淺談小學(xué)德育教育論文[薦]

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的淺談小學(xué)德育教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

淺談小學(xué)德育教育論文1

　　開(kāi)展道德教育活動(dòng)，可以有很多具體的形式，將生活化的理念引入到道德教育活動(dòng)中，可以讓學(xué)生們在現實(shí)的真實(shí)的環(huán)境中更好的理解抽象的道德規范和基礎的理論知識。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗和理解去接受道德教育，這樣，學(xué)生就能夠真正的將這些知識點(diǎn)轉變成自己的一部分。除了傳統教育當中，采用課堂講授，案例分析，榜樣引導等方式之外，生活化的理念的引入可以讓道德教育有更多創(chuàng )新的形式，在學(xué)生的注意力培養，道德教育認同度方面獲得提高。所以，在小學(xué)德育工作中生活化的理念可以帶來(lái)更多新的嘗試。

　　一、圍繞道德教育的主題探索具有本校特色的德育教育方式

　　每一所學(xué)校都有自己的文化傳統，也都有自己的辦學(xué)風(fēng)格，所以，在道德教育方面也要探所出一條自己學(xué)校特色的道路。例如，可以從校本課程入手，逐漸地形成獨具本校特色的道德教育傳統。在課程研發(fā)的時(shí)候，需要反復實(shí)驗等問(wèn)題，這些巨大的難題和阻礙的出現，都是正常的，但是一旦成型之后，教學(xué)就具有很大的靈活性。這也保證了后續道德教育效果的延續。

　　二、讓教師認識到德育工作的重要價(jià)值，轉變德育工作理念

　　傳統的德育工作，教師和學(xué)生是在一種不平等的情況下進(jìn)行的，教師高高在上，向學(xué)生宣講一些道德的標準和理論，要求學(xué)生如何做，為榮；不怎樣做，為恥。這樣一種不平等的關(guān)系，給學(xué)生會(huì )帶來(lái)一種壓力感。而且，這樣的一種教育模式，也會(huì )讓學(xué)生發(fā)現教師如果做了一些違背道德標準的事情的時(shí)候，內心產(chǎn)生極大的不協(xié)調，從而干擾道德教育的效果。所以，作為小學(xué)德育工作者，教師要認識到，教師和學(xué)生是平等的，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣言行一致才會(huì )讓學(xué)生真正受到教育。所以，德育工作不是只要學(xué)生學(xué)會(huì )了就可以，這是一種從教師向學(xué)生方向的流動(dòng)。德育教育的效果是自然發(fā)生的，而不是強加給學(xué)生的。所以在日常的學(xué)校生活中，學(xué)生所接受的道德教育是潛移默化自然發(fā)生的。德育工作不落痕跡自然滲透，讓學(xué)生內心無(wú)聲無(wú)息中，不知不覺(jué)中就接受了教育和熏陶。

　　三、在日常的教學(xué)工作中，教師要關(guān)注到學(xué)生的情感體驗

　　道德教育工作面對的對象是活生生的人，是帶有思想和情感的小學(xué)生，他們的思維能力正在迅速發(fā)展，他們對這個(gè)世界的認識也越來(lái)越多。對這個(gè)世界的認識，對這個(gè)社會(huì )的認識角度也逐漸變得多元化。所以，在這樣的工作關(guān)系中，教師和學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)情感上的互動(dòng)和交流�？梢哉f(shuō)，道德教育要想發(fā)揮作用，首先，需要在情感上讓學(xué)生有所觸動(dòng)，當學(xué)生有所觸動(dòng)之后，自然的就能夠透過(guò)情感了解到背后的態(tài)度。而態(tài)度的內容實(shí)際上反映出來(lái)我們對周?chē)�的人，世界和自己的認識和看法。所以，道德教育與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠從中有所觸動(dòng)。讓學(xué)生在體會(huì )情感的過(guò)程中，能夠更加個(gè)性化地認識個(gè)人與集體、與社會(huì )的關(guān)系。

　　四、加強校園文化建設，營(yíng)造良好的道德教育氛圍

　　校園環(huán)境是小學(xué)生在學(xué)校生活中所處的主要環(huán)境。走在校園中，校園文化的布置，校園的'整體文化氛圍，都會(huì )給學(xué)生帶去潛移默化的影響。所以，從生活化的策略來(lái)說(shuō)，校園文化如何建設，如何打造，也是整個(gè)小學(xué)德育體系中的重要組成。不僅要注重自然環(huán)境的干凈整潔，優(yōu)雅美感，也要注重文化環(huán)境的健康積極向上。充分利用校園的整體環(huán)境，進(jìn)行道德教育的宣傳教育活動(dòng)。小學(xué)生所處的校園環(huán)境，也是他們每天的日常學(xué)習生活中所接觸的環(huán)境。進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生們白天大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，所以，文化環(huán)境的打造，要特別注重對學(xué)生良好道德素質(zhì)熏陶的影響。尤其避免對學(xué)生產(chǎn)生負面的消極影響。在校園環(huán)境中，如果發(fā)現學(xué)生的一些非道德行為，甚至一些教職工的非道德行為，要及時(shí)地干預，避免擴大消極的影響。

