xué)科，甚至對臨床醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。其涵蓋內容的不斷擴展，已經(jīng)成為推動(dòng)臨床醫學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。
二、檢驗醫學(xué)己發(fā)展成一門(mén)學(xué)科
1、它比其他醫學(xué)專(zhuān)業(yè)更加強調整體協(xié)作
檢驗醫學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)了病理學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展�，F代的檢驗醫學(xué)，不僅更為準確和高效的應用于血、尿、便等三大常規檢驗，而且其檢驗項目和檢驗標準的不斷完善，使得檢驗醫學(xué)在應用中更注重整體協(xié)作。人的生理機體是一個(gè)相對獨立的系統，在這一系統中，諸如各器官、內分泌系統和血液系統，分別發(fā)揮著(zhù)不同的作用。一旦人體內某一器官和系統出現問(wèn)題，則會(huì )出現連鎖反應，使得人體的其他臟器和系統偏離正常的工作狀態(tài)。這種變化，正是檢驗醫學(xué)發(fā)揮作用的關(guān)鍵，現代的檢驗醫學(xué)通過(guò)對不同部位、不同時(shí)間和不同方法的數據采集，能夠比較完整的反應疾病的病理學(xué)特征，從而幫助人們分析患者患病的程度，并更為有效的選擇治療策略。如果在系統性檢驗中，某一個(gè)檢驗環(huán)節出現誤差和錯誤，將會(huì )使病理學(xué)分析結果出現變化，從而導致誤診或錯診，耽誤最佳治療時(shí)機。因而，現代檢驗醫學(xué)相比于其他專(zhuān)業(yè)，更加強調整體協(xié)作，提高整體協(xié)作質(zhì)量，也是提高臨床診斷準確度的關(guān)鍵。
2、檢驗醫學(xué)對新技術(shù)的應用比其他專(zhuān)業(yè)更為敏銳
檢驗醫學(xué)的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展�？v觀(guān)檢驗醫學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，其飛躍性質(zhì)的進(jìn)步，往往是由于某學(xué)科技術(shù)發(fā)展的應用。例如，分子生物學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使檢驗醫學(xué)工作范圍得到了極大的擴展。分子生物學(xué)在檢驗醫學(xué)中的應用，使檢驗醫學(xué)不僅能夠應用于病理學(xué)分析，還擴展到了診斷效果的`評價(jià)、治療效果的評價(jià)、痊愈后的評估、預測個(gè)體發(fā)生疾病的趨向、流行病學(xué)、健康狀態(tài)的評價(jià)、藥敏靶點(diǎn)的選擇等。
3、自動(dòng)化的融入使檢驗更迅速
信息時(shí)代的來(lái)臨，給人們的生活和生產(chǎn)方式帶來(lái)了極大的變革。由于檢驗醫學(xué)對先進(jìn)設備的依賴(lài)程度更高，使得自動(dòng)化技術(shù)在檢驗醫學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應用�，F代的臨床醫學(xué)實(shí)驗室，其學(xué)科劃分已經(jīng)不再明顯，綜合、大型醫學(xué)檢驗設備的使用，使我們可以在短時(shí)間內，通過(guò)對某一標本的分析，得到更多相關(guān)的信息和內容。這不僅降低了檢驗醫學(xué)的臨床應用成本，還使得檢驗醫學(xué)成為對病理學(xué)研究、生物學(xué)研究和臨床醫學(xué)發(fā)展影響最大的學(xué)科。并極大的提高了臨床醫學(xué)診斷的效率和準確度，為現代醫學(xué)的發(fā)展和醫療水平的提高打下了基礎。
三、檢驗醫學(xué)與臨床醫學(xué)緊密結合的重要性和必要性
1、角色的轉換
現如今，檢驗醫學(xué)在現代醫學(xué)中的作用日益凸顯�，F代的檢驗醫學(xué)，不僅是臨床診斷的重要輔助手段，還貫穿于診斷、治療、治療后評估、療法分析、病理分析的治療工作全過(guò)程中。檢驗醫學(xué)從臨床的輔助手段，成為決定醫院醫療水平的關(guān)鍵，并成為醫學(xué)開(kāi)展醫學(xué)研究的基礎手段，為提高醫療機構的醫療水平發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。
2、1S015189文件的作用
ISO15189文件的核心是醫學(xué)實(shí)驗室全面質(zhì)量管理體系， 強調醫學(xué)檢驗的分析前、 中、 后全過(guò)程的管理。在分析后質(zhì)控中，要求檢驗人員對所測結果進(jìn)行合理解釋?zhuān)⑹占R床科室(或病人)的反饋意見(jiàn)、接受合理建議、要求，改進(jìn)檢驗科工作，或開(kāi)展新業(yè)務(wù)，滿(mǎn)足臨床需求。
3、臨床結合和檢驗醫學(xué)幫助醫生判斷檢驗結果的應用價(jià)值
例如有些肝炎的病毒目前尚無(wú)辦法將其從體內去除，但是經(jīng)過(guò)抗病毒治療后可以將病毒的量控制在一定程度，此時(shí)的檢驗結果雖然顯示正常，但醫生一定要明白這種陰性并不是真正意義上的病毒清除，只是病毒侵害的量已經(jīng)減少到檢測不到而已。如果檢驗科不向臨床醫生說(shuō)明，就會(huì )導致臨床醫生錯誤地分析檢驗結果，并使患者病情的得不到準確檢測。
檢驗醫學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，其技術(shù)和理論的不斷發(fā)展進(jìn)步，為現代醫學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻�，F如今的檢驗醫學(xué)，已然成為醫療單位不可或缺的技術(shù)。其作為臨床醫學(xué)輔助手段的地位已經(jīng)轉變，檢驗醫學(xué)已經(jīng)成為臨床醫學(xué)不可或缺的，甚至影響到臨床醫學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。
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醫學(xué)檢驗論文4
臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的提高分析
摘要：臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)主要是指對臨床標本進(jìn)行正確地收集與測定，并通過(guò)及時(shí)與準確的報告，為臨床疾病的診斷、治療與預防提供依據�；谂R床醫學(xué)檢驗技術(shù)在醫院醫療過(guò)程中占據的重要地位，本文就具體分析在當前臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)中存在的一些問(wèn)題提出幾點(diǎn)加強措施，以促進(jìn)臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的提高。
關(guān)鍵詞：臨床醫學(xué);檢驗技術(shù);提高;措施
隨著(zhù)醫學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)也朝著(zhù)智能化、自動(dòng)化、多元化的方向漸漸演進(jìn)。在現代疾病的診斷與治療當中，臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)也已經(jīng)成為幫助臨床醫生診斷與治療疾病的一種重要手段。但是，臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)在長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現一些弊端，而怎樣采取有效的加強措施促進(jìn)臨床檢驗技術(shù)的提高，也已成為醫學(xué)界所關(guān)注的重點(diǎn)。
1臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的概述
臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)主要是指對臨床標本進(jìn)行正確地收集與測定，并通過(guò)及時(shí)與準確的報告，為臨床疾病的診斷、治療與預防提供依據。臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)包括對微生物、生物、血清、細胞、抗原、抗體以及其它體液的檢驗。在臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)應用的基礎上，再配合其他的檢查技術(shù)，可方便醫生對患者的臨床診斷與治療。隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)也越來(lái)越完善，其特有的準確、可靠、快速等性質(zhì)，在臨床應用中也為更多的患者爭取了治療的時(shí)間，并大幅度地提高了其臨床治療的效果[1]。
2臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)應用問(wèn)題
雖然臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的應用對疾病的診斷與治療提供了很大的幫助，但是其在具體的實(shí)踐過(guò)程中，還有存在一些細節性的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方法。
2.1臨床醫學(xué)與檢驗醫學(xué)的之間的不和諧 近年來(lái)，隨著(zhù)疾病種類(lèi)的越來(lái)越多，使得檢驗科所要檢驗的項目也越來(lái)越多，這也增加了臨床檢驗的工作量，加之臨床檢驗應用還具備一定的復雜性，加上一些醫院臨床科對檢驗科之間對相互工作內容與方法不了解。在這些因素的作用下，使得檢驗與臨床之間的關(guān)系也越來(lái)越微妙，若檢驗醫師長(cháng)期與臨床醫生處于對立的、不和諧的狀態(tài)當中，因此也會(huì )給臨床醫學(xué)檢驗工作的有效開(kāi)展帶來(lái)阻礙。
2.2臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)與發(fā)展的了解度不夠 從我國醫院的現狀來(lái)看，一些醫院還不能夠合理、有效地應用新的檢驗技術(shù)，加之部分臨床醫生對檢驗醫學(xué)的進(jìn)展不太了解，從而使得檢驗項目的申請也不太合理。在以上前提的作用下，有可能會(huì )導致檢驗結果與臨床不符合，從而也會(huì )增加臨床醫生與檢驗醫師之間的矛盾，甚至還會(huì )導致患者及患者家屬對診治方法的懷疑，因此也會(huì )增加醫患糾紛的產(chǎn)生。
2.3臨床檢驗標本采集的不合理 在臨床工作當中，有些護理人員對待本職工作存在不認真、責任心的現象，這也間接地導致了其在臨床醫學(xué)檢驗中對標本采集的不合理性。例如，護理人員采集標本的方法不正確、對標本送檢不及時(shí)等等原因，都有可能導致臨床檢驗結果的不準確，這也給臨床醫生的診治工作帶來(lái)嚴重影響。
3臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的提高措施
根據目前臨床醫學(xué)檢驗存在的問(wèn)題，可通過(guò)以下幾點(diǎn)措施來(lái)加強，以提高臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)，使其在臨床工作中的應用更加科學(xué)與合理。
3.1加強臨床醫學(xué)與檢驗的整體協(xié)作性 臨床醫學(xué)與臨床檢驗兩者之間屬于相輔相成、相互作用的關(guān)系，因此，也必須要求臨床醫學(xué)與檢驗的整體協(xié)作性。臨床檢驗的精準性離不開(kāi)臨床醫學(xué)的配合，而臨床醫生診斷與治療的有效性也與臨床檢驗結果有著(zhù)密切的關(guān)系�；诖诵┛紤]，檢驗科與臨床科在提高素質(zhì)，規范工作的同時(shí)，也需加強對新技術(shù)、新儀器、新知識的了解與掌握。另外，臨床科與檢驗科的人員也需加強溝通與交流，熟悉雙方的工作環(huán)境與工作內容，進(jìn)而在充分理解的基礎上，共同促進(jìn)臨床醫學(xué)檢驗質(zhì)量的提高。
3.2合理應用先進(jìn)的臨床醫學(xué)檢驗技術(shù) 隨著(zhù)醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型、先進(jìn)的方法與技術(shù)也越來(lái)越多地被用到了疾病的診斷與治療當中，當下的檢驗技術(shù)也有效地促進(jìn)了醫學(xué)的進(jìn)步。因此，醫院在臨床醫學(xué)檢驗中，合理地應用各種先進(jìn)的技術(shù)也已成為必然的趨勢。例如，將自動(dòng)化技術(shù)融入到臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)中，通過(guò)智能、自動(dòng)、一體的特點(diǎn)，使檢驗更加過(guò)程更加快速，結果更加準確、直觀(guān)與全面。另外，先進(jìn)的臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的應用，也有效地綜合了傳統檢驗技術(shù)中微生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、血液學(xué)等之間的分界情況，使各種檢驗項目可以一起進(jìn)行檢驗。這也有效地保障了患者所患疾病的確診率，并為患者進(jìn)一步的治療爭取了時(shí)間[2]。
