寫(xiě)作能力怎么培養
寫(xiě)作是人運用語(yǔ)言文字符號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實(shí)現交流溝通的創(chuàng )造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。下面是小編給大家帶來(lái)的寫(xiě)作能力怎么培養，希望能幫到大家！
作為一個(gè)完整的系統過(guò)程，寫(xiě)作活動(dòng)大致可分為“采集—構思—表述”三個(gè)階段。與作家的自由寫(xiě)作、職業(yè)人群的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作不同，語(yǔ)文課程意義的寫(xiě)作，是學(xué)生在教師指導下按照特定要求用書(shū)面語(yǔ)言創(chuàng )造文本，以發(fā)展和提高自身寫(xiě)作能力的學(xué)習活動(dòng)。
寫(xiě)作能力怎么培養1
(一)培養興趣是起點(diǎn)。
按理說(shuō)，寫(xiě)作實(shí)在是一種嘔心瀝血的腦力勞動(dòng)，為什么我還能夠堅持從事這項勞動(dòng)呢?我感受最深的理由就是:因為愛(ài)好，因為興趣，因為能夠在不斷的寫(xiě)作中獲得樂(lè )趣和滿(mǎn)足。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�1科學(xué)家的實(shí)驗表明，對事情不感興趣的人，在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力
如前所述，我對寫(xiě)作產(chǎn)生強烈的興趣，一是源于我讀中學(xué)時(shí)大量閱讀了魯迅、茅盾、冰心、沈從文等一系列作家的作品;二是老師常把我的作文當作范文在班上宣讀，從而調動(dòng)和培養起我的寫(xiě)作興趣。
參加工作之后，我主要干的是文字工作。
為此經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。
領(lǐng)導不滿(mǎn)意還挨批評。
每當這個(gè)時(shí)候，我轉念想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過(guò)文字材料來(lái)加以體現，加以宣傳。
如果自己撰寫(xiě)的材料能夠推動(dòng)工作，得到上級肯定或媒體轉載，就會(huì )產(chǎn)生強烈的滿(mǎn)足感、成就感。
因此，我在從事文字工作中，即使遇到困難、挫折，受到不少批評，也始終對這項工作懷有強烈的興趣和滿(mǎn)腔熱情。
(二)博覽群書(shū)長(cháng)見(jiàn)識。
寫(xiě)作和閱讀不可分割。
1、廣泛閱讀是繼承前人精神遺產(chǎn)，增長(cháng)學(xué)識，幫助我們認識社會(huì )生活、提高寫(xiě)作能力必不可少的重要途徑。
2、古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”
3、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”
4、“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這些經(jīng)驗之談，我的體會(huì )特別深刻。
小時(shí)候，我隨父親居住在一座政府機關(guān)大院里。
院子里有一個(gè)閱覽室。
機關(guān)許多干部都喜歡在休息時(shí)間到那里閱讀報刊。
作為一名中學(xué)走讀生，我天天在這里出入，也就加入了這個(gè)讀報隊伍。
我常常在那里，一呆就是大半天。
我最喜歡就是讀報紙的副刊，《湖南日報》，等等。
報紙副刊登載的許多最新作品，都深深地吸引著(zhù)我。
就這樣，我不僅養成了看書(shū)讀報、博覽群書(shū)的習慣，還吸收了大量的營(yíng)養，學(xué)會(huì )了思考社會(huì )問(wèn)題，學(xué)會(huì )了怎樣寫(xiě)新聞報道和散文。
在閱讀中，我很講究泛讀與精讀相結合。
泛讀是指廣泛涉獵，不但要讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)，還要廣為瀏覽各種各樣的書(shū)籍，特別是要多讀有關(guān)新興科學(xué)的書(shū)刊資料，以擴大知識視野，更新知識結構。
精讀是指精心的研讀，它是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、創(chuàng )造性的閱讀。
培根在《論學(xué)問(wèn)》中作過(guò)形象的比喻：“有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應當咀嚼消化�！�6對一些經(jīng)典作品，我在泛讀的基礎上，進(jìn)行重點(diǎn)研究，學(xué)習它的開(kāi)頭和結尾，學(xué)習它的承上啟下，學(xué)習它的深刻內涵，學(xué)習它是如何結合社會(huì )實(shí)踐的。
通過(guò)這樣的學(xué)習，提高了我的思考能力和分析能力，也提高了我思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
以前我寫(xiě)作時(shí)，往往不知道如何開(kāi)頭，開(kāi)了頭之后又不知道如何轉折過(guò)度，文章寫(xiě)完之后又不知道如何結尾。
通過(guò)這樣大量細心的閱讀和研究，提高了我的思辨能力。
后來(lái)時(shí)間久了，老師隨便出一個(gè)題，我就能信手寫(xiě)出文章來(lái)，不受文字、體裁等框架的制約。
后來(lái)自己總結時(shí)，把這種信手拈來(lái)的文章，叫做“嬉笑怒罵，皆成文章”。
這是我長(cháng)期閱讀得出的一點(diǎn)體會(huì )。
泛讀求量，精讀求質(zhì);泛讀開(kāi)闊思路，精讀得出妙悟。
只有正確處理好泛讀與精讀的關(guān)系，才有益于加強自身的素養和寫(xiě)作能力的提高。
(三)勤寫(xiě)多練入佳境。
寫(xiě)作能力的提高，最重要的是要通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)實(shí)現。
契訶夫認為：“對作家來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得少是這樣有害，就跟醫生缺乏診病的機會(huì )一樣�！�7劉勰認為：“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！�
這些妙論，都給我很大啟發(fā)。
清人唐彪說(shuō)：“諺云‘讀十篇不如做一篇’。
蓋常做則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……”
大意是說(shuō)，讀十篇文章也不如做一篇文章收獲大。
常寫(xiě)，作文的`方法、道理就熟練，即使題目很難，寫(xiě)起來(lái)也覺(jué)得容易;不常寫(xiě)，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫(xiě)起來(lái)也會(huì )覺(jué)得很難。
初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，我摸索著(zhù)，先寫(xiě)一段表達思想感情的話(huà)，即人們所說(shuō)的標題或“中心”，練習時(shí)，搜集有關(guān)的資料，述寫(xiě)的文字都圍繞著(zhù)這個(gè)中心，為突出和實(shí)現這個(gè)中心服務(wù)。
