（通用）醫學(xué)檢驗論文15篇
在學(xué)習和工作的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的醫學(xué)檢驗論文，希望對大家有所幫助。
醫學(xué)檢驗論文1
20世紀50年代以來(lái),分子生物學(xué)是生命科學(xué)和基礎醫學(xué)的前沿與生長(cháng)點(diǎn)。隨著(zhù)分子生物學(xué)的理論、方法以及技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動(dòng)了生命科學(xué)和現代醫學(xué)的進(jìn)步,并被逐步廣泛應用于臨床醫學(xué)中。在分子生物學(xué)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)明及使用的多種技術(shù)在檢驗醫學(xué)中得到廣泛應用與發(fā)展，也為檢驗醫學(xué)的發(fā)展提供了新的契機。鑒于分子生物學(xué)技術(shù)在檢驗醫學(xué)中得到越來(lái)越多的應用，我校檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了分子生物學(xué)課程。
分子生物學(xué)課程內容前沿性強、更新快，主要以核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子為研究對象，理論知識抽象枯燥涉及實(shí)驗操作技術(shù)繁多復雜。對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了應具備堅實(shí)的理論知識以外，具有良好的創(chuàng )新思維和嫻熟的實(shí)踐操作技能，才符合我國21世紀醫學(xué)檢驗人才的需要。在教學(xué)過(guò)程中我們采用理論與實(shí)踐并重的教學(xué)模式，實(shí)行以基礎理論為指導，以掌握相關(guān)實(shí)驗技能為基礎,理論指導實(shí)驗，實(shí)驗促進(jìn)理論理解的教學(xué)模式，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)瓶頸進(jìn)行了探討研究，以期摸索出符合醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的分子生物學(xué)教學(xué)改革方式。
1理論教學(xué)改革舉措與存在的問(wèn)題
1.1結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理組織教學(xué)內容設計以專(zhuān)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理設計教學(xué)內容,將教學(xué)各要素有序安排。本著(zhù)“培養具有扎實(shí)的理論基礎和實(shí)踐操作技能，具備從事科研工作及臨床檢驗工作，同時(shí)具有較強的動(dòng)手和科研能力學(xué)生”的教育目標，改革教學(xué)內容。教學(xué)內容主要分為分子生物學(xué)基礎理論、分子生物檢測技術(shù)和分子生物學(xué)診斷技術(shù)的臨床應用三大部分，可概括為基礎、技術(shù)與應用。
分子生物學(xué)基礎理論為基礎部分，主要以基因、復制、轉錄、翻譯為主線(xiàn)，輔以損傷與修復、轉錄和翻譯的調控機制。掌握基礎理論部分內容，可以為后續內容知識的學(xué)習奠定良好基礎。內容在廣度與深度安排上適用于檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此組織該部分教學(xué)內容時(shí)，合理取舍教學(xué)內容，把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系結構。
分子生物檢測技術(shù)為技術(shù)部分，主要介紹巳經(jīng)在檢驗醫學(xué)中得到廣泛應用的分子生物學(xué)技術(shù)，如PCR及其衍生技術(shù)、核酸雜交技術(shù)、蛋白質(zhì)檢測技術(shù)、高通量芯片檢測技術(shù)等，內容豐富，實(shí)用性強，與實(shí)驗課程聯(lián)系緊密（我們將此部分內容與實(shí)驗課程安排時(shí)間相呼應）。既介紹分子檢驗的基本技術(shù)，也介紹近年來(lái)在檢驗醫學(xué)中得到應用的新技術(shù)，如生物傳感器、生物質(zhì)譜等。分子生物學(xué)診斷技術(shù)的臨床應用為應用部分，主要介紹分子在感染性疾病、腫瘤、遺傳性疾病疾病實(shí)驗診斷中的臨床應用。
分子生物學(xué)診斷技術(shù)的臨床廣泛應用得益于分子技術(shù)的日新月異，因此這兩部分的內容密不可分。該部分內容結合如乙肝病毒感染、SARS病毒感染、鐮狀細胞貧血癥、急性早幼粒細胞白血病等多種受廣泛關(guān)注的疾病，以引起疾病的主要生物學(xué)特點(diǎn)、篩査的技術(shù)方法、診斷判定、治療監測、預后判定為主要內容,輔以不同取材、檢測方法以及結果的討論。內容設計總體循序漸進(jìn)，既具職業(yè)傾向性又具前沿性，力求所講內容全面、符合我校人才培養目標。
1.2改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體系中重要的因素之一，同時(shí)它與教學(xué)目標、教學(xué)內容等密切相關(guān),在教學(xué)過(guò)程中應以人為本，靈活運用不同層次的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習性，立足于培養學(xué)生的學(xué)習能力以及發(fā)展創(chuàng )造力。針對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對不同的教學(xué)內容可以采用不同的教學(xué)方法�；A理論部分對生物學(xué)基礎薄弱的檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容較抽象不易理解，主要可以采用講授法結合直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體，幫助學(xué)生學(xué)習新知識。在授課過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，掌握好課堂節奏,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習。在學(xué)生掌握基本知識結構、獲得較系統的知識框架的基礎上，為培養學(xué)生獨立學(xué)習和積極創(chuàng )造能力,對技術(shù)以及分子診斷的臨床應用部分內容適時(shí)弓I入多種啟發(fā)式的教學(xué)方法,增加學(xué)生的學(xué)習興趣與效果。例如學(xué)習分子診斷在感染性疾病的臨床應用，課堂上以SARS病毒的感染檢測為案例，讓學(xué)生根據已經(jīng)掌握的知識和查閱相關(guān)資料解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，以此學(xué)習隱藏于案例背后的知識，提高學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性。在學(xué)習分子診斷技術(shù)知識時(shí)，將學(xué)生在一些基本技術(shù)的實(shí)踐操作所出現的問(wèn)題帶入課堂，并一起分析問(wèn)題的原因、解決辦法，加深學(xué)生對技術(shù)原理的理解以及提高分析問(wèn)題的能力。適當引入國內外新技術(shù)新方法的討論,增加學(xué)生的好奇性，如對利用基因芯片等技術(shù)來(lái)檢測兒童天賦基因應用等話(huà)題的探討。
將現代化技術(shù)手段引入課堂，作為案例、討論等多種教學(xué)方法的'有效輔助形式。多媒體教學(xué)作為現代化的教學(xué)手段，集聲音、文字、圖像、視頻等多種信息為一體，使學(xué)生對所學(xué)知識有直觀(guān)形象的理解。多媒體課件的制作符合一定教學(xué)設計原則，體現一定的教學(xué)策略，把每個(gè)教學(xué)章節分解成數個(gè)模塊進(jìn)行設計、制作，爾后再連成一個(gè)整體。課件內容上要精煉，視覺(jué)上要簡(jiǎn)潔美觀(guān)。建立分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺，平臺設計本著(zhù)以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神為原則，將課程相關(guān)教學(xué)材料(包括授課教案、多媒體課件和錄像、習題集、網(wǎng)絡(luò )資源和參考資料等）上傳平臺，實(shí)現知識資源的共享。并利用平臺做好師生互動(dòng)，學(xué)生可以根據平臺信息及時(shí)掌握知識更新，老師可以對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行約束和有效引導。多種現代化技術(shù)手段提供了個(gè)性化的形式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
2改革實(shí)驗教學(xué)內容與方法,拓展實(shí)驗教學(xué)模式
立足于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識結構特點(diǎn)及實(shí)際工作的要求，學(xué)生不僅有扎實(shí)的基礎知識，更要有一定的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng )新能力。因此，我們構建了以基礎實(shí)驗課程為基礎、臨床檢驗技能訓練為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。針對以往實(shí)驗課程內容陳舊、教學(xué)方法落后的特點(diǎn)，首先根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)精心選擇實(shí)驗內容，再將其分為不同子模塊，由淺入深、循序漸進(jìn),每個(gè)模塊內容之間既相互獨立又相輔相成，從而從整體形成完整的驗證型或應用型大實(shí)驗。如DNA的分離純化、核酸的瓊脂糖凝膠電泳、常規PCR檢測幾個(gè)基本實(shí)驗，實(shí)驗操作之間相互獨立，內容相延續，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識融會(huì )貫通。由于絕大多數是驗證型實(shí)驗,很少有設計型實(shí)驗，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識。在教學(xué)方法上，改變以往教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法,引人多元化的教學(xué)方法和手段,弓I導學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗的學(xué)習興趣。例如可以通過(guò)問(wèn)題引導的教學(xué)方法,將驗證性實(shí)驗轉化為設計性實(shí)驗,老師提出實(shí)驗題目，學(xué)生根據所學(xué)知識,分組提供實(shí)驗設計方案,老師給予指導，以學(xué)生為主實(shí)現實(shí)驗方案的操作。在培養學(xué)生動(dòng)手能力以及科研能力之外，注重培養學(xué)生規范化實(shí)驗操作,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法,樹(shù)立嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，更能提高學(xué)生諸方面技能和能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。
為避免實(shí)驗教學(xué)與理論課程教學(xué)的實(shí)際需要脫節,建立理論課與實(shí)驗課的互助式教學(xué)模式，形成理論-實(shí)踐-理論的教學(xué)體系。在教學(xué)課程安排上，將實(shí)驗課程安排在學(xué)期中，與理論教學(xué)的技術(shù)檢測部分相互應。理論課程中遇到部分實(shí)驗課所涉及的教學(xué)內容時(shí),先重點(diǎn)講解原理和應用范圍，同時(shí)提出疑問(wèn)，待學(xué)生在實(shí)驗課中探索答案，注重弓I導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同樣部分實(shí)驗技術(shù)內容先由學(xué)生實(shí)驗操作，課后集中匯總在操作過(guò)程再反饋到課堂討論。將理論知識與實(shí)際應用的學(xué)習平臺銜接起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗操作與設計，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對理論知識的認識和理解’促進(jìn)理論課程學(xué)習，幫助學(xué)生充分認識分子生物學(xué)對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的重要意義。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè),但其培養目標不應只是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)操手，我們應致力于培養具有創(chuàng )新能力的醫學(xué)檢驗技術(shù)應用型人才。因此，對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的分子生物學(xué)教學(xué),在精心設計教學(xué)內容的基礎上,不斷深化理論和實(shí)驗的教學(xué)方法與教學(xué)手段改革,拓展新的教學(xué)模式,旨在使學(xué)生成為掌握豐富的理論知識、具有嫻熟的實(shí)驗操作技能、具備創(chuàng )新能力的綜合型人才，以適應21世紀我國醫學(xué)檢驗和臨床醫學(xué)發(fā)展的需要。
醫學(xué)檢驗論文2
摘要：
眾所周知，對于建筑工程來(lái)說(shuō)，最重要的一道工序就是機電工程的實(shí)施，機電工程實(shí)施效果的好壞直接會(huì )影響到整個(gè)民用建筑的質(zhì)量。在新形勢下的現代機電工程不再是以往簡(jiǎn)單的概念，而是包含著(zhù)專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性以及跨度較廣的工程。新形勢下的民用建筑施工需要重視的就是質(zhì)量問(wèn)題，為了達到高質(zhì)量的工程要求就需要施工人員根據工程的實(shí)際情況做好相關(guān)的各方面管理，在保證了工程質(zhì)量基礎之上還需要為企業(yè)獲取最大化的利益。所以，文章就新形勢下民用建筑機電工程施工技術(shù)管理措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述，從幾個(gè)方面討論機電工程在整體民用建筑工程中的重要性。
關(guān)鍵詞：民用建筑;機電工程;施工技術(shù)管理
城市快速科技化給社會(huì )大眾帶來(lái)了什么?我們看見(jiàn)一棟棟大樓拔地而起，從中看到了我國民用建筑在新形勢下的迅速發(fā)展，建筑的類(lèi)型也同樣在不停的創(chuàng )新中，在這種局面下，對于民用建筑的質(zhì)量要求也變得愈加嚴格。作為民用建筑工程中最為重要的環(huán)節，機電工程的作用是在技術(shù)方面對民用建筑構成一定的保障，并且對機電設備的正常安全使用具有關(guān)鍵作用。機電工程施工技術(shù)管理水平的好壞會(huì )直接影響到民用建筑的性能和整體效果，所以經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐能夠看出，在民用建筑工程中必須重視機電工程的施工措施，在保證質(zhì)量的基礎上，爭取企業(yè)利益最大化，以此來(lái)提高企業(yè)在同行業(yè)中的競爭力。
1新形勢下民用建筑機電施工技術(shù)綜合管理措施
通過(guò)對大量民用建筑工程的整體研究，為了建筑高質(zhì)量的民用建筑工程，以下幾點(diǎn)是文章總結出來(lái)的機電技術(shù)管理措施。
1.1質(zhì)量管理和安全管理措施
