農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)初探的研究分析論文
農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)與各大城市小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)相比，一直處于“相對滯后”的狀態(tài)。茗西小學(xué)處于偏僻的鄉村，其音樂(lè )教育教學(xué)狀況更差。為了改變這一局面，以“藝術(shù)養心，文化育人”作為農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)的座右銘，通過(guò)歌唱姿勢、口形、呼吸、和聲、咬字吐字、情感表現的訓練，使這些農村小學(xué)生正確掌握了歌唱知識和技能技巧，改變了往常不良的歌唱習慣，大大提高了合唱音樂(lè )藝術(shù)水平，同時(shí)通過(guò)鼓勵小學(xué)生多唱優(yōu)秀歌曲，多聽(tīng)典雅音樂(lè )，多欣賞合唱的各類(lèi)優(yōu)秀作品，不斷培養他們的音樂(lè )鑒賞能力和音樂(lè )表現能力，讓他們在合唱的歌聲中，得到合唱音樂(lè )藝術(shù)的認識啟迪和精神升華，讓孩子們終身享受音樂(lè )，并在合唱音樂(lè )藝術(shù)的滋潤下，健康成長(cháng)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)不起眼的農村小學(xué)合唱團終于爭得了學(xué)校領(lǐng)導的重視，贏(yíng)得了學(xué)校同事的支持，獲得了學(xué)生家長(cháng)的理解，從而使農村小學(xué)的合唱藝術(shù)教育教學(xué)得以?xún)?yōu)化。
農村小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育教學(xué)與各大城市小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育教學(xué)相比，一直處于“相對滯后”的狀態(tài)。近幾年來(lái)，隨著(zhù)“堅守社會(huì )主義農村文化教育陣地，健康發(fā)展社會(huì )主義農村文化藝術(shù)”的步步深入，一個(gè)以“藝術(shù)養心，文化育人”的農村小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育的熱潮正在全國各地興起。據不完全統計，樂(lè )清這個(gè)僅有××小學(xué)的農村市就有小學(xué)生合唱團30多個(gè)，茗西小學(xué)作為偏遠的農村村小之一，作者親身經(jīng)歷了茗西小學(xué)合唱團的創(chuàng )建及參與了優(yōu)化農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)的整個(gè)探索過(guò)程。
一、合唱團的創(chuàng )建
眾所周知，農村小學(xué)受各種條件限制，音樂(lè )藝術(shù)教育很難開(kāi)展，建立規范的合唱團定期進(jìn)行合唱藝術(shù)教學(xué)訓練就更是難上加難。所以作為農村小學(xué)的音樂(lè )教師刻不容緩要做的是合唱團的創(chuàng )建和合唱藝術(shù)的教學(xué)。但農村小學(xué)的各項硬件都比較簡(jiǎn)陋，諸如合唱訓練時(shí)需要的固定場(chǎng)地、演出時(shí)的臺階、音響器材和合唱訓練必需的伴奏樂(lè )器都不具備，估計還需要學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行一定的資金投入，同時(shí)合唱訓練時(shí)需要有一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行排練，合唱團人員需要從各個(gè)班級挑選出來(lái)。相關(guān)老師對合唱團的創(chuàng )建持有何種態(tài)度，能支持嗎?除此之外，被挑選的學(xué)生參加合唱訓練是否會(huì )影響文化課的學(xué)習，這又關(guān)系到學(xué)校家長(cháng)能否正確理解合唱藝術(shù)教學(xué)的思想認識，家長(cháng)能理解嗎?堅持創(chuàng )建合唱團還是放棄呢?面對擺在面前的很現實(shí)的一系列問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭后，作者決定先行動(dòng)起來(lái)。作者根據自己的想法請美術(shù)老師畫(huà)了一張很美的“合唱團專(zhuān)用教室”圖片，貼在破舊不堪的黑板上，并在旁邊用粉筆寫(xiě)下：茗西小學(xué)合唱團今天正式成立。這里沒(méi)有領(lǐng)導的賀詞，也沒(méi)有同事的關(guān)心，更沒(méi)有學(xué)生家長(cháng)的到場(chǎng)詢(xún)問(wèn)，但作者堅信，在這所偏僻的農村小學(xué)里，只要有學(xué)生在，只要能在合唱藝術(shù)教學(xué)上狠下功夫，并取得合唱藝術(shù)的顯著(zhù)成績(jì)，那么，“爭得學(xué)校領(lǐng)導的重視，贏(yíng)得學(xué)校同事的支持，獲得學(xué)生家長(cháng)的理解�！边@三大問(wèn)題便會(huì )迎刃而解，農村小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育教學(xué)一定能得以?xún)?yōu)化的。