接下來(lái)，反復研究，看看表現中心的材料和語(yǔ)言安排得是否合理。
然后，再看這幾部分哪些地方需要詳寫(xiě)，哪些地方需要略寫(xiě)，學(xué)習寫(xiě)人、記事、描寫(xiě)景物方面的知識。
最后，再考慮遣詞造句和咬文嚼字，反復進(jìn)行相應的練習。
這樣帶著(zhù)明確的思想感情目的來(lái)練習，比單純孤立地學(xué)習敘述、描寫(xiě)、結構等，收效要大得多，有利于我們較快地掌握作文的“思路”和“機關(guān)”。
要真正做到勤學(xué)苦練，我的體會(huì )是：要克服急于求成的思想，要有堅持堅持再堅持的決心，要有善于思考和領(lǐng)悟的性情。
具體來(lái)說(shuō)：
一是循序漸進(jìn)地練。
寫(xiě)作是一種復雜的精神勞動(dòng)，從不會(huì )寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)，到寫(xiě)得很成功，有一個(gè)過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程通常是較長(cháng)的。
因此，學(xué)習寫(xiě)作只能循序漸進(jìn)。
期望速成、立竿見(jiàn)影，是一種幼稚的空想。
華羅庚曾經(jīng)打過(guò)這樣一個(gè)比方：學(xué)習好比爬格子，要一步一步地來(lái)，你要想快些，一腳跨四五步，非摔下來(lái)不可。
這段話(huà)極形象地說(shuō)明循序漸進(jìn)的重要性。
我初學(xué)寫(xiě)作，就是“邯鄲學(xué)步”。
從模仿開(kāi)始，不厭其煩地模仿別人的筆法、技巧，模仿別人的框架，模仿別人揭示主題的方法，等等。
模仿不等于機械的抄襲。
我是模仿別人作品的框架、格局，文章的內容、語(yǔ)言是自己的。
這樣模仿，有助于我掌握文章的寫(xiě)作規律。
在反復模仿反復訓練并取得一定的成效之后，我就擺脫模仿而融會(huì )貫通、自成一體了。
比如，我在閱讀魯迅先生的作品時(shí)，很受他的文法影響，他那嘻笑怒罵皆成文章的風(fēng)格，深深地感染了我。
記得我讀魯迅的《一件小事》，給我以深刻的認識，這篇文章雖然有些造作的痕跡，但情感是樸素而真實(shí)的，從人性的角度給予了下層勞動(dòng)人民以同情和尊敬。
行文勁健、情調蒼老的魯迅的文章給人的是深刻的思想與深沉的意境，他的對世界和人類(lèi)情感的認識會(huì )促使任何一個(gè)有正常感情的人積極地去面對世界。
后來(lái)，老師就此出了一個(gè)作文，標題也叫《一件小事》。
我就模仿魯迅先生的寫(xiě)法，寫(xiě)了自己在上學(xué)路上目睹的一件小事，一位老人被自行車(chē)掛傷，肇事者跑了，另一名路人經(jīng)過(guò)時(shí)，好心扶起老人，結果被老人的家屬冤枉，被當作肇事者追究的故事。
作文寫(xiě)成后，被老師在班上當眾閱讀，受到了老師的表?yè)P。
此后，我每次擬寫(xiě)文章，都要查找相關(guān)的資料作參考，能利用的就利用，能借鑒的就借鑒。
這樣，久而久之，我有了自己的寫(xiě)作訣竅，寫(xiě)起文章來(lái)也不覺(jué)得困難了。
二是練筆持之以恒。
提高寫(xiě)作能力，決非一朝一夕之事，還要有堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。
要勤動(dòng)筆，長(cháng)練筆，不停筆。
白居易談自己的寫(xiě)作說(shuō)：“二十以來(lái)，晝課賦，夜課書(shū)，間又課詩(shī)，不遑寢息矣�！�11葉圣陶也說(shuō)：“什么事情都一樣，要求熟練，惟有常常去做，規規矩矩去做，要把寫(xiě)作的手腕訓練到熟練，必須常常去寫(xiě)，規規矩矩去寫(xiě)�！�12只有勤寫(xiě)多練，方可熟能生巧。
巴爾扎克、托爾斯泰、海明威，都是一代文學(xué)巨匠，他們在寫(xiě)出了為世人矚目的文學(xué)巨著(zhù)之后，仍然勤奮練筆，不斷耕耘，向著(zhù)更高的創(chuàng )作目標奮進(jìn)。
這些事跡都給我啟示，催我勤奮。
我從中學(xué)時(shí)期開(kāi)始，就堅持不懈進(jìn)行練筆，至今已近二十年。
雖然我有點(diǎn)惰性，不象別人那樣，天天堅持寫(xiě)日記，但我每次遇到重要的事情，都能及時(shí)地將它記錄在案，久而久之，我積累起來(lái)的生活筆記已經(jīng)有二十來(lái)本。
如今，每當我閑來(lái)無(wú)事時(shí)，常常將它們翻出來(lái)看看，既有回憶，也有思考和總結，確實(shí)提高了自己的寫(xiě)作能力。
三是勤于思考。
寫(xiě)作不僅僅是實(shí)際操作，也是一種復雜的精神勞動(dòng)。
所以，勤寫(xiě)，不僅要勤動(dòng)手，勤練筆，而且開(kāi)動(dòng)腦筋，多思多想多悟。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�13蘇軾說(shuō)：“熟讀深思子自知�！�14契訶夫這樣講過(guò)：“藝術(shù)家得永遠工作，永遠思考�！�15只有邊寫(xiě)作，邊思考，邊琢磨，才能逐漸領(lǐng)悟到寫(xiě)作規律的真諦，將寫(xiě)作的方法、技巧化為己有，達到心領(lǐng)神會(huì )、融會(huì )貫通的地步，進(jìn)入寫(xiě)作領(lǐng)域中自然、嫻熟和無(wú)技巧的最高境界。
讀小學(xué)時(shí)，我只會(huì )看書(shū)，喜歡書(shū)里的圖畫(huà)，喜歡書(shū)中的故事，但不懂得思考。
到了中學(xué)，老師在語(yǔ)文課上，給我們講文章的中心思想，講段落大意，講主題，結合課本進(jìn)行分析，給了我很大的啟發(fā)。
那時(shí)候開(kāi)始，我漸漸地學(xué)會(huì )了思考。
比如，看一篇文章，我會(huì )看文章的要點(diǎn)，會(huì )看文章的主題，也會(huì )研究和分析文章的不足。
這大大地促進(jìn)和提高了我的寫(xiě)作能力。
一篇文章到手，我通常會(huì )在第一時(shí)間瀏覽了它的大小標題和主要內容，再看它的結構布局，再看它的材料，看它的語(yǔ)言風(fēng)格，然后就有了自己的心得。
這樣的心得，是由深入的思考得來(lái)的;這樣深入地思考，較好地提升了我的寫(xiě)作水平，并在我以后的工作實(shí)踐中，為我理清工作思路，發(fā)揮了重要的指導作用。
(四)多修多改除弊病。
勤練筆固然重要，但每次練習之后，還應該進(jìn)行認真的檢閱和修改。
毛澤東曾經(jīng)指出：“……文章是客觀(guān)事物的反映，而事物是曲折復雜的，必須反復研究，才能反映恰當;在這里粗心大意，就是不懂得做文章的起碼知識�！�16可見(jiàn)，修改是寫(xiě)作中的一個(gè)重要環(huán)節，是保證文章質(zhì)量、提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
我在實(shí)際工作中，遇到很多同志，匆匆地寫(xiě)完一篇文章之后，就算完成任務(wù)了，甚至連自己都沒(méi)有復讀一遍就交功課了。
有的同事將文章寫(xiě)好之后，交給我看，發(fā)現漏洞百出，錯誤連篇;甚至連錯別字都有，這是不應該的。
還有些人信奉所謂“一揮而就，文不加點(diǎn)”17，寫(xiě)完后自己不看，不改，也不請教別人。
有的人怕麻煩，寫(xiě)完了事，至于寫(xiě)得如何，他就不管了。
