醫學(xué)檢驗專(zhuān)科論文范文
醫學(xué)檢驗是運用現代物理化學(xué)方法，手段進(jìn)行醫學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科，主要研究如何通過(guò)實(shí)驗室技術(shù)，醫療儀器設備為臨床診斷，冶療提供依據。所以小編給大家帶來(lái)了有關(guān)醫學(xué)檢驗專(zhuān)科論文，供大家參考，請閱讀下面內容。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)科論文范文
[摘要] 針對當前的檢驗專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育的現狀來(lái)尋找能夠提高當前的教育成果，對現在的相關(guān)學(xué)科體系進(jìn)行改革，以新時(shí)代需要的培養模式來(lái)培養現代的新型人才。根據我國醫學(xué)檢驗教育的目前情況來(lái)進(jìn)行深入的探討，并且考慮學(xué)校一些新專(zhuān)業(yè)的現有狀況，結合中央提出的可持續發(fā)展的理念，主要提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力以及實(shí)踐操作能力。結果通過(guò)近幾年的實(shí)踐和研究，我們發(fā)現這些做法起到了一定的成效，檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和過(guò)去相比有了明顯的不同。
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐能力；創(chuàng )新能力；醫學(xué)檢驗；教學(xué)改革
上世紀80年代以來(lái)我國就開(kāi)始了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科教育，發(fā)展到目前，檢驗專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)有了長(cháng)足的進(jìn)步，在教育模式和教育方式上面也有了很多的經(jīng)驗，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，檢驗專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育也有了新的目標和理念，教育體系也變得多樣化。這些改變都對現代檢驗專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育提出了更高的要求，為了配合現代檢驗技術(shù)的發(fā)展，檢驗醫學(xué)的內涵和發(fā)展，提高醫學(xué)檢驗的臨床作用和實(shí)踐功能，我們需要在人才培養機制上進(jìn)行改革。改革的基礎是在深入了解醫學(xué)檢驗專(zhuān)科教育的本質(zhì)以及當前的狀況的前提下進(jìn)行的，我們所有的教職工都投入到這樣的一場(chǎng)改革當中，去創(chuàng )新和重新制定教育方案、課程安排以及實(shí)踐內容，通過(guò)近幾年的實(shí)踐教學(xué)，我們找到了可以長(cháng)期深入發(fā)展的能夠滿(mǎn)足社會(huì )需求的教育培養模式，以科學(xué)的發(fā)展態(tài)度來(lái)發(fā)展醫學(xué)檢驗專(zhuān)科教育。
1 醫學(xué)檢驗教育的現狀分析
隨著(zhù)現代生命科學(xué)和生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們過(guò)去的醫學(xué)檢驗教育人才培養模式顯得格格不入，這樣的人才要求對于我們高等醫學(xué)檢驗教育來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事情，縱觀(guān)現代生命科學(xué)和生物學(xué)技術(shù)需求變化的新形勢，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.1 培養目標
堅持“以能力為本位，以素質(zhì)教育為根本，以工學(xué)結合為特征”的職業(yè)教育理念，緊密結合醫學(xué)檢驗技術(shù)事業(yè)發(fā)展對人才的要求，遵循教育教學(xué)的基本規律，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展和提高的原則，構建學(xué)校與臨床結合、教學(xué)與崗位需求結合，側重于實(shí)踐操作方面，為各級醫院，主要是基層醫院的檢驗科、實(shí)驗室輸送實(shí)驗師（技師），為基層臨床一線(xiàn)培養醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
1.2 課程體系
