怎樣培養小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力
英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)測試中占的分值很高。怎樣培養小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，小編為您準備了有關(guān)的解決方法，歡迎參考
怎樣培養小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力【1】
閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的核心內容之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
閱讀理解主要是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言知識的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。
閱讀理解不僅要求學(xué)生理解所讀材料的“語(yǔ)言意義”， 而且更重要的是理解語(yǔ)篇意義以及整篇文章的大意。
我們的學(xué)生年齡比較小，理解能力有限，英語(yǔ)水平參差不齊，也基本未進(jìn)行過(guò)系統的語(yǔ)法教學(xué)，所以閱讀對于他們是比較困難的。
那我們怎樣培養學(xué)生的閱讀習慣呢?首先，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法。
在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計劃、有組織地面對全班進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，可以加強學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識的運用，培養正確的閱讀方法，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。
1、 要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯，如最常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞及一些常見(jiàn)的介詞、連詞等。
2、 回歸基礎，力求做到單元中的閱讀文章過(guò)關(guān)。
3、 培養正確的閱讀方法:基于學(xué)生語(yǔ)法知識很差，我通常建議學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題找答案。
(如果文章比較簡(jiǎn)單，就采取限度文章了解大意，再去做題。
)其次，要加強學(xué)生課外閱讀的訓練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還需要結合學(xué)生的具體情況，有計劃地指導他們閱讀一定數量的課外讀物。
這樣才能才能積累大量的詞匯，擴大知識面，培養語(yǔ)感，提高閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣，從而具備較強的英語(yǔ)閱讀能力。
但是在選擇閱讀材料時(shí)，要注意形式和內容在難易程度上的搭配，會(huì )使學(xué)生失去閱讀的興趣的題材。
這樣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)去讀，也才能很好的達到目的。
總之，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有目的地教授閱讀技巧和學(xué)習方法，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識與基本的閱讀技巧，也有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
但除此之外，還需要大量的、廣泛的課外閱讀。
要促使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，培養語(yǔ)感，提高閱讀能力，從而全面提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力。
一方面，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)測試中占的分值很高。
不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學(xué)生有很好的英語(yǔ)閱讀理解能力。
閱讀理解能力強與否決定著(zhù)英語(yǔ)考試的成敗;另一方面，閱讀是在英語(yǔ)學(xué)習中要求學(xué)生掌握的四種基本技能之一。
北京市特級教師王英民說(shuō)過(guò)：“不會(huì )閱讀就不會(huì )學(xué)英語(yǔ)，閱讀是基礎，沒(méi)有閱讀，就不會(huì )有很好的聽(tīng)力，沒(méi)有閱讀，就更談不上寫(xiě)作。
英語(yǔ)閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進(jìn)其他三種技能(聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě))能力的提高。
閱讀也能使人增長(cháng)見(jiàn)識，拓寬視野。
但是在教學(xué)中發(fā)現，許多學(xué)生在閱讀方面存在著(zhù)困難，不知道正確的閱讀方法。
本篇文章將從三個(gè)方面出發(fā)，主要闡述用什么樣的方法來(lái)增長(cháng)語(yǔ)言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高閱讀效率。
一、盡可能多的記憶英語(yǔ)單詞，增加自己的詞匯量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。
如果有大量的生疏的單詞,英語(yǔ)短文閱讀起來(lái)難度很大。
所以掌握一定數量的單詞是學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力的前提和保證。
在農村中學(xué)，由于受到特定環(huán)境的制約和影響，學(xué)生在記憶單詞方面面臨著(zhù)很大的困難。
尤其現行的牛津英語(yǔ)的教材詞匯量擴大了不少，記憶的難度就更大了。
記憶單詞的方法有很多種，在教學(xué)中我經(jīng)常使用的有以下幾種：
1.詞匯表“八到”記憶法
這是中學(xué)生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼里看到、心里想到、手里寫(xiě)到、嘴里拿到、耳朵聽(tīng)到、(結合實(shí)物還可以)鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。
學(xué)生在記憶時(shí)不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個(gè)器官充分調動(dòng)起來(lái)。
這種方法使學(xué)生把目標詞匯與自己的大腦神經(jīng)聯(lián)系，易記憶深刻，印象持久。
2.分類(lèi)記憶法