這是一種不負責任的表現。
凡此種種，都是提高寫(xiě)作水平的攔路虎、絆腳石。
我的體會(huì )，一是一邊寫(xiě)文章，一邊就修改文字中的錯誤，寫(xiě)完一句，復讀一句，寫(xiě)完一段，復查一段，這樣在第一時(shí)間就對文章進(jìn)行了初步的修改;二是寫(xiě)完文章之后，自己通讀幾篇，看看文章是否通順，是否有錯別字，是否有遺漏，是否存在需要改進(jìn)的地方。
自己修改完后，再讓同事或家人看看，挑挑毛病。
如此，經(jīng)過(guò)幾次修改，文章中的毛病就越來(lái)越少，文章中的主題就越來(lái)越經(jīng)得起推敲，我的寫(xiě)作能力也由此得以提高。
俗話(huà)說(shuō)：當局者迷，旁觀(guān)者清。
自己寫(xiě)的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫(xiě)得好或不好，才能有目的地進(jìn)行修改。
另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。
這種提高，往往比正面學(xué)習寫(xiě)作知識提高得要快。
這是因為，我們在修改作文的時(shí)候，總要找出文章的不足，來(lái)加以彌補和改正。
一般來(lái)說(shuō)，人們對自己存在的不足都是十分重視的。
我們在這種“十分重視”的情況下來(lái)修改文章，就能比較容易地、同時(shí)也能比較牢固地掌握避免不足的方法，從而從反面增長(cháng)寫(xiě)作知識。
多年的寫(xiě)作實(shí)踐，也提高了我修改文章的能力。
修改文章時(shí)，我特別注重三個(gè)方面：一是對文章的主題進(jìn)行斟酌。
主題表現得如何，是決定文章成敗的頭等大事。
修改文章時(shí)，我首先看看文章的主題與材料是否相符，如果主題與材料相符，文章在大的方面就不存在什么問(wèn)題了。
二是對文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研究。
文章的每個(gè)重點(diǎn)部分，都有它相對獨立的中心，也有一個(gè)中心與材料是否吻合、材料安排得是否合理的問(wèn)題。
此外，還看各部分是不是寫(xiě)得具體生動(dòng)，哪些地方應該突出一點(diǎn)，哪些地方應該刪去，直到各方面都不存在問(wèn)題為止。
三是對文章的段落、句子、標點(diǎn)符號等進(jìn)行修改。
段落、句子和標點(diǎn)符號，是文章內容的基本單位，它們的好壞也直接影響著(zhù)文章的質(zhì)量，所以我也很重視。
這一階段的工作，主要是看段意是否表達得具體清晰，是否有條理;還看各個(gè)句子銜接得如何，以及有沒(méi)有語(yǔ)句和標點(diǎn)符號等方面的錯誤，等等。
通過(guò)上述三個(gè)方面的修改后，文章中許多毛病都得到了改進(jìn)，明顯的錯誤一般都不存在了。
(五)人情練達出華章。
古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章18。
寫(xiě)作的源泉來(lái)自社會(huì )生活，任何文章都是現實(shí)生活、客觀(guān)事物在寫(xiě)作者頭腦中主觀(guān)、能動(dòng)的反映。
沒(méi)有社會(huì )生活作基礎，寫(xiě)作就失去了源頭。
毛澤東曾經(jīng)指出：“作為觀(guān)念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì )生活在人類(lèi)頭腦中的產(chǎn)物�！�19巴金說(shuō)：“我最主要的一位老師是生活，中國的社會(huì )生活，我在生活中的感受使我成為作家�！�20學(xué)習寫(xiě)作，我最大的感受是，一定要深入到社會(huì )生活中去，學(xué)會(huì )觀(guān)察、感受生活，體驗生活，到廣闊的社會(huì )生活中去獲得寫(xiě)作的源泉。
還記得高中時(shí)期，我學(xué)習了魯迅先生的《狂人日記》之后，有感于中學(xué)生活的壓力，應試教育制度的不足，即寫(xiě)作了《新狂人日記》，將高中生的繁重負擔和心理壓力表達得淋漓盡致。
該文雖是模仿魯迅先生作品的形式和風(fēng)格，但卻將我們那一代中學(xué)生的心理狀況，充分地揭露了出來(lái)。
如前所述，該文后來(lái)被江蘇省作家協(xié)會(huì )主辦的《春筍報》發(fā)表，在校園里引起了轟動(dòng)。
這正是我對當時(shí)生活的深刻理解和詮釋。
后來(lái)我當了兵，熱愛(ài)武警部隊的軍旅生活，從士兵到軍官，一步一個(gè)腳印地走下來(lái)，對生活又有了更深層次的理解。
我熱愛(ài)軍旅生活，我的人生價(jià)值也在這樣的生活中得到了體現。
期間，我結合自己的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)作了許許多多新聞稿和散文稿，都是反應部隊官兵現實(shí)生活的。
在軍內和省市各級報刊，均有習作發(fā)表。
其中有幾篇還獲了獎。
如論文《點(diǎn)·線(xiàn)·面----社區治安之我見(jiàn)》在廣州市政法委主辦的征文比賽中，獲得三等獎;散文詩(shī)《永遠的影子》參加廣東省“星湖之春”征文比賽獲三等獎……
人品即文品，為人與為文是相通的。
只有深入生活，觀(guān)察生活，體驗生活，不斷加強自身的修養，才能提高自己的審美品味，才能將自己的思想與寫(xiě)作緊密結合起來(lái)，才能多寫(xiě)出文章寫(xiě)出好文章，才能真實(shí)地在文章中表達出積極向上的社會(huì )生活，才能將自己的人品與文品有機地統一起來(lái)，才能真正實(shí)現文如其人、文如泉涌。
我正是朝著(zhù)這樣的方法來(lái)實(shí)踐的。
雖然我還有許多不足，仍需不斷地努力。
我堅信自己會(huì )繼續加油的。
寫(xiě)作能力怎么培養2
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。
如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。
優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著(zhù)開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。
盡可能的多讀名著(zhù)，在看內容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話(huà)，每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。學(xué)習如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。
寫(xiě)寫(xiě)你自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。
只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，你的寫(xiě)作水平就提升得越快。
隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿(mǎn)了小卡片)，當你對你構思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。
當你聽(tīng)別人談話(huà)時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當他們記下來(lái)。
