漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作創(chuàng )新人才研究論文
一、強化基礎寫(xiě)作能力
雖然素質(zhì)教育已倡導多年，新課程標準也開(kāi)始全面實(shí)施，但應試教育至今沒(méi)有發(fā)生根本性改變。受應試教育影響，相當數量的初入漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生，由于在中學(xué)階段缺乏充分的寫(xiě)作訓練和文體訓練，寫(xiě)作水平低下，不僅措詞不當、病句、表意不明、條理不清、邏輯錯誤等現象比比皆是，而且不會(huì )寫(xiě)議論文。對于以寫(xiě)作為主要創(chuàng )新表現方式的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，這種現狀無(wú)疑成為培養創(chuàng )新人才的極大障礙。因此，強化基礎寫(xiě)作能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養非常重要的前提條件。一方面，強化基礎寫(xiě)作能力有利于提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達水平；另一方面，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。因為無(wú)論是選材立意，還是謀篇布局，抑或是表達方式與語(yǔ)言的運用，都始終強調創(chuàng )新性，久而久之，必然對學(xué)生的創(chuàng )新意識、思維能力和創(chuàng )新精神有所培養[2]。強化基礎寫(xiě)作能力，首先是開(kāi)設基礎寫(xiě)作課程。但問(wèn)題在于，或者是課時(shí)有限，或者是因學(xué)生在中學(xué)階段接觸過(guò)一些寫(xiě)作知識而不夠重視，或者是重理論而輕實(shí)踐，以至于這門(mén)課程開(kāi)設的最終結果常常只是學(xué)生獲得課程成績(jì)，而實(shí)際寫(xiě)作能力并沒(méi)有真正得到提高。因此，要通過(guò)基礎寫(xiě)作課程提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，任課教師必須做到：第一，牢固樹(shù)立提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目標；第二，改革教學(xué)內容與教學(xué)方法，精講、少講寫(xiě)作理論，細講、多講寫(xiě)作技巧，尤其是在課內要多安排寫(xiě)作訓練；第三，增加學(xué)生在課外的訓練量和閱讀量，并勤于批閱、檢查；第四，改變考核方式，將平時(shí)寫(xiě)作訓練的數量和質(zhì)量作為重要的考核內容，加大其在課程成績(jì)構成中所占的比例，如將通常的30%改變?yōu)?0%甚至更多。單靠基礎寫(xiě)作課程提高學(xué)生的基礎寫(xiě)作能力是不夠的。除課程設計外，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)還應采取這樣的措施：第一，在第一、第二學(xué)年，要求每位學(xué)生每學(xué)年必須認真完成千字以上的記敘文或議論文60篇以上；第二，要求每位學(xué)生每學(xué)年必須閱讀中外文學(xué)名著(zhù)50部以上，理論書(shū)籍10部以上，而且要寫(xiě)出讀書(shū)筆記。這樣，既豐厚學(xué)生的專(zhuān)業(yè)修養，又對提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有直接的幫助；第三，實(shí)行導師制，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師全員投入，每位教師負責一部分學(xué)生，對他們的寫(xiě)作與閱讀情況進(jìn)行檢查督促和評閱指導；第四，將學(xué)生的寫(xiě)作與閱讀情況與學(xué)分掛鉤，強制學(xué)生必須認真完成；第五，為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，每學(xué)年舉辦1—2次征文比賽活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品匯集成冊出版。
二、強化論文寫(xiě)作能力
論文寫(xiě)作是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力最主要的表現形式之一，因此必須對學(xué)生的論文寫(xiě)作能力予以強化。在課程設計上，可以考慮在第三或第四學(xué)期開(kāi)設論文寫(xiě)作課程。很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設有論文寫(xiě)作課程，但是在開(kāi)設時(shí)間上大多是在第七學(xué)期，以利于學(xué)生在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文。這樣的設計存在嚴重的問(wèn)題。由于嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生從第七學(xué)期開(kāi)始就忙于找工作，在本學(xué)期開(kāi)設論文寫(xiě)作課程，常常無(wú)法保證正常的教學(xué)。