（優(yōu)秀）小學(xué)教育論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的小學(xué)教育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教育論文1
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習的過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊視野和提高文化素養。由此可見(jiàn)，我們不能簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文課當作只是進(jìn)行語(yǔ)文教與學(xué)的課，它同時(shí)還擔負著(zhù)思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習興趣和熱情全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習中去。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師應做到以下幾點(diǎn)：
一、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤、敢于開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的'學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
著(zhù)名作家冰心講過(guò)：“我只覺(jué)得‘師’和‘生’應當是互相尊重、相親相愛(ài)的朋友�！币獙W(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科，主要以交際為主，如果學(xué)生不敢或者不愿開(kāi)口講，哪怕考試的分數再高，我想這個(gè)老師也不能稱(chēng)之為成功的老師。為了能使學(xué)生敢于開(kāi)口、愿意開(kāi)口，教師應對他們有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動(dòng)。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學(xué)生感到有“功”
所謂心理狀態(tài)是指一個(gè)人在認知、情感、意志基礎上所產(chǎn)生的相對穩定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式�！扒蟪晒Α笔侨祟�(lèi)共有的天性，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì )使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續學(xué)習的一種動(dòng)力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對學(xué)生的成績(jì)給予正確的評價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，會(huì )使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習的動(dòng)力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)習成功的動(dòng)機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如對問(wèn)題回答得好的學(xué)生說(shuō)“你真棒”、“好樣的”等，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵，對于回答得不好的學(xué)生說(shuō)“再努力，相信你一定行”等。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚的聲音，就會(huì )洋溢在歡樂(lè )之中，他們的大腦皮層就會(huì )處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習興趣也就會(huì )有效地激發(fā)出來(lái)。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，老師不能加以批評，特別是對學(xué)習上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生成就感，這樣才會(huì )有更進(jìn)一步的學(xué)習動(dòng)力。
三、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”
在教學(xué)內容上要努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿(mǎn)足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過(guò)集中識詞，讓學(xué)生從已感知的語(yǔ)言材料中，通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)，自己發(fā)現讀音規律，再將讀音規律運用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機，同時(shí)也降低了學(xué)習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過(guò)不斷變化教學(xué)手段――有時(shí)引導學(xué)生做游戲，有時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行競賽，有時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行表演……充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學(xué)生感到學(xué)習的滋味是非常好的。
四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到有“用”
五、運用形式多樣的評價(jià)方法，使學(xué)生感到有“禮”
小學(xué)的語(yǔ)文特別注重口語(yǔ)交際，因此，它不可能像語(yǔ)文數學(xué)那樣，很多地依賴(lài)書(shū)面考試的分數來(lái)評定學(xué)生的水平。為此，教師應在學(xué)習評價(jià)上力求形式多樣，通過(guò)不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。開(kāi)學(xué)初，我就提出了三種平常語(yǔ)文測試的方法：第一種是觀(guān)察學(xué)生，平時(shí)的朗讀和平時(shí)的作業(yè)（這是針對品學(xué)兼優(yōu)、口語(yǔ)好并且膽子大的學(xué)生提出來(lái)的）；第二種是教師選定考試的內容，學(xué)生自由找同伴表演給老師看，平時(shí)書(shū)上的朗讀作為加分項（這是針對語(yǔ)文水平還可以、膽子較小一點(diǎn)的學(xué)生提出來(lái)的）；第三種是教師選定考試的內容（書(shū)上的內容）表演給學(xué)生看或者朗讀給學(xué)生聽(tīng)（這是針對大部分學(xué)生提出來(lái)的）。當然，第一種的分數要高一點(diǎn)，第二種稍微低點(diǎn)，以此類(lèi)推。學(xué)生可以根據自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時(shí)進(jìn)行，教師過(guò)一個(gè)星期評價(jià)一次，選擇最好的一種給學(xué)生打分。通過(guò)這樣的評價(jià)方法，主要是讓學(xué)生能夠感受到自己很受尊重，教師對待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。
小學(xué)教育論文2
1.轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，提高素質(zhì)教育意識
意識對于開(kāi)展有效素質(zhì)教育具有重要的作用，我們知道，建國以來(lái)我國一直實(shí)施應試教學(xué)模式，這種教育在某一時(shí)期為我國人才培養發(fā)揮了重要的作用，但是在新時(shí)代發(fā)展下，這種教育模式已經(jīng)不能適應時(shí)代的發(fā)展要求，也不能滿(mǎn)足當代學(xué)生學(xué)習的要求。我們知道，應試教育模式下的課堂教學(xué)，只重視知識的灌輸，導致課堂枯燥無(wú)味，同時(shí)也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。
而素質(zhì)教育模式所倡導的是一學(xué)生為主體，堅持具體問(wèn)題具體分析的原則，即對學(xué)生展開(kāi)因材施教，這樣不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習要求，同時(shí)也能充分挖掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的同時(shí)也學(xué)會(huì )了做人，讓學(xué)生的綜合能力全面提高。素質(zhì)教育是以教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的思想為指導，其能夠充分的尊重教育發(fā)展的規律，解放思想，實(shí)事求是，并且以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，為學(xué)生的終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
2.倡實(shí)施因材施教
面對每一名學(xué)生，張揚學(xué)生的個(gè)性作為以提高國民素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其面向全體學(xué)生，致力于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重培養學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，語(yǔ)文教師一定要注重研究教材，了解每一名學(xué)生，因材施教，靈活運用現代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)手段，針對不同層次、不同情況的學(xué)生，實(shí)施相對應的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，中等學(xué)生再進(jìn)一步，較差學(xué)生學(xué)到基礎知識，實(shí)現教書(shū)育人的教學(xué)目標。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養和知識傳授有機結合在一起，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養寓于知識的領(lǐng)會(huì )、理解、運用、掌握之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，再現語(yǔ)文教學(xué)的魅力。
3.寓德育教育于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值引領(lǐng)
小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)具有不確定性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢，引導學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷。語(yǔ)文教材中幾乎每一篇文章都是德育教學(xué)的好例子。教學(xué)時(shí)，教師不用講什么大道理，更不用高呼響亮的口號，只需要引導學(xué)生體會(huì )字里行間的情感，敞開(kāi)心扉，學(xué)生便會(huì )為之動(dòng)容，在學(xué)習體驗中認識“給永遠比拿愉快”“幫助別人，快樂(lè )自己”“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知錯就改”“己所不欲，勿施于人”等做人做事的道理。這不僅能夠讓學(xué)生增長(cháng)知識，明辨是非，而且能不斷培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
4.擴大閱讀面和知識面，發(fā)展學(xué)生的綜合能力
我們教師的服務(wù)對象是學(xué)生，是一張張充滿(mǎn)陽(yáng)光的`笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語(yǔ)文教師，我們一定要相信這一點(diǎn)。因此，在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，必須擴大學(xué)生的閱讀面，如果在人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入21世紀的今天，我們的語(yǔ)文教師還停留在僅是一本書(shū)上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語(yǔ)文教師，要用有效的激勵手段和發(fā)揮向導作用，采用讀書(shū)競賽、演講、故事會(huì )等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。于此同時(shí)，要向導性的向學(xué)生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書(shū)報讓他們去讀、去說(shuō)。
這樣，不僅能滿(mǎn)足他們的心理需求，激發(fā)求知欲，更重要的是在閱讀過(guò)程中，擴寬他們的知識面，發(fā)展他們的綜合能力，即提高他們的素質(zhì)。給學(xué)生一個(gè)良好和諧的校園文化環(huán)境，要想游戲哦啊實(shí)施素質(zhì)教育，就離不開(kāi)良好的學(xué)習環(huán)境，因此改革和創(chuàng )新校園文化環(huán)境是新時(shí)代發(fā)展下校園建設與發(fā)展的軟工程之一，也是學(xué)校重要的軟實(shí)力之一。校園文化建設對于小學(xué)語(yǔ)文教師文化水平的提高也具有重要的能動(dòng)性，所以，學(xué)校發(fā)展中要將校園文化建設工作重視起來(lái)，最終摸清學(xué)校的辦學(xué)精髓，提煉出適合學(xué)校發(fā)展的思路，讓小學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識的過(guò)程中，陶醉于高雅的校園文化中，感受到語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)限樂(lè )趣。
小學(xué)教育論文3
摘要：孝德文化教育應該從小學(xué)生抓起，而且要優(yōu)于教材知識學(xué)習。一個(gè)有才無(wú)德的人對國家和社會(huì )是無(wú)益的，培養德才兼備的學(xué)生是我們一線(xiàn)教師的重要責任和使命。因為家庭教育水平和環(huán)境限制，農村小學(xué)孝德文化教育更應該重視起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)中，農村小學(xué)教師需根據學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生養成孝敬長(cháng)輩、尊重他人、禮讓他人的優(yōu)良品德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，成為一個(gè)高尚的合格公民。
關(guān)鍵詞：農村；小學(xué)；孝德文化教育；學(xué)校；家庭
一個(gè)不懂得孝道的人無(wú)法在社會(huì )上立足，一個(gè)品德不端的人不能成就事業(yè)。孝德文化教育應該從小抓起，小學(xué)生正處在長(cháng)心智，個(gè)性品德建立初期，做好小學(xué)孝德文化教育對于學(xué)生今后成長(cháng)極為重要。而農村因為經(jīng)濟條件限制，父母多忙于工作，甚至將孩子留守家里讓老人照顧，即便有精力教育孩子，教育方式和水平也存在著(zhù)諸多不足，多方面因素導致農村孩子的孝德文化教育較為欠缺。因此，農村小學(xué)孝德文化教育應著(zhù)力加強。下面結合工作實(shí)踐，就農村小學(xué)孝德文化教育，談一些看法和做法，與同仁共勉。
一、農村小學(xué)孝德文化教育現狀
當前，我國城鄉經(jīng)濟發(fā)展失衡較為嚴重，一些經(jīng)濟欠發(fā)達省份的農村富余勞動(dòng)力多外出打工，未外出打工的家長(cháng)，也多從事較為繁重的工作，這些不利因素，使得小學(xué)生的孝德文化教育嚴重欠缺。具體表現如下：
1.根據有限范圍內農村小學(xué)生家庭生活調查顯示，農村小學(xué)生的性格多內向，大多數還是懂得孝敬父母和其他長(cháng)輩，懂得禮讓的基本道理，這說(shuō)明農村小學(xué)生的孝德現狀還是良好的。但從少部分情況可以看出，一些學(xué)生對父母的辛苦并不理解，尤其是家長(cháng)外出務(wù)工家庭的孩子。他們的父親或母親，甚至雙親皆不在身邊，疏于父母的關(guān)愛(ài)使得留守孩子對孝敬父母和其他長(cháng)輩的觀(guān)念淡化。另外，由于當前大多數家庭是獨生子女，對孩子的過(guò)分嬌慣使得小學(xué)生認為什么都應該自己獨自享受，遇到好吃的、好玩的等，總是自己優(yōu)先，自己把持，認為理所應當，不懂得禮讓父母。農村家長(cháng)由于工作忙，感覺(jué)對不住孩子，更加重了這方面的不良現象。
2.孝敬父母，禮讓他人與學(xué)生的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有必然的聯(lián)系。一些后進(jìn)生在孝敬父母，禮貌待人方面做得比成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生還要好。而部分學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，卻常常表現出驕橫，不懂得孝敬長(cháng)輩，禮讓他人。另外，小學(xué)生的不良道德行為主要表現在生活自理能力差，不服父母的管教，頂撞父母的教導。生活中總是依賴(lài)父母的幫助，事事都要父母參與，不懂得為父母減輕負擔。而父母忙時(shí)，自己力所能及的幫忙，他們卻懶于動(dòng)手幫助，自私自利的心理極強，只要自己舒服就行。農村小學(xué)生在幫助父母分擔家務(wù)，做些力所能及的事情方面要比城里小學(xué)生好些，但還是多有欠缺。
二、農村小學(xué)孝德文化教育實(shí)施策略
加強農村小學(xué)生的孝德文化教育，首先，學(xué)校必須高度重視。學(xué)校不能只一味地追求成績(jì)，而將德育教育放一邊，或流于形式。另外，當前學(xué)校的孝德文化教育還停留在傳統的“說(shuō)教”層面，現代形式的孝德文化教育應取代灌輸式、說(shuō)教式的傳統孝德文化教育。將孝德文化教育與網(wǎng)絡(luò )、多媒體有機結合起來(lái)，讓“孔融讓梨”的故事成為聲情并茂的動(dòng)畫(huà)，讓教師的“講”變?yōu)閷W(xué)生的“演”。其次，家庭教育是小學(xué)生孝德文化教育的一個(gè)重要方面。農村孩子生活環(huán)境較為閉塞，信息不暢導致他們知之甚少，家長(cháng)應該著(zhù)力加強孩子的孝德文化教育，擔負起第一任老師的重任，以身作則，引導孩子更加有“教養”。