目前我國醫學(xué)檢驗教育仍沿用傳統的醫學(xué)三階段論，即醫學(xué)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、臨床實(shí)習按順序分階段進(jìn)行。其優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)科為中心，循序漸進(jìn)教學(xué)，注重學(xué)科的系統性、完整性[3]。這樣的教育體系對于我國的醫學(xué)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是有目共睹的，因此這樣的模式定然尤其優(yōu)勢，那么將來(lái)的教學(xué)模式中我們仍然可以吸取這種模式的精髓來(lái)培養醫學(xué)檢驗人才。
在肯定過(guò)去教育模式所發(fā)揮出的積極作用的同時(shí)，我們還得認清事實(shí)，隨著(zhù)社會(huì )和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統的課程設計已經(jīng)跟不上當前的發(fā)展狀態(tài)，一些缺點(diǎn)和缺陷開(kāi)始越來(lái)越明顯，無(wú)法滿(mǎn)足現代人才培養的要求。首先，課程內容還是過(guò)于專(zhuān)注知識的完整性，忽略了實(shí)踐能力以及職業(yè)素養的教育，這樣的人才和當前社會(huì )需要的一線(xiàn)技術(shù)人才有所偏差。其次，過(guò)分的強調學(xué)科的系統性，導致一些教學(xué)內容重疊化，學(xué)生的學(xué)習負擔加重，過(guò)多的重復內容會(huì )讓學(xué)生失去重點(diǎn)，不能把時(shí)間放在一個(gè)地方，分散了時(shí)間的利用率，不利于綜合型人才的培養。
1.3 實(shí)驗教學(xué)
科學(xué)改變世界，解放了我們的雙手，這點(diǎn)毋庸置疑，但是現代醫學(xué)檢驗的自動(dòng)化和智能化不是全能的，在實(shí)際臨床檢驗當中，手動(dòng)檢驗還是必要的工作，一些項目只能借助檢驗儀器，手工操作無(wú)法避免，因此，我們不能忽略了手工操作的重要性和地位。
手動(dòng)檢驗屬于實(shí)踐性的內容，我國長(cháng)期的應試教育模式導致了不少的學(xué)生只會(huì )書(shū)本理論知識，動(dòng)手能力為零，這也是我國傳統教育模式所產(chǎn)生的負面影響，在實(shí)踐上動(dòng)手能力很差，以至于雖然成績(jì)優(yōu)異，但是卻無(wú)法勝任這樣的崗位工作。目前自動(dòng)化和智能化檢驗設備相繼問(wèn)世，固然給檢驗人員帶來(lái)了便利提高了效率，減少了工作量，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是什么好事，本來(lái)長(cháng)期受到應試教育的影響，我國的學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，而現在自動(dòng)化設備代替的手工，在學(xué)生實(shí)習階段，實(shí)際動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步的弱化，這樣與醫學(xué)檢驗人才的實(shí)踐能力要求是相違背的。而相關(guān)單位在對人才錄用的同時(shí)，又非常的注重實(shí)踐動(dòng)手能力，這也是相矛盾的地方。
2 教學(xué)改革的思路與實(shí)踐
通過(guò)對當前醫學(xué)檢驗教育的現狀進(jìn)行分析之后，加上對于醫學(xué)檢驗教育的現代人才要求解讀，進(jìn)行了一系列的改革，從目標到課程體系再到教學(xué)內容，可以說(shuō)都是為了培養出更加適合現代社會(huì )需要的人才要求進(jìn)行的改革，這樣的改革是有針對性的'，并且在經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐之后，我們發(fā)現這樣的改革已經(jīng)開(kāi)始顯現出一定的成效了，讓教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
2.1 確立培養目標
首先我國的人口眾多，本來(lái)就業(yè)問(wèn)題就非常的嚴峻，加上近年來(lái)高等學(xué)校的不斷擴招，導致了高學(xué)歷人才就業(yè)問(wèn)題變得更加困難，醫學(xué)專(zhuān)業(yè)也是如此。在這樣的環(huán)境下，如何通過(guò)改變教學(xué)模式和人才培養目標，以符合現代社會(huì )要求的人才為主要方向，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的幾年教育之后能夠勝任相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位，可以在社會(huì )的競爭中保持競爭力，這是所有高等院校都迫切希望解決的問(wèn)題。因此我們需要以現在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教育現狀為基礎，深入了解醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)內涵，結合現代社會(huì )新型人才的要求，以醫學(xué)檢驗基礎知識為基礎，注重學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面的培養和提升，以學(xué)生的未來(lái)為己任來(lái)進(jìn)行教育模式和教育目標的改革。
2.2 構建課程體系
