小學(xué)拼音教學(xué)方法分析教育論文
摘要：漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對以后學(xué)習語(yǔ)文知識有著(zhù)直接的影響。拼音學(xué)起來(lái)枯燥乏味，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。對于一年級學(xué)生而言，興趣來(lái)自多彩的活動(dòng)。教師要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、音樂(lè )、游戲之中，讓兒童在歡樂(lè )的氣氛中獲取知識，培養能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；拼音教學(xué)；教學(xué)方法
一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激集中注意力。新教材內容鮮活，形式新穎，如果教學(xué)方法具有多樣性和趣味性，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。怎樣使一年級的孩子快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)會(huì )拼音呢？
一、根據記憶規律，反復鞏固
學(xué)生學(xué)拼音學(xué)得快，忘得也快，這是這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。教師針對學(xué)生的記憶規律，分散難點(diǎn)，先記住音，后認讀形。采用多種形式，加強反復鞏固，在學(xué)生還沒(méi)有遺忘之前，及時(shí)復習鞏固。如：先把拼音和字寫(xiě)給兒童看，讀給孩子聽(tīng)；要求兒童在拼讀的同時(shí)重復描寫(xiě)；要求兒童按照樣本寫(xiě)拼音和字，同時(shí)邊寫(xiě)邊讀。學(xué)生們對每個(gè)字母的發(fā)音和寫(xiě)法大致有印象了，再分批強化鞏固。拼音教學(xué)是從聽(tīng)錄音開(kāi)始的，每天兩次10分鐘播放漢語(yǔ)拼音錄音帶，同時(shí)將漢字拼音字母表掛在黑板前，讓孩子們邊聽(tīng)邊讀。每節課花10分鐘認讀3-4個(gè)字母的音和形，教師再適當正音。在拼讀練習的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設計了“找朋友”的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節，他們就是好朋友。這樣學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且遺忘率低。
二、寓教于樂(lè )
1.兒歌。兒歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量?jì)焊枰胝n堂，使兒歌成為強化漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee�！睂W(xué)生邊唱邊記住了aoe的發(fā)音，小人砍樹(shù)eieiei，小人倚樹(shù)睡一夜。再如：“bbb聽(tīng)廣播，ppp把水潑，小馬快跑ddd，氣球上升qqq，拐棍加橫fff，傘把撐開(kāi)ttt，小鴿子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。利用歌訣教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于識字。
2.游戲。游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如：教學(xué)“aieiui”時(shí)，教師設計了一個(gè)“打電話(huà)”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話(huà)邊對話(huà)：“uiuiui，我是小ai你是誰(shuí)？”“uiuiui，你是小ai我是ei�！蓖ㄟ^(guò)游戲，學(xué)生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。我常和學(xué)生一起做“摘蘋(píng)果”游戲，板畫(huà)（簡(jiǎn)筆）蘋(píng)果樹(shù)將聲母、韻母分別寫(xiě)在半個(gè)蘋(píng)果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來(lái)是一個(gè)蘋(píng)果。
3.圖片。從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習，往往會(huì )出現注意力不集中的現象，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀(guān)的圖像結合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在具體教學(xué)中，應該充分利用課文中的圖畫(huà)，讓教材內容為教師的教服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這些圖畫(huà)是鞏固漢語(yǔ)拼音，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、想象與拓展思維訓練，培養創(chuàng )新精神的極好素材。比如：教學(xué)“dtnl”一課《小兔追馬圖》時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“觀(guān)察圖，你看到了什么？”有的學(xué)生直接看畫(huà)面就說(shuō)出有一匹小馬和一只小兔。我說(shuō)：“借助音節再看看，還有什么？”學(xué)生就會(huì )借助音節說(shuō)出，還有一片土地，小馬身上馱著(zhù)一袋大米。這兩個(gè)問(wèn)題，主要是復習新學(xué)的拼音。接下來(lái)，教師引導學(xué)生觀(guān)察米袋漏了但小馬沒(méi)發(fā)現，小兔一邊追一邊喊，累得滿(mǎn)頭大汗。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。
三、營(yíng)造放松的學(xué)習環(huán)境
在拼音教學(xué)中，為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子的學(xué)習欲求，形成適合不同個(gè)體的開(kāi)放學(xué)習方式，教師必須營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。教師應為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言情境，將學(xué)習拼音與識字訓練和聽(tīng)、說(shuō)、閱讀結合起來(lái)。為了給學(xué)生創(chuàng )造強烈的學(xué)習拼音的氛圍，我把與學(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，為每個(gè)孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認識同伴。把聲母、韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節貼在墻上，隨時(shí)可以見(jiàn)到，防止遺忘；給教室里的每一件東西都貼上“拼音標簽”。如：yǐzihēibǎnzhuōzichuānghujiǎngtifěnbǐ，等等；教師節、中秋節、國慶節臨近之際，把祝賀語(yǔ)和相關(guān)的詩(shī)文如：《靜夜思》等用拼音抄貼在墻上，進(jìn)行學(xué)習；一些日常用語(yǔ)如：“l(fā)ǎoshīhǎo！”、“duìbuqǐ！”、“xièxie！”等，專(zhuān)門(mén)掛在“每日一句”的墻角，天天學(xué)，天天用�？傊�，學(xué)生一進(jìn)教室，目及之處便是各種拼音語(yǔ)句，仿佛融進(jìn)了拼音的海洋，可以自由獲取。
四、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平，直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此，學(xué)校應該選擇責任心強、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師擔任一年級教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。組織一年級教師參加了市、區組織的新教材培訓、小學(xué)生心理健康培訓、班主任培訓和現代教育技術(shù)培訓等。在培訓中，注意激發(fā)教師參與培訓的動(dòng)機，調動(dòng)教師積極思考與實(shí)踐，以主體身份主動(dòng)投入到培訓中，增強培訓效果。
五、開(kāi)展課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習成果
在強化課堂教學(xué)效果的同時(shí)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫(xiě)比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話(huà)。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫(xiě)》雜志，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。除此之外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記。盡管學(xué)生還寫(xiě)得不好，有許多寫(xiě)錯的音節，而且只能寫(xiě)一句話(huà)，但通過(guò)寫(xiě)日記，使他們充分認識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習效果。
總之，漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥乏味。因此，教學(xué)中要注意針對兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，把學(xué)拼音和識字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇適當的教學(xué)策略，力求使拼音教學(xué)活起來(lái)。
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