小學(xué)教育的論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教育的論文1
本文主要是闡述了國內小學(xué)體育現狀和小學(xué)體育教育發(fā)展中所遇到的一些問(wèn)題，文章分析了當前小學(xué)體育教育的幾個(gè)方面問(wèn)題，首先是小學(xué)體育教學(xué)本身的教學(xué)體系并不夠完善；師生關(guān)系需要進(jìn)一步改善；體育教師的隊伍缺陷比較大，并且隊伍不夠穩定。對于這些問(wèn)題，筆者提出了一些意見(jiàn)，比如：需要對小學(xué)體育教育管理制度進(jìn)行完善，需要對小學(xué)體育教學(xué)的指導工作進(jìn)行加強。對于學(xué)校的整體思想進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的規劃調理，讓小學(xué)體育建設快速發(fā)展起來(lái)，讓每一位教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，根據素質(zhì)教育的手段，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)體育教育高速發(fā)展。小學(xué)體育教育不但可以讓小學(xué)生從小接觸到體育課，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生的體質(zhì)水平，讓學(xué)生在體育課中將所有學(xué)習的負擔壓力全部釋放出來(lái)。雖然體育課有很多對學(xué)生有幫助的優(yōu)點(diǎn)和好處，但是還是有很多學(xué)校并沒(méi)有認識到體育教育的重要性。所以，本文對小學(xué)體育教育現狀和發(fā)展對策進(jìn)行了研究分析，為小學(xué)體育發(fā)展做出相應貢獻。
一、小學(xué)體育教育發(fā)展的現狀
最近這幾年小學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了更深層的改革領(lǐng)域當中，很多小學(xué)體育教育和傳統的體育教育在一定程度上都有了明顯的進(jìn)步，也取得了很好的成績(jì)，但是此時(shí)此刻，我們也看到了小學(xué)體育教育還是有很大的問(wèn)題，下文是筆者對小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。ㄒ唬┬W(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系中地位不高
提高少年身體素質(zhì)是小學(xué)體育教育應該做的義務(wù)，這可以有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，同時(shí)也可以讓小學(xué)生不單單從體育教學(xué)中發(fā)展，也可以全面發(fā)展。由于傳統環(huán)境的影響，體育教學(xué)也沒(méi)有被很多學(xué)校所重視。很多學(xué)生和教師都認為體育課對他們來(lái)說(shuō)并不重要，也無(wú)法與其他數學(xué)語(yǔ)文科目相比，教師們的意識不夠，讓大部分小學(xué)生從最開(kāi)始也不重視體育教育，所以小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系當中一直沒(méi)有很好的`地位。
�。ǘ⿴熒P(guān)系有待進(jìn)一步改善
師生關(guān)系會(huì )對學(xué)生的學(xué)習熱情有著(zhù)重要的影響，而且還會(huì )影響到學(xué)生的自身健康，可是很多體育教學(xué)工作人員都沒(méi)有適應素質(zhì)教育環(huán)境，因此，在對小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候依然存在著(zhù)傳統教育所留下來(lái)的缺點(diǎn)，比如，老師在上體育課的時(shí)候比較嚴肅，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行訓斥，學(xué)生內心慢慢會(huì )產(chǎn)生一種懼怕，懼怕自己所做的事情總是出錯，這讓整個(gè)體育課堂都變得非常緊張，也會(huì )讓課堂的學(xué)習氣氛變得很沉重，從而導致我們在體育課堂教學(xué)所遇到的效果都很難實(shí)現，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有著(zhù)重負面的影響。
�。ㄈw育教師隊伍不夠穩定
體育課程在教育教學(xué)體系當中的地位不是很高，并且學(xué)校也對體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)的資金投入也有所欠缺，一些體育設備也不夠完善，學(xué)校還一直使用幾年前的體育設備，體育教師的薪資福利也遠遠不如其他學(xué)科的教師，這導致其他體育教師對體育教師也越來(lái)越失望，甚至所做的教育內容也可以忽略不計，這一切都會(huì )導致教師的人員流動(dòng)變大，很多體育教師會(huì )因此離職或者轉職，隊伍不夠穩定等問(wèn)題都會(huì )出現。
二、有關(guān)小學(xué)體育教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┩晟菩W(xué)體育教育管理制度
教育部門(mén)的領(lǐng)導應該積極鼓勵教師們正確教學(xué)，大力支持教師在小學(xué)體育教學(xué)長(cháng)進(jìn)行加強，并且規劃小學(xué)體育教育的教學(xué)方針，把學(xué)校的體育教育規劃到教育事業(yè)發(fā)展的工作范圍內，并且需要設定一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理機構，有專(zhuān)門(mén)的管理人員進(jìn)行管理，明確指定一個(gè)有秩序的小學(xué)教育管理制度，努力做好體育教育的管理工作內容，讓學(xué)生和教師一定要按照所制定的體育教育管理制度做事。
�。ǘ┙⒑椭C的師生關(guān)系
師生關(guān)系會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果，在小學(xué)體育教育教學(xué)當中，很多優(yōu)秀的教師都明白如何引導學(xué)生在體育課上進(jìn)行自主鍛煉，假如教師經(jīng)常用嚴厲的形象在學(xué)生面前出現，這會(huì )嚴重影響學(xué)生的自主學(xué)習情況，也會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。就算有一些比較有體育天賦的學(xué)生，也會(huì )因為教師的嚴厲導致學(xué)生的學(xué)習信心逐漸下降，這樣優(yōu)秀的學(xué)生很容易被這樣的老師所埋沒(méi)。所以，我們一定要保證小學(xué)體育教育的健康持續發(fā)展，要按照素質(zhì)教育的要求建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系。
�。ㄈ┍ＷC教師的質(zhì)量和數量的穩定性
學(xué)校應該加大體育教學(xué)的資金投入，讓教師的薪資待遇與其他學(xué)科的教師薪資待遇持平，并且引進(jìn)一些體育專(zhuān)業(yè)人才，彌補體育教師的數量和教師的質(zhì)量為。學(xué)校應該為體育事業(yè)長(cháng)遠打算，建立一個(gè)穩定的教師隊伍，將這項工作當成一項重要工作，嚴格遵循相關(guān)的法律進(jìn)行做事，以保證教師的質(zhì)量和數量的穩定性。
作者：再排爾古力·衣的力斯 單位：新疆哈密市三道嶺一中
小學(xué)教育的論文2
高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認知建構與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng )設為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉化過(guò)程，即從追求高效的教學(xué)理想轉化成實(shí)現教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。
課堂教學(xué)集各種要素于一體。由于學(xué)科不同、教學(xué)內容不同、教學(xué)對象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導以規范具體的教學(xué)目標為導向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應該著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習的方法，使學(xué)生“會(huì )學(xué)習”。
高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎上，合理地確定教學(xué)內容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習，才能達到高效課堂教學(xué)的效果。
那么如何有效的提高高校課堂，大體總結為下面幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮源缶V為基礎，結合實(shí)際，設計好教學(xué)方案
學(xué)生預習，教師備課。備課過(guò)程中，教師根據大綱系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習。還要提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整個(gè)一課教學(xué)設計意圖的體現。教學(xué)方案設計的重點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程的設計。教師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學(xué)�，F有的實(shí)際條件。這樣設
計出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。
�。ǘ┌盐蘸脮r(shí)間安排和學(xué)法指導，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，一堂課一般由學(xué)習、講解和練習三部分構成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內容，以保證各個(gè)環(huán)節的時(shí)間。
教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間。比方說(shuō)運用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì )，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì )的觀(guān)念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講，解決不了的問(wèn)題精講，遺漏的問(wèn)題予以補充。以課堂作業(yè)、來(lái)回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習情況，創(chuàng )建和諧高效的課堂氣氛。
�。ㄋ模I(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習氛圍。
親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！币岣邔W(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，教師應努力創(chuàng )設出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習的建議，并及時(shí)地調整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導學(xué)生。營(yíng)造民
主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔改善師生關(guān)系的責任。
�。ㄎ澹┚毩暤轿�，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。
練習的目的有三個(gè)：檢驗學(xué)生的學(xué)習情況；鞏固學(xué)習成果；將學(xué)生的知識轉化為能力。
課堂練習是檢驗學(xué)生學(xué)習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學(xué)內容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。
練習要精心設計，堅決避免重復。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題。
這是我對高效課堂的幾點(diǎn)認識和自己認為在使用過(guò)程中的幾點(diǎn)看法，通過(guò)高效課堂和四大理論的.學(xué)習，會(huì )使我們的教學(xué)更優(yōu)化。
新課標提倡學(xué)生主體、教師主導的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是起引導、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識、主動(dòng)學(xué)習意識，改變過(guò)去的滿(mǎn)堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎上結合教材、合理科學(xué)地設置教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習活動(dòng)，并從中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識。因此，如何組織課堂、設計有效活動(dòng)無(wú)疑是教師必須認真對待的。
要設計有效活動(dòng)，首先要對有效作個(gè)理解，我個(gè)人認為，作為課堂教學(xué)活動(dòng)，其面對的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)獲取知識，教師在設計活動(dòng)之前，必須考慮以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)應具有實(shí)效性。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現什么？能夠為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)多大幫助，即活動(dòng)的目的是什么。教師在設計活動(dòng)時(shí)，首先要想到活動(dòng)的目的，明確學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠達到什么效果。如果活動(dòng)進(jìn)行后學(xué)生收獲甚少或一無(wú)所獲，那么，這樣的活動(dòng)不如不要。如：導入部分的觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，目的通常有兩個(gè)：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；二是為新知的學(xué)習設下疑問(wèn)。如果動(dòng)畫(huà)內容，學(xué)生興趣不大，產(chǎn)生問(wèn)題的效果不佳，那么這個(gè)活動(dòng)的設置就顯得意義不大。再比如：小組合作交流，目的讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現問(wèn)題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個(gè)大家幾乎都能掌握的內容讓學(xué)生討論、交流，結果肯定會(huì )讓學(xué)生感到乏味，既浪費課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失。因此，教師在設計活動(dòng)之前必須精心思考，充分結合學(xué)生水平、興趣等多方因素，讓學(xué)生都能樂(lè )于參與，從中受益
二、活動(dòng)的全面性。
即有多少學(xué)生能參與其中。一項活動(dòng)的安排，如果能在有效的時(shí)間內，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。新課標提倡人人學(xué)數學(xué)，人人有數學(xué)學(xué)。因此教師在設計活動(dòng)時(shí)，應將面盡量擴大，力爭讓所有學(xué)生都能有事可做。
三、活動(dòng)的完整性。
有些教師在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現這樣的錯誤，即當學(xué)生沒(méi)有得出結論時(shí)，教師便將其打斷，終止了活動(dòng)的正常進(jìn)行，結果變成了教師告訴了學(xué)生結果，而不是學(xué)生自己發(fā)現了結果。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他自己通過(guò)努力得到的，遠比教師塞給他的要好。因此，教師在設計活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無(wú)能為力，這樣便可確�；顒�(dòng)順利的進(jìn)行，完整的結束。
小學(xué)教育的論文3
1 美術(shù)教育的重要作用
1、1 美術(shù)教育有利于民族文化意識的培養
對學(xué)生的美術(shù)教育，從幼兒園的涂鴉開(kāi)始，目的并不是要培養小畫(huà)家，而是一種普及性的教育。畫(huà)畫(huà)本身與孩子心靈靠得很近，易引起孩子興趣，對他們健康心理的培養、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
中國的傳統藝術(shù)博大精深。近些年，傳統文化藝術(shù)正日趨受到重視。對本民族文化藝術(shù)的認同教育，應該從小抓起，讓學(xué)生多欣賞中國傳統藝術(shù)作品，感受中國傳統藝術(shù)的博大精深，并且深深地喜歡上它們，有意識地保護、繼承它，從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養，再創(chuàng )造。這樣通過(guò)對我國民族藝術(shù)的重視教育，加強這方面的修養，提高審美的同時(shí)，也提高了民族文化的意識。