在質(zhì)量管理和安全管理方面，首先需要建立一個(gè)標準化的領(lǐng)導小組，小組的主要任務(wù)就是進(jìn)行質(zhì)量領(lǐng)導管理，對工程部、物資部、質(zhì)量審計部、市場(chǎng)商務(wù)部、財務(wù)部都需要制定一定的管理策略。在明確管理者主要職責的同時(shí)，領(lǐng)導小組需要制定一個(gè)對民用建筑的質(zhì)量保證體系，該體系需要結合機電工程施工的具體實(shí)際情況，并且要求合理化、完善化。領(lǐng)導小組還需要商討一個(gè)質(zhì)保計劃，合理設計科學(xué)的質(zhì)保措施，全面保證機電工程的安全實(shí)施，對機電工程進(jìn)行較為全面的管理。在領(lǐng)導小組制定這些措施的同時(shí)，需要接受業(yè)主或者相關(guān)部門(mén)的建議和監督以及指導。在明確和落實(shí)機電工程施工過(guò)程中需要重視的有五大要素，分別是方法、人員、物資、機械、環(huán)境方面，這些方面的保證措施必須要做到完善。在機電工程的施工方法上，必須采用較為科學(xué)的先進(jìn)的施工方法，相關(guān)的技術(shù)人員需要嚴格按照施工的組織設計以及施工方案進(jìn)行施工和相互交流經(jīng)驗。在機電工程的施工人員方面，需要選用具備相關(guān)技術(shù)資格的專(zhuān)業(yè)人員，持證上崗，并且需要嚴格依照施工的工藝標準進(jìn)行施工操作，機電工程中的質(zhì)檢人員必須采用合理恰當的方式對工序操作和成品進(jìn)行質(zhì)量檢查和測定。在機電工程的施工前夕，應當對相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行質(zhì)量、安全方面的培訓，嚴格執行工地考勤制度，提高整體的人員素質(zhì)。對于物資和機械方面，需要對機電工程施工過(guò)程中的材料進(jìn)出進(jìn)行嚴格的材料登記制度，對工程的原料以及半成品和機械設備進(jìn)行定期的檢查和維修，在材料的發(fā)放過(guò)程中做好記錄管理。尤其對于施工過(guò)程中施工機具的使用需要嚴格遵守相關(guān)規定，加強維護修養，延長(cháng)機具的使用壽命。在民用建筑的施工環(huán)境方面需要具備一定良好的環(huán)境氛圍，這樣能夠使得機具可以更好的發(fā)揮效果，并且為機電工程施工創(chuàng )造良好條件。建立一個(gè)新型的綜合管理平臺對于機電工程施工來(lái)說(shuō)是非常必要的，在這個(gè)平臺中需要相關(guān)的技術(shù)人員按照工程有關(guān)的規章制度施工，在面對可能存在的特殊情況時(shí)，需要按照實(shí)際情況合理設計相應的處理計劃或措施，靈活應對。所以，通過(guò)以上的五大要素的介紹，可以充分體現出在實(shí)際施工過(guò)程中的靈活操作和運用是十分必要的。
1.2施工技術(shù)的質(zhì)量保證措施
在機電工程的施工過(guò)程中，最為重要的就是施工技術(shù)的質(zhì)量保證，所以需要相關(guān)的技術(shù)人員采用科學(xué)、先進(jìn)、合理有效的質(zhì)量保證措施，只有具備先進(jìn)的施工方法和合適的施工組織，才能夠最大程度上保證優(yōu)質(zhì)的施工質(zhì)量。在施工技術(shù)的質(zhì)量保證措施中，需要相關(guān)的領(lǐng)導人員按照一定標準選拔優(yōu)秀的施工班組，并且對工程相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓。在施工的過(guò)程中，最基本的要求就是，相關(guān)技術(shù)人員要嚴格按照工程的規定標準施工，不能夠脫離施工質(zhì)量體系的相關(guān)要求。施工技術(shù)的質(zhì)量保證措施需要制定相應的施工質(zhì)量保證計劃，在制定施工保證計劃的`時(shí)候，必須綜合考慮到工程的實(shí)際情況，不能夠一味的按照書(shū)面上的要求制定。在相關(guān)工程的施工前期，就應當對工程的整體情況制定不同的質(zhì)量保證方案，再根據實(shí)際情況選擇其中的最優(yōu)方案。
2弱電系統的施工技術(shù)管理
弱電系統作為民用建筑機電工程施工中的重要部分，要求在施工時(shí)具備嚴格的技術(shù)性和工藝性。正是因為弱電系統的重要位置，所以對弱電系統的安裝也就需要引起施工人員的重視。在安裝這些系統構成的弱電系統前期，建立與實(shí)際情況相符的技術(shù)管理數據和檔案，施工時(shí)要求高技術(shù)性和工藝性，在安裝弱電系統時(shí)，不但要考慮到施工方法、線(xiàn)纜的選用、管線(xiàn)敷設間距還要求弱電系統的安裝需要符合整體民用建筑的特點(diǎn)。舉一個(gè)弱電系統的安裝案例，在電梯弱電系統安裝中，各層開(kāi)門(mén)刀與門(mén)地坎、開(kāi)門(mén)滾輪與轎廂地坎間的距離要控制在5-8mm，在安裝時(shí)需要盡可能的減少誤差;為了防止意外事故的發(fā)生，電梯的供電應當單獨設立一條線(xiàn)路，與其他運行設備的電路分離開(kāi)，這樣還可以提高電梯的運行穩定效率;電纜長(cháng)度方面要證電梯運行到最高處時(shí)電纜不受力，下降到最低處時(shí)電纜不拖地。并且在線(xiàn)路等方面安裝過(guò)后，需要進(jìn)行一定的線(xiàn)路測試，對可能發(fā)生的漏洞進(jìn)行改正。
3電氣系統的施工技術(shù)管理
在民用建筑機電工程建設中電氣系統的施工技術(shù)管理也是需要重視的一方面，通過(guò)大量的數據可以得出，在安裝電氣系統前，需要具備完整合理的圖紙、場(chǎng)地、勞動(dòng)力、機械等的準備。由于在民用建筑機電工程建設中電氣系統的施工具有一定的復雜性，所以需要進(jìn)行較為細致的分工，整理總結一份較為完備的技術(shù)文件，為整個(gè)電氣工程的實(shí)施提供重要的依據。其中，技術(shù)文件應當包含相關(guān)技術(shù)標準、產(chǎn)品說(shuō)明、設計說(shuō)明、有關(guān)子系統的調試說(shuō)明、驗收規則和標準等。
4結束語(yǔ)
總而言之，在民用建筑工程中，機電工程的施工時(shí)非常重要的，為了保證整體工程的質(zhì)量，就需要相關(guān)的機電設備能夠正常安全并且很好的運行，所以對機電工程的重視是必不可少的。通過(guò)文章對民用建筑工程建設中機電工程的簡(jiǎn)要介紹不難看出，在綜合管理以及弱電系統和電氣系統方面，需要相關(guān)的技術(shù)人員加倍重視，只有把機電工程的基礎打牢固了，后期整體工程的效果才能夠更好的發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻
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醫學(xué)檢驗論文3
引言：
隨著(zhù)我國醫療水平的不斷提高，對醫療過(guò)程中的各項檢驗技術(shù)的要求也越來(lái)越嚴格。因此，對目前我國臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行對比分析，對保障我國臨床醫學(xué)技術(shù)更快更好的發(fā)展具有重要的意義。
1研究過(guò)程中運用的相關(guān)資料和方法
1.1基本資料
針對20xx年2月-20xx年2月前來(lái)我院進(jìn)行治療的88位患者隨機進(jìn)行分組實(shí)驗，并分為兩個(gè)不同的組別，每組均為44人。其中1組男性患者25人，女性患者19人。2組男性患者27人，女性患者17人。年齡在26歲-68歲之間。兩組患者在年齡和人數上不存在明顯差異，因此具有可比性（P>0.05）。
1.2實(shí)驗方法
對于1組的44名患者運用傳統的檢驗技術(shù)進(jìn)行檢查，按照醫院在檢驗過(guò)程中所規定的程序和相關(guān)要求進(jìn)行檢測。對第二組患者采用臨床生化檢驗的方式進(jìn)行檢測，并在檢驗過(guò)程中對于質(zhì)量管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，在遵守醫院相關(guān)規定和程序的同時(shí)對其中存在的檢驗質(zhì)量管理問(wèn)題及時(shí)更正，并找出相應的優(yōu)策略。
1.3統計學(xué)分析方法
在進(jìn)行統計實(shí)驗的過(guò)程中，運用SPSS20.0統計學(xué)軟件對參與實(shí)驗的88名患者進(jìn)行數據統計和分析，并精準的記錄兩組患者在檢驗過(guò)程中的精準率，并對檢驗過(guò)程中是否達到患者的期望值這一環(huán)節進(jìn)行對比。在檢驗過(guò)程中發(fā)現，兩組的檢驗結果有明顯的差異化特點(diǎn)，因此有統計學(xué)價(jià)值（P<0.05）
2兩組實(shí)驗效果比對
通過(guò)對兩組患者分別采用不同的檢驗管理手段進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現在實(shí)驗過(guò)程中確實(shí)有明顯差異性存在。1組的患者由于沒(méi)有對檢驗技術(shù)質(zhì)量實(shí)行更有效的管理，導致其檢驗效果以及患者的滿(mǎn)意程度均低于2組，詳見(jiàn)表1。
3討論
3.1檢驗過(guò)程中存在的問(wèn)題
通過(guò)上述的實(shí)驗我們可以看出，由于在檢驗過(guò)程中存在的技術(shù)質(zhì)量管理不嚴格的問(wèn)題，導致在檢驗過(guò)程中精準度不夠的情況時(shí)有發(fā)生。在檢驗過(guò)程中，只有找出問(wèn)題發(fā)生的根源才能有效的優(yōu)化和改進(jìn)。在檢驗之前，服用不適當的藥物或不按相關(guān)規定進(jìn)食的情況都會(huì )影響檢驗的準確性。部分醫生在患者進(jìn)行檢查前并沒(méi)有告知患者停用藥物并空腹進(jìn)行檢查，在檢驗過(guò)程中給醫生和患者都造成了不必要的麻煩。同時(shí)，要注意對檢測儀器的更新。在部分醫院，由于資金及技術(shù)的限制，很多傳統老舊的檢驗設備依然應用于臨床檢驗中，對于檢測的準確度確實(shí)也造成了很大的影響。再次，很多醫生的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養相對較低，過(guò)度依賴(lài)檢測儀器導致檢驗中很多誤差出現，很多醫院對于醫生沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴格、系統的培訓便允許醫生上崗，醫生專(zhuān)業(yè)水準的缺失對患者治療過(guò)程中病情確定是否準確產(chǎn)生了嚴重影響。上述存在的諸多問(wèn)題對檢驗工作的順利開(kāi)展造成了不必要的.麻煩，同時(shí)也極易造成醫生與患者之間的矛盾。
3.2檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問(wèn)題的優(yōu)化策略
針對上述問(wèn)題的出現，在臨床檢驗過(guò)程中應重視技術(shù)質(zhì)量管理的重要性，對其存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現并解決，以保障檢驗工作的有序開(kāi)展并努力提升患者在檢驗過(guò)程中的滿(mǎn)意程度。首先在檢驗之前，要對患者進(jìn)行關(guān)心，對患者的心理進(jìn)行疏導，同時(shí)要將檢驗過(guò)程中需要注意的相關(guān)問(wèn)題耐心告知患者。比如在對即將進(jìn)行尿檢的患者，要告知其避免進(jìn)食以及劇烈運動(dòng)，在檢測之前注意尿道口的衛生情況避免在檢驗過(guò)程中引發(fā)尿路感染。其次，在檢驗之前要注意對相關(guān)檢驗儀器的檢查并做好消毒工作，對于即將老化或者已經(jīng)老化的設備要及時(shí)的更新以確保設備的穩定性。對于檢測人員要進(jìn)行嚴格的培訓，提高其專(zhuān)業(yè)水平和道德素養，防止其在檢查過(guò)程中與患者發(fā)生糾紛，保障檢驗工作的順利進(jìn)行。
4結語(yǔ)
綜上所述，在檢驗過(guò)程中運用質(zhì)量控制的手法進(jìn)行檢驗有助于提升檢驗效果以及患者的滿(mǎn)意程度。但在大多數醫院檢驗技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題不容小覷。因此針對這些問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行處理并進(jìn)行優(yōu)化，保障檢驗工作有序的進(jìn)行和開(kāi)展，同時(shí)也有效的避免了醫生與患者之間的矛盾和糾紛。因此，優(yōu)化檢驗技術(shù)質(zhì)量管理對于醫學(xué)工作的有效開(kāi)展具有重要的意義。
醫學(xué)檢驗論文4
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，從20xx年開(kāi)始要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中完成畢業(yè)論文，這也是川北醫學(xué)院第一次開(kāi)展本科畢業(yè)論文工作。通過(guò)2年的實(shí)踐，已成功進(jìn)行了2屆畢業(yè)論文答辯工作，初步建立起醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系，但一些問(wèn)題仍有待解決。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系的建立
1.1 培養方案
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是“培養品德優(yōu)良，基礎扎實(shí)，技能精湛，社會(huì )認可，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫學(xué)檢驗應用型人才”。要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習期間完成畢業(yè)論文，目的是幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)研宄和科學(xué)實(shí)驗的基本方法，是培養基礎理論扎實(shí)，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的醫學(xué)檢驗人才的重要環(huán)節；有助于實(shí)現人才培養目標，更是醫學(xué)教育中能力培養的重要內容。圍繞這個(gè)培養目標，20xx年2月我校修訂了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科人才培養方案，將畢業(yè)設計納入教學(xué)計劃，畢業(yè)設計時(shí)間也包含在畢業(yè)實(shí)習中。明確了重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節的必要性和重要性。
1.2 實(shí)施過(guò)程與管理
1.2.1 指導教師 畢業(yè)論文是學(xué)生在實(shí)習單位完成的，指導教師由實(shí)習單位中具有中級以上專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，有較強科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔任。學(xué)生在進(jìn)入檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)習后，由實(shí)習單位安排符合資格的`指導教師，對論文的選題、文獻資料查閱、開(kāi)題、實(shí)驗、數據處理、論文寫(xiě)作等關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行指導。20xx屆36名學(xué)生的畢業(yè)論文由28名教師指導，20xx屆52名學(xué)生的畢業(yè)論文由46名教師指導。
1.2.2 選題與開(kāi)題 在選題類(lèi)型上，力求選擇題目小、實(shí)驗周期短、有一定意義的項目。在選題方式上，可由指導教師結合醫院實(shí)際或結合在研的課題提出，也可由學(xué)生根據自己的興趣和專(zhuān)業(yè)所長(cháng)提出，與指導教師協(xié)商討論后確定題目。2屆畢業(yè)論文中，選題最多的方向是臨床免疫學(xué)檢驗，其次是臨床生物化學(xué)檢驗和臨床微生物學(xué)檢驗。今年研宄分子生物學(xué)檢驗的論著(zhù)也顯著(zhù)增加，說(shuō)明畢業(yè)論文的研宄方向與整個(gè)檢驗醫學(xué)的科研熱點(diǎn)方向是一致的。
學(xué)生根據所選論文題目，查閱相關(guān)文獻，寫(xiě)出開(kāi)題報告。由所在實(shí)習醫院組織開(kāi)題報告論證會(huì )，對論文在一定時(shí)間、一定條件下的可行性進(jìn)行論證。開(kāi)題論證通過(guò)的論文題目，才能進(jìn)行實(shí)驗。
1.2.3 進(jìn)程監控 主要采用導師監控與系部監控相結合的方式進(jìn)行。
導師監控主要在體現《畢業(yè)論文設計）指導教師指導記錄表》和《畢業(yè)論文設計）指導教師評閱表》。在論文完成過(guò)程中，導師定期考核
學(xué)生論文
相關(guān)信息