　　五、日常生活中的道德教育要發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　生活化的道德教育，強調學(xué)生作為道德教育接受的主體，學(xué)生思考并且實(shí)踐道德標準，在自己的現實(shí)生活中感受道德行為給自己帶來(lái)的影響。所以，道德教育的效果本身也要從學(xué)生主體感受上進(jìn)行檢驗，通過(guò)學(xué)生內在的覺(jué)察和外在的表現，綜合地進(jìn)行考察。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的主體作用一直得到發(fā)揮。所以，作為教育工作者，要關(guān)注到學(xué)生的生活細節，要從學(xué)生的生活現實(shí)情況入手，進(jìn)行道德教育。從道德產(chǎn)生效果的內部因素和外部因素入手，多與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，了解學(xué)生的想法，并且有針對性地采取一些靈活的方式來(lái)進(jìn)行道德教育。所以，在任何時(shí)候都不能忽略學(xué)生學(xué)習主體的內心感受，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，并且做出回應，這也是生活化策略在道德教育工作中的重要體現。

　　六、重視并加強勞動(dòng)教育

　　現在很多的小學(xué)生對勞動(dòng)的認識不清晰，他們在家庭當中盡可能地不去參與家務(wù)勞動(dòng)，這從道德教育方面來(lái)說(shuō)，對學(xué)生的健康成長(cháng)發(fā)展是不利的。所以，在小學(xué)的整個(gè)道德教育過(guò)程中，要讓小學(xué)生承擔一定的勞動(dòng)，讓他們掌握一定的勞動(dòng)技能，這對于學(xué)生將來(lái)良好的發(fā)展是非常必要的。

　　總之，在小學(xué)德育中引入生活化策略，可以為德育工作帶來(lái)更多的新思路和新視角，讓每一位教育工作者認識到德育的重要性和德育的實(shí)施途徑。從激活的角度出發(fā)，考慮德育的作用，采取科學(xué)的方法，有效地開(kāi)展德育工作。

淺談小學(xué)德育教育論文2

　　摘要：德育教育是小學(xué)教育中十分重要的組成部分，其直接影響著(zhù)小學(xué)階段對學(xué)生素質(zhì)的培養以及道德體系的塑造。在小學(xué)階段的教學(xué)中，知識學(xué)習方面的任務(wù)并不算重，教師只需要幫助學(xué)生學(xué)習以及基礎性的知識就可以了，更重要的反而是對于學(xué)生個(gè)人習慣以及思想品德的培養與塑造，這直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及成長(cháng)。本文就此詳細的探討了新形勢下小學(xué)德育教學(xué)的相關(guān)要點(diǎn)，希望促進(jìn)我國小學(xué)德育教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教學(xué)；德育；探索

　　一、小學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的意義

　　中國有句俗語(yǔ)叫“三歲看大，七歲看老”，這句話(huà)想表達的意思就是從小時(shí)候就能夠看出一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，預測到這人以后所能夠做出的事情。從這句話(huà)中可以明顯的看出，小學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義。小學(xué)階段學(xué)生正處于一個(gè)十分重要的生長(cháng)時(shí)期，在這一階段學(xué)生接觸到的事情會(huì )直接影響到學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)，并且會(huì )對學(xué)生個(gè)人情感以及道德體系的建立產(chǎn)生較大的影響。因此一定要重視學(xué)生的德育教育，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)完善的德育教學(xué)來(lái)正確的引導學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及社會(huì )觀(guān)，并且要進(jìn)一步重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。