3.3規范臨床檢驗標本的'取樣操作流程 ①取樣時(shí)，一定要保證取樣容器的干凈，需加強對取樣所用器具的消毒措施，針對要求較高的樣品，還需嚴格執行無(wú)菌操作。②護理人員在取樣時(shí)，一定要采用標準化的操作。例如，在血液取樣后送至檢驗科檢查時(shí)，需嚴格按照規范加入抗凝劑，以避免血液凝固對檢驗結果的影響;而在尿液收集中，也需根據不同的測試要求，以不同方法在不同時(shí)段對患者的尿液進(jìn)行收集，尿液標本的收集包括1 h尿、2 h尿、24 h尿與隨機尿等等，護理人員一定要嚴格按照要求進(jìn)行收集，以確保檢驗結果的準確性;采集大便樣本時(shí)，需對試樣尺寸規范操作，采集時(shí)一般取大豆大小樣本即可，也可以采用多點(diǎn)取樣法，以確保檢驗樣本的準確性[3]。③醫院也可對臨床醫護人員開(kāi)展定期的講座，對樣品的采集、存放、送檢等工作的規范化流程進(jìn)行詳細講解，使其能夠意識到檢驗樣本的重要性，并通過(guò)對本職工作的規范，有效地促進(jìn)臨床醫學(xué)檢驗樣質(zhì)量的提高。
綜上所述，臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)的提高屬于一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我國的各醫院應該針對臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)應用問(wèn)題進(jìn)行詳細分析，并采取有效地措施加強臨床醫學(xué)檢驗工作，從而提高臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)，進(jìn)而為醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到有效地促進(jìn)作用。
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醫學(xué)檢驗論文5
課程設置是成人教育的重要組成部分之一，不僅對實(shí)現教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)引導性的作用，而且還體現了教學(xué)理念與思想，增強教育發(fā)展后勁的勢頭。近30年來(lái)，我國醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)成人教育的課程設置基本是套用全日制課程，雖然在夯實(shí)醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識方面起到了一定的成效，但在凸顯成人化教育的自主性、針對性，尊重學(xué)員的職業(yè)經(jīng)驗而因材施教等方面相對不足。為成人教育更合理地按需施教，本文根據醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、本校成人教育的辦學(xué)經(jīng)驗及部分成教學(xué)員的意見(jiàn)與建議，淺談醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)成人教育的課程設置與優(yōu)化。
1醫學(xué)檢驗成人教育課程設置的現狀
1.1缺乏專(zhuān)門(mén)的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)成人教育教材 目前醫學(xué)檢驗成人教育的相關(guān)教材極少，且教材內容相對老化，與日新月異的臨床醫學(xué)檢驗學(xué)科發(fā)展不匹配。大多數院校還是套用、借用全日制普通高等學(xué)校醫學(xué)檢驗教育的教材,教師根據教學(xué)目的和要求，自己的教學(xué)經(jīng)驗在其基礎上對課程內容及數量進(jìn)行調整增減，雖然保證了知識的系統性和連續性，但尚未形成獨立的醫學(xué)檢驗成人教育課程體系。由于教學(xué)計劃、教學(xué)大綱均是醫學(xué)檢驗髙等教育的框架或內容，因此不可避免地出現了課程內容重疊和知識作用滯后的現象，特別是一些專(zhuān)業(yè)基礎課程，如無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)等，學(xué)生大多在之前的中專(zhuān)或專(zhuān)科學(xué)習中已經(jīng)學(xué)過(guò)。這種缺乏新進(jìn)展的重復學(xué)習，不僅浪費時(shí)間，而且影響學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
1.2課程設置與學(xué)員需求不契合 隨著(zhù)成教學(xué)生的個(gè)體成熟，學(xué)習的意愿會(huì )隨著(zhù)生理的變化和學(xué)習壓力的降低而減弱，也會(huì )隨著(zhù)旨在提高社會(huì )價(jià)值和地位，需要發(fā)展自我的意愿而增強。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)成教學(xué)生一般是在職學(xué)習，具有較豐富的臨床檢驗操作技能,對本專(zhuān)業(yè)知識有了基本的認識而會(huì )把實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題帶進(jìn)學(xué)習中，遵循“理論-實(shí)踐-理論”規律，期望能在深入地學(xué)習中找到答案，從而專(zhuān)業(yè)水平得以提髙。不同的學(xué)員其學(xué)習目的存在差異，有些注重拓寬視野，提髙知識基礎；有些想強化自身的崗位技能，實(shí)現可持續發(fā)展。因此，除了學(xué)歷的提升，有效實(shí)用是其求學(xué)的一個(gè)明確的共同目的。而現有的課程設置較少從適應醫學(xué)檢驗成教學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和知識結構等方面考慮，公共課程和醫學(xué)基礎知識偏多，缺乏檢驗專(zhuān)業(yè)相關(guān)的選修類(lèi)課程，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識面的拓寬I檢驗專(zhuān)業(yè)所需的臨床背景知識相對不足，沒(méi)有突出檢驗專(zhuān)業(yè)特色。
1.3課程實(shí)施方式傳統化缺乏靈活性 課程的實(shí)施方式大多是采用教師課堂講授方式進(jìn)行，忽視了同一課程的學(xué)習者在年齡、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)能力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習環(huán)境和學(xué)習時(shí)間等各方面的差異，未能做到因材施教。而又因為學(xué)生均來(lái)自專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位，所以大部分檢驗成人教育課程目標重學(xué)歷教育輕實(shí)用性，重理論輕實(shí)踐，安排學(xué)生自學(xué)研討和實(shí)踐操作時(shí)間少，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
2優(yōu)化醫學(xué)檢驗成人教育課程設置的建議
2.1編寫(xiě)適合醫學(xué)檢驗成人教育的專(zhuān)門(mén)教材 如何科學(xué)合理地設置醫學(xué)檢驗成人教育課程體系，使醫學(xué)檢驗成人課程的編寫(xiě)更符合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，更有利于培養高素質(zhì)的檢驗人才，是做好醫學(xué)檢驗成人教育的基礎。因為檢驗醫學(xué)的迅速發(fā)展和相關(guān)新技術(shù)的不斷涌現，新知識、新理論、新項目層出不窮，為適應現代檢驗醫學(xué)發(fā)展的需要，由行業(yè)專(zhuān)家、教學(xué)一線(xiàn)高校教師、臨床經(jīng)驗豐富的檢驗技師及相關(guān)新進(jìn)展的研發(fā)人員共同參與編寫(xiě)醫學(xué)檢驗成人教育教材，才能更好地把握教材內容的系統性、完整性和針對性，才能與時(shí)俱進(jìn)地緊密結合臨床，而不會(huì )使理論與實(shí)踐相脫離。
2.2課程設置以成人學(xué)員需求為中心 我國醫學(xué)檢驗類(lèi)成人教育不存在就業(yè)問(wèn)題，學(xué)習的主要目的是取得學(xué)歷并獲取一些新知識。學(xué)校作為教育資源提供方，應滿(mǎn)足成人學(xué)員的雙重需求，做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓的融合統一。為了做到這種融合，遵循教學(xué)規律，充分調動(dòng)行業(yè)資源，針對醫學(xué)檢驗成人學(xué)員的需求和特點(diǎn)科學(xué)地設置課程是一種有效的方式——讓學(xué)員在提升學(xué)歷的同時(shí)，真正學(xué)到新知識和新技能。
2.2.1盡量減少公共課程 醫學(xué)檢驗成人教育屬于檢驗技師系列教育,不必開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育、形勢與政策教育、軍事教育、髙等數學(xué)等課程，主要以英語(yǔ)和計算機應用作為學(xué)生能力培養的重要課程，保證學(xué)時(shí)和教學(xué)質(zhì)量，公共英語(yǔ)要求專(zhuān)殊學(xué)生達到二級水平以上，本科學(xué)生達到三級水平以上，為獲得學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試、職稱(chēng)計算機能力考試，日常工作中實(shí)驗室信息管理系統各模塊的靈活應用奠定堅實(shí)的基礎。
2.2.2精選專(zhuān)業(yè)基礎課程 醫學(xué)檢驗成人教育學(xué)員雖然曾經(jīng)歷過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和培訓，但在臨床實(shí)際工作的應用中他們會(huì )感覺(jué)到相關(guān)醫學(xué)背景知識顯得明顯薄弱而又十分必需，因此除了基礎免疫學(xué)、微生物學(xué)等，還可側重臨床醫學(xué)知識的學(xué)習，如選擇臨床醫學(xué)概論、檢驗與臨床等課程。以提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強報吿單的審核能力，更好地提供臨床咨詢(xún)服務(wù)。
2.2.3強化提升專(zhuān)業(yè)課程 成人的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)由青少年時(shí)期的以身心發(fā)展為主轉變?yōu)橐酝瓿梢欢ǖ纳鐣?huì )職責為主。檢驗專(zhuān)業(yè)課的提升與更好地服務(wù)臨床直接關(guān)聯(lián)，因此，檢驗成人教育學(xué)生對課程的選擇更強調專(zhuān)業(yè)課。盡管他們對臨床基礎檢驗、臨床生物化學(xué)及檢驗、臨床微生物檢驗學(xué)、臨床免疫學(xué)及檢驗、臨床血液學(xué)檢驗等課程均有一定基礎，他們仍然希望有新的收獲和質(zhì)的進(jìn)步。為滿(mǎn)足檢驗成教學(xué)生的雙重要求，根據多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)家組意見(jiàn)，作者的教學(xué)實(shí)踐如下：（1）專(zhuān)科教學(xué)中臨床輸血檢驗技術(shù)并如臨床檢驗基礎中。（2）本科教學(xué)中增加分子生物學(xué)檢驗技術(shù)，去除寄生蟲(chóng)及檢驗、檢驗核醫學(xué)課程，或將其部分重點(diǎn)內容分別并入臨床檢驗基礎及免疫學(xué)檢驗中。（3）結合臨床醫學(xué)檢驗職稱(chēng)考試，精選各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，講淸難點(diǎn)，著(zhù)重補足學(xué)生基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識的薄弱環(huán)節。（4）為適應新時(shí)期崗位的工作需要，本校補充講授各門(mén)課程的前沿進(jìn)展性知識，如臨床血液學(xué)檢驗中增加流式細胞技術(shù)在血液檢驗中的應用，臨床生物化學(xué)及檢驗中增加藥理學(xué)及治療藥物監測等內容,使檢驗成人高等教育具有實(shí)效性、靈活性、適應性和競爭性的特色。
2.2.4增加選修課程比重 為了使教學(xué)計劃和課程設置與學(xué)員的社會(huì )任務(wù)和作用相適應，針對不同學(xué)員的需求，增加選修課的比重，給學(xué)生更多自由選擇的空間。如檢驗醫學(xué)新進(jìn)展、脫落細胞學(xué)、流式細胞學(xué)、科研方法與論文寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)論文設計與撰寫(xiě)、衛生理化檢驗等均可作為選修課程開(kāi)設，給學(xué)習者提供更多的.選擇機會(huì )。學(xué)員按照自己的知識結構、知識儲備、崗位職責及關(guān)聯(lián)度、個(gè)人對職業(yè)發(fā)展的定位自主選擇，盡可能對成教學(xué)生施行“按需施教”。通過(guò)近幾年的課程改革和教學(xué)實(shí)踐，本校培養的獲得學(xué)士學(xué)位的成教學(xué)生人數逐年增加，大多數學(xué)生順利通過(guò)了相關(guān)資歷的臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)職稱(chēng)資格考試，成為了用人單位的骨干或崗位能手，實(shí)現了學(xué)歷教育和職業(yè)技能的雙豐收。
