淺談如何解決幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題論文
摘要：幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分, 受到了全社會(huì )的關(guān)注。然而, 目前幼兒園教育小學(xué)化傾向明顯, 與幼兒生理心理特點(diǎn)不相符, 對幼兒的發(fā)展造成了不良影響。教育主管部門(mén)和幼兒園應采取有效措施, 避免幼兒教育小學(xué)化傾向, 增強幼兒教育的科學(xué)性, 促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育; 小學(xué)化傾向; 對策;
幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分, 受到了全社會(huì )的關(guān)注。然而, 目前幼兒園教育小學(xué)化傾向明顯, 與幼兒生理心理特點(diǎn)不相符, 對幼兒的發(fā)展造成了不良影響。所謂幼兒教育小學(xué)化, 是指幼兒園所采用的教學(xué)內容、教學(xué)方法與小學(xué)教學(xué)接近。由于學(xué)前幼兒年齡尚小, 接受能力有限, 如若教學(xué)難度過(guò)大, 既不利于幼兒對知識的理解, 影響幼兒智力發(fā)育, 又會(huì )挫傷幼兒學(xué)習興趣, 不利于幼兒健康發(fā)展。因此, 教育主管部門(mén)和幼兒園應采取有效措施, 避免幼兒教育小學(xué)化傾向, 增強幼兒教育的科學(xué)性, 促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。
一、幼兒教育小學(xué)化現狀
筆者研究發(fā)現, 目前幼兒教育小學(xué)化現狀嚴重, 主要表現在以下幾方面。
(一) 教學(xué)難度小學(xué)化
幼兒園教育作為幼兒接受的第一次系統教育, 一般難度不高, 通常接受最簡(jiǎn)單的計算、認識漢字、認識拼音等, 幼兒只需掌握100個(gè)常用漢字即可。然而近年來(lái)我國幼兒教育難度水平逐漸增強, 幼兒除掌握基本的計算方法外, 還要掌握100以?xún)鹊倪\算, 學(xué)習300個(gè)常用漢字, 給幼兒學(xué)習成長(cháng)增添諸多負擔。
(二) 教學(xué)方法小學(xué)化
幼兒園教學(xué)方法和小學(xué)教學(xué)方法差異較大。通常來(lái)說(shuō), 在幼兒教育中教師主要采取的是學(xué)玩結合, 通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒認知, 幼兒更需根據教師的指導來(lái)完成任務(wù)。然而大部分幼兒課堂教學(xué)中氛圍嚴肅, 如同小學(xué)生課堂秩序, 這對幼兒學(xué)習興趣造成不良影響, 不利于幼兒?jiǎn)⒚山逃膶?shí)施。
(三) 課程長(cháng)度小學(xué)化
小學(xué)課堂教學(xué)通常一節課40分鐘, 幼兒園每堂課則在30分鐘左右。按照幼兒生理特點(diǎn)分析, 幼兒的注意力一般只能保持10~15分鐘。而有些幼兒園對課時(shí)不斷延長(cháng), 甚至在40分鐘左右, 幼兒無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中注意力, 嚴重挫傷了其學(xué)習興趣。
二、解決幼兒教育小學(xué)化傾向的對策
(一) 加強對幼兒教師的管理
幼兒教師是幼兒教育實(shí)施的主體, 首先應加強對幼兒教師的管理力度, 不斷規范教學(xué)制度。幼兒園應明確規定幼兒教育的教學(xué)內容、方法、難度要求等, 使教師有據可循, 確保幼兒教學(xué)的規范進(jìn)行。為激發(fā)教師的教學(xué)熱情, 幼兒園還應明確獎懲制度, 科學(xué)評定教師的工作, 如若教師教學(xué)難度較大, 對幼兒造成一定負擔, 應給予批評引導。
(二) 嚴格控制教學(xué)課時(shí)
合理設定課時(shí), 確�；顒�(dòng)時(shí)間在25~30分鐘左右。由于幼兒注意力難以長(cháng)時(shí)間集中, 精力有限, 教師的活動(dòng)設計要注意把握幼兒生理特點(diǎn), 包括游戲活動(dòng)在內, 課時(shí)設定為30分鐘較科學(xué)。
(三) 轉變家長(cháng)錯誤觀(guān)念
據筆者分析, 導致幼兒教育小學(xué)化傾向的部分原因是受家長(cháng)對教育孩子的急切心理影響。許多家長(cháng)認為早接觸小學(xué)知識可以讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)。這種錯誤觀(guān)念對幼兒園教育造成了負面壓力。對此, 教師應合理引導, 扭轉家長(cháng)的錯誤觀(guān)念。通過(guò)豐富的親子教育活動(dòng), 加強家園聯(lián)系, 把科學(xué)、合理的教育意識不斷滲透給家長(cháng), 使家長(cháng)意識到教學(xué)內容過(guò)難、過(guò)多會(huì )對幼兒學(xué)習興趣造成影響, 對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。讓家長(cháng)意識到智力培養的重要性, 懂得幼兒教育是長(cháng)期潛移默化的過(guò)程, 促進(jìn)幼兒教育效果的提升。
(四) 創(chuàng )新游戲活動(dòng), 激發(fā)幼兒參與意識
3~6歲是幼兒腦力發(fā)育的重要時(shí)期, 家庭教育對孩子的成長(cháng)發(fā)育有著(zhù)極大的影響, 同樣, 教師的教育理念和教育方法也起著(zhù)關(guān)鍵性作用。幼兒心理發(fā)育尚未成熟, 其認知能力有限, 缺乏明確的是非判斷能力。創(chuàng )新游戲活動(dòng)對開(kāi)發(fā)幼兒智力至關(guān)重要。豐富有趣的游戲活動(dòng)有助于激發(fā)幼兒的潛能和動(dòng)手能力。如益智類(lèi)游戲, 教師要觀(guān)察幼兒的行為特點(diǎn), 若發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與幼兒進(jìn)行溝通和交流, 營(yíng)造和諧寬松的游戲氛圍, 著(zhù)力培養和鍛煉幼兒的思維能力和創(chuàng )造能力, 激發(fā)幼兒參與意識。
(五) 提升教師教育教學(xué)技能
根據《幼兒園工作規程》要求, 幼兒需要在德、智、體、美、勞以及身心等方面和諧發(fā)展。幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分, 需要教師給予幼兒良好的指導。幼兒教育的快速發(fā)展, 對教師技能水平的要求也更高。幼兒教師需要樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀(guān), 在《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的指導下開(kāi)展教育活動(dòng), 在加強業(yè)務(wù)學(xué)習的同時(shí), 積極提升自身的教育教學(xué)技能, 依據幼兒年齡特點(diǎn)和認知規律, 采取針對性措施, 努力提升教育質(zhì)量, 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
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