怎樣培養學(xué)生學(xué)習的興趣
怎樣培養學(xué)生學(xué)習的興趣1
學(xué)習是一種個(gè)性化行為。作為教師，應當在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng )設一個(gè)有利于張揚學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長(cháng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學(xué)課堂真正活起來(lái)呢
一、讓學(xué)生成為課堂的主人
教育家陶行知先生提倡行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠聽(tīng)會(huì )的，而是靠做會(huì )的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做聽(tīng)客和看客，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過(guò)程。要強調凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的.例題，不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫(xiě)出。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師一言堂，教師在教學(xué)活動(dòng)中應主動(dòng)參與、積極引導、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
二、營(yíng)造寬松的課堂氣氛
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，把學(xué)生轉變?yōu)檎嬲龑W(xué)習的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 情感為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。所以教師首先要愛(ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習上了解學(xué)習情況，填補知識缺陷，挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
三、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)新增設的讀一讀、想一想、試一試、做一做等欄目，結合教學(xué)內容并輔以一些與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
利用讀一讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，只要我們在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的讀一讀里安排了一些與數學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實(shí)用性。
利用做一做，指導學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì )學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
多年來(lái)，由于應試教育的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì )依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng )造性，應試教育嚴重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中做一做的內容，指導學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，有利于全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，體現了課程標準的要求：能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
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1.建立民主平等的情感氛圍
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛(ài)，對數學(xué)的愛(ài);其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對學(xué)習有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。
2.正確評價(jià)學(xué)生
學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著(zhù)密切的聯(lián)系。在數學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭取發(fā)言，當他們的某個(gè)思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿(mǎn)足，在學(xué)習中遇到困難時(shí)他們會(huì )反復鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區任教小學(xué)一年級，在第一節數學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，這是幾個(gè)手指，小孩憋了半天才答道：三個(gè)。老師沒(méi)有指責他說(shuō)錯了，而是高興地大聲贊道：你真歷害，還差兩個(gè)你就數對了。教師一句贊賞的話(huà)，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果�？梢�(jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P和鼓勵為主，對每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)錯，否則就會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生數學(xué)學(xué)習的個(gè)體差異，積極地鼓勵和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上帶的習題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P鼓勵，稱(chēng)贊他們愛(ài)學(xué)習，能自覺(jué)學(xué)習。學(xué)習較差的學(xué)生，往往對學(xué)習沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責他們不努力、不認真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì )學(xué)得很出色。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
3.成功是最好的激勵
學(xué)習成功得到快樂(lè )的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設計好探索數學(xué)知識的臺階，包括設計好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的'步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，跳一跳摘果子，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿(mǎn)足，激勵他們獲得更多的成功。當學(xué)生在探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難或出現問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導，如畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話(huà)說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
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內容摘要:小學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性、獨立性培養都有在于我們在教學(xué)過(guò)程中給予培養，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘學(xué)生的潛力呢？從問(wèn)題入手主要從以下幾方面去解決這個(gè)問(wèn)題，對提高孩子主動(dòng)學(xué)習有重要意義。
關(guān)鍵詞: 興趣評價(jià)潛能
"主動(dòng)學(xué)習"是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習時(shí)表現出來(lái)的自覺(jué)性、積極性、獨立性等特征的總和，是從事創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)，教師要把課堂上獲取知識的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，以自身的力量去主動(dòng)作用于教師所教的東西，充分挖掘學(xué)生自身的潛能。成長(cháng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。因此，舉起你的雙手"左手興趣, 右手勤奮！"在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中就能讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程，獲得自我表現的機會(huì )和發(fā)展的主動(dòng)權，使學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，形成良好個(gè)性與健全的人格。