2.3課程實(shí)施注重靈活性和實(shí)用性 檢驗成人學(xué)員的知識層次、經(jīng)驗背景、職業(yè)崗位的差異性較大，其課程的實(shí)施需要具有一定的彈性，以使個(gè)人的學(xué)習更富有成效。本校的實(shí)踐經(jīng)驗為：（1）實(shí)踐與理論并重，近三年來(lái)本校為成教檢驗的學(xué)生開(kāi)設了實(shí)驗技能與培訓課程，重在加強學(xué)生對細胞等有形成分的識別，拓展學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和業(yè)務(wù)水平提高。（2）教學(xué)形式多樣化，開(kāi)展問(wèn)題式學(xué)習、病例討論等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生交流實(shí)踐工作中的經(jīng)驗，并將其遇到的問(wèn)題提出，學(xué)生討論,老師總結點(diǎn)評，效果良好。（3）不拘于學(xué)習形式，成人學(xué)員具有多重社會(huì )角色，很難保證他們的出勤率為100%。本校對每個(gè)班均建立QQ群，共享豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可根據自己的時(shí)間-行下載老師的課件自習，并完成作業(yè)即可。（4）考試形式多元化,除了理論考試與實(shí)驗考核，要求學(xué)生每人完成一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)輪文，較好地完成了學(xué)歷教育與職業(yè)教育的結合，受到的多數學(xué)生的贊同和好評。
3結語(yǔ)
檢驗醫學(xué)的快速發(fā)展使得對現有職業(yè)崗位知識和技能的要求增高，為滿(mǎn)足學(xué)員可持續發(fā)展和適應崗位的新需求，要求醫學(xué)檢驗成人教育的課程設置具有前瞻性，既能體現成人的學(xué)習需要和特點(diǎn)，又能考慮他們的職業(yè)發(fā)展；既能豐富醫學(xué)知識，又能提高專(zhuān)業(yè)技能,尤其是創(chuàng )造性思維和綜合性分析解決問(wèn)題能力的培養只有這樣，醫學(xué)檢驗成人教育的課程結構和內容安排才具有針對性、有效性和實(shí)用性，才能使學(xué)員切實(shí)獲得職業(yè)和自我發(fā)展所需要的有價(jià)值的東西，滿(mǎn)足不同層次、不同教育背景的成人教育學(xué)生的多種需要。
醫學(xué)檢驗論文6
1資料和方法
1.1一般資料
選取20xx年10月～20xx年12月在我院呼吸內科接受治療的重癥患者72例，采取隨機分組的形式將其分成兩組。觀(guān)察組、對照組中分別有41例患者、31例患者;其中患有慢性呼吸衰竭的患者為13例，患有肺癌的重癥患者為6例，患有支氣管炎的患者為39例，患有支氣管擴張的患者為14例。女性患者、男性患者分別為48例、24例;年齡為27.2～81.3歲，平均年齡為(51.39±5.07)歲。兩組患者在性別、年齡以及臨床癥狀等方面對比，差異較小，無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組患者采取基礎的常規護理模式，給予患者對癥治療后，嚴密檢測病癥變化情況。觀(guān)察組患者采取縝密的臨床護理模式，分別針對患者的住院環(huán)境、治療等多方面進(jìn)行護理干預，具體實(shí)施方案如下。
1.2.1環(huán)境心理干預
呼吸內科患者對空氣質(zhì)量要求較高，因此要保證病房?jì)攘己玫目諝饬魍�，可在病房�(jì)劝惭b空氣凈化器。并每天對病房進(jìn)行清掃，尤其對灰塵，盡量運用吸塵器進(jìn)行打掃，保持病房?jì)日麧�。禁止擺放花草，探望患者人員帶來(lái)的花束，說(shuō)明緣由后給予帶回，避免患者因花粉過(guò)敏加重病情。由于病情較長(cháng)，患者極易出現煩躁不安等情緒，尤其重癥患者，感覺(jué)治療無(wú)望，極易產(chǎn)生絕望、消極心理。護理人員應針對患者出現的不同情緒，做好患者的心理工作，讓患者樹(shù)立起戰勝疾病的勇氣。
1.2.2治療干預
對不同病癥患者給予對癥治療后，要對患者的生命體征等進(jìn)行嚴密觀(guān)察，要特別留意患者的呼吸頻率、節奏。一旦出現咳血、咳痰等癥狀，及時(shí)報告給醫生進(jìn)行搶救。同時(shí)針對每位患者的病情狀況和短期治療結果，制定相應的搶救預案并做好基本準備工作，可為搶救節省出時(shí)間。對患者講解藥物名稱(chēng)、療效等基本情況，準確掌握患者的用藥劑量、濃度等。建立兩條靜脈通路，分別為一般藥物的輸入、特效藥物的輸入。另一種給藥方式為霧化吸入，可確保藥物治療的安全性。
1.2.3通氣干預
及時(shí)對患者進(jìn)行通氣治療，可改善患者的呼吸障礙癥狀。在治療時(shí)，需保持患者呼吸道的通暢程度，對呼吸道、口腔內的分泌物及時(shí)進(jìn)行清除，可減少感染的發(fā)生率。病情相當危重的患者，無(wú)法進(jìn)行自主呼吸，可運用呼吸機給予輔助呼吸。在進(jìn)行輔助呼吸時(shí)，要嚴密細致的貫徹呼吸機上各項參數的'變化，若出現異常及時(shí)處理糾正。
1.3統計學(xué)分析
對本文所得實(shí)驗數據均采用SPSS14.0統計學(xué)軟件進(jìn)行檢驗，所得計量資料采用t檢驗，所得計數資料采用X2檢驗，以P<0.05為有統計學(xué)意義。
2結果
41例觀(guān)察組患者經(jīng)護理后，病情得到好轉生命體征恢復正常的患者為38例，無(wú)效的患者為3例，好轉率為92.68%;3例患者進(jìn)行及時(shí)搶救后，已基本恢復生命體征;無(wú)死亡患者。31例對照組患者病情得到好轉的患者為23例，無(wú)效的患者為8例，好轉率為74.19%;8例患者進(jìn)行及時(shí)的搶救后，6例患者搶救成功，2例患者病情突然加重搶救無(wú)效死亡，病死率為6.45%。觀(guān)察組的整體療效明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。
3討論
對呼吸內科重癥患者來(lái)說(shuō)若不及時(shí)實(shí)施有效的搶救預案給予護理干預，很可能加重患者的病情，產(chǎn)生呼吸衰竭以至死亡。在治療中，為每位患者制定有效的搶救預案，可為挽救患者生命縮減準備時(shí)間，提高患者的搶救有效率。在整個(gè)護理中，護理人員要以縝密的心思，觀(guān)察每位患者產(chǎn)生的不同心理變化，注重微小細節的護理。飲食上要以易消化、高營(yíng)養的流食或半流食為主，并注重飲食的安全衛生。加強有關(guān)疾病的知識講解工作，讓患者知道治療流程，可緩解患者的擔憂(yōu)。并對患者進(jìn)行健康教育，讓患者注重個(gè)人衛生的整潔，勤換衣物，防止不必要的感染。本次研究中，觀(guān)察組患者實(shí)施縝密的臨床護理后，病情的好轉率為92.68%，未出現死亡病例，總體療效明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。
4結語(yǔ)
綜上所述，將縝密的臨床護理運用于呼吸內科重癥患者中，在極大程度上讓患者的生命得到保障，提高患者的搶救有效率。
醫學(xué)檢驗論文7
1結果
血液樣本檢驗質(zhì)量受到多方面因素的影響，患者的采集部位、采集時(shí)間、抗凝劑配比、檢驗時(shí)間等均會(huì )對結果造成影響。
2結論
根據檢驗時(shí)間可以劃分為以下幾個(gè)階段：檢驗前質(zhì)量控制、檢驗中質(zhì)量控制、檢驗后質(zhì)量控制，因此為了要讓檢驗結果更加的準確、可靠，需要做好各個(gè)階段的質(zhì)量控制工作[2]。第一，檢驗人員必須具備相應的素質(zhì)和能力，經(jīng)過(guò)嚴格的篩選和考核后方可上崗；第二，對檢驗報告單進(jìn)行管理，控制血液分析設備的質(zhì)量，提升血液采集樣本的質(zhì)量，對患者的檢驗單進(jìn)行制作的時(shí)候[3]，需要詳細標注患者的病史、科室、性別、姓名、年齡等疾病資料，可以有效的對兒童和成人的白細胞檢驗結果進(jìn)行參考區分。根據本文上述的探討，我們知道血液細胞檢驗結果的準確性對于患者的臨床診斷和治療會(huì )產(chǎn)生非常大的幫助，如果無(wú)法確保其準確性就會(huì )導致治療受到影響，引起糾紛，醫院的領(lǐng)導以及檢驗工作人員應該對該種嚴重結果有深刻的認識。血液檢驗細胞的'質(zhì)量控制是獲得高質(zhì)量結果的基礎。首先應該要做好分析前的質(zhì)量控制工作，讓專(zhuān)業(yè)的檢驗人員來(lái)進(jìn)行檢驗，必須是有過(guò)崗前訓練，通過(guò)考核的專(zhuān)業(yè)人員。并且對檢驗單、樣本、儀器等等相關(guān)設施進(jìn)行檢查調控，讓其符合檢驗要求。其次進(jìn)行分析中的質(zhì)量控制工作，檢驗前，對試劑進(jìn)行合理選擇，確定抗凝劑比例，對分析儀器的使用以及檢驗的溫度進(jìn)行檢查。血液內的血細胞計數是比較難的，所以對血細胞進(jìn)行稀釋是檢驗時(shí)候的一個(gè)步驟，需要控制好稀釋的比例，抗凝劑的選擇對于檢驗結果也會(huì )有影響，要根據檢驗儀器使用配套的試劑。最后要對分析后進(jìn)行質(zhì)量控制。完成檢驗后不代表檢驗工作就徹底完成了，需要根據接收檢驗患者的疾病病理還有細胞直方圖來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的判斷，看是否需要接受顯微鏡檢驗，對患者的檢驗數據進(jìn)行分析。
3結束語(yǔ)
此次研究中得知，患者的血液細胞檢驗結果受到了采集部位、抗凝劑配比、樣本放置時(shí)間、檢驗時(shí)間等細節的影響，我們要對這些檢驗細節進(jìn)行管理和控制，對檢驗的各個(gè)階段都進(jìn)行質(zhì)量控制，讓患者獲得準確的檢驗結果，避免檢驗誤差和失誤，防止患者獲得錯誤的診斷結果，耽誤治療。
醫學(xué)檢驗論文8
醫學(xué)檢驗學(xué)是基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)及現代實(shí)驗室科學(xué)技術(shù)在高層次上的結合，是近年發(fā)展最快的學(xué)科之一，它的任務(wù)是為疾病的預防、診斷、治療、疾病監控和預后判斷提供充分的檢驗項目、準確及時(shí)的實(shí)驗數據和實(shí)驗室分析手段，并結合臨床提供咨詢(xún)參加到臨床的診斷和治療中去。為適應社會(huì )對醫學(xué)檢驗人才的需求，結合本校的辦學(xué)定位人才培養目標和醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提出高等醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科人才培養的思路。
一、醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教育現狀
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科教育發(fā)展已經(jīng)歷經(jīng)25年，隨著(zhù)社會(huì )需求，已由原來(lái)的精英教育逐漸轉化為普及教育現在的醫學(xué)檢驗教育已形成了多層次、多形式的教育模式：有研究生教育、本科教育、專(zhuān)科教育和成人醫學(xué)教育培養出醫學(xué)檢驗醫生、醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。檢驗醫師的培養方式有兩種：一種是長(cháng)學(xué)制的7年制醫學(xué)教育前五年學(xué)習臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)后兩年專(zhuān)學(xué)醫學(xué)檢驗，取得執業(yè)醫師資格；另一種是學(xué)習五年臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)取得執業(yè)醫師資格再到檢驗醫師培訓基地培訓。醫學(xué)檢驗本科主要是培養實(shí)用型醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才，醫學(xué)檢驗本科教育在各院校中占的比例最大畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)主要在各級醫院、血站、防疫站和檢疫部門(mén)等。根據社會(huì )需求、就業(yè)服務(wù)的面向等因素，我校重新確定人才培養的目標調整培養方案及課程結構，用創(chuàng )新教育的理念指導醫學(xué)檢驗教育。
二、教育改革的措施
1.轉變觀(guān)念
教育觀(guān)念和教育思想的轉變是教育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。結合社會(huì )發(fā)展和就業(yè)信息我們將醫學(xué)檢驗教育問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論使教師們充分認識到醫學(xué)檢驗教育只有主動(dòng)適應不斷發(fā)展的經(jīng)濟和社會(huì )需求樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念，創(chuàng )新能力的培養觀(guān)念和特色觀(guān)念等全新的人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)才能跟上時(shí)代的步伐讓醫學(xué)檢驗教育煥發(fā)出新的活力與生機。同時(shí)注意加強專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)管理成立了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )和醫學(xué)檢驗教學(xué)質(zhì)量監控體系，對本專(zhuān)業(yè)人才的培養目標、課程設置、師資隊伍建設和實(shí)驗室建設等一系列問(wèn)題進(jìn)行研討制定出符合國情、我校辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展有利于人才培養的具體方案，制定出人才培養的考核標準并進(jìn)行質(zhì)量監控及時(shí)修正培養方案、調整課程提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
