小學(xué)生計算能力的培養方法
小學(xué)生計算能力的培養方法，計算，是開(kāi)發(fā)智力的一種方法，朋友計算方法就是提升智力的一種，下面我們就來(lái)看看小學(xué)生計算能力的培養方法吧！
提高小學(xué)生計算能力的幾種方法
一、加強口算訓練
學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
因此，我在數學(xué)課教學(xué)前，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習，基本上采用聽(tīng)算和看算訓練，通過(guò)這種緊張而有序的訓練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。
對一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們在課后多多通過(guò)口算訓練本來(lái)練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見(jiàn)的。
二、按照法則解題
首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀(guān)察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運算，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時(shí)要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡(jiǎn)算”；最后，還要仔細檢查，看有無(wú)錯抄、漏抄、算錯現象。
三、養成驗算習慣
數學(xué)教學(xué)應當培養學(xué)生作業(yè)認真、仔細，書(shū)寫(xiě)整潔、格式符合規定，對計算結果自覺(jué)檢查等學(xué)習習慣。
教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。
我們要提倡學(xué)生對自己的計算結果負責的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。
如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學(xué)生也能通過(guò)交換律及逆運算的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。
所以，保持和發(fā)揚學(xué)生良好的學(xué)習習慣，需要我們教師做出長(cháng)期不懈的努力。
四、堅持積少成多
學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時(shí)的訓練是十分有必要的。
如可以安排“天天練”，每天練5-10題計算題，既能輕松提高學(xué)生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。
五、重視教學(xué)反饋
教學(xué)反饋同樣是檢查教學(xué)效果的有效方法，班級中的不少困難學(xué)生往往是教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現他們知識技能上出現的細小問(wèn)題并及時(shí)加以解決，等到問(wèn)題越積越多，教師想消除就十分困難了。
我的做法是：在教授新課時(shí)，有時(shí)可以運用以前教學(xué)獲取的反饋信息，估計學(xué)生學(xué)習可能遇到的困難，預先作好防范，多指導、多強調，盡量減少問(wèn)題的出現。
同時(shí)我還認為改錯也是一種好的訓練方法，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生去分析錯在那里，如果我們能多做這樣的練習，學(xué)生就會(huì )對這些容易出錯的地方，加強感知上的理解，少犯類(lèi)似錯誤；對有困難學(xué)生我們要注意指名板演，便于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)還要加強課間巡視，把錯誤消滅在萌芽之中；
最后，還要注意做好練習后的講評，通過(guò)多交流、多反饋，集思廣益。
六、不要光求速度
計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒(méi)有正確率作基礎的高速度是沒(méi)有任何價(jià)值的。
所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實(shí)提高計算的正確率。
如：做“直接寫(xiě)得數”這類(lèi)題時(shí)，對那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。
小學(xué)生計算能力的培養方法
一、培養學(xué)生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、樂(lè )于做，教會(huì )學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。
為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂(lè )，結合每天的教學(xué)內容，可以讓學(xué)生練習一些口算。
在強調計算的同時(shí)，講究訓練形式多樣化。
如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計算題等。
多種形式的訓練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養學(xué)生良好的計算習慣。
以中外數學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。
教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。
二、培養堅強的意志。
培養學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長(cháng)期進(jìn)行準確、快速的計算，會(huì )產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅持練一練。
計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學(xué)內容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學(xué)生的習慣。