一、"你的左手-興趣"，以趣激學(xué)--"我愛(ài)學(xué)"
所謂興趣，就是人的意識對一定客體（事物或活動(dòng)）的內在趨向性和內在選擇。凡是積極參與學(xué)習活動(dòng)并提高學(xué)習效率的興趣，稱(chēng)為學(xué)習興趣。教育家陶行知說(shuō)過(guò)："學(xué)習是獲取人類(lèi)知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命的終結須臾也離不開(kāi)學(xué)習。如果在學(xué)生走出課堂、離開(kāi)學(xué)校時(shí)，變得討厭教育、厭惡學(xué)習的話(huà)，就說(shuō)明我們的教育失敗了。"學(xué)習一門(mén)新語(yǔ)言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習望而卻步。情之所鐘，金石為開(kāi)，興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)讓學(xué)生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語(yǔ)；一首輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；一次刺激、好玩的英語(yǔ)競賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一種你追我趕，力爭上游的學(xué)習氛圍……。一個(gè)學(xué)生如果對學(xué)習有濃厚的興趣，他不會(huì )把學(xué)習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現，并在學(xué)習中獲得愉快。人在充滿(mǎn)興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應把呆板的文字符號轉換為聲情交融的話(huà)語(yǔ)；把一條語(yǔ)言規則化為啟動(dòng)學(xué)生智慧的鑰匙；使學(xué)生在運用語(yǔ)言時(shí)所出現的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學(xué)生樂(lè )聽(tīng)的樂(lè )章。
二、"你的右手---勤奮"，激勵評價(jià)，樹(shù)立信心--"我能學(xué)"
成長(cháng)需要激勵、勤奮。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動(dòng)力，評價(jià)在這里起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師應拿起表?yè)P的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。"Good, try again！" "Youre clever！" "Youre quite right！""Congratulations!"懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；"You are wrong！" "Its very easy！ Dont conceit."一味地警誡和責難，會(huì )使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。
教師要對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，經(jīng)常手中握有多把鼓勵的`尺子，從不同角度來(lái)衡量他們。對于優(yōu)秀學(xué)生，可以鼓勵他們動(dòng)動(dòng)筆，當當英語(yǔ)小作家；多動(dòng)口，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)小故事；可以讓他們唱英文歌，做做英語(yǔ)小老師。對于表現出色的學(xué)生階段性地根據他們的表現給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生"驚訝"之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強化加深原來(lái)的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習上的弱勢群體，也是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹(shù)立學(xué)習的信心。教師應該對他們提出較低的目標，注意從各方面的表現來(lái)發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予激勵，激發(fā)他們的自豪感，樹(shù)立自信心。而且，對于他們可以考慮不根據全班水平打分，而根據他們過(guò)去的成績(jì)打分，對他們的成績(jì)予以即使肯定，使他們樹(shù)立能夠進(jìn)步的信心。
每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng )造機會(huì )，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。
三、"雙手合一"，授人以漁，挖掘潛能--"我會(huì )學(xué)"
《新英語(yǔ)課程標準》指出："教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。""帶著(zhù)知識走向學(xué)生"，不過(guò)是"授人以魚(yú)"；"帶著(zhù)學(xué)生走向知識"才是"授人以漁"。教師是學(xué)生成長(cháng)的引導者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(cháng)的主人、發(fā)展的主體。教育不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給他們自主學(xué)習的方法。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意滲透和指導，并鼓勵其通過(guò)自主性學(xué)習掌握方法，達到自由運用。如在識記單詞時(shí)，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如"bedroom, classroom, dining room,reading room, sitting room"等單詞可以通過(guò)構詞法來(lái)記憶，而 "I-eye, whose-whos, right-write,meet-meat"等可以采用同音異形字記憶法來(lái)記憶……在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也樂(lè )于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習活動(dòng)中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行學(xué)習的好習慣，而且更有利地開(kāi)發(fā)了他們自主和創(chuàng )新的學(xué)習潛能。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立"教是為了不教"的思想，改變讓學(xué)生死記硬背的機械性學(xué)習，而是讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生實(shí)現目標，體驗成功，感受快樂(lè )的有意義的交際活動(dòng)。
四、結束語(yǔ)
"頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把"教師的責任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。學(xué)習者是學(xué)習的主人，學(xué)習質(zhì)量的高低、學(xué)習效果的好壞最終取決于學(xué)習者自身。教師要努力創(chuàng )造條件，讓學(xué)習者充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地地學(xué)習，并將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，舉起你的雙手"左手興趣,右手勤奮！"變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"、"我愛(ài)學(xué)"、"我會(huì )學(xué)"，發(fā)展自我調控的能力，在學(xué)習過(guò)程中不斷實(shí)現自我超越。讓我們給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會(huì )，讓他自己去體驗；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走
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【摘要】我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；培養；興趣
古人曾說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學(xué)習熱情、產(chǎn)生內在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認識水平的制約，動(dòng)機、興趣直接影響其學(xué)習活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中培養學(xué)習興趣是提高學(xué)習能力、取得良好學(xué)習效果的重要條件。那么，如何在課堂教學(xué)中培養和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣呢?