1、2 美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力
美術(shù)教材里的手工制作，如剪紙、泥塑等都可以鍛煉學(xué)生手的靈活性，調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、嗅覺(jué)等多種感官參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生從臨摹基本技法到技法的熟練，他們會(huì )自己創(chuàng )造出許多技法，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、手腦眼的配合能力。
這些活動(dòng)可以潛移默化地讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)踐和動(dòng)手勞動(dòng)的樂(lè )趣。
1、3 美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng )造能力
創(chuàng )造性的勞動(dòng)最有價(jià)值，只有不斷創(chuàng )造，才能推動(dòng)社會(huì )不斷向前發(fā)展。畢加索用一生的精力在尋找兒時(shí)作畫(huà)的感覺(jué)，他之所以名揚世界，更重要的是因為他開(kāi)創(chuàng )了立體主義畫(huà)派，可見(jiàn)，孩子繪畫(huà)和創(chuàng )造的重要性。據科學(xué)研究，孩子兩歲時(shí)就已具備了創(chuàng )造性的繪畫(huà)才能，雖然只是簡(jiǎn)單的涂鴉，但他已經(jīng)開(kāi)始借助繪畫(huà)來(lái)表述自己的思想語(yǔ)言了。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，一些簡(jiǎn)單的形象，教師不做示范，他們也能根據已有的形象和經(jīng)驗創(chuàng )造性地描繪出來(lái)。四五歲時(shí)他們不但能創(chuàng )造單個(gè)形象，還能創(chuàng )造性地表達故事情節。而到了小學(xué)，他們創(chuàng )造的形象更加復雜，從過(guò)去的表達思想活動(dòng)，過(guò)渡到表達思想情感和欣賞能力的提高上。
1、4 美術(shù)教育，有利于提高學(xué)生的審美能力
在當今社會(huì )，審美能力日趨重要，藝術(shù)設計倍受重視。如服裝、生活用品、住房、生活環(huán)境等，都在實(shí)用的基礎上強調美觀(guān)大方。生活日益豐富，人們對生活用品的造型、色彩有了高要求，藝術(shù)美感的需求與鑒賞能力也隨著(zhù)提高。質(zhì)地優(yōu)良、設計精美、琳瑯滿(mǎn)目的服裝反映了藝術(shù)文明的提高。精挑細選的服裝體現了人們的審美態(tài)度和個(gè)人素養、氣質(zhì)。
1、5 美術(shù)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力
美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力、擴大和加深學(xué)生對客觀(guān)現實(shí)認識的重要途徑之一。人們認識客觀(guān)世界，不僅可以采用科學(xué)的方法，也可以采用藝術(shù)的手段。作為藝術(shù)，其重要特點(diǎn)是通過(guò)具體可感的藝術(shù)形象來(lái)再現現實(shí)生活的圖景。成功的藝術(shù)作品能使人們生動(dòng)鮮明地認識世界。在美術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生不斷受著(zhù)自然美、現實(shí)美的熏陶，受著(zhù)藝術(shù)形象的感染和藝術(shù)技能的訓練，因而他們的觀(guān)察力、想象力、思維力以及創(chuàng )造能力也會(huì )隨著(zhù)提高，知識得到豐富，智力得到發(fā)展。
1、6 美術(shù)教育有利于陶冶情操
崇尚美好的感情要靠情感教育來(lái)培養，而在美術(shù)中，世間萬(wàn)物都可看作感情的載體：充滿(mǎn)生機的小草，傳達著(zhù)生命的存在；滿(mǎn)頭白發(fā)的爺爺奶奶滲透著(zhù)親情；青山綠水，表達著(zhù)愛(ài)國的激情……陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì )去尋覓，去捕捉�！泵佬g(shù)中的戶(hù)外寫(xiě)生課，教師帶著(zhù)學(xué)生親自去欣賞大自然美景，感受大自然博大胸懷，陶冶學(xué)生心靈和性情。
2 目前美術(shù)教育存在的問(wèn)題
2、1 觀(guān)念認識上存在誤區，應試教育仍占主導，美術(shù)課程認識淡薄
美術(shù)教育不是常人所理解的為了畫(huà)畫(huà)而畫(huà)畫(huà)。許多家長(cháng)以孩子畫(huà)得像不像為標準衡量孩子的作品，這是對美術(shù)錯誤的理解，美術(shù)教育是通過(guò)美術(shù)讓孩子認識我們生活的世界、宇宙，認識團結、互贏(yíng)等做人的道理！
當前的教育者以學(xué)習文化知識為主流，強調“應試”，認為美術(shù)教育可有可無(wú)，這樣的思想束縛了個(gè)體才能的發(fā)揮和全面發(fā)展，使本來(lái)有藝術(shù)天賦的學(xué)生失去了發(fā)展的機會(huì )。另外從辦學(xué)形式上看，社會(huì )上各種各樣的美術(shù)班蓬勃興起，反映了學(xué)生、家長(cháng)對美術(shù)教育的需求。
2、2 師資力量單薄，教學(xué)形式陳舊
由于以上認識的偏差，目前各校的美術(shù)教師相對較少，而農村中小學(xué)美術(shù)教師不只數量嚴重缺乏，而且師資程度良莠不齊，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，難以保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。這些影響了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，難以實(shí)現美育的重要作用。
2、3 功利思想影響了中學(xué)美術(shù)教育。
現在，美術(shù)成為了高考的一個(gè)跳板，很多的高中生憑著(zhù)學(xué)習美術(shù)考上了大學(xué)。其中好多學(xué)生只是為了上大學(xué)才咬牙學(xué)習，考上后便放之任之；部分學(xué)生片面追求專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習而不注重文化知識的積累，急功近利的思想嚴重。美術(shù)帶給學(xué)生的不再是快樂(lè )和享受，而是升學(xué)的壓力了。從高考擇業(yè)和社會(huì )意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育都應引起從教者和相關(guān)領(lǐng)導的高度重視。盡快解決美術(shù)教育與當前社會(huì )需求不相適應這個(gè)矛盾，提高大眾對美術(shù)教育的認識，為此要從幼兒、小學(xué)生抓起，真正把我們的美術(shù)教育落到實(shí)處。
3 當前美術(shù)教育急需變革的幾個(gè)方面
從以上情況分析而言，當前美術(shù)教育存在的.問(wèn)題，我以為要從以下幾個(gè)方面改革：
3、1 徹底轉變教育觀(guān)念，積極探究新的學(xué)習內容和方法
新課改充分表現了課程的時(shí)代性和選擇性，滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需求。新課改注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，以模塊式的課程構造，實(shí)行學(xué)分管理，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性。新課改理念改變了教師的教育觀(guān)念后，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究與嘗試，從傳統的灌輸走向師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
3、2 變革過(guò)去的評價(jià)方式
要采用積極評價(jià)機制，培育創(chuàng )新機制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)一步提高藝術(shù)表達才能。以往我們對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方式過(guò)于單調呆板，結果是學(xué)生對評價(jià)沒(méi)有興趣。要樹(shù)立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首與學(xué)問(wèn)并重，注重學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(cháng)開(kāi)展的質(zhì)量觀(guān)，對學(xué)校采用多層次、多類(lèi)別、多元化的全方位的綜合考核來(lái)界定學(xué)校的教育質(zhì)量。
3、3 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的教師，當學(xué)生對某一件事情感興味時(shí)，他們的學(xué)習效率普遍比較高。美術(shù)學(xué)習更是如此，只要靜下心來(lái)學(xué)習美術(shù)，將本人完全融入美術(shù)學(xué)習之中，才可真正領(lǐng)會(huì )美術(shù)的魅力和精華。
3、4 增強與學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校的溝通
由于受到應試教育和傳統思想的影響，很多家長(cháng)以為美術(shù)是沒(méi)有用的副科，不能幫學(xué)生上好大學(xué)、找好工作。教師要努力與家長(cháng)溝通，能夠經(jīng)常和學(xué)生交流，耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們懂得發(fā)揮自身興趣特長(cháng)和潛力，盡力爭取得到家人的支持等；通過(guò)家長(cháng)會(huì )和電話(huà)與學(xué)生家長(cháng)交流溝通，讓家長(cháng)看到學(xué)生的進(jìn)步，分享到學(xué)生勝利的喜悅，從而堅定學(xué)生的自信心，營(yíng)造好的學(xué)習環(huán)境。
3、5 增強對美術(shù)師資的培訓
要訂閱相關(guān)美術(shù)科雜志書(shū)籍，給美術(shù)教師提供最新的美術(shù)教育信息，加強美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓，提升美術(shù)教師的理論素養。
3、6 普通高中必須積極探索美術(shù)教學(xué)的有效途徑
多元化的社會(huì )需要多方面的人才，我們的教育者應該更新觀(guān)念，放開(kāi)眼界，重視美術(shù)教育，抓好藝術(shù)的啟蒙教育，必須為學(xué)生發(fā)展、成才打下基礎，為他們的將來(lái)的生存、求職贏(yíng)得多種機會(huì )。為此，面臨升學(xué)壓力的普通高中可以結合學(xué)生實(shí)際情況，探究多種模式的藝術(shù)教育。以我校為例，生源質(zhì)量偏低，學(xué)生文化課基礎較差，便針對有美術(shù)基礎和愛(ài)好的學(xué)生開(kāi)設了美術(shù)特長(cháng)班，為學(xué)生升學(xué)開(kāi)辟有效的途徑，為學(xué)生挖掘自身潛力、展示才能提供了平臺，擴大了就業(yè)渠道。
教育改革專(zhuān)家郝京華說(shuō)：“中國的藝術(shù)教育把藝術(shù)當成學(xué)問(wèn)技藝來(lái)教，沒(méi)有把它當成生命中不可缺的東西來(lái)教。當把藝術(shù)看成生命中不可或缺的一局部的時(shí)分，藝術(shù)才真正地有價(jià)值�！蔽覀兊乃囆g(shù)教育正在努力實(shí)現藝術(shù)的價(jià)值，相信在不久的未來(lái)，我們一定會(huì )看到，藝術(shù)成為人們生活、生命中必不可少的東西。
小學(xué)教育的論文4
1教學(xué)現狀
1.1關(guān)于生源
優(yōu)秀的生源質(zhì)量是培養合格畢業(yè)生的保證．目前小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)屬于本科二批錄取，由于對小學(xué)教師社會(huì )地位的偏見(jiàn)，男女學(xué)生比例嚴重失調．學(xué)生的高考入學(xué)成績(jì)是學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習方法的綜合反映，當然也與學(xué)校的教學(xué)傳統、學(xué)生的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習氛圍等因素有關(guān)．初等教育學(xué)院數學(xué)方向的學(xué)生絕大多數是按其報考志愿錄取的，但學(xué)生的高考志愿往往并非完全出自學(xué)生的個(gè)人意愿，如受高考分數線(xiàn)的限制或聽(tīng)從父母的意見(jiàn)等，因此部分學(xué)生選擇數學(xué)方向帶有一定的盲目性．客觀(guān)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的高中數學(xué)基礎相對薄弱，在接受數學(xué)分析的教學(xué)時(shí)可能具有一定的障礙．
1.2關(guān)于學(xué)生的數學(xué)觀(guān)
由于數學(xué)學(xué)科自身的內容的特點(diǎn)，人們往往把數學(xué)等同于數學(xué)知識(在此主要指各個(gè)具體的數學(xué)結論、命題和公式等)的匯集，后者又常常被看成無(wú)可懷疑的真理．過(guò)去數學(xué)課程的內容主要局限于知識成分，很少涉及到數學(xué)思想、精神、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等觀(guān)念成分．正如丁石孫教授所指出的:“我們長(cháng)期以來(lái)，不僅沒(méi)有認識到數學(xué)是一種文化，這種狀況在相當程度上影響了數學(xué)研究和數學(xué)教育”．同時(shí)學(xué)生長(cháng)期受應試教育的影響，造成對數學(xué)的片面理解—把數學(xué)等同于計算(認為數學(xué)就是做題)、把數學(xué)看成一些枯燥的概念和定理的集合、看不到數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系、數學(xué)應用能力差．這與我們要達到的培養目標相去甚遠．
1.3關(guān)于學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)生的求知欲望、成功的愿望、對數學(xué)的濃厚興趣以及教師生動(dòng)形象的講解、教學(xué)內容的新穎等都直接影響到學(xué)生的數學(xué)學(xué)習動(dòng)機．從近景的直接性動(dòng)機來(lái)看，因為數學(xué)是現行高考的必考科目之一，很多學(xué)生學(xué)數學(xué)只是為了在高考中取得好成績(jì)．任課教師曾經(jīng)對12級數學(xué)方向的(1)班43名學(xué)生實(shí)行無(wú)記名調查，調查內容是寫(xiě)出一位數學(xué)家的名字和一本數學(xué)課外書(shū)的書(shū)名，結果表明只有兩個(gè)學(xué)生分別寫(xiě)出了華羅庚和陳景潤，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了《郵票上的數學(xué)故事》，緣于高中老師的推薦．學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前幾乎沒(méi)有讀過(guò)數學(xué)課外書(shū)．這里說(shuō)的數學(xué)課外讀物是介于純粹的課外讀物和學(xué)習參考書(shū)的一個(gè)中間品種，它對于數學(xué)興趣的培養是很有幫助的，但是對于數學(xué)成績(jì)的提高卻不是立竿見(jiàn)影的．例如徐遲在《歌德巴赫猜想》中寫(xiě)道:“陳景潤之所以孜孜不倦地研究數學(xué)，得益于當年的中學(xué)數學(xué)教師沈蘭上課時(shí)提出了‘哥德巴赫猜想’．”調查結果反映了學(xué)生的科普數學(xué)知識非常薄弱，令人感到震驚．從遠景的間接性動(dòng)機來(lái)看，學(xué)生認為小學(xué)數學(xué)內容簡(jiǎn)單，與大學(xué)數學(xué)關(guān)系不大，因而感覺(jué)深奧難懂的數學(xué)分析課程對于他們以后從事的小學(xué)數學(xué)教學(xué)用處不大，由專(zhuān)業(yè)定位產(chǎn)生的“無(wú)用論”思想直接導致學(xué)生的功利實(shí)效主義觀(guān)．其實(shí)，數學(xué)分析的專(zhuān)業(yè)知識在開(kāi)闊教師的視野，指導教師在解題研究中有很大的居高臨下作用．在訪(fǎng)談中我們發(fā)現，大三或大四的學(xué)生認為數學(xué)教育類(lèi)課程如《小學(xué)教材教法》、《小學(xué)解題研究》更受同學(xué)們的歡迎，更有實(shí)用價(jià)值．在傳統的數學(xué)模式下，很少有學(xué)生把自己現有的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與未來(lái)的職業(yè)特征聯(lián)系起來(lái)，共同發(fā)展．但我們對北京19區縣245所小學(xué)9864位小學(xué)教師調查反饋表明:大學(xué)數學(xué)課程若能聯(lián)系到小學(xué)數學(xué)知識，如加強數學(xué)史、數學(xué)思想方法學(xué)習及小學(xué)數學(xué)教材的分析和研究等，則對師范生走向工作崗位后是很有益的．
1.4關(guān)于教材和教師