靈感總是轉瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。
我的習慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補充它。
專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間，讓這成為習慣。
對我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。
無(wú)論你是做什么工作的，把寫(xiě)作當作每天必須完成的任務(wù)去做。
每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí)，當然有一個(gè)小時(shí)更好。
若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫(xiě)更多的小時(shí)，請你不要擔心，這只會(huì )讓你寫(xiě)得更好。
隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開(kāi)始，肯定恐怖。
你會(huì )想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì )了吧!先生，千萬(wàn)別這樣。
馬上開(kāi)始寫(xiě)，馬上打字，你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。
只要你開(kāi)始寫(xiě)了，什么都好辦了。
像我的話(huà)，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開(kāi)情節，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開(kāi)始可以隨便寫(xiě)寫(xiě)，隨便涂鴉，但是盡快開(kāi)始寫(xiě)正文。
集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的`事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著(zhù)別的事情，是不可能寫(xiě)好的。
寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè )。
即使是最低要求，你也需要在全屏(沒(méi)有其他軟件得干擾)的條件下，使用WriteRoom， DarkRoom，Writer這些寫(xiě)作軟件，不受打擾的寫(xiě)作。
關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)MSN和Gtalk，關(guān)掉電話(huà)和手機，關(guān)掉電視，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。
清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念，現在就是寫(xiě)作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
先計劃，再寫(xiě)： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。
在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前，先做個(gè)計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西，或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來(lái)，做一個(gè)扼要的提綱;等真正準備好開(kāi)始寫(xiě)了，可以很快的展開(kāi)，因為思路和想法都有了。
這里，有一個(gè)構思小說(shuō)的三部曲，可以參考這個(gè)：Snowflake Method。
創(chuàng )新： 你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。
你可以試試新的寫(xiě)法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。
漸漸地，你就會(huì )有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。
試試一些不一樣的表達，或創(chuàng )造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
修改： 你開(kāi)始構思你的文字，然后試著(zhù)寫(xiě)，讓故事情節展開(kāi)，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。
這點(diǎn)很重要，很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改，已經(jīng)費時(shí)費力地寫(xiě)好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。
但如果你想寫(xiě)得更好，你就要學(xué)會(huì )如何修改。
好的作品是經(jīng)過(guò)反復的推敲和修改而成的，這會(huì )讓你的作品從平庸中脫穎而出。
看看你寫(xiě)的東東，不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。
修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡(jiǎn)明扼要： 這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統統都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(cháng)的廢話(huà)更具說(shuō)服力，大白話(huà)比晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。
但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。
獲取別人的反饋： 閉門(mén)造車(chē)不會(huì )有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗的作家和編輯。
他們見(jiàn)多識廣，會(huì )給你很中肯和有見(jiàn)地的建議。
認真的聽(tīng)，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會(huì )讓你寫(xiě)得更好。
是騾子還是馬，拉出來(lái)溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。
你的作品不是你想誰(shuí)看誰(shuí)就看的，讓所有的人都讀到你的文章。
你就要出版自己的書(shū)，發(fā)表自己的短篇小說(shuō)和詩(shī)歌，給出版社供稿。
如果你已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開(kāi)始。
若現在還沒(méi)有人瀏覽過(guò)，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。