1．開(kāi)課新穎，引發(fā)興趣
“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。如何在有限的課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習內容、學(xué)習活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習興趣，使學(xué)生從一開(kāi)課就產(chǎn)生強烈的求知欲望是一堂課成功與否的`關(guān)鍵。例如：我在教學(xué)數學(xué)文字題時(shí)，一開(kāi)始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書(shū)：“藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云�！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)睜大眼睛，感到很奇怪。接著(zhù)教師要求學(xué)生縮句。此時(shí)，學(xué)生忍不住問(wèn)教師：“這節課不是語(yǔ)文課呀!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話(huà)下面寫(xiě)上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會(huì )恍然大悟，紛紛舉手搶著(zhù)回答。如此開(kāi)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
2．明確目的，產(chǎn)生興趣
心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì )對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容在知識體系中以及在實(shí)際應用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習的愿望，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習責任感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。明確的學(xué)習目的，不僅是培養學(xué)生學(xué)習興趣的手段，而且也是在學(xué)習上產(chǎn)生持久動(dòng)力的保證。它更容易讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生毅力和恒心。
3．創(chuàng )設情景，誘發(fā)興趣
在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng )設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)的內驅力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如一次在教學(xué)速算時(shí)，我創(chuàng )設了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說(shuō)：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計算311—89、4813—87，看誰(shuí)算得又對又快?”孫悟空說(shuō)：“八戒，你連這道題都不會(huì )算，虧你吃了那么多桃子�！睂O悟空迅速說(shuō)出得數是222和4726。八戒說(shuō)：“猴哥，你怎么算得那么快?”孫悟空向八戒解釋說(shuō)：“看這兩道題都是多位數減兩位數，而且被減數和減數互為補數，可用速算法：用十位前的數減1，百位后的數乘以2，然后將得數連起來(lái)便是原式的結果。即：3—1=2，11×2=22，311—89=222，48一l=47，13×2=26，4813—87=4726�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。
4．動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣
動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，它具有具體形象、易于促進(jìn)興趣、便于建立表象、有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺(jué)地運用知識解決問(wèn)題�？傊�，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽(tīng)師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數學(xué)潛能。
總之，我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。
怎樣培養學(xué)生學(xué)習的興趣5
興趣是個(gè)體積極認識、探究某種事物、從事某種活動(dòng)的心理傾向，是認識和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。處在少年兒童時(shí)期的小學(xué)生，喜歡游戲，喜歡競爭。而乒乓球運動(dòng)集健身性、競技性、娛樂(lè )性于一體，具有很好的健身價(jià)值。乒乓球運動(dòng)能促進(jìn)新陳代謝，使人體的循環(huán)、呼吸系統的活動(dòng)大大加強，進(jìn)而改善心肌供血功能，使心肌變得發(fā)達、有力；乒乓球運動(dòng)還可以鍛煉身體的協(xié)調性，無(wú)論是進(jìn)攻還是防守，都要求腳、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致；乒乓球運動(dòng)更能鍛煉人的反應能力和應變能力，鍛煉輸球贏(yíng)球時(shí)的心態(tài)。再者可以增加同學(xué)之間的交流，豐富學(xué)生的生活。
打好乒乓球，首先要培養對乒乓球的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習乒乓球的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。喚起興趣、聯(lián)系生活，從生活和已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)觀(guān)察、思考、交流、將知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把生活中的題材引入課堂中，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。那么如何激發(fā)和培養小學(xué)生學(xué)習乒乓球的興趣呢？結合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、心腦合一激興趣。
小學(xué)生在初學(xué)乒乓球時(shí)，由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，因而喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì )向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。從而讓學(xué)生感到乒乓球運動(dòng)是一門(mén)枯燥無(wú)味的運動(dòng)，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習積極性也逐漸降低。因而激發(fā)學(xué)生的興趣是乒乓球學(xué)習的必然需要。