淺談基于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與社會(huì )責任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的創(chuàng )新路徑試論大學(xué)生體育權利之實(shí)現途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調查的分析為學(xué)生語(yǔ)文能力的終身發(fā)展奠基
的進(jìn)度及完成情況，填寫(xiě)畢業(yè)論文設計）指導記錄表。在畢業(yè)論文定稿后，由導師填寫(xiě)指導教師評閱表，對論文水平進(jìn)行評價(jià)，導師可以根據學(xué)生完成論文情況及論文水平，決定學(xué)生的答辯資格，導師評閱分數將會(huì )按比例記入畢業(yè)論文總成績(jì)。
系部監控主要是核實(shí)學(xué)生返校后提交的各種畢業(yè)論文相關(guān)材料。首先確定導師是否同意學(xué)生答辯；然后對實(shí)驗原始數據記錄進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性；檢查導師對論文修改的原稿，確定論文主要是學(xué)生自己完成的；檢查與學(xué)生研宄方向相近的主要參考文獻，杜絕嚴重抄襲現象。
1.2.4 論文答辯 為保證答辯工作的正常進(jìn)行，制定了畢業(yè)論文答辯工作程序：①組成答辯委員會(huì )：答辯委員會(huì )主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級職稱(chēng)的教師組成，分成臨床生物化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎及臨床血液學(xué)檢驗5個(gè)專(zhuān)業(yè)組，每組5～6名專(zhuān)家。②答辯資格審查：將學(xué)生提交的開(kāi)題報告、導師評閱表等材料進(jìn)行分類(lèi)、整理，根據導師評閱表確定導師是否同意學(xué)生的畢業(yè)論文提交答辯，從而確定學(xué)生答辯資格。③答辯：組織具有答辯資格的學(xué)生按學(xué)科分組進(jìn)行答辯。學(xué)生先以多媒體的形式匯報論文主要結果與觀(guān)點(diǎn)，然后由評委針對論文提問(wèn)，學(xué)生答辯，最后根據論文的質(zhì)量和答辯情況填寫(xiě)評分表。④成績(jì)評定：畢業(yè)論文成績(jì)的評分依據包括畢業(yè)論文指導教師評閱表和答辯評分表兩部分組成。論文成績(jì)分為5個(gè)等級：優(yōu)秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辯評優(yōu)：分組答辯結束后，根據答辯成績(jì)和指導教師評閱成績(jì)所占的比例進(jìn)行成績(jì)計算，根據成績(jì)等級評選出優(yōu)秀論文。
2.取得的成績(jì)
2年來(lái)88名畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文88篇，論文涉及臨床生化檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床分子生物學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎等專(zhuān)業(yè)，論文質(zhì)量較高，成績(jì)優(yōu)良率達64.78%，其中8篇被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文。20xx屆畢業(yè)論文有7篇已在學(xué)術(shù)期刊雜志上發(fā)表。
3.存在的問(wèn)題
由于本科畢業(yè)論文工作開(kāi)展的時(shí)間不長(cháng)，不可避免地存在一些問(wèn)題和不足，如經(jīng)費不足、機制不健全等問(wèn)題，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。①經(jīng)費問(wèn)題：經(jīng)費問(wèn)題已經(jīng)成為畢業(yè)論文工作所面臨的主要問(wèn)題之一。由于目前沒(méi)有畢業(yè)論文專(zhuān)項經(jīng)費，實(shí)驗經(jīng)費只能完全由實(shí)習基地承擔。許多指導教師沒(méi)有科研經(jīng)費，學(xué)生完成畢業(yè)論文面臨很大的困難。②指導教師資格：實(shí)習基地的選擇，除考慮是否具備臨床基本技能的培訓能力外，還應考慮是否具備指導學(xué)生畢業(yè)論文能力。隨著(zhù)招生人數的增加，學(xué)生可能在一些基層醫院進(jìn)行實(shí)習，這類(lèi)醫院中指導教師的篩選與培養還有待完善。一些具有資格的帶習教師迫于臨床壓力，又不愿意指導學(xué)生畢業(yè)論文。③獎勵機制：雖然每屆都進(jìn)行了優(yōu)秀畢業(yè)論文評選，但目前并未建立優(yōu)秀論文獎勵機制，也未對獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和導師進(jìn)行任何形式的表?yè)P。這并不利于在學(xué)生中形成“爭優(yōu)”的競爭風(fēng)氣。
醫學(xué)檢驗論文5
計劃生育是我國一項基本國策，其目的是提倡少生、優(yōu)生，晚婚、晚育，從而有計劃的控制我國人口，自計劃生育實(shí)施以來(lái)，這項政策對我國人口問(wèn)題和經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展問(wèn)題上發(fā)揮了積極作用。隨著(zhù)計劃生育工作的開(kāi)展，廣大育齡群眾對計劃生育技術(shù)服務(wù)質(zhì)量的需求日益增加，醫學(xué)檢驗工作作為保障育齡群眾生命健康和安全的一個(gè)重要途徑，在計劃生育技術(shù)服務(wù)站中的作用和地位日益凸顯[1]。然而我國縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站依然存在許多問(wèn)題，如某些常規的檢驗項目并未得到全面開(kāi)展等，這就制約了計劃生育工作的進(jìn)一步發(fā)展。本文利用文獻研究法，對我過(guò)縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站的醫學(xué)檢驗工作存在的問(wèn)題進(jìn)行總結歸納，并提出相應的對策和建議，旨在為我國計劃生育工作的開(kāi)展提供一定參考依據，現報道如下。
1醫學(xué)檢驗工作現狀
1.1檢驗手段落后：先進(jìn)的醫學(xué)檢驗技術(shù)是保證計劃生育質(zhì)量的重要保障，然而我國計劃生育技術(shù)服務(wù)起步較晚，尤其是縣鄉的技術(shù)服務(wù)站，在科室設置、功能配置、技術(shù)管理、服務(wù)內容等方面未完全成熟。馬茹君，丁宏等人指出，我國大多數縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站的醫學(xué)檢驗手段相對落后，檢驗項目不夠健全，配套的檢驗設備也相對較少，缺乏科學(xué)的質(zhì)量保障體系[2]，這與我國計劃生育工作的深入開(kāi)展不適應，也與現代化的醫學(xué)檢驗技術(shù)不協(xié)調。1.2人員配備不當：大多數基層縣鄉的計劃生育技術(shù)服務(wù)站在人員編制上受到一定程度的限制，通常情況下一個(gè)服務(wù)站只有3~5位編制人員，在專(zhuān)業(yè)醫學(xué)檢驗員配備上尤其欠缺，大部分的醫學(xué)檢驗人員還兼任其他技術(shù)服務(wù)工作，部分服務(wù)站的檢驗人員是臨時(shí)聘請的。許多計劃生育技術(shù)服務(wù)站的檢驗人員需要承擔許多護士、醫師的工作，工作量多、責任大，所需要承受的工作壓力也比較大。黃玲，毛宗福認為，計劃生育技術(shù)服務(wù)站人員配備不當的現狀，決定了從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)水平不高、工作責任心不強、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，也造成例醫學(xué)檢驗工作的質(zhì)量得不到保障[3]。此外，從事醫學(xué)檢驗工作的工作人員缺乏系統的理論知識，實(shí)際操作能力較低，對檢驗結果的判斷也不夠準確，從而無(wú)法準確、系統、完整的為計劃生育工作提供科學(xué)的參考依據。這種現狀在縣鄉計劃生育服務(wù)站相當普遍，不僅威脅著(zhù)廣大育齡群眾的生育健康和身心健康，也給計劃生育的臨床服務(wù)造成一定困擾。1.3缺乏足夠重視：計劃生育作為控制我國人口增長(cháng)的一項重要手段，需要為育齡群眾提供有效、安全、方便、及時(shí)的節育避孕措施。然而在實(shí)際工作實(shí)施過(guò)程中，大多數縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站受傳統觀(guān)念的影響，加上客觀(guān)條件有限，在計劃生育工作中需要完成結扎、上環(huán)、引產(chǎn)、人工流產(chǎn)等任務(wù)，為了保證“四術(shù)”工作的完成，往往忽略了手術(shù)前后相關(guān)的臨床醫學(xué)檢驗工作[4]。而計劃生育服務(wù)對象大部分是健康或者亞健康群體，使得部分醫學(xué)檢驗人員對檢驗工作不夠重視，常常會(huì )憑感覺(jué)、靠經(jīng)驗做事。對于醫學(xué)檢驗工作缺乏足夠的重視，嚴重影響了計劃生育工作的質(zhì)量和實(shí)施效果，也引發(fā)了某些后遺癥、并發(fā)癥，不僅不利于節育避孕工作的落實(shí)，而且對育齡群眾配合計劃生育的積極性產(chǎn)生不利影響。
2對策與建議
2.1明確醫學(xué)檢驗內容：在計劃生育實(shí)施過(guò)程中，應嚴格參照相關(guān)法律法規，明確醫學(xué)檢驗內容，正確選擇節育措施及術(shù)后康復指標。秦玉明建議，在進(jìn)行宮內節育器的放取、藥物流產(chǎn)、人工流產(chǎn)前，需要對陰道分泌物進(jìn)行檢驗，并在手術(shù)前做血常規檢查，初步判斷受檢者是否存在嚴重貧血、炎癥等病癥，若檢驗結果呈陽(yáng)性，則需要結合受試者的臨床癥狀進(jìn)行相應的治療，待其病情好轉以后再進(jìn)行手術(shù)[5]。在放置皮下埋植劑前，需要進(jìn)行肝腎功能、宮頸刮片、血常規檢查，排除嚴重貧血、惡性腫瘤、肝腎功能異常、凝血障礙者。男性結扎前需進(jìn)行血常規、尿常規檢查，對于泌尿系統感染者，需要先治療后手術(shù)。在妊娠引產(chǎn)、鉗刮術(shù)、男性結扎術(shù)中，還需要進(jìn)行乙肝、肝腎功能、凝血、血型等項目的檢查。2.2提高醫學(xué)檢驗質(zhì)量：賈賢杰，鄧睿等人指出，在計劃生育實(shí)施過(guò)程中，應進(jìn)行全面的醫學(xué)檢驗質(zhì)量管理，借鑒全科醫學(xué)理念和方法，切實(shí)提高縣鄉計劃生育技術(shù)的服務(wù)質(zhì)量[6]。一是將核對制度落實(shí)到底，在收集標本進(jìn)行檢驗工作時(shí)，嚴格核對年齡、性別、姓名、項目、檢驗目的、化驗單、項目等是否與標本相符。二是執行報告制度，一般在送檢當天生成報告，特殊情況不能及時(shí)檢驗的標本需要妥善保管；對于未達到要求的標本應重新采集；若檢驗結果可疑或與臨床不符時(shí)需主動(dòng)聯(lián)系臨床醫師，必要時(shí)重新檢查；對于檢驗項目以外出現的陽(yáng)性結果需要主動(dòng)報告。三是預防感染與清潔，采血時(shí)嚴格無(wú)菌操作，堅持每人一針一管，防止出現交叉感染；檢驗室應定期消毒，保持整齊清潔，擺放好各種儀器，定期校對儀器、檢查試劑，以保證靈敏度和質(zhì)量。四是做好后續工作，檢驗結束后，妥善處理標本和污物，檢驗中所用的容器、器材等應及時(shí)清理，經(jīng)清洗、殺菌、干燥后放回原處。2.3提高認識：提高對計劃生育工作的認識，從思想上明確計劃生育技術(shù)服務(wù)的重要地位，破除傳統思想，接受新觀(guān)念。醫學(xué)檢驗作為實(shí)施計劃生育的一項重要內容，對于手術(shù)者身心健康、預防后遺癥及并發(fā)癥具有重要意義，也是提高節育避孕措施安全性和有效性的一項不可或缺的內容。相關(guān)文獻提出，各縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站應充分認識到醫學(xué)檢驗在國家計劃生育工作中的重要地位，加強對醫學(xué)檢驗工作的重視，完善檢驗項目的建設和質(zhì)量管理體系，充分體現和諧計生、人文計生、科技計生的現代化計劃生育理念[7]。
3討論
縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站是將我國計劃生育基本國策落實(shí)到底的一項技術(shù)保證，也是新時(shí)期下將生育穩定在較低水平的一個(gè)重要陣地，更是維護群眾生殖健康權益的一項基本保障。加強醫學(xué)檢驗工作的'建設，是當前我國計劃生育工作的一項迫切內容，各級人口管理部門(mén)應提高對醫學(xué)檢驗工作的認識，在人力、物理、財力上給予最大程度的支持，尤其是在設備配置和人員配備方面需更傾斜，為優(yōu)質(zhì)的計劃生育技術(shù)服務(wù)提供良好的條件。改善縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站的服務(wù)能力不僅有利于計劃生育服務(wù)水平的提高，而且是開(kāi)創(chuàng )我國計劃生育工作新局面的關(guān)鍵。面對檢驗人員參差不齊，整體專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養不高的現狀，應當加強對檢驗人員的專(zhuān)業(yè)知識培訓，通過(guò)現場(chǎng)指導、集中培訓、進(jìn)修、自學(xué)等方式，結合針對性的培養計劃，提高工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)[8]。提高醫學(xué)檢驗工作質(zhì)量需要明確醫學(xué)檢驗內容、提高醫學(xué)檢驗質(zhì)量和提高對醫學(xué)檢驗工作的認識，此外還需引進(jìn)先進(jìn)的檢驗設備、檢驗技術(shù)、管理理念和檢驗方法，在完善的質(zhì)量管理體系的前提下為廣大育齡群眾的生育健康服務(wù)�？傊�，我國縣鄉計劃生育技術(shù)服務(wù)站醫學(xué)檢驗工作仍然存在較多問(wèn)題，需要加強對醫學(xué)檢驗工作的重視，才能更好的實(shí)施計劃生育從而達到預期目標。
作者:錢(qián)芳 呂紅蕾 王軍 單位:新疆自治區人口和計劃生育科研所
醫學(xué)檢驗論文6
隨著(zhù)醫藥衛生改革的不斷深入和臨床檢驗診斷技術(shù)的快速發(fā)展，醫學(xué)檢驗工作在臨床上的地位日趨重要。生物化學(xué)檢驗是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是一門(mén)基礎理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)緊密結合的學(xué)科，實(shí)踐性很強�，F有的課程體系與崗位要求存在較大差距，主要表現為教學(xué)內容與崗位要求脫節、實(shí)驗技能訓練與臨床差距較大、考核方式單一等，不利于學(xué)生綜合能力培養。因此，我們以崗位需求為主線(xiàn)、以工作過(guò)程為導向、以崗位能力為核心，構建基于崗位任務(wù)的生物化學(xué)檢驗課程體系，著(zhù)力培養高素質(zhì)技能型醫學(xué)檢驗人才[1].
1 課程體系構建思路
新課程標準構建以崗位需求和職業(yè)標準為依據，以就業(yè)為導向，以崗位能力為本位，體現職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿(mǎn)足職業(yè)崗位和可持續發(fā)展的需要[2].在生物化學(xué)檢驗課程教材建設、教學(xué)改革、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)效果評價(jià)等方面進(jìn)行綜合改革，打破傳統的"三段式"培養模式，充分體現"教、學(xué)、做、拓"一體化，對學(xué)生基本技能、職業(yè)技能和綜合能力進(jìn)行培養，著(zhù)力打造適應崗位需求的醫學(xué)檢驗技能型人才。
2 課程體系構建內容
基于以上課程體系構建思路，構建"1243"課程體系，即 1個(gè)課程標準、2 本教材、課程實(shí)施"4 個(gè)要素"一體化、教學(xué)評價(jià)三位一體。
2.1 修訂課程標準
高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗教育屬于能力本位、素質(zhì)教育，以培養具有基礎知識、臨床知識、醫學(xué)檢驗等方面基本理論知識和基本技能，能在各級醫院、血站及疾病控制中心等部門(mén)從事醫學(xué)檢驗、醫學(xué)類(lèi)實(shí)驗室工作的高級技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才為目標[3].
