淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文1
【摘 要】百善孝為先，一個(gè)人要立足于社會(huì )首先要學(xué)會(huì )孝順，學(xué)會(huì )感恩父母的養育之恩。近些年來(lái)，素質(zhì)教育成為新課程實(shí)施的重要目標，而學(xué)會(huì )感恩是中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內容之一。本文針對目前中小學(xué)生缺乏感恩的現狀，提出用傳統孝文化培養中小學(xué)生感恩情懷的具體方法。
【關(guān)鍵詞】孝文化 感恩教育 中小學(xué)生 方法
孝文化是中國傳統文化的重要組成部分，它源遠流長(cháng)，對中華兒女的品格塑造具有重要的意義。經(jīng)過(guò)不斷的提煉，孝文化中的糟粕不斷被剔除，留下來(lái)的文化精華不僅可以幫助人們塑造高尚的品格，更有利于推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。目前，中小學(xué)教育工作人員充分意識到了孝文化對于塑造學(xué)生品質(zhì)，培養其正確價(jià)值觀(guān)念的重要意義，利用孝文化培養學(xué)生的感恩情懷，已經(jīng)成為相關(guān)教育者的重要研究課題。
一 孝文化的基本內涵
孝文化自古有之，作為一種積極的意識形態(tài)，孝文化在中國的歷史發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。孝文化涉及社會(huì )的所有階層，為人子女最重要的就是要善待自己的父母家人。尊敬老人、孝敬長(cháng)輩、承智耀親都是傳統孝文化中的重要內容，也就是說(shuō)，子女不僅要在生活上給予父母無(wú)微不至的關(guān)懷，還要在立業(yè)等方面多遵從父母的意見(jiàn)，襲承祖志，光宗耀祖。
自近代以來(lái)，中國孝文化經(jīng)過(guò)了不斷的揚棄，不斷剔除其中的文化糟粕，使子女在尊敬孝順父母的同時(shí)，養成了自身的獨立品格，對事物形成了自身的獨立的判斷。當今社會(huì )，孝文化已經(jīng)成為評價(jià)一個(gè)人道德素養的重要標準。孝文化講究在父母與子女之間形成一種和諧平等的關(guān)系，父母應該身體力行為兒女做出表率，兒女必須要孝順父母，關(guān)心他們的身體健康與心理情感。
二 中小學(xué)感恩教育的發(fā)展現狀
所謂感恩，就是要感激別人給予自己的恩德，孝文化體系下的感恩是指為人子女一定要感激父母對自己的養育和教化之恩。中小學(xué)生對社會(huì )的認知有限，他們的思想觀(guān)念尚不成熟，在這一階段對其進(jìn)行品德培養與教化是非常必要的。
目前，中小學(xué)生的感恩教育并不成功，其中存在諸多方面的問(wèn)題亟待解決。很多學(xué)校雖然積極響應素質(zhì)教育的目的和要求，注重培養學(xué)生的綜合能力，但是長(cháng)期在應試教育觀(guān)念的影響下，很多教師常會(huì )忽略對學(xué)生思想品質(zhì)的培養，更不用談教會(huì )學(xué)生感恩父母、感恩生活。教師對于感恩教育的理解不夠深入既受傳統教育觀(guān)念的影響，也與自身的教育能力和方法不足有關(guān)。很多中小學(xué)校的教師在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中都是通過(guò)解讀書(shū)本故事這一形式，感恩教育的形式比較單一，這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生只是將這些課本內容當作一種硬性的學(xué)習任務(wù)，很難真正了解并學(xué)會(huì )感恩。感恩教育不應該僅僅局限于書(shū)本中，更應該將其轉化為一種實(shí)際行動(dòng)，使感恩這種心理情懷變得更加真實(shí)。
除上述原因之外，父母對孩子無(wú)條件的付出，以及家庭感恩氛圍的缺失也是造成部分孩子缺少感恩情懷的主要原因。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，當今社會(huì )的物質(zhì)生活越加豐富，父母竭盡所能地為孩子提供一切優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，家中的長(cháng)輩更是對孩子無(wú)微不至地照料。對于感恩父母這一環(huán)節，很多家長(cháng)雖然贊同，但是認為孩子還沒(méi)有長(cháng)大，他們照顧子女是理所應當的。久而久之，部分孩子認為父母的付出都是必須的，他們只懂得享受父母為其帶來(lái)的便利條件和物質(zhì)，對父母的辛苦付出卻一無(wú)所知，失去了對父母的感恩之心，也不懂得如何奉獻和分享。雖然近年來(lái)，學(xué)校和家庭越發(fā)重視中小學(xué)生的感恩教育，但仍有部分中小學(xué)生對父母缺乏感恩。