所有的人都會(huì )看你寫(xiě)東西，也許剛開(kāi)始時(shí)會(huì )是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長(cháng)的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對話(huà)式的文體： 很多人的寫(xiě)作都很正式，但是我發(fā)現像我們說(shuō)話(huà)一樣寫(xiě)作會(huì )使文章更流暢(沒(méi)有嘆生詞)。
這樣一來(lái)，讀者看起來(lái)會(huì )更舒服。
剛開(kāi)始這么寫(xiě)并不容易，你需要堅持這么做。
也許，會(huì )帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化，你需要打破一些語(yǔ)法規則(就像我的前一句那樣)。
因為如果生搬硬套語(yǔ)法，會(huì )讓你的文章看起來(lái)很不自然。若沒(méi)有其他原因，就不要破壞語(yǔ)法規則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開(kāi)頭和結尾： 開(kāi)頭和結尾是文章的重點(diǎn)。
特別是開(kāi)頭。
如果你不能在故事的開(kāi)始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。
所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫(xiě)好開(kāi)頭，讀者一旦對你開(kāi)頭感興趣，他們會(huì )想知道得更多...寫(xiě)好開(kāi)頭后，再弄一個(gè)精彩的結尾，這會(huì )讓讀者更加期待3
一、“興趣是前提，好者方能精”。
培養興趣是寫(xiě)作的前提。
有的辦公室文秘人員不善于寫(xiě)作，不愿意寫(xiě)作，提起寫(xiě)作就頭疼，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)起材料東拼西湊，總是不盡人意。
這些人對寫(xiě)作不感興趣，是寫(xiě)作水平難以提高的一個(gè)重要原因。
如果厭煩寫(xiě)作，害怕寫(xiě)作，怎么能提高寫(xiě)作能力?實(shí)話(huà)說(shuō)，文字工作非常清苦，公文材料經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，領(lǐng)導不滿(mǎn)意又是批評挨嫌，活干多少沒(méi)法衡量，紙筆作伴沒(méi)啥油水，這些都是文字工作者不情愿的地方。
可轉回頭來(lái)想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過(guò)文字材料來(lái)加以體現，加以宣傳，如果自己撰寫(xiě)的材料得到領(lǐng)導的滿(mǎn)意，得到媒體的轉發(fā)，自己的滿(mǎn)足感、成就感也是別人難以體會(huì )的。
我們干辦公室文秘的，往往是本單位的業(yè)務(wù)骨干，是得到領(lǐng)導信任、同志們支持的。
既然已經(jīng)從事這份工作，自覺(jué)干好更能體現一個(gè)人的品性高低。
我們要自覺(jué)把撰寫(xiě)材料作為提高自己寫(xiě)作能力的重要機會(huì )，努力寫(xiě)出精品多出精品。
通過(guò)不斷提高寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，為將來(lái)撰寫(xiě)更多的新聞文學(xué)作品，甚至為將來(lái)走上領(lǐng)導崗位奠定扎實(shí)的基礎。
二、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
閱讀能力與寫(xiě)作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫(xiě)作上有積累知識、儲備材料、提高修養、借鑒技法等多方面的作用。
魯迅曾以親身體驗談到讀與寫(xiě)的問(wèn)題，他在談到《狂人日記》之前的準備工作時(shí)說(shuō)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國作品和一點(diǎn)醫學(xué)上的知識。
此外的準備，一點(diǎn)也沒(méi)有”。
其實(shí)，生活上的準備也是有的，他只不過(guò)沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已。
魯迅在這里就強調了閱讀的作用。
閱讀重在理解與吸收。
人們在廣泛深入地閱讀之后，知識更加豐富了，眼界更加開(kāi)闊了，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展了，審美修養更加提高了，這些都給寫(xiě)作者提供寫(xiě)作材料和表達技巧的借鑒。
閱讀要注意多讀優(yōu)秀作品，注意分析一定數量的優(yōu)秀作品，從中體會(huì )作者的獨到匠心，不斷豐富自己的寫(xiě)作技巧。
三、“文章非天成，努力能寫(xiě)好”。
在閱讀大量?jì)?yōu)秀作品的基礎上，理解、分析能力會(huì )有非常明顯的提高。
這時(shí)候再看公文材料或文學(xué)作品，能夠比較輕松地區分優(yōu)劣，好在哪兒，差在哪兒，基本上能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。
但真要讓自己來(lái)寫(xiě)，又會(huì )產(chǎn)生筆頭生澀的感覺(jué)。
這就是眼高手低。怎樣才能眼高手也高?那就是勤練筆。
著(zhù)名作家巴金說(shuō)過(guò)：“什么是技巧?我想起一句俗話(huà)‘熟能生巧’�！敝挥性趯�(xiě)作實(shí)踐上反復摸索，反復練習，不斷積累經(jīng)驗，才能逐步提高寫(xiě)作能力，并掌握寫(xiě)作技巧。
初學(xué)寫(xiě)作不妨從寫(xiě)“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫(xiě)、多寫(xiě)并且堅持下懈。
有道是：“�？葱刂杏斜�，常寫(xiě)筆下生花”。
在公文寫(xiě)作之余，可以多嘗試新聞和其他體裁的寫(xiě)作練習。
只要堅持勤于練筆，不怕失敗，善于總結經(jīng)驗教訓，經(jīng)常向有經(jīng)驗的同行請教，自己就會(huì )慢慢”入門(mén)”，寫(xiě)作水平就一定能在不知不覺(jué)中逐步提高。
寫(xiě)作能力怎么培養3
一、豐富生活內容，挖掘寫(xiě)作的源頭
我們現在的學(xué)生知識面狹窄、視野不開(kāi)拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學(xué)生只有平時(shí)通過(guò)見(jiàn)聞實(shí)踐，獲取大量的信息，積蓄眾多的素材，作文時(shí)才會(huì )感到有素材可選，有話(huà)可說(shuō)。我們通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，作社會(huì )調查，讓學(xué)生感知事物，了解家鄉，廣泛接觸大自然。在此過(guò)程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來(lái)，以增加知識積累。比如，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生，為什么寫(xiě)不好或怕寫(xiě)作文。他說(shuō)總是沒(méi)什么好寫(xiě)的。
