醫學(xué)檢驗技術(shù)人才培養研究論文
醫學(xué)檢驗人才培養旨在通過(guò)建立教學(xué)團隊的合作機制，進(jìn)一步加強教學(xué)基層組織培養，不斷深化教學(xué)改革，加強課程培養和技術(shù)培養，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，促進(jìn)教學(xué)隊伍培養的可持續發(fā)展，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平，最終達到大力提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、醫學(xué)檢測技術(shù)人員培養的必要性
1.行業(yè)發(fā)展的需要。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的迅速發(fā)展，人民群眾對醫療衛生服務(wù)提出了更高的需求，臨床醫學(xué)對醫學(xué)檢驗技術(shù)的依賴(lài)和需求日益增強，現代實(shí)驗室科學(xué)的發(fā)展促使原來(lái)的醫學(xué)檢驗工作的內容、方式及人員結構和管理工作各方面都起著(zhù)顯著(zhù)的變化，人才的技術(shù)化、儀器的自動(dòng)化、試劑的商品化、方法的標準化、管理的科學(xué)化對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
2.職業(yè)教育的需要。職業(yè)教育的改革發(fā)展需要培養一批職業(yè)教育的品牌學(xué)校，因衛生職業(yè)教育的教學(xué)改革起步較晚，學(xué)科體系的課程模式、傳授為主的教學(xué)方法、實(shí)驗為主的技能訓練的培養模式在全國中等衛生學(xué)校普遍存在，不能完全適應以就業(yè)為導向、能力培養為中心的系統化課程改革的要求，不能適應“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革的要求。
3.學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)�？考夹g(shù)打造，技術(shù)培養靠隊伍支撐。醫學(xué)檢驗人才是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，沒(méi)有一支結構合理、理念先進(jìn)、善于學(xué)習、勇于創(chuàng )新的技術(shù)團隊，學(xué)校的發(fā)展培養就不能適應時(shí)代的發(fā)展。
4.團隊發(fā)展的需要。團隊教師多來(lái)自醫學(xué)院校，大學(xué)畢業(yè)后直接來(lái)校任教，普遍缺乏行業(yè)工作背景，學(xué)歷結構、能力結構還沒(méi)有達到北京市中等職業(yè)學(xué)校示范技術(shù)的高標準要求，因此急需完善醫學(xué)檢驗人員的知識結構，提高技術(shù)技能。
二、醫學(xué)檢驗技術(shù)人才培養的措施
1.更新教育教學(xué)理念
�。�1）國外教學(xué)模式的學(xué)習。國外先進(jìn)的衛生職業(yè)教育的理念、課程實(shí)施的模式、職業(yè)技能培訓的方法與考核、實(shí)訓基地培養的特點(diǎn)都有了進(jìn)一步的了解和認知，對實(shí)施團隊培養項目起到了借鑒和促進(jìn)作用。
�。�2）國內職業(yè)教育專(zhuān)家培訓。醫學(xué)檢驗人員參加了由國內關(guān)于職業(yè)學(xué)校技術(shù)培養和課程開(kāi)發(fā)的培訓，使人員對醫學(xué)檢驗課程開(kāi)發(fā)和改革的情況有了進(jìn)一步的認識，對以就業(yè)為導向、工作過(guò)程為引領(lǐng)、能力培養為中心的課程改革和校本教材開(kāi)發(fā)有了深刻的認識。
2.完善醫學(xué)檢驗人員的知識結構和技術(shù)技能
�。�1）研究生學(xué)歷進(jìn)修。醫學(xué)檢驗人員參加研究生課程班的學(xué)習，使團隊具有研究生學(xué)歷水平的教師比例明顯上升，知識結構和學(xué)歷水平得到了明顯改善，對新的教學(xué)理念的領(lǐng)悟和教學(xué)模式的探索能力也得到提高。