很多學(xué)校非常注重創(chuàng )新感恩教育的具體形式，通過(guò)為學(xué)生和家長(cháng)布置交流溝通任務(wù)、舉辦演講比賽、召開(kāi)班會(huì )等形式進(jìn)行感恩教育。但是由于并未構建起一個(gè)充滿(mǎn)感恩氛圍的校園環(huán)境，對學(xué)生缺乏潛移默化的教育，導致這些感恩活動(dòng)只能在短時(shí)間內發(fā)揮效果。而且學(xué)會(huì )感恩，對父母有感恩意識并不是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合考核的一項硬性標準，雖然在進(jìn)行考試的過(guò)程中可能會(huì )有一些問(wèn)題涉及對父母的感恩問(wèn)題，但是在實(shí)際生活中，學(xué)校并未設立起一種關(guān)于感恩父母的具體要求。因此，很多學(xué)生只懂得理論，但是卻不具備將感恩落實(shí)到實(shí)際生活中的能力。
三 孝文化影響下的中小學(xué)生感恩教育
感恩是每個(gè)人一生都應掌握的生活哲學(xué)，生活中的一切美好事物都值得人們欣賞和感激，只有心懷感恩，才能做一個(gè)善良、快樂(lè )的人。感恩的對象具有明顯的多樣性，作為子女最應該注重的就是對父母的感恩，只有學(xué)會(huì )感恩父母，才能塑造更加高尚的品格。為了實(shí)現對中小學(xué)生的感恩教育，提升學(xué)生的思想道德水準，學(xué)校必須充分利用孝文化對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
首先，學(xué)校應該為學(xué)生營(yíng)造一種良好的感恩環(huán)境，創(chuàng )建一種充滿(mǎn)孝文化的校園環(huán)境，比如張貼宣傳畫(huà)報、出黑板報，組織學(xué)生進(jìn)行孝文化故事比賽或者是組織學(xué)生觀(guān)看電影等。這樣一來(lái)，在學(xué)校就會(huì )形成一種濃厚的孝文化氛圍，學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中可以了解到孝順父母、感恩生活的重要意義，并充分學(xué)習通過(guò)哪些方式可以實(shí)現對父母的感恩。
其次，學(xué)校教師的個(gè)人素質(zhì)應該進(jìn)一步提升。教師是學(xué)生最主要的模仿對象，教師的一舉一動(dòng)都會(huì )被學(xué)生學(xué)習并模仿。因此，讓教師擔當起感恩父母的`表率是非常必要的。相關(guān)教育研究者曾提出，教師應該把培養學(xué)生的感恩意識內化為自己的教育理念，為學(xué)生樹(shù)立感恩的道德榜樣。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師尤其要注意自己的言談舉止，要在言語(yǔ)中滲透關(guān)于孝文化的相關(guān)知識，讓學(xué)生意識到父母養育之恩的偉大，讓他們學(xué)會(huì )感恩。同時(shí)，教師應該整合與孝文化和感恩教育相關(guān)的教育資源，在進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中對于其中蘊含的孝文化知識進(jìn)行充分的挖掘和利用，引導學(xué)生樹(shù)立正確的感恩觀(guān)念。
為了強化對學(xué)生的感恩教育，很多學(xué)校都在不斷嘗試與努力，對相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行了不斷的創(chuàng )新。比如，某中小學(xué)開(kāi)展的情景體驗教學(xué)，讓學(xué)生組織班會(huì )或是進(jìn)行話(huà)劇表演，通過(guò)角色的表演，讓學(xué)生對父母的良苦用心有了更加深入的了解。也有學(xué)校組織學(xué)生參加一些孝敬父母、感恩父母的相關(guān)活動(dòng)，比如給媽媽洗腳，在活動(dòng)后讓學(xué)生寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，這不僅加深了父母與子女之間的感情，也使子女對父母的辛勞有了更深層次的體會(huì )。