更重要的是，論文寫(xiě)作并不等于畢業(yè)論文寫(xiě)作，如果論文寫(xiě)作課程的開(kāi)設只是為了畢業(yè)論文，就會(huì )弱化該課程的功能，不利于創(chuàng )新人才培養。所以，不僅要開(kāi)設論文寫(xiě)作課程，而且要將開(kāi)設時(shí)間提前，這樣，既能承接基礎寫(xiě)作課程，又能從二年級開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作的指導，利于學(xué)生完成各種論文寫(xiě)作，并不斷提高水平。在實(shí)踐環(huán)節上，首先是要加大課程論文寫(xiě)作力度。課程論文是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程尤其是文學(xué)類(lèi)課程的平時(shí)作業(yè)或考查作業(yè)的主要形式。由于此類(lèi)課程很多，所以學(xué)生要完成的課程論文是整個(gè)大學(xué)期間完成的論文中最多的。目前課程論文存在的主要問(wèn)題是，因為是課程作業(yè)，加之量大，甚至有時(shí)出現幾門(mén)課程論文需要在同一時(shí)間內完成的情況，學(xué)生往往敷衍應付，甚至抄襲，而對教師來(lái)說(shuō)，通常只是批閱后給成績(jì)，缺乏必要的指導過(guò)程。課程論文的作用沒(méi)有真正發(fā)揮。因此，必須制定課程論文質(zhì)量標準，規范寫(xiě)作要求，嚴格指導過(guò)程。學(xué)年論文是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)又一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通常安排在三年級，這樣設計一方面是因為三年級學(xué)生具有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎，另一方面是為畢業(yè)論文做準備，而且也制定有質(zhì)量標準。但是如果立足于創(chuàng )新人才培養目標就會(huì )發(fā)現，把學(xué)年論文的寫(xiě)作目的視為是給畢業(yè)論文作準備是不合適的，因為無(wú)論是學(xué)年論文還是畢業(yè)論文，都只是創(chuàng )新人才培養的手段而不是目的本身。所以，現行的學(xué)年論文制度需要加以改變，在時(shí)間安排上，可以考慮讓學(xué)生在二、三年級時(shí)分別完成一篇學(xué)年論文；在指導過(guò)程上，不能是一次性指導，即教師批閱初稿，學(xué)生根據修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，然后提交，教師給出成績(jì)，而應該增加指導次數，讓學(xué)生在反復修改中不斷提高學(xué)年論文質(zhì)量，并使學(xué)生從中受益。如果能夠按照畢業(yè)論文的要求指導學(xué)生的學(xué)年論文，效果將會(huì )更加明顯。畢業(yè)論文是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間最后完成的論文。相對其他各種形式的論文，畢業(yè)論文的規定最細致，程序最規范，指導最認真，要求最嚴格。但是，由于第八學(xué)期正值學(xué)生尋求就業(yè)的最關(guān)鍵階段，能夠真正潛心于畢業(yè)論文寫(xiě)作的學(xué)生并不多見(jiàn)，因而，近年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量整體呈下降趨勢。面對畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾，首先，可以考慮將畢業(yè)論文完成時(shí)間改為第七學(xué)期。雖然第七學(xué)期就業(yè)工作已經(jīng)開(kāi)始，但是相對而言，學(xué)生有比較從容的時(shí)間完成畢業(yè)論文。其次，指導教師必須高度負責，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，敦促學(xué)生及時(shí)完成各階段工作任務(wù)。再次，嚴肅處理未按時(shí)完成畢業(yè)論文者和抄襲者，切實(shí)執行未完成畢業(yè)論文者和抄襲者不得畢業(yè)的有關(guān)規定，真正給學(xué)生以警示。除強化課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文這些必須完成的實(shí)踐環(huán)節外，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應在二、三年級學(xué)生中大力倡導、組織申報學(xué)校針對學(xué)生設立的科研立項，積極參與大學(xué)生科技創(chuàng )新競賽活動(dòng)，鼓勵在學(xué)術(shù)期刊公開(kāi)發(fā)表論文。同時(shí)要求教師積極參與學(xué)生的科研活動(dòng)，做好學(xué)生的指導教師，提升學(xué)生的科研水平。
三、強化個(gè)性化寫(xiě)作能力