1.農村小學(xué)開(kāi)展孝德文化教育的途徑。農村小學(xué)開(kāi)展孝德文化教育的資源較之城市更為豐富，農村人口少，社會(huì )環(huán)境較安全，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，形式主要以提升學(xué)生道德品質(zhì)，鍛煉社會(huì )實(shí)踐能力為主。例如，周末時(shí)，教師可以組織學(xué)生們到敬老院打掃衛生，到附近的農田里幫助身有殘疾的家庭做力所能及的.勞動(dòng)，到留守老人家里做家務(wù)等等，開(kāi)展每項活動(dòng)，教師都必須參與其中，與孩子一起勞動(dòng)，用教師的表率魅力感染每一名學(xué)生。我們身邊有著(zhù)豐富的孝德文化教育資源，只要教師深入挖掘，農村小學(xué)孝德文化教育就能豐富多彩。
2.農村小學(xué)推進(jìn)孝德文化教育的方法。
�。�1）加強日常的孝德文化滲透。教師根據農村的實(shí)際情況，可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的孝德文化教育課向學(xué)生系統地講述孝敬父母、禮貌待人的相關(guān)內容，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的情感，幫助他人的情懷，引導學(xué)生自覺(jué)地在日常生活中規范自己的行為，還可以定期開(kāi)設專(zhuān)門(mén)講座，解決學(xué)生在孝敬父母、善待他人行為中的普遍問(wèn)題，使學(xué)校的孝德文化教育有序化。同時(shí)，還要在日常的學(xué)科教育中滲透孝德文化教育，使二者相互結合，相互促進(jìn)。
�。�2）將學(xué)校教育與家庭教育相結合。單純的學(xué)校教育顯然力量不足，將學(xué)校教育與家庭教育有機結合，借助二者互補的作用，可以極大地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量全面提升。為更好促進(jìn)家校牽手，學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校、家庭教育講座、家庭研討會(huì )，吸收家長(cháng)參加學(xué)校管理，打開(kāi)通向社會(huì )的渠道，使家長(cháng)更好地履行自己的義務(wù)，促進(jìn)家庭教育的最優(yōu)化。通過(guò)家校合作教育，使家長(cháng)們能通過(guò)孝德文化教育活動(dòng)看到孩子們性格、品行的差異，為家庭教育提供參考，從而使孝德文化教育更具有針對性�？傊�，小學(xué)生正處于人生最佳的性格成長(cháng)期，學(xué)校須高度重視學(xué)生的德育教育，而一線(xiàn)教師則須以新課程理念為指引，根據農村學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為主體，建立融洽的師生關(guān)系，自身做到為人師表的表率，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，立志成為一個(gè)道德高尚的人。
小學(xué)教育論文4
摘要：在我國施行教育體制改革以來(lái)，我國小學(xué)體育教育的改革也在加緊進(jìn)行，雖然在改革的過(guò)程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統教育體制對中小學(xué)體育教育改革的影響，學(xué)生的體育基礎差，教師和家長(cháng)對中小學(xué)的體育教育不重視等情況。所以，本文對“陽(yáng)光教育論”下的小學(xué)體育教育改革進(jìn)行了細致的分析，并將得到的啟示進(jìn)行了詳細的研究。
關(guān)鍵詞：陽(yáng)光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念
一、“陽(yáng)光教育論”的理論概述
“陽(yáng)光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽(yáng)光教育論”圍繞著(zhù)新課改的基本思想建立，針對傳統中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內容與實(shí)際不符、教學(xué)形式方法過(guò)于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問(wèn)題與弊端，展開(kāi)重點(diǎn)的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導，本著(zhù)“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學(xué)生，對學(xué)生出現的問(wèn)題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，用陽(yáng)光一般的愛(ài)和關(guān)懷來(lái)感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)逐漸養成自主學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，加強學(xué)生的團隊合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，使學(xué)生性格更加活潑�！瓣�(yáng)光教育論”的理論基礎在于對學(xué)生的鼓勵與賞識，發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的建設，強調學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的個(gè)人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽(yáng)光教育論”能夠得到有效的貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要為“陽(yáng)光教育論”的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，加大對學(xué)生智商、情商、思想道德、個(gè)人修養等各方面的培養，使學(xué)生成為社會(huì )所需要的全方面的人才。
二、從“陽(yáng)光教育論”的角度分析我國中小學(xué)體育教育現狀
學(xué)校在中小學(xué)教育中開(kāi)展體育課的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)處在青春成長(cháng)期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長(cháng)，由于處在青春成長(cháng)期的中小學(xué)生的可塑性很強，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要符合這個(gè)階段學(xué)生自身的需要，符合這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的規律要注意對他們的內心進(jìn)行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個(gè)性化和自主創(chuàng )新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現狀中，還存在著(zhù)不少的問(wèn)題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學(xué)的體育教育存在的主要問(wèn)題就是學(xué)校和家長(cháng)對體育教育的不重視。我國中小學(xué)在具體的學(xué)過(guò)程中，受傳統教育理念和思想的影響導，許多中小學(xué)的教師還沒(méi)有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學(xué)生在體育教育中存在的問(wèn)題就是我國中小學(xué)生的體育基礎差，受到應試教育的影響，在我國中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長(cháng)更注重提高學(xué)生的文化課成績(jì)，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習時(shí)間而私自占用體育課與活動(dòng)課來(lái)增加學(xué)生的文化課課時(shí)，部分家長(cháng)擔心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )下降，不允許學(xué)生參加課外活動(dòng)。由于上述的種種原因，導致了我國的中小學(xué)生嚴重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達標，體育基礎差。最后，教育方法不合適也是我國中小學(xué)體育教育存在的嚴重問(wèn)題,由于傳統教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著(zhù)過(guò)于追求成績(jì)，而忽略了中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養出運動(dòng)員，而是要加強我國中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國中小學(xué)生體育教學(xué)內容不系統，沒(méi)有課堂教材作為理論基礎來(lái)指導學(xué)生們學(xué)習中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對體育課上涉及內容的理論知識掌握不足，而且我國在專(zhuān)業(yè)體育教師的崗位上，人數十分缺少，這也是我國中小學(xué)體育教育改革中存在的問(wèn)題之一。
三、“陽(yáng)光教育論”對中小學(xué)體育教育改革的啟示
在“陽(yáng)光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著(zhù)“健康第一”的指導思想來(lái)進(jìn)行認真的反思，重新的'認識和調整體育與人之間的關(guān)系。通過(guò)反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結合的學(xué)習環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應該注意勞逸結合，要將促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進(jìn)學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著(zhù)“健康第一”的基本理念，而不是為了培養運動(dòng)員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間�！瓣�(yáng)光教育論”是以“健康第一”為指導，堅持以人為本的基本原則來(lái)開(kāi)展的，所以，在“陽(yáng)光教育論”的大背景下，不要對學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的保護，使學(xué)生們可以根據自己的興趣和理解來(lái)對體育課上學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運動(dòng)，自主進(jìn)行實(shí)踐，增強學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性，提高了學(xué)生對體育課學(xué)習的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點(diǎn)要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開(kāi)展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會(huì )發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。
四、結語(yǔ)
“陽(yáng)光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹(shù)立的指導思想并指明了方向。通過(guò)對“陽(yáng)光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進(jìn)行研究與分析，可以使“陽(yáng)光教育論”更好的對我國中小學(xué)體育的教育工作進(jìn)行指導。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。當今時(shí)代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽(yáng)光教育論”強調的德、智、體、美、合全方面培養學(xué)生的基本理念，必將在未來(lái)中小學(xué)體育教育改革中占據重要的地位。
參考文獻：
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小學(xué)教育論文5
一、研究或設計的目的和意義：
目的：
通過(guò)一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個(gè)人特長(cháng)素質(zhì)的意識。讓家長(cháng)了解到個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(cháng)只重視孩子考試成績(jì)的舊觀(guān)念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習、成長(cháng)。
意義：
在教師個(gè)人特長(cháng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習興趣、表現欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(cháng)學(xué)習過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(cháng)，充分實(shí)現教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。
二、研究或設計的國內外現狀和發(fā)展趨勢：
現狀：
目前，國內外開(kāi)設了許多特長(cháng)培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級，沒(méi)有把特長(cháng)學(xué)習和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習有機結合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(cháng)的教師很少，而且具有的特長(cháng)比較單一，或者大多數有特長(cháng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(cháng)的基礎知識，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導致一些小學(xué)生對特長(cháng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(cháng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(cháng)自己的意愿強加給孩子，讓他們去學(xué)習自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
小學(xué)生特長(cháng)的興趣激發(fā)和培養不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結合，忽視了教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內外對這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當今社會(huì )，各類(lèi)特長(cháng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(cháng)文化的大量普及將會(huì )從生活中影響到家長(cháng)只注重孩子分數的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(cháng)文化的大量普及。當今學(xué)生的特長(cháng)學(xué)習更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的`小學(xué)教師將會(huì )是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越全面。
三、主要研究或設計內容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
主要的研究?jì)热萦校?/p>
1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好。
2、特長(cháng)培養對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習。
需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
1、如何發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好：
a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習特長(cháng)的價(jià)值：
a.學(xué)�？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長(cháng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長(cháng)學(xué)習會(huì )有利于其他學(xué)習：
a.特長(cháng)學(xué)習磨練人的意志，讓學(xué)生養成做事不半途而廢的良好習慣。
b.特長(cháng)學(xué)習在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強交際能力。
c.在長(cháng)期的演出、比賽中，培養良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書(shū)館(書(shū)籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò )(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法等;
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：
第一階段：20xx年6月—20xx年8月 選定論文寫(xiě)作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻、擬定論文題目
第二階段：20xx年9月1日—20xx年10月8日 確定論文題目，擬定寫(xiě)作提綱、撰寫(xiě)論文開(kāi)題報告
第三階段：20xx年10月9日—20xx年11月28日 整理分析資料，撰寫(xiě)論文初稿
第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿
六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)：
[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境的有效策略[J]. 課程.教材.教法,1999,(09).