我們在對過(guò)去的已經(jīng)發(fā)展到一定階段的課程體系進(jìn)行改革，要有打破傳統局面的決心，把過(guò)去的四類(lèi)課程變成五類(lèi)課堂群：公共基礎課程群、基礎醫學(xué)課程群、臨床醫學(xué)課程群、人文社科課程群、醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程群。各課程群之間不是相互獨立沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，我們以系統的管理和教育模式，將各課程群之間進(jìn)行相互連接和滲透，始終秉持著(zhù)醫學(xué)發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行各課程群的交融，在這一過(guò)程中要注重對學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力的培養。 2.2.1 加強基礎教育，重視終生學(xué)習 現代社會(huì )的發(fā)展速度越來(lái)越快，過(guò)去是十年一變，現在基本上年年都在變，因此知識的教育始終是跟不上時(shí)代的發(fā)展的，那么我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候怎么樣去解決這樣的一個(gè)問(wèn)題呢？授人以魚(yú)不如授人以漁，我們需要做的就是教會(huì )學(xué)生怎么樣去學(xué)習，自主去學(xué)習的能力。未來(lái)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的滲透和交互必然會(huì )越來(lái)越緊密，因此除了注重現有內容的教育，教育上要培養學(xué)生自我學(xué)習的能力，加強學(xué)生獲取信息的能力，一些其他學(xué)科也必須兼顧。
2.2.2 強調檢驗專(zhuān)業(yè)特色，精選主干課程 醫學(xué)檢驗學(xué)科需要其他的醫學(xué)學(xué)科來(lái)作為基礎的學(xué)科，因此其他醫學(xué)學(xué)科知識是學(xué)好醫學(xué)檢驗學(xué)科的基礎，在對醫學(xué)檢驗學(xué)科學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)必須要重視其他醫學(xué)學(xué)科的基礎教育。在對醫學(xué)檢驗學(xué)科的核心課程設置上要突出其特色，檢驗學(xué)科和臨床學(xué)科有所不同，檢驗學(xué)科的實(shí)踐能力比較強，因此一些比較偏向于純理論的類(lèi)似于基礎化學(xué)、藥理學(xué)、高等數學(xué)等可以進(jìn)行弱化，相對的分析化學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等則是其核心學(xué)科。并且我們不能單獨的只關(guān)注檢驗學(xué)科的教育，檢驗學(xué)科要以其他醫學(xué)學(xué)科為基礎，臨床學(xué)科相關(guān)知識能夠為檢驗學(xué)科提供更多的信息，所以要加強兩者之間的聯(lián)系。
2.2.3 合理設置專(zhuān)業(yè)課程，突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力 專(zhuān)業(yè)課的設置除了要把握好理論性的內容之外，還要注重實(shí)踐性，教學(xué)內容能夠激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之后學(xué)生的動(dòng)手能力能夠獲得較大的提升，這才是專(zhuān)業(yè)課的主要目的。首先，教學(xué)內容除了傳統知識還需要具有前瞻性，融入當前的高新技術(shù)，保持教學(xué)內容的新鮮程度。教師善于啟發(fā)學(xué)生思維能力，以創(chuàng )新和動(dòng)手為主要目標來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其次，加大實(shí)驗課的課程比例，醫學(xué)檢驗學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，將來(lái)的工作崗位也是實(shí)踐性的內容，因此在對基礎理論知識進(jìn)行教育之外還要加大實(shí)驗課的比例，達到1∶1的狀態(tài)。立足于學(xué)生的操作能力之上進(jìn)行教學(xué)。
2.2.4 堅持整體優(yōu)化，不斷提高綜合素質(zhì) 前面提到將過(guò)去四類(lèi)課程體系變成五類(lèi)課程體系，劃分之后要注重各體系之間的關(guān)聯(lián)系，保持教學(xué)的整體性，內容上既不能過(guò)分覆蓋又不能有漏洞產(chǎn)生，因此需要體現出個(gè)課程群之間的滲透和交互。以教學(xué)的整體性來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)各學(xué)科的妥善設置來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習思路更加順暢。
2.3 實(shí)驗教學(xué)改革