現在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)方向采用華東師范大學(xué)數學(xué)系編寫(xiě)的數學(xué)分析教材，這是一本優(yōu)秀的面向21世紀的教材．多年來(lái)的經(jīng)驗表明，數學(xué)分析作為大學(xué)生入學(xué)第一門(mén)課給學(xué)生的壓力是很大的，學(xué)生普遍反映接受起來(lái)有困難．特別是嚴格的極限理論，是學(xué)好數學(xué)分析的一個(gè)門(mén)檻．其實(shí)大學(xué)教材應結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按統一規定使用某一出版社的教材，不符合因材施教的原則，也不利于學(xué)生的發(fā)展．盡管新任教師都具有碩士或博士學(xué)位，上崗前也接受過(guò)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等課程的培訓，但對小學(xué)教育現狀的了解也只是杯水車(chē)薪．如何針對小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從教學(xué)內容的取舍到教學(xué)方法的設計，解決好“為什么教?教什么?以及怎么教?”這三個(gè)基本問(wèn)題．要求教師自身必須加強學(xué)習，必須隨時(shí)了解基礎教育中數學(xué)教育改革和發(fā)展的動(dòng)向，并把相關(guān)內容及時(shí)地融入到自己的教學(xué)工作中去．
2課程目標
數學(xué)分析是近代數學(xué)的基礎，它的基本概念、基本理論和思想方法已經(jīng)深入到數學(xué)的每一個(gè)分支，成為現代科學(xué)研究的基本工具．數學(xué)分析的研究對象是實(shí)數集上的函數，主要工具是極限．大一學(xué)年學(xué)習極限論和一元函數微積分等，共計144學(xué)時(shí);大二第一學(xué)期學(xué)習多元函數微積分學(xué)和級數論，共計54學(xué)時(shí)．通過(guò)對數學(xué)分析課程較系統的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)素養的形成，課程目標具體要求如下:
2.1要求學(xué)生能夠掌握數學(xué)分析的基本概念、基本思想和處理問(wèn)題的基本方法，為后繼課的學(xué)習打下基礎．
2.2結合義務(wù)階段小學(xué)數學(xué)的'教學(xué)實(shí)際，能用相關(guān)的理論知識解決中小學(xué)數學(xué)教材中出現的問(wèn)題，提高學(xué)生從事中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的能力．
2.3樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，了解數學(xué)教學(xué)的目的，意義和要求，了解數學(xué)文化，有關(guān)數學(xué)家的故事、數學(xué)趣聞、數學(xué)史料等，培養全面的審美情操，提高數學(xué)素養．
2.4結合課程內容，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )到辯證唯物主義思想，如正與反、一般與特殊、運動(dòng)與靜止、整體與局部、量變與質(zhì)變、有限與無(wú)限等．
3教學(xué)建議
擔任數學(xué)分析課程教學(xué)的梯隊教師立足多年的教學(xué)實(shí)踐，結合小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)四年制本科的培養方案及指導性教學(xué)計劃，提出以下教學(xué)建議．
3.1樹(shù)立專(zhuān)業(yè)情意，培養學(xué)習興趣
入學(xué)初期的專(zhuān)業(yè)思想教育、了解小學(xué)、服務(wù)小學(xué)、研究小學(xué)的教育是新生教育的重要內容．小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的培養目標簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是培養具有本科層次的小學(xué)教師，促成小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化．小學(xué)教師的職前培養是教師專(zhuān)業(yè)化的起點(diǎn)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)化應當被看成教育現代發(fā)展的一個(gè)必然趨勢．學(xué)生只有充分認識到現代小學(xué)教育特點(diǎn)及高素質(zhì)師資的要求，才可能產(chǎn)生積極的求學(xué)內因，自覺(jué)地進(jìn)入專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習狀態(tài)，否則他們自認為獻身小學(xué)是大材小用．由于學(xué)校安排的教育見(jiàn)習時(shí)間是大一和大二下學(xué)期，教育實(shí)習時(shí)間是在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期．學(xué)生對小學(xué)數學(xué)教育缺乏感性認識，他們的認識存在誤區，認為小學(xué)數學(xué)就是加減乘除，沒(méi)什么難教的．教師在課堂教學(xué)中應該結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內容，可以適當尋找一些只有站在高等數學(xué)的角度才能深刻理解的小學(xué)數學(xué)問(wèn)題．例如在實(shí)數的有關(guān)概念教學(xué)中，結合小學(xué)課堂的一個(gè)真實(shí)案例:在教循環(huán)小數一課中，認識了“一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)或幾個(gè)數字依次不斷的重復出現，這樣的小數就叫循環(huán)小數”之后，教師讓學(xué)生舉出循環(huán)小數的例子．有一位學(xué)生說(shuō)道:“3.9999……是循環(huán)小數”．立刻遭來(lái)了一位同學(xué)的反對:“我曾經(jīng)在數學(xué)報上看到過(guò)，3.9999……=4．而4是整數，整數怎么可能是循環(huán)小數呢?所以3.9999……不是循環(huán)小數．”學(xué)生似乎言之有理，教師缺少相關(guān)方面的知識，只有尷尬不語(yǔ)．學(xué)生在問(wèn)題驅動(dòng)下學(xué)習，更容易激發(fā)他們的學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力．作為小學(xué)教師，既要熟悉小學(xué)數學(xué)內部的系統結構，知識與知識之間的聯(lián)系，以及小學(xué)數學(xué)知識的背景、地位、作用和蘊含的數學(xué)文化，也要精通小學(xué)數學(xué)的基礎理論知識，加深對小學(xué)數學(xué)教材的認識，提高對教材分析的能力．作為小學(xué)數學(xué)教師還應該具備高一級的數學(xué)知識，了解與小學(xué)數學(xué)知識有關(guān)的擴展內容、數學(xué)思想和方法，拓展知識領(lǐng)域，豐富自己的知識儲備，有比較開(kāi)闊的數學(xué)視野，這樣才能在教學(xué)中做到高屋建瓴，游刃有余，以發(fā)展的眼光設計自己的課堂教學(xué)，避免犯有科學(xué)性錯誤．只有有了深厚的高等數學(xué)知識且認清高等數學(xué)與小學(xué)數學(xué)的聯(lián)系，用高等數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和研究小學(xué)數學(xué)教材，將高等數學(xué)的思想方法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中充分運用，才能居高臨下地進(jìn)行教學(xué)，合理而準確地駕馭小學(xué)數學(xué)教材，培養學(xué)生的數學(xué)思維和創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)習的求知需要．
3.2樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，全面提高文化素質(zhì)
成功中學(xué)數學(xué)教育靠的是什么呢?“一是靠對數學(xué)的深入理解，二是借助人文精神的融合，數學(xué)理解不深入，心里發(fā)虛，講起課來(lái)淡而無(wú)味;人文修養不足，只能就事論事．”借鑒到大學(xué)數學(xué)教育中，仍然有一定的指導意義．數學(xué)是一種文化，從文化視野看數學(xué)，在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)文創(chuàng )設一個(gè)適合的文化氛圍并用數學(xué)解析它們，有助于數學(xué)更加平易近人，讓更多的人通過(guò)文化層面理解數學(xué)，喜歡數學(xué)，熱愛(ài)數學(xué)．否則教師自認為把定理、推證和演算講得清清楚楚明明白白了，可學(xué)生仍然是霧里看花，茫然不知所云．例如在講授抽象的極限概念時(shí)，教師可以把文學(xué)作品中對數學(xué)無(wú)限性的描寫(xiě)介紹給學(xué)生，如“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”(李白)，“欲窮千里目，更上一層樓”(王之渙);“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”(《莊子天下篇》)，把空間無(wú)限與時(shí)間無(wú)限，無(wú)限大與無(wú)限小聯(lián)系起來(lái)．在教學(xué)過(guò)程中，教師要打破學(xué)科“關(guān)門(mén)主義”，注意縱橫聯(lián)系，多角度、多層次的進(jìn)行全方位教學(xué)，不僅要看到它與后繼課程的相互關(guān)系，還要看到其中滲透的哲學(xué)、美學(xué)等思想，文理滲透．例如在講完導函數的應用后，當即送給學(xué)生一句話(huà):“歲月有極限，要定好人生目標;追求無(wú)最值，需解對生活方程”(其中極限、目標、最值、方程都是數學(xué)名詞)．言傳身教的同時(shí)達到了教書(shū)育人的目的，起到了潤物細無(wú)聲的效果．課程標準明確提出“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展”．作為九年義務(wù)教育的數學(xué)教育，其目標不是培養科學(xué)家，更不是數學(xué)家．在高等教育從“精英教育”轉向“大眾教育”時(shí)，由于招生規模的急劇擴大，使不少對數學(xué)興趣并不高的學(xué)生進(jìn)入高校繼續學(xué)習數學(xué)．如果讓憎恨數學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后再投入到數學(xué)教學(xué)中，會(huì )導致惡性循環(huán)，誤人子弟．因此考慮到學(xué)生已有的認知和經(jīng)驗，從某個(gè)現象、事件、故事、案例、小演示等引出問(wèn)題切入教學(xué)主題，比直接從概念、定義、定理切入更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中課堂上絕大多數學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起他們積極地思維，形成思維上的師生良性互動(dòng)，改變沉悶的數學(xué)課堂氣氛．同時(shí)教師應該堅持提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平與提高教育素養并重，要不斷更新知識，提高自身的素質(zhì)，既要給學(xué)生以魚(yú)(顯性知識)，又要給學(xué)生以漁(隱性知識)．
3.3改進(jìn)教學(xué)方法，增刪教學(xué)內容
我們圍繞小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標，根據高等教育的理論，結合教學(xué)內容自身的特點(diǎn)，采用內容分層次教學(xué)法，整體教學(xué)法，案例教學(xué)法，發(fā)現法等多種方法結合．改革傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積性．例如向學(xué)生提問(wèn):為什么說(shuō)limx→sinxx=1，limx→(1+x)1x=e是兩個(gè)重要的極限?讓學(xué)生既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林，而不是課堂上展示的一個(gè)個(gè)孤立的數學(xué)概念、定理和公式．抓住數學(xué)分析這門(mén)課程的關(guān)鍵內容，把最基本概念、基本理論、主要的思想方法介紹給學(xué)生，而相對來(lái)說(shuō)不是最基本的一些內容不講或作為選講部分，讓有能力、有興趣的學(xué)生選學(xué)．對于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在不失科學(xué)性的前提下，適當減低概念的抽象程度，以求得難度的減低，達到直觀(guān)理解的目的．同時(shí)適當利用現代教育技術(shù)，將大量枯燥的概念、定理以直觀(guān)的圖形、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習，提高教學(xué)效率．由于微積分在高中課程中占了一席之地，大學(xué)第一學(xué)期的課時(shí)計劃，基本上是高三微積分初步的拓展，涉及了極限、導數的基本概念和簡(jiǎn)單的運算，以及導數在研究函數性質(zhì)中的應用．講授重點(diǎn)放在學(xué)生不熟悉的問(wèn)題上，同時(shí)兩種教材對比，找出異同，既能復習舊知識，又能突出新知識．在引發(fā)學(xué)生再學(xué)習的興趣的同時(shí)，指出相應概念如何被當代某些學(xué)科領(lǐng)域和后續課程引入，以新的前景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．針對高中數學(xué)內容的調整，數學(xué)分析的教學(xué)必須在內容和方法上進(jìn)行改革，解決好數學(xué)分析與高中數學(xué)之間的銜接問(wèn)題，以使學(xué)生盡快適應高等數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，順利完成高中數學(xué)到數學(xué)分析的過(guò)渡，提高數學(xué)分析的教學(xué)質(zhì)量．例如高中講的穿線(xiàn)法解簡(jiǎn)單的一元高次不等式，本質(zhì)是連續函數根存在性定理的運用，讓學(xué)生覺(jué)得“得來(lái)全不費功夫”，沒(méi)必要再炒一遍冷飯．同時(shí)利用英文教材培養學(xué)生閱讀習慣，在國際視野下感受不同的教育理念．盡管大三才開(kāi)設數學(xué)史課程，但教材里面的許多定理都是以數學(xué)家的名字命名的，趁熱打鐵地介紹相關(guān)的數學(xué)成果，穿插介紹微積分的發(fā)展史，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數學(xué)史知識和思想教育，效果比專(zhuān)門(mén)學(xué)習更好．
3.4改革考核制度，提高學(xué)生數學(xué)素養
現在對于學(xué)生的考核方式基本是以閉卷為主，采取筆試的方式，考試內容大都以“模仿記憶”為主．為了改革傳統考試的弊端，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)習情感，培養創(chuàng )新精神，除了期中、期末考試外，增加了讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習總結、論文等來(lái)考察他們的成績(jì)．作業(yè)的類(lèi)型多樣化，例如常規作業(yè)，開(kāi)放性、探索性數學(xué)問(wèn)題，課題研究作業(yè)，專(zhuān)題研究報告等．作業(yè)結果的呈現形式也應是多樣的，例如習題解答，數學(xué)學(xué)習體會(huì )，數學(xué)小論文，研究或調查報告等．試卷所選用的題目也不局限于原來(lái)的“老面孔”，而要賦予新的背景，開(kāi)放性的題目可為學(xué)生提供更多的思考探索的空間和自主創(chuàng )新的機會(huì )，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識有著(zhù)不可忽視的作用．同時(shí)還要涉及歷史、地理經(jīng)濟、人文等社會(huì )生活的各個(gè)方面，進(jìn)行學(xué)科綜合．在檢測教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養學(xué)生從不同渠道查閱資料的習慣，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了他們去探求新知的欲望，也是對學(xué)生綜合能力的培養．例如學(xué)完定積分的概念后，要求學(xué)生體會(huì )其中的哲學(xué)思想，如量變質(zhì)變規律、否定之否定規律等．
4結束語(yǔ)
通過(guò)對小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)分析課程建設，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)內容，教學(xué)方法等，轉變“講課就是灌輸知識”的觀(guān)念．教師通過(guò)創(chuàng )設適當的教學(xué)情境，揭示知識的現實(shí)意義，解除學(xué)生“學(xué)無(wú)所用”的疑慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．借助數學(xué)模型，加強理論和應用的聯(lián)系，努力將數學(xué)建模思想融入數學(xué)分析課程，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，有發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程．用素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生從知識的被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者．對于即將從事小學(xué)數學(xué)教育的職前教師具有很大的啟迪，使小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生快速成長(cháng)為合格的小學(xué)教師，擔負起新時(shí)期的小學(xué)教育．
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小學(xué)教育的論文5
