小學(xué)田徑類(lèi)教學(xué)現狀與優(yōu)化建議的教育學(xué)論文
摘 要： 小學(xué)體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)生教育系統的基礎, 只有基礎夯實(shí)牢固, 才能取得更大進(jìn)步。隨著(zhù)體育教學(xué)改革力度的不斷加大, 體育教學(xué)項目不斷更新, 傳統上的田徑教學(xué)也有了創(chuàng )新式的教學(xué)模式。本文主要通過(guò)調查當前小學(xué)田徑類(lèi)體育教學(xué)過(guò)程的內容設置現狀, 總結出體育田徑教學(xué)項目發(fā)展上在內容陳舊、組織形式單一等教學(xué)內容中存在的問(wèn)題, 提出了相關(guān)的改進(jìn)措施和一系列的指導思想。在此基礎上, 分析了小學(xué)生田徑教學(xué)內容優(yōu)化的必要性, 為小學(xué)田徑體育教學(xué)更快、更高、更強的方向發(fā)展指明了路徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué); 田徑教學(xué); 策略; 內容;
近年來(lái), 隨著(zhù)我國教育事業(yè)的整體發(fā)展, 體育教學(xué)工作也取得了顯著(zhù)的成績(jì)。體育教學(xué)工作者和研究者不斷致力于體育教學(xué)事業(yè)的研究, 在近幾年時(shí)間內舉辦的各級有關(guān)體育教學(xué)工作的研討會(huì )上, 有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)的改革爭論此起彼伏, 從中也看出我國小學(xué)體育教學(xué)工作存在的很多問(wèn)題。雖然我國的體育教學(xué)事業(yè)取得了很好的成績(jì), 但是從整體情況看, 仍存在很多亟需解決的問(wèn)題。鑒于此, 本文以小學(xué)體育教學(xué)學(xué)科為例, 以小學(xué)生體育課堂教學(xué)內容的設置現狀為基礎, 進(jìn)行問(wèn)卷調查, 進(jìn)而提出小學(xué)體育田徑類(lèi)教學(xué)內容優(yōu)化策略。
一、小學(xué)田徑類(lèi)教學(xué)現狀
田徑類(lèi)體育運動(dòng)能夠有效地發(fā)展學(xué)生的速度、耐力和柔韌性及協(xié)調性等, 是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節, 也是小學(xué)生接觸體育運動(dòng)的首要項目。
(一) 小學(xué)體育田徑教學(xué)課程設置不合理
小學(xué)生身體素質(zhì)較低, 還不能進(jìn)行強度大的田徑項目, 運動(dòng)有一定的局限性, 所以對于體育田徑類(lèi)的教學(xué)課程也設置了一定的局限性, 在現階段的田徑教學(xué)課程安排上, 小學(xué)生需要在極短的時(shí)間內完成老師布置的田徑運動(dòng)項目, 以達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的, 還有的老師在不帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動(dòng)的情況下就給學(xué)生布置相關(guān)的田徑課程, 這種情況是行不通的, 也是不提倡采用的。
(二) 小學(xué)體育田徑類(lèi)課程教學(xué)手段較單一
體育課的教學(xué)方式主要以教師講授為主, 輔助式的練習為輔, 這種方式限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和鍛煉的積極性, 也限制了學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮, 基本達不到鍛煉的效果。在體育課程的教授過(guò)程中, 教師往往比較注重對教法的研究, 而基本不對學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行研究, 這樣就導致了“教”與“學(xué)”的脫節。
二、小學(xué)田徑類(lèi)教學(xué)內容優(yōu)化策略
(一) 應注重學(xué)生需要, 以學(xué)生為主體
小學(xué)田徑教學(xué)內容應主次分明, 應該有清晰的層次感, 注重學(xué)生的需求的同時(shí)還要突出學(xué)生的主體作用。在田徑類(lèi)教學(xué)的過(guò)程中還應該處理好教學(xué)統一性和全面性的關(guān)系, 既要保持高效的教學(xué)方式統一性, 還要注重對學(xué)生田徑類(lèi)體育學(xué)習的全面性的培養。教師在田徑類(lèi)教學(xué)過(guò)程當中應用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生, 發(fā)現他們的興趣點(diǎn), 有針對性地制定相關(guān)的教授課程。
(二) 以“發(fā)展”為本, 以“健康第一”為指導思想
在體育課程新課改的背景基礎上, 根據健康第一、終生體育的新思想觀(guān)念, 學(xué)校應該適當地將一些非競技類(lèi)的田徑項目引入到體育課程教學(xué)內容中, 改變體育教學(xué)課程內容狹窄化的缺點(diǎn), 例如將跳遠和跳高等簡(jiǎn)單的, 易進(jìn)行教學(xué)操作的內容加進(jìn)體育教學(xué)中, 不僅鍛煉了學(xué)生的腰腹力量, 也鍛煉了學(xué)生基本的跑跳能力。
(三) 教學(xué)過(guò)程中合理利用場(chǎng)地器械
有關(guān)權威調查數據顯示, 我國小學(xué)生體育教學(xué)課上體育設施并不齊全。所以在田徑類(lèi)教學(xué)做準備活動(dòng)的時(shí)候, 可以安排學(xué)生利用現有的器械進(jìn)行準備活動(dòng)的鍛煉, 例如:跳繩、橡皮筋、實(shí)心球等數量多, 可移動(dòng)的機械, 靈活的運用到田徑類(lèi)課程的準備熱身活動(dòng)中去。還可以考慮將生活中常見(jiàn)的器械運用到田徑類(lèi)教學(xué)中, 例如在圍操場(chǎng)跑圈的過(guò)程當中, 可以將書(shū)包作為負重物, 當然跑圈的速度和距離要適當設置;在接力比賽中, 可以通過(guò)傳遞手帕的方式進(jìn)行, 這樣才能打破純競技場(chǎng)地器械帶來(lái)的限制, 一切從學(xué)生興趣出發(fā), 在現有的場(chǎng)地及器械條件下, 對其進(jìn)行合理的規劃, 以滿(mǎn)足學(xué)生對體育課程學(xué)習的需求, 將體育田徑類(lèi)教學(xué)方式和器材的利用更加合理化、多樣化, 促進(jìn)構成活躍的體育教學(xué)課堂。
綜上所述, 小學(xué)田徑類(lèi)教學(xué)內容直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。再者, 田徑教學(xué)內容在體育課程教學(xué)中占有的比重較大, 它的重要性也越來(lái)越引起體育教師和教育學(xué)者的認同。在新的課改內容不斷深入發(fā)展的現階段, 我們應該重視對目前體育田徑類(lèi)教學(xué)內容優(yōu)化方面的積極探索, 對小學(xué)生田徑類(lèi)教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新及優(yōu)化, 真正使得田徑課成為學(xué)生感興趣的課程, 真正提高學(xué)生的身體素質(zhì), 提升學(xué)習效率。所以, 我們應該在優(yōu)化田徑教學(xué)內容的同時(shí), 關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn), 多方位全面地了解學(xué)生的需求, 為小學(xué)田徑類(lèi)教學(xué)內容優(yōu)化出謀獻策。
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