醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置滿(mǎn)意度的調查研究論文
課程設置是提高教育質(zhì)量的基本保證，課程設置是否合理關(guān)系到學(xué)校培養學(xué)生質(zhì)量的高低。為使學(xué)校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設置更加適應學(xué)生實(shí)際，對該專(zhuān)業(yè)2014屆畢業(yè)生進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調查，對課程設置的總體情況、各類(lèi)課程設置相關(guān)內同的滿(mǎn)意度等進(jìn)行了調查分析，并進(jìn)行初步探討。
對課程設置的滿(mǎn)意度是指學(xué)生依據“自定標準”對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)及課程體系的期望值和實(shí)際感受值之問(wèn)的差異做出的主觀(guān)評價(jià)[1]。一般而言，滿(mǎn)意度水平體現著(zhù)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的積極性，也決定著(zhù)學(xué)生學(xué)業(yè)完成的程度，同時(shí)也是學(xué)生對所接受的教育情況的一種反饋。
通過(guò)此次課程設置滿(mǎn)意度的調研，找出其中不滿(mǎn)意的指標，作為今后制定醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案、修改教學(xué)計劃、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置中提供重要參考依據，通過(guò)適當調整教學(xué)計劃，使專(zhuān)業(yè)課程設置更能滿(mǎn)足職業(yè)崗位需求，使我校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃在原有基礎上得到更加完善。為此，在2012屆畢業(yè)生即將離校之際，進(jìn)行了問(wèn)卷調查，現將結果報告如下。
1 調查對象與方法
調查對象為學(xué)校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)2014屆畢業(yè)生，調查時(shí)間在學(xué)生畢業(yè)時(shí)期，這部分學(xué)生通過(guò)學(xué)校安排已經(jīng)在各醫院檢驗科實(shí)習10個(gè)月，部分學(xué)生已經(jīng)走向工作崗位，在臨床上已經(jīng)有較多的實(shí)踐經(jīng)驗，因此調查數據結果具有一定參考價(jià)值。
調查采用無(wú)記名問(wèn)卷調查的方法進(jìn)行，主要調查了對課程設置的總體滿(mǎn)意度，問(wèn)卷調查共發(fā)放問(wèn)卷171份，收回有效問(wèn)卷160份，有效回收率為86.7%。用SPSS19.0對問(wèn)卷數據進(jìn)行統計分析。
2 調查結果與分析
2.1 學(xué)生選擇就讀醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的原因
被調查的醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，因為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )聲譽(yù)好、就業(yè)前景好、高考志愿、本人喜歡而選擇就讀該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數占63.75%，因高考志愿外被調劑的占12.50%，學(xué)生選擇就讀醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)達到自身心中意愿的占88.13%，說(shuō)明學(xué)生對醫學(xué)檢驗技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)還是較為理想的。
2.2 對目前所學(xué)的醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度
調查數據來(lái)看，對所學(xué)的醫檢專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意的占6.25%，較滿(mǎn)意的占56.25%，滿(mǎn)意的占31.25%，不滿(mǎn)意的占6.25%，滿(mǎn)意度達到94.75。說(shuō)明學(xué)生對目前所學(xué)的醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)是非常滿(mǎn)意的。
2.3 對職業(yè)崗位課程、職業(yè)基礎課程、通識教育課程課程設置的滿(mǎn)意度
根據表1數據結果，被調查的醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，對職業(yè)崗位課的課程設置的滿(mǎn)意度為97.75%，對職業(yè)基礎課、通識教育課的課程設置滿(mǎn)意度為94.40%。說(shuō)明學(xué)生對教學(xué)計劃的滿(mǎn)意度還是很高的，最高的是職業(yè)崗位課程，滿(mǎn)意度在95%以上。根據問(wèn)卷調查的數據統計及通過(guò)部分學(xué)生訪(fǎng)談，不滿(mǎn)意的原因最主要原因為專(zhuān)業(yè)課程和基礎課程操作技能培養不夠、操作技能培養與崗位不符。
2.4 對所有職業(yè)崗位課程中教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)習效果、學(xué)時(shí)數、崗位吻合度的滿(mǎn)意度
調查數據來(lái)看，針對醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位課程，各項指標滿(mǎn)意度分別為教學(xué)內容99.17%、教學(xué)方法98.43%、學(xué)習效果97.93%、學(xué)時(shí)數98.22%、崗位吻合度97.72%。說(shuō)明對9們課程的5項指標的滿(mǎn)意度是很高的，均達到97%以上，其中滿(mǎn)意度最高的是教學(xué)內容，滿(mǎn)意度達到99%以上。所有課程中，各項評價(jià)指標滿(mǎn)意度最高的是微生物檢驗課程，其次是臨床基礎檢驗和血液學(xué)檢驗。根據問(wèn)卷調查的數據統計及通過(guò)部分學(xué)生訪(fǎng)談，不滿(mǎn)意的原因最主要原因為課程理論聯(lián)系實(shí)際不夠，課程內容老化、不適用，課程考核方式不合不夠不夠合理。