2.調整教學(xué)計劃修訂教學(xué)大綱
根據現代醫學(xué)檢驗的發(fā)展需要建立適應社會(huì )多樣化需要的寬口徑、厚基礎、多元化的醫學(xué)檢驗本科人才的'培養目標即培養出具備堅實(shí)基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識、全面扎實(shí)的實(shí)踐技能有創(chuàng )新精神良好職業(yè)道德的醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才。
根據培養目標，制定適合醫學(xué)發(fā)展需要的醫學(xué)檢驗本科人才培養方案、教學(xué)計劃及各門(mén)主干課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)重點(diǎn)精選優(yōu)化教學(xué)內容把本學(xué)科的新知識、新進(jìn)展及時(shí)反映到教學(xué)中。在專(zhuān)業(yè)基礎知識方面注重構建寬口徑的基礎知識結構，培養出學(xué)生科學(xué)思維方法和自學(xué)能力；臨床醫學(xué)知識課程著(zhù)重于臨床醫學(xué)與檢驗醫學(xué)的聯(lián)系增強學(xué)生的臨床思維能力訓練；在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程中，注重強化技能培養運用專(zhuān)業(yè)知識的能力，開(kāi)設一些交叉學(xué)科課程、實(shí)驗室管理學(xué)、檢驗儀器學(xué)等對進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結構開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能有促進(jìn)作用。通過(guò)課程調整形成更加規范、系統的課程體系把獲取知識、豐富思維與提高實(shí)踐能力有機統一起來(lái)
本校已修訂臨床基礎檢驗、臨床微生物檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)檢驗和臨床生物化學(xué)檢驗的教學(xué)大綱調整了理論課與實(shí)習課的學(xué)時(shí)比例盡可能達到1:1。為了規范教學(xué)行為，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)制定了相應的教學(xué)程序并已應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的的效果。
3.改革專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)
從素質(zhì)教育出發(fā)，探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)理論教學(xué)舊模式，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)，采用問(wèn)題引導式、討論式等啟發(fā)式教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維有效地使教與學(xué)結合學(xué)與用結合。鼓勵教師使用現代化教學(xué)手段如多媒體、幻燈、投影等，使教學(xué)內容圖文并茂層次清晰，便于教師講解和學(xué)生記+憶通過(guò)教學(xué)活動(dòng)充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng )造性使他們學(xué)會(huì )理解、探討未知東西思考新的問(wèn)題拓展知識面，同時(shí)使教學(xué)方法系統化形式多樣化教學(xué)手段現代化我們還建立網(wǎng)上習題及考評系統學(xué)生課后自學(xué)自考。加強教學(xué)質(zhì)量監控實(shí)行嚴格的考試制度，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
4.加強實(shí)踐教學(xué)
醫學(xué)檢驗是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量的重要標志是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生立足社會(huì )的基本能力。根據全面推行素質(zhì)和創(chuàng )新教育思想，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容，刪除已經(jīng)被臨床淘汰的實(shí)驗內容，保留基本操作技能的訓練及經(jīng)典方法和技術(shù)將原來(lái)分散的實(shí)驗項目加以整合優(yōu)化、逐步增加方法學(xué)評價(jià)、質(zhì)量控制和實(shí)驗結果討論等內容使實(shí)驗教學(xué)具有驗證、綜合、探討三大功能^完善實(shí)驗室建設，強化實(shí)驗室管理形成更加規范、系統的實(shí)驗教學(xué)體系。
檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作多，動(dòng)手能力強，課堂上只能傳授給學(xué)生基本操作的方法，要熟練掌握個(gè)環(huán)節就必須加強練習，如紅細胞計數、細菌、細胞等都離不開(kāi)顯微鏡一次顯微鏡觀(guān)察記憶不夠深或沒(méi)有掌握就必須反復練習，方可達到記憶深刻或熟練掌握。為此我們開(kāi)放實(shí)驗室，開(kāi)展臨床檢驗基本操作技術(shù)強化訓練取得了較好的效果。在臨床生物化學(xué)檢驗課增加綜合性和設計性實(shí)驗課，讓學(xué)生在開(kāi)放試驗中獨立設計并完成實(shí)驗，在實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力。另外，充分利用附屬醫院資'源給學(xué)生提供課后見(jiàn)習，節假日見(jiàn)習的機會(huì )，使課堂知識與臨床實(shí)踐緊密結合，盡快縮短學(xué)生適應臨床工作的時(shí)間使他們步入工作崗位后能很快進(jìn)入角色。
改革傳統的教學(xué)方法和教學(xué)手段在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和模擬仿真技術(shù)等教學(xué)手段，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化和模擬化提高了實(shí)驗教學(xué)的效率、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
5.加強綜合素質(zhì)培養
醫學(xué)檢驗是不斷發(fā)展的學(xué)科，知識技術(shù)更新迅速在校教育只是基礎和專(zhuān)業(yè)入門(mén)的學(xué)習，更多的知識和實(shí)驗技能要在實(shí)踐中不斷自學(xué)、填補和更新，因此在校教育的根本目的是要培養學(xué)生自我教育自我發(fā)展的能力。在教學(xué)中注重發(fā)揮課程體系的載體作用，主張學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展提倡自主學(xué)習，把獲取知識、豐富臨床思維與提高治學(xué)和創(chuàng )新能力有機統一起來(lái)為學(xué)生終身學(xué)習和繼續發(fā)展奠定了良好基礎。
高度重視和加強學(xué)生信息獲取和處理的能力，拓寬基礎知識面開(kāi)設了“科研導論”、“文獻檢索”、“科研設計與論文撰寫(xiě)“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”等課程有利于強化能力與培養素質(zhì)。
6. 加強師資隊伍建設
教師是教學(xué)的基礎教師的知識結構、水平和素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于醫學(xué)檢驗高等教育起步較晚，各高等醫學(xué)院校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的普遍開(kāi)設使專(zhuān)業(yè)師資匱乏成為突出問(wèn)題目前許多院校的檢驗專(zhuān)業(yè)教師隊伍主要由三類(lèi)人員組成一是有豐富臨床經(jīng)驗的檢驗人員；二是有許多教學(xué)經(jīng)驗而且課程內容相接近的基礎課教師；三是部分與檢驗項目聯(lián)系密切的臨床醫學(xué)教師。這些人員各自有特點(diǎn)：第一類(lèi)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識能將多年積累的臨床經(jīng)驗和工作中生動(dòng)事例形象的結合于教學(xué)中，此外他們來(lái)自于第一線(xiàn)，了解學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能將最新的科技信息介紹給學(xué)生，豐富了學(xué)生知識，拓展了學(xué)生的視野，但這些教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗課堂講授的能力較差；第二類(lèi)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗課堂教學(xué)富有邏輯性和系統性，但他們對臨床上常見(jiàn)疾病的診斷與治療的檢驗指標缺乏了解和實(shí)踐這限制了他們對學(xué)生的引導作用和示范作甩不能很好的把理論知識和實(shí)踐知識相結合；第三類(lèi)具有豐富的臨床醫學(xué)知識和臨床經(jīng)驗，能較好的將臨床醫學(xué)與檢驗醫學(xué)知識相結合調動(dòng)學(xué)生的臨床思維但他們對檢驗實(shí)踐操作缺乏更深的了解。因此加快師資隊伍建設與培養提高專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)是醫學(xué)檢驗發(fā)展的重要環(huán)節。我校的方法是：定期開(kāi)辦(教師素養培訓班》，對教師進(jìn)行授課藝術(shù)、技巧訓練，課件制作、備課等培養提高教師專(zhuān)業(yè)授課能力；安排沒(méi)有臨床檢驗經(jīng)驗的教師在假期到檢驗科培訓學(xué)習或外出進(jìn)修專(zhuān)業(yè)學(xué)習，加強對臨床檢驗工作和學(xué)科知識的了解。注重年輕‘雙師型’醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教師的培養讓他們參加教研室活動(dòng)隨堂聽(tīng)課、集體備課、試講等，試行一對一傳幫帶培養鼓勵攻讀碩博士研究生，使年輕教師盡快的承擔醫學(xué)檢驗醫教研的重任'。醫學(xué)檢驗發(fā)展迅猛，醫學(xué)檢驗新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法不斷更新，醫學(xué)檢驗教學(xué)改革成為永恒的主題。
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)改革培養出基礎寬厚，動(dòng)手能力強，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng )新意識的實(shí)用型醫學(xué)檢驗高級人才，不斷提升我校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)在國內的影響力和競爭力，為學(xué)科長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。
醫學(xué)檢驗論文9
醫學(xué)檢驗技術(shù)就業(yè)前景：
醫學(xué)檢驗的就業(yè)方向前景是非常廣闊，畢業(yè)生可以到各級各類(lèi)醫院檢驗科、輸血科、疾病控制中心、血站、計劃生育服務(wù)站、各科研院所的實(shí)驗室以及商品檢驗、環(huán)境保護、海關(guān)檢疫、試劑研制及營(yíng)銷(xiāo)等部門(mén)工作。
從事比如銷(xiāo)售代表、銷(xiāo)售經(jīng)理、區域銷(xiāo)售經(jīng)理、檢驗師、醫學(xué)檢驗、銷(xiāo)售工程師、技術(shù)支持、檢驗員、銷(xiāo)售專(zhuān)員、產(chǎn)品經(jīng)理、現場(chǎng)硬件支持、區域經(jīng)理等職業(yè)。
醫學(xué)檢驗畢業(yè)后就業(yè)的地方也有許多，醫藥公司、醫療診斷企業(yè)機構、科研所等研發(fā)中心（臨床檢驗方向）、技術(shù)部等檢驗相關(guān)實(shí)驗技術(shù)員、研發(fā)工程師助理、科研助手（學(xué)歷高，可以晉升工程師之類(lèi)的），特別是各診斷試劑公司的技術(shù)部、研發(fā)中心都需要檢驗專(zhuān)業(yè)人員。
醫學(xué)檢驗技術(shù)就業(yè)前景
1、醫學(xué)檢驗技術(shù)是為預防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的'。
2、醫學(xué)檢驗是對取自人體的材料進(jìn)行微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細胞學(xué)等方面的檢驗。
