職業(yè)學(xué)校醫學(xué)檢驗論文
1、培養職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習興趣
分析化學(xué)課程的基本原理和方法等知識內容較多，難度大，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，從而影響其學(xué)習的積極性。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將分折化學(xué)和醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)，即在講解分析化學(xué)知識的同時(shí)注意穿插其在醫學(xué)中的應用實(shí)例。例如:在講配位滴定法這部分內容時(shí)，可以向學(xué)生介紹臨床檢驗血清鈣含量測定方法，即在堿性條件下以EDTA作滴定液，用鈣指示劑來(lái)指示終點(diǎn)的方法和操作流程;在講毛細管電泳法這部分內容時(shí)，可與臨床血清蛋白質(zhì)電泳分析相結合進(jìn)行知識拓展，介紹臨床利用血清蛋白電泳區帶出現特征性改變從而診斷疾病，以及對腎病、肝硬化等疾病的重要臨床價(jià)值，讓學(xué)生認識所學(xué)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性，培養學(xué)生積極探索創(chuàng )新、不畏困難的科學(xué)精神，為今后的工作奠定堅實(shí)的基礎。
2、優(yōu)化課程教學(xué)內容
分析化學(xué)在教學(xué)內容上本著(zhù)“實(shí)用為主，必需、夠用為度”的原則，注重其科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和發(fā)展性。針對檢驗專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及檢驗專(zhuān)業(yè)培養人才的目標，對教學(xué)內容進(jìn)行了改革。精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，結合科學(xué)發(fā)展前沿，對教材各章節的內容做部分的刪減、補充�；瘜W(xué)分析部分刪除了有關(guān)公式的推導過(guò)程，弱化四大滴定分析滴定過(guò)程的詳細討論，重點(diǎn)在于結果、計算及其應用。加強了誤差和分析數據處理內容的教學(xué)，旨在讓學(xué)生明確，只有選擇合理的分析方法、認真正確地進(jìn)行實(shí)驗，才能獲得可靠的分析數據和準確的分析結果。儀器分析部分將電化學(xué)分析法、紫外—可見(jiàn)分光光度法、液相色譜法、核磁共振波譜法作為重點(diǎn)教學(xué)內容，因這些知識在醫院檢驗科的應用比較普及，其它內容由學(xué)生自學(xué)。并且從學(xué)生實(shí)習情況和就業(yè)形勢看，經(jīng)典化學(xué)分析為主，儀器分析為輔助的教學(xué)內容不能滿(mǎn)足現今社會(huì )的需要，因此教學(xué)中要加大儀器分析的力度。
3、合理運用教學(xué)方法
學(xué)生一般對理論知識興趣不是很濃，如果教學(xué)中采取從一個(gè)理論到另一個(gè)理論滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的積極性。這就要求教師在充分了解和分析化學(xué)相關(guān)知識領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎上，根據教學(xué)內容的需要，合理運用各種教學(xué)方法，調節職業(yè)學(xué)校學(xué)生的注意力和學(xué)習積極性。分析化學(xué)包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分內容，其中儀器分析內容主要講解儀器的原理、結構和使用，且很多儀器價(jià)格比較昂貴。學(xué)生在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)儀器的情況下學(xué)習，會(huì )感覺(jué)比較抽象、枯燥，難以理解儀器的原理。這就要求教師在教學(xué)中必須采取現代化的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)內容形象化、具體化。即在課堂上，教師將豐富的感性材料通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，降低學(xué)生對知識的理解難度。教師通過(guò)拍攝、查找儀器圖片，收集實(shí)驗視頻及相關(guān)模擬操作軟件，使復雜的儀器、實(shí)驗過(guò)程變得簡(jiǎn)單易懂，有助于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習和記憶，有效地提高了課堂教與學(xué)的質(zhì)量。例如:在講解高效液相色譜儀時(shí)，儀器的結構包括真空泵、色譜柱、檢測器、色譜圖等主要部件，教師可在課前將這些主要部件拍攝下來(lái)，在課堂上分別展示高效液相色譜儀的主要部件，并分別講解各個(gè)部件，再照取整個(gè)儀器，把各個(gè)部件連接起來(lái)講解，有了儀器的整體性，再講解儀器的應用。因此采取給儀器實(shí)物照相和利用多媒體講解相結合的辦法，根據課本上儀器的內容模塊分別給儀器的不同部件照相，結合理論知識實(shí)圖講解。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看儀器外觀(guān)來(lái)學(xué)習其結構和功能，積極性提高的同時(shí)也增強了學(xué)習的效果。
4、改革考核方式和內容
在傳統分析化學(xué)教學(xué)中，主要是以期末考試成績(jì)?yōu)橹鱽?lái)評價(jià)總評成績(jì)，且考試內容上側重于理論知識，疏于綜合能力。為此，我�；瘜W(xué)教研室對分析化學(xué)的考核方案進(jìn)行了多次修改，在考核中提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生平時(shí)課堂表現情況比例，加大實(shí)驗考核的比例，在期末考試內容中加入實(shí)驗操作的內容，轉變了過(guò)去重知識輕能力的觀(guān)念，這樣就可以較全面地考核和評價(jià)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習情況，提高各層次學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)幾年的考核改革發(fā)現，考核中重視平時(shí)的課堂教學(xué)和實(shí)驗操作，能客觀(guān)衡量各類(lèi)學(xué)生的基礎理論知識學(xué)習情況和實(shí)驗操作技能的訓練情況，有利于教師分別側重加大對各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習指導與實(shí)驗操作輔導。
5、提升教師素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的知識、能力和素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。目前我校檢驗專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)教師多畢業(yè)于綜合性或師范大學(xué)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)，缺乏系統的醫學(xué)知識，不能很好地將分析化學(xué)教學(xué)貫穿到醫學(xué)知識體系中去，這就影響了他們講授分析化學(xué)時(shí)聯(lián)系醫學(xué)和臨床檢驗的深度和廣度，影響了教學(xué)效果，也不能體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，長(cháng)此以往會(huì )減弱學(xué)生的學(xué)習積極性。為了改善目前狀況，我校要求化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師利用課余時(shí)間系統地聽(tīng)取一些醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課，如免疫學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗、臨床檢驗儀器、生物化學(xué)等，掌握一些與醫學(xué)檢驗相關(guān)的知識，以實(shí)現學(xué)科知識的相互滲透。同時(shí)，為了提高分析化學(xué)教師的自身醫學(xué)知識修養和教學(xué)水平，教師要多讀一些與分析化學(xué)有關(guān)的醫學(xué)基礎書(shū)籍，加強與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課教師的交流，拓寬自己的知識領(lǐng)域，這樣才能更好地將分析化學(xué)教學(xué)服務(wù)于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)�？傊�，分析化學(xué)對于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的實(shí)踐探索，合理運用各類(lèi)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課程教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養更多技能型醫學(xué)檢驗人才做貢獻。
【職業(yè)學(xué)校醫學(xué)檢驗論文】相關(guān)文章：
醫學(xué)檢驗論文08-08
醫學(xué)檢驗論文[精華]08-09
（通用）醫學(xué)檢驗論文15篇08-16
醫學(xué)檢驗論文15篇[精華]08-09
醫學(xué)檢驗論文必備15篇08-14
醫學(xué)檢驗論文匯總[15篇]08-15