英美文學(xué)選讀，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言
英語(yǔ)是世界性語(yǔ)言，它具有極高的語(yǔ)言應用價(jià)值，也是現代高校學(xué)習中最為重要的課程。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中，需要深入發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及不同語(yǔ)言的差異性，并能融入到語(yǔ)言所在國的生活情境氛圍中，歡迎大家借鑒哦!
摘要：現在各高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設英美文學(xué)選讀課程，這成為了解英語(yǔ)文化內涵、民族風(fēng)情以及時(shí)代氣息的理想媒介。英語(yǔ)本身是工具性語(yǔ)言，借助于英美文學(xué)選讀能夠從生活以及實(shí)踐應用范疇中更好的學(xué)習英語(yǔ)，顯著(zhù)提升英語(yǔ)學(xué)習的興趣、效率和質(zhì)量。在此基礎上將所學(xué)的英語(yǔ)技能反饋于日常生活、學(xué)習和工作的環(huán)節中，最終達到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)以致用的效果。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習 英美文學(xué)選讀 文化內涵 民族風(fēng)情 時(shí)代氣息
英語(yǔ)是世界公認的國際語(yǔ)言，在全球范圍內有著(zhù)廣泛的影響力，也為推動(dòng)世界文化交流做出巨大貢獻。有鑒于此，研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習是有著(zhù)重要性和必要性體現，也是求學(xué)者需要掌握的外語(yǔ)學(xué)習能力。其中英語(yǔ)文學(xué)選讀課程會(huì )有效促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習，但要了解和分析其在學(xué)習中存在的難點(diǎn)問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習者的綜合語(yǔ)言能力表現在語(yǔ)言溝通的環(huán)節，如果學(xué)習著(zhù)不具備良好的英美文學(xué)思想，將會(huì )嚴重阻礙相關(guān)語(yǔ)言的有效學(xué)習。本文研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習和英美文學(xué)宣讀之間的關(guān)系，并探討有效學(xué)習的方法，以此解決英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中英美文學(xué)選讀可能產(chǎn)生的問(wèn)題，并對英美文學(xué)作品的相關(guān)理論進(jìn)行知識性的總結，鼓勵學(xué)生奪取了解英美語(yǔ)言文化。
一、英美文學(xué)和語(yǔ)言的關(guān)系
語(yǔ)言交流體現出智力的復雜溝通過(guò)程，在互動(dòng)的環(huán)節中需要語(yǔ)言使用者搭建新的資源平臺，并借助于自身所具備的綜合語(yǔ)言知識和素養，進(jìn)行語(yǔ)言的溝通。在語(yǔ)言學(xué)習中，要不斷的進(jìn)行語(yǔ)言觀(guān)察、揣摩和分析，并應用于實(shí)踐才能取得具體的效果。 文學(xué)語(yǔ)言成為英語(yǔ)語(yǔ)言材料的重要構成，它提供很多具有開(kāi)拓性的內容。通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言的運用，可以將人物內心世界和現實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)�？v觀(guān)分析英美文學(xué)，其中涵蓋著(zhù)豐富的語(yǔ)言成就，這也是可以借鑒為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)節中。在具體的學(xué)習過(guò)程中，需要將英美文學(xué)的內容歸納為課堂教學(xué)領(lǐng)域中，在學(xué)生們選讀文學(xué)作品時(shí)揣摩其中運用的語(yǔ)言技巧和風(fēng)俗習慣，并要解英美文學(xué)語(yǔ)言中涵蓋著(zhù)精妙詞匯以及復雜語(yǔ)法。在學(xué)習過(guò)程中要能達到精度掌的程度，這也成為英美文學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)內容。