練好基本功是學(xué)好乒乓球的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的乒乓球基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須教育學(xué)生全神貫注地認真聽(tīng)講，上好每一節課。教師也要注意提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。在課堂上，教師要引導學(xué)生聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)小細節，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、手腦并用促興趣。
教師要指導學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生邊看邊想，既動(dòng)手又動(dòng)腦。這樣有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，豐富學(xué)生對知識的感性認識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習乒乓球，一定要做到實(shí)際操作，不能紙上談兵。學(xué)生的記憶力是有限的，不可能過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。常言說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”。教師在課上所做的動(dòng)作，學(xué)生掌握了，但是課后不練習鞏固，過(guò)了一段時(shí)間就會(huì )忘記，最終導致學(xué)生失去興趣。所以，實(shí)踐操作能力很重要。乒乓球技能也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，小到每一個(gè)動(dòng)作細節都是不可忽視的。
質(zhì)疑問(wèn)題，引發(fā)思考。動(dòng)在手上，思考在腦中。教師要講清動(dòng)作要領(lǐng)，更要講清這樣做的必要性，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。比如握拍的手勢，角度以及球拍運行的軌跡等等。教師在教學(xué)中巧設練習，增添興趣。新穎有趣的實(shí)戰練習，豐富的游戲對抗，把抽象的問(wèn)題具體化，復雜的動(dòng)作形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，達到事半功倍的`效果。
三、觀(guān)察思考增興趣。
學(xué)生在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨教師觀(guān)察教師的動(dòng)作、手型、腳步、大臂、小臂、拍面和拍形等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。打好乒乓球，興趣是關(guān)鍵�！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習乒乓球的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。喚起興趣、聯(lián)系生活，從生活和已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)觀(guān)察、思考、交流、將知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把生活中的題材引入課堂中，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
教師要教育學(xué)生要細心觀(guān)察，在關(guān)鍵的地方提醒學(xué)生注意，一定要求學(xué)生看懂了，弄清了再練習，注意把規范動(dòng)作定型。同時(shí)還可以讓學(xué)生對著(zhù)鏡子反復練習，注意調整，教師再個(gè)別指導，糾正錯誤動(dòng)作。
總之，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣的方式和手段多種多樣，只要能有效地利用手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。讓乒乓球這項體育運動(dòng)在農村體育教學(xué)中能夠得到更好的發(fā)展�？傊�，興趣是學(xué)生熱愛(ài)體育的前提保證和不竭動(dòng)力，培養學(xué)生的興趣是開(kāi)展體育活動(dòng)的基礎。
怎樣培養學(xué)生學(xué)習的興趣6
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生從感興趣過(guò)渡到參與實(shí)踐，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、建立和諧的師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽的相處，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。而是批評和表?yè)P是出于同一個(gè)目的——愛(ài)護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
中學(xué)生有著(zhù)愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)習內驅力自然逐步增強。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習，從而導至兩極分化，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng )造出一種良好的課堂氣氛（arming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如Let me guess.或Follo me. 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流
�。�1）互動(dòng)的師生關(guān)系。從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著(zhù)決定性的影響，因為在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀(guān)念（諸如教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì )根據自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應。學(xué)生的.反應又進(jìn)一步強化或者修正教師原有的教育觀(guān)念與行為。所以，師生互動(dòng)構成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機制。通過(guò)反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。