我們在充分調研崗位需求和查閱專(zhuān)業(yè)文獻的`基礎上，以知識、能力、素質(zhì)三維空間結構為主線(xiàn)，結合醫學(xué)檢驗類(lèi)職業(yè)崗位需求，以崗位能力為核心，以臨床醫學(xué)檢驗技士 / 技師 / 主管技師資格考試大綱為依據，以加強技能訓練為突破口，對生物化學(xué)檢驗課程標準進(jìn)行了修訂。
�。�1）對課程教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，突出崗位需求。刪除了與其他課程重復或贅余內容，包括實(shí)驗用純水、化學(xué)試劑的配制、實(shí)驗方法的選擇與評價(jià)、室內質(zhì)控基礎知識、室間質(zhì)量評價(jià)、聚合酶鏈式反應技術(shù)等。增加了崗位必備的知識和技能，如檢驗報告、生化檢驗質(zhì)量管理、室內質(zhì)控、化學(xué)發(fā)光技術(shù)、腫瘤標志物檢驗和生化分析儀參數設置范例等。將課程內容進(jìn)行模塊化設計，根據每個(gè)模塊對應的崗位任務(wù)和執考點(diǎn)制定課程內容的知識、能力和素質(zhì)目標，使教學(xué)內容與崗位需求緊密對接。
�。�2）加大實(shí)踐教學(xué)比例，側重技能培養。高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才重在技能培養，職業(yè)核心能力定位為勝任臨床檢驗工作，即熟練掌握各種常規生化檢驗技術(shù)的基本原理、方法，為臨床提供高質(zhì)量的檢驗結果[4].我們進(jìn)一步增加了實(shí)踐教學(xué)比重，理論和實(shí)驗學(xué)時(shí)比例達到 1∶1.5,實(shí)驗課增加了醫院見(jiàn)習學(xué)時(shí)。除了理論性很強的內容在教室講授外，其余教學(xué)內容都在實(shí)驗室進(jìn)行，讓學(xué)生提前做好預習，理論內容"先做后學(xué)",基本操作技能狠抓規范。綜合性實(shí)驗主要采取小組討論和技能比武方式進(jìn)行，教師進(jìn)行引導和總結，使實(shí)驗課教學(xué)實(shí)現課堂翻轉，明顯提高了學(xué)生動(dòng)手能力。
2.2 編寫(xiě)基于崗位任務(wù)的模塊化教材
教材是知識的載體，教材建設是課程建設的重要內容。我們依據新修訂的課程標準，按照崗位任務(wù)模塊編寫(xiě)"理實(shí)一體化"教材。將教材內容設計為五大模塊，其中包括 24 個(gè)子模塊，模塊內容從基本知識、常用技術(shù)、檢驗項目到臨床應用，每個(gè)子模塊包含一個(gè)完整的工作過(guò)程，與臨床生化檢驗工作無(wú)縫對接，從而培養學(xué)生職業(yè)崗位技能（見(jiàn)表 1）。常見(jiàn)疾病的生化檢驗引入典型病例，將病例分析與生化檢驗結合起來(lái)，培養學(xué)生臨床思維和綜合操作能力。編寫(xiě)與教材配套的實(shí)驗講義，加大綜合性實(shí)驗比例，實(shí)驗項目選擇臨床常用的檢驗方法，附錄中加入部分具有代表性的實(shí)驗項目試劑盒說(shuō)明書(shū)，與工作實(shí)際緊密結合。每個(gè)實(shí)驗項目制定了詳細的評分標準，數字化實(shí)驗資源正在建設中，用于教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，著(zhù)力提高學(xué)生規范操作水平。
2.3 課程實(shí)施"4 個(gè)要素"一體化
課程實(shí)施內容包括理論、實(shí)驗、見(jiàn)習、實(shí)訓、實(shí)習、課外拓展等，重在培養學(xué)生職業(yè)崗位能力。充分利用我校"院校一體"辦學(xué)模式在師資隊伍和資源共享方面的優(yōu)勢，將教學(xué)和臨床緊密結合。臨床一線(xiàn)教師和校內專(zhuān)任教師共同參與課程開(kāi)發(fā)與建設、教學(xué)、實(shí)習帶教和考核。采用 PBL 教學(xué)法、翻轉課堂教學(xué)法和仿真教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣[5].安排見(jiàn)習、綜合實(shí)訓、專(zhuān)題講座等，幫助學(xué)生能夠早臨床、多臨床。通過(guò)"教、學(xué)、做、拓"一體化的實(shí)施，立體化培養學(xué)生綜合職業(yè)能力。
2.4 教學(xué)效果評價(jià)三位一體
改革以期末試卷考核和實(shí)驗考核為主的靜態(tài)考核模式，重視教學(xué)過(guò)程的考核評價(jià)，將形成性考核、終結性考核和第三方評價(jià)有機結合，建立以能力為導向的"三位一體"考核評價(jià)方法[6].
�。�1）理論考核。分為平時(shí)考核、期中考核和期末考核，考核內容與資格考試考點(diǎn)和崗位需求緊密結合，重點(diǎn)考核學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力�？己酥卦谄綍r(shí)，平時(shí)考核評價(jià)可以提問(wèn)、小組比試、隨堂測試、單元測試、調查問(wèn)卷、作業(yè)等多種方式進(jìn)行，并不定期檢查學(xué)生筆記和考勤情況，目的是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，動(dòng)態(tài)檢驗教學(xué)效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。期中考核和期末考核題型、題量參照資格考試，主觀(guān)題以一個(gè)工作場(chǎng)景命題，如給出一個(gè)糖尿病檢驗報告單，包含血糖、葡萄糖耐量試驗、糖化血紅蛋白等檢測項目，讓學(xué)生填寫(xiě)檢測方法名稱(chēng)、基本原理、正常參考值以及在診斷中的作用，從而考核學(xué)生綜合應用能力。平時(shí)成績(jì)占總評成績(jì)的 20%,期末考試成績(jì)占總評成績(jì)的40%.
�。�2）實(shí)驗考核。實(shí)驗課學(xué)時(shí)占生物化學(xué)檢驗課程學(xué)時(shí)的一大半，重實(shí)驗、輕考核已成為阻礙實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量提高的突出問(wèn)題。我們將實(shí)驗教學(xué)分成基本技能訓練、常規實(shí)驗、綜合性實(shí)驗3 個(gè)模塊，實(shí)驗考核貫穿整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，分為平時(shí)考核、模塊考核和期末考核。平時(shí)考核有逐人考核、小組考核、抽考等多種形式，模塊考核和期末考核由醫院檢驗科骨干人員對學(xué)生逐一進(jìn)行考核。實(shí)驗成績(jì)占期末總評成績(jì)的 40%.此外，我們在實(shí)習前進(jìn)行為期兩周的綜合實(shí)訓，并將實(shí)訓成績(jì)單列，考核合格的學(xué)生才能進(jìn)行實(shí)習。
�。�3）第三方評價(jià)。我們在實(shí)驗期末考核、實(shí)訓考核、實(shí)習中期考核中邀請醫院專(zhuān)業(yè)人員參與，在課程建設、人才培養質(zhì)量方面向實(shí)習醫院、用人單位和學(xué)生家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷，通過(guò)第三方評價(jià)了解教學(xué)效果和質(zhì)量，為進(jìn)一步做好課程建設與教學(xué)改革提供依據。
3 實(shí)施效果
自本方案在 20xx 屆普通專(zhuān)科檢驗班實(shí)施以來(lái)，取得了良好成效。優(yōu)化后的課程體系更加適合崗位需要，課程實(shí)施與工作崗位緊密結合，學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應用能力得到明顯提高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和臨床工作能力得到實(shí)習單位的充分肯定。然而，課程體系改革和實(shí)踐是一項復雜的系統工程，需要廣大教師、學(xué)生積極參與并不斷完善。
參考文獻：
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醫學(xué)檢驗論文7
21世紀是生命科學(xué)的世紀，其重要分支現代醫學(xué)科技更是突飛猛進(jìn)，邁人一個(gè)全面創(chuàng )新的時(shí)代。教育部明確指出，高等醫學(xué)教育的培養目標是培養具有良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德，較廣泛的人文、社會(huì )科學(xué)知識，較堅實(shí)的醫學(xué)基礎理論，較強的臨床分析和思維能力，一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和初步解決臨床實(shí)際問(wèn)題能力的高級專(zhuān)門(mén)人才[1]。當今社會(huì )需要的是既有扎實(shí)理論知識，更具實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )新能力的復合型醫學(xué)人才。
近年來(lái)，我校連續招收數屆四年制醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，旨在培養能在各級醫院、血站及疾病控制中心等部門(mén)從事醫學(xué)檢驗和醫學(xué)類(lèi)實(shí)驗室工作的醫學(xué)檢驗應用型人才。培養合格的醫務(wù)工作者，要求醫學(xué)生的培養應以綜合素質(zhì)提高為教學(xué)工作的中心，其中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力尤為重要。
1現狀
醫學(xué)院校與其他類(lèi)型高校相比，課程繁多，時(shí)間較緊，本科階段醫學(xué)生不僅要學(xué)習公共基礎課程醫學(xué)和醫學(xué)基礎課程以及醫學(xué)臨床課程，其中還有至少一年半的時(shí)間在醫院進(jìn)行見(jiàn)習和實(shí)習。因此，在本科教育階段學(xué)校更為注重的是培養學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力，科研和創(chuàng )新則推遲到研究生階段，這種觀(guān)念直接導致了對本科生科研意識和科研能力培養規劃的薄弱。
隨著(zhù)現代醫學(xué)科技水平的不斷發(fā)展，醫學(xué)院校也開(kāi)始重視本科階段本科生創(chuàng )新能力的培養，訓練他們在未知領(lǐng)域的探索精神和對已知領(lǐng)域的懷疑態(tài)度，學(xué)會(huì )獨立思考，善于辨別真偽，能夠創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題，方可適應急劇變革的信息社會(huì )；培養學(xué)生通過(guò)參與科研活動(dòng)，涉獵學(xué)科前沿，經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，獲得分析，整理信息的能力和獲取知識的方法，進(jìn)而促使創(chuàng )新思維能力的提升。
2教學(xué)為基礎
學(xué)生必須在學(xué)好本科專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，才能進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng )新。教學(xué)過(guò)程是對知識的'再現過(guò)程，而科學(xué)研究則是新知識的產(chǎn)生過(guò)程。也就是說(shuō)，科研以教學(xué)為其基礎，教學(xué)以應用和科研為其目標。在培養創(chuàng )新能力過(guò)程中，不應忽視教學(xué)，應結合教學(xué)實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)研究或實(shí)踐操作。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)目的在于培養應用型人才，對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求更高，因此，在我校課程設置中實(shí)驗課時(shí)占了總課時(shí)的一半以上。傳統的實(shí)驗教學(xué)模式中，驗證性實(shí)驗是主要內容，學(xué)生在實(shí)驗老師的指導下，按照實(shí)驗教材，教條式的按部就班的完成操作，對于試驗中會(huì )碰到的問(wèn)題老師都會(huì )在試驗前或是實(shí)驗進(jìn)行中加以提醒，并說(shuō)明解決方案及解決要點(diǎn)，實(shí)驗所用的材料和儀器也是由老師提前準備。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性受到壓抑，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng )新思維和創(chuàng )造性人才的培養。為滿(mǎn)足教學(xué)需要，注重教學(xué)的基礎地位，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和能力，學(xué)校加強教學(xué)設備建設，不斷更新教學(xué)條件和設施，實(shí)驗室建設也加大投入。結合現代教育技術(shù)，遵循“以學(xué)生為中心”，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，例如：據不同教學(xué)內容需要，積極采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、交互式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等教學(xué)方法，著(zhù)力提高學(xué)生們學(xué)習的興趣與主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；實(shí)驗室開(kāi)設設計性實(shí)驗、探究性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗等指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而提升專(zhuān)業(yè)能力和水平。
3重視創(chuàng )新能力培養
在學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識的基礎上，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，確立明確的目標，制定詳細的指標和培養計劃。通過(guò)一系列選題來(lái)完成培養的目標，早期注重基本能力和素質(zhì)的培養，課題實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)員的積極性、創(chuàng )造性，爭出創(chuàng )新成果。具體過(guò)程包括選題、面試、開(kāi)題、立項、中期檢查、分配導師、開(kāi)展實(shí)驗、結題等幾部分。遵循以學(xué)生為中心、教師適當引導的原則，從文獻的查找，實(shí)驗方案的設計，到問(wèn)題的處理，結論的分析，要求學(xué)生自己大量查閱文獻，復習專(zhuān)業(yè)基礎理論知識。在這過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到積極思考是基礎，注重細節是關(guān)鍵，從而增長(cháng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新思維能力，提高綜合素質(zhì)能力。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對醫學(xué)人才需求結構產(chǎn)生了重大變化，要求學(xué)生具備較強的臨床和科研動(dòng)手能力，以及適應社會(huì )的能力。因此，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，注重培養學(xué)生的科技創(chuàng )新能力是創(chuàng )新人才培養的內核，在因材施教、培養創(chuàng )新型人才中具有積極的作用。但目前仍存在的一些問(wèn)題，如教學(xué)設施陳舊，師資不足，教學(xué)方法、手段落后等，阻礙了創(chuàng )新型人才的培養。如何真正做到注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的培養，真正實(shí)現了以人為本、教書(shū)育人、教學(xué)相長(cháng)的教育理念是值得繼續深入的課題。
【參考文獻】
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醫學(xué)檢驗論文8
1教學(xué)方式與教學(xué)手段的改革
1．1教學(xué)方式的改革
在教學(xué)方式上，突破“學(xué)校本位、課堂本位、教師本位”的模式。將單純的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的注入式教學(xué)轉變?yōu)椤皩W(xué)為主、教為導”的方式，在講解基本知識的基礎上，開(kāi)展討論式、啟發(fā)式、總結式的上課形式，達到教與學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)、雙向、探索的過(guò)程中得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。如在臨床檢驗基礎實(shí)驗課中，在血常規檢驗中，要求學(xué)生自己制作血涂片，并且分析結果，每組學(xué)生分別對自己的實(shí)驗結果進(jìn)行討論，按照復檢規則進(jìn)行復檢，最終將結果報告出來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手及分析結果的能力，為臨床實(shí)習打下基礎。
1．2教學(xué)手段的改革
改革教學(xué)手段，充分利用文學(xué)、聲像、電子和多媒體等技術(shù)開(kāi)展日常教學(xué)工作，增加學(xué)生獲取知識的現代化手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )資源(校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)。在臨床分子生物學(xué)檢驗的實(shí)驗課教學(xué)中，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行基因查找，及相關(guān)論文的搜索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)巨大的知識平臺，完成對知識的獲取，并且取得了一定的效果。
1．3鼓勵學(xué)生參與科研活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中向學(xué)生介紹與教學(xué)相關(guān)內容的前沿進(jìn)展，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;讓學(xué)生參與教師的科研工作，拓寬知識面，歷練實(shí)驗操作技能，以科研帶動(dòng)實(shí)驗技能培養，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新能力培養和科研能力的提高;鼓勵學(xué)生積極申請“大學(xué)生創(chuàng )新基金”課題，定期舉行科研知識講座，提高學(xué)生的科研素質(zhì)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革