摘要：
伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節，對學(xué)生興趣愛(ài)好的培養有著(zhù)非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過(guò)色彩認知，有效地將現實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養與審美提供了便利。本文將對小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻一份力量。
關(guān)鍵詞：美術(shù) 色彩 藝術(shù)修養 色彩教學(xué)
1引言
小學(xué)時(shí)代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負著(zhù)對學(xué)生各方面的教育工作，對學(xué)生的成長(cháng)有非常重要的作用。此時(shí)的小學(xué)生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著(zhù)濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著(zhù)強烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀(guān)，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。
2色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的具體表現
美術(shù)其藝術(shù)表現形式主要經(jīng)過(guò)色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著(zhù)線(xiàn)條等缺少色彩，就會(huì )使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見(jiàn)色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過(guò)富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的.注意力，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面的起到積極的影響。通過(guò)美術(shù)課中色彩的學(xué)習，有利于向學(xué)生傳導積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長(cháng)。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習，例如，通過(guò)鄰近的色彩一定比例的調配，不同的色彩的搭配，調配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲[1]。
3小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)研究
3.1視覺(jué)與色彩
眼睛是人心靈的窗戶(hù)，在獲取世界多彩的信息都是通過(guò)視覺(jué)所獲得，在現實(shí)生活中我們的周?chē)渤錆M(mǎn)各式色彩，每一個(gè)顏色都有著(zhù)其不同的意義。在世界上每個(gè)國家縱然在語(yǔ)言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著(zhù)相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調，象征著(zhù)革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調，有著(zhù)高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著(zhù)生命，在我們所處的世界中最為常見(jiàn)的顏色，通過(guò)研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時(shí)代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂(yōu)郁、豁達、沉穩、清冷。
3.2色彩與知覺(jué)
我們能看到物體是我們的眼睛通過(guò)光的作用感知物體的存在，色覺(jué)籠統的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺(jué)到物體的輪廓和色彩，在通過(guò)神經(jīng)傳導，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對比，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時(shí)間的就會(huì )想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。
4提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑
4.1掌握色彩的觀(guān)察方法
所謂觀(guān)察有許多種類(lèi)，而對于色彩的觀(guān)看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀(guān)察物體的固有色，這種觀(guān)察色彩的方法在裝飾色彩繪畫(huà)中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會(huì )產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀(guān)看角度的不同也會(huì )產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫(huà)者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀(guān)察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來(lái)進(jìn)行觀(guān)察與比較，通過(guò)對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì )色彩變化的把握。這種觀(guān)察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎，同時(shí)也包含了審美基礎，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現在色彩的關(guān)系之中[3]。
4.2正確引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開(kāi)生活，當然美術(shù)也不應遠離生活�？梢越柚钪械亩喾N細節元素來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習，這樣也有助于學(xué)生更好的認識美術(shù)構圖中的關(guān)鍵元素，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習也不例外，它也是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉變做準備。因此，當前美術(shù)的學(xué)習是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習階段，廣大的美術(shù)教師應當學(xué)會(huì )引導學(xué)生去觀(guān)察生活中的美術(shù)，在觀(guān)察過(guò)程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認知概念。
4.3結合實(shí)踐，聯(lián)系生活
通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進(jìn)行賞析，通過(guò)對這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對美術(shù)理解，觀(guān)察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達的思想。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習和老師的講解，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個(gè)臺階[4]。
5結束語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習中有著(zhù)重要的作用，在小學(xué)基礎教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用，由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)各方面的學(xué)習提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了。
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小學(xué)教育的論文6
一、小學(xué)體育教育現狀
隨著(zhù)我國小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育中的體育學(xué)科越來(lái)越受到重視，但是由于當前的教育體制下更多的還是注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，因此很多家長(cháng)和學(xué)校都忽視了對體育課程的重視，導致體育教學(xué)體系存在很多的不足，主要表現在以下方面：一是體育教材的選用上理論性超越實(shí)際的可操作性。例如大多數的教材內容都會(huì )羅列很多有趣的運用項目以及其開(kāi)展過(guò)程，但實(shí)際課堂上教師往往由于擔心學(xué)生的人身安全而取消了相應課程的教學(xué)，而僅是挑選幾項諸如跑步、跳繩、跳遠、跳高、籃球、足球等簡(jiǎn)單的運動(dòng)項目，造成課堂與教材的嚴重脫節。二是很多小學(xué)的體育場(chǎng)地器材不足、運動(dòng)空間有限。很多小學(xué)為了節省教育經(jīng)費都會(huì )在硬件設施上準備不足，一般都只是一片狹小的運動(dòng)場(chǎng)地上幾個(gè)破舊的運動(dòng)器材，學(xué)生放羊式地聚在各處聊天，等待下課，身體完全得不到很好的運動(dòng)。三是小學(xué)體育課堂教學(xué)手法單一、枯燥，學(xué)生上課的積極性不高。由于體育學(xué)科長(cháng)期以來(lái)一直得不到重視，因此體育教師在教學(xué)手法上創(chuàng )造性和創(chuàng )新性不高，一般都是按部就班的幾個(gè)動(dòng)作教過(guò)之后，其余時(shí)間安排學(xué)生自由活動(dòng)。從中我們可以看出，我國小學(xué)體育教學(xué)現狀讓人堪憂(yōu)，必須采取有效的措施，結合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習心理來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)。
二、小學(xué)體育教育如何適合小學(xué)生學(xué)習心理
學(xué)習心理通常是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自然流露出的心理狀態(tài)，包括學(xué)習目的動(dòng)機、學(xué)習思想態(tài)度、學(xué)習興趣愛(ài)好、學(xué)習欲望、學(xué)習情緒等方方面面的內容。根據學(xué)習群體構成的不同，學(xué)習者之間也存在著(zhù)一定的差異，因此小學(xué)生的學(xué)習心理具有一定的`特殊性。小學(xué)生由于自身的年齡比較小、課業(yè)負擔不重、學(xué)習壓力也輕，而且學(xué)習的時(shí)間相對較短，因此小學(xué)生的學(xué)習心理通常都比較積極主動(dòng)，喜歡到外面玩，對外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，學(xué)習目的和動(dòng)機都比較單純，很容易興奮，但常常表現的獨立性比較差，自我控制的能力不是很強。小學(xué)生的學(xué)習心理具有一定的特殊性，一定要根據小學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，結合具體的實(shí)際情況，合理安排相應的課堂教學(xué)，豐富具體的體育教學(xué)內容，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展。
小學(xué)教育的論文7
【摘要】兒童文學(xué)作為專(zhuān)門(mén)為孩童創(chuàng )作的文學(xué)，語(yǔ)調輕快明麗、構思大膽奇妙、想象力十足，其不僅可以引導孩童建立正確的人生觀(guān)或價(jià)值觀(guān)，還對孩童品行的培養有著(zhù)至關(guān)重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數教師都未真正地將兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結合起來(lái)，不僅不能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，也未能充分發(fā)揮兒童文學(xué)的作用。
【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；現狀；對策
對于兒童文學(xué)究竟起源于何時(shí)，不同的學(xué)者有不同的觀(guān)點(diǎn)，但不管其起源于何時(shí)，都無(wú)法改變兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系這一事實(shí)，兒童文學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，更是對孩童的成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。雖然在新課改實(shí)施以后，已有大部分教師逐漸認識到兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，但仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，因此本文將主要從兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現存問(wèn)題分析以及解決策略?xún)煞矫孢M(jìn)行探討，以期發(fā)揮兒童文學(xué)的真正作用。
一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現存問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處焹和膶W(xué)素養有待提升
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，普遍存在大多數小學(xué)語(yǔ)文教師兒童文學(xué)素養不足的問(wèn)題，只有極少部分教師在入職前接受過(guò)針對兒童文學(xué)的系統培訓，雖然現階段也有一部分教師通過(guò)入職后的培訓學(xué)習對兒童文學(xué)有了大致的認識，但仍然有絕大部分教師并未在入職前后接受過(guò)針對兒童文學(xué)的系統培訓。這樣就導致大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師不僅缺乏與兒童教學(xué)有關(guān)的教育理念，也無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)樹(shù)立先進(jìn)的兒童文學(xué)價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而導致在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中兒童文學(xué)的美學(xué)特征和文體特征都得不到充分的重視。
�。ǘ┖鲆晝和膶W(xué)的美學(xué)特征
由于大部分教師的兒童文學(xué)素養有待提升，這樣一來(lái)就導致教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根本無(wú)法充分凸顯兒童文學(xué)的美學(xué)特征。絕大多數教師都直接將兒童文學(xué)作品當成一般作品進(jìn)行解讀，完全失去了兒童文學(xué)其特色的美學(xué)特征，除此之外還有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分帶入成年人對事物的看法及觀(guān)點(diǎn)，失去了兒童文學(xué)應有的純真性，在這種情況下不僅使得兒童文學(xué)特色的美學(xué)特征得不到重視，還會(huì )使得課堂教學(xué)變得枯燥單一，大大降低學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┖鲆晝和膶W(xué)的文體特征
由于大部分教師缺乏對兒童文學(xué)系統且全面的認知，使得大部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都會(huì )將各種題材的兒童文學(xué)作品混為一談，使用同一種教學(xué)方式進(jìn)行講解。比如在講解童話(huà)故事的“夸張性”時(shí)，大部分的教師都會(huì )認為其是一種普通的修辭手法，但實(shí)際上其卻是文字特殊的表現形式，也是童話(huà)故事特有的一種技巧性表達方式，而且童話(huà)故事的天馬行空也是通過(guò)夸張這一表現形式才得以實(shí)現的。但由于大部分教師并不明白這一深層含義，不僅使得兒童文學(xué)特有的文體特征無(wú)法彰顯，還會(huì )在一定程度上導致童話(huà)故事那天馬行空的想象力無(wú)法體現，進(jìn)而導致學(xué)生學(xué)習興趣的`進(jìn)一步喪失。
二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的解決對策
�。ㄒ唬┲鸩教岣呓處煹膬和膶W(xué)素養