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[4] 單清水. 小學(xué)數學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng )設的現象與思考[J]. 科教文匯(下半月),20xx,(05).
[5] 葉婷. 創(chuàng )設學(xué)習情景:小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]. 浙江教育科學(xué),20xx,(03).
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七、指導教師意見(jiàn)和建議：
指導教師(簽字)： 年 月 日
小學(xué)教育論文6
一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題研究
在新課程改革的大背景下，小學(xué)的教育教育管理工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，在教育改革的進(jìn)程中，發(fā)現主要存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)管理制度的滯后是教育教學(xué)管理中的主要問(wèn)題
目前，大多數學(xué)校都是通過(guò)學(xué)習成績(jì)來(lái)作為一個(gè)學(xué)生的衡量標準，充分暴露出應試教育的弊端，課程結構、課程內容及課程設置等方面都比較單一，不能體現學(xué)生的多樣化發(fā)展，這就對教學(xué)資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢背景下，很多學(xué)校普遍由于教育經(jīng)費的投入不足而導致教育資源比較缺乏，此外，教育教學(xué)管理制度過(guò)于統一化和剛性化，將學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力基本忽視，學(xué)生的學(xué)科成績(jì)被作為高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的評定依據，而且教師評優(yōu)、加薪和晉升都與學(xué)生成績(jì)掛鉤，教學(xué)評價(jià)太過(guò)形式化，造成教育教學(xué)管理質(zhì)量的價(jià)值評定在某種程度上出現了偏激，對小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提升起到了嚴重的阻礙作用。
2.注重文化教育而忽視素質(zhì)教育是教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要問(wèn)題
盡管改革開(kāi)放以來(lái)提出了對素質(zhì)教育的培養理念，逐步由人才專(zhuān)業(yè)知識向綜合素質(zhì)和能力的培養方向轉型，但是，我國的很多小學(xué)教育仍然主要是以文化教育為主導，注重文化課的學(xué)習，注重學(xué)生智育的培養，忽視對素質(zhì)教育的培養，在課堂教學(xué)缺乏與素質(zhì)教育相匹配的科目，這是與學(xué)校培養德、智、體、美綜合素質(zhì)全面的人才的目標是相違背的。
3.落后的教學(xué)管理觀(guān)念和教學(xué)管理隊伍的綜合素質(zhì)偏低是高校教育教學(xué)管理中的又一主要問(wèn)題
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)改革也取得了不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在人才培養模式、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都發(fā)生了相應的變化，可是，很多學(xué)校仍然沿用傳統的教學(xué)管理理念，管理觀(guān)念是教學(xué)管理的重要組成部分，落后的管理觀(guān)念導致教育管理手段和方式無(wú)法跟上教育改革的步伐。
二、提高高校教育教學(xué)管理水平的對策研究
針對在教育管理過(guò)程存在的問(wèn)題，提出了如下幾條策略來(lái)對小學(xué)教育教學(xué)管理水平進(jìn)行提高：
1.創(chuàng )新性的教育教學(xué)管理理念是提高教育教學(xué)管理水平首要任務(wù)
管理理念在小學(xué)教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng )新是教育思想觀(guān)念創(chuàng )新的開(kāi)始，在一個(gè)科學(xué)的、創(chuàng )新的管理理念的引導下，能夠為學(xué)校的教育教學(xué)指明方向和道路，有利于教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展潛力在很大程度是由創(chuàng )新的教育管理機制來(lái)決定的.，管理創(chuàng )新是建立在教育研究和辦學(xué)實(shí)踐有機結合的基礎之上的，通過(guò)堅持創(chuàng )新的、可持續的教育教學(xué)管理理念能夠提高教育教學(xué)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下的競爭優(yōu)勢，對學(xué)校的可持續發(fā)展有非常大的作用。
2.注重教師綜合素質(zhì)和管理人員職業(yè)素養的提升是提高教育教學(xué)管理水平重要內容
教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執行者和引導者，學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展在很大程度上是受到教師的教育教學(xué)創(chuàng )造性的影響的，通過(guò)教師進(jìn)修培訓進(jìn)行繼續教育，使教師的綜合素質(zhì)得到提升。教師實(shí)施因材施教的創(chuàng )造性教育教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養和發(fā)揮起到非常重要的引導作用，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，有利于教育質(zhì)量的提高；此外，管理人員是教育教學(xué)管理的主要負責人，應該引起學(xué)校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)培訓，組建一支具備科學(xué)現代、創(chuàng )新觀(guān)念、知識豐富、能力突出的管理人員隊伍，是教學(xué)管理工作能夠高效進(jìn)行的重要保障，這些對于小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高都是相當重要的。
三、總結
綜上所述，對小學(xué)教育教學(xué)管理進(jìn)行提高是當前教育改革潮流下的必然趨勢，對于未來(lái)社會(huì )高素質(zhì)綜合人才的培養至關(guān)重要，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的大力提高，可以促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展，促使中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)的順利發(fā)展。
小學(xué)教育論文7
學(xué)校必須把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育作為當前德育工作的重要內容抓好、抓實(shí)，尤其是培養學(xué)生良好心理素質(zhì)是一件刻不容緩的大事。心理素質(zhì)教育是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內容之一，學(xué)生沒(méi)有健康的心理，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。下面是小編整理的小學(xué)生健康教育論文，歡迎來(lái)參考！
當前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)當今，我們培養的學(xué)生，應該是適應能力、競爭能力和應變能力都要日益增強的創(chuàng )新人才。因此，在素質(zhì)教育中對學(xué)生進(jìn)行“德”、“才”兩方面的培養是極其重要的。而學(xué)生的心理健康直接影響學(xué)生的學(xué)習效率和精神面貌，也直接關(guān)系著(zhù)培養出來(lái)的人才素質(zhì)。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說(shuō)：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)�！痹谀撤N意義上說(shuō)，健康的心理品質(zhì)是現代人的重要素質(zhì)，是21世紀的呼喚，也是創(chuàng )新人才的通行證。而在中小學(xué)生中，影響心理健康問(wèn)題的因素主要是過(guò)敏傾向、自責傾向及學(xué)習焦慮等。所以，醫“心”、育“心”，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)是不容忽視的一項工作。
但在當前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對心理健康教育還存在著(zhù)一些誤解，認為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒(méi)必要在學(xué)校教育中普及性地開(kāi)展心理健康教育。事實(shí)上，心理健康教育完全不同于精神醫學(xué)中的診療模式，心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當有效地應對現實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調節等，使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的.教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。
還有的教師認為，心理健康教育主要是針對個(gè)別生開(kāi)展的教育活動(dòng)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，如前所說(shuō)，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路，還有的就此邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對失敗和挫折的壓力�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
那么，如何培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)呢？我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、創(chuàng )設“互愛(ài)”的班級人際關(guān)系環(huán)境
馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng )造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng )造人。人的活動(dòng)，無(wú)論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)，其活動(dòng)過(guò)程受環(huán)境條件所制約，而活動(dòng)由反作用于環(huán)境，改造著(zhù)環(huán)境條件�！� 而教育專(zhuān)家也認為，環(huán)境對學(xué)生身心的發(fā)展影響較大，心理健康教育應該滲透在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )實(shí)踐及社區教育之中。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸時(shí)間最多的應該是班集體。只要班級人際關(guān)系融洽，就易形成民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生間、師生間的思想、情緒、情趣、情操等的相互感應，并有益于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中去鍛煉，并體驗情感
學(xué)生在活動(dòng)中的意志力是在克服困難中表現出來(lái)的，并在克服困難中成長(cháng)的。馬克思說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！�
因此，為培養堅強的意志品質(zhì)，就必須把他們放在活動(dòng)中去鍛煉。困難和挫折好像是學(xué)生前進(jìn)道路上遇到的一條條攔路河，作為教師不應該背著(zhù)學(xué)生涉水而過(guò)，而應該設法提供舟楫，讓他們自己走過(guò)去。當學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我首先幫助學(xué)生客觀(guān)分析遇到的困難和挫折，保持沉著(zhù)，面對現實(shí)，堅定信心，然后采取對策，排除障礙，毫不動(dòng)搖的朝著(zhù)既定目標邁進(jìn)，最終實(shí)現自己的愿望。記得在去年的拔河比賽，全班同學(xué)齊心協(xié)力，運動(dòng)員奮力拼搏，啦啦隊熱情加油，可總分排名竟是年級的尾巴，聽(tīng)到這個(gè)消息，全班同學(xué)不約而同地沮喪著(zhù)臉�？吹竭@種情景，我既高興，又為他們感到難過(guò)，高興的是說(shuō)明每個(gè)同學(xué)都具有強烈的集體榮譽(yù)感。對此，我首先讓全班同學(xué)找出這次失利的原因，然后商量對策，最后對他們說(shuō)，只要盡力了就行了，今后繼續努力。這時(shí)，全班同學(xué)又露出了充滿(mǎn)希望的笑容。
三、正確對待學(xué)生的情感障礙及行為障礙等，給予學(xué)生及時(shí)的心理疏導
在班上，我組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的心連心、心里話(huà)、小小心理輔導員等活動(dòng)，培養學(xué)生從不同的心理角度去尋找“打開(kāi)心靈鎖”的鑰匙。我主要采用了三種方法來(lái)了解并疏導學(xué)生：