如果說(shuō)強化基礎寫(xiě)作能力和論文寫(xiě)作能力是培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才之必須手段，那么強化個(gè)性化寫(xiě)作能力則是尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的必然選擇，同樣是在培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才。文學(xué)寫(xiě)作能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作能力的主要表現形式之一。雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標不是作家、詩(shī)人，但是如果能夠強化文學(xué)寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后成為作家、詩(shī)人奠定基礎，無(wú)疑也是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養的巨大成果。因此，第一，在現有正常開(kāi)設的文學(xué)類(lèi)課程基礎上，開(kāi)設諸如小說(shuō)寫(xiě)作、戲劇寫(xiě)作、散文寫(xiě)作、詩(shī)歌寫(xiě)作、影視文學(xué)寫(xiě)作等選修課程供學(xué)生選擇；第二，定期邀請知名作家、劇作家、詩(shī)人舉辦講座活動(dòng)，給學(xué)生以文學(xué)寫(xiě)作的激發(fā)和啟示；第三，組織、扶持學(xué)生文學(xué)社團，聚集有文學(xué)寫(xiě)作興趣和特長(cháng)的學(xué)生，將文學(xué)寫(xiě)作、經(jīng)驗交流經(jīng)�；�；第四，創(chuàng )辦漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)內部文學(xué)刊物，專(zhuān)門(mén)刊發(fā)學(xué)生的文學(xué)作品，每學(xué)年進(jìn)行一次年度評獎、表彰；第五，向文學(xué)期刊推薦學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生積極向文學(xué)期刊投稿，組織、激勵學(xué)生參與各種文學(xué)寫(xiě)作競賽活動(dòng)；第六，要求教師積極參與學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)，進(jìn)行切實(shí)指導。新聞寫(xiě)作能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作能力的又一表現形式。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中不乏新聞愛(ài)好者，而且漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中也確實(shí)有很多人從事新聞業(yè)。因此，強化新聞寫(xiě)作能力同樣是對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才的培養。首先，開(kāi)設諸如新聞學(xué)、新聞采訪(fǎng)、新聞寫(xiě)作等選修課程，同時(shí)，任課教師擔當起學(xué)生新聞寫(xiě)作實(shí)踐的指導任務(wù)；其次，建立學(xué)生新聞報導組織，專(zhuān)門(mén)負責漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)及其所在院系的宣傳報道；再次，鼓勵學(xué)生積極采寫(xiě)新聞并向校內外新聞媒體投稿，尤其是鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間和假期做校內外新聞機構的兼職記者或通訊員。隨著(zhù)近年來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報考公務(wù)員人數的增加，公文寫(xiě)作能力包括申論寫(xiě)作能力已成為部分學(xué)生熱衷提高的寫(xiě)作能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應采取相關(guān)措施予以加強。首先，開(kāi)設公文寫(xiě)作、申論寫(xiě)作等選修課程，在精講相關(guān)理論的同時(shí)，重在寫(xiě)作實(shí)踐訓練，任課教師加強指導；其次，將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以及漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所在院系日常工作中的部分公文寫(xiě)作交由學(xué)生完成，給學(xué)生提供寫(xiě)作實(shí)踐平臺，相關(guān)教師進(jìn)行指導；鼓勵學(xué)生聯(lián)系或幫助學(xué)生聯(lián)系政府機關(guān)和企事業(yè)單位，在課余或假期進(jìn)行公務(wù)員實(shí)務(wù)訓練，在實(shí)踐中提高相關(guān)寫(xiě)作能力�？傊�，基礎寫(xiě)作、論文寫(xiě)作以及個(gè)性化寫(xiě)作能力，對于培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才是至關(guān)重要的，必須采取有效措施予以強化。
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