即分析單詞的形態(tài)，將所要記得單詞根據其義、形、音進(jìn)行分類(lèi)。
例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識等;通過(guò)詞根加前綴或后綴可派生出新的單詞，將兩個(gè)或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3.聯(lián)想記憶法
蘇聯(lián)著(zhù)名心理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊正式建立聯(lián)系的產(chǎn)物。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆士也說(shuō)：“記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來(lái)進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬(wàn)一資料沉沒(méi)腦海，我們就可以通過(guò)聯(lián)想這樣的釣鉤將資料鉤出來(lái)。
充分運用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞，生動(dòng)、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯(lián)系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞匯外，學(xué)生對于課外的詞匯尤其是熱門(mén)詞匯、新詞匯要知道意思。
在閱讀材料時(shí)，常常會(huì )出現一些最新詞匯和縮寫(xiě)等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時(shí)教學(xué)中，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣
剛開(kāi)始時(shí)，由于受各種原因的影響，學(xué)生對英語(yǔ)文章存在著(zhù)一定的心理負擔和畏難情緒。
教師要定期對學(xué)生進(jìn)行一定量的訓練，一日一篇短文，用“蠶食”的方式來(lái)逐步訓練學(xué)生。
在選材時(shí)，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。
除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學(xué)生水平相當、難度不太大、貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。
例如，可以使用一些關(guān)于西方國家風(fēng)土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關(guān)于外國校園生活、笑話(huà)、寓言故事等文章。
在學(xué)生讀后，要求他們做一定的習題，或寫(xiě)出內容概要，這樣既可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)能力。
在學(xué)生的英語(yǔ)閱讀達到一定水平后，教師可結合考試常見(jiàn)的閱讀題型，如說(shuō)明文、科普文章等，讓其練習。
對學(xué)生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學(xué)會(huì )結合上下文理解文章的意思。
可定期舉辦一些英語(yǔ)閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績(jì)，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關(guān)的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點(diǎn)：
1.如若學(xué)生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時(shí)，重點(diǎn)讀文章的首句(段)和末句(段)。
因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開(kāi)頭或結尾的。
2.如若學(xué)生想對文章的具體細節進(jìn)行了解，就要進(jìn)行精讀
逐句逐段進(jìn)行閱讀，了解事件發(fā)生的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果，這對于掌握具體事實(shí)的細節有很大的幫助。
3.如果篇幅過(guò)大，故事性不強，時(shí)間又有限，學(xué)生可根據訓練題目來(lái)進(jìn)行有目的的選讀
4.在閱讀過(guò)程中，難免會(huì )遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞匯，要求他們可以不要理會(huì )，若影響文章的理解，學(xué)生們可以結合上下文進(jìn)行推敲、猜測。
用這種方法，有時(shí)可以幫助文章的理解。
除了注意閱讀方法，在平時(shí)訓練的時(shí)候，還要注意閱讀習慣和時(shí)間的合理分配。
有的學(xué)生習慣出聲閱讀，還有的學(xué)生習慣用手指或筆指著(zhù)閱讀，都是不可取的。
在很多情況下，尤其是考試的時(shí)候，既打擾別人，也耽誤時(shí)間。
學(xué)生要養成默讀的習慣，在閱讀時(shí)，要心無(wú)雜念，擴大視幅，減少回視。
將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時(shí)間。
教師在平時(shí)練習的時(shí)候，也可給學(xué)生限定時(shí)間，要求他們在規定時(shí)間內完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績(jì)打下基礎。
閱讀理解是英語(yǔ)知識綜合運用的體現，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。
只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會(huì )取得良好的效果。
我們在實(shí)際地閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學(xué)生的閱讀能力，挖掘每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的潛能，有效地提高他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
如何培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力【3】
先培養其閱讀信心 很多學(xué)生就是認為太難 所以不想做題
在培養其閱讀信心的同時(shí) 培養閱讀興趣 選擇的的閱讀題盡可能的是學(xué)生感興趣的話(huà)題(這個(gè)就因人而異了)
當學(xué)生達到上面2點(diǎn) 就可以增加閱讀難度 擴充單詞 提高學(xué)生的生詞量
通過(guò)多練題 提高閱讀速度
最后學(xué)生的閱讀理解能力自然就好了
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