一是觀(guān)察法。在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行考察，即通過(guò)“聽(tīng)其言、觀(guān)其行”來(lái)掌握學(xué)生的情況。例如：有的學(xué)生由于某種疾病上課精力不足，作為教師應該觀(guān)察到，及時(shí)地給予關(guān)心、體貼，并組織班集體幫助他，鼓勵他多參加文體活動(dòng)，注意鍛煉身體。從而增強了學(xué)生的意志力。只要勤于觀(guān)察、善于觀(guān)察，就能及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行疏導。
二是談話(huà)法。通過(guò)親自與學(xué)生交談，獲得學(xué)生信息，可以深入地了解學(xué)生的思想和個(gè)性，跟學(xué)生的談話(huà)方式有多種，根據需要可找學(xué)生個(gè)別談心，也可找班干或小組漫談，還可對全班進(jìn)行專(zhuān)題談話(huà)。無(wú)論哪一種形式，都要做好充分的準備，注意談話(huà)的態(tài)度，還要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。例如有一次，班上有兩個(gè)女孩因一點(diǎn)小事而互相爭吵誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，我并沒(méi)有馬上對兩個(gè)孩子講一番同學(xué)之間應該和睦相處互相理解體諒的道理，而是先讓一個(gè)說(shuō)完自己的理由，然后讓他們面對面地說(shuō)說(shuō)自己的理由，這時(shí)候，兩個(gè)孩子的聲音越來(lái)越低，表情也越來(lái)越不好意思。最后兩個(gè)孩子都對我說(shuō)：“老師，我們倆都有錯，現在我們知道自己錯在哪里了�！边@樣一來(lái)，這兩個(gè)孩子的心結也就解開(kāi)了。
三是上好心理健康輔導的班會(huì )課。實(shí)踐證明，針對班集體中近期出現的一些現象，利用班會(huì )課來(lái)醫“心”、育“心”的效果非常顯著(zhù)。在上課時(shí)，我首先做到目標明確，圍繞培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)和發(fā)展健全人格的總目標，確立了一系列的子目標，如：協(xié)助學(xué)生正確認識自我；發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力；培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度；培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力和學(xué)業(yè)的提高。其次做到內容具體，有針對性，圍繞學(xué)生的心理過(guò)程和個(gè)性心理設計一系列的課題，例如：怎樣提高自己的交往能力、如何正確地面對父母的責備等等。再次，要注意方法的靈活性、多樣性、適應性、有效性，我常常根據學(xué)生的實(shí)際和教育內容的需要恰當的運用討論法、認知法、活動(dòng)操作法、表演和角色扮演法以及行為訓練法。讓學(xué)生在班集體中輕松、愉快、自由的氣氛中學(xué)習，正確地認識自我表，調整自己的心態(tài)，提高抗挫折的能力和社會(huì )適應能力。
總之，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)是教師不可忽視的一個(gè)重要方面，它能使學(xué)生通過(guò)了解自我的動(dòng)機，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來(lái)的社會(huì )需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。
小學(xué)教育論文8
隨著(zhù)我國對三農問(wèn)題的更加重視，農村在我國經(jīng)濟的發(fā)展大潮中得到了很好的發(fā)展，與之相隨的農村教育也呈現了科技素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢,對于農村教育來(lái)說(shuō),最主要的還是農村小學(xué)教育。小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育的發(fā)展根本,是學(xué)生知識體系形成的起步教育，具有極大的影響力。本論文正是基于此，對我國目前的農村小學(xué)教育現狀進(jìn)行分析，通過(guò)對現在的分析了解其所在的教育問(wèn)題，并在問(wèn)題的分析基礎上，試探性的提出一些需要得以改革發(fā)展的思考，希望本論文的研究能為他人了解農村小學(xué)教育，并致力于農村小學(xué)教育發(fā)展提供一個(gè)參考。
教育的發(fā)展是國家全面強大的基礎，依靠教育培養出的人才與技術(shù)生產(chǎn)力為國家的富強做出了極大的貢獻，而在我國農村人口占全國總人數70%的基礎上，與之配套的農村小學(xué)教育卻很難與城市的教育相提并論，其在基礎設施,教育師資，教育模式以及農村家長(cháng)的教育觀(guān)念等方面存在明顯的缺陷，雖然，三農問(wèn)題的重視使得農村小學(xué)教育在近些年得到了良性的發(fā)展，國家也通過(guò)“中國教育改革和發(fā)展綱要”指出：中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。但農村的特殊社會(huì )屬性使得小學(xué)教育還有很大的發(fā)展空間，改善教育基礎設施，優(yōu)化師資條件與學(xué)生評估制度，加強宣傳教育以改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，甚至調整農村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構，以整合生源組成,這些都需要各家長(cháng)的教育工作者和農村政府作出更多的努力，以使農村小學(xué)的學(xué)生能得到更好的`教育機會(huì )，使素質(zhì)教育在農村得以展開(kāi)。
1.農村小學(xué)教育的現狀分析
1.1農村教育觀(guān)念與思維的缺陷
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及人本教育與素質(zhì)教育在全國的全面深入，社會(huì )對教育的理解發(fā)生了巨大的改變，過(guò)去的教育觀(guān)念里只希望學(xué)生能認識字、能進(jìn)行數學(xué)計算，而如今,社會(huì )的需求使得學(xué)生必須具有多元的知識結構和嚴謹的邏輯思維能力。但在我國的部分農村，這種教育觀(guān)念并沒(méi)有得到改變，其中就包括農村小學(xué)教師的教育概念和農村家長(cháng)的教育認識，德、智、體、美全面均衡發(fā)展是小學(xué)生必須該受的教育，但有些農村小學(xué)教師只注重語(yǔ)文、數學(xué)的教育，對其他的素質(zhì)教育能過(guò)則過(guò)，沒(méi)有使教育效果得以體現，比如音樂(lè )課的教學(xué)依然采用老師唱一句、學(xué)生跟唱一句的教學(xué)模式，而英語(yǔ)教學(xué)也不夠重視，特別是在發(fā)音上存在方言的因素，使得小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠準確，這都是教師的教育概念沒(méi)有得到改變的體現。
1.2農村教育設施的缺陷
由于農村教育經(jīng)費有限，使得農村小學(xué)教育的基礎設施相對匱乏，其主要表現在校園基礎設施與教育基礎設施，校園基礎設施主要是指進(jìn)行體育鍛煉、游戲教育等相關(guān)的設施較為缺乏，比如很多農村的小學(xué)體育場(chǎng)還是砂石跑道，足球場(chǎng)也沒(méi)有人工草坪的鋪設，這對于學(xué)生的體育鍛煉存在受傷的隱患，而至于其他的體育鍛煉設施更是沒(méi)有,影響學(xué)生的鍛煉方式選擇，使得學(xué)生課間玩的多數是自制的娛樂(lè )用具，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等。而教育當面的設施缺陷是指微機室、多媒體教室等現代化設備不完備。據調查，目前只有10%左右的農村學(xué)校擁有齊全的現代化教學(xué)設備，而更多的農村學(xué)校使用的還是傳統的電化教學(xué)器材，如收錄機、投影儀等，音美體器材也很缺乏，幾臺簡(jiǎn)陋的錄音機，幾盒單調的彩筆往往就是農村小學(xué)開(kāi)展音美教學(xué)的全部家當。
1.3農村教育師資的缺乏
我國農村小學(xué)的教師隊伍主要由三種群體組成：一是民辦轉公辦的老教師；二是年齡不等的代課老師；三是為數不多的各方面都合格的具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的年輕教師，但目前的現狀是由于農村的發(fā)展關(guān)系難以吸引大量的年輕教師前往教學(xué)，教學(xué)觀(guān)念陳舊、知識體系單一、教育模式缺乏變通的老教師依然是農村小學(xué)教師的主體力量，這種師資現狀難以匹配國家對小學(xué)生素質(zhì)教育的需求，同時(shí)經(jīng)費及硬件條件的制約，教師外出培訓和自我充電的機會(huì )較少，更加不利于教師力量的發(fā)展。
2.農村小學(xué)教育的改革發(fā)展分析
教育要面向現代化，這是我國教育發(fā)展的根本方向，農村小學(xué)教育的發(fā)展更是如此，需要現代化的教育基礎與配套設施，需要現代化的教育模式與觀(guān)念，需要現代化的教師隊伍，這些就需要更多教育工作者和農村地方政府進(jìn)行不斷的政革發(fā)展。首先,需要加大農村小學(xué)教育的經(jīng)費投入，改善學(xué)校的體育設施現狀，修建適合小學(xué)生身體鍛煉和體育興趣培養的基礎設施，補充音樂(lè )與美術(shù)教育的設施輔助，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完善多媒體教學(xué)模式，以標準的聽(tīng)、讀、寫(xiě)來(lái)為學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)；其次，加大教育的宣傳力度，使廣大農村家長(cháng)更深刻的理解小學(xué)教育的含義，以配合學(xué)校教育完成對學(xué)生的全面素質(zhì)培養。同時(shí),需要學(xué)校與家長(cháng)優(yōu)化對學(xué)生的學(xué)習評估辦法，改變過(guò)去傳統的只注重語(yǔ)文與數學(xué)成績(jì)的考核方式，需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生思想品德、興趣、思維能力方面的培養，從重單純只是評價(jià)轉向重學(xué)生素質(zhì)的全面提高評價(jià)；摒棄只以分數為主導的教學(xué)評價(jià)，使得教學(xué)評價(jià)更加合理化和科學(xué)化，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，在農村小學(xué)教師隊伍的改革方面，需要通過(guò)平臺、專(zhuān)業(yè)、特長(cháng)、發(fā)展、薪資等方面吸收文、體、美專(zhuān)業(yè)的師范畢業(yè)教師到農村小學(xué)任教，建立教師定期培訓制度，以吸收新知識，學(xué)習先進(jìn)的教育模式。建立長(cháng)效的城鄉教師交流制度，城市的小學(xué)教育相對于農村小學(xué)教育是先進(jìn)的，使城市小學(xué)教師到農村小學(xué)支教一段時(shí)間，農村小學(xué)教師到城市小學(xué)學(xué)習一段時(shí)間，形成見(jiàn)習交流制度，以開(kāi)拓農村小學(xué)教師的教學(xué)視野。
3總結
農村小學(xué)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，發(fā)現其中存在的教育問(wèn)題，并妥善解決時(shí)廣大教育工作者和政府的教育工作重心，改變教育觀(guān)念與教育投入，以及相應的師資體系改革是全面改善農村小學(xué)教育現狀的根本思路。希望本論文的研究能為提升我國農村小學(xué)教育質(zhì)量提供一個(gè)參考，以培養出高素質(zhì)的農村小學(xué)生群體。
小學(xué)教育論文9
一、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
1.教育教學(xué)管理模式和理念還較為落后
新課改背景下，不少教師仍然采用的是傳統的教學(xué)模式，雖然也對教學(xué)內容進(jìn)行了改進(jìn)，但是重視學(xué)生考試成績(jì)，忽視綜合素質(zhì)這一情況仍未改變，甚至大部分學(xué)校還是以教師的教學(xué)成績(jì)來(lái)判定教師的教學(xué)能力，教學(xué)理念急需更新。
2.管理師資力量有待提高
學(xué)校應該適應時(shí)代的要求，提高管理崗位教師的素質(zhì)。但是有不少學(xué)校管理者兼任教師，缺乏管理經(jīng)驗，達不到教學(xué)改革的要求。
3.教育教學(xué)管理的目標不明確
在新的教育模式下，不少管理者目標不夠明確，只是盲目地進(jìn)行改革，導致教學(xué)效率低、改革成果不明顯，影響教學(xué)管理的質(zhì)量。
二、小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析
作為管理者，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，需要不斷地創(chuàng )新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)管理的效率，增強教師愛(ài)崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，堅持“以人為本”的管理模式
新課標要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，學(xué)校要轉變傳統的根據教學(xué)成績(jì)來(lái)評定教師的觀(guān)念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅持“以人為本”的管理模式。在教學(xué)中，學(xué)校要鼓勵教師遇到問(wèn)題，自己想辦法解決，培養和樹(shù)立教師的主人翁意識。管理者要充分給予教師一定的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到溫暖，把教學(xué)當成自己的事業(yè)，愿意為提高教學(xué)質(zhì)量投入自己的時(shí)間和精力，這樣才可以有效提高教學(xué)成績(jì)。
