人文教育下的臨床醫學(xué)論文
一、人文教育可促進(jìn)醫學(xué)生的健立高尚的人生觀(guān)
醫學(xué)人才不僅要具備精湛的醫療技術(shù)，而且要具備高尚的思想道德和人格品質(zhì)，具備較強的法律意識和審美意識，具備有親和力的交往和溝通能力，具備能決策和管理的能力。WHO在20世紀90年代正式提出了培養五星級醫生的要求，這就是：健康的提供者、醫療的決策者、心理的交流者、社區的領(lǐng)導者及組織的管理者。其中決策、交流、領(lǐng)導和管理的要求都需要加強對醫學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使他們成為合格的醫學(xué)人才。
二、人文教育可引導醫學(xué)生樹(shù)立崇高的人道主義精神
在中國醫學(xué)界，很早以前就重視醫德。為醫學(xué)生提供人文素質(zhì)教育之目的，就是為了學(xué)生通過(guò)人文知識的學(xué)習，樹(shù)立與加深學(xué)生的人生觀(guān)與人文信念，提高學(xué)生的人文精神。這就需要老師在教學(xué)中，積極的、主動(dòng)的為學(xué)生講授人文素質(zhì)的相關(guān)知識，更要處理好正確的培養關(guān)系。不僅僅是局限的傳授知識來(lái)完成將教學(xué)目標，更應該做到多元化的引導學(xué)生樹(shù)立好人生觀(guān)、關(guān)愛(ài)人性、關(guān)愛(ài)生命、尊重人權的觀(guān)念，切實(shí)的達到引導學(xué)生樹(shù)立醫學(xué)生的人道主義精神，全力讓學(xué)生的人道主義觀(guān)念提升。
三、人文教育可以促進(jìn)醫學(xué)生的思想政治教育
我們知道，人文素質(zhì)教育與思想政治教育有本質(zhì)上的不同，但又相輔相成，缺一不可。政治理論課也是重要的人文教育內容之一。雖然二個(gè)科目具有相同的教學(xué)目標，都含有使學(xué)生樹(shù)立健全的人生觀(guān)、道德觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。但卻在教育內容上來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育與思想政治教育，都將弘揚愛(ài)國主義思想、集體主義觀(guān)念與社會(huì )主義文化作為主要教學(xué)內容，二者成互補態(tài)。但人文教育與思想政治教育又有不同之處，但人文素質(zhì)教育在不同的程度上更加側重于人文知識教育和人文精神的塑造，具有藝術(shù)性，還包括社會(huì )性與道德性。思想政治教育是以政治、思想、以及道理教育為重點(diǎn)，其內容具有鮮明的政治性等。因而思想政治教育更具有基礎性，人文素質(zhì)教育包含的范圍更加廣泛，所以，對醫學(xué)生進(jìn)行人文互素質(zhì)教育不僅可以使學(xué)生具有健全的思想觀(guān)念，更可促進(jìn)醫學(xué)生的思想政治教育。
四、人文素質(zhì)教育有利于提高醫學(xué)學(xué)生的智能
人文素質(zhì)教育事實(shí)上除了以上作用之外，還可以可促進(jìn)醫學(xué)生的二大方面能力，一是醫學(xué)生的智力，其主要包括醫學(xué)生自身的大腦意識的形成的思維能力，更能決定學(xué)生對新生事物的觀(guān)察力、注意力、想像力、記憶力等。二是醫學(xué)生的能力，即基于學(xué)生的在對事物的思維能力、觀(guān)察能力之上所觀(guān)察的結果，形成的意識的體現，也包括著(zhù)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習能力、研究能力等。因為，在臨床醫學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和工作過(guò)程之中，經(jīng)常對會(huì )其病人進(jìn)行觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)等方式，來(lái)確定病人之病情。這就要求我們醫學(xué)生有著(zhù)敏捷的思維能力、細致的動(dòng)手能力等。因此，人文素質(zhì)教育，不僅可以提高醫學(xué)學(xué)生的智能，更是醫學(xué)學(xué)生文化素質(zhì)教育中以及人生道路之中，必要的課程。
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