2.5 醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中教材選用、儀器設備先進(jìn)性的滿(mǎn)意度
從調查數據來(lái)看，被調查的醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，課程的教材選用的滿(mǎn)意度為95%，教學(xué)儀器設備的先進(jìn)性的滿(mǎn)意度為86.6%。說(shuō)明在實(shí)際授課中教學(xué)上的設備跟臨床中實(shí)際運用的設備存在一定的差距。
2.6 對學(xué)校培養實(shí)踐操作技能(實(shí)驗、實(shí)訓、見(jiàn)習)方面的、對學(xué)校畢業(yè)實(shí)習期間課程設置的滿(mǎn)意程度
根據表2數據結果，被調查的醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，對學(xué)校培養實(shí)踐操作技能(實(shí)驗、實(shí)訓、見(jiàn)習)方面的滿(mǎn)意度為96.2%。對學(xué)校畢業(yè)實(shí)習期間的教學(xué)計劃安排的滿(mǎn)意程度為91.9%，雖然滿(mǎn)意度較高在90%以上，但有近10%的同學(xué)感到不滿(mǎn)意，根據問(wèn)卷調查的數據統計及部分學(xué)生訪(fǎng)談，不滿(mǎn)意的愿意的最主要原因為實(shí)習時(shí)間過(guò)長(cháng)、輪轉安排不合理。
2.7 在課程設置上，在崗位上最有幫助的課程
學(xué)生認為崗位上最有幫助的課程是職業(yè)崗位課程中的臨床基礎檢驗73.75%、微生物檢驗68.75%、生物化學(xué)檢驗48.75%、免疫學(xué)檢驗42.50%、血液學(xué)檢驗40.63%。其中職業(yè)基礎課程(醫用化學(xué)、分析化學(xué)、醫用物理學(xué)、人體解剖學(xué)等)滿(mǎn)意度為7.50%，通識教育課程(形式與政策、大學(xué)英語(yǔ)、就業(yè)指導、計算機應用、大學(xué)生心理教育等)6.88%。
2.8 對醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)分檢驗營(yíng)銷(xiāo)和實(shí)驗技術(shù)方向的必要性
調查數據來(lái)看，被調查的學(xué)生中，87.5%的學(xué)生認為醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)有必要分檢驗營(yíng)銷(xiāo)和實(shí)驗技術(shù)方向，12.5%的學(xué)生認為沒(méi)有必要。
2.9 實(shí)習單位或工作單位對學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識或技能的滿(mǎn)意度
調查的數據中，96.2%的學(xué)生認為實(shí)習單位或工作單位對學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識是滿(mǎn)意的，97.5%的學(xué)生認為實(shí)習或工作單位對學(xué)生所掌握的技能的滿(mǎn)意的，滿(mǎn)意度均達95%以上。
2.10 學(xué)生認為學(xué)校教育教學(xué)需要改進(jìn)的方面
調查的數據中，學(xué)生認為學(xué)校教育教學(xué)需要改進(jìn)的方面是專(zhuān)業(yè)技能43.13%，其次是專(zhuān)業(yè)知識33.75%、開(kāi)始醫患溝通方面課程32.50%、人際交流和溝通能力27.50%、外語(yǔ)能力26.88%。醫學(xué)基礎知識20.00%、衛生法律知識16.25%、反映最新醫學(xué)發(fā)展前沿的課程或內容 14.38%、人文素質(zhì)14.38%、科研能力12.50%，數據可作為今后課程設置修改的參考依據。
2.11 學(xué)生認為學(xué)校應加強對哪些方面能力的培養
調查的數據顯示，學(xué)生認為學(xué)校應加強培養的能力是專(zhuān)業(yè)課程知識55%，其次分別是實(shí)踐動(dòng)手操作能力50%、社會(huì )交際能力34.38%、自主學(xué)習能力30.63%，科研創(chuàng )新能力28.13%、基礎課程知識26.25%、文獻檢索與總結能力13.75%、論文撰寫(xiě)能力10.63%、通識課程知識10.00%。說(shuō)明，作為醫學(xué)院校的學(xué)生，培養的重點(diǎn)是在專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能方面。
3 討論
學(xué)校要進(jìn)一步搞好學(xué)校的課程改革，調整課程設置，制訂教學(xué)計劃，應盡量在調查研究的基礎上進(jìn)行�？梢愿玫胤从硨�(shí)際需要，加強科學(xué)性。
根據以上調查結果分析來(lái)看，培養醫學(xué)生，在傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，作為高職院校的學(xué)生，更要注重動(dòng)手操作能力的鍛煉。在教學(xué)方式上，課程中多增加案例討論課，這些課程從形式上可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更可以鍛煉學(xué)生的基本技能。
專(zhuān)業(yè)課程需要適當加強，加強實(shí)用性和針對性�，F今，“醫患關(guān)系”越來(lái)越受到重視，隨著(zhù)對人的素質(zhì)要求的普遍提高，在醫學(xué)界呼吁提高醫科學(xué)生的人文素質(zhì)的呼聲越來(lái)越高，建議改革公共政治課和教育理論課的教學(xué)，調整一般文化課的設置，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課程設置的適當調整，在教學(xué)中，采取切實(shí)可行的措施，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
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