若想提高教師的兒童文學(xué)素養，逐步凸顯兒童文學(xué)的關(guān)鍵作用，就一定要積極幫助教師補足與兒童文學(xué)有關(guān)的教育理念，并要督促教師及時(shí)樹(shù)立先進(jìn)的兒童文學(xué)價(jià)值觀(guān)，確保教師一定要正確理解兒童文學(xué)所要表達的價(jià)值觀(guān)以及其特色的表達方式。教師可通過(guò)大量閱讀中外著(zhù)名的兒童文學(xué)巨作來(lái)不斷提高其自身的兒童文學(xué)素養，這樣一來(lái)不僅可以使自身的視野不斷得到拓展，還能不斷提高其自身對于兒童文學(xué)的欣賞能力和感性理解能力，為進(jìn)一步提高課堂效率、充分發(fā)揮兒童文學(xué)關(guān)鍵作用打下堅實(shí)基礎。
�。ǘ┏浞滞癸@兒童文學(xué)的美學(xué)特征
對兒童文學(xué)其美學(xué)特征最好的體現就是孩童情趣，其不僅能夠激發(fā)孩童強烈的閱讀興趣，還會(huì )積極促進(jìn)孩童的健康成長(cháng)，因此，想要充分凸顯兒童文學(xué)的美學(xué)特征就是要善于抓住孩童情趣。這就要求教師一定要及時(shí)發(fā)現、善于挖掘兒童文學(xué)作用中直接或間接的孩童情趣，并用詼諧幽默的語(yǔ)言對其進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；除此之外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要及時(shí)換位思考，善于用孩童的眼光去看待兒童文學(xué)作品，以便于及時(shí)發(fā)現孩童感興趣的突破點(diǎn)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┏浞滞癸@兒童文學(xué)的文體特征
若想充分凸顯兒童文學(xué)的文體特征，這就要求教師應對兒童文學(xué)的相關(guān)知識有一個(gè)全面且系統的認知。首先，教師一定要對兒童文學(xué)的多種表現題材有清楚的認知，并認識到兒童文學(xué)題材的劃分與一般文學(xué)題材的劃分是存在很大區別的，不能將一般文學(xué)題材的講解方式直接套用到兒童文學(xué)這一特殊題材的講解之上；其次，教師還應充分理清兒童文學(xué)眾多題材之間的關(guān)系，是否存在想通或相斥的關(guān)系；最后，針對不同的兒童文學(xué)題材，教師也應因地制宜，使用與之相適應的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行兒童文學(xué)作品的講解，只有這樣才能充分凸顯兒童文學(xué)其特有的文體特征。
三、總結
兒童文學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，其文字傳達出的魅力對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、高品格的培養都有著(zhù)深遠的影響，雖然現階段我國在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中并未充分發(fā)揮出兒童文學(xué)的作用，但只要通過(guò)不斷提高教師的兒童文學(xué)素養、重點(diǎn)凸顯兒童文學(xué)的美學(xué)特征與文體特征就一定能充分發(fā)揮兒童文學(xué)的關(guān)鍵性作用。
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小學(xué)教育的論文8
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國基礎教育的環(huán)境也在不斷發(fā)生著(zhù)變化。新時(shí)期下，小學(xué)教育管理者應該積極主動(dòng)地適應教育改革發(fā)展的趨勢，通過(guò)更新管理理念、優(yōu)化師德建設、完善制度建設、深化教學(xué)教研、營(yíng)造人文氛圍等有效方法來(lái)提升小學(xué)教育管理的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理；實(shí)效性
小學(xué)教育是國家教育事業(yè)的基石，關(guān)系到國家教育改革的進(jìn)程和社會(huì )主義建設的未來(lái)。小學(xué)教育管理是小學(xué)教育順利開(kāi)展的基本保障，是持續推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節。作為小學(xué)教育管理者，必須想方設法來(lái)提升管理的實(shí)效性。
一、更新管理理念，改進(jìn)管理模式
管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在小學(xué)教育管理實(shí)踐中，校領(lǐng)導應該重視對管理知識的學(xué)習，積極更新自己的管理理念，樹(shù)立科學(xué)化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進(jìn)的小學(xué)教育管理方法，以此來(lái)實(shí)現學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。管理模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到小學(xué)教育管理的實(shí)效性。如果不能摒棄傳統落后的管理模式，就無(wú)法實(shí)現小學(xué)教育的創(chuàng )新發(fā)展。小學(xué)教育的管理者需要具備一定的超前意識，勇于探索和構建高效的管理模式，進(jìn)而滿(mǎn)足小學(xué)教育管理工作的發(fā)展需要。
二、優(yōu)化師德建設，提升師德境界
對于小學(xué)教育管理來(lái)說(shuō)，師德師風(fēng)建設永遠是一個(gè)重要的話(huà)題。師德師風(fēng)關(guān)系到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。要想提升小學(xué)教育管理的實(shí)效性，一方面是要堅持“以人為本”，不斷提升教師的職業(yè)素養和道德修養，從而更好地促進(jìn)教師努力工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生并實(shí)現自我成長(cháng)。從學(xué)校領(lǐng)導角度講，重視師德建設也是學(xué)校常態(tài)化管理的重要內容，學(xué)校領(lǐng)導應率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)全體教師不忘初心，教書(shū)育人，以良好的教風(fēng)來(lái)為義務(wù)教育事業(yè)做貢獻。另一方面在師德建設過(guò)程中，學(xué)校管理者應該將教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設結合起來(lái)，形成一種互相教育、互相激勵的效果，配合學(xué)校師德師風(fēng)考核機制、獎懲制度以及組織教師接受教育法規的學(xué)習和培訓，以此來(lái)規范教師的行為，提升教師的師德境界，增強教師的綜合素質(zhì)。
三、完善制度建設，拓展發(fā)展空間
制度是保障，是規范員工行為的基本條件之一。在小學(xué)教育管理實(shí)踐中，領(lǐng)導者應該堅持抓好制度建設，積極構建有利于學(xué)校規范化發(fā)展的管理制度，并監督制度落實(shí)到位，不走過(guò)場(chǎng)。當然，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設方面難免有錯誤或漏洞，應該主動(dòng)去尋找制度建設存在的問(wèn)題并積極修訂和彌補，應體現現代化素質(zhì)教育和人性化管理思想。此外，制度是為了更好地讓人發(fā)展，為學(xué)校各項工作的順利開(kāi)展而服務(wù)的，所以，小學(xué)校長(cháng)應該廣泛征求教師意見(jiàn)，確保制度的科學(xué)性和合理性，切實(shí)提升學(xué)校管理的.實(shí)效性。
四、深化教學(xué)教研，搭建創(chuàng )新平臺
小學(xué)教育管理者應該將教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校開(kāi)展工作的關(guān)鍵位置，為教學(xué)工作的有效開(kāi)展創(chuàng )造有利條件。在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現，提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要圍繞教學(xué)教研來(lái)進(jìn)行。尤其是在小學(xué)教育管理中，應該持續深化教學(xué)教研，為廣大小學(xué)教師搭建創(chuàng )新平臺，通過(guò)教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，促使教師積極更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習和掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法。此外，為了激發(fā)教師追求進(jìn)步的熱情，應該持之以恒地開(kāi)展聽(tīng)評課制度，樹(shù)立典型課例，發(fā)揮名師導航作用，在競爭與合作中提高小學(xué)教師的整體水平。
五、營(yíng)造人文氛圍，構建和諧校園
隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，校園文化建設越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。弘揚特色文化，打造有思想內涵、人文氣息的學(xué)校是現代化教育的重要發(fā)展理念之一。在小學(xué)教育管理過(guò)程中，管理者應該最大限度地為師生營(yíng)造良好校園環(huán)境，積極改善校園的軟硬件條件，以此來(lái)更好地激發(fā)教師的工作熱情，培養學(xué)生的學(xué)習激情。誠然，小學(xué)教育管理還是要著(zhù)眼于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，為了促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，管理者應該加強對學(xué)生的思想道德教育，堅持做好德育工作，對衛生清掃、升旗、安全教育、法制教育、安全演練以及其他文化活動(dòng)等項目，必須常態(tài)化、制度化、規范化，讓學(xué)生在和諧寬松的校園環(huán)境中快樂(lè )健康地成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
小學(xué)教育的論文9
賞識教育是由中國青少年研究中心周弘主任所提出的，這種教育方式具有人性化和人文化的特征，是一種充滿(mǎn)感情和人情味的教育方式。賞識教育基于尊重生命的理念至上，要求教師帶著(zhù)賞識的眼光來(lái)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵。目的是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得自我價(jià)值的肯定，降低學(xué)習中產(chǎn)生的壓力，提高積極性，這是一種積極的心理體驗，將賞識教育法用之于小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)能顯見(jiàn)成效。
一、小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中實(shí)行賞識教育的必要性
賞識教育基于愛(ài)心的基礎上，對學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng )新設計，加強學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，并在教學(xué)目標的基礎上，科學(xué)合理地規劃課堂教學(xué)內容。結合口頭表?yè)P、精神、物質(zhì)獎勵等方式，肯定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，用賞識的眼光對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和肯定，從而促進(jìn)學(xué)生增強自信心，實(shí)現“升本思想”教育的目標。賞識教育是一種以尊重人性化的教學(xué)方式，是以尊重和愛(ài)心為前提的，《淺談賞識教育》中談到，賞識教育的核心內容就是賞識，就是學(xué)會(huì )發(fā)現他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待身邊的人、事、物。所謂賞識教育就是充分肯定人的行為，通過(guò)不斷地暗示，提高人的自信心，從而不斷進(jìn)取。小學(xué)是學(xué)校教育的初級階段，在小學(xué)階段實(shí)行賞識教育，對于兒童的身心發(fā)展，對于該學(xué)生的日后成才，都十分關(guān)鍵。因為賞識教育弘揚人的主體精神，賞識教育強調平衡與和諧，賞識教育主張以人為本，樹(shù)立平等觀(guān)念。所以賞識教育是注重生命意識愛(ài)的教育，是具有人性化的教育，這與教育規律與兒童特點(diǎn)有共同點(diǎn)，因此，實(shí)行賞識教育是符合時(shí)代潮流的。
二、賞識教育在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中的應用
1.以學(xué)生為主體。
小學(xué)高年級語(yǔ)文習作學(xué)習，是強調學(xué)生的鑒賞能力與寫(xiě)作能力的學(xué)習。包括“閱讀“”寫(xiě)作“”習作”等內容。強調學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高與發(fā)展。因此在教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體性、參與性，注重學(xué)生的課文感悟能力，欣賞能力，以及觀(guān)后的寫(xiě)作能力。教師在教課中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)認知課文，表達自己的見(jiàn)解。在給學(xué)生布置作文時(shí)，我們讓學(xué)生寫(xiě)《值得尊敬的一個(gè)人》，我們讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗去寫(xiě)，寫(xiě)生活中最讓他感動(dòng)最讓他尊敬的一個(gè)人。有的學(xué)生寫(xiě)老師，有的學(xué)生寫(xiě)母親。由于我們在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，強化學(xué)生的主動(dòng)性，所以學(xué)生寫(xiě)出的作文都是從本人的內心情感出發(fā)，寫(xiě)出自己最感人的事例和情感。學(xué)生的自我得到很好的挖掘。
2.搭建教育平臺，樹(shù)立自信心。
小學(xué)生的自信心對于他們當下和未來(lái)的生活都有很重要的影響。缺乏自信的人，就會(huì )缺乏戰勝困難的勇氣，就會(huì )制約學(xué)生的言行，就會(huì )影響到學(xué)生正常思維的發(fā)揮。小學(xué)時(shí)代又恰好是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，牢牢抓住培養學(xué)生自信心的契機，就會(huì )對學(xué)生的一生大有裨益。所以在小學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養學(xué)生的自信心。例如，小學(xué)五年級課文《自己的花是給別人看的》，這篇課文講述了要靠自己的努力獲得別人的賞識，教師可以積極地鼓勵學(xué)生在學(xué)習和生活中盡量讓自己做的最好，讓自己成為最受別人賞識的'人，做花朵中最美的一棵。并且學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，“你們是我們心中最美的花朵，你們要永遠做最好的自己”同學(xué)們聽(tīng)到這樣鼓勵的話(huà)，能夠大大提高自信心，更好地投入到學(xué)習中去。
3.從課堂開(kāi)始抓，為學(xué)生營(yíng)造被賞識的環(huán)境。
課堂是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節，教師要從課堂入手，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。讓學(xué)生在學(xué)習伊始，就感受到賞識教育的氛圍。使學(xué)生增加信心。在語(yǔ)文課文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，教師應注重對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，加強對學(xué)生的鼓勵。例如，有的學(xué)生不會(huì )讀課文，教師應鼓勵學(xué)生，大膽地讀，讀錯了不要緊，立即改正過(guò)來(lái)。有的學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題，教師應鼓勵他們，誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)就是最聰明的孩子。通過(guò)積極的引導，鼓勵同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后發(fā)言。
4.在課文作業(yè)上抓賞識教育，讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
在課外作業(yè)方面，我們也強化賞識教育，我們很注重抓學(xué)生在作業(yè)上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。我們班有名男同學(xué)，作業(yè)一貫潦草，但有一次稍微工整，我就及時(shí)表?yè)P他，并把他的作業(yè)拿到班級，讓全班同學(xué)看，這樣一來(lái)，使這個(gè)學(xué)生大受鼓勵，從此，他的作業(yè)每次都工工整整、認認真真。通過(guò)作業(yè)的改進(jìn)，這個(gè)學(xué)生更加愛(ài)上語(yǔ)文課了，期末，他的語(yǔ)文成績(jì)提高了一大截。
5.在賞識教育中優(yōu)化課堂教學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng )新和探索。