我國著(zhù)名翻譯家朱光潛在其文章《談翻譯》中強調外國文學(xué)作品翻譯中最難的內容是對語(yǔ)素展開(kāi)豐富的聯(lián)想。語(yǔ)言翻譯中要達到信、達、雅的境界。但換一個(gè)層面進(jìn)行分析，在準確反映作品原意的過(guò)程中，如何達到文學(xué)的欣賞性，這就是翻譯工作者需要考量的重要事宜�，F在探討的聯(lián)想一方面忠實(shí)于原作品，另一方面也不要完全局限于字面內容的束縛，要在翻譯時(shí)能夠融入語(yǔ)言環(huán)境民族的文化以及交流信息。所以，這就需要我們更加深入的了解英美世界，并對英美文學(xué)進(jìn)行深入性的學(xué)習。對此，美國語(yǔ)言研究者塞林格認為在學(xué)習非母語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，由于在學(xué)習母語(yǔ)產(chǎn)生先入為主的原因，所以在學(xué)習中會(huì )產(chǎn)生出介語(yǔ)石化現象。根據介語(yǔ)石化理論研究表明，要采用“積極效率戰略”的方法才可以在某種程度上有效的規避相關(guān)的問(wèn)題。所以，在進(jìn)行英美語(yǔ)言學(xué)習時(shí)，教師要要求學(xué)生們不斷的深化英美文學(xué)作品的理解，并要不斷的進(jìn)行語(yǔ)言的深化學(xué)習和研究，提升第二語(yǔ)言學(xué)習的效率質(zhì)量。
二、英美文學(xué)選讀對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的促進(jìn)作用
(一)有助于對所學(xué)詞匯進(jìn)行分類(lèi)
現在各個(gè)高校在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，均增設英美文學(xué)宣讀課程，它的教學(xué)目標是要短時(shí)間內有效強化學(xué)生外語(yǔ)的閱讀能力。當學(xué)生們能夠精準的掌握文學(xué)作品的閱讀能力，這會(huì )顯著(zhù)的提升學(xué)生們外國文學(xué)作品的欣賞水平，也是可以促進(jìn)學(xué)生們張文龍英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)義和用詞的選。學(xué)習者在進(jìn)行英美文學(xué)作品選讀時(shí)，能在原有語(yǔ)言學(xué)習的基礎上，更佳的擴大自身的外語(yǔ)詞匯量。在學(xué)習中很多學(xué)生能夠提升自己的閱讀語(yǔ)境、語(yǔ)感能力，可以融入到英美文學(xué)所營(yíng)造的英美文化氛圍中，為后續的語(yǔ)言學(xué)習打下更加堅實(shí)的基礎。上述所講明的這些作用，均是在具體學(xué)習中可以有效的顯現出來(lái)。當然，在英美文學(xué)選讀課程開(kāi)展的過(guò)程中，這是需要關(guān)注相應的注意事項。譬如安德魯・馬維爾在其作品《致他嬌羞的女友》中采用的是四音步抑揚格式，通過(guò)此種方式能夠改變原有詩(shī)歌中存在的枯燥感，可以促其變得更加的舒展和明快。在作品中的第25行到第30行中這段內容里引入死亡主題，并融合大量多恩式玄理派詩(shī)的意象手法，顯著(zhù)的改變奔本詩(shī)的意境，使其氛圍逐漸的變得陰暗莊重。
Thy beauty shall no more be found，
再無(wú)處尋覓你的玉容花貌，
Nor，in the marble vault， shall sound
在你的大理石家中也不會(huì )聽(tīng)到
My echoing song;
我回蕩的歌聲;
then worms shall tm
蛆蟲(chóng)將會(huì )攪動(dòng)
That long-preserved' d virginity，
由你長(cháng)期保持的處女的童貞，
And your quaint honor turn to dust
你的美譽(yù)芳名將化為塵埃，
And into ashes all my lust.