我就引導他，你平時(shí)到了公園里必須把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的一切都記下來(lái)。你寫(xiě)出來(lái)的東西就是作文，而且是一篇很好的作文。因為你所見(jiàn)到的、聽(tīng)到的就是很好的寫(xiě)作素材、就是寫(xiě)作內容。經(jīng)過(guò)幾次試驗，他的寫(xiě)作水平提高了不少，就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫(xiě)的作文。若是平時(shí)有意布置一篇作文讓他寫(xiě)，就感覺(jué)很難，寫(xiě)好的東西也是見(jiàn)頭不見(jiàn)尾，輕輕飄飄、空空洞洞，哪有充實(shí)的內容。作文內容不僅包括校外的自然景色，還有學(xué)校內的學(xué)習生活。因此我們還經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，組織各類(lèi)競賽，建立興趣小組，幫助學(xué)生提高認識，增強自主意識。這些活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材，而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈，增強各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內容。
二、圍繞寫(xiě)作過(guò)程，加強誘導點(diǎn)撥
平時(shí)我們在作文指導過(guò)程中，加強誘導點(diǎn)撥，巧妙地創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的誘因，既使學(xué)生的創(chuàng )造才能得到充分的顯露，又能全面地培養和發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。積累了大量的素材，學(xué)生提筆寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )感到內容很多，這樣學(xué)生容易掌握寫(xiě)作方法、抓住寫(xiě)作重點(diǎn)，使自己學(xué)會(huì )寫(xiě)作作文、修改作文，提高寫(xiě)作能力。在這個(gè)環(huán)節中教師要起主導作用，一要不斷鼓勵學(xué)生努力去寫(xiě)，及時(shí)加以表?yè)P，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心。二要指導好學(xué)生，指導學(xué)生讀好范文，從中有所領(lǐng)悟。三要及時(shí)反饋，讓他們在老師的評語(yǔ)中自我欣賞。
總而言之，如果說(shuō)教作文好比教家具制作的話(huà)，那么，多數人是先讓學(xué)生設計好家具，再制作成功，但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會(huì )，即使畫(huà)好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等)，也不可能打出一件像樣的家具，學(xué)生自然對打家具(寫(xiě)作文)有畏懼情緒。于是乎，學(xué)生感嘆：作文難，作文難，寫(xiě)作文真難。而我的方法則是，讓學(xué)生潛移默化中時(shí)刻苦練木工手藝。讓他們知道，會(huì )寫(xiě)作文沒(méi)什么了不起，而我們這些人也不過(guò)是一個(gè)寫(xiě)作的“匠”而已。是“匠”，當然應該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫(xiě)作文同樣如此，首先應該喜歡寫(xiě)，比怕寫(xiě)。學(xué)會(huì )寫(xiě)，才能談得上把作文寫(xiě)好，揠苗助長(cháng)或本末倒置都難以達到理想的效果。
三、重視讀寫(xiě)結合，加強課內外閱讀指導
文章是作者對客觀(guān)事物認識的反映。要學(xué)會(huì )寫(xiě)作文，首先要學(xué)好范文，在這方面我們首先要做到上好語(yǔ)文課，引導學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會(huì )作者的`思想感情。比如上《我的老師》這一課，我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線(xiàn)索，以及五件小事的選擇和安排順序，還有描寫(xiě)人物所采取的方法語(yǔ)言運用等。當然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現出來(lái)，一次學(xué)會(huì )一樣也就夠了，長(cháng)期堅持下去就能學(xué)會(huì )很多。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
我們還經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書(shū)籍，這些書(shū)籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文，也可以是《莊子》《墨子》《論語(yǔ)》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語(yǔ)文”類(lèi)的內容并不會(huì )感覺(jué)到深奧，相反，通過(guò)一個(gè)個(gè)通俗易懂的小故事，同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓，汲取到文學(xué)的營(yíng)養和歷代圣賢們的思想陽(yáng)光雨露的滋潤。并讓學(xué)生體會(huì )作者寫(xiě)了哪些內容，是運用什么方法來(lái)寫(xiě)的，你讀了以后有哪些收獲，你覺(jué)得哪些地方最值得你學(xué)習。學(xué)生所體會(huì )的這些內容我會(huì )要求他們相互之間進(jìn)行講解，另外我還要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生的表達能力。
以上就是我平時(shí)教學(xué)作文的幾點(diǎn)體會(huì )，雖實(shí)踐時(shí)間不長(cháng)，但收獲很大。
寫(xiě)作能力怎么培養4
一、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，發(fā)掘素材，蓄積寫(xiě)作的泉源
常聽(tīng)有些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)�！庇械母纱嗾f(shuō)：“我真不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起�！庇械膶W(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細一看，剛開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收場(chǎng)。內容空泛籠統，不知所云。這是什么原因呢？其實(shí)很大的原因是因為學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀(guān)察生活，沒(méi)有注意去發(fā)現生活中的寫(xiě)作素材。