　　二、新形勢下小學(xué)德育教育的有效策略分析

　　在小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高德育教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)的教育人員應當注意以下要點(diǎn)：（一）尊重每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要尊重每一位學(xué)生，做到對所有的學(xué)生都一視同仁，只有這樣才能夠為學(xué)生樹(shù)立最好的榜樣。對于小學(xué)生而言，老師是他們最尊重的對象之一，小學(xué)生一旦發(fā)現自己受到了教師的關(guān)注，那么就會(huì )有意識的主動(dòng)學(xué)習，其進(jìn)步也會(huì )加快。反之如果學(xué)生一直被教師忽視，那么其進(jìn)步必然會(huì )越來(lái)越慢，甚至出現倒退的情況。因此在德育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等、用心的交流，進(jìn)一步確保德育教育的質(zhì)量[1]。（二）正確引導學(xué)生小學(xué)生年級比較小，經(jīng)歷的事情少，因此尚未形成完整的社會(huì )觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，其對于世界、社會(huì )的認識還處于一個(gè)摸索的狀態(tài)。因此教師一定要加強對學(xué)生的德育教育，正確的引導學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、社會(huì )觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。近年來(lái)，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提升，人們的思想理念也越來(lái)越多元化，一些消極的思想觀(guān)念充斥了整個(gè)社會(huì )，這些思想觀(guān)念會(huì )對于學(xué)生的成長(cháng)帶來(lái)一些不利的`影響。對此教師一定要做好正確的引導，幫助學(xué)生認識到什么樣的思想是錯誤的，什么樣的觀(guān)念是不正確的，幫助學(xué)生建立積極向上的道德觀(guān)。（三）結合實(shí)際開(kāi)展德育教學(xué)傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師拘泥于單方面的說(shuō)教，因此教學(xué)的質(zhì)量并不理想，很多的教師在教學(xué)的過(guò)程中不太重視學(xué)生的理解情況，因此經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生半懂不懂的狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高德育教學(xué)的質(zhì)量，教師應當結合實(shí)際來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)，通過(guò)一些有意義的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解德育教學(xué)的內涵以及意義。如在學(xué)生中，偶爾有個(gè)別學(xué)生會(huì )對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現趁別人不注意的時(shí)候就把東西拿走的現象。遇到這種情況時(shí)，老師可以找些拾物交公的事例說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，對于讓學(xué)生拿出來(lái)不是自己屬于自己的物品時(shí)，也要講究方法，切不可傷害孩子幼小的自尊心�？梢哉f(shuō)成是哪個(gè)同學(xué)不小心裝錯了，檢查一下自己的東西，如果不是自己的，勇敢地交到老師這里來(lái)，等等。然后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西，同時(shí)，也可以使學(xué)生明白拾到的東西要交公這一道德準則，從而更加明確學(xué)生的是非觀(guān)[2]。

　　三、新形勢下小學(xué)德育教育的創(chuàng )新途徑

　　近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )上的信息也越來(lái)越豐富，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠輕松的獲取大量的信息，但是這些信息因為沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的篩選，因此并不是都是積極、健康的信息。小學(xué)生因為年紀較小，對于信息的接受、辨識能力較差，其很難正確的識別信息的有效性，長(cháng)期接受這些負面的信息，很容易影響到學(xué)生的正常成長(cháng)，因此必須要進(jìn)一步創(chuàng )新小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展，對此應當做好以下兩點(diǎn)：（一）學(xué)校重視德育教育學(xué)校在日常的教學(xué)過(guò)程中應當建立一個(gè)良好的溝通交流平臺，這些可以通過(guò)微信群、QQ群或者是班級主頁(yè)等，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，并且教師要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，及時(shí)的引導學(xué)生，幫助學(xué)生更好的去了解社會(huì )、正確的認識社會(huì )上的一切[3]。（二）家庭要主動(dòng)配合家庭中父母是孩子最好的老師，對此家長(cháng)應當主動(dòng)的配合老師做好相關(guān)的德育教學(xué)。家長(cháng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)重新定義自己的身份，在網(wǎng)絡(luò )上與孩子進(jìn)行平等的交流，彼此互相溝通，互相了解，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生打開(kāi)心扉。通過(guò)這樣的交流方式來(lái)向學(xué)生傳播正確的價(jià)值理念以及積極的社會(huì )態(tài)度，引導學(xué)生更加積極健康的成長(cháng)。（三）教師與家長(cháng)要加強溝通德育教育不是一項簡(jiǎn)單的工作，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是單純的通過(guò)教師的引導就能夠實(shí)現的，其需要家庭以及學(xué)校的雙重配合，只有這樣才能夠真正意義上確保德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。教師應當定期與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通，彼此配合，針對學(xué)生的發(fā)展狀況來(lái)制定一些針對性的教學(xué)策略，讓德育教育能夠滲透在學(xué)生生產(chǎn)生活的每一個(gè)環(huán)節[4]。

　　四、結語(yǔ)

　　在小學(xué)教學(xué)階段，德育教學(xué)是十分重要的一項內容，直接影響著(zhù)學(xué)生的思想水平以及個(gè)人素質(zhì)�，F代教學(xué)已經(jīng)充分的認識到了德育教學(xué)的重要性，并且在現有的教學(xué)體系中融入了相關(guān)的教學(xué)理念。對此，相關(guān)的教育人員應當積極主動(dòng)的開(kāi)展德育教育，并且要與學(xué)生家長(cháng)做好充分的溝通，更好的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得更好的成長(cháng)。

　　參考文獻

　　[1]高麗娟.新形勢下小學(xué)德育教育探索[J].中國校外教育旬刊,20xx,14(3):96.

　　[2]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊,20xx,10(33):126-127.

　　[3]唐克宇.淺談新形勢下小學(xué)德育教育[J].中國校外教育,20xx,28(29):213-214.

　　[4]陳蓉.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作探索[J].新課程小學(xué),20xx,13(4):114-115.

