中小學(xué)音樂(lè )教育對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養論文

　　摘要：作為一名中學(xué)音樂(lè )教師，在教學(xué)過(guò)程中始終要堅持以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造力為首要目標和任務(wù)。作者通過(guò)對中小學(xué)音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題、對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養及意義等三個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，充分認識到音樂(lè )教育對中小學(xué)學(xué)生的重要性，并為今后的音樂(lè )教育工作指明了方向。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；創(chuàng )造力

　　１中小學(xué)音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題

　�。保�１教育觀(guān)念上：人們所掌握的知識是一切發(fā)明的前提，樹(shù)立創(chuàng )新的觀(guān)念，轉變傳承性的教育，并不是說(shuō)把基礎知識的要求降低，而是讓學(xué)生去掌握獲取知識的方法，真正的懂得如何學(xué)習音樂(lè )�，F如今的學(xué)生被逼著(zhù)學(xué)習各種樂(lè )器，不按照藝術(shù)自身的規律，只致力于技能的操練，為了使學(xué)生掌握技巧，家長(cháng)對學(xué)生威逼利誘，練不好非打及罵。老師在培養學(xué)生時(shí)，也以獨唱或者獨奏去要求學(xué)生，沒(méi)有任何配合協(xié)作方面的學(xué)習，使得學(xué)生逐漸的對音樂(lè )產(chǎn)生厭煩，失去了學(xué)習音樂(lè )的興致。老師與學(xué)生的評定也變成了學(xué)生能唱出怎樣難的歌曲，幾個(gè)升降號的調式，打出多么復雜的節奏，只顧音唱的有多高，而忽略了音樂(lè )的靈魂———感情。學(xué)生每天都是無(wú)情感的機械的去進(jìn)行音樂(lè )技能的訓練，而這樣的音樂(lè )學(xué)習和教育，違背了音樂(lè )的初衷和本性，更與音樂(lè )人類(lèi)學(xué)的原理相悖。

　�。保�２教學(xué)方法上：當前的音樂(lè )教育，最重視的是技能，因此在音樂(lè )學(xué)習中技能永遠是放在首位的。在音樂(lè )的表演中，也要求學(xué)生的動(dòng)作整齊，對學(xué)生的評價(jià)也是看與別的同學(xué)學(xué)習的是不是一樣的知識，因此導致了學(xué)生學(xué)習的千篇一律，表現的千篇一律，評價(jià)也是千篇一律。這種做法完全抹殺了學(xué)生的創(chuàng )作性、天賦和靈感。我國傳統的中小學(xué)音樂(lè )教育都是重視教師的授課，“填鴨”式的教學(xué)方法，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)老師講課，模仿老師的動(dòng)作，沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的中心，學(xué)生不會(huì )積極主動(dòng)去學(xué)，也沒(méi)有引導學(xué)生如何去學(xué)。傳統的教學(xué)也使得學(xué)生的創(chuàng )造性受到打壓，教師喜歡乖巧的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，活潑好動(dòng)、亂擺弄樂(lè )器的學(xué)生卻會(huì )得到老師的數落，從而使得學(xué)生的創(chuàng )造性和膽識在老師的一再制止中消磨殆盡。就如同聽(tīng)到的一個(gè)笑話(huà)，老師問(wèn)學(xué)生“十五的月亮像什么？初一的月亮像什么？”學(xué)生回答“十五的月亮像玉盤(pán)，初一的月亮像鐮刀”，老師就會(huì )非常滿(mǎn)意，如果學(xué)生回答“十五的月亮像個(gè)大餅，初一的月亮是被咬過(guò)的餅”時(shí)，老師就會(huì )非常不高興，覺(jué)得學(xué)生的答案不符合規矩。這些雖然是幾年前的事情了，但其中還是有很多值得我們反思的地方。

　�。保�３教材上：在教材上，以往使用的教材擁有非常嚴密的邏輯和安排，也使得學(xué)生和老師自由發(fā)揮的空間較少，這就與音樂(lè )本身具有的創(chuàng )造性相�！，F行的音樂(lè )教材在這方面也存在著(zhù)嚴重的不足，對學(xué)生的創(chuàng )造能力上沒(méi)有給予大的空間。

