游戲訓練的作用就是讓參與者懂得主動(dòng)發(fā)現結果比被告訴一切要好的多。大多數企業(yè)和培訓機構都在使用游戲訓練的培訓方法，其最終的目的都是為了提高學(xué)習效果。

　　對于我們當中大多數人來(lái)講，游戲訓練、模擬訓練和角色扮演訓練，其實(shí)都是大家成長(cháng)歷程中的一部分。就拿學(xué)校生活的那段日子來(lái)說(shuō)吧，還記得玩彈子和捉迷藏嗎?從現在的角度來(lái)看，那些游戲不僅僅是娛樂(lè )，而且還是孩子以后進(jìn)入社會(huì )做了準備。

　　我們中很多人都記得“過(guò)家家”游戲——另一種形式的角色扮演游戲。游戲的存在可以追溯到幾千年前，象棋就是一個(gè)例子，它是由軍隊創(chuàng )造，并且開(kāi)始用來(lái)解決軍事問(wèn)題。

　　游戲活動(dòng)培訓方式因其參與性較強，培訓的氣氛較好，近年來(lái)被廣泛采用，一般用于培訓員工的團隊精神、創(chuàng )新精神和方式、發(fā)現和解決問(wèn)題的能力以及開(kāi)發(fā)學(xué)員潛能等方面的課程中。

　　一、應用游戲活動(dòng)法進(jìn)行培訓時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

　　1.要制定明確且完整的游戲規則

　　沒(méi)有明確的游戲規則，就無(wú)章可循。而往往在游戲中引入的小組或個(gè)人比賽就無(wú)法分出勝負，就像體育比賽中的籃球賽一樣，要規定怎么做都是犯規的，怎么做才是合理有效的，對比賽的規則進(jìn)行細化和量化。

　　2. 游戲做完之后要有結果

　　當然游戲的結果不是目的，而是通過(guò)游戲結果使學(xué)員對培訓內容有更深刻的認識。在一些引入競爭比賽的游戲培訓活動(dòng)中，要有最終的勝負者。

　　培訓師在應用游戲活動(dòng)法進(jìn)行培訓時(shí)，第一步是要將學(xué)員分成幾個(gè)組，如果是比賽性質(zhì)的游戲，一定要將學(xué)員分成小組數量為偶數，這樣才能夠體現公正性，同時(shí)組織起來(lái)也容易些。

　　分完組之后是講解游戲規則，對于違反規則者要進(jìn)行處罰，如降低小組分數等。如果小組超過(guò)三小時(shí)，就要抽取對抗對象，確定競爭對象，然后是確定出場(chǎng)順序，其他小組可以先做準備工作。游戲活動(dòng)結束后由培訓師和小組代表來(lái)共同明確勝負結果，并宣布活動(dòng)結果。

　　接下來(lái)就是培訓的重要環(huán)節所在——分析和評述。游戲活動(dòng)使學(xué)員有了感性認識，通過(guò)培訓師的分析和評述使學(xué)員對培訓內容有了更深入的理性認識，從而扭轉學(xué)員的錯誤觀(guān)念和做法。

　　二、游戲活動(dòng)培訓的優(yōu)點(diǎn)和不足主要有：

　　學(xué)員的參與性較強。

　　游戲的趣味性吸引學(xué)員的積極參與。

　　寓教于樂(lè )，學(xué)員在感受游戲的樂(lè )趣的同時(shí)得到啟發(fā)。

　　可以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng )新精神和潛在能力。

　　培訓內容與游戲活動(dòng)相聯(lián)系，對學(xué)員的印象深刻。

　　游戲活動(dòng)培訓的開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)。

　　游戲活動(dòng)培訓占用學(xué)員的時(shí)間較多。

　　游戲活動(dòng)培訓較適合觀(guān)念和態(tài)度方面的培訓，此種培訓形式的適應面不寬。

　　做游戲不是目的，培訓師分析講解能力不夠則會(huì )使培訓失去意義。

　　以游戲活動(dòng)培訓方式開(kāi)展培訓對培訓師的要求較高。