同時(shí)，對中小學(xué)生進(jìn)行感恩教育也要注重家庭環(huán)境對學(xué)生品質(zhì)的影響。中小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，他們對于世界的觀(guān)點(diǎn)大部分來(lái)自于家庭。因此，形成良好的家庭氛圍對于學(xué)生的感恩情懷的塑造是非常必要的。在家庭生活中，父母應該注重對子女進(jìn)行教化，要讓他們了解到自己所享受的優(yōu)越物質(zhì)條件并非憑空而來(lái)，要讓他們對父母的辛苦付出有深入的了解，讓他們對父母的養育恩情充滿(mǎn)感激。家長(cháng)應該多抽出時(shí)間陪伴孩子，與孩子形成一種親密無(wú)間并且知心交心的平等關(guān)系。
四 結束語(yǔ)
綜上所述，用中國傳統孝文化對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是素質(zhì)教育的必然要求，也是幫助學(xué)生塑造良好品格的重要方式。只有懂得孝順、懂得感恩，學(xué)生才有立足于社會(huì )的根基，才能成為社會(huì )真正需要的人才。
參考文獻
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淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文2
摘要：感恩教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，它與和諧校園建設有緊密的聯(lián)系，沒(méi)有良好的感恩教育，就沒(méi)有持久和諧的校園。以感恩教育為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知恩圖報，感謝父母生養之恩，感謝師長(cháng)教導之恩，感謝他人幫助之恩，感謝祖國養育之恩，從而養成良好的文明習慣，提高學(xué)生的思想道德水平，建立良好校風(fēng)，是推進(jìn)和諧校園建設的有效途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩;教育
感恩不僅是中華民族的傳統美德，也是小學(xué)德育的主要內容之一。如今的小學(xué)生絕大多數是獨生子女，被家庭視為掌上明珠，許多家長(cháng)對孩子的物質(zhì)要求有求必應，導致很多孩子認為長(cháng)輩的付出理所當然，感恩意識淡薄。因此重視感恩教育，培養小學(xué)生的感恩意識和良好習慣，重樹(shù)傳統美德，對增強學(xué)校德育工作的實(shí)效性和實(shí)現育人目標尤為重要，也很有必要。
1.目前學(xué)校感恩教育的現狀
1.1由于當前升學(xué)的激烈競爭和家長(cháng)認識上的偏差，造成學(xué)校和家長(cháng)重智輕德。目前，一些學(xué)校和家長(cháng)認為感恩教育是小事，以學(xué)習成績(jì)和學(xué)習分數來(lái)代替感恩教育，致使很多學(xué)生連最起碼的感恩都不懂。
1.2重知輕行。在具體的德育實(shí)施的過(guò)程中，往往是在理想性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養成強調得少;空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少;道德知識傳授多，行為訓練少。
1.3重內輕外。一些學(xué)校只重視學(xué)校范圍內的感恩教育，而忽視家庭和社會(huì )的感恩教育，沒(méi)有將感恩教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活行為中去，使得一些學(xué)生在家庭、社會(huì )中的感恩行為表現欠佳，校內校外判若兩人。
2.開(kāi)展感恩教育的前提：定性感恩教育
感恩是中華民族的傳統美德，感恩是一種道德良性互動(dòng)的潤滑劑，是我國傳統文化的基本道德。我們說(shuō)感恩教育就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內容對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，感恩教育對于個(gè)體，不僅是道德教育，也是人生觀(guān)、世界觀(guān)、理想的教育。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校通過(guò)強有力的措施對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。感恩教育在一定程度上講，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。構建和諧社會(huì )需要感恩教育，構建和諧校園更需要感恩教育。
3.感恩教育從小事做起
學(xué)生的品德往往是通過(guò)言行加以體現。感恩教育，要回歸現實(shí)生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛(ài)護身邊的人做起，在生活的實(shí)踐中感恩。為此，教師要鼓勵小學(xué)生勇于實(shí)踐，真誠地去報答身邊的人。
