關(guān)于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育的優(yōu)秀論文
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要以學(xué)生主體
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)可以理解為是一種實(shí)踐活動(dòng)，不同的教師與學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的理解。在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，并沒(méi)有體現出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨立性，學(xué)生的創(chuàng )新意識與思考力都受到了限制，教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，最終的結果就是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)成為老師一個(gè)人的“獨角戲”，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受，久而久之，學(xué)生會(huì )慢慢失去對音樂(lè )學(xué)習的興趣。要解決這一問(wèn)題，就要重新確立學(xué)生的主體地位，教師要擺正自己的身份與地位，準確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱情，從而有效地完成教學(xué)目標。
二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育靈活使用教學(xué)方法
學(xué)生的水平與基礎是不同的，針對這種情況，要采取不同的教學(xué)方法，擺脫傳統的教唱的形式，使用靈活的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使每一堂小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)都能貼進(jìn)小學(xué)生興趣愛(ài)好。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，并且要根據音樂(lè )課堂的實(shí)際情況有所突破、有所創(chuàng )新，這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，而且可以增強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果，使小學(xué)生對于音樂(lè )有了好奇心，這樣才能真正地進(jìn)入音樂(lè )所創(chuàng )造的境界，從而在不知覺(jué)中提升小學(xué)生的審美能力。
三、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要設定恰當的教學(xué)情境
小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)更可以稱(chēng)其為是一種審美的教學(xué)，就是要讓小學(xué)生在不知覺(jué)間學(xué)到審核美的知識，從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設定對于激發(fā)小學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，對于小學(xué)生真正地去理解音樂(lè )的內涵都有著(zhù)重要的作用。音樂(lè )教室有布置是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中情境設定的一個(gè)重要內容，通過(guò)對音樂(lè )教室恰當布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂(lè )教室時(shí)就會(huì )有種進(jìn)入音樂(lè )的感覺(jué)，再加上課堂上對于音樂(lè )的解釋?zhuān)梢允剐W(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，從而提高了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果。所以如何布置音樂(lè )教室也成為了小學(xué)音樂(lè )教師的一項內容，比如可以在音樂(lè )教室的四周墻壁上畫(huà)上與音樂(lè )有關(guān)的一些圖畫(huà)，將學(xué)生的座椅按音樂(lè )會(huì )的樣子進(jìn)行重新排列等，通過(guò)這些布置使得小學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂(lè )的熏陶［3］。
四、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要建立和諧的課堂氛圍
和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果，而且可以打破傳統課堂中對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正地體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )造性，從而讓學(xué)生融合到音樂(lè )中去，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)不斷增長(cháng)自身的創(chuàng )新水平。小學(xué)音樂(lè )教師，在培養學(xué)生的音樂(lè )素養的同時(shí)，也要注意對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng )新思維，并在實(shí)際的學(xué)習中使用創(chuàng )新思維。小學(xué)音樂(lè )教師要不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新行為，并且和學(xué)生一起來(lái)探討這些問(wèn)題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng )新能力將會(huì )得到不斷的提高，從而實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
五、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育應將創(chuàng )新思維貫穿始終
在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是以知識的傳授為主要的目的，不能允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng )新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中，要積極鼓勵學(xué)生去探索與發(fā)現，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維能力與獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。
六、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神，教師首先要不斷完善與提高自身的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與修養。此外，還要在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗，從而提高自身的創(chuàng )新能力。
七、結語(yǔ)
由于小學(xué)是學(xué)生生涯的起點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè )教育對于學(xué)生審美能力的培養、綜合素質(zhì)的提高就有著(zhù)更加重要的意義。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育在新教改中也變的越來(lái)越重要，也越來(lái)越為被小學(xué)音樂(lè )教師及其各家長(cháng)們所重視。創(chuàng )新教育不僅有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且對于培養小學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新精神有著(zhù)重要的作用，本文在對如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育的方法進(jìn)行了一些探討，希望能夠對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育研究工作有所幫助。
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