實(shí)驗可以說(shuō)是醫學(xué)檢驗的精髓，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)可以讓學(xué)生的各方面能力都得到提升，并且最直接的提升就是現代學(xué)生普遍缺乏的實(shí)踐操作能力。我國教育部在2001年的時(shí)候就有了針對學(xué)生實(shí)驗課的一些要求，這說(shuō)明很早之前我國就開(kāi)始注重實(shí)驗教學(xué)在醫學(xué)檢驗學(xué)科中的重要性，我們必須按照國家教育部門(mén)的要求，加大對實(shí)驗教學(xué)的改革力度，去不斷的完善實(shí)驗教學(xué)內容和實(shí)驗教學(xué)設置，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)聯(lián)系理論和實(shí)踐的橋梁功能。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性?xún)热莘浅５亩�，課堂上教師給學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)理論和實(shí)驗的操作方式，但是學(xué)生始終只是停留于聽(tīng)的階段，沒(méi)有親身接觸過(guò)，因此要想真實(shí)的感受和參與實(shí)驗內容還是需要通過(guò)實(shí)驗課程來(lái)進(jìn)行，而且實(shí)驗課程是對課堂內容的鞏固教學(xué)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手來(lái)進(jìn)行記憶的加深以及細節的把握。
2.3.1 臨床檢驗基本操作技能強化訓練 以學(xué)生個(gè)體為單位進(jìn)行了專(zhuān)項強化訓練檔案設置，主要目的就是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)培養來(lái)進(jìn)行臨床檢驗操作能力的提升和達標。我們將實(shí)驗室進(jìn)行了完全的開(kāi)放，有相關(guān)教師進(jìn)行管理，其操作流程都規范化，對學(xué)生進(jìn)行組織訓練，在一段時(shí)間之內要求學(xué)生完成相關(guān)的基本操作項目，結束之后接受考核，然后開(kāi)始下一項，這樣進(jìn)行循環(huán)，將所有的臨床檢驗基本操作項目全部完成。針對學(xué)生的各種項目都有相應的考核標準，以體現考核的公正性。
在考核方面我們也不是單純的只注重學(xué)生的一次性實(shí)驗內容，把學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)分為平時(shí)、實(shí)驗理論和實(shí)驗操作三個(gè)部分，以更加真實(shí)的體現出學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)和水平，這樣的考核也更加的公正。臨床檢驗基本操作技能強化訓練的主要目的就是提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以實(shí)踐的作風(fēng)去工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.3.2 開(kāi)設綜合性和設計性實(shí)驗課 我們開(kāi)展各項教學(xué)改革的目的就是為了提升學(xué)生的綜合能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，而各學(xué)科在教學(xué)過(guò)程當中是獨立的，盡管有滲透也很有限，那么如何真正的將教學(xué)的各項內容進(jìn)行融合呢，我們就采用了綜合性和設計性實(shí)驗課的方式，讓學(xué)生通過(guò)現有的知識來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)驗，或者讓學(xué)生進(jìn)創(chuàng )新實(shí)驗設計環(huán)節，這樣的教學(xué)模式更加能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)思維發(fā)展，提高他們的動(dòng)手能力，如泌尿系統疾病常用實(shí)驗室檢查特點(diǎn)及結果分析，前清蛋白試劑制備及透射比濁測定方法的建立等實(shí)驗內容。
3 結語(yǔ)
醫學(xué)檢驗注重實(shí)踐動(dòng)手能力，因此我們在對醫學(xué)檢驗學(xué)科學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)不能只關(guān)注他們的理論知識部分，而忽略了動(dòng)手實(shí)踐內容，通過(guò)對現有醫學(xué)檢驗專(zhuān)科教育狀態(tài)的分析和研究，制定一系列的改革措施，針對學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生的將來(lái)負責，讓學(xué)生走出校門(mén)步入工作崗位能夠經(jīng)得起考驗，可以勝任這樣的工作，這才是我們高校教育的主要目的。
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