所以，一到要完成寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，就只好生搬硬造，所寫(xiě)的文章空洞虛假，缺乏真情實(shí)感。其實(shí)文章不是憑空想出來(lái)的，而是現實(shí)生活的反映。作文要有內容，必須留心觀(guān)察學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活中的各種事物。這里“留心”是關(guān)鍵。不留心，對周?chē)S富多彩的生活就會(huì )視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，不會(huì )有意地去觀(guān)察，在腦海里留下的各種事物的形象比較模糊，甚至根本沒(méi)有印象。等到作文時(shí)，頭腦空空，沒(méi)有可寫(xiě)的內容，自然要“咬斷筆桿”了。所以我們必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)觀(guān)察興趣。
小學(xué)生年齡小，對事物敏感，好奇心強，但是他們的觀(guān)察意識卻比較薄弱，我針對這些特點(diǎn)，常常組織他們玩一些鍛煉觀(guān)察能力的游戲。如拿出一幅掛圖，讓他們觀(guān)察，要求他們按老師的要求在畫(huà)中找出比較隱蔽的事物，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中老師也要充分利用教材中的主題圖來(lái)訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，我們有的老師只注重課文內容的講解，常常忽略了書(shū)中的插圖，教材的設計都有它的意圖，老師們一定要利用好，也能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力；又如，讓他們用一段話(huà)描寫(xiě)班上任意一個(gè)同學(xué)的外貌，但不能寫(xiě)出該同學(xué)的姓名，再讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們猜猜所描寫(xiě)的是哪位同學(xué)。我還組織他們開(kāi)展“我的新發(fā)現”主題活動(dòng)，目的是讓他們留心觀(guān)察身邊的事物，積極發(fā)現身邊的好人好事或壞人壞事，然后再利用一節主題班會(huì )，讓他們暢所欲言地把自己的發(fā)現與大家分享。小孩子最喜歡玩這些游戲了，慢慢地他們便會(huì )在玩中體味到觀(guān)察的樂(lè )趣，同時(shí)也培養了他們自覺(jué)觀(guān)察的意識和習慣。
�。ǘ┙探o觀(guān)察方法。
在學(xué)生有了一定的觀(guān)察興趣后，我就逐步把隨機觀(guān)察改為定點(diǎn)觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)踐中滲透方法指導，學(xué)生不僅樂(lè )于接受，而且樂(lè )于在實(shí)踐中應用。
教給他們一些觀(guān)察的方法，如我告訴他們，觀(guān)察不僅可以用眼睛看一看，還可以用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，用鼻子聞一聞，用手摸一摸，用舌頭嘗一嘗，當然不能什么都嘗，能吃的才能?chē)L，還可以用心靈去感受。教會(huì )他們調動(dòng)多種感官去感受這個(gè)美麗的世界。教給他們方法后，我還給他們定一些觀(guān)察任務(wù)，要求他們把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)，再在班上互相點(diǎn)評，彼此分享。我發(fā)現通過(guò)指導觀(guān)察后，他們所寫(xiě)出來(lái)的東西既真實(shí)又具體，而且很有感染力。
學(xué)生若能具備一定的觀(guān)察能力，養成良好的觀(guān)察習慣，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的鑰匙，各種事物在他們的頭腦中形成具體、生動(dòng)的表象，寫(xiě)作時(shí)的“材料庫”變得十分充實(shí)，作文時(shí)就會(huì )有“源頭活水”，不怕寫(xiě)不好作文。
二、培養寫(xiě)作興趣，多寫(xiě)多練，磨利寫(xiě)作的筆尖
�。ㄒ唬┎贾谩昂峡谖丁钡淖鳂I(yè)，培養興趣。
培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了要廣泛閱讀和觀(guān)察生活外，還要注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促其多寫(xiě)多練，才能不斷提高寫(xiě)作水平。就像游泳一樣，盡管你看得再多，觀(guān)察得再仔細，如果不下水去練習，是絕對學(xué)不會(huì )游泳的。寫(xiě)作也一樣，閱讀和觀(guān)察都是為了模仿和積累材料，只有真正動(dòng)筆去練習才能掌握技巧。所以我們平時(shí)要多讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)作，我在三四年級的時(shí)候就要求一周至少寫(xiě)三個(gè)文，日記也好。五六年級的時(shí)候基本是每天一個(gè)文，而且堅持批改，這樣會(huì )給學(xué)生極大的鼓勵，有的老師會(huì )說(shuō)一天一個(gè)作業(yè)太多，其實(shí)不會(huì )的，別的作業(yè)少留或者不留，基礎知識在學(xué)校學(xué)習是效果最好的，留的太多就是浪費時(shí)間了，他不寫(xiě)你還生氣，還不如在學(xué)校讓學(xué)生考考他，你就留一個(gè)作文他肯定寫(xiě)，還好檢查，課間的時(shí)候當著(zhù)孩子的面檢查，有兩個(gè)課間就檢查完了誰(shuí)在教室就給誰(shuí)檢查，一般的作文看看開(kāi)頭結尾就知道個(gè)大概，當面表?yè)P一下或者提點(diǎn)建議，寫(xiě)個(gè)好字就行了，只要寫(xiě)就鼓勵，其實(shí)就是夸，特別不好的學(xué)生給寫(xiě)幾句鼓勵的話(huà)，你只要堅持就沒(méi)有不寫(xiě)作文的了，一定要多給孩子鼓勵的語(yǔ)言,這對他很重要,千萬(wàn)不要貶低孩子,你常常表?yè)P他和常常批評他,他的眼神都不一樣,表?yè)P他的眼神就會(huì )充滿(mǎn)自信,我們常說(shuō)的眼睛發(fā)亮，批評他都不敢正眼看你，他知道你不喜歡他。你想想效果能一樣嗎？要讓鼓勵貫徹每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。表?yè)P他你也高興他也開(kāi)心，和樂(lè )而不為呢。