二、合唱藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施
合唱藝術(shù)效果的好與差取決于音樂(lè )老師的合唱專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)水平。那么，音樂(lè )教師除了提高自己的歌唱水平，豐富自己的合唱藝術(shù)修養外，研究合唱的教學(xué)技能技巧也是非常重要的。而合唱藝術(shù)教學(xué)是集聲樂(lè )、視唱、和聲和表演為一體的歌唱藝術(shù)，所以作者認為規范課堂合唱教學(xué)是第一步。
1.精選發(fā)聲練習曲
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們(她們)的生理發(fā)育尚未成熟，聲帶處于稚嫩階段，如果音樂(lè )教師對發(fā)聲練習曲不加選擇的話(huà)，很容易會(huì )因為發(fā)聲練習曲選擇不當而導致學(xué)生的聲帶受損，所以作者針對農村小學(xué)生的發(fā)聲習慣進(jìn)行發(fā)聲練習曲的分類(lèi)選擇：①對歌唱時(shí)喜歡喊叫的小學(xué)生，就選擇帶“u”的發(fā)聲練習曲來(lái)幫助糾正其喊叫的壞習慣;②對歌唱時(shí)由于怕羞而音量過(guò)于低弱的小學(xué)生，就選擇帶“ɑ”的發(fā)聲練習曲來(lái)培養增強音量的好習慣;③對于歌唱時(shí)方法不當而出現音色沉悶暗澀的小學(xué)生，就選擇帶“ɑ”和“i”的發(fā)聲練習曲來(lái)改變以上不正確的現象，使這些小學(xué)生的聲音逐漸變得明亮。
從合唱藝術(shù)教材的特點(diǎn)來(lái)看，其作品的拍子都各有不同，有的是三四拍，有的是四四拍，有的是四二拍，還有的是八三拍和八六拍等等，所以根據作品的拍號，選擇相對應的發(fā)聲練習曲有利于提前體驗作品的節拍感。同時(shí)針對有關(guān)具有多附點(diǎn)音符的合唱作品，作者考慮到此類(lèi)作品有一定的難度，所以往往會(huì )選擇類(lèi)似于
的發(fā)聲練習曲，讓難點(diǎn)先現解決。當然，有時(shí)針對情緒比較活潑的合唱作品，作者也會(huì )選擇類(lèi)似于發(fā)聲練習曲，從而營(yíng)造輕快歡樂(lè )的氣氛，為更好地表現作品埋下伏筆。
2.正確教授歌唱的技法
合唱藝術(shù)教學(xué)不同于獨唱藝術(shù)教學(xué)，由于獨唱音樂(lè )是單旋律藝術(shù)，所以音樂(lè )教師在教學(xué)中要引導學(xué)生盡量追隨音色的個(gè)性美，而合唱藝術(shù)教學(xué)是多聲部合唱藝術(shù)，所以音樂(lè )教師在教學(xué)中要嚴格強調學(xué)生極力鍛造音色的共性美。也就是小學(xué)生在演唱作品時(shí)，必須要實(shí)現合唱音色的統一美。而在合唱藝術(shù)教學(xué)中，作者發(fā)現農村小學(xué)合唱團的學(xué)生，音色很難統一。他們(她們)不僅不知道運用高位置發(fā)聲，而且和聲感很差;農村小學(xué)生的見(jiàn)識面比較窄，表現力也很差，但他們(她們)的模仿力卻很強，對于這種狀況，作者采用了以下幾種歌唱方法，給這些合唱團員進(jìn)行了正確的音色調整：
(1)歌唱時(shí)的姿勢
歌唱姿勢的好與壞會(huì )直接影響演唱的效果和整個(gè)團隊的表現美感，所以作者除了在合唱藝術(shù)課中多次給他們(她們)示范外，還利用小學(xué)合唱音樂(lè )教學(xué)掛圖，讓他們(她們)反復模仿，互相觀(guān)賞，并讓姿勢好的小學(xué)生輪流到教臺桌前示范，大大增強了各合唱團員的表現欲望。
(2)歌唱時(shí)的口形
記得作者在合唱課中曾經(jīng)問(wèn)及“在演唱歌曲時(shí)的口形”，作者發(fā)現他們(她們)的表情非常茫然，這說(shuō)明這些小學(xué)生平時(shí)很少注意歌唱時(shí)需要一張略微帶“O”狀的“打哈欠”的口形，所以作者特在教室里擺置一面大鏡子，讓這些小合唱團員在上合唱課之前先訓練一下自己的口形，并讓這些小合唱團員各備一枚小鏡子放在書(shū)包里，供平時(shí)上合唱課時(shí)用。 .