淺談小學(xué)德育教育論文3

　　一、德育教育對于小學(xué)生的重要性

　　開(kāi)展德育教育有利于培養出一個(gè)講道德的人。對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )公民道德是十分重要的，其主要體現在兩個(gè)方面，一個(gè)是公民的愛(ài)國主義，另一個(gè)方面是集體主義。在語(yǔ)文教育中，開(kāi)展德育教育，其主要目標是未來(lái)培養學(xué)生的集體團結意識以及團隊精神，將學(xué)生自己的榮譽(yù)感和成就感和集體聯(lián)系在一起，在學(xué)生在集體實(shí)踐中，進(jìn)而樹(shù)立起一切為集體的責任感，構建和諧團結的氛圍，提升集體凝聚力。

　　二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中融入德育教育

　　2．1根據語(yǔ)文教學(xué)的內容進(jìn)行德育教育的滲透

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)是一種重要的方法，同時(shí)也是一種重要的途徑，同時(shí)課堂教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習知識的主要場(chǎng)所，而小學(xué)教學(xué)又主要以教材內容為主，而在小學(xué)語(yǔ)文教材中，基本上都是歌頌祖國的大好河山，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中與德育教育進(jìn)行綜合有效的整合。

　　(1)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，需要對內容進(jìn)行科學(xué)分析，在教學(xué)中更好的為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生的思想內涵進(jìn)行深入分析，在理解文章思想的基礎上，然后文章寫(xiě)作中運用出來(lái)，在進(jìn)行必要的分析。讓學(xué)生的德育和智育進(jìn)行有機結合。

　　(2)需要將課本中的內容樹(shù)立起榜樣，然后讓學(xué)生進(jìn)行詳細分析，這樣的教學(xué)方法是進(jìn)行德育教育的主要方法，同時(shí)也是德育教育最為主要的途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中樹(shù)立起榜樣，是完全符合小學(xué)生的心理特征、年齡品質(zhì)等等，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生構筑起優(yōu)秀人物，學(xué)習文章時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起真實(shí)的體驗，逐步的提高學(xué)生自己的道德品質(zhì)。

　　2．2通過(guò)教材的詞句來(lái)讓學(xué)生理解教材中的德育教育內容

　　在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)是十分重要的途徑之一，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，需要逐步引導學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情感，讓學(xué)生表達出一種健康向上的情懷，歌頌祖國大好河山的優(yōu)秀品質(zhì)。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師需要提前對相關(guān)文章的品質(zhì)進(jìn)行人格品質(zhì)這二者之間的特殊關(guān)系，偉大的文學(xué)家以前指出過(guò)，從一篇文章可以看出一個(gè)人的性格和思想。魯迅也說(shuō)過(guò)，一個(gè)人優(yōu)秀的品格是進(jìn)行寫(xiě)作的首要條件之一，教師要想讓學(xué)生理解一篇較好的文章，一方面需要作者具備相應的寫(xiě)作技巧，另一方面需要具備良好的表達能力，人格品質(zhì)是核心因素之一。小學(xué)教師在進(jìn)行命題以前，需要細心的對學(xué)生的生活習慣以及生活方式等進(jìn)行觀(guān)察，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，真實(shí)的表達自己的情感，而不是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，讓學(xué)生說(shuō)出自己內心上、思想上的.真實(shí)情況，激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的激情，而不是在哪里胡編亂造。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要教會(huì )學(xué)生走進(jìn)自然、觀(guān)察自然，讓學(xué)生在接觸自然后寫(xiě)作有有感而發(fā)，不斷的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng )作熱情，逐步提高其學(xué)生的創(chuàng )作能力，也激發(fā)學(xué)生對祖國土地的熱愛(ài)，提升學(xué)生的責任感以及愛(ài)國情懷，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起健全的人格。此外，還需要在教學(xué)的過(guò)程中逐漸培養學(xué)生在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)的習慣，表達自己較為真實(shí)的感情色彩，在學(xué)生中構筑起一種實(shí)事求是的這么一種優(yōu)秀品質(zhì)，因此，在進(jìn)行課文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，逐漸將德育教學(xué)滲透到其中是十分必要和關(guān)鍵的，小學(xué)語(yǔ)文教師應當高度重視在課文教學(xué)的過(guò)程中滲入德育教學(xué)，培養學(xué)生在寫(xiě)作中逐步構建起愛(ài)國情懷等。

　　2．3通過(guò)分析課文來(lái)滲透德育教育內容

　　在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在課文教學(xué)中逐步滲入德育教學(xué)是當前開(kāi)展德育教學(xué)工作的一種特殊方法和重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文課文講解的過(guò)程中，需要充分的挖掘出每一篇文章中所蘊含的德育內容，將這些德育內容作為教學(xué)中一個(gè)重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，將德育內容和一般的知識講解分離開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在接受了美妙課文的學(xué)習以后，會(huì )對德育內容有所了解和有所接受，逐步培養起學(xué)生優(yōu)秀的德育品質(zhì)。在當前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，每一篇課文差不多的穿插得有德育內容，老師在進(jìn)行課文講解以前，應當結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及相關(guān)的生活習慣，將文章中的德育內容和小學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，將課文教學(xué)過(guò)程中滲透德育內容作為整個(gè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)貫徹了上述內容，將十分有助于培養學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合情操，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習習慣，引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )課文中的德育內容，讓學(xué)生在每學(xué)習一篇課文以后，都能從中有所收獲，讓課文逐步豐富學(xué)生的心靈世界，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。

