高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革構想及措施論文
社會(huì )的快速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，為了與醫學(xué)人才培育方式相適應，高職院校對醫學(xué)檢驗有了更高的要求，即傳統的高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代醫學(xué)發(fā)展的需求，不僅需要加強理論知識的學(xué)習，還要提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其是臨床檢驗，免疫檢驗以及血液學(xué)檢驗的課程改革至關(guān)重要。因此本文主要針對高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革進(jìn)行了分析與探討。
前言
現階段，高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展為高等教育，其教育目的在于培養專(zhuān)業(yè)性人才，即擁有豐富的理論知識與實(shí)際操作能力。高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)涉及的內容十分廣泛，檢驗科作為臨床醫學(xué)與基礎醫學(xué)的紐帶對高職醫學(xué)有著(zhù)重要的作用，本文主要講述的臨床檢驗，免疫檢驗以及血液學(xué)檢驗課程。高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程對學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及教師的專(zhuān)業(yè)素養有著(zhù)較高的要求，且臨床檢驗技術(shù)，免疫檢驗技術(shù)以及血液學(xué)檢驗技術(shù)作為高職醫學(xué)檢驗技術(shù)的重點(diǎn)課程，要求學(xué)生不僅具備相應的理論知識、專(zhuān)業(yè)水平與心態(tài)，而且需要具備相應的手工操作能力。但是在實(shí)際教學(xué)中高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程設置不合理，且教學(xué)方式也需要改善，所以在高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應將其與社會(huì )需求以及學(xué)生實(shí)際狀況相結合，并在其基礎上對檢驗專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革。
一、高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程設置存在的問(wèn)題
社會(huì )的快速發(fā)展促進(jìn)了高等職業(yè)教育的進(jìn)步與改革，但是在其改革過(guò)程中存在很多弊端。首先，高等職業(yè)院校即使有著(zhù)悠久的文化歷史與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的豐富經(jīng)驗，但是其教學(xué)理念與環(huán)境沒(méi)有跟上改革的步伐，即傳統的教學(xué)理念與環(huán)境阻礙了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程設置的進(jìn)度，所以現階段高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程內容與教學(xué)方式還處于最初階段。其次，高等職業(yè)院校缺乏優(yōu)秀的師資團隊，目前就任的教師往往采取傳統的教學(xué)方式，即重點(diǎn)灌輸學(xué)生的理論知識而忽略手工操作能力，這在很大程度上影響了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)度與質(zhì)量。因此，改善高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程設置與提升教學(xué)質(zhì)量是目前高職院校的首要任務(wù)。
二、高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革的指導思想
高職院校教育的目的在于培養專(zhuān)業(yè)性人才，即擁有豐富的理論知識與實(shí)際操作能力，高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革的指導思想與其教育目的相一致：以技術(shù)水平培養為主要課程內容以市場(chǎng)人才需求為目標而進(jìn)行的課程改革，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與臨床檢驗，免疫檢驗以及血液學(xué)檢驗技術(shù)。
三、高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革構想及措施
高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革是在學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)教育需求的基礎上創(chuàng )建出和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍與有原則有個(gè)性的檢驗專(zhuān)業(yè)課程。
1.課程改革構想
1.1改革教學(xué)方式
臨床檢驗，免疫檢驗以及血液學(xué)檢驗是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的重要課程，但是其教學(xué)課程相比于其他課程而言較為枯燥，所以改善教學(xué)方式是目前高職檢驗專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)鍵內容，在教師實(shí)踐中摒棄傳統的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)習效率與教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。一般而言，情景模擬教學(xué)與檢驗操作相融合的教學(xué)方式是現階段普遍提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式，即依據教學(xué)目標將醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程劃分為不同的情景進(jìn)行教學(xué)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與提高學(xué)生自主學(xué)習的意識。臨床檢驗，免疫檢驗以及血液學(xué)檢驗要求學(xué)生掌握熟練的手工操作能力，所以合理的誘導式與交互式教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程的改革，另外，臨床試驗的教學(xué)方式也很重要，不僅豐富了學(xué)生的理論知識，而且提升了學(xué)生的手工操作能力。
1.2改革課程考核與評價(jià)方式
課程考核，即對學(xué)生所掌握的知識與技能按一定的標準進(jìn)行評判。教育事業(yè)的發(fā)展以及市場(chǎng)人才的需求對學(xué)生有了更高的要求，傳統的課程考核與評價(jià)方式
已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程的需求，即將學(xué)生的理論成績(jì)作為課程考核的最終標準;我們應摒棄傳統的考核標準與評價(jià)方式，即以學(xué)生的綜合能力包括理論知識、手工操作能力以及個(gè)人素養作為主要的考核標準與評價(jià)方式。
2.課程改革措施
2.1加強師資建設，培養雙師型教師
高素質(zhì)的教師團隊，即教師不僅具備專(zhuān)業(yè)的理論知識與操作能力還具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式，潛移默化地影響著(zhù)和綜合性人才的培育。尤其在高職院校中，加強師資建設培養雙師型教師至關(guān)重要，雙師型教師培養的主要意義在于提高學(xué)生的學(xué)習興趣與教學(xué)質(zhì)量，因此高職學(xué)院應采取現代教育理念取代傳統的灌輸式教育方式，但是雙師型教師的培養是有一定要求的，首先要發(fā)展與尋找符合條件的專(zhuān)業(yè)人員;其次要積極鼓勵他們參與職業(yè)技能考核;最后取得向相關(guān)證書(shū)。
2.2加強教學(xué)檢驗中的手工基礎操作
教學(xué)檢驗中手工基礎操作的加強不僅是高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程改革的核心內容，而且是高職院校人才培育的關(guān)鍵，尤其是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的手工操作性與實(shí)踐性有更要的要求，教師的課堂灌輸固然重要，但是臨床檢驗，血液學(xué)檢驗以及免疫檢驗光靠理論知識的灌輸達不到教學(xué)目標，所以校內外實(shí)訓基地的創(chuàng )建是教學(xué)檢驗中手工基礎操作加強的重點(diǎn)。一方面，高職院校應放大校內實(shí)訓室的資金投入，高職院校的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校所有他們的知識與技能也不同，大多數學(xué)生都缺乏操作能力，校內外實(shí)訓基地的創(chuàng )建可以幫助他們更好的了解臨床檢驗，血液學(xué)檢驗以及免疫檢驗的知識。另一方面，高職院校還應積極組織學(xué)生參觀(guān)一些醫學(xué)檢驗的實(shí)例，或者邀請一些醫學(xué)方面的專(zhuān)家給學(xué)生進(jìn)行醫學(xué)檢驗的專(zhuān)業(yè)講解從而將優(yōu)秀醫院的新理念與新技術(shù)帶入教學(xué)實(shí)踐中。
結論
綜上所述，現階段高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課程的設置已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代高職院校的需求，因此其檢驗專(zhuān)業(yè)課程的改革是高職院校檢驗專(zhuān)業(yè)人才培育的首要任務(wù)，尤其是觀(guān)念的更新與教學(xué)方式的更新至關(guān)重要。
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