我的欲望也將變成一堆煙灰
在上一段的文章中，詩(shī)人使用很多的詞匯用語(yǔ)烘托出生命死亡后的世界景象，譬如marble vault(大理石墓家)、dust(塵埃)、ashes(灰燼)、worms(蛆蟲(chóng))等，這一系列詞匯有的是死亡時(shí)存在的狀態(tài)，有的是死亡時(shí)有的景象。通過(guò)此種豐富意象的方法，既能夠深化詩(shī)歌所描繪出的意境，同時(shí)也能夠強化詩(shī)歌含具的深意�？陀^(guān)上也會(huì )烘托出作者構思中的思想理念，使得本詩(shī)更加具備說(shuō)服力。在此基礎上作者在全詩(shī)中設立出幾個(gè)中心意象內容，分別是時(shí)間、空間、死亡、愛(ài)情等要素，通過(guò)超凡且獨特的想象力，可以完善作品中所要描繪的內容。學(xué)習者借助于作品的結構，有效的幫助學(xué)生對相關(guān)外語(yǔ)詞匯進(jìn)行分類(lèi)分析，并促進(jìn)學(xué)習語(yǔ)言詞匯的效率和進(jìn)度。 (二)輔助學(xué)習英美文化，完成英語(yǔ)語(yǔ)感的培養
從語(yǔ)言學(xué)的角度分析，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有著(zhù)很大的差異化。漢語(yǔ)是屬于漢文化文明，英語(yǔ)是屬于拉丁語(yǔ)系，前者是有象形字和音近字構成，后者是字母類(lèi)型文字。無(wú)論是發(fā)音、用法、習慣均有著(zhù)文化的差異性，同時(shí)這種狀態(tài)也是具備著(zhù)雙向性特征。學(xué)生們在國內是無(wú)法接觸到外國的文化氛圍和生活環(huán)境，所以很多學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中很難領(lǐng)略到英美人士日常的生活習慣、文化習俗以及思維方式。為了提升英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的效果，在學(xué)�？梢詮V泛組織英語(yǔ)角等學(xué)習活動(dòng)，但是英語(yǔ)角也是在漢文化環(huán)境中，英語(yǔ)角的大多成員的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，難以在英語(yǔ)角的溝通和學(xué)習環(huán)境中，了解外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，這是有著(zhù)現實(shí)性因素的作用。故此，如果學(xué)生們想要進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)學(xué)習能力，并掌握更加深入的英美文化，一個(gè)重要的環(huán)節正是體現在需要學(xué)習英美文化，這樣才能夠了解他們的語(yǔ)言運用方式，語(yǔ)言使用習慣以及語(yǔ)言思維方式。實(shí)際上從上面的描述也是可以深刻的了解到，英美文學(xué)作品的閱讀成為了解英美文化的重要方式和學(xué)習捷徑�，F在分析一下原因，首先，英美文學(xué)作品中很多事反應英美人日常生活習慣，作者在創(chuàng )作的過(guò)程中也是借助于英美文化思維。其次，被選編的英美文化作品均是英美文學(xué)原創(chuàng )精品，使學(xué)生們直接可以了解最正宗、最地道的英美文化。最后是由于作品取材的廣泛性，能夠開(kāi)拓學(xué)生們的學(xué)習視野，并將其不斷的深化完善，尤其是體現在作品中的口語(yǔ)對白內容。這也就意味著(zhù)英美文學(xué)作品成為了解英美文化的一個(gè)窗口，學(xué)生們要想更好的了解作品中的內容，則先是需要知道作品的文化背景。在平時(shí)，我們所需要閱讀的英文文學(xué)作品主要包括以下幾個(gè)內容，譬如美國作家瑪格麗特・米切爾創(chuàng )作的《飄》，威廉・�？思{創(chuàng )作的《喧嘩與騷動(dòng)》等，英國作家狄更斯創(chuàng )作的《霧都孤兒》和《雙城記》，簡(jiǎn)・奧斯汀創(chuàng )作的《傲慢與偏見(jiàn)》，柯南道爾創(chuàng )作的《福爾摩斯探案集》等。