但給同學(xué)們布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候不宜有太多的約束，如有的老師喜歡命題，規定字數和文章結構等，我認為這樣的寫(xiě)作不但不適于剛入寫(xiě)作之門(mén)的小學(xué)生，還會(huì )使其產(chǎn)生恐懼，變得討厭寫(xiě)作。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應盡量少出命題作文，我們要讓他們自由地去發(fā)揮，他愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們自由自在地飛翔。所以，我常常布置學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)隨感，或者是寫(xiě)人的，寫(xiě)事的，寫(xiě)景的，寫(xiě)物的，寫(xiě)童話(huà)或者寫(xiě)話(huà)題作文，讓他們自己選擇感興趣的話(huà)題，這樣他們才能放開(kāi)胸懷去寫(xiě)，才會(huì )樂(lè )于去寫(xiě)。同時(shí)也可以培養他們的寫(xiě)作興趣和習慣。在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的之前特意寫(xiě)篇給家長(cháng)的，增進(jìn)學(xué)生和家長(cháng)的溝通，抓住一切機會(huì )讓他找話(huà)題去寫(xiě)。每個(gè)學(xué)期我要求我的學(xué)生把自己認為好的作文每一類(lèi)的選擇至少一篇裝訂成冊作為自己的作文集收藏。孩子們很感興趣，家長(cháng)也很支持。哪個(gè)家長(cháng)看到自己的孩子進(jìn)步能不高興呢？其實(shí)和家長(cháng)的溝通也是一點(diǎn)一滴積累的你夸他的孩子他決不會(huì )不高興吧。
�。ǘ╅_(kāi)展豐富的寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)興趣。
教師應該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供作文素材的同時(shí)，也可以培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我就是利用開(kāi)展活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣的`。有一次上作文課，我對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不上課，一起來(lái)玩一個(gè)游戲�！甭�(tīng)說(shuō)可以玩，同學(xué)們當然高興。于是，我把話(huà)題一轉：“不過(guò)在玩游戲前要先聽(tīng)好游戲規則�！蔽易屗麄兺嬉粋�(gè)“給三毛添眼睛”的游戲。我先在黑板上畫(huà)了一個(gè)少了一只眼睛的三毛頭像，缺少的那只眼睛就是讓他們來(lái)添的。游戲規則是：
1、每人都要上來(lái)玩；
2、在玩的過(guò)程中要注意觀(guān)察其他同學(xué)的表現；
3、當自己玩的時(shí)候要留心自己的心理活動(dòng)。
4、要把今天玩游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。游戲開(kāi)始了，他們嘻嘻哈哈地笑了半個(gè)多小時(shí)，我則從旁加“油”添“醋”，引導他們展開(kāi)聯(lián)想。
游戲結束后，開(kāi)始寫(xiě)作了。他們也很樂(lè )意去寫(xiě)，而且半個(gè)多小時(shí)便寫(xiě)完了。結果我驚奇地發(fā)現，他們寫(xiě)得出奇的好，就連那些平時(shí)最怕寫(xiě)作文的后進(jìn)生，也寫(xiě)得很好。
�。ㄈ﹥�(yōu)化評價(jià)的手段，點(diǎn)燃創(chuàng )作欲望。
常常我們點(diǎn)評作文，總是先由老師批改完作文，再選出一兩篇好的文章朗讀給同學(xué)們聽(tīng)。這樣的點(diǎn)評往往需要花費老師許多的時(shí)間，而且效果也不是很好。我嘗試把點(diǎn)評作文的機會(huì )還給學(xué)生，專(zhuān)門(mén)騰出一節作文點(diǎn)評課，讓學(xué)生當小老師，互相評改作文，再由他們向大家推薦出好的作文，讓作者讀給大家聽(tīng)。通過(guò)這樣的角色交換，學(xué)生會(huì )從讀別人的文章中領(lǐng)會(huì )到如何去修改自己的作文，同時(shí)又可以互相學(xué)習彼此的優(yōu)點(diǎn)，真是一舉兩得。還節省時(shí)間，越是到復習的時(shí)候科任課都停了學(xué)生也累，我就一天上一節閱讀課，共同做一個(gè)閱讀短文，讓學(xué)生說(shuō)做每題時(shí)候是從哪里著(zhù)手的，怎么分析的，達到共同提高的目的，比老師對答案的效果要好上千倍。上一節作文欣賞課，讓學(xué)生讀前一天的作文，互相學(xué)習效果很好。當然平時(shí)不能一天上一節你可以一周一樣上一節啊，利用自習課。
另外，我們評價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)，要注意多表?yè)P少批評。對于初入寫(xiě)作之門(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對其習作的評價(jià)和引導是相當重要的，因為在他們眼中老師是神圣的，他們認為老師對他們的評價(jià)是絕對正確的，所以在批改小學(xué)生的習作時(shí)，老師一定要謹慎而且講究方法，要多表?yè)P鼓勵，千萬(wàn)不要以成人的角度去評價(jià)小學(xué)生的作品。我們應該站在小孩子的角度去欣賞他們的作品。我批改學(xué)生作文的時(shí)候，從不用批評的字句，我總是用鼓勵或建議的口吻去評價(jià)他們的習作。而且盡量去挖掘他們習作中的閃光點(diǎn)。其實(shí)如果你用心去閱讀他們的作品，你會(huì )發(fā)現他們的作品都有各自的閃光點(diǎn)，哪怕只是某個(gè)詞某個(gè)句寫(xiě)得好，你都要大肆表?yè)P他一番。如果發(fā)現某個(gè)詞句用得好，我會(huì )在其下加上著(zhù)重號，再加上一句評語(yǔ)：這個(gè)詞（或者這個(gè)句子）用得真好！對那些文章寫(xiě)得好的同學(xué)，我會(huì )由衷地贊揚他們：老師覺(jué)得你是個(gè)寫(xiě)作小天才！你的作文充滿(mǎn)了靈氣！讀了你的文章，老師為你感到自豪！慢慢地，你會(huì )發(fā)現，這些充滿(mǎn)鼓勵的評語(yǔ)就像催化劑一樣，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng )作欲望。他們會(huì )在你的肯定和表?yè)P中樹(shù)立自信，放下枷鎖，在他們的小天地里自由地馳騁。
閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，老師一定要根據小學(xué)生的心理特征，結合寫(xiě)作發(fā)展的規律，悉心地加以啟蒙和引導。以培養閱讀興趣入手，以培養寫(xiě)作興趣為主，千萬(wàn)不要急于求成，因為寫(xiě)作能力的形成不可能是立竿見(jiàn)影的，它需要一個(gè)比較漫長(cháng)的過(guò)程，我們要耐心地引導和等待孩子們成長(cháng)。只要我們耐心地去栽培他們，我相信每一棵幼苗都能結出甘甜的果實(shí)。這只是我在以往教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì )和做法，希望能給老師們一點(diǎn)啟發(fā)，我還有許多需要和大家學(xué)習的地方，我會(huì )虛心向你們學(xué)習，也希望大家互相學(xué)習，把我們學(xué)校的閱讀和寫(xiě)作水平提高到一個(gè)新的高度。
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