2.提高教師教育管理能力，提高教師的綜合素質(zhì)
傳統的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學(xué)教育教學(xué)管理，管理者要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的管理理念。學(xué)�？梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀(guān)、學(xué)習，以提高自身的管理水平。同時(shí)，學(xué)校也要注重教師素質(zhì)的提高，適時(shí)組織教師集體備課，鼓勵教師學(xué)習和總結先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重新教學(xué)理念的落實(shí)，確保小學(xué)教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行。
3.更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標
對于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，制定明確的`教育目標是關(guān)鍵。管理者在制定教學(xué)管理理念時(shí)需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學(xué)的合理教學(xué)計劃，并且鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題積極進(jìn)行解決。教育目標可以在管理者和任課的教師進(jìn)行交流、討論后制定。在制定目標的過(guò)程中，管理者一定要充分考慮教師立場(chǎng)，采取適時(shí)有效的激勵措施，鼓勵教師積極參與學(xué)校工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
4.建立完善的考核體系
建立完善的考核體系是小學(xué)教育教學(xué)管理可以有效開(kāi)展的重要措施，對于學(xué)校教學(xué)成績(jì)的提高和各項管理工作的順利進(jìn)行意義重大。傳統教師考核體系中，學(xué)生的考試成績(jì)是考核教師的重要指標，反映了教師的教學(xué)水平。新課改注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養，對于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，傳統的考核體系需要改變，需要逐步建立和完善一套能夠激勵教師不斷提高自身素質(zhì)，也有助于提升學(xué)生綜合能力的考核體系。對于教師的考核，可以由管理者評價(jià)和學(xué)生評價(jià)組成，這種評價(jià)手段可以幫助教師更好地發(fā)現自己教學(xué)中的不足，同時(shí)也可以激勵教師以更高的熱情投入教育事業(yè)當中，提高教學(xué)成績(jì)。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育教學(xué)改革的開(kāi)展受到了學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各界的關(guān)注，大家對小學(xué)教育教學(xué)的管理要求也越來(lái)越高，學(xué)校需要積極制定有效的措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校的管理者，在管理中要樹(shù)立正確的教育理念，充分重視學(xué)生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強教師的學(xué)習和培訓，走出去、引進(jìn)來(lái)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，樹(shù)立明確的教學(xué)目標。在學(xué)校管理中，也要重視考核的作用，建立完善的考核體系，促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
小學(xué)教育論文10
一、論文的研究方法
論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議
本文論述的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)成本管理的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：
(1)眾多中小企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)工具銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品的原因小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告。
(2)成本管理過(guò)程中的目標定位應當考慮的幾個(gè)問(wèn)題。
(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的措施。
二、論文的進(jìn)度安排
第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導老師審核修改。
第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導老師審核修改。
第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告工作報告。
第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。
在本課題的研究中，通過(guò)對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的'現狀進(jìn)行調查研究，分析找出其存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營(yíng)數據，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的成本提出一定的措施。
小學(xué)教育論文11
擔任小學(xué)體育教學(xué)的老師應該多了解兒童心理以及生長(cháng)生理特點(diǎn)，結合孩子們身體成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、有目的的培養教育，從而把科學(xué)教育的觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，提高學(xué)校體育教學(xué)工作水準，提升學(xué)校對體育教學(xué)工作的重視，也是中小學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分。這是因為，體育教學(xué)工作在落實(shí)“素質(zhì)教育”，通過(guò)提高身體素質(zhì)，體能水平，從而提高國民素質(zhì)，有著(zhù)相當重要的作用。中小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，就是在孩子們身體成長(cháng)的基礎階段，能夠通過(guò)正確的體育運動(dòng)來(lái)提高自己的身體素質(zhì)，增強學(xué)生們的體質(zhì)，幫助孩子們身體及各部位機能有一個(gè)正常發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)也能夠從小培養孩子們正確的體育運動(dòng)觀(guān)，強身健體觀(guān)。擔任小學(xué)體育教學(xué)的老師應該多了解兒童心理以及生長(cháng)生理特點(diǎn)，結合孩子們身體成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、有目的的培養教育，從而把科學(xué)教育的觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。
一、要用小學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法
小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級小學(xué)生，還習慣幼兒園游戲式的教學(xué)方法，幼兒園的教學(xué)模式對他們還有一定的慣性影響，所以，在小學(xué)生體育教學(xué)方面，要注意引導孩子們的學(xué)習樂(lè )趣，多安排童趣式的教學(xué)方法，這樣與其它教學(xué)課有所區別，讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中接觸體育，學(xué)習體育。
1.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的兒童化
孩子們很容易接受一些兒童式的教學(xué)內容，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，要盡可能的讓教學(xué)方式兒童化，變成孩子們樂(lè )于接受，愿意學(xué)習的內容，通過(guò)這樣的改變，才能達到調動(dòng)孩子們積極性的目的，讓孩子們主動(dòng)參與到體育課堂中來(lái)。小學(xué)生的記憶方式一般是機械式的形象記憶，在教學(xué)內容的安排上要力求簡(jiǎn)單，直觀(guān)，教學(xué)示范也要用形象直觀(guān)的方式直接展示出來(lái)，以適應孩子們抽象思維能力不成熟的思維習慣。防止教學(xué)中出現比較嚴重的成人化。體育教師要盡可能地掌握兒童心理，按照他們喜歡的方式意愿去組織教學(xué)，避免單純的技術(shù)技巧的傳授，在現實(shí)教學(xué)中，我們也看到一些體育老師會(huì )有一些大膽的嘗試，把一些現代競技中的先進(jìn)技術(shù)加入到小學(xué)體育教學(xué)中，這樣就要求教師在組織教學(xué)時(shí)要更加的科學(xué)化、直觀(guān)化，盡量的少講解，多模仿，孩子們的模仿能力很強，學(xué)習能力也是很強的，但，如果講的了，可能孩子們的學(xué)習興趣就降低了很多。體育的教學(xué)目的都是增強學(xué)生體質(zhì)，不要以單純的技術(shù)掌握程度來(lái)判斷課堂學(xué)習效果的好壞。
2.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的興趣化
小學(xué)階段的孩子們，對事物的興趣，進(jìn)一步廣泛，求知欲也特別強烈，容易對身邊發(fā)生的事、物產(chǎn)生強烈的探究心理，所以，小學(xué)體育教學(xué)應該以引導小學(xué)生學(xué)習興趣為主，通過(guò)調動(dòng)小學(xué)生的好奇性，滿(mǎn)足他們對事物的探究心理。所以，在教學(xué)中注意要滿(mǎn)足興趣化的情緒，注意調動(dòng)學(xué)習的積極性，小學(xué)生處于好動(dòng)期，喜歡新鮮事物，喜歡了解新鮮知識，不太喜歡反復枯燥的練習作業(yè)。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生容易因為長(cháng)時(shí)間練習某一個(gè)技術(shù)或者某一項動(dòng)作而慢慢的失去學(xué)習興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中就要多示范，少講解，多組織比賽，對抗，多活躍課堂氣氛，讓體育課堂活起來(lái)。
3.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的游戲化
喜歡游戲是每個(gè)小學(xué)生的天性，孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧是這個(gè)年齡層最突出的表現，體育教育中，完全可以安排適當的游戲內容，通過(guò)游戲引入教學(xué)，通過(guò)游戲活躍課堂教學(xué)，在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠很好地利用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教學(xué)作用，在完成體育教育任務(wù)中有著(zhù)非常重要的作用。游戲具體競爭性和趣味性的特點(diǎn)，這對小學(xué)生有很大的吸引力，在體育課中安排游戲內容，可以很好地培養小學(xué)生注意力的集中，調動(dòng)學(xué)習的積極性，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是興奮點(diǎn)比較多，自我控制能力特別差，注意力不太容易集中，反復單一的練習很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以，在教學(xué)中，要靈活變換游戲形式，游戲內容，爭取讓游戲能夠完全吸引孩子們的注意力，通過(guò)游戲教學(xué)，達到提高小學(xué)生對體育課的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
二、提高小學(xué)生身體素質(zhì)的幾個(gè)方面
身體素質(zhì)是指人體在運動(dòng)過(guò)程當中身體的各個(gè)機能的綜合表現，這個(gè)表現力是衡量人體體質(zhì)狀況的重要指標。身體素質(zhì)包含以下幾個(gè)方面：力量、耐力、柔韌、靈敏和速度。在吉林省教委公布的1995年到20xx年對全省小學(xué)生體質(zhì)調查的報告中，我省小學(xué)生在靈敏度、耐力方面有了輕微的下降，所以，抓好學(xué)校的體育教學(xué)，搞好體育教育，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的，對于提高小學(xué)生身體素質(zhì)是相當有現實(shí)意義的，小學(xué)體育教學(xué)應該重視小學(xué)生全面均衡發(fā)展，為小學(xué)生的進(jìn)一步成長(cháng)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