(3)歌唱時(shí)的呼吸
“呼吸是歌唱的動(dòng)力”。這話(huà)足以說(shuō)明在合唱作品的表現中，正確控制和訓練呼吸是多么的重要。所以作者啟發(fā)學(xué)生去體驗“吸氣如聞花，呼氣如吹燈”的效果以及感受遇到悲傷時(shí)泣不成聲的感覺(jué)，有時(shí)作者讓小學(xué)生通過(guò)“先聞書(shū)本氣味，再吹課本紙張”的訓練，理解和完成氣息控制的四個(gè)步驟：①準備;②吸氣;③保持;④呼氣，從而達到運用氣息來(lái)歌唱的聲音效果。
(4)歌唱時(shí)的和聲
合唱作品往往都是由兩個(gè)聲部或兩個(gè)聲部以上的旋律構成的，小學(xué)生不僅要有很好的視唱和聽(tīng)音能力，而且要有一定的和聲感，可前面已提到農村小學(xué)的學(xué)生由于對合唱曲目的欣賞機會(huì )較少，同時(shí)他們(她們)喜歡演唱的作品大都是單聲部旋律的歌曲，為了使這群農村小學(xué)生對和聲的訓練不產(chǎn)生畏難情緒，所以作者不得不從和聲游戲開(kāi)始，比如，“好朋友，手拉手”(作者事先把相隔三度或六度的音符放在一起，讓小學(xué)生分別來(lái)取走各自的音符，同時(shí)以音樂(lè )教師彈的國際標準音為依據，各自唱準拿在手上的音符，然后手拉手來(lái)到老師面前進(jìn)行和聲音程的表演)，“三口之家，快樂(lè )出發(fā)”(把三大正三和弦1 3 5，4 6 1和5 7 2分別以“三口之家”為單位，在黑板上畫(huà)三個(gè)家庭，讓9個(gè)小學(xué)生從中選擇一個(gè)音符，成為“三口之家”中的一大成員，老師按序對三個(gè)家庭成員進(jìn)行和弦訓練)等游戲訓練，培養農村小學(xué)生的和聲表現力。
(5)歌唱時(shí)的咬字吐字
通常而言，農村小學(xué)由于師資業(yè)務(wù)水平的關(guān)系，語(yǔ)文教師在普通話(huà)的把關(guān)方面不如城市小學(xué)那么嚴格，所以小學(xué)生在歌唱時(shí)，對咬字、吐字都不大注意，而咬字、吐字的準確與否對合唱作品的表現以及音色的統一有著(zhù)直接的影響，因此，作者在上合唱藝術(shù)課時(shí)，經(jīng)常把容易模糊的詞或字列出來(lái)，查對好字典，標明拼音，根據“字頭—字腹—字尾”進(jìn)行分析，使他們(她們)從小就養成字正腔圓的良好演唱習慣。
(6)歌唱時(shí)的情感表現
“以情帶聲，聲情并茂”常常是人們用來(lái)贊美歌唱演員的。但作為音樂(lè )教師在合唱藝術(shù)的教學(xué)中應該以此來(lái)作為要求合唱團員實(shí)現合唱藝術(shù)表現的最終目標，可農村小學(xué)生恰恰在合唱作品的表現方面不是很強，他們(她們)只會(huì )學(xué)會(huì )歌曲，而不知道如何表現歌曲，作者便從作品的旋律、節奏、速度、力度、樂(lè )句、呼吸以及表情術(shù)語(yǔ)等入手，進(jìn)行有關(guān)講解和訓練，幫助合唱團員理解和感受作品的藝術(shù)表現手段，從而提高小學(xué)生的合唱音樂(lè )的表現力。
3.引導欣賞合唱的作品