2．1加強學(xué)生動(dòng)手能力的培養
除了與理論課同步的實(shí)驗課之外，增加綜合能力訓練與考核、技能訓練與考核，如定期組織臨床檢驗技能大賽，使學(xué)生掌握崗位必需的實(shí)際操作技能;同時(shí)除了最后一年的臨床實(shí)習外，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課時(shí)，還設置了周末去附屬醫院檢驗科實(shí)習的機會(huì )，以及增加了一門(mén)30學(xué)時(shí)的見(jiàn)習課，使學(xué)生具備常用儀器使用的技能和熟練使用臨床檢驗儀器設備，達到能上崗實(shí)習的目的。
2．2加強實(shí)驗教師的`培訓力度，提高實(shí)驗教學(xué)人員的技術(shù)水平
培養“三高一強(學(xué)歷高、職稱(chēng)高、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐教學(xué)能力強)”，一專(zhuān)多能的“創(chuàng )新性應用型”教師隊伍。積極拓寬進(jìn)修渠道，為青年教師創(chuàng )造參加國內學(xué)術(shù)交流，外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )。實(shí)行青年教師導師制，發(fā)揮名師傳、幫、帶作用。并要求青年教師每學(xué)期完成學(xué)習性聽(tīng)課不少于40學(xué)時(shí)，不斷提高青年教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。鼓勵教師和實(shí)驗技術(shù)人員開(kāi)設創(chuàng )新性實(shí)驗，切實(shí)提高自身技術(shù)水平，促進(jìn)實(shí)驗室建設和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2．3健全實(shí)踐教學(xué)管理監督體系
健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理監督體系，建立起規范的實(shí)踐教學(xué)管理模式和機制。本著(zhù)“既重視目標管理，又重視過(guò)程管理”的思路，結合評估指標體系和學(xué)校的實(shí)際情況及人才社會(huì )需求調研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調查的結果，修訂和規范實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強實(shí)踐教學(xué)常規管理。將教學(xué)檢查與評估列為實(shí)踐教學(xué)管理的日常工作，進(jìn)一步完善建立切實(shí)有效教學(xué)質(zhì)量保證和監控體系、進(jìn)一步加大學(xué)生評教、教師評學(xué)的參與力度。建立教師教學(xué)工作目標管理體系，制定考核標準，按標準做到定量與定性考核相結合，提高考核結果的科學(xué)性，嚴格按照標準做到定期考核與實(shí)時(shí)考核相結合，提高考核結果的有效性與科學(xué)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
3改革的成效
在老師與學(xué)生的共同努力下，取得了豐碩的成果。多名參與了學(xué)校的科研立項，并且發(fā)表相關(guān)論文10余篇，大大提高了本科學(xué)生的科研能力;本科生考研逐年增多，考研率也呈現上升趨勢;我校培養的學(xué)生重視實(shí)踐能力的訓練，在就業(yè)單位表現突出，滿(mǎn)足了社會(huì )對醫學(xué)檢驗人才多元化的需求，改革的經(jīng)驗值得借鑒。
醫學(xué)檢驗論文9
生物安全防護是醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中的重點(diǎn)項目，該項目在我國被重視起來(lái)的時(shí)間較短，教師在教授學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現了生物防護的重要性。中國生物防護法工作存在著(zhù)一些問(wèn)題，教師在實(shí)際操作中還需要不斷的提高自身的生物安全防護知識，加強學(xué)生的生物安全防護意識。
1生物防護概述
1.1生物防護概念
醫學(xué)檢驗實(shí)驗中經(jīng)常需要接觸一些活體病原微生物、感染傳染性疾病的患者標本。生物防護就是對這些能夠將疾病傳染給人群的微生物進(jìn)行安全防護，將致病微生物控制在可控范圍內避免傳染。在醫學(xué)檢驗實(shí)驗中要對病原生物進(jìn)行具體的化驗，實(shí)驗的操作者要避免直接感染或間接感染，防止致病微生物外泄。安全防護涉及到實(shí)驗的方方面面，正規的實(shí)驗都離不開(kāi)生物安全防護。教育工作者需要明確生物安全的重要性，將生物安全防護重視起來(lái)。
1.2生物防護在醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中意義
在具體的醫學(xué)檢驗實(shí)驗中生物安全是保證整個(gè)實(shí)驗安全的最基本要素，一旦病原體外泄后果將不堪設想。在實(shí)際的課堂上學(xué)生多要根據教師的指導親自動(dòng)手進(jìn)行操作。在實(shí)驗過(guò)程中需要接觸細菌、進(jìn)行血清使用操作、接觸動(dòng)物實(shí)驗，在實(shí)驗中如果不妥善進(jìn)行操作病原體將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的傷害。在檢驗實(shí)驗中如果致病細菌外泄將造成嚴重的后果。生物防護在檢驗實(shí)驗教學(xué)話(huà)動(dòng)中是十分重要的，教師一定要將該項目重視起來(lái)。㈤在實(shí)驗中按照步驟謹慎操作，嚴格要求學(xué)生。仔細處理實(shí)驗用品，保證實(shí)驗的安全性。
2中國醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中生物防護現狀
2.1中國醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)生物防護管理
中國的醫學(xué)檢驗實(shí)驗教生物安全防護起步較晚，美國在上個(gè)世紀70年代就將生物；防護重視起來(lái)了。中國的生物防護在本世紀才被重視起來(lái)。由于人們對生物安全防護意識薄弱產(chǎn)生了一些醫療危機。在非典、禽流感等重大傳染疾病之后，人們逐漸意識到生物防護的重要性。監管部門(mén)加大了對生物防護工作的監管力度，醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中的生物防護被人們重視起來(lái)。實(shí)驗教學(xué)的要求更加嚴格，教師對學(xué)生的安全越來(lái)越重視起來(lái)。
2.2理論與實(shí)踐相結合的生物防護
目前在我國的醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)當中是理論與實(shí)踐相結合的。這種實(shí)驗教學(xué)方法在我國沿用多年，具有一定的操作基礎。在課堂中教師首先將課程中需要進(jìn)行的操作講授給學(xué)生，學(xué)生再對教師進(jìn)行的實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察。最后由學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗操作。這種教學(xué)方式是檢驗實(shí)驗教學(xué)的主要方式，用理論指導實(shí)踐。實(shí)驗教師會(huì )首先講解該實(shí)驗需要注意的生物防護項目，一些教師會(huì )一邊進(jìn)行實(shí)驗一邊進(jìn)行講解想到哪里講到哪里，一些教師會(huì )在課程的結尾講解生物防護的重要性。學(xué)生會(huì )根據教師的講解將生物防護重視起來(lái)。
2.3醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中生物防護細節眾多
在實(shí)際的醫學(xué)檢驗實(shí)驗中需要注意的細節眾多。在實(shí)驗的具體操作中導師與學(xué)生需要進(jìn)行的項目眾多。在進(jìn)出入實(shí)驗室需要根據相關(guān)規定進(jìn)行消毒。在實(shí)驗器具的使用過(guò)程中也需要進(jìn)行仔細的消毒工作，教師與學(xué)生在具體的實(shí)驗過(guò)程中需要嚴格的按照步驟進(jìn)行操作，馬虎不得。學(xué)生在教師講解時(shí)需要仔鈿聽(tīng)講，按照指導進(jìn)行具體操作，謹慎對待病原體樣本。教師需要對學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行仔細監督，注重實(shí)驗中的生物防護。在實(shí)驗后需要對實(shí)驗樣本進(jìn)行妥善處理，避免細菌外泄。在眾多的實(shí)驗步驟中每一個(gè)步驟都有妥善科學(xué)的完成。
2.4醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)改革對生物防護的新要求
隨著(zhù)中國教育體制的整體改革對醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)也有了一些新的要求，生物防護的作用被人們重視起來(lái)。良好的生物防護對師生的`安全起到了至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展生物防護領(lǐng)域也在不斷變革創(chuàng )新，新型的生物防護工具被從業(yè)者研究并投入使用。生物防護涉及的范圍更加全面，防護手段更加有力。具體的生物安全防護工作的操作越來(lái)越規范化科學(xué)化。醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的變革促進(jìn)了生物防護工作的變革，教學(xué)理念的變革對生物防護措施提出了新的要求。
3當前醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的生物防護問(wèn)題
3.1學(xué)生沒(méi)有生物安全防護意識
學(xué)生大都處于醫學(xué)檢驗實(shí)驗中的初級階段，對醫學(xué)檢驗實(shí)驗的危險性沒(méi)有明確的認識。剛剛開(kāi)始醫學(xué)實(shí)驗的學(xué)生對新的課題都充滿(mǎn)了探究精神，但學(xué)生在這一階段的學(xué)生沒(méi)有建立明確的生物安全防護意識。學(xué)生對生物安全防護的認識處在了解階段防護意識薄弱。大多數學(xué)生認為穿上實(shí)驗服，戴上手套、口罩、帽子等防護工具就可以安全的進(jìn)入實(shí)驗室了。這種認知存在一定的片面性一些致病細菌不是通過(guò)基礎的安全防護就可以完全的避免感染的。一些學(xué)生完全沒(méi)有生物安全意識，甚至在實(shí)驗室食用零食。在實(shí)驗之后隨意堆放實(shí)驗器材，沒(méi)有對工具進(jìn)行消毒處理。學(xué)生在實(shí)驗項目結束之后沒(méi)有對自身進(jìn)行安全消毒。
3.2教師對醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的生物防護問(wèn)題不重視
由于目前學(xué)生進(jìn)行的醫學(xué)檢驗實(shí)驗都是最基礎的實(shí)驗，教師的對實(shí)驗的生物防護問(wèn)題重視度有限。實(shí)驗指導教師都有著(zhù)多年的執教經(jīng)驗，指導過(guò)多年級畢業(yè)生。每一個(gè)實(shí)驗項目教師都進(jìn)行過(guò)多次指導，早已成竹在胸。教師的生物防護的重視程度有限，對學(xué)生的生物防護指導有限。教師沒(méi)有完全為學(xué)生樹(shù)立起生物安全防護意識。學(xué)校的師資力量有限，教師只能對學(xué)生進(jìn)行統一的指導，不能進(jìn)行一對一的教學(xué)指導。學(xué)生得到的教師指導都是統一的，在實(shí)際操作中容易出現一些失誤。生物安全防護工作的進(jìn)行不夠精細。教師本身的知識水平有限，沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，對一些病毒、細菌的變異沒(méi)有學(xué)習了解，不知道如何防護。
3.3醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)設備與醫療垃圾處理
在現有的醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中現有的實(shí)驗設備落后。學(xué)校對醫學(xué)檢驗實(shí)驗的資金投入有限，設備一旦投入使用就會(huì )延續使用多年。在設備的具體使用中存在著(zhù)一些問(wèn)題，學(xué)生對設備的操作不當會(huì )造成設備的損壞影響實(shí)驗的結果與實(shí)驗的生物安全。對檢驗設備的養護不當也會(huì )造成生物安全隱患問(wèn)題。學(xué)生對設備使用不當直接影響到生物安全防護。在醫療檢驗實(shí)驗操作中會(huì )產(chǎn)生一些醫療垃圾，如廢棄的實(shí)驗樣本，一次性的實(shí)驗工具等。在實(shí)驗之后醫療垃圾沒(méi)有明確的處理辦法與處理規定，教師對實(shí)驗垃圾的處理也不夠重視，學(xué)生對實(shí)驗垃圾按生活垃圾進(jìn)行隨意處理。學(xué)生在處理醫療垃圾是疏忽了生物安全防護工作。
4醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)中生物防護措施
4.1加強學(xué)生生物安全防護意識
在學(xué)生的醫學(xué)檢驗實(shí)驗初級階段，教師一定要重點(diǎn)對學(xué)生講述對醫學(xué)檢驗實(shí)驗的危險性，使學(xué)生充分認識到其危險性。在課堂中對學(xué)生進(jìn)行嚴格要求，既要保留學(xué)生對新的課題的探究精神，又要充分保證學(xué)生的生物安全防護意識。學(xué)生對安全性。教師要增強學(xué)生的安全防護意識。嚴格要求學(xué)生穿好實(shí)驗服，戴上好手套、口罩、帽子等防護工具。在實(shí)驗之前對該項實(shí)驗的生物危害做出明確的講解，向學(xué)生講述如何做好安全防護。教師要提前向學(xué)生講述意外情況的處理方式，如果出現問(wèn)題教師要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行緊急處理。加強學(xué)生對致病細菌的全面認識，避免感染情況的發(fā)生。學(xué)生需要嚴格按照實(shí)驗室中的規定進(jìn)行操作，不要將與實(shí)驗無(wú)關(guān)的物品帶入實(shí)驗室。學(xué)生在實(shí)驗之后一定要及時(shí)對器材進(jìn)行消毒處理，在消毒后將實(shí)驗器材妥善擺放。學(xué)生在實(shí)驗前后需要對自身進(jìn)行嚴格的安全消毒，避免意外情況的發(fā)生。
4.2加強教師對醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的生物防護問(wèn)題的重視
雖然目前學(xué)生進(jìn)行的醫學(xué)檢驗實(shí)驗都是最基礎的實(shí)驗，但是教師依然要將實(shí)驗的生物防護問(wèn)題重起來(lái)。不要泛經(jīng)驗主義的錯誤，教師對待每一次的醫學(xué)檢驗實(shí)驗的指導都要像第一次指導學(xué)生一樣認真。在進(jìn)行實(shí)驗項目時(shí)教師需要不厭其煩的對學(xué)生進(jìn)行生物安全教育，確保學(xué)生在以后的檢驗生涯中將生物防護重視起來(lái)。教師需要為學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)完整的生物安全防護意識。學(xué)校需要加大師資力量的投入，增加指導教師的數量盡量使教師可以對學(xué)生進(jìn)行詳細的指導，加強學(xué)生的實(shí)際操作能力，減少失誤的出現。加強生物安全防護教學(xué)工作的力度。教師本身要參加國內、國外有關(guān)生物防護知識的學(xué)習，跟上時(shí)代的發(fā)展，對一些病毒、細菌的變異學(xué)習了解，知道如何防護。
4.3對醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)設備與醫療垃圾處理
面對學(xué)�，F有醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗設備落后的局面。學(xué)校需要加大對醫學(xué)檢驗實(shí)驗的資金投入，及時(shí)對實(shí)驗設備進(jìn)行更新?lián)Q代，保證實(shí)驗設備的先進(jìn)性、與設備的可靠性。在設備的具體使用要嚴格規定學(xué)生的設備的操作步驟，教師需要對學(xué)生進(jìn)行嚴格的設備使用指導，保證設備不會(huì )在使用中造成損壞。保證實(shí)驗結果的準確性與實(shí)驗的生物安全。學(xué)校需要及時(shí)的對實(shí)驗設備進(jìn)行檢驗與養護解決設備的造成生物安全隱患，保持設備的活力。學(xué)生要嚴格按照教師的指導進(jìn)行設備使用，保證實(shí)驗的安全性。在醫療檢驗實(shí)驗操作中會(huì )產(chǎn)生醫療垃圾，如廢棄的實(shí)驗樣本，一次性的實(shí)驗工具等需要及時(shí)進(jìn)行的消毒處理，制定明確的處理辦法與處理規定。教師需要將實(shí)驗垃圾的處理重視起來(lái)，學(xué)生需要對實(shí)驗垃圾進(jìn)行妥善處理，加強對生物安全防護工作的重視。
醫學(xué)檢驗論文10
1、培養職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習興趣
分析化學(xué)課程的基本原理和方法等知識內容較多，難度大，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，從而影響其學(xué)習的積極性。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將分折化學(xué)和醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)，即在講解分析化學(xué)知識的同時(shí)注意穿插其在醫學(xué)中的應用實(shí)例。例如:在講配位滴定法這部分內容時(shí)，可以向學(xué)生介紹臨床檢驗血清鈣含量測定方法，即在堿性條件下以EDTA作滴定液，用鈣指示劑來(lái)指示終點(diǎn)的方法和操作流程;在講毛細管電泳法這部分內容時(shí)，可與臨床血清蛋白質(zhì)電泳分析相結合進(jìn)行知識拓展，介紹臨床利用血清蛋白電泳區帶出現特征性改變從而診斷疾病，以及對腎病、肝硬化等疾病的重要臨床價(jià)值，讓學(xué)生認識所學(xué)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性，培養學(xué)生積極探索創(chuàng )新、不畏困難的科學(xué)精神，為今后的工作奠定堅實(shí)的基礎。
2、優(yōu)化課程教學(xué)內容