我們在課堂上大膽鼓勵學(xué)生的探索和創(chuàng )新，爭取把每一節課，都變成探索與創(chuàng )新的實(shí)踐課。老師，是啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓與創(chuàng )新的引導者，要充分發(fā)揮學(xué)生開(kāi)拓與創(chuàng )新的主動(dòng)性、能動(dòng)性，做到教師的引導作用，提高學(xué)生的主體地位。例如，《刷子李》這篇課文是講述一個(gè)叫“刷子李”的能工巧匠的故事。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或通過(guò)排演節目的方式更好地理解課文的內容。這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使這篇課文在講解時(shí)有了新意，語(yǔ)文課上出了新特點(diǎn)。事實(shí)證明，學(xué)生們是有很好的開(kāi)拓性的，教師要及時(shí)采納他們的建議和發(fā)揮出他們的創(chuàng )造性，使我們的課上得更有新意。
三、賞識教育對小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的價(jià)值
1.以導促探，以探解疑，使學(xué)生在賞識教育中完善自我。
在講科技文時(shí)，我們注重發(fā)揮學(xué)生的思考能力，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽思索，開(kāi)動(dòng)腦筋，比如《太空清潔工》，教師就向學(xué)生提問(wèn)，誰(shuí)是太空清潔工？為什么叫太空清潔工？學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題思考，很快進(jìn)入了情境，主動(dòng)到課文中尋找答案，這樣，很長(cháng)的課文，學(xué)生很快就讀懂了。在講《難忘的一課》時(shí)，同樣，教師可以向學(xué)生提問(wèn)，為什么叫難忘的一課，究竟因為什么使人覺(jué)得難忘？學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，再來(lái)看這篇課文，就會(huì )覺(jué)得課文沒(méi)有那么難理解了。這時(shí)及時(shí)表?yè)P學(xué)生，理解問(wèn)題能力強。這樣，同樣是一篇課文，在我和同學(xué)們的共同提問(wèn)與解答中，問(wèn)題很容易就解決了。
2.以趣促思，以思求異，使學(xué)生在賞識教育中得到升華。
在教小學(xué)生時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是要使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識，提高能力。在講《維也納生活圓舞曲》時(shí)，我給學(xué)生帶來(lái)一盤(pán)錄音帶，其中有系列圓舞曲，曲調悠揚動(dòng)聽(tīng)，節奏感強，學(xué)生很感興趣。我就給學(xué)生講圓舞曲的特點(diǎn)，怎樣欣賞圓舞曲，學(xué)生非常高興，于是，也很愿意學(xué)這篇課文。在講《落花生》時(shí)，我告訴學(xué)生，有很多植物，果實(shí)是埋在地下，不容易被發(fā)現的。讓同學(xué)動(dòng)腦筋想，除了花生外，還有哪些植物是這樣的。這樣的啟發(fā)，學(xué)生很感興趣，于是，很快投入到課文中來(lái)。學(xué)生提出了很多答案，我鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，說(shuō)他們視野開(kāi)闊，說(shuō)他們肯動(dòng)腦筋，是有智慧的學(xué)生，長(cháng)大可以當科學(xué)家。學(xué)生在這樣的賞識中很有自信，很投入地參與到課文的學(xué)習中。在習作《快樂(lè )的爺爺》中，我啟發(fā)學(xué)生思考，爺爺已經(jīng)進(jìn)入老年，走路不便，為什么那么快樂(lè )？學(xué)生說(shuō)，那是因為爺爺有愛(ài)好，另一學(xué)生說(shuō)，那是因為爺爺有追求，所以快樂(lè )。還有的學(xué)生說(shuō)，爺爺有童心，所以快樂(lè )。我表?yè)P了大家。我說(shuō)，那咱們大家就把爺爺的愛(ài)好、爺爺的追求、爺爺的童心都寫(xiě)出來(lái)，這就是一篇好作文。在寫(xiě)的過(guò)程中，我又不斷告訴學(xué)生應該注意的問(wèn)題，比如事件該怎么寫(xiě)，人物該怎么寫(xiě)。同學(xué)們就開(kāi)始學(xué)著(zhù)寫(xiě)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生寫(xiě)作文都會(huì )感到有些困難，因為他們對事物觀(guān)察不夠細致，不知怎樣下筆。這就要求教師不斷鼓勵他們，提高他們寫(xiě)作文的積極性。他們有了興趣后，就會(huì )主動(dòng)地寫(xiě)，積極地寫(xiě)，這對于提高他們的寫(xiě)作能力是大有幫助的。我經(jīng)常在班級念好文章，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵，全班表?yè)P。這樣，學(xué)生們由開(kāi)始的怕作文，到逐漸的愛(ài)作文，會(huì )作文，到最后成為作文能手。這當中的每一步，都離不開(kāi)老師的鼓勵和信任。賞識教育是語(yǔ)文與習作學(xué)習中很重要的一個(gè)方法。在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師要一舉一動(dòng)都體現出對學(xué)生的賞識，這樣，最大程度地挖掘出學(xué)生的智慧與學(xué)習積極性，使學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文。
小學(xué)教育的論文10
【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)由于受種種條件的限制，大多數學(xué)生只是在課堂上接觸英語(yǔ)，那么怎樣才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢？筆者根據自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，認為應從教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)上下功夫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，才能調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，才能向學(xué)好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；音標教學(xué)法；興趣
教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動(dòng)的基礎。但要搞好教學(xué)光靠教師自身素質(zhì)的提高不行，對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，才能有效的提高教學(xué)效率。那么如何使教學(xué)效率提高呢？結合我自身的教學(xué)實(shí)踐，我認為要做到以下幾點(diǎn)：
一、發(fā)音永遠第一位！
——在課堂中巧妙運用音標教學(xué)和手勢教學(xué)
�。ㄒ唬┌岩魳松嫒胝n堂能使英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，尤其做到避免枯燥的單詞教學(xué)。課堂授課就生動(dòng)，學(xué)生就肯學(xué)，愿學(xué)。因為每個(gè)音標都讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。如在教授音【i】時(shí)，我會(huì )給他取個(gè)好聽(tīng)的外號為“經(jīng)典收小腹減肥短‘衣’音，既經(jīng)常出現的短元音�！笔謩荩菏终圃诳罩�，手背向外，手心向里，向自己的方向揮動(dòng)。揮動(dòng)的同時(shí)，小腹部向里收�！荆幔酢康耐馓枮椤啊砜蘩呛俊峡陔p元音”，手勢：手臂向里畫(huà)一個(gè)大圈。
�。ǘ┱莆障冗M(jìn)的`教學(xué)理論，努力學(xué)習教學(xué)法。明白英語(yǔ)的五大發(fā)音規則：1.長(cháng)元音要長(cháng)；2.短元音要短，急促有力；3.雙元音要飽滿(mǎn)；4.省略；5.咬舌頭。它可以給教學(xué)帶來(lái)無(wú)窮的力量。
二、優(yōu)化師生關(guān)系
師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會(huì )關(guān)系，良好、協(xié)調、一致的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件。教師應一視同仁，做到嚴格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會(huì )學(xué)習，樹(shù)立自信心。
三、通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
第一、營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng )新思維及想象空間。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，要在課堂上創(chuàng )設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展潛能。
第二、在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng )新。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設計練習，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言。
教師可以利用插圖來(lái)創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習句型“What is it like?”時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對話(huà)，其中一個(gè)手里拿著(zhù)一支長(cháng)的、藍色的鉛筆。請學(xué)生根據圖畫(huà)的內容編一段對話(huà)。學(xué)生會(huì )運用所學(xué)過(guò)的知識，編成各種對話(huà)。反之，也可以讓學(xué)生根據一段對話(huà)或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。
第三、在小組合作中創(chuàng )新。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)小組學(xué)習，給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現的機會(huì )，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng )新能力。
四、運用現代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
第一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第二、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng )設和諧氣氛，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。
一是誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)總是由一定的學(xué)習動(dòng)機引起的，只有當學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。二是樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強學(xué)生的參與意識。英語(yǔ)的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對話(huà)的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。三是發(fā)揚民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。心理學(xué)家告訴我們，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機結合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習中去。
五、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣
�。ㄒ唬┝己玫穆�(tīng)的習慣。要求認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。學(xué)習英語(yǔ)是從"聽(tīng)"起步的�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。
�。ǘ┝己玫恼f(shuō)的習慣。要求大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。
�。ㄈ┝己玫膶�(xiě)的習慣。要求書(shū)寫(xiě)姿勢、方法正確，斜體行書(shū)規范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標點(diǎn)符號和格式正確。教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)的習慣。
六、扮演角色，進(jìn)行會(huì )話(huà)表演
把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內容，按設定的情景結構演出來(lái)，做到聲情結合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機會(huì )。做好會(huì )話(huà)表演教師應注意四點(diǎn)：1.要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調。2.老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現出來(lái)。3.隨著(zhù)情節的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。4.要做些頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。
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小學(xué)教育的論文11
一、緊抓課堂教育環(huán)節，力求實(shí)現學(xué)科內容與德育的完美融合
素質(zhì)教育觀(guān)點(diǎn)認為：“教師在教學(xué)中不單單要傳授給學(xué)生基礎的學(xué)科知識，更重要的是要教會(huì )他們做事、做人的方法，促使他們高尚情操以及思想品德的形成及發(fā)展�！边@就為我們小學(xué)的德育教育工作指明了前進(jìn)的道路與方向。語(yǔ)文教材中的文章大多是精心挑選的名家名篇，不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文筆極佳，內容更是豐富多彩，簡(jiǎn)直堪稱(chēng)德育的“百科全書(shū)”。因此，教師可以結合具體的教學(xué)內容，對學(xué)生逐漸滲透德育。
如，學(xué)習《專(zhuān)心致志》這篇文言文時(shí)，除了要教授學(xué)生基礎的文言文知識，更要教導學(xué)生明白“不管學(xué)習什么，必須具備專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖的品質(zhì)，只有這樣，才能保證學(xué)有所成；反之，如果三心二意，就注定一事無(wú)成”這一重要道理；再比如，學(xué)習《“神舟”五號游太空》時(shí)，教師則可以借此文章向學(xué)生表明“神州”五號飛船成功發(fā)射對于我國航空航天事業(yè)的歷史意義，以此充分調動(dòng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、立志報效祖國的愿望……與語(yǔ)文教材中的德育素材相比，數學(xué)學(xué)科的德育材料則相對來(lái)說(shuō)更隱蔽也更具備內涵性，這就需要數學(xué)教師在深入分析的基礎之上，逐漸把數學(xué)學(xué)科中的德育滲透到學(xué)生的思想品德中。如，學(xué)習“統計”這部分知識時(shí)，教師可以引導學(xué)生分別計算出獻愛(ài)心活動(dòng)中全體學(xué)生的總捐款數額以及學(xué)生在日常生活中買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具等各項花費，通過(guò)兩組數字的鮮明對比，讓學(xué)生明白“平時(shí)生活中要勤儉節約，并要把錢(qián)花在真正有意義的地方”這一道理，有利于他們樹(shù)立正確的消費態(tài)度及其消費觀(guān)念；再比如，學(xué)習“圓周率”這部分知識時(shí)，教師則可以結合祖沖之與圓周率的具體故事向學(xué)生表明我國古代取得的數學(xué)成就：“祖沖之，是世界數學(xué)史上率先將圓周率（π）精確到小數點(diǎn)后六位，即3.1415926到3.1415927之間，這一數學(xué)上的發(fā)現比歐洲其他國家早了將近1100多年�！比绱�，既可以不斷激發(fā)他們強烈的民族認同感，進(jìn)而樹(shù)立正確的愛(ài)國主義意識，同時(shí)，又可以促使學(xué)生更好地感受到數學(xué)知識與創(chuàng )造的偉大力量，這就為端正學(xué)生的數學(xué)學(xué)習態(tài)度奠定了良好的基礎……課堂是學(xué)生接受知識的主要根據地，因此，各科教師都應當充分利用這一教學(xué)途徑，充分發(fā)揮課堂的德育教育優(yōu)勢，為更好地展開(kāi)德育教育各項工作做好充分的準備。