�。�2）融洽的師生關(guān)系。教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
怎樣培養學(xué)生學(xué)習的興趣7
學(xué)好物理，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)的其它學(xué)科將有很大的幫助。而學(xué)生普遍感覺(jué)物理難學(xué)，覺(jué)得“物理概念越學(xué)越多，定律、定理越學(xué)越亂，題目越做越難”，因此，有不少學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。若能在教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，消除學(xué)生學(xué)習的障礙，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習物理，會(huì )懷著(zhù)一顆求知的心去探索物理這個(gè)美妙的世界，從而為學(xué)好物理奠定基礎并提供保證。
一、提高學(xué)生對物理的認識
物理學(xué)作為人類(lèi)探索自然界的現象和規律的最有力的工具，有著(zhù)和為人類(lèi)一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類(lèi)認識和改造自然界及人類(lèi)本身的智慧的結晶�？梢哉f(shuō)，它本身就是一種世界觀(guān)和方法論，它是認識自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識到人類(lèi)的進(jìn)步和文明無(wú)一不閃耀著(zhù)物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎，進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域都必須敞開(kāi)物理學(xué)的大門(mén)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習物理的目的不僅在于單純地學(xué)習一些物理知識，更重要的是通過(guò)學(xué)習物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓練，培養自己正確的世界觀(guān)、方法論和唯物辯證觀(guān)，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時(shí)還能提高自己的思維水平，為將來(lái)進(jìn)一步探索科學(xué)知識打下基礎。
二、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養興趣
中學(xué)生對成長(cháng)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)的很多新鮮事物和新奇現象都有著(zhù)強烈的好奇心。好奇心驅使他們想尋找這些現象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )造思維的動(dòng)力和源泉。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強這個(gè)概念，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)比較抽象的，因而精心設計演示實(shí)驗來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀(guān)察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗：在裝滿(mǎn)水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過(guò)來(lái)，放開(kāi)手后，厚紙片為什么不會(huì )掉下來(lái)？是不是受到一個(gè)向上的力？那么這個(gè)力是誰(shuí)施加的呢？接下來(lái)教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內的空氣后，請兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力往兩邊拉，結果兩名學(xué)生滿(mǎn)頭大汗，而結合在一起的半球并未被拉開(kāi)。這是為什么？教師打開(kāi)半球管子上的開(kāi)關(guān)，嘶嘶聲響過(guò)后，兩手輕輕地就把兩個(gè)半球分開(kāi)，學(xué)生感到驚訝，充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)學(xué)生們認真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。如果教師對學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的愉悅，就會(huì )更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時(shí)的學(xué)生思維就會(huì )十分活躍，教師這時(shí)應抓住時(shí)機，向學(xué)生發(fā)問(wèn)：日常生活中還有哪些現象能證明大氣壓的存在呢？這時(shí)學(xué)生們就廣開(kāi)思路充分想象：有的說(shuō)，在喝汽水時(shí)把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個(gè)現象可以證明大氣壓的存在；有的說(shuō)，用嘴吸空的塑料袋，就會(huì )看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣，通過(guò)利用學(xué)生的好奇心，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，為更好地掌握物理知識打下良好基礎。
三、利用“好動(dòng)”特征，鼓勵探究，培養創(chuàng )新能力
“一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對自然現象觀(guān)察的基礎上從科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中總結發(fā)展起來(lái)的，物理學(xué)的發(fā)展也是如此”，可見(jiàn)物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)實(shí)驗離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察是實(shí)驗的前提，實(shí)驗是觀(guān)察的發(fā)展。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，既要重視學(xué)生觀(guān)察能力的培養，也要盡可能為學(xué)生創(chuàng )造條件在課內盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗，使學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦獨立探索物理世界的本質(zhì)，體驗科學(xué)探索的艱辛與成功的'喜悅；在課外，多開(kāi)展活動(dòng)，比如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、聽(tīng)講座、看科普展、參加物理競賽等，讓學(xué)生不僅從課內學(xué)習物理知識，在課外也能增長(cháng)見(jiàn)識和開(kāi)拓視野、豐富物理知識、應用物理知識。同時(shí)，還應多鼓勵學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng )作，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，從而培養學(xué)生的求知欲。