1.力量方面的提高
力量是指肌肉在緊張或者收縮的狀態(tài)下表現出來(lái)的'一種能力，小學(xué)生在校階段都要進(jìn)行力量練習，但要注意方法，在兒童時(shí)期，因為肌肉纖維比較細，蛋白質(zhì)含量也不夠，腦中樞神經(jīng)的整體協(xié)調能力還不是太強，肌肉群的活動(dòng)不是太協(xié)調，總體上來(lái)說(shuō)，表現出來(lái)的是力量較差的現象，在對小學(xué)生的力量練習中，盡量少的安排負荷練習，應該安排一些動(dòng)作較快的練習，通過(guò)速度練習來(lái)提高神經(jīng)系統對參與運動(dòng)肌肉群的動(dòng)員能力，主要是提高肌肉的協(xié)調，以及腦神經(jīng)的協(xié)調能力。避免過(guò)重的負荷練習引發(fā)的關(guān)節損傷，或者是阻礙骨骼生成的練習。
2.速度方面的提高
速度是指人體進(jìn)行快速移動(dòng)的能力。小學(xué)生時(shí)期，由于大腦皮層的靈活性高，提高過(guò)程快，所以，反應也比較快，所以，在小學(xué)生階段，培養速度是最好的階段，所以，在小學(xué)生體育教學(xué)中，應該多安排一些頻率高，提高反應能力的訓練內容。
3.耐力方面的提高
耐力是衡量人體長(cháng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的一種能力，就是肌肉抗疲勞的能力，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，耐力一般是比較弱的，所以，要求我們在日常的體育訓練中要多加強耐力方面的訓練，適當的安排一些耐力練習，耐力練習一定要循序漸進(jìn)，運動(dòng)時(shí)間與運動(dòng)距離要一步一步的加大，有間歇地逐步加長(cháng)耐力時(shí)間練習，以期望提高小學(xué)生耐力素質(zhì)。
4.靈敏度方面的提高
靈敏度方面的素質(zhì)是指人體迅速的轉換動(dòng)作，以及改變體位，變換方向的綜合能力，人體的空間定位能力以及對時(shí)間感覺(jué)能力直接影響人體的靈敏度，另外速度能力和力量能力也是靈敏度發(fā)展方面很有關(guān)的兩方面因素。在體育課堂中可以通過(guò)安排一些游戲等環(huán)節，來(lái)提高小學(xué)生的快速反應能力。
5.柔韌度方面的提高
柔韌度是指關(guān)節活動(dòng)的范圍或者幅度。兒童的關(guān)節柔韌度是大于成人的，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中要加強柔韌度方面的練習，年齡越小，越容易發(fā)展柔韌度，所以，柔韌度的培養要從小抓起，同時(shí)要注意骨肉力量方面的配合，通過(guò)肌肉力量的提高，通過(guò)柔韌度的訓練來(lái)提高小學(xué)生的柔韌素質(zhì)。
身體素質(zhì)方面的訓練是身體各個(gè)機能的綜合體現，所以，身體素質(zhì)是衡量小學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)重要方面，我們要均衡培養，多方面練習，進(jìn)而通過(guò)體育鍛煉提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教育論文12
淺談中小學(xué)美術(shù)教育
【摘要】本文作者從如何正確理解美術(shù)教育和美術(shù)教育發(fā)展的努力方向兩個(gè)方面談了中小學(xué)美術(shù)教育，對美術(shù)教育工作者很有啟迪。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué);美術(shù)教育;發(fā)展方向
一、正確理解美術(shù)教育
什么叫美術(shù)?美術(shù)就是美的藝術(shù)，美不等于畫(huà)畫(huà)，但畫(huà)畫(huà)也是美術(shù)。美術(shù)教育內容豐富、形式活潑，追求人文性和情感。美術(shù)教育是幫助學(xué)生自然生成美好天性的最佳方式，也是自然形成生命質(zhì)量、健全人格的最好途徑之一。人是遺傳、環(huán)境和教育的產(chǎn)物，不可能天生就具有藝術(shù)的欣賞和接受能力，常言道：“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的人，都是有缺陷�！泵佬g(shù)教育是通過(guò)傳授知識、培養能力、情境體驗、啟迪感悟等途徑實(shí)現“健全人格”的教育，使學(xué)生發(fā)現美、理解美、欣賞美、創(chuàng )造美，學(xué)會(huì )藝術(shù)化地生活，進(jìn)而陶冶情操，完善人格。
1.美術(shù)教育是審美教育，也是發(fā)展現象思維、激發(fā)創(chuàng )新意識的教育。美術(shù)教育具有很強的參與性和實(shí)踐性，通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)鼓勵中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受藝術(shù)魅力，不斷豐富審美體驗，培養思維的主動(dòng)性和獨創(chuàng )性。愛(ài)因斯坦的美學(xué)修養非常突出，他的“廣義相對論”揭示了宇宙的和諧美，比如時(shí)間和空間、物質(zhì)于運動(dòng)的關(guān)系、中子星成雙繞軸轉動(dòng)等，世人把廣義相對論看做“偉大的藝術(shù)品”。他認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的`源泉�！睂�(shí)踐表明，美術(shù)教育具有以美輔德、以美益智、以美健體、以美健心的功能，有利于完善學(xué)生的激情、直覺(jué)、意志等智力因素，有利于提升學(xué)生的思維品質(zhì)和感知、體驗、想象能力，有利于喚醒和激活學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造潛能。
2.美術(shù)教育是傳承中華優(yōu)秀藝術(shù)最重要的途徑和最有效的載體。從新石器時(shí)代至今，中華文明就傳承在了藝術(shù)的寶庫中。無(wú)論是響徹世界的敦煌文化還是創(chuàng )造奇跡的長(cháng)城文明，它們都熔鑄了民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力，是一個(gè)民族生存和發(fā)展最持久的因素。通過(guò)美術(shù)教育，對廣大中小學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育，讓中華民族優(yōu)秀文化薪火不斷、世代相傳，也是美術(shù)教育的目的之一。
3.美術(shù)教育的核心價(jià)值追求在于領(lǐng)導和幫助學(xué)生點(diǎn)亮人生、潤澤生命。對于中小學(xué)生而言，美術(shù)主要用形象表達思想，以豐富情感和培育想象為基本特征。它的價(jià)值在于滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，升華心靈境界，激活學(xué)生愛(ài)美、審美、追求美、創(chuàng )造美的智慧，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。實(shí)施美術(shù)教育并不是為了選拔幾個(gè)美術(shù)苗子，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的人文素質(zhì)的提高不能像買(mǎi)賣(mài)一樣當場(chǎng)兌現，立竿見(jiàn)影，既看不到，又摸不著(zhù)。
二、美術(shù)教育發(fā)展的努力方向
1.轉變教學(xué)觀(guān)念，提高對美育的認識。學(xué)校進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美共同提升為優(yōu)先考量，重視美術(shù)教學(xué)。使美術(shù)教育不再是副科，而是健全人格、個(gè)性發(fā)展的基礎。初高中學(xué)校更要合理安排學(xué)生課程，讓美術(shù)和文化課程有機結合，使學(xué)生在提高審美和智商中找到平衡的支點(diǎn)。學(xué)校的教育重心思想會(huì )直接影響家長(cháng)和老師的觀(guān)點(diǎn)，使之正確認識到美術(shù)教育的重要性。學(xué)生從教師方面看，是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導者;從其自身特點(diǎn)看，具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。換句話(huà)說(shuō)，老師和家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)直接影響學(xué)生的思想觀(guān)念。
2.保證經(jīng)費投入，加強教學(xué)環(huán)境設施�！巴晟泼佬g(shù)設施，創(chuàng )造良好的學(xué)習條件”已經(jīng)變成了老話(huà)題。一些中小型城市已經(jīng)普遍擁有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設備教室。很多時(shí)候，教學(xué)模式一成不變是缺乏材料導致的。不同的課程需要的材料不一樣。以一版五年級美術(shù)教材為例：第一課《參觀(guān)和旅行》，需要各種繪畫(huà)工具;第二課《妙用紙盒》需要用到硬紙板、易拉罐、塑料袋等廢品;《山水畫(huà)》、《雕蘿卜》和陶藝課。往往這些材料必須由家長(cháng)因課時(shí)安排而提供，有些材料不是想買(mǎi)就能買(mǎi)到的，這就會(huì )讓老師和家長(cháng)產(chǎn)生矛盾，學(xué)生因此受到影響。事實(shí)上，如果學(xué)生繪畫(huà)用的紙張、顏料、畫(huà)筆等工具材料均由學(xué)校按需要提供，那么不僅便于教師指導，而且有利于學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識與繪畫(huà)技巧，避免家長(cháng)在提供相應的、不同的材料時(shí)手足無(wú)措。
3.壯大師資隊伍，提高教師自身修養。針對現有美術(shù)教師，加強培訓工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應學(xué)校藝術(shù)教育的長(cháng)遠需要。以不同方式加強教師教學(xué)交流，使美術(shù)教學(xué)形式和方法多樣化。組織老師分階段外派學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。只有老師的專(zhuān)業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣，提高藝術(shù)水平。近年來(lái)，江蘇省各城、區紛紛舉辦美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)基本功大賽，從而提高老師的授課、專(zhuān)業(yè)技能和美術(shù)欣賞的水平。經(jīng)常有組織地開(kāi)展研究性探討課程，通俗語(yǔ)言為“公開(kāi)課”，通過(guò)“上課―討論點(diǎn)評―總結”這樣的過(guò)程展現上課老師的專(zhuān)業(yè)水平，帶動(dòng)其他老師強化認知和專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)美術(shù)教育整體水平的提高。
4.開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)主要是課堂教學(xué)，嚴格要求國家規定的教學(xué)目標和要求開(kāi)展課程。但一味地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，現在數字化教學(xué)在某些城市已經(jīng)普及，可以利用電腦軟件繪圖，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng )新能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。沒(méi)有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生走出課堂，在有限的空間里讓學(xué)生尋找靈感。這才是現代美術(shù)教育目的的體現。在部分地區，初高中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設研究性學(xué)習課程，學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題研究，自主完成研究?jì)热�。選擇研究的內容非常廣泛，其中包括有關(guān)美術(shù)方面的研究課題，一般是一些動(dòng)手能力比較強的研究，比如：竹刻、雕刻、刺繡等。其實(shí)不僅是初高中，一些小學(xué)也開(kāi)設了類(lèi)似課程―――藝術(shù)選修課，提高學(xué)生素質(zhì)。每星期兩節，讓學(xué)生了解和學(xué)習不同的藝術(shù)。就美術(shù)類(lèi)而言，可以有書(shū)法、版畫(huà)、素描、亂針繡等不同類(lèi)型的藝術(shù)表現手法。學(xué)生可以挑選自己感興趣的課程學(xué)習，學(xué)校根據學(xué)生的不同需求，讓有這方面知識的在校老師教授，甚至邀請社會(huì )力量參與到美術(shù)教學(xué)中，提高美術(shù)教育的廣泛性和全社會(huì )的參與性，促進(jìn)美術(shù)教育水平的提高。
小學(xué)教育論文13
【摘要】隨著(zhù)科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)被越來(lái)越多地應用到了小學(xué)教育領(lǐng)域中。我國小學(xué)教育體系的改革，使得科學(xué)教育逐漸被納入到了小學(xué)的考試范圍中，也就是說(shuō)，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科已經(jīng)成為了小學(xué)課程中不可或缺的重要組成部分。因此，針對這一問(wèn)題，本章就著(zhù)重對信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對小學(xué)科學(xué)教育方法的影響進(jìn)行如下簡(jiǎn)單的研究。