　　三、總結

　　在當前大力推行素質(zhì)教育的今天，德育教育成為了其中重要的組成部分，同時(shí)也是整個(gè)小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節之一，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應當從多個(gè)方面和多個(gè)環(huán)節逐步的滲透德育教育，進(jìn)而培養學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生逐漸構筑起良好的道德情操，幫助學(xué)生健康發(fā)展，提升學(xué)生自己的修養，結合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)是推行德育教育的有效途徑和重要方法。

淺談小學(xué)德育教育論文4

　　作為班主任和語(yǔ)文教師，我在班級管理以及語(yǔ)文教學(xué)中，對德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì )和認識，在這里愿意與各位老師探討。

　　首先，配合學(xué)校、班級開(kāi)展的各項活動(dòng)，不失時(shí)機地進(jìn)行德育教育。本學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)展培養學(xué)生至少一種好習慣的活動(dòng)，活動(dòng)主題結合本班情況，自己確定。我和同學(xué)們結合我班衛生區有一棵老梧桐樹(shù)，九月份開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(cháng)，老樹(shù)就開(kāi)始陸續落葉，如果單憑值日生的力量來(lái)保持衛生區的潔凈是遠遠不夠的，于是我們就此確定“撿儉檢”習慣目標�！皳臁奔慈巳穗S手撿起衛生區的一片垃圾，讓校園更潔凈�！皟�”即不亂花一分錢(qián)人人爭做節儉小衛士�！皺z”即作業(yè)認真檢查，提高學(xué)習成績(jì)。半年來(lái)師生互相勉勵，互相督促，互相監督。我班被評為優(yōu)秀班集體，學(xué)生養成了三種好習慣，當然，還需要以后不斷鞏固、強化，讓行為習慣成為經(jīng)常。

　　其次，我利用語(yǔ)文課文固有的思想性較強的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中有機的滲透德育教育。通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對課文思想內容的理解，使學(xué)生在認識上有所提高。培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學(xué)《我選我》這一課時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員？

　　2.王寧選自己說(shuō)明王寧是一個(gè)什么樣的同學(xué)？

　　同學(xué)在老師問(wèn)題引導下，主動(dòng)去讀課文。進(jìn)而讓學(xué)生明白勞動(dòng)委員就應該像王寧那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。王寧為什么選自己？學(xué)生們就能說(shuō)出王寧很勇敢，有的同學(xué)還說(shuō)其實(shí)我也想當班干部卻不能勇敢的選自己。我說(shuō)那也是一種責任，愿意為大家服務(wù)，為大家做更多的事情。又如，在教學(xué)《假如》這一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生理解到文中的“我”是一個(gè)有愛(ài)心的小朋友，假如你有一支馬良的神筆你會(huì )做些什么？大家和老師一起繼續寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)歌，同學(xué)們一下陷入僵局，那我們就從身邊說(shuō)起，老師先來(lái)：我的媽媽年紀大了眼睛不好，每天都要上眼藥。我就說(shuō)，假如我有一支馬良的神筆，我要給年邁的媽媽?zhuān)��?huà)一雙明亮的眼睛，讓她把什么都看清楚。我用鼓勵的眼神掃視了一下每位學(xué)生，同學(xué)們立刻來(lái)了靈感，“假如我有一支馬良的神筆，我要給奶奶畫(huà)一個(gè)老伴來(lái)陪伴奶奶，讓奶奶不再孤單。（學(xué)生的爺爺己經(jīng)去世好幾年了）”“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫(huà)一個(gè)多功能機器，讓媽媽不再為做家務(wù)勞累”“假如我有一支馬良的神筆，我要畫(huà)很多很多恐龍，讓恐龍重新回到這個(gè)世界，讓世界變得更加豐富多彩”……學(xué)生的情感被激起，這些發(fā)自學(xué)生心靈深處的情感，沒(méi)被點(diǎn)燃時(shí)是沉睡的，同學(xué)在構思的同時(shí)情感也得到的升華。啟發(fā)學(xué)生心中要充滿(mǎn)愛(ài)。這些遠比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易扎根在學(xué)生心靈深處。更勝過(guò)學(xué)生犯錯后老師對學(xué)生單調的'批評�？傊�，在語(yǔ)文課堂上，德育教育可謂無(wú)處不在。