3、醫學(xué)檢驗是學(xué)習如何鑒定人的血型、確定一個(gè)人是否貧血、肝功能是否正常等等。須具有基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、醫學(xué)檢驗等方面的基本理論知識和基本能力，能在各級醫院、血站及防疫等部門(mén)從事醫學(xué)檢驗及醫學(xué)類(lèi)實(shí)驗室工作。
醫學(xué)檢驗論文10
摘要：實(shí)習是培養高質(zhì)量、高素質(zhì)醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵階段，目前檢驗科臨床實(shí)習生質(zhì)量良莠不齊。該科室從實(shí)習安排、入科教育、醫療服務(wù)、評學(xué)評教、出科考核、業(yè)務(wù)學(xué)習、實(shí)習紀律等方面著(zhù)手，重視教師的教和學(xué)生的學(xué)，重視臨床帶教過(guò)程管理，明顯提高了臨床實(shí)習質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：檢驗實(shí)習生教育
中圖分類(lèi)號：R446.9文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（20xx）12（b）-0189-02
現代醫學(xué)發(fā)展日新月異，檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)逐漸成為發(fā)展迅速、輻射性強、多學(xué)科交叉，具有獨特應用目標的科學(xué)，現代醫學(xué)檢驗的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數據，而是要快速、準確地把實(shí)驗數據轉化為臨床信息，并能有效而合理地應用這些數據，充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用。培養具有較強的臨床思維能力和創(chuàng )新能力的檢驗醫師，這是五年制臨床醫學(xué)檢驗教育的重要任務(wù)。
實(shí)習是從學(xué)校到工作崗位的過(guò)渡階段，是從學(xué)生到員工的一次飛躍，是理論知識與臨床實(shí)踐緊密結合的紐帶，如何幫助實(shí)習生完成從學(xué)生到工作人員的蛻變，對其進(jìn)行再教育，是臨床實(shí)習帶教老師的職責所在。每年來(lái)該院檢驗科實(shí)習的有蘇州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京醫科大學(xué)、南通大學(xué)、蘇州衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮陰衛校等學(xué)校的檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)習學(xué)生，進(jìn)行為期1年的實(shí)習生活。經(jīng)過(guò)多年的摸索，參考其他學(xué)校的模式，我們采用多種方法，努力提高檢驗系本科生的實(shí)習效果。實(shí)施幾年來(lái)，取得了一定效果。
1目前檢驗系實(shí)習生實(shí)習條件的問(wèn)題
1.1學(xué)生本身的問(wèn)題
該醫院作為該地區的三甲醫院和蘇州大學(xué)教學(xué)醫院，實(shí)習的同學(xué)來(lái)源廣泛，包括本科生、大專(zhuān)生，另外還有檢驗專(zhuān)業(yè)碩士規培生，他們接受過(guò)的教育水平不同，本身的接受能力、動(dòng)手能力、英語(yǔ)水平良莠不齊，對于實(shí)習工作的認識、實(shí)習目的及完成的預期也完全不同。實(shí)習的1年，通常是實(shí)習生預備研究生考試和找工作的時(shí)間，很多同學(xué)往往顧此失彼，不能很好地集中精力投入。實(shí)習生對實(shí)習生需要進(jìn)行的重復、枯燥的輔助工作感覺(jué)厭倦，一心希望接觸高精尖，與現實(shí)落差比較大。經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習，很多同學(xué)養成了填鴨式教學(xué)的“受”的模式，缺乏自主學(xué)習的動(dòng)力和能力。
1.2醫院科室的問(wèn)題
醫院對于檢驗系的實(shí)習生重視不夠，針對臨床實(shí)習生的規培、講座、出科考試，往往忽略檢驗系學(xué)生，實(shí)習末的總結也缺少檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分析，更不要說(shuō)充分給予和臨床對話(huà)的機會(huì )了，這對于培養五年制檢驗醫師的教學(xué)目的相去甚遠；科室忙于日常管理，僅在實(shí)習生抵達時(shí)按照學(xué)校實(shí)習大綱要求，安排到各組實(shí)習，后續的規范管理和教育普遍放松，對實(shí)習末學(xué)生的轉實(shí)習或頻繁請假找工作往往聽(tīng)之任之。
1.3帶教老師的問(wèn)題
檢驗科的工作人員常兼任實(shí)習帶教老師，他們的人文素質(zhì)、工作能力、專(zhuān)業(yè)水準、學(xué)歷及經(jīng)歷及奉獻精神差距較大，有的老師熱愛(ài)教育，愿意幫助學(xué)生完成實(shí)習任務(wù)并培養其科學(xué)創(chuàng )新的能力；有的老師則缺乏傳道授業(yè)解惑的意愿和能力，僅將實(shí)習生安排在核收標本、離心拔蓋的初級、重復、機械的崗位上作為勞動(dòng)力，必然引起學(xué)生的反感，無(wú)法積極投入工作，造成科室和學(xué)生雙方面的損失。
2該醫院對臨床實(shí)習教學(xué)的探索
2.1重視動(dòng)手能力的提高
檢驗系的學(xué)生動(dòng)手能力非常重要，是一切工作和科研的基礎。因此我們非常抓緊實(shí)習生動(dòng)手能力的培養。（1）與實(shí)習生所在學(xué)校溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)的水平，做好與臨床工作所需能力的銜接；（2）對實(shí)習生開(kāi)展專(zhuān)項檢驗基礎實(shí)踐能力的訓練，包括移液器、加樣槍等的規范使用，倍比稀釋的訓練，血涂片的推片和染色，細菌的接種和三區劃線(xiàn)訓練，細菌的各種染色方法訓練，靜脈真空采血的專(zhuān)項訓練，毛細血管采血的`專(zhuān)項訓練等，要求人人過(guò)關(guān)；（3）開(kāi)展檢驗實(shí)踐能力大比拼，并設立獎項和獎品，增加實(shí)習生的興趣和參與力度。同時(shí)查漏補缺，做到循序漸進(jìn)，持續改進(jìn)。
2.2質(zhì)量控制的概念深入
檢驗工作的核心就是質(zhì)量控制。在實(shí)習生入科之初，就給其樹(shù)立質(zhì)量第一的概念，并明確分析前、分析中和分析后的質(zhì)量控制的原則和要求。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)小組后，由各小組的質(zhì)控員為實(shí)習生專(zhuān)門(mén)開(kāi)展講座，報告本專(zhuān)業(yè)的質(zhì)控情況，包括實(shí)驗的影響因素、實(shí)驗方法的標準化、實(shí)驗室安全等方面。在平時(shí)質(zhì)控員在完成室內質(zhì)控和室間質(zhì)控時(shí)，注意請實(shí)習生觀(guān)摩學(xué)習，了解質(zhì)控的方法和判別方法，為其今后走向工作創(chuàng )造條件。
2.3積極開(kāi)展讀書(shū)報告會(huì )活動(dòng)
為提高實(shí)習生整體素質(zhì)，我們采用讀書(shū)報告會(huì )的形式，讓所有實(shí)習生自選題材，自作幻燈，帶教老師擇優(yōu)錄用，演講后學(xué)生間相互提問(wèn)，通過(guò)這種新穎活潑的形式，既加深了對理論知識的學(xué)習，也是鍛煉了學(xué)生演講的能力，為他們工作面試等打下基礎。實(shí)施幾年來(lái)，取得了較好的效果。我們在一開(kāi)始就向實(shí)習生們布置讀書(shū)任務(wù)：向實(shí)習同學(xué)闡明讀書(shū)報告會(huì )開(kāi)展的意義，指導其根據畢業(yè)論文的方向、日常工作中碰到問(wèn)題或自己感興趣的科目尋找主題，針對該主題閱讀英文或中文核心期刊文獻6～8篇，選擇1～2篇深入細致地理解文章內容，制作幻燈，準備讀書(shū)報告會(huì )。每月開(kāi)展兩次，每次兩人。目標是在學(xué)年末，每個(gè)實(shí)習生閱讀文獻10篇以上，上臺演講1～2次，對文獻檢索方法、常用工具、讀書(shū)報告撰寫(xiě)格式和基本要求、多媒體制作技巧等有熟練地掌握。該科室20xx年6月—20xx年12月共開(kāi)展讀書(shū)報告會(huì )50次左右，次次有熱點(diǎn)，周周有新意。實(shí)習生和老師反響都很好。我們認為，開(kāi)展讀書(shū)報告會(huì )活動(dòng)，對提高檢驗系實(shí)習生各方面能力具有促進(jìn)作用，是調動(dòng)實(shí)習生學(xué)習積極性，提高實(shí)習生綜合素質(zhì)的一種有效方法和手段；同時(shí)教學(xué)相長(cháng)，明顯提高了臨床教學(xué)質(zhì)量及帶教人員的理論水平和帶教能力。
2.4規范實(shí)習教學(xué)，提高教師積極性
首先由科主任通過(guò)科內大會(huì )、科室微信群等向各位工作人員宣傳實(shí)習教學(xué)的重要性和必要性，強化帶教意識，規范帶教模式。然后確定各專(zhuān)業(yè)組一名帶教組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責教學(xué)工作的開(kāi)展、學(xué)生的考勤、出科考試的出題和評分，另安排1～2名主管或主任職稱(chēng)的同志作為重點(diǎn)帶教老師，明確職責范圍，建立具有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)素養和高度責任心的帶教隊伍。通過(guò)組織講課比賽，評選“我心中的優(yōu)秀帶教老師”等活動(dòng)，并采用有效的激勵機制和獎勤罰懶的約束機制，使實(shí)習帶教的教學(xué)質(zhì)量有所保證。
2.5通過(guò)現代化溝通工具，與實(shí)習生建立暢通的溝通渠道，建立互信
由于經(jīng)濟和科技的發(fā)展，近年來(lái)每位來(lái)醫院實(shí)習的學(xué)生都備有手機，并均使用微信等聯(lián)系方式。當實(shí)習生進(jìn)科后，我們將實(shí)習生和科主任、教學(xué)秘書(shū)、帶教組長(cháng)、重點(diǎn)帶教老師拉入同一微信群中，方便其工作和生活中的溝通，學(xué)生有工作學(xué)習上的疑問(wèn)可以通過(guò)圖片、視頻等向老師詢(xún)問(wèn)，老師有重要的圖譜或工作科研中的收獲可直接與學(xué)生分享。不僅做到了及時(shí)溝通，也拉近了彼此的關(guān)系，工作學(xué)習的交流更加愉悅。
作為帶教科室和帶教老師，我們的目標是使檢驗專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生有“三感”：存在感、獲得感、成就感，為培養具有扎實(shí)的理論基礎、出色的動(dòng)手能力、良好的溝通水平和初步的科研素養的檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而努力。
參考文獻
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醫學(xué)檢驗論文11
隨著(zhù)檢驗醫學(xué)的飛速發(fā)展及高新技術(shù)在醫學(xué)領(lǐng)域不斷的革新，社會(huì )對醫學(xué)檢驗人才的培養提出越來(lái)越高的要求。為適應社會(huì )崗位需求，我院以就業(yè)為導向，制定了以培養從事醫學(xué)檢驗及醫學(xué)類(lèi)實(shí)驗室工作的應用型人才為主的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)培養目標。培養應用型人才就必須促進(jìn)醫學(xué)檢驗實(shí)踐教學(xué)改革，改變現有實(shí)踐教學(xué)模式，規范學(xué)生操作技能，提高學(xué)生綜合能力。為此，我院自20xx年以來(lái)，每年開(kāi)展一次醫學(xué)檢驗技能大賽，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能，為培養優(yōu)秀醫學(xué)應用型人才奠定基礎。本文結合我院舉辦三屆醫學(xué)檢驗技能大賽的經(jīng)驗，總結技能大賽在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。
1大賽的組織與實(shí)施
1.1大賽的組織 大賽由我校檢驗與影像學(xué)院主辦，前期由專(zhuān)業(yè)課教師對大賽進(jìn)行策劃、制定方案，由學(xué)務(wù)部通過(guò)微博、張貼海報、播放視頻等方式宣傳大賽的實(shí)施辦法，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調動(dòng)學(xué)生參與積極性。
1.2大賽的實(shí)施
1.2.1參加對象 參加對象為醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科三年級及專(zhuān)科二年級各班即將實(shí)習的學(xué)生，他們基本完成醫學(xué)檢驗各專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。每班選出6名選手組成團隊參加，共計8個(gè)班，48名選手參加比賽。