�。�2）技術(shù)崗位實(shí)踐。醫學(xué)檢驗人員保定期到專(zhuān)業(yè)化的醫院進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過(guò)在行業(yè)的頂崗實(shí)踐，了解行業(yè)中的需求動(dòng)向，以及職業(yè)崗位所需能力的發(fā)展變化，明確了行業(yè)需要的人才培養要求，并運用來(lái)自行業(yè)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗和案例，總結和推廣教育教學(xué)改革的新方法和模式。
�。�3）“雙師型”教師培養。鼓勵醫學(xué)檢驗人員參加全國衛生技術(shù)技術(shù)資格考試，取得相應衛生職業(yè)資格證書(shū)，技術(shù)教師考取相應的技術(shù)資格證書(shū)，一方面是對行業(yè)要求的技術(shù)知識和技能掌握情況的一次檢驗，另一方面是為日后指導學(xué)生考取技術(shù)資格證書(shū)打下基礎。
�。�4）技術(shù)知識的拓展。醫學(xué)檢驗人員定期參加了有關(guān)的技術(shù)知識講座和技術(shù)技能培訓，學(xué)習本行業(yè)的最新技術(shù)和進(jìn)展。并審視自我在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面存在的不足，從而確定自我進(jìn)修、提高方面的具體計劃。
3.加強醫學(xué)檢驗人員意識的培養
�。�1）團隊培養知識的學(xué)習。醫學(xué)檢驗人員參加了由知識管理中心田志剛關(guān)于《基于知識管理的團隊培養與實(shí)踐》的講座，對團隊培養的內涵，有了新的理解和提高，認識到一個(gè)團隊的發(fā)展，不僅要重視個(gè)人的學(xué)習和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更強調醫學(xué)檢驗人員的合作學(xué)習和群體智力的開(kāi)發(fā)，強化醫學(xué)檢驗人員彼此理解支持、協(xié)調合作，有效利用醫學(xué)檢驗人員所擁有的各項資源，最大程度地發(fā)揮每個(gè)人員的潛力。
�。�2）互相學(xué)習和促進(jìn)。教師通常被認為是一個(gè)各自獨立工作的職業(yè)，但作為一個(gè)團隊，人員之間經(jīng)常集中在一起進(jìn)行學(xué)習，探索教學(xué)改革的途徑和方法，采用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行思維碰撞和思想交流，通過(guò)人員間的密切交流、相互影響和感染，拓展了教學(xué)教研的思路，達到相互學(xué)習、促進(jìn)的目的。
三、醫學(xué)檢驗人員培養的體會(huì )
1.明確團隊培養目標。醫學(xué)檢驗人員應花費充分的時(shí)間、精力來(lái)討論、制定共同的培養目標，并在這一過(guò)程中使每個(gè)醫學(xué)檢驗人員都能夠深刻地理解團隊的目標。并將團隊共同的目標分解為具體的行動(dòng)目標。這一行動(dòng)目標既能使個(gè)人不斷開(kāi)拓自己，又能促進(jìn)整個(gè)團隊的發(fā)展，并能督促團隊始終為實(shí)現最終目標而努力。
2.堅持教學(xué)與教研相結合。團隊培養堅持學(xué)習與實(shí)踐結合的原則，堅持在“學(xué)習中工作，在工作中成長(cháng)”。教學(xué)與教研工作并須緊密結合，認識到教研是一種在理論指導下的實(shí)踐活動(dòng)，必須到將所研究?jì)热輵糜诮虒W(xué)實(shí)踐。
3.堅持與課程培養、技術(shù)培養相結合。醫學(xué)檢驗人才培養應當緊密結合學(xué)校的課程培養和技術(shù)培養來(lái)開(kāi)展，改革教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)方法，圍繞特色技術(shù)培養、精品課程培養進(jìn)行。
4.注重團隊整體水平的提升。醫學(xué)檢驗人員培養更多的關(guān)注是人員間共同的發(fā)展和提高，團隊發(fā)展的瓶頸不僅包括短板效應，也體現在“新木桶理論”的“縫隙效應”中，必須通過(guò)團隊共同目標的確立、人員間的角色互補、團結協(xié)作和每個(gè)人員特長(cháng)的最大程度的發(fā)揮，才能實(shí)現團隊整體工作水平的提高和目標的實(shí)現，取得1+1>2的高績(jì)效。
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