分析化學(xué)在教學(xué)內容上本著(zhù)“實(shí)用為主，必需、夠用為度”的原則，注重其科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和發(fā)展性。針對檢驗專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及檢驗專(zhuān)業(yè)培養人才的目標，對教學(xué)內容進(jìn)行了改革。精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，結合科學(xué)發(fā)展前沿，對教材各章節的內容做部分的刪減、補充�；瘜W(xué)分析部分刪除了有關(guān)公式的推導過(guò)程，弱化四大滴定分析滴定過(guò)程的詳細討論，重點(diǎn)在于結果、計算及其應用。加強了誤差和分析數據處理內容的教學(xué)，旨在讓學(xué)生明確，只有選擇合理的分析方法、認真正確地進(jìn)行實(shí)驗，才能獲得可靠的分析數據和準確的分析結果。儀器分析部分將電化學(xué)分析法、紫外—可見(jiàn)分光光度法、液相色譜法、核磁共振波譜法作為重點(diǎn)教學(xué)內容，因這些知識在醫院檢驗科的應用比較普及，其它內容由學(xué)生自學(xué)。并且從學(xué)生實(shí)習情況和就業(yè)形勢看，經(jīng)典化學(xué)分析為主，儀器分析為輔助的教學(xué)內容不能滿(mǎn)足現今社會(huì )的需要，因此教學(xué)中要加大儀器分析的力度。
3、合理運用教學(xué)方法
學(xué)生一般對理論知識興趣不是很濃，如果教學(xué)中采取從一個(gè)理論到另一個(gè)理論滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的積極性。這就要求教師在充分了解和分析化學(xué)相關(guān)知識領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎上，根據教學(xué)內容的需要，合理運用各種教學(xué)方法，調節職業(yè)學(xué)校學(xué)生的注意力和學(xué)習積極性。分析化學(xué)包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分內容，其中儀器分析內容主要講解儀器的原理、結構和使用，且很多儀器價(jià)格比較昂貴。學(xué)生在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)儀器的情況下學(xué)習，會(huì )感覺(jué)比較抽象、枯燥，難以理解儀器的原理。這就要求教師在教學(xué)中必須采取現代化的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)內容形象化、具體化。即在課堂上，教師將豐富的感性材料通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，有助于發(fā)展學(xué)生的`思維能力和想象能力，降低學(xué)生對知識的理解難度。教師通過(guò)拍攝、查找儀器圖片，收集實(shí)驗視頻及相關(guān)模擬操作軟件，使復雜的儀器、實(shí)驗過(guò)程變得簡(jiǎn)單易懂，有助于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習和記憶，有效地提高了課堂教與學(xué)的質(zhì)量。例如:在講解高效液相色譜儀時(shí)，儀器的結構包括真空泵、色譜柱、檢測器、色譜圖等主要部件，教師可在課前將這些主要部件拍攝下來(lái)，在課堂上分別展示高效液相色譜儀的主要部件，并分別講解各個(gè)部件，再照取整個(gè)儀器，把各個(gè)部件連接起來(lái)講解，有了儀器的整體性，再講解儀器的應用。因此采取給儀器實(shí)物照相和利用多媒體講解相結合的辦法，根據課本上儀器的內容模塊分別給儀器的不同部件照相，結合理論知識實(shí)圖講解。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看儀器外觀(guān)來(lái)學(xué)習其結構和功能，積極性提高的同時(shí)也增強了學(xué)習的效果。
4、改革考核方式和內容
在傳統分析化學(xué)教學(xué)中，主要是以期末考試成績(jì)?yōu)橹鱽?lái)評價(jià)總評成績(jì)，且考試內容上側重于理論知識，疏于綜合能力。為此，我�；瘜W(xué)教研室對分析化學(xué)的考核方案進(jìn)行了多次修改，在考核中提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生平時(shí)課堂表現情況比例，加大實(shí)驗考核的比例，在期末考試內容中加入實(shí)驗操作的內容，轉變了過(guò)去重知識輕能力的觀(guān)念，這樣就可以較全面地考核和評價(jià)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習情況，提高各層次學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)幾年的考核改革發(fā)現，考核中重視平時(shí)的課堂教學(xué)和實(shí)驗操作，能客觀(guān)衡量各類(lèi)學(xué)生的基礎理論知識學(xué)習情況和實(shí)驗操作技能的訓練情況，有利于教師分別側重加大對各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習指導與實(shí)驗操作輔導。
5、提升教師素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的知識、能力和素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。目前我校檢驗專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)教師多畢業(yè)于綜合性或師范大學(xué)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)，缺乏系統的醫學(xué)知識，不能很好地將分析化學(xué)教學(xué)貫穿到醫學(xué)知識體系中去，這就影響了他們講授分析化學(xué)時(shí)聯(lián)系醫學(xué)和臨床檢驗的深度和廣度，影響了教學(xué)效果，也不能體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，長(cháng)此以往會(huì )減弱學(xué)生的學(xué)習積極性。為了改善目前狀況，我校要求化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師利用課余時(shí)間系統地聽(tīng)取一些醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課，如免疫學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗、臨床檢驗儀器、生物化學(xué)等，掌握一些與醫學(xué)檢驗相關(guān)的知識，以實(shí)現學(xué)科知識的相互滲透。同時(shí)，為了提高分析化學(xué)教師的自身醫學(xué)知識修養和教學(xué)水平，教師要多讀一些與分析化學(xué)有關(guān)的醫學(xué)基礎書(shū)籍，加強與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課教師的交流，拓寬自己的知識領(lǐng)域，這樣才能更好地將分析化學(xué)教學(xué)服務(wù)于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)�？傊�，分析化學(xué)對于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的實(shí)踐探索，合理運用各類(lèi)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課程教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養更多技能型醫學(xué)檢驗人才做貢獻。
醫學(xué)檢驗論文11
1當前臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作中存在的問(wèn)題
1.1臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識缺乏
在臨床醫學(xué)檢驗工作中，由于質(zhì)量管理意識的缺乏，從而在日常臨床檢驗中就容易出現一些潛在的檢驗質(zhì)量隱患�，F階段我國臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識缺乏的表現主要為：第一，相關(guān)部門(mén)管理人員缺乏質(zhì)量管理意識。上層管理者主要是負責安排規劃工作，一旦忽略臨床醫學(xué)檢驗質(zhì)量，就會(huì )導致日常檢驗管理工作出現嚴重問(wèn)題。第二，技術(shù)人員缺乏質(zhì)量管理意識。一些醫學(xué)檢驗技術(shù)人員缺乏質(zhì)量管理意識，其在日常工作中抱有應付的態(tài)度，并且對于涉及到臨床醫學(xué)檢驗質(zhì)量方面的工作更加不負責任，這些都不利于臨床醫學(xué)檢驗質(zhì)量的提升。
1.2臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作的考核制度不完善
對于臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作的考核制度不完善是當前醫學(xué)檢驗科較為嚴重的額問(wèn)題之一。在實(shí)際的工作過(guò)程中，大多數管理者與檢驗人員關(guān)注的都是臨床檢驗技術(shù)，而忽視了對這方面工作的考核。而且有的大型醫院即使存在考核制度，但考核結果不直接和技術(shù)工作人員的職稱(chēng)與獎金掛鉤，從而造成檢驗質(zhì)量管理方面存在缺陷。
1.3臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理機制缺乏有效的執行力
在部分醫院的檢驗科都創(chuàng )建了相應的質(zhì)量管理機制，這些管理機制的存在對于相關(guān)工作者的工作流程與崗位職責都作出了明確的規定。然而由于工作人員在日常工作過(guò)程中，并沒(méi)有將這些管理制度真正落實(shí)，從而影響到檢驗技術(shù)工作的質(zhì)量。例如，技術(shù)人員對于血液化驗報告需要進(jìn)行記錄，但一些技術(shù)人員在記錄時(shí)多少都會(huì )出現一些偏差，還有部分工作人員進(jìn)實(shí)驗室時(shí)，沒(méi)有依據相關(guān)要求穿工作服，這些都是因管理制度執行力不夠而導致的。
1.4臨床醫師與檢驗技術(shù)人員缺乏良好的溝通
檢驗科的分工有很多種，有的分工需要檢驗技術(shù)人員與臨床醫生進(jìn)行溝通。以檢驗技術(shù)人員的工作職責來(lái)說(shuō)，其負責的工作內容包括對檢驗設備儀器的鑒定、調試、維修養護等，有的甚至需要對血液質(zhì)量進(jìn)行檢驗與儲備，并且參與實(shí)驗檢測、交叉配血以及血型鑒定等問(wèn)題。這些不同種類(lèi)的工作都需要檢驗人員與臨床醫師之間進(jìn)行良好的溝通[3]。然而在實(shí)際工作中卻存在這樣的一些狀況，臨床醫學(xué)檢驗人員在實(shí)際檢驗工作中希望醫師能夠始終保持檢驗科技術(shù)的進(jìn)度，而有些醫生并不愿意去嘗試，從而就影響到二者之間的溝通與交流，并且誘發(fā)一系列醫療事故。
2臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理問(wèn)題的應對策略分析
2.1全面提升臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理的意識
在當前臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作中，只有全面提升臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理意識才能使工作人員從主觀(guān)方面意識到質(zhì)檢工作的重要性，也才能充分做好醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作。筆者認為，相關(guān)部門(mén)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
�、籴t學(xué)管理人員應當自覺(jué)加強自身的學(xué)習，從醫學(xué)檢驗工作的基本出發(fā)，進(jìn)一步強化急救知識與急救醫學(xué)等方面的培訓。要重點(diǎn)對一些新儀器操作原理、新測定方法的步驟進(jìn)行培訓，從而提升臨床醫學(xué)檢驗工作者的基本醫學(xué)素養。
�、谧鳛橐幻麢z驗技術(shù)人員，只有充分提升檢驗質(zhì)量管理意識，才能切實(shí)做好自身的檢驗工作，所以應當將檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作作為核心內容，時(shí)刻重視對質(zhì)量的管理與監督。
2.2強化臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作的考核力度
將臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作的考核結果與質(zhì)檢人員的職稱(chēng)、待遇掛鉤，使其充分意識到質(zhì)量管理工作的重要性。同時(shí)，要進(jìn)一步強化檢驗科管理力度，對檢驗技術(shù)人員進(jìn)行定期的質(zhì)量監督與考核，尤其是做好檢驗技術(shù)質(zhì)量方面的考核工作。
2.3強化臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作機制的執行力度
在現階段的`臨床醫學(xué)檢驗工作中，只有檢驗工作者嚴格依據相關(guān)標準章程辦事，管理人員嚴格醫學(xué)醫學(xué)制定的相關(guān)管理機制對技術(shù)人員進(jìn)行監控，從而保證檢驗質(zhì)量管理工作的流程化與標準化。例如，在使用與維護儀器設備時(shí)要嚴格依據制度標準進(jìn)行，儀器事前前要認真檢查儀器各部件，確保使用時(shí)不會(huì )出現質(zhì)量問(wèn)題。在使用之后還要進(jìn)行一定的維修與保養，盡可能降低實(shí)驗過(guò)程中因儀器設備而導致的誤差。
2.4加強臨床醫生與醫學(xué)檢驗技術(shù)人員的有效溝通
由于臨床科室與醫學(xué)檢驗科之間的關(guān)系十分緊密，所以臨床醫學(xué)檢驗人員應當盡可能加強與各個(gè)科室之間的交流與溝通，對各個(gè)科室進(jìn)行疾病診斷的標準與依據，了解臨床上一些多發(fā)病與常見(jiàn)病的基礎醫學(xué)知識，從而為臨床檢驗工作積累足夠的經(jīng)驗，并進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)技能水平。就當前臨床醫學(xué)發(fā)展狀況而言，檢驗科工作的重要內容之一就是為臨床醫生提供真實(shí)有效的檢驗數據，從而幫助其進(jìn)一步診斷病人的病情變化、盡早查明致病原因，最終制定出科學(xué)的診療方案。因此，臨床各科室醫生的看法與意見(jiàn)就成為改進(jìn)檢驗科工作質(zhì)量的關(guān)鍵要素，所以臨床檢驗人員要進(jìn)一步加強與醫生之間的溝通與交流。
3結語(yǔ)
綜上所述，臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)質(zhì)量管理工作對醫院診斷與治療工作具有十分重要的作用，因而要強化相關(guān)工作人員的質(zhì)量管理意識，完善監督考核體系與質(zhì)量管理機制，同時(shí)還要加強醫學(xué)檢驗技術(shù)人員與科室醫師的溝通，從而為檢驗科工作的樹(shù)立進(jìn)行奠定堅實(shí)的保障。
醫學(xué)檢驗論文12
【摘要】在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，采用案例教學(xué)的方式可以提升學(xué)生的全面素養，同時(shí)可以較好的提升學(xué)生的實(shí)踐掌握能力，可以使學(xué)生更好的適應醫學(xué)的發(fā)展形勢。本文主要針對案例教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，以便教師可以在教學(xué)中合理的運用案例教學(xué)，進(jìn)而可以提升學(xué)生的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);醫學(xué)檢驗;教學(xué)質(zhì)量
前言案例教學(xué)是利用典型案例來(lái)作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)手段，通過(guò)教師對學(xué)生的引導，可以提升學(xué)生的綜合能力。但是在醫學(xué)檢驗的臨床教學(xué)中，案例教學(xué)法存在與實(shí)際應用脫軌的現象，不利于提升學(xué)生的素質(zhì)。因此，加強案例教學(xué)在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用研究具有重要的意義。
一、案例教學(xué)法與實(shí)際檢驗脫軌問(wèn)題
醫學(xué)檢驗是臨床醫學(xué)的重要部分，可以為患者的診斷提供有利的依據，只有醫師合理的掌握患者的病情狀況，才可以更好的執行針對性的治療方案。臨床檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習中，缺乏和醫師及患者的溝通，其僅能通過(guò)教學(xué)案例來(lái)對患者的病情進(jìn)行判斷，因而在判斷過(guò)程中會(huì )存在一些列的問(wèn)題。例如在血細胞分析儀器的使用中，醫師需要對可疑的數據進(jìn)行顯微鏡檢查，而檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)儀器過(guò)于依賴(lài)，會(huì )在一定程度上增加檢驗風(fēng)險。在檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，傳統的教學(xué)方式過(guò)于注重理論教學(xué)，而對于實(shí)驗部分卻缺乏有效的重視，會(huì )影響學(xué)生的綜合能力提升。隨著(zhù)醫學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)的重要程度。因此在醫學(xué)臨床檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，融入了案例教學(xué)的方式，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而可以更好的提升學(xué)生的全面素養[1]。
二、案例教學(xué)法在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)中的運用
(一)在正常教學(xué)中應用案例教學(xué)