　　２中小學(xué)音樂(lè )教育對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養

　�。玻�１轉變傳統的教育觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體地位：在傳統音樂(lè )教育過(guò)程中，教育就是單純的對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的傳授和訓練，在教學(xué)過(guò)程中，老師在講臺上講課，處于“主導”地位，學(xué)生在臺下坐著(zhù)聽(tīng)、坐著(zhù)練、坐著(zhù)想，沒(méi)有學(xué)生想象與創(chuàng )作的空間，打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性。由此可以看出，在音樂(lè )教育中，只有提升學(xué)生的主體地位，讓其與教師放在同等重要的位置上去進(jìn)行課程的學(xué)習，才能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體意識，積極、主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習。以其主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)學(xué)習，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的審美活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性張揚，才會(huì )使課堂豐富起來(lái)。

　�。玻�２激發(fā)學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng )造意識：興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對于有興趣的事情的接受能力比沒(méi)有興趣的事情接受能力要好很多，因此要充分發(fā)掘學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，興趣中成長(cháng)。學(xué)生一旦對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，就會(huì )自主地投入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，由此可以看出充分發(fā)揮學(xué)生的主體性對學(xué)生學(xué)習的重要性。我們在教學(xué)中一定要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？梢詫⒄n堂教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活或實(shí)踐有機結合在一起，讓學(xué)生可以更好的理解課堂知識，增加知識的親切感與真實(shí)性，也可以以教學(xué)目的為導向，設計一些與課程相關(guān)的故事等等，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，快樂(lè )中進(jìn)步。

　�。玻�３重視創(chuàng )作教學(xué)，在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造力：創(chuàng )作教學(xué)屬于審美教學(xué)的一部分，有助于學(xué)生創(chuàng )造美的能力的培養。創(chuàng )作教學(xué)可以運用到音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)方面。主要可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行，一個(gè)是節奏的創(chuàng )作，可以在課堂上進(jìn)行一些節奏接龍游戲或者模擬動(dòng)物叫聲節奏游戲等等，可以讓學(xué)生更快更準確的去了解和運用節奏。二是歌詞的創(chuàng )作，要積極鼓勵學(xué)生充分運用所學(xué)習和掌握的詞匯、句子，進(jìn)行歌曲的改編和創(chuàng )作。第三是動(dòng)作的創(chuàng )作，鼓勵學(xué)生根據所聽(tīng)到的旋律和音樂(lè )進(jìn)行即興動(dòng)作創(chuàng )作等等，這些都是可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力，挖掘學(xué)生潛能的方法。

　�。玻�４開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展：在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )運用音樂(lè )活動(dòng)課去提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力，從而實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )造力的挖掘，進(jìn)一步達到對學(xué)生全面的培養。讓學(xué)生積極主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐，有利于培養學(xué)生的自我感知能力，更加可以陶冶性情，也為學(xué)生創(chuàng )造力的培養和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　�。持行�學(xué)音樂(lè )教育對學(xué)生創(chuàng )造能力培養的意義

　　音樂(lè )可以陶冶情操，洗滌心靈，鮮明的節奏與旋律，更會(huì )給人們帶來(lái)美的享受。音樂(lè )教育可以培養中小學(xué)學(xué)生積極向上的樂(lè )觀(guān)精神，為學(xué)生創(chuàng )造力的培養奠定堅實(shí)的基礎。音樂(lè )有利于心靈和感情的滋潤，對學(xué)生情感和審美培養方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，音樂(lè )的三大基本特征就是形象性、情感性和愉悅性，因此中小學(xué)音樂(lè )教育對學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度與精神的培養至關(guān)重要。音樂(lè )教育有利于學(xué)生更加形象地去認識客觀(guān)世界，擴大了學(xué)生的知識面。在音樂(lè )課上，學(xué)生集中注意力欣賞音樂(lè )，可以發(fā)展其記憶力和想象力，活躍思維。在樂(lè )器演奏過(guò)程中，學(xué)生將手、腦、腳、眼協(xié)調配合，更加有助于提高學(xué)生的協(xié)調能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。結語(yǔ)音樂(lè )是人類(lèi)生活中不可缺少的一部分，也是最古老、最具有藝術(shù)感染力和普遍性的藝術(shù)形式之一。音樂(lè )教育并不向很多人所想象的只是唱幾首歌、聽(tīng)幾首音樂(lè )這么簡(jiǎn)單。中小學(xué)音樂(lè )教育對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)彌足重要的作用，更是基礎教育階段學(xué)生的一門(mén)必修課。

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