職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫學(xué)檢驗技術(shù)模式分析的論文
摘要：近年來(lái)伴隨著(zhù)檢驗醫學(xué)的蓬勃發(fā)展，對醫學(xué)檢驗教育提出了嚴峻的考驗，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中積極探索，堅持“校院（企）合作”人才培養方案的構建，探索“四真四融”育人機制，形成了“四位一體”化人才培養模式，為實(shí)現我校地方技能型高水平大學(xué)而努力。
關(guān)鍵詞：阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；醫學(xué)檢驗技術(shù)；校院（企）合作；合作模式
0引言
阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所歷史悠久的高職院校，學(xué)校堅持“立足阜陽(yáng)，輻射全省，面向基層，服務(wù)社會(huì )”的辦學(xué)定位。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)一直是我校的重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)之一，于2011年被遴選為央財支持“提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，2012年被安徽省教育廳確定為省級特色專(zhuān)業(yè)，2016年醫學(xué)檢驗實(shí)驗實(shí)訓中心獲批為省級示范實(shí)驗實(shí)訓中心。為了適應新時(shí)期下行業(yè)、企業(yè)對高技能型人才的需求，為了改革人才培養模式，優(yōu)化人才培養方案及課程體系，整體提升醫學(xué)檢驗技術(shù)的專(zhuān)業(yè)水平，我校選擇了“校企合作”的可持續發(fā)展之路。
1“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展的需求
按照國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強調，要依靠行業(yè)和企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，堅持以就業(yè)為導向的辦學(xué)方針，大力推行“工學(xué)結合、校企合作”人才培養模式[1]。校企合作是指大中專(zhuān)院校為謀求自身發(fā)展，實(shí)現與市場(chǎng)接軌，大力提高人才質(zhì)量，有針對性地為企業(yè)培養一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措[2]。高職院校校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是解決畢業(yè)生就業(yè)途徑的有效方法，也是企業(yè)獲得發(fā)展和提高社會(huì )競爭力的必然選擇[3]。阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)為了適應現代醫學(xué)檢驗技術(shù)的發(fā)展，堅持積極參與企業(yè)合作，探索符合高職醫學(xué)院�？沙掷m發(fā)展的道路。
2創(chuàng )新“四真四融”育人機制，深化人才培養模式改革
與阜陽(yáng)美康醫學(xué)臨床檢驗中心建立了緊密型、融合型的校企合作關(guān)系，創(chuàng )新“四真四融”育人機制。以就業(yè)為導向，以能力為重點(diǎn)，以崗位要求和職業(yè)標準為依據，充分利用校內外各種資源和現代教育技術(shù)，構建“四個(gè)一體”人才培養模式，即校內與校外融為一體、教室與實(shí)訓室融為一體、理論與實(shí)踐融為一體、能力與素質(zhì)融為一體，在深化高職醫學(xué)教育校企合作方面做出了有益的探索。
2.1真實(shí)的環(huán)境，校內與校外融為一體
在阜陽(yáng)醫學(xué)臨床檢驗中心建立理論實(shí)訓一體化教學(xué)基地（院中校）,在校內建設臨床醫學(xué)檢驗中心（校中院）,制定“學(xué)校教育+企業(yè)教育”雙線(xiàn)交替人才培養方案,校企共同管理學(xué)生。
2.2真實(shí)的崗位，教室與實(shí)訓室融為一體
把教室和實(shí)訓室搬到臨床檢驗一線(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)兼職教師和學(xué)校教師“雙導師”指導下，實(shí)現輪崗實(shí)訓、頂崗實(shí)習，掌握相應崗位的實(shí)際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能。
2.3真實(shí)的項目，理論與實(shí)踐融為一體
與阜陽(yáng)醫學(xué)臨床檢驗中心合作，整合理論課程與實(shí)踐性課程，開(kāi)發(fā)6門(mén)項目化課程，將企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景過(guò)程和工作流程搬進(jìn)課堂，實(shí)現理論與實(shí)踐融為一體。
2.4真實(shí)的本領(lǐng)，能力與素質(zhì)融為一體
舉辦醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)“美康杯”醫學(xué)檢驗知識競賽和“美康杯”技能大賽，組建醫學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)習型社團，設立“美康”獎學(xué)金，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3校企合作，全程參與技能型人才培養
3.1校企合作，共同修訂人才培養方案
醫學(xué)類(lèi)院校培養的是既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，有要有較強的操作技能，還要符合用人單位的需要的技能型和實(shí)用型人才[4]。鑒于此，我校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師與行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同組成專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )在充分調研的基礎上，圍繞醫學(xué)檢驗技術(shù)類(lèi)崗位群的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求，先后召開(kāi)多次工作會(huì )議，對醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行修訂和完善，確定了醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的定位，即培養適應基層和社區醫療機構需要，能獨立、熟練操作常用醫學(xué)檢驗儀器設備，能獨立完成單項檢驗、綜合性檢驗及各項檢驗技術(shù)工作的技術(shù)技能型醫學(xué)檢驗人才。
3.2校企合作，共同進(jìn)行課程體系建設