通過(guò)長(cháng)期堅持的訓練，既培養了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。
可以通過(guò)各種方法進(jìn)行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養學(xué)生的意志。
三、培養學(xué)生良好的計算習慣。
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。
因此，教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽(tīng)課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數。
還要養成自覺(jué)檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導，規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫(xiě)漏寫(xiě)數字和運算符號。
教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。
如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。
思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。
培養學(xué)生良好計算習慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
小學(xué)生計算能力的培養方法
一、重視計算法則，優(yōu)化訓練方法。
小學(xué)階段計算主要包括整數、小數與分數的加減乘除四則運算等內容，其中整數四則運算是計算教學(xué)的基礎內容。
整數、小數與分數的加、減、乘、除四則運算，均有各不相同的計算法則。
恰當建立和熟練地掌握基本計算法則，是學(xué)生正確計算的前提與立足點(diǎn)。
計算法則教學(xué)，最好采用“從計算中來(lái)，到計算中去”的方式。
即教學(xué)一種新的計算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)嘗試性計算，初步感知，了解計算的方法和步驟，在此基礎上，再引導學(xué)生觀(guān)察、分析，比較算式，計算過(guò)程，計算方法和計算結果，從中發(fā)現規律，在充分研討的基礎上，歸納、總結、優(yōu)化出計算法則，然后運用法則規范學(xué)生的計算。
這樣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實(shí)踐”計算法則的應用驗證過(guò)程。
使學(xué)生能夠比較深刻體驗計算法則，源于計算又作用于計算的價(jià)值，增強學(xué)生運用法則計算的自覺(jué)性，提高計算的正確和快捷度。
同時(shí)，有效培養學(xué)生善于“從特例開(kāi)始尋找規律”的學(xué)習策略意識，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習和數學(xué)能力發(fā)展奠定基礎。
為了使小學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習。
練習是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習主要在課內進(jìn)行。
教師要了解課本中練習題的安排意圖，根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當補充并分類(lèi)。
在練習課中，有復習練習課，有鞏固練習課，有新授練習課等等。
在每一節練習課中，有基本訓練練習，有針對性練習以及整小數、分數四則混合運算的練習等。
此外，練習的序列要按照知識的序列來(lái)設計。
一堂課的練習要分層次進(jìn)行，逐步加深。
在訓練過(guò)程中教師要注意培養學(xué)生樹(shù)立堅強的學(xué)習信心，計算時(shí)要求學(xué)生認真細致，碰到題目多的時(shí)候要特別認真，在要求質(zhì)量的同時(shí)再要求速度。
課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課外應根據他們知識和技能的缺漏，加強個(gè)別輔導，逐步讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，要以思維訓練為中心，引導要新，思路要清，方法要活，訓練要實(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)思維訓練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。
同時(shí)，多表?yè)P，鼓勵，努力使他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。
要認真組織練習內容，明確目標導向，進(jìn)行正確的認知操作和及時(shí)的信息反饋。
計算部分的復習應以訓練為主，在練中悟理，在練中提高。
二、加強口算練習，做到循序漸進(jìn)。
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。
口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準確性，所以我們應該以口算能力訓練為突破口，加強學(xué)生口算訓練。
口算是學(xué)生進(jìn)行計算的一個(gè)根本。
只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。
因此，我們一定要設法幫學(xué)生打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。
根據小學(xué)生注意力容易受影響，不穩定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來(lái)提高學(xué)生的計算能力，最易見(jiàn)到成效口算訓練。
口算要從低年級抓起，如一年級應使學(xué)生在理解算理的基礎上，熟練口算10以?xún)燃訙p法和20以?xún)冗M(jìn)位加法與退位減法，并逐步達到脫口而出的程度； 二年級則要使學(xué)生在理解乘法的意義，熟記口訣的基礎上，正確、迅速的口算表內乘法和相應的除法，并能根據乘法口訣正確的寫(xiě)出相應的乘除法算式，為多位數加減乘除計算打好基礎。
口算快、準確，計算必然佳。