通過(guò)上面的分析可以了解得到，語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)民族文化的演變，不同的語(yǔ)言已經(jīng)成為各自民族文化的重要組成部分，語(yǔ)言也是生活交流的重要工具和媒介。所以，語(yǔ)言不能脫離文化環(huán)境而單獨生存和發(fā)展。不同的歷史時(shí)期，語(yǔ)言均是能夠將其階段性特有的民族文化吸納進(jìn)取，并通過(guò)語(yǔ)言的使用反映出民族的文化底蘊和豐富習慣。根據這一思想，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，可以借助于英美文學(xué)選讀課程的開(kāi)展，培養學(xué)生具有良好的英美文化素養，以促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習和深造。
(三)有利于學(xué)習語(yǔ)法，避免某些習語(yǔ)偏誤
探討世界文學(xué)史發(fā)展時(shí)，其中英語(yǔ)類(lèi)作品所占據的比例最大。一方面是使用它作為母語(yǔ)或者官方語(yǔ)言的國家或地區最多，另一方面也是由于歷史的因素使得英語(yǔ)的流行廣度最高。在分析英美文學(xué)作品時(shí)主要接觸的文學(xué)類(lèi)型是以小說(shuō)為主體，現代西方小說(shuō)風(fēng)格的發(fā)展非�？焖�，也孕育出很多的創(chuàng )作手法以及不同的文學(xué)體裁。所以，在大學(xué)生選讀英美文學(xué)作品時(shí)，不僅要關(guān)注文學(xué)作品本身的內容，也要改變現有的傳統語(yǔ)言翻譯方式，其中涵蓋著(zhù)語(yǔ)法的改變，詞匯意思的變遷以及在文學(xué)作品中出現的新詞匯等因素。要求學(xué)生們在閱讀時(shí)，務(wù)必要根據作品中的內容，結合時(shí)代背景和文化要素，要盡可能的規避可能因為上述問(wèn)題而導致在翻譯過(guò)程中出現愿意缺失的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)法的變通理解，尤其是由英式英語(yǔ)轉化的美式英語(yǔ)，了解這兩大英語(yǔ)體系的共同點(diǎn)，并有效區分其中存在的差異化現象。除此之外，在學(xué)習英美語(yǔ)言時(shí)，要了解習語(yǔ)的特性以及和漢語(yǔ)之間的語(yǔ)言類(lèi)比，掌握其同質(zhì)性的修辭方式，包括一些常用的文字創(chuàng )作技法，通過(guò)對比的方式，可以強化學(xué)習的內容。譬如在漢語(yǔ)中有一句俗語(yǔ)為小菜一碟，在英語(yǔ)中對應的語(yǔ)句是a piece of cake，這也就意味著(zhù)二者的物化描述方式非常類(lèi)似，也是體現出其有趣的內容。學(xué)生們在平時(shí)學(xué)習《簡(jiǎn)・愛(ài)》、《霧都孤兒》、《呼嘯山莊》等時(shí)便可發(fā)現其中有著(zhù)類(lèi)似的內容，可以學(xué)習分析。
三、結語(yǔ)
文學(xué)對提升個(gè)人的文化素養起到積極的促進(jìn)作用，這也是語(yǔ)言運用的更高層次，同時(shí)也是體現出學(xué)習語(yǔ)言的實(shí)際應用�，F代高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，非常重視英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的文化內容的教授，最具代表性的教學(xué)內容則體現在英美文學(xué)選讀課程中。學(xué)生們在學(xué)習英美文學(xué)選讀時(shí)，在開(kāi)展日常性英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習進(jìn)程中，更是需要了解相關(guān)課程中所含具的文化內涵、民族風(fēng)情、地域特征以及語(yǔ)言發(fā)展規律等，同時(shí)也是需要了解具有傾向性的作品內容，深入分析英漢兩種文學(xué)的語(yǔ)義以及文化的共同點(diǎn)以及差異性，培養學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的素養，促進(jìn)學(xué)生們提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。
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