3.1感謝父母的養育之恩。哀哀父母，生我夠勞，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對自己的父母感恩。因為父母不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的'道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì )教育小學(xué)生報答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養成獨立自理的好習慣，讓父母省心;在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等;自覺(jué)完成作業(yè)，努力學(xué)習，不讓父母操心;適逢母親節、父親節，給父母過(guò)節，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，或為父母送上自己親手制作的小禮物，讓父母享受一份感動(dòng)。
3.2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識，更是教會(huì )了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了小學(xué)生成長(cháng)路上的心結。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì )對自己的老師感恩，因為老師教給了我們知識和做人的道理，是我們人生路上的領(lǐng)路人。
3.3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因為同學(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著(zhù)自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )感謝同學(xué)，學(xué)會(huì )表達對同學(xué)的感謝之情。
3.4感謝社會(huì )的關(guān)愛(ài)之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著(zhù)祖國、社會(huì )、個(gè)人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養為社會(huì )人、為他人有貢獻的人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國、愛(ài)人類(lèi)，培養學(xué)生博大的胸懷。
4.注意教育策略，提升教育效果
4.1充分挖掘感恩教育資源。
�、倮糜刑厥庖饬x的重大節日，集中開(kāi)展感恩教育，如三八節、母親節、教師節、清明節等。
�、谟孟冗M(jìn)典型和身邊可親可學(xué)的楷模，廣泛深入開(kāi)展活動(dòng)。
�、郯l(fā)揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學(xué)生感恩的榜樣。
�、苤匾晫W(xué)校與家庭的統一協(xié)調，及時(shí)與家長(cháng)溝通和交流，從而形成教育合力。
4.2以少隊部為龍頭，以課堂、校園為主陣地，以班主任、家長(cháng)為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊會(huì )等為主要形式，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。
4.3抓感恩教育一要有針對性，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，逐步展開(kāi);二要注意持久性，堅持長(cháng)期抓、抓長(cháng)期，并與學(xué)校禮儀教育等結合起來(lái)，使感恩教育成為學(xué)校的常規教育。
4.4感恩教育的方法要結合實(shí)際不斷創(chuàng )新，力爭行之有效并有活力。
感恩教育是一項系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的聯(lián)動(dòng)。感恩教育成效如何，一方面有賴(lài)于良好的社會(huì )風(fēng)氣，另一方面更需要學(xué)校通過(guò)相關(guān)課程，借助豐富的社會(huì )生活案例辨析以及社會(huì )生活的實(shí)踐體驗，引導學(xué)生感受、體驗，學(xué)會(huì )發(fā)現人間真情，知恩、報恩。通過(guò)感恩活動(dòng)，培養學(xué)生擁有一顆感恩的心，從而喚醒學(xué)生對他人的愛(ài)心，學(xué)會(huì )重視、尊重和感激別人對自己的付出。