要讓口算達到準確、熟練的程度，不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實(shí)現的。
我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養成天天算的好習慣。
讓學(xué)生在課前2分鐘，每人準備一本口算本，班長(cháng)組織或聽(tīng)算，或自算，或互算等來(lái)進(jìn)行口算練習。
有時(shí)我親自組織比賽算紙條—搶紅旗，小組對答。
另外，口算的形式要注意多變：聽(tīng)算、搶答、接力賽等數學(xué)游戲、計算競賽等方式，引發(fā)練習興趣，刺激學(xué)生的爭勝心，調動(dòng)學(xué)生參與練習的積極性，提高訓練效果。
通過(guò)這樣不斷的反復的強訓練，學(xué)生的口算能力都在逐步提高。
當學(xué)生的口算能力提高了，計算起來(lái)就感覺(jué)不吃力，學(xué)習的興趣也會(huì )濃厚，計算的速度、準確率自然跟著(zhù)提高。
另外，可以鼓勵學(xué)生把口算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會(huì )促使學(xué)生提高的口算興趣。
三、培養良好習慣，提高計算能力
良好的學(xué)習習慣是提高計算正確率的保證。
首先，要培養良好的讀題、審題習慣。
要求學(xué)生做好作業(yè)后能檢查，自查或互查，良好的驗算習慣。
計算時(shí)要求學(xué)生認真審題，不要盲目地沒(méi)審清就運算，其次，計算時(shí)要嚴格規范計算過(guò)程，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計算格式規范，書(shū)寫(xiě)工整。
作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，當學(xué)生計算出現錯誤后，既要讓學(xué)生檢查計算過(guò)程，也要求學(xué)生找出草稿中有無(wú)錯誤。
再次要加強辨析比較和學(xué)會(huì )檢驗，在平時(shí)的教學(xué)中，應有意地針對學(xué)生容易產(chǎn)生感知錯覺(jué)和思維定勢的特點(diǎn)，把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使學(xué)生對舊知識的進(jìn)一步掌握。
檢驗對計算錯誤能起到補救作用這個(gè)良好習慣，要從低年級開(kāi)始強調，并持之以恒，從而養成一種良好的學(xué)習習慣。
1、培養學(xué)生認真、細心的計算習慣。
新課程實(shí)驗教科書(shū)中的數學(xué)問(wèn)題，大都需要學(xué)生收集來(lái)自情境圖、表格、表述、對話(huà)、文字等多方面信息，然后選擇與組合，最終才能正確的提出問(wèn)題或恰當的列式計算。
這樣的問(wèn)題設計與呈現方式，有利于培養、訓練學(xué)生收集、處理信息的綜合應用能力。
而解決這樣的數學(xué)問(wèn)題，無(wú)疑需要關(guān)注來(lái)自不同方位的相關(guān)數據，需要學(xué)生把注意力同時(shí)分配在不同對象之上，但是，由于小學(xué)生注意、觀(guān)察、思考與分配能力，正處于發(fā)展的初級階段，其思想涵蓋面相對窄，所以，他們在處理相關(guān)數學(xué)信息時(shí)常常因顧此失彼而造成列式或計算錯誤。
因此，培養學(xué)生細心觀(guān)察，認真思考和一絲不茍的書(shū)寫(xiě)計算習慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯誤、遺漏數據、誤解題意等方面的失誤，對于提高學(xué)生計算正確率，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的發(fā)展尤為重要。
2、培養學(xué)生善于估算和驗算的習慣。
估算是判斷與匡定結果大致范圍的心算方法。
估算不僅可以幫助學(xué)生預知計算結果，選定計算方法，提高計算的正確率，發(fā)展數學(xué)分析能力，而且可以廣泛應用于日常生活的實(shí)際問(wèn)題。
驗算則是通過(guò)不同方式，檢驗先前計算結果是否正確的自我驗證方法。
計算教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生對計算結果進(jìn)行驗算檢查，不僅可以提高計算的正確率，而且可以促進(jìn)學(xué)生嚴謹、認真學(xué)習態(tài)度的形成。
培養學(xué)生善于估算和勤于驗算的良好習慣，關(guān)鍵在教師的指導與激勵。
3、培養學(xué)生獨立完成作業(yè)的良好習慣。
獨立作業(yè)是提高學(xué)生計算能力，消除依賴(lài)思想，發(fā)展自主意識，培養探索精神，形成頑強學(xué)習意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。
培養學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，一是是課堂上給學(xué)生留有充分消化、練習和獨立作業(yè)的時(shí)間與機會(huì )，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內完成必要的計算任務(wù)，要求他們把過(guò)程與方法準確無(wú)誤、簡(jiǎn)潔明了的落實(shí)在紙上，避免出現眼高手低，會(huì )說(shuō)不會(huì )做和脫作業(yè)的現象發(fā)生；二是采取分層要求、分層作業(yè)、分層指導的方法，努力使每一位學(xué)生都能獲得計算學(xué)習的成功和進(jìn)步，計算能力都能得到提高與發(fā)展。
這樣，從低年級開(kāi)始，早起步，嚴要求，堅持不懈、持之以恒，學(xué)生獨立作業(yè)的習慣會(huì )逐步形成。
四、聯(lián)系實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力
從學(xué)生以有的經(jīng)驗和需要出發(fā)，將計算學(xué)習與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題整合在一起，讓學(xué)生感受計算源于生活，應用于生活的價(jià)值，發(fā)揮計算養成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、熱情、智慧和信心，調動(dòng)學(xué)生參與計算的積極性，提高學(xué)生的計算能力。