在課程體系建設方面，我們首先通過(guò)醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )結合調研分析進(jìn)行討論，然后把討論方案送到行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行論證，結合行業(yè)要求將所有需要開(kāi)始的課程交給我們的教學(xué)團隊，進(jìn)行課程設計和課程標準的制定，最后再由醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )進(jìn)行審核在課程體系建設中，對醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的六門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，分成三個(gè)課題組，由教師與行業(yè)專(zhuān)家帶隊開(kāi)展第二課堂，6門(mén)專(zhuān)業(yè)課分別建設六個(gè)教學(xué)資源庫，包括教學(xué)課件、習題集、課程錄像等。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“請進(jìn)來(lái)、走出去、同制作、共考核”的方法實(shí)現校企共建課程，目前，醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)建成6門(mén)工學(xué)結合優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫(xiě)6門(mén)體現工學(xué)結合特色的實(shí)訓項目課程教材，校企共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫。
3.3校企合作，全面推行教學(xué)改革與創(chuàng )新
在教學(xué)方法改革方面我們實(shí)行傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)方法融合的方式。在保留傳統課堂教學(xué)的同時(shí)，還實(shí)行了討論教學(xué)法，項目教學(xué)法，情景模擬法，演示法與學(xué)生回示法等。為提高教學(xué)效果，我們與醫院和阜陽(yáng)美康健康體檢檢驗中心聯(lián)合，安排周六周日進(jìn)行見(jiàn)習，與醫院帶教老師交流，多門(mén)課程開(kāi)展了項目化教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識進(jìn)行標本采集、標本處理檢測及檢驗報告單發(fā)放，完成訓練任務(wù)。推行以專(zhuān)業(yè)課程為基礎，以考促學(xué)、以賽促學(xué)的方式，六大專(zhuān)業(yè)課都要進(jìn)行理論和技能考試，技能考試可以分成單項技能、綜合技能、個(gè)人技能、小組技能，還有實(shí)習前的技能強化訓練周結束后進(jìn)行“一對一’的技能考試,部分科目實(shí)行口試和技能同時(shí)進(jìn)行，入院實(shí)習時(shí)，要進(jìn)行出科測試等。在考試中檢測學(xué)生對知識的掌握情況。
3.4校企合作，強化實(shí)踐育人
醫學(xué)檢驗是一門(mén)應用性學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分[5]。因此我校與阜陽(yáng)美康健康體檢檢驗中心共建校內臨床檢驗中心（“校中院”），通過(guò)開(kāi)展我校教職工和新生體檢，接收鄉鎮醫療衛生機構的臨床標本檢驗，為檢驗專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓等活動(dòng)，即保證了教學(xué)、見(jiàn)習和實(shí)訓的要求，也為我校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床見(jiàn)習，就業(yè)和本校教師臨床實(shí)踐基地，實(shí)現“校中院”良性運轉。
3.5校企合作，共建專(zhuān)兼結合的“雙師結構”教學(xué)團隊
校企合作，建成一支專(zhuān)兼結合的優(yōu)秀教學(xué)團隊，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教師每年利用寒暑假，到醫院參加檢驗科的工作，不斷充實(shí)臨床檢驗的新知識，新技能。醫院配合學(xué)校，選擇理論水平高，專(zhuān)業(yè)技能強的專(zhuān)業(yè)檢驗技術(shù)人員到學(xué)校擔任兼課教師，完成醫學(xué)檢驗課程教學(xué)工作。兩者交替進(jìn)行，有利于檢驗專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)發(fā)現在教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程中的缺陷，不斷幫助學(xué)校更新臨床知識和臨床新技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養適合醫院需求的檢驗技術(shù)人才。加強校企合作，采取“請進(jìn)來(lái)、走出去、共培養”的方式，注重青年教師培養，選送青年教師到醫院進(jìn)修、到相關(guān)行業(yè)企業(yè)、醫院掛職鍛煉、到國外合作院校學(xué)習培訓，深化合作院校間的教師交流與科研合作。
4校企合作，促進(jìn)院校協(xié)調發(fā)展
校企緊密合作，調整和充實(shí)醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )活動(dòng)，與醫學(xué)檢驗行業(yè)專(zhuān)家共同確定專(zhuān)業(yè)培養目標，完善人才培養方案，實(shí)踐“理論實(shí)踐一體、能力素質(zhì)一體、教室實(shí)訓室一體、校內校外一體”四個(gè)一體人才培養模式。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行教學(xué)做一體的教學(xué)模式，采用分段式教學(xué)組織形式，實(shí)現教學(xué)過(guò)程與醫學(xué)檢驗過(guò)程對接，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養的針對性、靈活性和開(kāi)放性。在日常教育中注重社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念的灌輸，培養學(xué)生職業(yè)道德教育和職業(yè)精神�？傊�，大力推行校企合作，尋求健全合作機制，充分調動(dòng)醫院、企業(yè)對職業(yè)教育投入的積極性和主動(dòng)性[6]，在創(chuàng )造合作效益的基礎上，構建互利共贏(yíng)的校企合作長(cháng)效機制[7]，實(shí)現校企人才共育、資源共享的良性循環(huán)，從而實(shí)現醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
參考文獻
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