二、與家庭教育緊密聯(lián)合，鑄造德育統一戰線(xiàn)
家庭是孩子出生的搖籃，同時(shí)更是他們成長(cháng)、發(fā)展的首要課堂。而父母作為孩子的啟蒙教師，對孩子言傳身教的榜樣力量更是超出我們所有人的想象。如果父母雙方脾氣暴躁、經(jīng)常爭吵，那么孩子的情緒也會(huì )非常不穩定，在團結友愛(ài)其他同學(xué)方面更是存在著(zhù)很大困難；再如，如果父母雙方有一人經(jīng)常對周邊的親戚或者朋友說(shuō)謊，那么他們的孩子就會(huì )重復他們“說(shuō)謊、不誠實(shí)”的老路……這些都充分表明了家庭德育的重要性。因此，作為學(xué)校來(lái)講，要想更好地實(shí)施德育工作，就必須同父母緊密地聯(lián)合，形成相互補充、相互協(xié)調的德育統一戰線(xiàn)。
如，我們學(xué)校不但會(huì )定期舉行家長(cháng)會(huì )，而且還會(huì )經(jīng)常組織老師到學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，一方面是與家長(cháng)就孩子最近的行為表現以及思想情感上的波動(dòng)進(jìn)行充分的了解與溝通，另一方面可以指導家長(cháng)掌握一些德育的`具體小技巧，讓他們明白：“自己的德行直接影響著(zhù)孩子的品行。因此，要想使孩子具備高尚的道德品質(zhì)，自己首先就要以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣力量�！边@就推動(dòng)了父母在日常的教學(xué)過(guò)程中有意識、有目的地向孩子滲透道德教育，有利于學(xué)校德育工作的更好展開(kāi)。德育居于五育之首，不但可以促使學(xué)生逐漸養成高尚的品德，而且對于學(xué)生日后全方面綜合素質(zhì)的提升都有著(zhù)極為重要的促進(jìn)作用。
因此，作為中國教育工作者，我們必須重視其必要性及重要意義，并積極采取必要的德育措施，只有這樣才能將德育貫穿于整個(gè)教學(xué)中，發(fā)揮教育本身的作用。
小學(xué)教育的論文12
實(shí)施素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。具體在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育，這是對小語(yǔ)教師提出的新課題、新要求。筆者認為，素質(zhì)教育要求小語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面進(jìn)行努力：
教師備課時(shí)，既重知識，又重學(xué)生，以重學(xué)生為主。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要體現學(xué)生的主體作用。教學(xué)對象千差萬(wàn)別，教學(xué)最終目的要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，可見(jiàn)，吃透學(xué)生尤為重要。在備課中，既要吃透“大綱”、教材、課文，又要摸準學(xué)生的已有知識水平，搞清楚學(xué)生的接受能力，調查清楚學(xué)生的知識缺漏。只有這樣才能使教學(xué)的起點(diǎn)站在面向全體學(xué)生、培養學(xué)生素質(zhì)的高度。
教師講課時(shí)，既重教法，又重學(xué)法，以重學(xué)法為主，對教師而言，在教學(xué)過(guò)程中研究教法當然重要，但最終要通過(guò)教師的引和導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)（掌握學(xué)習方法）。重要的不是授之以魚(yú)，而是授之以漁，所以我們必須重視指導學(xué)生的學(xué)習方法。例如講《小馬過(guò)河》一課，第２自然段有一提示語(yǔ)：小馬“連蹦帶跳”地說(shuō)。教師讓學(xué)生理解“連蹦帶跳”一詞在這一段所起的作用。一般的講授都是這樣，先讓學(xué)生在朗讀時(shí)省略和讀出“連蹦帶跳”，比較二者的效果，學(xué)生認為有“連蹦帶跳”這個(gè)詞好，但這只是孤立地理解詞。如果能夠繼續引導學(xué)生的思考將是對學(xué)生思維品質(zhì)的有益引導和培養。教師繼續提問(wèn)小馬為什么“連蹦帶跳”地對媽媽說(shuō)？學(xué)生會(huì )答：小馬很高興接受媽媽給的任務(wù)。教師繼續問(wèn)：小馬為什么那么高興呢？這時(shí)學(xué)生答不出。這時(shí)教師指導學(xué)生再讀老馬對小馬說(shuō)的話(huà)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫助媽媽做點(diǎn)事嗎？”這一讀，學(xué)生明白了：小馬想到自己已經(jīng)長(cháng)大了，能幫助媽媽做點(diǎn)事，心中非常高興！這樣的講授和引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生不但真正理解了“連蹦帶跳”這個(gè)詞及這段話(huà)的含義，更重要的是使學(xué)生思維活躍，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，從小培養探究問(wèn)題、周密思考的良好學(xué)習品質(zhì)。
教師在輔導學(xué)生學(xué)習時(shí)，既重視學(xué)生對知識的接受，又重視學(xué)生能力的提高，以重能力提高為主。知識是人們學(xué)習的入門(mén)和向導，而能力是人們在完成活動(dòng)后可能方面的`個(gè)性心理特征，它直接制約著(zhù)掌握知識，形成技能的快慢、難易、靈活性和鞏固程度。知識為方法墊底，為能力鋪路，而能力又是學(xué)習知識，改進(jìn)方法的根本。所以，教師對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握知識的程度要重視，另一方面更應該注重學(xué)生學(xué)習能力的培養和提高，要有意識地輔導學(xué)生把基礎知識的學(xué)習和能力培養結合在一起。
教師既要重視課內教學(xué)，又要重視課外活動(dòng)，以學(xué)生生動(dòng)活潑，全面發(fā)展為主。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的重要內容，而課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，與課堂教學(xué)可以說(shuō)是相輔相成的。有了課內外語(yǔ)文活動(dòng)的有機結合，就會(huì )使學(xué)生全面提高和獲得個(gè)性的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)就能在靈活、自動(dòng)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力、增長(cháng)學(xué)生的能力，培養學(xué)生個(gè)性。
小學(xué)教育的論文13
一、石林彝族民間舞蹈在小學(xué)中傳承的現狀及面臨的危機
�。ㄒ唬┟褡逦璧笡](méi)有被學(xué)生以及家長(cháng)普遍接受現今社會(huì )，隨著(zhù)外來(lái)舞蹈文化的流入，大多數人認為民族民間舞都不上檔次，認為民間舞難登大雅之堂，跳民間舞沒(méi)面子。在舞蹈培訓班中，家長(cháng)普遍傾向讓孩子學(xué)習拉丁芭蕾等“洋玩意”，學(xué)生也偏喜歡街舞爵士等現代藝術(shù)。但是彝族舞蹈是傳承彝族文化的一種方式，我們不能讓彝族文化的“活化石”隨著(zhù)外來(lái)藝術(shù)的侵入而消失。在日新月異的變化中，本民族文化也受到劇烈的沖擊，而作為反映民族文化的彝族舞蹈在受到?jīng)_擊的同時(shí)必須要適應社會(huì )發(fā)展的需求。
�。ǘ⿲W(xué)習內容單一，具有很強的局限性現今小學(xué)學(xué)習民族民間舞蹈的途徑有音樂(lè )課、校園演出和舞蹈比賽等。音樂(lè )課及器樂(lè )課中舞蹈的成分所占比例小，對于舞蹈學(xué)習來(lái)說(shuō)具有很強局限性。在石林的小學(xué)中，小學(xué)生能較大程度學(xué)習彝族舞蹈只有在課外文化藝術(shù)活動(dòng)中，這是以培養學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好和發(fā)展學(xué)生文藝才能為主要目的活動(dòng)[3]。但是課外活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習舞蹈的渴望得不到滿(mǎn)足。但是現今石林的小學(xué)還未設立舞蹈相關(guān)課程，只有少部分參加學(xué)校舞蹈活動(dòng)小組的同學(xué)可以在校園演出等活動(dòng)中進(jìn)行舞蹈訓練，而由于沒(méi)有更好的舞蹈學(xué)習平臺，大部分小學(xué)不能在校園里滿(mǎn)足學(xué)生舞蹈學(xué)習的熱情與需求，這一現象已受到越來(lái)越多的教育相關(guān)學(xué)者的重視。在筆者實(shí)習的學(xué)校，學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間，盡量保證學(xué)生對彝族舞蹈的學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提高了自我的民族意識、民族榮譽(yù)感。
�。ㄈ┙滩募皫熧Y力量需要健全在小學(xué)普及民間舞蹈的第一步，便是編纂一部符合小中學(xué)生身心發(fā)展的藝術(shù)教材。教師根據學(xué)生的需求，編纂出適合學(xué)生的教材，在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)得更輕松。學(xué)習起來(lái)才更容易，才會(huì )有學(xué)習的熱情。其次，學(xué)校的舞蹈老師大多是音樂(lè )老師擔任，這些教師都不是專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，這說(shuō)明舞蹈師資力量缺乏。要想讓彝族舞蹈發(fā)揮其真正的作用，學(xué)校就應該健全師資力量，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
二、應對措施
�。ㄒ唬┥钔谝妥迕耖g舞蹈文化資源促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
舞蹈藝術(shù)作為民族文化中最為瑰麗的奇葩之一，盡顯曼妙綺麗的無(wú)限風(fēng)景。民族民間舞蹈是中華民族藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠，對每個(gè)民族而言，民族舞蹈都是一本記滿(mǎn)悠久歷史的史冊，承載著(zhù)一個(gè)民族厚重的歷史文化內涵和多彩的民族特色[4]。石林彝族民族民間舞蹈藝術(shù)以其獨特的精神內涵和形式美感，成為少兒舞蹈教育不可替代的重要形式。石林彝族舞蹈大都蘊藏著(zhù)極為豐富的彝族民間舞蹈文化，大到祭祖祈福，婚喪嫁娶，小到親朋歡聚，勞動(dòng)小憩，都以民間舞蹈抒情達意，自?shī)首詷?lè )，可以說(shuō)民間舞蹈是彝家人民社會(huì )生活的重要組成部分[5]。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，就應該根據小學(xué)生的身心發(fā)展需求，深挖淺出，把舞蹈轉化成兒童所能理解，所能演繹的動(dòng)作，前提是要能體現本民族特色。在選材時(shí)要注意內涵深厚，選擇最能表現彝族人民樸實(shí)、剛毅、豪放的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，引導學(xué)生發(fā)掘舞蹈中體現的積極向上的.精神。在發(fā)揚民族傳統文化的同時(shí)，樹(shù)立民族氣節，培養民族品格，增強民族自豪感。
�。ǘ├妹耖g舞蹈特色開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
舞蹈教育需要強調的重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中尋找到民族文化的存在感、認同感，學(xué)習民族精神的同時(shí)并承傳下去。在石林彝族地區，高中學(xué)校用彝族民間舞蹈代替廣播操，目的是培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族責任感。高中都如此重視民族文化的傳承，小學(xué)更應該根據學(xué)生的身心發(fā)展選擇相應的舞蹈，讓他們從小就了解本民族文化，在學(xué)習舞蹈的同時(shí)傳承彝族文化。學(xué)校是傳承和弘揚民族文化的“主陣地”,而學(xué)校課間活動(dòng)更是傳承和弘揚民族文化的重要形式之一。
在活動(dòng)中將民族文化和民族精神融入其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。除了每天堅持課間舞蹈活動(dòng)，學(xué)校還應組織學(xué)生制作關(guān)于彝族民間舞蹈文化的主題展板，黑板報等；開(kāi)展彝族民間舞蹈文化主題班會(huì )，觀(guān)看彝族民間舞蹈相關(guān)的圖片，影片及藝人的表演，在校園里形成良好的文化氛圍,鼓勵學(xué)生自主地學(xué)習彝族民間舞蹈，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。民間舞蹈是勞動(dòng)人民在長(cháng)期歷史進(jìn)程中集體創(chuàng )造，并不斷積累、發(fā)展、傳承的一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)。它根植于廣大群眾，真實(shí)反映群眾的物質(zhì)生活和精神生活，是群眾勞動(dòng)與生活的縮影，也是各民族社會(huì )歷史文化的深層積淀。民間舞蹈文化是人體動(dòng)態(tài)文化，是一種文化現象，它用人類(lèi)自身的形體動(dòng)作和思想情感表現社會(huì )生活，體現民族歷史，傳情達意，抒發(fā)情懷[13]。在傳承的過(guò)程中保護、發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化，同時(shí)加快現代化步伐，促進(jìn)多元文化共榮共存局面的形成，使得在小學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習顯得十分必要。
1．音樂(lè )課及器樂(lè )課。音樂(lè )課是小學(xué)必修課之一，在石林彝族地方，加設了器樂(lè )課，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè )教師大多是以教師本身為中心，根據教科書(shū)的教學(xué)目標來(lái)設計教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )教師會(huì )將一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作與歌曲相結合，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿，將教學(xué)內容傳遞給學(xué)生。
2．課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是大部分小學(xué)都會(huì )設置的課程，以班級為單位，具有集體性。課外活動(dòng)包括舞蹈、美術(shù)、器樂(lè )、書(shū)法、音樂(lè )等，課外活動(dòng)無(wú)疑是小學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習的最佳途徑。石林是一個(gè)少數民族地區，通過(guò)民族民間舞蹈在課外活動(dòng)中的開(kāi)展，有助于培育學(xué)生的民族榮譽(yù)感。青少年學(xué)生是民族的希望，祖國的未來(lái)。在學(xué)生中進(jìn)行民族民間舞蹈的訓練有助于弘揚和培育學(xué)生的民族精神，同時(shí)增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。將民族民間舞蹈普及開(kāi)來(lái)，把學(xué)生培養成具有良好思想品質(zhì)和道德修養的繼承者，傳承和弘揚民族藝術(shù)文化，使民族民間舞蹈在小學(xué)中得到傳承，更使小學(xué)生深入了解多民族的文化、生活、風(fēng)土等特點(diǎn)，為促進(jìn)民族團結，增進(jìn)友誼，培養積極向上的人格，成為祖國未來(lái)的建設者和接班人打下堅實(shí)基礎。
3．校園演出。為了豐富校園學(xué)習生活，帶動(dòng)學(xué)校積極的學(xué)習氛圍，學(xué)校會(huì )定期舉辦一些主題班會(huì )，知識講座，只要是有與藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)的節日，學(xué)校就會(huì )組織各類(lèi)演出，其中歌唱和舞蹈最為普遍，在石林的小學(xué)中，除了兒童舞蹈，教師大多會(huì )組織學(xué)生排練本地彝族舞蹈，目的也是為了弘揚民族文化，不讓舞蹈文化隨著(zhù)時(shí)間流逝。然而對于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠參與排練的機會(huì )較少，很難滿(mǎn)足絕大部分學(xué)生學(xué)習舞蹈的熱情。
4．校外舞蹈培訓。由于學(xué)校未開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的舞蹈課，有的家長(cháng)為滿(mǎn)足孩子的特長(cháng)需求，會(huì )將孩子送到舞蹈培訓班。近年來(lái)，每逢重大節日，當地政府會(huì )進(jìn)行歌舞等表演活動(dòng)，活動(dòng)中需要選取好的舞蹈，培訓機構為了宣傳，會(huì )編排舞蹈參加這類(lèi)比賽。石林彝族民族民間舞蹈是首選，因為彝族民間舞蹈簡(jiǎn)單易學(xué)，而且屬于集體性舞蹈，氣勢足。民族民間舞蹈不僅開(kāi)發(fā)孩子的行動(dòng)力、協(xié)調力，對正在成長(cháng)時(shí)期的青少年的興趣愛(ài)好培養也起到有效的積極促進(jìn)作用。
�。ㄈ﹤鞒幸妥迕耖g舞蹈應遵循的原則