【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；小學(xué)科學(xué)；教育方法
科學(xué)是一門(mén)知識內涵較深厚的學(xué)科，對小學(xué)生而言，學(xué)習相對較為困難。因此，針對此類(lèi)情況，教育部門(mén)結合信息時(shí)代的發(fā)展，將小學(xué)科學(xué)教育與信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境相整合，創(chuàng )建出一個(gè)全新的科學(xué)教育模式，以此來(lái)增中小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的能力。
一、信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對小學(xué)科學(xué)教育的重要性
小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)較難理解的學(xué)科，它除了日常的理論學(xué)習外，還包括了實(shí)踐的部分，而實(shí)踐中又包括了實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐記錄。因此，有些學(xué)生常常會(huì )因為科學(xué)學(xué)科的復雜性而對科學(xué)課程望而卻步，而基于信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)就完美地解決了這一問(wèn)題。
1.通過(guò)視頻的成果演示增強學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂打破了傳統的教學(xué)模式，它采用了最先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與科學(xué)理論實(shí)踐學(xué)習相結合的模式進(jìn)行教學(xué)。利用信息多媒體制作而成的科學(xué)教學(xué)方案對小學(xué)生更具有吸引性。在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)物的演示過(guò)程是十分重要的，并且在演示的過(guò)程中老師與學(xué)生之間的語(yǔ)言、眼神的交流對提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。但同時(shí)，科學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)物演示往往會(huì )受到空間因素的影響，而信息網(wǎng)絡(luò )恰恰可以對這一影響進(jìn)行補充。學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所制作而成的科學(xué)作品可以由老師制作成幻燈片的形式，再將制作而成的幻燈片上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺中進(jìn)行播放，同時(shí)可以組織家長(cháng)和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺中進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習。除此之外，這種方式還可增強學(xué)生的競爭意識，從而提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣。
2.信息網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了科學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐的成果評價(jià)，傳統教育模式下，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐的成果評價(jià)一般都是由老師進(jìn)行評價(jià)，而學(xué)生和家長(cháng)只能被動(dòng)地接受評價(jià)的結果，這種被動(dòng)的接受評價(jià)結果的方式往往會(huì )將學(xué)生置于科學(xué)成果評價(jià)體系之外，使學(xué)生形成一種與己無(wú)關(guān)的思想。而信息網(wǎng)絡(luò )的科學(xué)創(chuàng )新成果評價(jià)則將學(xué)生與家長(cháng)納入到了成果評價(jià)中去，從而形成了一種三維評價(jià)體系。另外，老師將學(xué)生在校期間所有的科學(xué)實(shí)踐成果報告與圖片上傳到信息網(wǎng)絡(luò )平臺中進(jìn)行展示，并邀請家長(cháng)與學(xué)生共同對科學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行評價(jià)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，基于信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教育更容易得到家長(cháng)與學(xué)生的認可；同時(shí)還發(fā)現，在信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生的科學(xué)知識累積量及學(xué)習能力呈直線(xiàn)上升趨勢。除此之外，信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)更容易激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新意識、同時(shí)還會(huì )使學(xué)生的思維邏輯能力及動(dòng)手能力得到大幅度的提高。
二、信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法
1.充分利用信息網(wǎng)絡(luò )資源，化繁為簡(jiǎn)，通常來(lái)講，科學(xué)是一門(mén)量較大、動(dòng)手操作性較強，較為復雜的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習科學(xué)課程時(shí)往生不知道如何下手。因此，在信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，老師要充分地利用有限的資源，將復雜的科學(xué)知識簡(jiǎn)單化，并通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )平臺這一資源幫助學(xué)生更好地完成科學(xué)的`學(xué)習任務(wù)。首先，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好信息網(wǎng)絡(luò )資源，就科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，科學(xué)學(xué)科具有較強的實(shí)踐性。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重于培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)要培養學(xué)生對科學(xué)的探究能力。隨著(zhù)教育體系的改革，小學(xué)科學(xué)教材中編排了許多需要學(xué)生自主進(jìn)行探索的科學(xué)問(wèn)題，而完成這一些探索性的問(wèn)題僅僅依靠老師在課堂中的教學(xué)遠遠不夠。因此，老師要充分地利用好學(xué)校的多媒體設施(如：投影儀、錄像、廣播、幻燈、計算機等)，將課堂中所要講解的內容及學(xué)生實(shí)踐內容和成果通過(guò)多媒體形象地表現出來(lái)，使學(xué)生能夠更客觀(guān)地理解科學(xué)知識。其次，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也要充分地利用好信息網(wǎng)絡(luò )資源。教學(xué)中的教與學(xué)是雙向的。只有使教與學(xué)之間產(chǎn)生完好的互動(dòng)，才能真正實(shí)現教學(xué)的目的。因此，老師要引導學(xué)生在課余時(shí)間充分地利用信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行學(xué)習。
2.利用信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境因材施教，傳統教學(xué)模式下，老師的教學(xué)任務(wù)重和缺少科學(xué)教學(xué)相應的硬件支持，導致了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很難實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，這也是影響學(xué)生失去對科學(xué)學(xué)學(xué)習興趣的重要因素之一。而在信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，老師教學(xué)任務(wù)重和缺少硬件支持這兩點(diǎn)阻礙因素都得到了完善的解決。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，著(zhù)重點(diǎn)在于培養學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就要求老師要和針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。而信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下具有操作性強、資源量大、互動(dòng)性強以及知識范圍廣等特點(diǎn)為因材施教提供了極大的便利條件。除此之外，利用信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，可以根據學(xué)生的特點(diǎn)為其制定出適合學(xué)生自身學(xué)習的方式，最大化發(fā)掘出學(xué)生的潛能。
三、結語(yǔ)
綜上所述可知，在信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，小學(xué)生科學(xué)教育水平更容易得到提升。因此，學(xué)校要充分利用好信息網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下輕松學(xué)習科學(xué)。
參考文獻：
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小學(xué)教育論文14
在新媒體時(shí)代,信息技術(shù)得到了快速發(fā)展,并越來(lái)越廣泛地被應用于中小學(xué)美術(shù)教育工作,在提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平方面發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。將中小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)際情況作為主要根據,并將其與新媒體有效結合起來(lái),可以使學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性得到提高,使中小學(xué)美術(shù)教育體系得到不斷發(fā)展與完善,從而推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育向著(zhù)多樣化、多元化的方向發(fā)展,最終使其得到長(cháng)遠、可持續發(fā)展。
一、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢
1.注重教學(xué)創(chuàng )新的全面性與先進(jìn)性隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,復合型人才成為社會(huì )普遍需要的人才。因此,中小學(xué)美術(shù)教育應當注重教學(xué)創(chuàng )新,并通過(guò)為學(xué)生構建愉悅、輕松的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習熱情、學(xué)習積極性得到有效的提高,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中。新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng )新的全面性與先進(jìn)性,通過(guò)有效地運用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動(dòng)畫(huà)等,合理創(chuàng )設美術(shù)教學(xué)情境,從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動(dòng)、豐富的課題內容,使學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情得到激發(fā),創(chuàng )造力、想象力、創(chuàng )新思維能力得到不斷提高。
2.注重師生互動(dòng)型的教學(xué)方法在中小學(xué)美術(shù)教育中,教師扮演著(zhù)引導者的角色,在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)引導作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng )新教學(xué)方法,加強師生互動(dòng),從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài),進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個(gè)更加系統、完善的學(xué)習體系。中小學(xué)美術(shù)教師應當全面認識新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際情況,對自己有精準的定位,這樣才能對學(xué)生起到引導與幫助作用。