　　第三，本學(xué)期學(xué)校少先隊大隊部舉辦“向英雄先烈學(xué)習故事會(huì )”活動(dòng)，我為學(xué)生準備了《小英雄雨來(lái)》《王二小》《高玉寶》等幾個(gè)故事，讓大家都來(lái)準備人人講故事，先把故事講給家長(cháng)聽(tīng)，再講給同學(xué)們聽(tīng)，最后在班上評出優(yōu)秀的故事大王，參加學(xué)校的故事大賽。我班的唐利潤同學(xué)講的《雨來(lái)的故事》獲得了一等獎，還為班里得來(lái)一張獎狀，同學(xué)們都非常高興。同學(xué)們不僅從故事中得到了教育，知道今天的幸福生活來(lái)之不易，都應該倍加珍惜，又增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有的同學(xué)還私下跟我說(shuō)，“老師我也想到大會(huì )上去講故事，老師你也幫我選一個(gè)，我也給咱班得一個(gè)大獎狀來(lái)！”我說(shuō)“好！”聽(tīng)著(zhù)孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我感覺(jué)到同學(xué)們的進(jìn)步，也感覺(jué)到了責任。不是孩子們沒(méi)有靈感和智慧，那是老師的啟發(fā)不到位呀！

　　百年大計，教育為本，德育教育在學(xué)生教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，抓住一切有利時(shí)機，適時(shí)、及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，良好的情操，使他們成為知識豐富、道德高尚、德才兼備的新時(shí)期的有用人才。

淺談小學(xué)德育教育論文5

　　【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識。小學(xué)語(yǔ)文老師們的教學(xué)工作不能單純培養小學(xué)生們的語(yǔ)文知識和技能，更要培養學(xué)生們的德育素養。在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學(xué)生們活潑主動(dòng)地發(fā)展德智體美的素養。本文筆者在結合具體實(shí)例的基礎上探析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方法。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育教育

　　促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作滲透德育教育，可以幫助小學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。當下的小學(xué)教育工作，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要方式。接下來(lái)我們就簡(jiǎn)單地對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。

　　1分析教材中的德育資源，滲透德育教育

　　教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，所有教學(xué)工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。深入專(zhuān)研教材內容，分析德育資源，在向學(xué)生傳授語(yǔ)文的基礎知識同時(shí)滲透著(zhù)德育教育，運用豐富的語(yǔ)文教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現實(shí)的德育教育，意在培養學(xué)生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《給予是快樂(lè )的》這一課，就體現了濃厚的德育教育。課本講述的是一個(gè)外國的小故事，在圣誕節的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個(gè)生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運用教材的具體語(yǔ)言資料，讓學(xué)生們體會(huì )課文的中心思想，激起學(xué)生的助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的高尚思想，教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話(huà)題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動(dòng)下，學(xué)生們沒(méi)有僅僅停留在課本的書(shū)面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會(huì )，把“愛(ài)”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透了德育教育。

　　2情景教學(xué)，滲透德育教育

　　一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境是學(xué)習成功的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng )建一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯的.方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語(yǔ)文知識，也可以培養小學(xué)生的高尚情感。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng )設出具體的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，學(xué)生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學(xué)課本《桂林山水》的授課過(guò)程中，教師們在多媒體教學(xué)工具上，展現出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們在欣賞優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內容，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)祖國美好河山的高尚價(jià)值觀(guān)。

　　3生字學(xué)習融合德育教育

　　生字的學(xué)習是小學(xué)階段小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)任務(wù)，教師們在帶領(lǐng)學(xué)生們識字的過(guò)程中滲透一些德育教育，學(xué)生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點(diǎn)鮮明。教師們依據漢字的特點(diǎn)，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀(guān)察漢字的構造方式，發(fā)現漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時(shí)，教師對敬進(jìn)行組詞，尊敬，敬愛(ài)，敬奉，并用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，用句子讓學(xué)生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也�，F代漢語(yǔ)解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無(wú)形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。

　　4課文朗讀中，感受德育教育

　　語(yǔ)文課文中的內容有著(zhù)豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節。因此朗讀的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生們體會(huì )到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對話(huà)，表達出對建設者無(wú)私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生們深深的體會(huì )，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對他人關(guān)愛(ài)、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，培養他們堅強的意志、無(wú)私奉獻的品格、關(guān)愛(ài)他人的品德。

　　5實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單在課內進(jìn)行德育教育，也可以在課外的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。實(shí)踐活動(dòng)的執行可以提高小學(xué)生的文化素養，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，舉行有娛樂(lè )趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生把習得的語(yǔ)文知識在實(shí)踐中運用，拓寬學(xué)生的知識視野、發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)、提高他們的審美能力，促使文化素養得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養。例如，在完成語(yǔ)文課文《一個(gè)蘋(píng)果》的基本教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動(dòng)，第一，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類(lèi)似的課外讀本，第二，布置一些以“愛(ài)”為主體的小板報或者閱讀活動(dòng)，第三，開(kāi)展以愛(ài)國主義為主題的演講活動(dòng)，第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )上的各種攝影展覽、美術(shù)書(shū)法展覽等等，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識水平，增強學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養學(xué)生集體主義和愛(ài)國主義意識，實(shí)現滲透德育教育的目的。