例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購物過(guò)程中了解、感悟小數在有關(guān)元、角、分計算中的作用，使學(xué)生在自覺(jué)探索計算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡(jiǎn)單小數的計算方法，收到良好教學(xué)效果。
再如：學(xué)習“面積計算”時(shí)，讓學(xué)生選擇計算自己感興趣物體的面積，他們通過(guò)測量計算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數據的采集與有關(guān)面積計算的方法。
小學(xué)生計算能力的培養方法
一、講清算理和法則
正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。小學(xué)生遇到的算理如：10以?xún)葦档慕M成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進(jìn)制計數法，有關(guān)數位的概念，小數的意義與性質(zhì)，小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質(zhì)，分數單位的概念，分數與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習新知識時(shí)，能發(fā)揮知識的正遷移作用。如，小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小變化的規律這部分知識就很重要。在講解小數乘、除法的計算法則，小數、百分數互化時(shí)，就要用到它。分數單位的概念，在講解分數加、減、乘、除的計算法則時(shí)也離不開(kāi)它。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習小數、分數四則計算才能順利進(jìn)行
二、講清四則混合運算的順序
運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒(méi)有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個(gè)運算順序是很重要的
三、講清運算定律的意義
小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：從一個(gè)數里減去兩個(gè)數的和等于從這個(gè)數里依次減去兩個(gè)加數。以及乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個(gè)定律對于整數、小數和分數的運算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。講解時(shí)，首先要使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫(huà)一些直觀(guān)圖加以說(shuō)明。在學(xué)生理解的基礎上，他們記熟定律的意義。到四、五年級時(shí)應要求他們會(huì )用字母表示定律。
四、加強基礎知識教學(xué)和技能訓練
在四則混合運算中，加強基本訓練的一個(gè)重要環(huán)節，就是要加強口算教學(xué)和練習�？谒闶枪P算的基礎。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來(lái)的。如987786一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著(zhù)學(xué)習內容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓練中，通過(guò)引導學(xué)生積極思維，靈活運用知識，培養學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。
五、有計劃地組織練習
要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運算順序的教學(xué)，運算定律的教學(xué)，有計劃地組織練習也是很重要的。
提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長(cháng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現學(xué)生在計算中出現的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。
小學(xué)生計算能力的培養方法
提高學(xué)生的計算能力是一項長(cháng)期且艱巨的任務(wù)，教師要在數學(xué)教學(xué)中不斷摸索適當的方法，針對學(xué)生在計算過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現更正，并對錯誤的原因進(jìn)行分析總結，找出根本原因。
小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)當中，計算教學(xué)是其中的一項重要內容。計算在數學(xué)課程中占據著(zhù)絕大部分內容，數學(xué)離不開(kāi)計算，因此，提高計算能力是提高數學(xué)成績(jì)的重要因素。所以，計算教學(xué)成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內容，教師應采取什么樣的方法來(lái)培養學(xué)生的計算能力是數學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)。
一、創(chuàng )造積極活躍的課堂氛圍
