小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育論文

　　摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)德育教育越來(lái)越受到重視。在思想品德教學(xué)中，教師要改變單一的講解方式，堅持新的教學(xué)理念，結合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在生活化的教學(xué)情境中，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高他們的道德素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要培養學(xué)生的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使他們具備正確的是非觀(guān)念和高尚的道德情操，實(shí)現真正的素質(zhì)教育。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;德育教育;正確評價(jià);開(kāi)放性

　　一、引導學(xué)生對自己進(jìn)行正確評價(jià)，培養他們樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度

　　在傳統教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識，采用詳細講解的方法進(jìn)行教學(xué)。在被動(dòng)接受知識的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生不能積極思考，使他們不能有效掌握教材內容，在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)容易受到打擊，產(chǎn)生消極的學(xué)習態(tài)度。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師需要改變傳統的教學(xué)模式，把學(xué)生放到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生正確分析和評價(jià)自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，有效改正學(xué)習中存在的問(wèn)題。在不斷取得進(jìn)步的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)，樹(shù)立學(xué)習自信心。在學(xué)習中正確認識自己、肯定自己，能培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，使他們在學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)能積極想辦法解決。在學(xué)習中獲得的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，能影響學(xué)生在生活中的思想和行為，讓他們形成不怕苦、不怕難的堅韌品質(zhì)，在學(xué)習和生活中不斷取得進(jìn)步。

　　二、讓學(xué)生學(xué)會(huì )寬容和關(guān)愛(ài)，培養他們高尚的道德品質(zhì)

　　在素質(zhì)教育中，培養學(xué)生的道德素質(zhì)，需要讓學(xué)生在日常生活中養成愛(ài)文明、懂禮貌的好習慣，這種文明行為習慣的培養，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的基礎。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生正確學(xué)習規范，用文明的言行舉止進(jìn)行交流。同時(shí)，在交流過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )幫助別人�，F在很多學(xué)生都是獨生子女，在家庭生活中獨享寵愛(ài)，導致他們不懂如何和他人進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要通過(guò)生活中的小事指導學(xué)生，使他們學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )幫助。同時(shí)，教師要引導學(xué)生用寬容的心態(tài)對待他人，提高他們的道德品質(zhì)。在關(guān)愛(ài)和幫助下，學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　三、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的愛(ài)國情操

　　在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操是德育教育的重中之重。在教學(xué)中，教師要逐步讓學(xué)生接受我們國家的發(fā)展史，讓學(xué)生深刻認識到國家的強大，從內心產(chǎn)生強烈的自豪感，并為了國家的更好發(fā)展，努力學(xué)習，立志為建設祖國付出自己的力量。在培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操時(shí)，教師可以給學(xué)生講為國家的發(fā)展作出重大貢獻的歷史人物故事；還可以運用多媒體進(jìn)行情境再現，讓學(xué)生通過(guò)多種方式獲得激勵，讓他們找到學(xué)習的榜樣，并為成為對祖國有用的人不斷學(xué)習，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

　　四、運用教師的榜樣作用，發(fā)展學(xué)生的道德行為

　　由于小學(xué)生的生活和學(xué)習經(jīng)歷有限，他們在日常行為和學(xué)習過(guò)程中容易受到教師的感染，學(xué)習教師待人接物的方式。因此，在教學(xué)中，教師要嚴格要求自己，用積極樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)面對學(xué)生，同時(shí)要嚴格要求自己的行為語(yǔ)言，為學(xué)生做好榜樣。在教師的潛移默化中，學(xué)生改變了不良行為習慣，不斷發(fā)展他們的道德行為，使他們的道德素質(zhì)獲得提高。在教師榜樣作用的引導下，一些喜歡欺負同學(xué)的學(xué)生發(fā)生變化，他們學(xué)會(huì )了友好地和同學(xué)進(jìn)行交流。在上課時(shí)，影響課堂紀律的學(xué)生數量不斷減少，學(xué)生都積極投入到學(xué)習和探究中，使課堂教學(xué)效率大大提高，在課堂學(xué)習活動(dòng)中形成了積極向上的學(xué)習氛圍。通過(guò)教師的榜樣作用，學(xué)生的道德認識不斷提高，他們能正確認識到自己行為中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。

　　在良好的道德風(fēng)氣中，學(xué)生之間相互影響、相互幫助，每個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)都有了較大提高。五、采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，加深學(xué)生的道德體驗在小學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行德育教育滲透，可以為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的過(guò)程中，潛移默化地提高道德認知，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提升。在開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生的思維活躍，分析和看待問(wèn)題的視角更加靈活，通過(guò)分析和體驗，增加他們的道德體驗。開(kāi)放性的教學(xué)不僅包括教材的開(kāi)放，而且包括教學(xué)空間和時(shí)間的開(kāi)放。通過(guò)把思想品德教材和其他學(xué)科結合，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)科的學(xué)習中都受到引導和啟發(fā)，使他們的道德品質(zhì)獲得提高。同時(shí)，在進(jìn)行品德教學(xué)時(shí)，教師可以用其他學(xué)科的知識作為載體，讓學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)悟到對祖國的愛(ài)、對黨的愛(ài)、對人民的愛(ài)、對父母的愛(ài)。在開(kāi)放式的教學(xué)中，可以讓學(xué)生采用自主探究法、問(wèn)題討論法、合作表演法等，創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)的多邊交往方式，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)進(jìn)行學(xué)習和探究，讓他們在自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍中獲得充分發(fā)展，提高學(xué)生合作能力。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導者，是引導、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。通過(guò)教師指導，使學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐中提高道德素質(zhì)。

　　總之，在小學(xué)教學(xué)中，教師要在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓他們綜合全面地分析自己，正確認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們積極健康地進(jìn)行學(xué)習和生活，樂(lè )觀(guān)面對生活和學(xué)習中的挫折，培養他們堅韌的道德品質(zhì)。在德育教育中，教師要運用自己的榜樣作用，指導學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛(ài)和幫助他人，使他們善于和別人溝通和交流，讓他們在互幫互助中完善道德認知，增加道德體驗。隨著(zhù)新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育成為教育中的首要目標，教師在教學(xué)中要加強道德教育，使學(xué)生的道德素質(zhì)不斷提高，成為對社會(huì )有用的綜合素質(zhì)人才。

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