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淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文3
摘要：感恩是一種文明，是一種傳統美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì )也會(huì )變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì )因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命也將變得更加有意義。然而學(xué)生的感恩心具備現狀并不樂(lè )觀(guān)甚至令人擔憂(yōu)，尤其是對于小學(xué)生，小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是這個(gè)階段養成的，這影響著(zhù)孩子的一生。因此，本文從學(xué)校教育入手，通過(guò)結合學(xué)科教學(xué)，與家長(cháng)配合，與社會(huì )實(shí)踐相結合等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行感恩教育。
關(guān)鍵詞：感恩教育 小學(xué)生 和諧
一、小學(xué)感恩教育的研究意義
通過(guò)對學(xué)生感恩教育與培養的研究，喚醒學(xué)生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹(shù)立感恩情懷，懷有感激之心去對待給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人。學(xué)會(huì )愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自然，愛(ài)社會(huì )，使學(xué)生的感恩情懷內化為良好的品德，從而形成健全的人格。
建設和諧社會(huì )同樣需要感恩教育。對小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構建和諧社會(huì )的根本，只有每個(gè)人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養成、感恩價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成打下堅實(shí)的基礎，才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人，進(jìn)而構建和諧家庭。須知，人與動(dòng)物的最大不同就在于，人有一個(gè)內在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。
二、小學(xué)生感恩意識缺失的主要原因
(一)家庭方面
小學(xué)生感恩情感比較豐富，覺(jué)得幫助別人與被別人幫助會(huì )有發(fā)自心底的感動(dòng)與快樂(lè )。說(shuō)明也平時(shí)受到家庭教育的影響。但感恩父母的行為較缺失也是由于大部分學(xué)生從小嬌生慣養，受到過(guò)多的呵護和關(guān)愛(ài)，造成了孩子依賴(lài)心太強和寄生思想，總是從自己的角度去思考問(wèn)題認為父母的付出都是天經(jīng)地義的，從不會(huì )萌生任何感激之情。因此，造成了許多青少年身上出現了教育問(wèn)題和心理問(wèn)題，如缺乏對他人的尊重與理解，缺乏對父母的孝順，對別人呈現得較為冷漠。反而認為所有的人對自已的付出都是理所當然的。
(二)學(xué)校方面
由表4可知，只有10%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，大部分的學(xué)生會(huì )積極愛(ài)護校園一草一木。這說(shuō)明目前學(xué)校在針對小學(xué)生在保護環(huán)境、感恩自然方面的`教育取得了一定成效。但由表3可知，學(xué)生自尊心理較強，這跟平時(shí)教師的課堂教育是分不開(kāi)的。有些教師因為平時(shí)忽視了對學(xué)生人格的尊重，學(xué)生的叛逆心理就會(huì )凸顯。長(cháng)期以往學(xué)校也會(huì )以同樣的方式對老師表現出不尊重的行為。學(xué)校應該是學(xué)生全面發(fā)展和道德品質(zhì)培養的主要場(chǎng)所，一旦學(xué)校沒(méi)有給予學(xué)生感恩教育足夠的重視，過(guò)度關(guān)注個(gè)體智力發(fā)展，將主要精力投入到學(xué)生智力的發(fā)展中，道德教育缺乏時(shí)效性，那么，學(xué)生感恩意識將會(huì )嚴重缺失。