良好的課堂氣氛能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂是學(xué)習的組成部分，也是師生互相成長(cháng)的平臺，教師要善于利用課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習的效率。數學(xué)課堂也是如此，在這個(gè)演繹人生的平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此溝通、交流、分享，盡情享受生命成長(cháng)的快樂(lè )。有一位名師說(shuō)過(guò)：“一堂好課，如一首交響樂(lè )，總要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧”作為數學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？如10以?xún)鹊臏p法的教學(xué)片斷：在課堂教學(xué)上，老師微笑問(wèn)學(xué)生：“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死了1只，還有幾只？”“還有9只�！庇幸粋�(gè)學(xué)生說(shuō)道�！皯撌且恢灰矝](méi)有了，因為全都嚇跑了�！薄斑�有8只小鳥(niǎo)�！币粋�(gè)清脆的聲音在嘈雜聲響起，其他學(xué)生紛紛反對�！澳隳芨嬖V大家為什么‘還有3只小鳥(niǎo)’嗎？”“因為10只小鳥(niǎo)是一家人，打死了鳥(niǎo)爸爸，嚇走了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�有8只不會(huì )飛的鳥(niǎo)寶寶�！倍嗝淳实幕卮鸢�！老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來(lái)。
二、引導學(xué)生在理解的基礎上，準確的運用基本法則
運算法則的掌握過(guò)程是從開(kāi)展的、詳盡的思維活動(dòng)過(guò)度到壓縮的、省略的思維活動(dòng)。開(kāi)展是為了理解，以確保計算的準確，壓縮是為了簡(jiǎn)化中間環(huán)節，提高計算速度。學(xué)生在理解并掌握一定的運算法則之后，要對其進(jìn)行課堂練習，還要描述出計算的整個(gè)過(guò)程。但是對學(xué)生計算能力的培養，不能只注重這一方面，還應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結規律，提高自身的能力。
三、學(xué)生心理方面問(wèn)題
不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關(guān)鍵，分析錯誤的原因，然后再針對錯誤性質(zhì)、原因和范圍，對癥下藥。
四、創(chuàng )造干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)環(huán)境
有的孩子桌子上的東西一大堆，放的亂七八糟，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作業(yè)本放不整齊，一會(huì )書(shū)本掉下去，一會(huì )兒筆套掉下去，思路總是不停地被打斷。因此，要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，桌面一定要收拾干凈，除相關(guān)的書(shū)、本、筆外，其余的東西一律不放在桌面上，保證一個(gè)寬敞的書(shū)寫(xiě)環(huán)境。
五、審題和檢查的習慣
1、篩選信息，確立關(guān)系。每節課在情境創(chuàng )設中，應為學(xué)習提供的情景信息不局限于兩條，引導演生認真審題，選擇有用的信息，旨在培養學(xué)生會(huì )用信息的習慣。根據問(wèn)題，選擇相關(guān)信息，根據要求解答。
2、選擇計算方法。計算方法有三種，即：口算、估算、筆算。在日常生活中運用比重最多的是口算，在教學(xué)中根據例題引導學(xué)生在掌握口算的基礎上，運用估算，引出筆算，使學(xué)生明白在計算過(guò)程中要根據自己所學(xué)知識，靈活的選用計算方法。
3、檢驗是計算教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。一是通過(guò)觀(guān)察要看數學(xué)、符號有沒(méi)有抄錯。二是要看計算的方法是否正確。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師要有耐心、有恒心，要嚴格要求自己，堅持不懈，一抓到底。不能時(shí)緊時(shí)松，甚至放任自流。學(xué)生良好的學(xué)習習慣不僅是培養計算能力的重要保證，而且是學(xué)生一生學(xué)習的重要保證，學(xué)生將終生受益。
六、計算教學(xué)中重視練題形式的多樣化
數學(xué)計算教學(xué)的還有一個(gè)重要組成部分是鞏固練習。這是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，是形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識情況的有力措施.，同時(shí)使學(xué)生及時(shí)了解自己練習的結果，品嘗成功的喜悅，提高練習的興趣，并且及時(shí)發(fā)現錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。傳統的計算教學(xué)只追求量不考慮形式，學(xué)生在枯燥的練習中熟練計算技能。而在課改初期重探究輕練習的教學(xué)模式務(wù)必造成學(xué)生計算不扎實(shí)的不良趨向。計算教學(xué)的理性回歸需要鞏固練習，而且需要考慮學(xué)生個(gè)體的不同形式的練習。計算課與應用題課、幾何課比較相對枯燥，練習的設計既要顧及知識的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學(xué)目標，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)精心設計多種形式的習題讓學(xué)生嘗試算法的運用。通過(guò)練習、比較，發(fā)現錯誤，教師及時(shí)指導，矯正補缺，從而提高學(xué)生計算正確率和計算速度。
總之，提高學(xué)生的計算能力是一項長(cháng)期且艱巨的任務(wù)，教師要在數學(xué)教學(xué)中不斷摸索適當的方法，針對學(xué)生在計算過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現更正，并對錯誤的原因進(jìn)行分析總結，找出根本原因。只有這樣，才能使學(xué)生的計算能力得到提高，從而提高數學(xué)的總體成績(jì)。
【小學(xué)生計算能力的培養方法】相關(guān)文章：
培養小學(xué)生閱讀能力心得12-08
小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養教學(xué)隨筆05-03
幼兒受挫能力的培養01-18
小學(xué)生自主生活能力培養教學(xué)隨筆12-11
《學(xué)生自主學(xué)習方法和能力的培養》心得體會(huì )10-14
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力報告12-14
寫(xiě)作能力怎么培養10-02