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)自會(huì )吟�！边@句名言激勵了多少藝術(shù)創(chuàng )作者走上創(chuàng )作之路�！耙詾殍b”這個(gè)成語(yǔ)成就了多少初學(xué)者獲得求學(xué)的一種有效途徑。所以積極引導小學(xué)生多唱優(yōu)秀歌曲，多聽(tīng)典雅音樂(lè )，特別有利于滋潤小孩的幼小心靈。尤其是合唱音樂(lè )作品具有藝術(shù)風(fēng)格多樣，聲部層次感強，和聲色彩豐富，音色統一美等特點(diǎn)，作為一個(gè)合唱藝術(shù)教師，更要知道合唱音樂(lè )作為一種公共藝術(shù)不應該成為城市小孩享用的專(zhuān)利。所以在合唱藝術(shù)教學(xué)課中，作者經(jīng)常播放一些思想健康、旋律優(yōu)美、和聲豐富的少兒合唱作品，供小學(xué)生欣賞，在課外，作者還經(jīng)常鼓勵小學(xué)生隨時(shí)傾聽(tīng)電影、電視、電腦里播放的少兒合唱作品，讓這群農村孩子關(guān)注合唱藝術(shù)、了解合唱藝術(shù)、接觸合唱藝術(shù)，最后表演合唱藝術(shù)，使他們(她們)從大量欣賞合唱音樂(lè )的過(guò)程中感受合唱藝術(shù)的這種特有的共性美。
三、合唱藝術(shù)教育教學(xué)的成效
有道是：“功夫不負有心人�！苯�(jīng)過(guò)近三年的合唱藝術(shù)教學(xué)教育的探討和實(shí)施，這所偏僻山村的小學(xué)合唱團終于取得了合唱藝術(shù)方面的成績(jì)，在樂(lè )清市第×屆的合唱比賽中獲得了二等獎，同時(shí)“藝術(shù)養心，文化育人”也爭得學(xué)校領(lǐng)導的認可和重視，贏(yíng)得學(xué)校同事的關(guān)心和支持，獲得學(xué)生家長(cháng)的理解和默許，其他兄弟學(xué)校也紛紛來(lái)參觀(guān)取經(jīng)。合唱專(zhuān)用的場(chǎng)地有了，合唱時(shí)需要用的臺階有了，貴重的合唱伴奏樂(lè )器鋼琴配置也解決了。在三年左右的農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)中，作者真正意識到合唱藝術(shù)教育教學(xué)是一項長(cháng)時(shí)間的細膩的訓練工程，因此要想在這方面能更上一層樓，音樂(lè )教師必須加倍地提高自身藝術(shù)修養，學(xué)習和借鑒大量的國內外先進(jìn)的合唱藝術(shù)教育教學(xué)方法，刻苦研究和分析合唱音樂(lè )作品的特點(diǎn)，不斷培養農村小學(xué)合唱團團員的音樂(lè )聽(tīng)賞能力和音樂(lè )表現能力，從而拉近了與城市小學(xué)合唱團的距離或超過(guò)城市小學(xué)合唱團的合唱藝術(shù)水平，使農村小學(xué)的學(xué)生在合唱藝術(shù)的訓練和表演中，不僅獲得視聽(tīng)感官健康的快樂(lè )，并得到合唱音樂(lè )藝術(shù)的認識啟迪和精神升華，讓孩子們終身享受音樂(lè )，并在合唱音樂(lè )藝術(shù)的沐浴下，健康成長(cháng)。
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