(三)社會(huì )方面
教育與社會(huì )是緊密相連的、相互影響的。道德品質(zhì)的教育離不開(kāi)社會(huì )大環(huán)境的支持與協(xié)助。因此，小學(xué)生感恩意識的缺失，社會(huì )大環(huán)境也要負有一定的責任。
實(shí)際上，感恩教育是一個(gè)關(guān)系社會(huì )和諧的系統工程，家庭、學(xué)校、社會(huì )三大方面都有不可推卸的責任，各方應攜手全力支持構建德育環(huán)境，讓感恩教育走進(jìn)每一個(gè)人的生活，走進(jìn)學(xué)校生活，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心坎里。
三、小學(xué)感恩教育的實(shí)施方略
(一)感恩教育活動(dòng)活動(dòng)主題分類(lèi)
1.感恩大自然，樂(lè )于實(shí)踐
(1)組織學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)泉河，在河邊進(jìn)行野炊活動(dòng)，讓學(xué)生回歸大自然的懷抱。
(2)植樹(shù)節組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
(3)給野生動(dòng)物小鳥(niǎo)做窩，買(mǎi)魚(yú)苗放魚(yú)苗活動(dòng)。
(4)為西部治沙活動(dòng)捐款等。
2.感恩社會(huì )，幫助他人
(1)結合五一、 十一長(cháng)假，同學(xué)們紛紛走進(jìn)了社區、幼兒園、敬老院和福利院，開(kāi)展小隊活動(dòng)，讓同學(xué)們從學(xué)校走入社會(huì )這所大課堂，并在其中學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )做人。
(2)結合六一國際兒童節，學(xué)校舉行義賣(mài)舊書(shū)本、紅領(lǐng)巾活動(dòng)，義賣(mài)所得全部納入學(xué)校愛(ài)心基金，用于幫助身邊困難的伙伴，使同學(xué)們在奉獻自我中學(xué)會(huì )感恩社會(huì )，幫助他人。
(3)每周一，利用升旗儀式作題為《學(xué)會(huì )感恩，做真正快樂(lè )的人》的國旗下講話(huà)。
(4)不亂闖紅綠燈，義務(wù)參加公路執行員活動(dòng)。
(5)自己繪畫(huà)宣傳參加公益活動(dòng)，綠色出行，節約用水等。
(6)擬發(fā)給家長(cháng)的一封信《學(xué)會(huì )感恩 從我做起》。
3.感恩父母，學(xué)會(huì )回報
(1)結合母親節、父親節，少先隊向全體學(xué)生發(fā)出倡議，號召全體同學(xué)設計一份感恩活動(dòng)方案，并付諸實(shí)踐。
(2)自己動(dòng)手，給媽媽準備制作一件小禮物，送上對媽媽的祝福。
(3)了解父母的生日和愛(ài)好，問(wèn)問(wèn)父母有什么心愿，陪父母一起做一件家務(wù)。
(4)以學(xué)會(huì )感恩為主題開(kāi)展征文和板報評比，在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流展示。
4.學(xué)習先烈，感恩生活
(1)每周四的紅領(lǐng)巾廣播臺播放革命烈士故事，緬懷革命烈士。
(2)少先隊大隊部在各中隊推薦的基礎上，舉行珍愛(ài)生命感恩幸福生活的演講比賽。
(3)義務(wù)給烈士家屬打掃衛生，定期訪(fǎng)問(wèn)烈士家屬。
(4)給比自己小的孩子講授烈士故事，傳承烈士精神。
5.學(xué)會(huì )感恩，收獲快樂(lè )
(1)以中隊為主體，開(kāi)展讓我們擁有一顆感恩的心主題活動(dòng)。
(2)各中隊出一期感恩教育專(zhuān)題板報，學(xué)校將組織進(jìn)行評比。
(3)看一部感恩的電視片 。
(4)音樂(lè )課上學(xué)唱一首感恩歌曲，如：《感恩的心》、《父親》《母親》、《燭光里的媽媽》、《長(cháng)大后我就成了你》、《朋友》、《懂你》等。
(5)美術(shù)課上畫(huà)一幅感恩的畫(huà)心中最想感恩的人或物。
(6)利用社會(huì )課了解西方的感恩節、并知道我國母親節、父親節的由來(lái)。
(7)語(yǔ)文課圍繞感恩教育 進(jìn)行課前三分鐘演講。
(8)在母親節、父親節當天，組織學(xué)生參與學(xué)會(huì )感恩，祝福父母活動(dòng)，讓孩子的感恩祝福感動(dòng)每一個(gè)家長(cháng)讓每個(gè)孩子在學(xué)會(huì )感恩中成長(cháng)。
參考文獻：
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