1.2.2大賽項目 （1）項目一:模擬臨床檢驗工作流程，開(kāi)設靜脈采血、血涂片制備、血細胞的辨認、白細胞計數、血紅蛋白的測定5個(gè)項目，即模擬臨床對患者實(shí)施標本采集、處理、檢測及結果的審核和發(fā)放，考查學(xué)生醫患關(guān)系處理能力、專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)業(yè)知識掌握程度。（2）項目二:ELISA法檢測乙肝表面抗原及腸道致病菌的分離與鑒定，由于操作過(guò)程復雜，實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)，參賽選手在規定時(shí)間完成操作，并拍攝全過(guò)程，將檢測過(guò)程以視頻形式上交。
1.2.3制定操作規范及評分標準 聘請來(lái)自3家不同醫院檢驗科人員與專(zhuān)業(yè)課教師相互論證，制定相對統一的操作標準，作為前期培訓指導及評分標準。
1.2.4開(kāi)放實(shí)驗室及初篩 比賽前1個(gè)月，在課余時(shí)間面向所有學(xué)生同時(shí)開(kāi)放8個(gè)實(shí)驗室，每班一個(gè)實(shí)驗室。實(shí)驗老師準備項目所需器材，指導教師示范標準操作并作答疑。通過(guò)三周的練習,報名人數超過(guò)6人的班級，由班級內根據練習情況，由班內表決選出6名參賽選手，并分配比賽項目。
1.2.5賽場(chǎng)和觀(guān)眾 參賽學(xué)生在實(shí)訓室內按照比賽規程完成各個(gè)項目的比賽，觀(guān)眾由20xx級、20xx級醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生及20xx級、20xx級醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生、醫學(xué)檢驗與影像學(xué)院全體老師組成，通過(guò)錄播系統參觀(guān)學(xué)習。
1.2.6比賽 （1）項目一:組織8個(gè)參賽團體按照比賽流程進(jìn)行在實(shí)訓室進(jìn)行比賽，評委老師按照評分細則評分。根據得分情況，評委評出團體獎及單項獎。（2）項目二:通過(guò)專(zhuān)家對視頻評審及學(xué)生通過(guò)微博投票方式評出獲獎團隊。
2技能大賽的效果評價(jià)
2.1模擬臨床，架起各專(zhuān)業(yè)課的橋梁 醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，其目標是培養符合當前社會(huì )需要的實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng )新精神的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。傳統實(shí)驗教學(xué)往往針對某門(mén)課程開(kāi)展驗證性實(shí)驗或綜合性實(shí)驗，造成學(xué)生在工作中缺乏綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，導致學(xué)生理論與實(shí)驗、教學(xué)與臨床的脫節。在學(xué)生學(xué)習過(guò)所有專(zhuān)業(yè)理論課并學(xué)習過(guò)各專(zhuān)業(yè)課的單項實(shí)驗課之后，通過(guò)模擬臨床檢驗程序，開(kāi)展針對多門(mén)專(zhuān)業(yè)課的綜合培訓及技能大賽，能夠使學(xué)生了解臨床檢驗實(shí)際工作過(guò)程及各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生對整個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能要求有一個(gè)系統和完整的理解和掌握，為即將開(kāi)始的實(shí)習奠定良好的基礎。
2.2以比賽促進(jìn)相對統一的`臨床技能操作標準，規范操作 實(shí)踐教學(xué)工作中，由于各教學(xué)院校及不同醫院操作標準不盡相同，造成同專(zhuān)業(yè)任課教師操作標準不一致，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)技能大賽，聘請合作醫院檢驗科專(zhuān)家與任課教師共同論證不同的實(shí)驗操作標準，制定出相對統一的操作標準。根據操作標準，在培訓學(xué)生的同時(shí)對專(zhuān)業(yè)教師的操作提出更高的要求，促進(jìn)糾正任課教師實(shí)踐教學(xué)中不正確、不規范的操作，為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
2.3激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對實(shí)踐技能的重視程度 由于就業(yè)形勢的壓力，很多學(xué)生為考研或找工作，臨床實(shí)習積極性較差，實(shí)習過(guò)程中學(xué)習主動(dòng)性不高或不去實(shí)習。醫學(xué)檢驗技能大賽在第6學(xué)期開(kāi)展，對象面向醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生，學(xué)生已基本學(xué)完專(zhuān)業(yè)理論課，即將實(shí)習，學(xué)習臨床技能。適當參與競賽項目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習目的和學(xué)習任務(wù)，通過(guò)賽前模擬臨床系統的培訓，使學(xué)生了解熟練的操作技能在臨床實(shí)際工作中的重要性及自己的不足之處，從而使學(xué)生在臨床實(shí)習中能有目的的去學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。興趣是學(xué)習的最好動(dòng)力。通過(guò)錄播系統使即將學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的大學(xué)二年級學(xué)生能夠清晰的摩現場(chǎng)比賽，并且根據現場(chǎng)主持人的解說(shuō)，學(xué)生可以了解即將學(xué)習的專(zhuān)業(yè)技能及醫學(xué)檢驗對臨床診斷的重要作用，從而通過(guò)技能大賽提高學(xué)生的學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣,提高學(xué)習的積極性。
2.4增加教師實(shí)踐經(jīng)驗,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革 技能大賽能否取得成功，能否達到培養高技能應用型人才的目的,指導教師起關(guān)鍵作用。我院教師趨于年輕化，各方面經(jīng)驗不足，因此指導教師必須經(jīng)過(guò)充分的調研、學(xué)習和實(shí)踐之后，才能指導學(xué)生。為了使技能大賽參賽項目及培訓標準與臨床接軌，一方面我院定期選派教師到不同醫院學(xué)習，了解臨床對相關(guān)崗位的技術(shù)要求，掌握最新的醫學(xué)檢驗技術(shù)，豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗;另一方面,邀請一線(xiàn)專(zhuān)家對指導教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論及技能培訓，并對指導教師的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行考核。通過(guò)技能大賽使教師的專(zhuān)業(yè)知識技能得到了提高升華，促進(jìn)教師及時(shí)更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到以賽促教的目的。
2.5促進(jìn)實(shí)驗考核改革，提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的重視程度 實(shí)驗教學(xué)作為醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)核心課程教育的一個(gè)重要部分，在檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養中發(fā)揮重要的作用。醫學(xué)檢驗是一門(mén)操作性很強的專(zhuān)業(yè)，為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，我院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課在課程設置上理論課時(shí)與實(shí)驗課時(shí)平均分配，理論課成績(jì)占總成績(jì)的70%，實(shí)驗課成績(jì)占總成績(jì)30%。這種考試方式，有助于提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的重視程度，但是由于實(shí)驗操作考試設計以單科技能操作為主，不能反映學(xué)生綜合能力。通過(guò)實(shí)習前技能大賽培訓，為我們以后開(kāi)展針對各門(mén)醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課的綜合實(shí)驗，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革提供依據。
2.6促進(jìn)教師間相互溝通與支持 目前大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識教育主要由專(zhuān)業(yè)課教師負責，思想政治教育及輔導咨詢(xún)等主要由輔導員負責。專(zhuān)業(yè)教師與輔導員之間缺乏溝通，導致專(zhuān)業(yè)課教師對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)了解較少，大部分來(lái)自師范院校思想政治專(zhuān)業(yè)的輔導員，對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識及就業(yè)動(dòng)向了解甚少。這一種現象嚴重影響了學(xué)生的培養，通過(guò)舉辦技能大賽，輔導員與專(zhuān)業(yè)課教師共同參與，相互溝通，增進(jìn)教師對學(xué)生情況的了解，在以后的工作中有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。
醫學(xué)檢驗論文12
【摘要】醫學(xué)檢驗作為醫學(xué)方面發(fā)展最快的學(xué)科之一，為了進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流以及操作國外引進(jìn)設備，這需要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎。因此，對醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的學(xué)習是必不可少的。本文對醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的重要性和現今存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探討了醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教學(xué)模式改革的途徑。
關(guān)鍵詞高職；醫學(xué)檢驗英語(yǔ)；教學(xué)改革
【基金項目】重慶醫藥高等專(zhuān)科學(xué)校教育教學(xué)教改研究（CQYGZJG1518）。
【中圖分類(lèi)號】R-4；G712.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】20xx-3089（20xx）19-0007-01
教育部高教司于20xx年頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中提出，在完成《基本要求》規定的教學(xué)任務(wù)后，應結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習的連續性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應用[1]。
一、醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的重要性
隨著(zhù)醫學(xué)研究的迅猛發(fā)展，醫學(xué)知識也在日新月異的發(fā)展著(zhù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得國內的醫者有機會(huì )接觸到國外最新的醫學(xué)實(shí)驗、醫學(xué)技術(shù)和醫療方法等。想要了解或參與國外的最新研究，勢必需要使用到英語(yǔ)語(yǔ)言，而且是學(xué)科專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)。近年來(lái)，醫學(xué)檢驗作為醫學(xué)方面發(fā)展最快的學(xué)科之一，引進(jìn)了大量國外先進(jìn)檢驗儀器設備和檢驗試劑等，這需要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，才能正確的操作和使用這一系列的檢驗工具。英語(yǔ)的使用也成為了醫學(xué)檢驗工作中不可或缺的一部分。學(xué)校里所學(xué)的基礎公共英語(yǔ)可以在人際交往過(guò)程和普通報刊書(shū)籍中使用，但不能在具有大量專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)名詞的醫學(xué)檢驗知識中運用自如。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是通過(guò)對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識的英文表達、詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生充分運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)了解專(zhuān)業(yè)知識和翻譯外文資料。因此，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習基礎公共英語(yǔ)和熟練運用醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，對醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的深入學(xué)習也是必不可少的。