　　6結語(yǔ)

　　總而言之，德育教育這一教學(xué)工作是小學(xué)教育工作中的重要方面，小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的客觀(guān)要求就是要把德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中。新課改的發(fā)展形式下，小學(xué)語(yǔ)文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法，實(shí)現傳授知識和德育教育的完美結合，進(jìn)而實(shí)現在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。

淺談小學(xué)德育教育論文6

　　【摘要】課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù)就是德育教育。小學(xué)課堂教學(xué)，是九年義務(wù)教育的基礎階段，是一個(gè)人接受正規教育的初級階段，也是小學(xué)生思想品德形成的過(guò)程，所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育勢在必行。作為工作在第一線(xiàn)的人民教師，一定要積極探索，總結出小學(xué)課堂中滲透德育教育的重要意義及行之有效的措施。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程德育教育方法策略

　　德才兼備，這是新時(shí)代新社會(huì )對人才的新的要求，所謂人才一定是要專(zhuān)業(yè)技能與思想品德兼備的新型人才。小學(xué)時(shí)期兒童的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于形成時(shí)期，小學(xué)教育對于一個(gè)人的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的培養有著(zhù)重要的作用。所以，在小學(xué)教育中進(jìn)行德育教育勢在必行，而課堂教學(xué)就是小學(xué)教育的主要形式與重要渠道，所以，課堂教學(xué)中必須要滲透德育教育，這是刻不容緩的事情。

　　一、在小學(xué)課堂中滲透德育教育的重要性。

　�。ㄒ唬┦裁词菍W(xué)校德育教育。

　　學(xué)校德育教育就是教育者根據社會(huì )發(fā)展要求，根據教育發(fā)展狀況，在思想、政治、道德等方面對受教育者進(jìn)行教育，引導受教育者去實(shí)踐、去感知，去體會(huì )，使受教育者符合一定社會(huì )與階級所需要的人才類(lèi)型。小學(xué)德育工作在整個(gè)教育體系與教育過(guò)程中的重要性不言而喻，課堂教學(xué)自然而然的成為小學(xué)德育教育的主要途徑與渠道，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程與教育實(shí)踐中，要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征、小學(xué)教育對于小學(xué)生的培養目標，課堂教學(xué)中各個(gè)學(xué)科所特有的特點(diǎn)有目的、有計劃、有組織的進(jìn)行德育教育的滲透。學(xué)生在吸收知識，獲取人生經(jīng)驗的過(guò)程中受到潛移默化的影響，學(xué)生的人格，愛(ài)國情、集體主義觀(guān)念，民主與法制觀(guān)念、正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)就會(huì )在日積月累的學(xué)習過(guò)程中被不斷塑造，學(xué)生的德育教育工作逐漸展開(kāi)。

　�。ǘ�）小學(xué)德育教育的重要意義。

　　小學(xué)德育教育的主要目的就是培養學(xué)生有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的品德素質(zhì)與正直的人格要求，使學(xué)生在德育教育的培養下，使學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國主義觀(guān)、集體主義觀(guān)、公平正義觀(guān)，建立民族自豪感、社會(huì )責任感，成為遵守紀律、樂(lè )于助人，尊敬師長(cháng)、愛(ài)護公物的新時(shí)代的小學(xué)生。良好的品德教育不是在短時(shí)間就可以培養的，他需要長(cháng)時(shí)間的思想品德教育與正面形象的榜樣熏陶，更需要在課堂教學(xué)中有計劃、系統的進(jìn)行引導、傳輸與教育。小學(xué)教師要牢牢記住小學(xué)德育教育的目的是培養學(xué)生的良好品格，并在課堂教學(xué)中根據所教學(xué)科的特點(diǎn)，使德育教育與教材緊密結合，抓住課堂上的一切有利因素，隨時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透，使小學(xué)生在課堂上受到潛移默化的影響，逐漸成為一個(gè)符合新時(shí)代要求的小學(xué)生。

　　二、在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的重要途徑。

　�。ㄒ唬┙處煹陌駱优c示范作用。

　　德高為師，身正為范。作為基礎教育的小學(xué)教師，需要在小學(xué)生的德育教育工作中發(fā)揮自身作為人民教師的榜樣與示范作用。教師的社會(huì )責任就是對受教育者進(jìn)行知識傳授與道德教育，教師良好的道德品質(zhì)與正面的精神風(fēng)貌對于教書(shū)育人有著(zhù)重要的作用。所以教師在工作中所表現的言行舉止，工作態(tài)度，生活作風(fēng)，師德師風(fēng)都對學(xué)生有重要影響。學(xué)生在潛意識的狀態(tài)下會(huì )被老師的這些因素所影響，因此，教師要著(zhù)裝得體，工作態(tài)度認真努力，生活態(tài)度積極向上，講課進(jìn)度具體明確，教學(xué)內容清晰明了，學(xué)生在不自覺(jué)的狀態(tài)下受到教師的影響，在無(wú)形中形成良好的品德與風(fēng)尚，同時(shí)課堂教學(xué)的氛圍輕松愉快，課堂教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，趣味性不斷增強，學(xué)生接受知識與認知世界也會(huì )更加輕松自由。