3.注重多元化的教學(xué)模式在新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)得到了推廣和應用,從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時(shí)間的限制,當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)隨時(shí)隨地地解決。此外,利用新媒體技術(shù),可以將學(xué)生的校外課余時(shí)間與美術(shù)教育聯(lián)系起來(lái),有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時(shí)代,學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力,展示自身獨特的創(chuàng )作風(fēng)格。如,學(xué)生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動(dòng)性。教師在應用新媒體技術(shù)的前提下,注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢,能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習資源,自由地展示自己的作品,還可以加強學(xué)生間的交流與溝通,全面提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識和自信心。
4.注重趣味性的'教育意識相關(guān)調查表明,新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個(gè)方面帶來(lái)了影響,主要包括課程結構、教學(xué)形式等。所以,新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng )新教學(xué)意識,高度重視教學(xué)趣味性,合理、有效地應用新媒體技術(shù),全面提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造能力。通過(guò)運用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會(huì )更加有效,從而使學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性得到提高。如,通過(guò)采用電子講座的教學(xué)方式,教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內容,學(xué)生則可以根據電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習,在學(xué)生具有濃厚學(xué)習興趣的前提下,幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識,從而提高教育效率。
二、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐
筆者全面分析新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況,探討其實(shí)踐思路,總結出以下幾個(gè)方面:第一,應合理構建教育平臺。隨著(zhù)新媒體的不斷發(fā)展,學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切,所以,中小學(xué)美術(shù)教師應該為學(xué)生構建一個(gè)多元化、全方位的展示平臺,將學(xué)生創(chuàng )作的作品展示出來(lái)。此外,還可以積極組織各種活動(dòng),如參觀(guān)美術(shù)館、博物館活動(dòng)等,組織此類(lèi)具有濃厚藝術(shù)氣息的活動(dòng),不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識,拓寬其知識面與視野,還可以在一定程度上培養與提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、探索能力。第二,應注重提高學(xué)生的學(xué)習興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應當融入學(xué)生的實(shí)際生活,小學(xué)美術(shù)教育也應如此,只有讓學(xué)生學(xué)習實(shí)際的東西,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,才能使學(xué)生在學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外,學(xué)生由于生長(cháng)環(huán)境、基礎水平的不同,想法與學(xué)習思路也會(huì )存在一定的差異性,教師在選擇教育教學(xué)手段時(shí),應當注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三,應不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國外比較先進(jìn)的教育模式、教育理念,并將其與我國中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況相結合,加大對教師綜合技能培訓、專(zhuān)業(yè)培訓的力度,才能在真正意義上全面增強中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎上,拉近師生間的距離,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現共享。
三、新媒體時(shí)代高師美術(shù)教育的對策
在基礎教育改革背景下,中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應當前發(fā)展狀態(tài)的人才,這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊伍中,對課程結構、教育理念進(jìn)行不斷的調整,使其能夠滿(mǎn)足現行改革的需要,最終培養出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此,在新媒體時(shí)代,面對中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際需要,高師美術(shù)教育應當采取“專(zhuān)而多能”的對策,進(jìn)行全面發(fā)展。其中的“專(zhuān)”所要突出的是美術(shù)教育。首先,高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應當掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書(shū)法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫(huà)、現代媒體藝術(shù)等。其次,實(shí)踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“專(zhuān)”,主要包括對新課程標準、現代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究,并參與開(kāi)發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標準的要求下,教師應當把學(xué)習美術(shù)教育理論的重點(diǎn)放在理解、學(xué)習新美術(shù)課程標準方式、內容和觀(guān)念上,從而全面提高高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認識、理解和實(shí)踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀(guān)念能夠始終與美術(shù)課程標準保持同步。而“多能”指的是應當適當增加選修課程,包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專(zhuān)業(yè),如影視、地理、歷史、文學(xué)、舞蹈、音樂(lè )等。高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)需要樹(shù)立較強的專(zhuān)業(yè)觀(guān)念,從而滿(mǎn)足基礎教育改革發(fā)展的要求。
四、結語(yǔ)
文章主要探討了新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢和實(shí)踐思路,以及高師美術(shù)教育的對策,可以為教育主管部門(mén)加強和改進(jìn)對中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的指導工作提供一定的參考。
小學(xué)教育論文15
舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來(lái)完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，一般有音樂(lè )伴奏，以有節奏的動(dòng)作為主要表現手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂(lè )，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì )意義及作用，包括運動(dòng)、社交/求偶、祭祀、禮儀等。在人類(lèi)文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂(lè )方面都十分重要。
中國在五千年以前就已經(jīng)出現了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會(huì )，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。古希臘學(xué)者柏拉圖指出“舞蹈是用手勢說(shuō)話(huà)的藝術(shù)”，舞蹈作為_(kāi)種視覺(jué)藝術(shù)，它的美是從可視的形態(tài)中體現出來(lái)的。舞蹈表現感情可以說(shuō)是全能的，既可以大到某種情緒,也可以細到一個(gè)內心的情緒波動(dòng)。
漢代《毛詩(shī)序》說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嘆之;嘆之不足，故詠歌之;詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也�！闭f(shuō)明在語(yǔ)言、感嘆和歌唱都不足以表達感情的時(shí)候，自然而然就舞蹈起來(lái)了。所以它具有獨特的審美形態(tài)和較強的美育功能。
舞蹈美是舞蹈的藝術(shù)魅力所在，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。舞蹈美表現在形式和內容兩個(gè)方面，形式上指形體美、動(dòng)作美、服裝美、構圖美、造型美等;內容指生活中的真、善、美的事物在舞蹈中的藝術(shù)表現，包括舞蹈形象的意蘊和舞蹈意境的創(chuàng )造等等。形式和內容的完美統一,才能達到舞蹈美的理想境界。它的特點(diǎn)是在形象的直觀(guān)中產(chǎn)生美感,達到寓教于樂(lè )的功能，舞蹈美是一種綜合的審美體驗和審美評價(jià)活動(dòng)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官的全方位開(kāi)放和情感、想象等深刻的心理體驗，全面地感受美的形式和內容。舞蹈美育的特征在于它的實(shí)踐性、形象性、娛樂(lè )性和潛移默化性。
一個(gè)不親自參加舞蹈，也不愿意欣賞舞蹈的人是談不上舞蹈美育的。其次，舞蹈教育不是靠靜坐冥想、概念推理的方法,而是在舞蹈動(dòng)作的傳授中，在對生動(dòng)可感的`舞蹈形象觀(guān)賞中，才能感知到美的存在。由于舞蹈中的理性因素已融合在美的感性形象之中，從而能使人在審美的愉悅中受到啟示，達到教育的目的。
舞蹈被稱(chēng)為藝術(shù)中的皇冠，在藝術(shù)教育領(lǐng)域內舞蹈教育不僅具有較強的自身功能，而且與音樂(lè )教育、美術(shù)等其它學(xué)科教育有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。舞蹈素來(lái)有“可視的音樂(lè )”、流動(dòng)的畫(huà)卷之美稱(chēng)。它能像音樂(lè )那樣長(cháng)于抒情，同時(shí)動(dòng)作性、抒情性以及同音樂(lè )的密切聯(lián)系，是舞蹈的重要特征。舞蹈總是與音樂(lè )并存，蘇聯(lián)著(zhù)名舞蹈編劇和理論家扎哈諾夫也說(shuō)過(guò):“音樂(lè )——這是舞蹈的靈魂�！笨梢�(jiàn)音樂(lè )是舞蹈的靈魂,舞蹈是音樂(lè )的回聲。
1.舞蹈與音樂(lè )之間存在著(zhù)共同點(diǎn)，首先，是節奏,這是他們結合的基礎，因為他們之間有著(zhù)共同的節奏，所以，使二者最容易而且必然結合在一起。
2.舞蹈需要音樂(lè )的激化和強化。
3.舞蹈的原創(chuàng )要對照音樂(lè )來(lái)進(jìn)行。舞蹈與音樂(lè )、美術(shù)等形式都是藝術(shù)教育大家庭中的成員，理應得到重視和發(fā)展。
普及型舞蹈教育是開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育的一種很好的形式，它彌補了音樂(lè )和美術(shù)教學(xué)帶給學(xué)生審美的不足，開(kāi)展學(xué)校舞蹈教育的目的:是使學(xué)生掌握舞蹈審美的基本常識;具有一定的感受、表現美的能力;培養健康的審美情趣和塑造和諧的審美個(gè)性。
青春無(wú)限、生命無(wú)限，正是因為這律動(dòng)的舞蹈，才帶給我們多彩的生活，舞蹈是以運動(dòng)的、審美的、直接的方式進(jìn)行的教育，它將同時(shí)帶給學(xué)生強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，并實(shí)現其它教育所無(wú)法達到的效果。我相信在社會(huì )發(fā)展的今天，學(xué)校舞蹈教育一定會(huì )出現—派生機勃勃的景象。
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