在對醫學(xué)臨床檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育中，案例教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。要求教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，同時(shí)需要收集大量的案例。另外，教師選擇的案例不僅要符合教學(xué)要求，還需要符合現代的最新發(fā)展趨勢，只有這樣才可以最大程度的提升學(xué)生的`全面素養。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要作出充分的準備，學(xué)生需要對相關(guān)的學(xué)習內容進(jìn)行預習，提升對知識點(diǎn)的熟悉度。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要針對案例教學(xué)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要根據教學(xué)內容收集資料，并且要精心的設計案例教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，以便可以提升教學(xué)的有效性。其次，教師需要做到以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，教師要充分的對知識點(diǎn)進(jìn)行總結，加強各部分知識點(diǎn)的聯(lián)系，以期可以更好的提升學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力。例如在貧血的案例教學(xué)中，選擇合適的案例可以加深學(xué)生的理解。并且可以幫助學(xué)生區分低增生性骨髓增生異常綜合征和再生障礙性貧血。首先，教師在教學(xué)中，要將案例的病史和身體特征提供給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中對案例進(jìn)行討論，學(xué)生由于掌握的資料不一，并且學(xué)生的思維方式有所不同，因而通過(guò)討論會(huì )產(chǎn)生不同的結論。在討論中，教師可以適當的補充資料來(lái)引導學(xué)生的討論方向，最后可以形成正確的診斷結果。其次，教師在討論結束后，要對討論結果進(jìn)行總結和拓展，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，最終使學(xué)生掌握貧血的臨床檢驗。由此可見(jiàn)，合理的案例教學(xué)方式可以提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而可以提升學(xué)生對知識的掌握能力[2]。
(二)在選修課程中運用案例教學(xué)
案例教學(xué)對教學(xué)的要求較高，因而需要較長(cháng)的授課時(shí)間，但是由于教學(xué)要求的限制，致使案例教學(xué)難以在正常的教學(xué)中全面開(kāi)展。隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在醫學(xué)的臨床授課中，學(xué)院逐漸開(kāi)展了選修課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了較好的平臺。在選修課的實(shí)行中，教師可以拓展教學(xué)內容，并且可以對常見(jiàn)的臨床檢驗進(jìn)行分析，以便可以提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如在貧血癥狀的案例教學(xué)中，正常的授課中教師只能對貧血的一般癥狀、實(shí)驗室檢查、相似疾病的鑒別診斷等方面進(jìn)行理論教學(xué)，不利于拓展學(xué)生的知識面。而在選修課程中，教師可以繼續收集資料，拓展貧血知識的教學(xué)范圍，同時(shí)可以將教學(xué)內容和臨床實(shí)際有機的結合起來(lái)，繼而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如針對貧血現象，教師可以將知識點(diǎn)適當的拓展，使學(xué)生可以了解貧血患者的血小板含量變化和骨髓的癥狀變化。由此可見(jiàn)，在選修課程中行案例教學(xué)，是對正常上課的拓展和補充，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而可以更好的提升學(xué)生的綜合能力[3]。
結語(yǔ)
在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，案例教學(xué)可以較好的提升學(xué)生對知識的掌握能力，繼而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是在傳統的案例教學(xué)中，教師選擇的案例缺乏實(shí)效性，同時(shí)教師對案例教學(xué)的方式缺乏了解，致使案例教學(xué)效果低下，與實(shí)際臨床檢驗相脫軌。希望通過(guò)本文的介紹，教師在運用案例教學(xué)時(shí)，可以合理的選擇案例，并且在教學(xué)中，可以做到以學(xué)生為中心，以便可以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，希望教師可以運用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的綜合素養，進(jìn)而可以將學(xué)生培養成為符合社會(huì )發(fā)展形勢的綜合型人才。
參考文獻：
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醫學(xué)檢驗論文13
一、當前我國醫學(xué)檢驗的教育現狀
(一)企業(yè)
現代的科研檢驗技術(shù)不僅能夠促進(jìn)醫學(xué)檢驗的發(fā)展，還能夠促進(jìn)另一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也就是醫學(xué)檢驗公司的發(fā)展。醫學(xué)檢驗公司(Medicaltestingcompanies)，它是一個(gè)獨立的醫學(xué)實(shí)驗室，將原本屬于檢驗范疇的產(chǎn)品進(jìn)行包裝，并且取得了相應比較好的成績(jì)。目前在我國已經(jīng)有了大約五十多家醫學(xué)實(shí)驗公司，這些公司在醫學(xué)水平上相差無(wú)幾，但是由于地區不同所以其發(fā)展也有所差距。根據目前衛生統計局的統計數據顯示，在20xx年的時(shí)候，我國的醫學(xué)實(shí)驗公司所創(chuàng )造的收入已經(jīng)占據了整個(gè)臨床實(shí)驗的2%，這一數據也說(shuō)明了我國醫學(xué)檢驗還有很大的發(fā)展空間�，F階段我國的醫學(xué)檢驗已經(jīng)具有了一定的規模，要想自成體系新形成一個(gè)較大的規模，這就需要各醫學(xué)高等專(zhuān)科院校以及檢驗中心、廠(chǎng)家、科研機構共同的努力，只有企業(yè)、科研機構、學(xué)校三方面形成一種有效互動(dòng)，能夠起到一定的促進(jìn)作用，才能有效的提高我國的醫學(xué)檢驗事業(yè)。
(二)教育
醫學(xué)檢驗是一門(mén)理論與實(shí)踐并存的學(xué)科，在傳統的醫學(xué)教育中，醫學(xué)檢查比較偏于理論知識，進(jìn)而對學(xué)生的實(shí)踐能力忽略的，即使是在實(shí)驗教學(xué)中，也大部分是以驗證性實(shí)驗為主的，也就是在進(jìn)行實(shí)驗前，先將實(shí)驗內容擬定好了，然后再根據老師講解的實(shí)驗原理進(jìn)行實(shí)驗，并且進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候要注意實(shí)驗事項，學(xué)生只要根據規定去操作就可以了，并不用真正的去思考實(shí)驗的目的是什么，做的`實(shí)驗知識傳統的實(shí)驗，而不是具有綜合性的實(shí)驗。隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代化儀器和技術(shù)也得到了充分的發(fā)展，并且實(shí)現了自動(dòng)化以及藥劑的商品化，所以學(xué)生在日常中動(dòng)手機會(huì )就更加少了。這種學(xué)習方式很難調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，理論與實(shí)踐間的聯(lián)系不緊密，導致了學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習嚴重脫軌。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，缺乏與其他學(xué)科間的有效溝通，而且由于缺少實(shí)驗機會(huì )，所以其理論運用能力嚴重缺乏。在進(jìn)行教育時(shí)，教育內容鼓噪乏味，并沒(méi)有與學(xué)生的個(gè)性化培養聯(lián)系在一起，所以學(xué)生在接受教育時(shí)只是被動(dòng)的接受，缺乏自主學(xué)習的積極性［2］。
二、對其培養模式進(jìn)行的探究
(一)更新教育觀(guān)念
提高學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分的調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠意識到創(chuàng )新對于學(xué)習能力的重要。使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習中，對于自己不懂的問(wèn)題要勇敢的提出疑問(wèn)，并且根據自己的興趣對實(shí)驗進(jìn)行設計。與此同時(shí)，要改變對科研機構或是企業(yè)的看法，不能只將思維單一的固定在醫院中，進(jìn)而忽視了對企業(yè)以及科研機構的重要性。使學(xué)校、企業(yè)、科研機構的結合變成了一種觀(guān)念，而不再僅僅是一種教學(xué)形式。培養復合型的人才，還要加強學(xué)生的實(shí)驗能力，開(kāi)展綜合性的實(shí)驗活動(dòng)，用理論來(lái)對實(shí)驗進(jìn)行指導，做到真正的理論與相結合。往往在開(kāi)設一些開(kāi)放性的實(shí)驗時(shí)，會(huì )出現經(jīng)費不足或是場(chǎng)地不足的情況，面對這些問(wèn)題，則對單位提出了更高的要求，并且建立一體化的教學(xué)體系，能夠有效的解決這類(lèi)問(wèn)題。實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應該讓學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展初步的教研工作，增強學(xué)生對科研的了解［3］。
(二)進(jìn)行教育改革
根據研究顯示，學(xué)校是醫學(xué)檢驗的核心內容，同時(shí)也是在產(chǎn)學(xué)研相互結合下的一種培養復合型人才的主要形式。學(xué)校的教學(xué)理念、課程系統以及教師和學(xué)生的創(chuàng )新意識都是培養復合型人才的重要組成部分。要想培養醫學(xué)檢驗的復合型人才，首先要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且將此作為課程的教學(xué)標準，將學(xué)生的文化課程、能力培養以及素質(zhì)教育有機的結合起來(lái)，使這三點(diǎn)內容能夠共同協(xié)調發(fā)展。做好教學(xué)理論改革，打破傳統的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐共同發(fā)展，在此基礎上構建一個(gè)完整的教學(xué)體系，形成一個(gè)產(chǎn)學(xué)研相結合的教學(xué)模式。與此同時(shí)還要加強對師資隊伍的建設，增強教師的教學(xué)能力，這也是產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的基本保障。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)教學(xué)改革的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生的醫學(xué)基礎知識，還能夠提高復合型醫學(xué)檢驗人才的綜合素質(zhì)。提升復合型醫學(xué)檢驗人才在競爭中的優(yōu)勢，最終增強就業(yè)競爭力。所以倡導企業(yè)與高校之間的有機結合，實(shí)行以學(xué)校為主要教育中心，充分利用學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境，培養復合型的人才，使人才能夠適應醫學(xué)檢驗的在未來(lái)中的發(fā)展。
醫學(xué)檢驗論文14
醫學(xué)檢驗導論課程是在醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課之前開(kāi)設的一門(mén)入門(mén)課程，是推行早期接觸工作崗位人才培養模式、培養學(xué)生崗位綜合適應能力的要求。通過(guò)該課程的學(xué)習可以讓學(xué)生早期了解醫學(xué)檢驗行業(yè)的發(fā)展現狀、人才培養目標、就業(yè)面向、專(zhuān)業(yè)所設課程及內容等，從而加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識，增強專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，培養職業(yè)情感，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和臨床工作奠定基礎。
作者所在學(xué)校從20xx年起就開(kāi)設了醫學(xué)檢驗導論課程。經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)實(shí)踐和課程建設，已完成醫學(xué)檢驗導論課程標準和教學(xué)計劃的制定、醫學(xué)檢驗導論校本教材(第二版）以及課件、習題集、病例資料等教輔資料的編寫(xiě)。在教學(xué)同時(shí)，積極開(kāi)展醫學(xué)檢驗導論課程開(kāi)發(fā)研究工作，已發(fā)表《醫學(xué)檢驗導論課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》一文，對該課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程及必要性進(jìn)行了論述。本文主要就該課程作為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)必修課程的必要性進(jìn)行論述，進(jìn)一步明確該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位和作用，為完善專(zhuān)業(yè)課程體系和教材體系建設奠定基礎，也為同類(lèi)院校醫學(xué)檢驗導論課程建設提供經(jīng)驗。
1.醫學(xué)檢驗導論課程作為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)必修課程的必要性
1.1 是改革人才培養模式的必然要求 近年來(lái)，隨著(zhù)各大院校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生規模的擴大，傳統的醫院檢驗科、血站和疾控中心等單位人員需求越來(lái)越少，人才培養過(guò)剩與人才需求變小的矛盾日益尖銳，而由于國內外醫學(xué)模式的轉變及醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的飛速發(fā)展，醫學(xué)獨立實(shí)驗室、檢驗試劑及儀器生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)及生物制品企業(yè)等醫學(xué)檢驗相關(guān)企業(yè)得到迅猛發(fā)展，以醫學(xué)獨立實(shí)驗室為主的醫學(xué)檢驗企業(yè)的發(fā)展壯大有力地促進(jìn)了醫學(xué)檢驗行業(yè)的發(fā)展和人民群眾健康水平的提升，也使醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向發(fā)生重大轉變。因企業(yè)人員需求量巨大，且發(fā)展空間廣闊，成為未來(lái)醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向。因此，為滿(mǎn)足行業(yè)的需求和專(zhuān)業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展，必須改革傳統的以培養醫院臨床檢驗崗位為主的人才培養模式，建立既適應醫院臨床檢驗崗位需求又適應醫學(xué)檢驗相關(guān)企業(yè)崗位需求的`“雙崗位”人才的人才培養模式。
醫學(xué)檢驗導論課程的實(shí)施是“雙崗位”人才培養模式改革的重要體現該課程明確指出傳統的以醫院臨床檢驗崗位為主的“單崗位”人才培養模式已不能適應市場(chǎng)需求，要想緊跟行業(yè)步伐，必須改革人才培養模式，建立培養醫院臨床檢驗崗位和企業(yè)工作崗位的“雙崗位”人才培養模式，這就要求課程設置和課程教學(xué)必須圍繞“雙崗位”人才培養而進(jìn)行。該課程也明確指出要實(shí)現“雙崗位”人才培養目標，必須完成相關(guān)課程的學(xué)習及取得相關(guān)資格證書(shū)，該課程的學(xué)習對于學(xué)生規劃自身學(xué)習、提髙學(xué)習成績(jì)具有重要作用。
1.2 是實(shí)現“雙崗位”人才培養目標的必然要求 醫學(xué)檢驗導論課程設置醫學(xué)檢驗行業(yè)和企業(yè)發(fā)展現狀、醫院臨床檢驗崗位相關(guān)課程、企業(yè)相關(guān)崗位課程、專(zhuān)業(yè)人才培養目標及規格、就業(yè)面向等內容。通過(guò)該課程的學(xué)習，學(xué)生可從宏觀(guān)層面了解到醫學(xué)檢驗市場(chǎng)變化和人才需求情況，促使學(xué)生努力學(xué)習，增長(cháng)能力，具備“雙崗位”人才綜合素質(zhì)，才能適應市場(chǎng)的需求，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。
1.3 是改變學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的必然要求 近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了國家和社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，當前嚴峻的就業(yè)形勢與傳統的就業(yè)觀(guān)念的矛盾，已迫使大學(xué)生不得不拋棄傳統就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立適應社會(huì )發(fā)展的新型就業(yè)觀(guān)。作者所在學(xué)校學(xué)生主要來(lái)自長(cháng)江三峽庫區城鄉基層，學(xué)生思想觀(guān)念較為落后，受傳統就業(yè)觀(guān)念影響，90%以上的學(xué)生仍把醫院檢驗科作為自己首選就業(yè)方向，選擇企業(yè)的不足10%�；谝陨锨闆r，改革傳統的人才培養模式，建立“雙崗位”人才培養模式，改變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，滿(mǎn)足國內就業(yè)環(huán)境勢在必行。這就需要設置相關(guān)課程，傳輸全新就業(yè)理念，改變傳統就業(yè)觀(guān),使更多的學(xué)生認同企業(yè)并選擇企業(yè)就業(yè)，以適應企業(yè)巨大的需求，而醫學(xué)檢驗導論課程是實(shí)現這一目標的最佳選擇。
2.醫學(xué)檢驗導論課程作為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課程的必要性