　�。ǘ�）培養學(xué)生遵守課堂紀律，增強其自律意識。

　　保持紀律是小學(xué)課堂教學(xué)的一項重要內容，教師在每節課上課前都要對學(xué)生進(jìn)行相應的要求與規范。教師要求學(xué)生在課前做好相應的課前準備，如：學(xué)習工具要主動(dòng)準備好，課前預習要充分認真，上課的時(shí)候要求所有學(xué)生都全神貫注，注意力集中的聽(tīng)老師所講內容，思想不要開(kāi)小差和隨時(shí)隨地的走神，能夠做到認真傾聽(tīng)，養成良好的認真聽(tīng)課、會(huì )聽(tīng)課的好習慣。在課后更要及時(shí)認真的復習，認真完成作業(yè)，鞏固知識。這個(gè)過(guò)程說(shuō)來(lái)容易，它需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行長(cháng)期的規范、引導、督促和鼓勵。整個(gè)過(guò)程對于學(xué)生的行為規范性與自律意識的培養都具有重要意義，為學(xué)生未來(lái)的工作與生活打下堅實(shí)的基礎。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )逐漸的養成專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守時(shí)間，遵守紀律，互相團結的好習慣，為學(xué)生能端正學(xué)習態(tài)度和工作態(tài)度的培養奠定堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）德育內容要與學(xué)科內容科學(xué)統一。

　　在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，要盡力做到學(xué)科內容與德育教育的科學(xué)統一，相互協(xié)調。在傳統的教學(xué)模式中，認為在文性的學(xué)科中才能夠展開(kāi)德育教育，在自然性學(xué)科中，德育教育很難展開(kāi)。其實(shí)在小學(xué)教學(xué)體系中，除了《品德與社會(huì )》課、《品德與生活》課是進(jìn)行德育教育的重要教材以外，在任何學(xué)科中都可以展現德育教育。教師可以要根據其他學(xué)科教材的內容，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、勤于動(dòng)手、舉止文明等諸多優(yōu)秀品質(zhì)的培養。例如，在數學(xué)的計算中可以懂得節約的重要意義；《家鄉》課中，可以使學(xué)生感受家鄉的.豐富的物產(chǎn)，美麗的自然風(fēng)光，民風(fēng)的淳樸，加深學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情；《成功訓練》課通過(guò)每單元的教學(xué)目標，設計出不同的學(xué)生感興趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì )成功與失敗，并在實(shí)踐活動(dòng)中，反思總結，以此來(lái)完善自身的品格、修養、處事的態(tài)度等。只要教師從不同方面不同角度用心抓住每節課的德育教育切入點(diǎn)，都能在隨堂的教學(xué)中逐步塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。有效的利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，會(huì )起到潤物細無(wú)聲的作用。所以在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育是十分重要的，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。

　�。ㄋ模┬枰�培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　在小學(xué)課堂中滲透德育教育，需要培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。在小學(xué)教育的過(guò)程中，教師要根據教學(xué)內容與教學(xué)要求，滲透給學(xué)生祖國的繁榮昌盛與黨的偉大。增強學(xué)生強烈的歸屬感與濃烈的愛(ài)國感。我國歷史源遠流長(cháng)，博大精深，我國文化繁榮昌盛，類(lèi)型多樣，教師要根據這些內容，增強學(xué)生的民族自豪感，促使他們?yōu)閲�家的繁榮昌盛與民族的偉大復興而不斷付出努力。小學(xué)德育的建設工程，必然是離不開(kāi)學(xué)生愛(ài)國主義情感的培養。

　　總之，小學(xué)教育是塑造人才的重要時(shí)期，對于學(xué)生的性格的培養，能力的提升，都有重要的作用。在這一期間進(jìn)行德育教育的滲透教育勢在必行，在進(jìn)行德育教育的滲透的時(shí)候，必須要注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征。教師發(fā)揮自身在學(xué)生學(xué)習生涯過(guò)程中的示范與指導作用，注重培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，注重學(xué)科內容與德育內容的和諧統一，并且德育教育的滲透一定要注重學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境與學(xué)習氛圍，使小學(xué)生的道德水平與思想品德不斷得到深化、提高和發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德水平，就是促進(jìn)國家整體文化素質(zhì)與思想道德水平的提高，就是促進(jìn)中華民族國民素質(zhì)的提高。

　　參考文獻：

　　呂文容淺談提高道德教育實(shí)效性的長(cháng)效機制[J]

　　文學(xué)教育（中），20xx（1）

　　何拴來(lái)淺析小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及促進(jìn)素質(zhì)教育的策略[J]

　　技信息（科學(xué)教研），20xx（5）

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