二、醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
但是在大部分醫學(xué)院校里，醫學(xué)檢驗英語(yǔ)雖然已經(jīng)成為必修課程，卻未得到學(xué)校以及學(xué)生的充分重視。因此，醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題也難以得到解決。首先，學(xué)生對醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的重要性認識不足。醫學(xué)院校專(zhuān)業(yè)知識量需求大，學(xué)業(yè)任務(wù)重，課程多，學(xué)生學(xué)習重心全部都放在專(zhuān)業(yè)課上面，學(xué)生認為英語(yǔ)只要不掛科就行。其次，學(xué)生普遍英語(yǔ)水平過(guò)低。因為我校是高職院校，入學(xué)的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平較低，英語(yǔ)基礎薄弱，即使是經(jīng)過(guò)了基礎公共英語(yǔ)課程的學(xué)習之后，仍然有許多同學(xué)無(wú)法熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能，對于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的學(xué)習是非常困難的。再次，教材內容陳舊。目前，國內還沒(méi)有統一的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱，大部分的教材都是由本校英語(yǔ)教師編寫(xiě)的。自編教材常常會(huì )存在改版緩慢，內容陳舊的問(wèn)題。自編醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教材內容都多為學(xué)術(shù)論文閱讀翻譯，文章艱澀難懂，單詞復雜記憶困難，更缺乏趣味性，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習興趣。最后，教學(xué)方法單一。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯是這門(mén)課程里面重點(diǎn)和難點(diǎn)，通常一個(gè)詞匯會(huì )由前綴、詞根、后綴以及連詞詞根和后綴的組合元音構成，還伴隨著(zhù)許多拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)的詞源，這對于學(xué)生的記憶是很大的挑戰。教師使用的教學(xué)方法通常為教材的講解和翻譯，花大量的時(shí)間講解生單詞，翻譯文章，訓練閱讀和翻譯技能。課程內容死板，學(xué)生參與度不高，積極性不夠，難以與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識相融合，更加無(wú)法在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際運用。
三、醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教學(xué)模式改革
根據醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，筆者做了以下改革方法，以期進(jìn)一步提高根據醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1.確立正確的教學(xué)目標
從現今的醫學(xué)檢驗發(fā)展情況來(lái)看，英語(yǔ)的使用主要是為了擴展醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識，參與國外研究項目，操作國外引進(jìn)的先進(jìn)檢驗儀器，以及學(xué)術(shù)交流和國外學(xué)術(shù)深造等。根據這些需求，確立正確的教學(xué)目標是必須的。讓學(xué)生在學(xué)習并熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)基本技能以外，還要讓學(xué)生能夠順利完成一定的學(xué)術(shù)資料的翻譯。同時(shí)加強學(xué)生對醫學(xué)檢驗英語(yǔ)重要性的認識，提高學(xué)生學(xué)習積極性。由于高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，課堂上的'時(shí)間不足以明顯提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還需要通過(guò)強調醫學(xué)檢驗英語(yǔ)的重要性，促進(jìn)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而有效的提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運用能力。
2.加強醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教材建設
對于現今醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的培養，不僅僅局限于只是專(zhuān)業(yè)知識的使用和研究，還需要在國際學(xué)術(shù)交流和研究項目合作方面，能夠運用英語(yǔ)口語(yǔ)表達進(jìn)行流暢的交流。因此，教材的編寫(xiě)不要只著(zhù)重于詞匯、閱讀和翻譯，需要加入聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。教材編寫(xiě)需要遵循由淺入深的規律，采用多樣性的閱讀材料，例如：藥劑的使用說(shuō)明、儀器設備的操作說(shuō)明、病人的病例等。既擴展了學(xué)生的醫學(xué)見(jiàn)識，又加強了英語(yǔ)與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識的融合。鼓勵更多的專(zhuān)業(yè)知識教師和高層次英語(yǔ)教師參與到編寫(xiě)教材中來(lái)，讓教材能夠更加具有權威性、實(shí)用性、適宜性和趣味性[2]。
3.創(chuàng )新醫學(xué)檢驗英語(yǔ)教學(xué)模式
改變傳統的講解和翻譯的教學(xué)模式，采用多方法相結合的教學(xué)模式。醫學(xué)詞匯教學(xué)是醫學(xué)檢驗英語(yǔ)課程的重點(diǎn)部分，運用構詞法來(lái)引導學(xué)生分類(lèi)記憶醫學(xué)詞匯。構詞法就是以記憶詞根、前綴、后綴的方式擴展為記憶整個(gè)詞匯，例如：gastritis（胃炎）是由前綴gastr（胃）加后綴-itis（炎癥）組合而成，通過(guò)對前綴胃和后綴炎癥的分別記憶，擴展到整個(gè)詞匯胃炎的記憶。為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，充分運用多媒體教學(xué)，加入視頻和音頻的使用，豐富課堂內容。讓學(xué)生分組討論醫學(xué)類(lèi)話(huà)題，例如最新設備的使用方法、試劑的添加過(guò)程等，調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。為了加強英語(yǔ)與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識的融合，可以同步配合專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生能夠有效掌握同一階段專(zhuān)業(yè)知識的英語(yǔ)表達方式。添加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)訓課程，將學(xué)生帶到實(shí)際的醫院環(huán)境中，教導學(xué)生如何使用全英文界面的操作儀器及試劑等。
總之，醫學(xué)檢驗英語(yǔ)是在檢驗工作中不可缺少的工具。學(xué)習醫學(xué)檢驗英語(yǔ)需要花費大量時(shí)間去記憶和實(shí)踐，才能獲得有效的提高。教師們在教學(xué)設計中不僅要鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)基本技能，還需要著(zhù)重考慮如何讓學(xué)生能夠充分鍛煉英語(yǔ)實(shí)際運用能力，為未來(lái)工作打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。
參考文獻
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醫學(xué)檢驗論文13
1.緩沖溶液及緩沖作用
純水在25℃時(shí)pH為7.0，但只要與空氣接觸一段時(shí)間后，因為一部分水與CO2反應生成了碳酸，而使PH值降到5.5左右�；蛘咴诩兯屑尤肷倭康膹娝峄驈妷A，pH值也會(huì )發(fā)生顯著(zhù)的變化。但是也有些溶液加入少量強酸強堿，pH值基本保持不變。如在1L含0.1molHAc和0.1molNaAc溶液中，加入0.1mol強酸（HCl）或0.1mol強堿（NaOH)溶液后，pH值基本保持不變。這種能夠抵抗外加少量強酸或強堿，而保持其pH值基本不變的溶液稱(chēng)為緩沖溶液。緩沖溶液對強酸或強堿的抵抗作用稱(chēng)為緩沖作用。
2.緩沖溶液的組成
緩沖溶液一般由兩種物質(zhì)組成，一種是物質(zhì)是抵抗外加強酸，一種物質(zhì)是抵抗外加強堿，這兩種物質(zhì)組成我們常說(shuō)的緩沖對。
3.緩沖溶液的作用原理
(1)弱酸及其鹽的作用機制：現在以HAc（酸）—NaAc（堿）為例加以說(shuō)明。醋酸在緩沖溶液中為弱電解質(zhì)，在溶液中僅有小部分醋酸分子電離成離子，大部分是以分子的形式存在，HAc溶于水后，一部分電離成H+和Ac-,另一部分H+和Ac-又重新結合成HAc分子，所以HAc的電離是一個(gè)可逆反應。但是NaAc屬于強電解質(zhì)，在溶液中完全電離成Na+和Ac-，這樣在溶液中就含有HAc分子、H+、Ac-、Na+，其中HAc分子、Ac-、Na+含量較多。當此溶液加入少量強酸（HCl)時(shí)，HCl溶液完全電離出H+和Cl—，溶液中的[H+]濃度增加，增加的H+會(huì )和Ac-結合生成HAc分子，破壞了HAc原有的電離平衡，重新達到了一個(gè)新的平衡，避免溶液中的PH值突然降低，而保持了基本不變；當此溶液加入少量強堿（NaOH)時(shí)，溶液中的[OH—]濃度增加，增加的OH—會(huì )和H+結合生成H2O分子，破壞了HAc原有的電離平衡，重新達到了一個(gè)新的平衡，避免溶液中的PH值突然增加，而保持了基本不變；由此可見(jiàn)，緩沖溶液能夠抵御外加少量的強酸強堿。
(2)多元弱酸的兩種鹽的緩沖作用：現以NaH2PO4（酸式鹽）—Na2HPO4（酸式鹽）為例加以說(shuō)明。NaH2PO4、Na2HPO4都是強電解質(zhì)，在溶液中能電離出Na+、HPO42—、H+和H2PO4—，（H2PO4—還可以電離出HPO42—、H+，但電離度很小，可以忽略不計）。當有外加少量強酸（HCl)時(shí)，HCl電離出的H+就會(huì )和溶液中的HPO42—結合，破壞了H2PO4—原來(lái)的平衡，使平衡向生成H2PO4—方向移動(dòng)，只到HCl消耗完，重新建立新的平衡。當有外加少量強堿（NaOH)時(shí)，NaOH電離出的中的OH—就會(huì )和溶液的H+結合生成難電離的H2O分子，就破壞了H2PO4—原來(lái)的電離平衡，使平衡向著(zhù)生成的H+和HPO42—方向進(jìn)行，直到強堿中的OH—消耗完，建立起新的平衡，故PH值基本保持不變。
4.緩沖溶液在醫學(xué)檢驗中的作用
生物體內的.多數化學(xué)反應都是酶促反應，每一種酶都要在特定的酸堿條件下才具有活性。如胃蛋白酶只有在pH=1.5～2.0的范圍內才具有最佳活性，超出這一范圍活性大大降低，甚至失去活性。在化驗肝功能時(shí)，要在pH為7.4的緩沖溶液環(huán)境下才能準確測定血清中丙氨酸氨基轉移酶的含量。如果測定過(guò)程中溶液的pH不穩定，就會(huì )引起測定誤差，造成誤診。正常人體血液的pH一般維持在7.35～7.45之間，為機體的各種生理活動(dòng)提供保障。若pH高于7.45會(huì )發(fā)生堿中毒，低于7.35會(huì )發(fā)生酸中毒，引發(fā)各種疾病甚至危及生命。血液能保持如此狹窄的pH范圍，主要原因是其中的多種緩沖對協(xié)調發(fā)揮緩沖作用，維持機體酸堿平衡。
5.小結