2.1 醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)四大模塊課程體系 根據醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙崗位”人才培養目標，開(kāi)展職業(yè)崗位能力分析，確定學(xué)習內容，根據學(xué)習內容設置課程，依據學(xué)生認知及知識遞進(jìn)規律優(yōu)化課程，結合大學(xué)生基本素質(zhì)及人文修養，并參照臨床醫學(xué)檢驗技士資格標準，形成由人文素質(zhì)課程群、專(zhuān)業(yè)基礎課程群、專(zhuān)業(yè)核心課程群和專(zhuān)業(yè)拓展課程群組成的四大模塊課程體系。
2.2 醫學(xué)檢驗導論課程作為專(zhuān)業(yè)基礎課程的必要性 醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內學(xué)習時(shí)間為兩年，第一年是基礎課程（人文素質(zhì)課程和職業(yè)基礎課程）的學(xué)習，第二年是專(zhuān)業(yè)課程(職業(yè)技術(shù)和職業(yè)拓展）的學(xué)習。醫學(xué)檢驗導論課程是由緒論、醫生職業(yè)道德規范、醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案、醫學(xué)檢驗行業(yè)和企業(yè)發(fā)展現狀、醫學(xué)檢驗工作任務(wù)、醫學(xué)檢驗實(shí)驗室基本知識、檢驗工作者素質(zhì)和能力要求、檢驗與臨床溝通等八個(gè)部分組成。在內容選取上既是人文素質(zhì)課程學(xué)習的延續，又是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，是聯(lián)系基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程橋梁和紐帶。醫學(xué)檢驗導論課程往往安排在第二學(xué)期教學(xué)，在整個(gè)課程體系中起承上啟下的作用，將該課程作為專(zhuān)業(yè)基礎課程是必要的。
3.醫學(xué)檢驗導論課程實(shí)施成效
為了解醫學(xué)檢驗導論課程的實(shí)施成效，有的放矢做好課程改革，課題組對20xx級醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)155名學(xué)生開(kāi)展醫學(xué)檢驗導論課程問(wèn)卷調査，主要圍繞課程學(xué)習后專(zhuān)業(yè)認知度、人才培養目標、就業(yè)面向、專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣等方面展開(kāi)。調研結果表明，所有學(xué)生均贊同開(kāi)設醫學(xué)檢驗導論課程，認為通過(guò)課程習，對專(zhuān)業(yè)的培養目標、就業(yè)面向和崗位需求等有了更深刻的認識，對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習有信心。醫學(xué)檢驗導論課程的實(shí)施效果主要表現為以下幾個(gè)方面：
3.1 學(xué)生對專(zhuān)業(yè)認識程度更加深刻，學(xué)習目標更加明確 調研結果表明，學(xué)習前，只有27%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)非常了解，52%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有一定了解，21%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)完全不了解；43%的學(xué)生有明確的學(xué)習目標，屬于學(xué)習主動(dòng)型學(xué)生，46%的學(xué)生學(xué)習目標不明確，屬于隨波逐流型學(xué)生，11%的學(xué)生無(wú)學(xué)習需求，屬于混日子型學(xué)生。.學(xué)習后，對專(zhuān)業(yè)非常了解的學(xué)生從27%提高到78%,對專(zhuān)業(yè)有一定了解的學(xué)生從52%下降到22%，對專(zhuān)業(yè)完全不了解學(xué)生為零；學(xué)習目標明確的學(xué)生從43%上升到78%，學(xué)習目標不明確的學(xué)生從46%下降到17%，混日子學(xué)生從11%下降到5%�？梢�(jiàn)學(xué)習該課程后，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識程度更加深刻，學(xué)生的學(xué)習目標更加明確。
3.2 學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習成績(jì)明顯提高 學(xué)習前，因多數同學(xué)對專(zhuān)業(yè)不了解，目標不明確，學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習效果一般；學(xué)習后，學(xué)生們的出勤率、課堂互動(dòng)和學(xué)習認真程度明顯好轉，學(xué)生期末考試平均成績(jì)由第一學(xué)期的75.5分提高到第二學(xué)期的80.2分，提高了近5%，這些均表明該課程對于提高學(xué)習成績(jì)的作用顯著(zhù)的。
3.3 學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念改變明顯，選擇企業(yè)就業(yè)人數逐年遞增 課題組對20xx?2015屆畢業(yè)生開(kāi)展了就業(yè)統計，20xx屆畢業(yè)生選擇醫院就業(yè)比例為80.1%，企業(yè)就業(yè)比例為12.1%，其他就業(yè)比例為7.8%；20xx屆畢業(yè)生選擇醫院就業(yè)比例為72.3%,企業(yè)就業(yè)比例為20.6%，其他就業(yè)比例為7.1%；20xx屆畢業(yè)生選擇醫院就業(yè)比例為71%，企業(yè)就業(yè)比例為25.4%，其他就業(yè)比例為3.6%。畢業(yè)生選擇企業(yè)就業(yè)比例連續三年上升，從12.1%上升到25.4%，而選擇醫院就業(yè)人數連續三年下降，反映出學(xué)生就業(yè)觀(guān)念改變明顯，這也是醫學(xué)檢驗導論課程實(shí)施后的另一顯著(zhù)效果。但總體上選擇醫院就業(yè)人數仍在70%以上，選擇企業(yè)就業(yè)人數不足30%，與醫院和企業(yè)各占50%的就業(yè)目標相距甚遠，故改變學(xué)生就業(yè)理念仍需大量的工作。
3.4 對課程建設提出的意見(jiàn)和建議 學(xué)生在肯定醫學(xué)檢驗導論課程價(jià)值的同時(shí)也對課程內容、學(xué)時(shí)安排及教學(xué)方法等提出了很好的意見(jiàn)和建議。如建議課時(shí)從32學(xué)時(shí)調整到16學(xué)時(shí)、增加人才培養目標和規格、增加臨床見(jiàn)習以及經(jīng)常聘請行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)人員到校開(kāi)展講座等，有助于進(jìn)一步完善課程內容、修訂課程標準和改革教學(xué)方法和手段。
4.關(guān)于醫學(xué)檢驗導論課程建設的幾點(diǎn)建議
4.1 進(jìn)一步對醫學(xué)檢驗導論課程的必要性進(jìn)行調研 課題組通過(guò)問(wèn)卷調査、電話(huà)訪(fǎng)談等形式針對性開(kāi)展了醫學(xué)檢驗導論課程必要性調研，結果表明，醫學(xué)檢驗導論課程對于學(xué)生早期了解專(zhuān)業(yè)，提髙專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣很重要，大家一致建議在醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設該課程。但因調研范圍較窄，調研數量不夠，說(shuō)服力不強，醫學(xué)檢驗導論課程設置必要性到底有多大，是否一定要作為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，仍需要有強大的數據支持，建議有關(guān)組織和機構應進(jìn)一步加大對醫學(xué)檢驗導論課程必要性調研，獲得更為準確的數據，以指導醫學(xué)檢驗導論課程的建設和醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的完善。
4.2 盡早明確醫學(xué)檢驗導論課程的課程標準和課程內容 雖然已經(jīng)制訂了醫學(xué)檢驗導論課程的課程標準，也選取了課程內容，但由于調研局限、能力有限，選取的內容能否滿(mǎn)足人才培養需求仍是未知數，該課程要達到的人才培養目標、應設置的教學(xué)內容，還需通過(guò)調研來(lái)確定。建議有關(guān)組織和機構進(jìn)一步加大對醫學(xué)檢驗導論課程的課程標準和課程內容的調研，以盡早建立完善的課程標準和課程內容，以滿(mǎn)足人才培養需求。
4.3 盡快出版醫學(xué)檢驗導論規劃教材 據了解，國內部分院校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設了醫學(xué)檢驗導論課程，但迄今為止，仍沒(méi)有規劃教材出版。因無(wú)規劃教材，各學(xué)校的教學(xué)內容和教學(xué)方法千差萬(wàn)別，有的學(xué)校編寫(xiě)了講義或校本教材，以必修課或選修課形式開(kāi)展，有的學(xué)校因無(wú)講義或校本教材，以講座形式進(jìn)行。作者所在學(xué)校對該課程非常重視，既編寫(xiě)了校本教材，又采取課內教學(xué)。為規范實(shí)施醫學(xué)檢驗導論課程的教學(xué)內容和教學(xué)形式，建議有關(guān)出版社盡快組織專(zhuān)家編寫(xiě)醫學(xué)檢驗導論教材，盡早出版，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求。
醫學(xué)檢驗論文15
【摘要】臨床醫學(xué)與檢驗醫學(xué)有著(zhù)相互結合、相互促進(jìn)的關(guān)系。本文具體對臨床醫學(xué)和檢驗醫學(xué)的關(guān)系進(jìn)行分析與研究，對臨床醫學(xué)和檢驗醫學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展有一定的現實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】檢驗醫學(xué);轉換角色;臨床醫學(xué);關(guān)系
近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，檢驗醫學(xué)發(fā)展迅猛。當代的檢驗醫學(xué)，已經(jīng)從臨床醫學(xué)的輔助學(xué)科分離成為單獨學(xué)科，其學(xué)科體系日益健全。檢驗醫學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了醫療水平的提高，并推動(dòng)了臨床醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展。具體而言，檢驗醫學(xué)就是一門(mén)以現代物理和化學(xué)手段，開(kāi)展醫學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科。該學(xué)科能夠為臨床診療和治療提供依據，與臨床醫學(xué)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系和相互協(xié)作的關(guān)系�，F如今，臨床診斷已經(jīng)離不開(kāi)檢驗醫學(xué)的輔助，臨床診斷中檢驗醫學(xué)的廣泛應用，不僅提高了診斷的準確性和治療的靶向性，還進(jìn)一步推動(dòng)了檢驗醫學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。
一、檢驗醫學(xué)的涵蓋內容和擴展更加廣泛
醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大的提高了疾病的發(fā)現和治愈幾率。在現代醫學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，最為矚目的就是檢驗醫學(xué)的發(fā)展。傳統的醫院診斷主要憑借觀(guān)察法和手工檢驗，這種效率低、錯誤率高的檢驗方法，不僅會(huì )帶來(lái)大量的誤診事件，還不能及時(shí)的發(fā)現病理和病灶。檢驗醫學(xué)的發(fā)展，使醫院醫學(xué)診斷從人工操作和觀(guān)察時(shí)代步入科技時(shí)代，利用現代化的醫療檢驗設備，運用醫用化學(xué)和醫用物理學(xué)的相關(guān)理論和方法，使的醫療工作者能夠更為直觀(guān)的對人的內分泌系統、血循環(huán)系統、腹內臟器的狀態(tài)進(jìn)行準確判斷，這不僅有助于提高診斷的準確性，還能夠在一定程度上量化疾病的輕重程度，從而采取更為有效的，對人體傷害更小的治療方法，治愈疾病�，F如今，檢驗醫學(xué)技術(shù)在臨床診斷上已經(jīng)得到了廣泛的應用，無(wú)論是檢驗手段還是試劑指示的準確性都大幅度提高。檢驗醫學(xué)的已經(jīng)從單純的臨床醫學(xué)輔助手段，成為與臨床醫學(xué)并列的單獨學(xué)科，甚至對臨床醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。其涵蓋內容的不斷擴展，已經(jīng)成為推動(dòng)臨床醫學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。
二、檢驗醫學(xué)己發(fā)展成一門(mén)學(xué)科
1、它比其他醫學(xué)專(zhuān)業(yè)更加強調整體協(xié)作
檢驗醫學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)了病理學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展�，F代的檢驗醫學(xué)，不僅更為準確和高效的應用于血、尿、便等三大常規檢驗，而且其檢驗項目和檢驗標準的不斷完善，使得檢驗醫學(xué)在應用中更注重整體協(xié)作。人的生理機體是一個(gè)相對獨立的系統，在這一系統中，諸如各器官、內分泌系統和血液系統，分別發(fā)揮著(zhù)不同的作用。一旦人體內某一器官和系統出現問(wèn)題，則會(huì )出現連鎖反應，使得人體的其他臟器和系統偏離正常的工作狀態(tài)。這種變化，正是檢驗醫學(xué)發(fā)揮作用的關(guān)鍵，現代的檢驗醫學(xué)通過(guò)對不同部位、不同時(shí)間和不同方法的數據采集，能夠比較完整的反應疾病的病理學(xué)特征，從而幫助人們分析患者患病的程度，并更為有效的選擇治療策略。如果在系統性檢驗中，某一個(gè)檢驗環(huán)節出現誤差和錯誤，將會(huì )使病理學(xué)分析結果出現變化，從而導致誤診或錯診，耽誤最佳治療時(shí)機。因而，現代檢驗醫學(xué)相比于其他專(zhuān)業(yè)，更加強調整體協(xié)作，提高整體協(xié)作質(zhì)量，也是提高臨床診斷準確度的關(guān)鍵。
2、檢驗醫學(xué)對新技術(shù)的應用比其他專(zhuān)業(yè)更為敏銳
檢驗醫學(xué)的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展�？v觀(guān)檢驗醫學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，其飛躍性質(zhì)的進(jìn)步，往往是由于某學(xué)科技術(shù)發(fā)展的應用。例如，分子生物學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使檢驗醫學(xué)工作范圍得到了極大的擴展。分子生物學(xué)在檢驗醫學(xué)中的應用，使檢驗醫學(xué)不僅能夠應用于病理學(xué)分析，還擴展到了診斷效果的評價(jià)、治療效果的評價(jià)、痊愈后的評估、預測個(gè)體發(fā)生疾病的趨向、流行病學(xué)、健康狀態(tài)的評價(jià)、藥敏靶點(diǎn)的選擇等。
3、自動(dòng)化的融入使檢驗更迅速
信息時(shí)代的來(lái)臨，給人們的生活和生產(chǎn)方式帶來(lái)了極大的變革。由于檢驗醫學(xué)對先進(jìn)設備的`依賴(lài)程度更高，使得自動(dòng)化技術(shù)在檢驗醫學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應用�，F代的臨床醫學(xué)實(shí)驗室，其學(xué)科劃分已經(jīng)不再明顯，綜合、大型醫學(xué)檢驗設備的使用，使我們可以在短時(shí)間內，通過(guò)對某一標本的分析，得到更多相關(guān)的信息和內容。這不僅降低了檢驗醫學(xué)的臨床應用成本，還使得檢驗醫學(xué)成為對病理學(xué)研究、生物學(xué)研究和臨床醫學(xué)發(fā)展影響最大的學(xué)科。并極大的提高了臨床醫學(xué)診斷的效率和準確度，為現代醫學(xué)的發(fā)展和醫療水平的提高打下了基礎。
三、檢驗醫學(xué)與臨床醫學(xué)緊密結合的重要性和必要性
1、角色的轉換
現如今，檢驗醫學(xué)在現代醫學(xué)中的作用日益凸顯�，F代的檢驗醫學(xué)，不僅是臨床診斷的重要輔助手段，還貫穿于診斷、治療、治療后評估、療法分析、病理分析的治療工作全過(guò)程中。檢驗醫學(xué)從臨床的輔助手段，成為決定醫院醫療水平的關(guān)鍵，并成為醫學(xué)開(kāi)展醫學(xué)研究的基礎手段，為提高醫療機構的醫療水平發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。
2、1S015189文件的作用
ISO15189文件的核心是醫學(xué)實(shí)驗室全面質(zhì)量管理體系， 強調醫學(xué)檢驗的分析前、 中、 后全過(guò)程的管理。在分析后質(zhì)控中，要求檢驗人員對所測結果進(jìn)行合理解釋?zhuān)⑹占R床科室(或病人)的反饋意見(jiàn)、接受合理建議、要求，改進(jìn)檢驗科工作，或開(kāi)展新業(yè)務(wù)，滿(mǎn)足臨床需求。
3、臨床結合和檢驗醫學(xué)幫助醫生判斷檢驗結果的應用價(jià)值
例如有些肝炎的病毒目前尚無(wú)辦法將其從體內去除，但是經(jīng)過(guò)抗病毒治療后可以將病毒的量控制在一定程度，此時(shí)的檢驗結果雖然顯示正常，但醫生一定要明白這種陰性并不是真正意義上的病毒清除，只是病毒侵害的量已經(jīng)減少到檢測不到而已。如果檢驗科不向臨床醫生說(shuō)明，就會(huì )導致臨床醫生錯誤地分析檢驗結果，并使患者病情的得不到準確檢測。
檢驗醫學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，其技術(shù)和理論的不斷發(fā)展進(jìn)步，為現代醫學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻�，F如今的檢驗醫學(xué)，已然成為醫療單位不可或缺的技術(shù)。其作為臨床醫學(xué)輔助手段的地位已經(jīng)轉變，檢驗醫學(xué)已經(jīng)成為臨床醫學(xué)不可或缺的，甚至影響到臨床醫學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。
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