四、注重師生的感情交流，積極培養學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程。學(xué)生可能因為不喜歡老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會(huì )影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調控，使自己的情感一直處于飽滿(mǎn)、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還應對教材進(jìn)行適當情感處理，避免學(xué)生學(xué)習時(shí)的枯燥乏味，并且能夠將教學(xué)內容進(jìn)行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內容高質(zhì)量完成。教師還應注意師生感情的交流與培養，在學(xué)習、生活中處處關(guān)懷和愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)，要單獨加以輔導，幫助他們分析學(xué)習差的原因，提出其改進(jìn)學(xué)習的方法和建議。再者，教師還應該積極了解同學(xué)們對自己教學(xué)的意見(jiàn)和要求，根據學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎�？傊�，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來(lái)教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上物理課，愛(ài)學(xué)物理。
五、幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，提高學(xué)習物理興趣
有的學(xué)生在初中時(shí)對物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學(xué)習物理。其原因是從初中到高中，物理學(xué)習的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學(xué)生對這一轉變常常不習慣，出現所謂的“臺階過(guò)高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進(jìn)較多的數學(xué)表述、數學(xué)測量和數學(xué)計算，進(jìn)一步增加了物理學(xué)習的難度。正因為此，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)頗感吃力，往往花了功夫卻沒(méi)有成效，從而失去信心和興趣。對于這些學(xué)生，教師應足夠重視,多了解、分析其學(xué)習困難的原因，根據學(xué)生實(shí)際情況，設法降低臺階，適當放慢速度，逐步使學(xué)生對基本概念、基本定理加強理解和認識。例如，在“牛頓第二定律”的教學(xué)中，不應直接進(jìn)行定律的實(shí)驗和理論討論，而應首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質(zhì)量的概念，從而做好有關(guān)的知識鋪墊，再引入定律的實(shí)驗，最后進(jìn)行理論討論。這樣，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律�？傊�，在實(shí)際教學(xué)中，應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高物理學(xué)習能力，使他們恢復自信，再次對物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。
六、結束語(yǔ)
在中學(xué)物理的教學(xué)中，教師應根據中學(xué)生的特點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，積極引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的障礙，拓展學(xué)生思路，從而達到既讓學(xué)生掌握了物理知識，有使學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng )新能力得到訓練和提高的目的。
怎樣培養學(xué)生學(xué)習的興趣8
1.巧妙的設計教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)情境在教學(xué)中是非常重要的，它對學(xué)生的學(xué)習情緒能產(chǎn)生很大的作用。一個(gè)有趣味的，充滿(mǎn)技巧的課堂，能立馬吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能很快的融入課堂�；瘜W(xué)課本來(lái)就是一門(mén)科學(xué)分支課，老師在化學(xué)課的教學(xué)中，應該聯(lián)系實(shí)際的生活，結合學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行探究，從而加強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。老師可以給學(xué)生講許多生活中的例子，讓課堂和生活相聯(lián)系，讓寫(xiě)生在生活中學(xué)習化學(xué)。
2.在優(yōu)化實(shí)驗探究中激發(fā)學(xué)生的興趣。
實(shí)驗是化學(xué)課必不可少的一部分，很多化學(xué)公式和原理都是在實(shí)驗課中總結和得到的，所以，讓實(shí)驗課變得充滿(mǎn)趣味性，讓實(shí)驗課做起來(lái)很有成就感，這樣的話(huà)，學(xué)生都喜歡上實(shí)驗課，那么，很多化學(xué)課中的公式啊元素啊什么的，學(xué)生就在學(xué)習中記住了，理解了，消化了。
3.增強化學(xué)課的'美學(xué)效應
化學(xué)課和自然是分不開(kāi)的，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中，去社會(huì )中，了解認識化學(xué)和自然的關(guān)系，和資源的關(guān)系，和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，尤其是和環(huán)境的關(guān)系。這樣，學(xué)生在學(xué)習起來(lái)，就能不由自主的把化學(xué)和一些其他事物聯(lián)系起來(lái)，增加化學(xué)的關(guān)聯(lián)性。
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