緩沖溶液對維持著(zhù)人體正常的血液pH范圍。其中H2CO3-NaHCO3是血漿中最主要的緩沖對，H2CO3-NaHCO3緩沖機制與肺的呼吸功能及腎的排泄和重吸收功能密切相關(guān)。正常人體代謝產(chǎn)生的CO2進(jìn)入血液后與水結合成H2CO3,H2CO3與血漿中的HCO3—組成共軛酸堿對，所以緩沖溶液在醫學(xué)檢驗中有著(zhù)重要的意義。
醫學(xué)檢驗論文14
1.存在的問(wèn)題
從1991年以來(lái)分到我科的7名醫髙專(zhuān)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及帶教的數十名醫學(xué)檢驗實(shí)習生的總體情況看，存在的共同問(wèn)題有：
�。�1）外語(yǔ)較差。不能讀懂試劑盒上簡(jiǎn)單的英文說(shuō)明書(shū)和自動(dòng)化儀器上的英文標記及提示。
�。�2）綜合應用能力不強。拿到一個(gè)新試劑盒后，不能獨立按照說(shuō)明書(shū)開(kāi)展實(shí)驗，不知從何下手。
�。�3）有些學(xué)科的“三基”不牢。臨床檢驗和生化檢驗的工作都能在短時(shí)期內掌握，基本上經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習就能獨立上崗。臨床微生物檢驗和臨床免疫檢驗的工作卻需要半年到一年的時(shí)間才能熟悉。
2.改進(jìn)的建議及意見(jiàn)
2.1加強外語(yǔ)及電腦知識的學(xué)習根據學(xué)員外語(yǔ)基礎較差和學(xué)時(shí)較短的特點(diǎn)，盲目地提高和降低要求都不可行。因此，建議在校英語(yǔ)教學(xué)中適當引入一些簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內容，可以選擇幾張試劑盒的英文說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生翻譯以消除其畏懼心理，增強自學(xué)的自信心。另一方面計算機知識和軟硬件的發(fā)展日新月異，如果教學(xué)中仍從電腦史、DOS、WPS講到DBASE、BASIC語(yǔ)言，則與計算機的發(fā)展現狀和實(shí)際應用相差甚遠，因此應加強實(shí)用電腦知識的教學(xué)，注重學(xué)生應用能力的培養。
2.2 改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法和內容
目前，檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容最需要改進(jìn)的是微生物學(xué)檢驗。微生物學(xué)檢驗的教學(xué)基本上都是根據伯杰鑒定系統，按照科—屬—種—株的體系，從形態(tài)學(xué)、培養特性、生化反應、免疫學(xué)特性，藥敏試驗，分子生物學(xué)等方面來(lái)進(jìn)行鑒定。這樣一來(lái)雖然很全面，但是需要花費大量的人力、物力和時(shí)間。而且忽視了人體微生態(tài)學(xué)內容的教學(xué)。使得初到臨床的學(xué)生，要么如臨大敵，要么無(wú)從下手。面對當今臨床醫療對微生物學(xué)檢驗所提出的“快、準、省"要求，教學(xué)內容與之不相適應：因此，迫切需要編寫(xiě)出一套專(zhuān)門(mén)適合于臨床微生物學(xué)檢驗的教材，對每一種細菌的鑒定篩選出幾項“快，準，省”的檢測項目，引入“雙歧”法及一些成熟的微生物鑒定系統才會(huì )有實(shí)效。例如：在腸桿菌科細菌鑒定中，根據國際公認的“API20E”“Minitke系統”等商品鑒定系統，事先確立檢驗項目，可以準確、快速、簡(jiǎn)便地獲得鑒定結果。這有利于進(jìn)行質(zhì)量控制和在地區間、國際間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在革蘭陽(yáng)性球菌鑒定中，按“雙歧鑒定法”選擇特異性強、重復性好、出結果快的項目，有目的地進(jìn)行。
生化檢驗的工作現在也有了較大變化c由于商品化試劑盒的大量出現和自動(dòng)化儀器的引進(jìn)，減省了原先自配試劑和校準標準品及繁雜的手工操作所需花費的大量時(shí)間和精力。但是，如何進(jìn)行室內質(zhì)控和室間質(zhì)控，分折全程質(zhì)量控制過(guò)程中各個(gè)影響因素和檢驗報告的臨床意義，已成為生化檢驗工作中檢驗員需要掌握的重要內容。
2.3 改進(jìn)實(shí)習時(shí)間的安排和帶教方法
如前所述，由于大量現代化儀器的引入，檢驗工作的重點(diǎn)和內容已發(fā)生較大變化，生化檢驗及臨床檢驗的手工操作已大大減少，而免疫學(xué)檢驗作為一門(mén)越來(lái)越活躍的學(xué)科，大量新技術(shù)新方法不斷涌現。另一方面，微生物學(xué)檢驗仍是一項以手工操作為主的工作，不僅需要扎實(shí)的基本功，而且需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。但是從學(xué)校的實(shí)習安排來(lái)看，將實(shí)習時(shí)間分為臨檢、生化、微免三大塊，導致學(xué)生最需要花費時(shí)間的微生物學(xué)和免疫學(xué)檢驗實(shí)習時(shí)間過(guò)少，影響實(shí)習效果。倘若將微、免分開(kāi)后劃為四大塊安排實(shí)習會(huì )更合理。
對于帶教老師，目前普遍存在著(zhù)熱情有余而要求不足和重實(shí)踐輕理論的狀況，這不僅與教師年輕化和缺少帶教經(jīng)驗有關(guān)，而且也與院校對帶教質(zhì)量缺少信息反饋和監督檢査有關(guān)。從上海第二醫科大學(xué)附屬新華衛校的經(jīng)驗來(lái)看，在實(shí)習過(guò)程中給學(xué)生施加一定的壓力，加強出組考試環(huán)節，使學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中不放棄理論的學(xué)習，加強理論聯(lián)系實(shí)際，這樣比為了應付畢業(yè)考試的突擊準備取得的效果好。
3.綜合素質(zhì)的培養
在提倡素質(zhì)教育的今天，教育思想已經(jīng)從傳授知識轉變?yōu)闃?shù)立培養創(chuàng )新精神。作為一個(gè)合格的.檢驗師不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且必須具備良好的心理素質(zhì)和創(chuàng )新精神。因為檢驗科的工作是一個(gè)非常重要但又是幕后的工作，不像臨床醫生面對的是活生生的病人，治愈后會(huì )產(chǎn)生一種成就感。他要面對的是一堆試管櫛燒杯，面對的是病人的血、尿、便。在這種情況下，如果沒(méi)有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。就可能產(chǎn)生倦怠情緒，對工作粗心大意，就會(huì )導致檢驗結果出現誤差，影響病人的治療效果，甚至危及病人的生命。在檢驗技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，只有充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極學(xué)習科技新知識，認真消化吸收新技術(shù)、新方法，這樣才能使自己不斷創(chuàng )新，做好每一項檢驗工作。所以，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養其自學(xué)成才的能力，才是學(xué)校教育的重中之重。實(shí)驗課大多數都是老師先示教一遍，然后學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，很少注意培養學(xué)生的獨立性，沒(méi)有注意培養學(xué)生查找資料解決問(wèn)題的能力，一旦離開(kāi)學(xué)校，少了老師這根拐棍，有些學(xué)生就不會(huì )"走”甚至不會(huì )“站”了。所以改進(jìn)以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式，已成為一個(gè)迫在眉睫的河題。
南京軍醫學(xué)院十幾年來(lái)已為海軍醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)培養了一大批人才，其中仵多同志已走上了利主任的領(lǐng)導崗位。為了培養出更多更好的能適應21世紀醫學(xué)技術(shù)發(fā)展的人才，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)摸式的改革勢在必行。
醫學(xué)檢驗論文15
血液檢驗作為患者臨床診斷和臨床治療的重要依據，如果檢驗出現了誤差會(huì )嚴重影響到疾病的診斷與治療［1］。臨床醫學(xué)血液細胞檢驗又稱(chēng)為血常規檢查，是指對血液中白細胞、紅細胞、血小板、血紅蛋白及相關(guān)數據的技術(shù)檢測分析，血常規檢驗是臨床醫學(xué)檢驗中最常用、最重要的基本內容之一［2］。本次選取我200例職業(yè)健康體檢人員采取血液標本后進(jìn)行檢測，現將過(guò)程報道如下。
1.資料與方法
1.1一般資料選取我中心20xx年1月－20xx年12月的200例職業(yè)健康體檢人員作為本次研究的對象，對其血液指標進(jìn)行監測。男性為111例，女性為89例，年齡為15－80歲。
1.2儀器和試劑:SysmexXS－1000i五分類(lèi)血細胞分析儀及其配套試劑
1.3方法熟練采取靜脈全血2ml置于EDTA－K2抗凝的血常規真空管中，立即輕輕混勻靜置。將200份血液標本放在22℃的室溫下分為兩組，每組100份，分別在22℃和6℃條件下，放置4h和8h的后進(jìn)行檢測，對比檢測的結果。
1.4統計學(xué)分析通過(guò)對檢測各項記錄進(jìn)行分類(lèi)和匯總處理，采取統計學(xué)軟件SPSS19.0對上述匯總數據進(jìn)行分析和處理，計數資料采取率(%)表示，計量資料采用均數±標準差表示，以P＜0.05為有顯著(zhù)性差異和統計學(xué)意義。
2.結果
2.1室溫(22℃)條件下靜置標本在不同時(shí)間檢測結果比較在室溫條件下，隨著(zhù)血液標本放置時(shí)間的延長(cháng)，細胞形態(tài)改變程度逐漸加大，且各項指標檢測結果的準確性也隨之下降。放置4h時(shí)，為紅細胞(4.41±0.55)×1012/L、白細胞為(6.30±1.23)×109/L、血紅蛋白為(119.48±17.64)g/L、血小板為(206.1±21.1)×109/L;放置8h時(shí)，紅細胞為(4.56±0.48)×1012/L、白細胞為(6.55±1.49)×109/L、血紅蛋白為(117.39±17.96)g/L、血小板為(182.1±25.5)×109/L，(P＜0.05)。
2.2低溫環(huán)境下(6℃)靜置標本在不同時(shí)間的檢測結果比較在低溫條件下，不同放置時(shí)間標本各項指標存在明顯差異，放置4h時(shí)，為紅細胞(3.55±0.43)×1012/L、白細胞為(14.44±3.20)×109/L、血紅蛋白為(151.9±40.5)g/L、血小板為(176.61±31.11)×109/L;放置8h時(shí)，為紅細胞(2.95±0.55)×1012/L、白細胞為(18.58±3.47)×109/L、血紅蛋白為(190.5±31.5)g/L、血小板為(128.9±33.55)×109/L，(P＜0.05)。
3.討論
3.1在臨床醫學(xué)中血液細胞的檢驗中，高質(zhì)量的血液標本是數據結果準確保證的基礎，所以在臨床血液樣本采集過(guò)中，需要采取一些質(zhì)量控制措施［3］。
3.2采血人員在使用真空采血管采血前，需要對采血管進(jìn)行仔細的檢查，避免因為使用了不合格的產(chǎn)品而影響檢驗結果;采血人員需要對檢查指標的生理變化完全掌握，在最合適的時(shí)間內采血，避免時(shí)間不當而影響結果［4］。
3.3檢測的環(huán)境溫度對于檢驗的數據結果影響比較大，血液分析儀計數的最適溫度為18℃～22℃，保持穩定，才能有效保證結果的可靠和準確性。溫度過(guò)高、過(guò)低均對結果有影響。
3.4加強宣傳教育與指導:在抽血前檢驗人員要對每一位服務(wù)對象進(jìn)行宣傳教育，告知抽血的注意事項，加強血液檢測知識的.宣傳，并要求體檢者不進(jìn)行劇烈運動(dòng)，停止服用會(huì )影響血液檢查結果的藥物，并一一核對服務(wù)對象的身份信息［5］盡量避免因服務(wù)對象自身原因而造成的檢驗誤差。
3.5提高采血人員和檢驗人員的專(zhuān)業(yè)素養:科室需要嚴格規范采血和檢驗的過(guò)程，牢記各類(lèi)檢驗所需的采血量，并能夠熟練指導服務(wù)對象采用正確的體位采血。檢驗人員需要避免在已經(jīng)輸血、輸液的部位再次抽血，需要選擇對側肢體，止血帶要根據患者情況對松緊進(jìn)行調節，避免長(cháng)時(shí)間對血管進(jìn)行壓迫，采集到真空管內的血液應輕輕搖勻，避免劇烈晃動(dòng)而發(fā)生凝血［6］。采血人員應該多熟練抽血技術(shù)，快慢適宜，防治發(fā)生溶血。盡量避免因檢驗人員疏忽等原因而造成的血液檢驗誤差。
3.6每日開(kāi)機后，應先做室內質(zhì)控，參加室間質(zhì)評。室內質(zhì)量控制是質(zhì)控的主要環(huán)節，它能夠保證儀器測定值的穩定性;室間質(zhì)評可以解決準確性和參加室間結果協(xié)調一致的問(wèn)題，這是保證成批測定標本不會(huì )產(chǎn)生明顯誤差的重要部分。綜上所述，血常規檢驗結果受到多種因素影響，要想取得準確的數據，對實(shí)驗過(guò)程中的每一個(gè)步驟都應進(jìn)行嚴密控制和監測，尤其應大力提高對質(zhì)量控制方面的分析、判斷、表達及計算能力，要有一套完整的質(zhì)量控制體系，才能保證實(shí)驗的科學(xué)性，才能為臨床疾病診斷、治療和療效評價(jià)提供準確的信息。
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