民族民間舞具有鮮明的民族特色、地域特征以及廣泛的群眾基礎，同時(shí)在發(fā)展傳承上具有穩定性與變異性，在舞蹈功能上具有表演性與自?shī)市�。它體現了本民族文化在世界經(jīng)濟文化逐漸走向一體化的今天更加具有不同的意義與價(jià)值，不僅是各族人民生活不可或缺的部分，同時(shí)也彰顯了本民族特色。民族民間舞蹈的開(kāi)發(fā)要能夠較為充分的體現出地域特色，體現出本土化的特點(diǎn)，目的是選擇能夠體現當地人民智慧且以地域文化為主題的素材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習更好的了解本地的民風(fēng)民俗，對本地區產(chǎn)生鄉土感情，進(jìn)而讓學(xué)生更加關(guān)注民族藝術(shù)和民族文化、產(chǎn)生對民族文化的情感。所以在課程設置過(guò)程中，要選擇具有很強彝族風(fēng)格的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )就能想象到歌里展現的場(chǎng)景，才能調動(dòng)學(xué)生的參與性。在動(dòng)作的編排中，也要注意動(dòng)作是否是學(xué)生承受范圍，是否能和音樂(lè )相互配合。在這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生才能加深對彝族文化的認識，才能更好的傳承彝族舞蹈的藝術(shù)性。
小學(xué)教育的論文14
一、課前備課充分，提高預見(jiàn)能力
備課是教師從事教學(xué)工作應具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類(lèi)的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題顯得尤為重要。教師在備課過(guò)程中應針對所學(xué)內容，結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，精心設計教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預設與生成，對易發(fā)生的安全事故要有預見(jiàn)性并加以防范，對課中可能發(fā)生的問(wèn)題做好應急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性
在備課過(guò)程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過(guò)程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節不好或跨欄架缺乏穩定性，將會(huì )威脅學(xué)生的運動(dòng)安全。所以教師在備課過(guò)程中應對體育器材在操作過(guò)程中的難易程度進(jìn)行分類(lèi)，并結合教學(xué)內容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學(xué)過(guò)程中出現安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過(guò)程中存在的危險因素。如學(xué)生操作不當，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過(guò)程中出現意外情況，或者教師講解不規范，動(dòng)作指導不到位，都會(huì )導致學(xué)生在模仿和練習過(guò)程中出現意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著(zhù)布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過(guò)程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規則，引導學(xué)生正確規范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過(guò)程中也要注意可能出現的安全問(wèn)題。如學(xué)生分組練習時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀(guān)察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監督人員，通過(guò)引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險性，如何避免各種危險動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認真周密，提高預見(jiàn)能力，預想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問(wèn)題時(shí)才想辦法處理。
二、做好課前準備活動(dòng)，因材施教
小學(xué)體育課前的準備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項運動(dòng)當中。準備活動(dòng)中要有效避免一般性的`傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動(dòng)項目的不同，重點(diǎn)加強某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關(guān)節膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強化練習的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現一些安全問(wèn)題。如一、二年級的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡(jiǎn)單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動(dòng)項目，安排適合的教學(xué)內容；三、四年級的學(xué)生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復雜的器材，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。
三、對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學(xué)生展示本學(xué)期的學(xué)習內容，介紹所要使用的體育器材，講解安全知識，也可以通過(guò)一些案例向學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生在運動(dòng)過(guò)程中的安全意識。校園是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師要提醒學(xué)生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹(shù)林，學(xué)生如果進(jìn)入綠化帶或樹(shù)林，那些堅硬的樹(shù)枝會(huì )刺傷學(xué)生，甚至給學(xué)生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學(xué)生，如果體育器材不小心拋入樹(shù)林該怎么辦。此外，教師還要告誡學(xué)生，校園里有很多用來(lái)分區域的欄桿，學(xué)生活動(dòng)時(shí)禁止跨越欄桿，以免產(chǎn)生不必要的危險。上體育課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常帶一些與體育課無(wú)關(guān)的物品，如書(shū)籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學(xué)生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺(jué)，當學(xué)生做運動(dòng)的時(shí)候鉛筆尖很容易刺傷學(xué)生。因此，教師在上課時(shí)如果發(fā)現學(xué)生帶與體育課無(wú)關(guān)的物品，要及時(shí)提醒學(xué)生哪些物品不能帶，或者帶來(lái)后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，體育教師都應以一種積極的態(tài)度去面對，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠平安、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)教育的論文15
摘要:在新課改背景下，小學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，將以人為本作為教學(xué)的核心內容和指導思想。本文主要對新課改背景下小學(xué)教育改革進(jìn)行分析和思考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;新課改;思考
1小學(xué)教育的現狀
1．1教學(xué)方法陳舊
目前，很多地區依然沿用傳統的教育方法講課，教師單方面的講課會(huì )使課堂內容過(guò)于枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引不了學(xué)生注意力。
1．2輕視能力
我國目前采用的是教育學(xué)的形式，把教學(xué)建立在了人的被動(dòng)性上，忽略了學(xué)生探索知識和主動(dòng)學(xué)習的積極性。小學(xué)教育的目的是學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生的情感世界。但在教學(xué)中往往偏離了實(shí)際，教師過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)，輕視了學(xué)生實(shí)踐能力。
1．3過(guò)于重視學(xué)習成績(jì)
小學(xué)教學(xué)是奠定人生的基礎，學(xué)生成績(jì)固然重要，但想要全面發(fā)展學(xué)生，不能只注重成績(jì)，教師根據學(xué)生成績(jì)高低對學(xué)生進(jìn)行判斷是一種偏激的行為，會(huì )使學(xué)生降低學(xué)習興趣并對學(xué)習失去信息，不利于實(shí)現全面培養學(xué)生的教學(xué)目標。
1．4忽視學(xué)生心理健康
現在的學(xué)校主要根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和分數評價(jià)學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行強化教學(xué)，為了考試成績(jì)給學(xué)生施加壓力，使學(xué)生在巨大的壓力下循此往復的學(xué)習，久而久之會(huì )造成學(xué)生對課堂的恐慌、排斥上學(xué)，并感到焦慮和自卑。為提高自身成績(jì)，學(xué)生在考試中會(huì )采用抄襲等手段，甚至還會(huì )相互配合，對學(xué)生的心理健康造成危害。
1．5制約教學(xué)改革
因檢測對教學(xué)活動(dòng)有控制作用，教學(xué)改革若沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢測難以進(jìn)行下去，因改革具有創(chuàng )新性，對傳統的教育模式起到改變，因此，教育改革初期會(huì )給教學(xué)帶來(lái)一定影響，會(huì )導致一部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)下降，所以學(xué)校不愿意進(jìn)行教育改革。
2改革的意義
2．1創(chuàng )新教育
創(chuàng )新能力是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力，在創(chuàng )新小學(xué)教育的過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力是小學(xué)教育的使命。對小學(xué)教育進(jìn)行改革創(chuàng )新，能夠推動(dòng)我國素質(zhì)教育，并提高小學(xué)教育質(zhì)量。
2．2校外教育的要求
近幾年，因小學(xué)教育的發(fā)展較為迅速，在校外已經(jīng)形成了小學(xué)教育服務(wù)市場(chǎng)，據統計，每年參加校外培訓的小學(xué)城已經(jīng)超過(guò)了一億，這種背景下，造成小學(xué)生的壓力過(guò)大，因國家提倡給小學(xué)生減負，而校外補課，又使學(xué)生的學(xué)習壓力回到了原點(diǎn)，剝奪了學(xué)生的假期時(shí)間，學(xué)生會(huì )因為抗拒而厭煩學(xué)習，達不到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，又給學(xué)生增加了心理負擔。在新課改的背景下，對小學(xué)校外教育機構的研究和管理顯得尤為必要。
2．3德育教育的要求
在社會(huì )快速發(fā)展的進(jìn)程中，教育卷入了高速運轉的社會(huì )機制，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)被教師、家長(cháng)以及社會(huì )當成了主要目標，學(xué)生德育的發(fā)展受不到重視，而教育的目的是培養學(xué)生具備獨立思考的能力，使學(xué)生能夠適應社會(huì )所需，學(xué)校應通過(guò)引導學(xué)生文明行為、陶冶情操、實(shí)踐鍛煉等，使學(xué)生養成良好的生活習慣，使學(xué)生成為一個(gè)人格健全，思想健康的人才，但大部分小學(xué)對小學(xué)生的德育教育重視不上去，造成學(xué)生在德育方面得不到更好的發(fā)展。
2．4農村教育
農村小學(xué)的教育是中國教育的一部分，因農村經(jīng)濟條件較低，農民意識不到教育的重要性，部分家長(cháng)選擇將孩子送到城鎮上學(xué)，造成農村教育更加萎縮，師資力量薄弱、沒(méi)有經(jīng)濟條件、教學(xué)設施不足是農村小學(xué)教學(xué)不足的主要因素，我國是農業(yè)大國，發(fā)展農村教育才能實(shí)現社會(huì )的和諧發(fā)展。
3小學(xué)教育改革措施
3．1尊重學(xué)生
教師在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生發(fā)展自身特點(diǎn)，并將其發(fā)展成特長(cháng)，進(jìn)而培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生能夠擁有豐富的課余生活。對于成績(jì)不好的學(xué)生，教師不要急著(zhù)對其進(jìn)行評價(jià)，教師應善于發(fā)現學(xué)生學(xué)習中問(wèn)題出現的原因，并對其進(jìn)行指導，使學(xué)生在教師的關(guān)心下發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。教師對于學(xué)生來(lái)講是人生路上的導師，不僅在學(xué)習上幫助學(xué)生，在生活上，教師還要做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決生活上的困難，使學(xué)生能夠用積極的心態(tài)解決生活中遇到的問(wèn)題，并將良好的心態(tài)利用到學(xué)習中來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，實(shí)現教學(xué)目的。
3．2引導學(xué)生參與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程只學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參與使其成長(cháng)的開(kāi)始，教師應最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。提高學(xué)生學(xué)習興趣，并使其參與到學(xué)習中來(lái)，小學(xué)生對使自己感興趣的事物會(huì )充滿(mǎn)熱情，教師應該利用學(xué)生的心理，使學(xué)生明白學(xué)生不是一種負擔，而是快樂(lè )、有趣的`一個(gè)過(guò)程。
3．3提高教師素質(zhì)
目前，我國小學(xué)教師隊伍還有待提高，尤其使農村小學(xué)，其教學(xué)設施較差，學(xué)生學(xué)習環(huán)境和教學(xué)綜合素質(zhì)還不夠完善，國家應對農村小學(xué)投入資金并鼓勵一些高素質(zhì)高學(xué)歷的教師到農村支教，進(jìn)而提高農村小學(xué)教育質(zhì)量。對于在農村堅持不懈教學(xué)的教師，國家應組織他們定期培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，是促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革的重要因素。3．4建立健全評估體系為了能使小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，學(xué)校應建立健全學(xué)習評估體系，通過(guò)對學(xué)生的全面評價(jià)，提升學(xué)生的價(jià)值觀(guān)并拓展學(xué)生思維，，在加強學(xué)生知識技能教育的同時(shí)，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)注重對學(xué)生客觀(guān)正確的評價(jià)，因小學(xué)生的承受能力較低，還不能夠對教師的評價(jià)完全吸收，教師應根據學(xué)生成績(jì)和日常表現，正確的評價(jià)每一位學(xué)生，避免錯誤的評價(jià)造成學(xué)生自卑厭學(xué)等心理。
4結語(yǔ)
在新課改背景下，小學(xué)教育改革是必然趨勢，學(xué)校和有關(guān)教育機構在改革過(guò)程中應意識到不足，并在以學(xué)生為主導的前提下進(jìn)行完善。傳統的教學(xué)方法中存在忽略學(xué)生全面發(fā)展、過(guò)于重視學(xué)習成績(jì)和教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，教師應提高自身職業(yè)素養，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在與學(xué)生關(guān)系平等的條件下，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)而實(shí)現小學(xué)教育改革。
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