關(guān)于小學(xué)階段美術(shù)教育的論文
一、小學(xué)階段美術(shù)教育的關(guān)鍵點(diǎn)分析
實(shí)際上，一幅優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品中，本身就潛藏著(zhù)諸多的創(chuàng )新精神，尤其是現代繪畫(huà)藝術(shù)作品，其內涵十分豐富。小學(xué)美術(shù)教師要重視教育過(guò)程中所滲透的關(guān)于培養學(xué)生美術(shù)素養的元素，例如：現代繪畫(huà)藝術(shù)作品創(chuàng )作大師的風(fēng)格轉換，在其不同的畫(huà)作中顏色、線(xiàn)條等元素的運用差異等等，這些內容都需要教師來(lái)引導小學(xué)生來(lái)理解。因為“創(chuàng )新”是藝術(shù)大師區別于普通畫(huà)家最明顯的一個(gè)特征，讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，將會(huì )對其未來(lái)素質(zhì)能力發(fā)展的影響不可估量。
二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng )新思維能力的培養策略研究
�。ㄒ唬┬W(xué)生繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的培養
小學(xué)階段的孩子具有獨特的心理特征，大多數的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)了幻想，因此，小學(xué)美術(shù)教師除了傳授給小學(xué)生最基本的美術(shù)知識以外，更重要的是培養學(xué)生的繪畫(huà)藝術(shù)素養，并鼓勵學(xué)生們將其心底對生活、對美好事物的感想通過(guò)繪畫(huà)這一形式表現出來(lái)。
�。ǘ┎扇∨d趣導向式教學(xué)模式傳授給學(xué)生一定的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的方法
繪畫(huà)藝術(shù)本身是不分年齡且不分國界的，因此，小學(xué)美術(shù)教師要盡可能對學(xué)生美術(shù)技能以及藝術(shù)創(chuàng )作能力的教育與引導，例如：教師可以利用現代多媒體教學(xué)手段，將符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的藝術(shù)畫(huà)作帶到課堂中來(lái)，并指導學(xué)生從欣賞的角度來(lái)評論著(zhù)名藝術(shù)作品，讓學(xué)生從中汲取美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng )作養料，挖掘美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中的獨特思維模式，而且，通過(guò)教師指導以后，以及學(xué)生在評論畫(huà)作的過(guò)程，都能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力與表達能力，這對于其日后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作都十分有益。在教育過(guò)程中，教師需要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，采取興趣導向式的教學(xué)模式，同時(shí)，在進(jìn)行具體的美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要將最基本的繪畫(huà)技能傳授給學(xué)生，而且，更要盡可能重視對每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)能力的培養，觀(guān)察不同學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作的感興趣程度，因為畢竟每個(gè)學(xué)生對不同學(xué)科教育的興趣是有所差異的。此外，教師還可以在課堂內外融入一些有關(guān)美術(shù)藝術(shù)作品賞析等方面的課程，以此來(lái)擴大孩子們的視野、激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的主動(dòng)性。
三、結語(yǔ)
總而言之，小學(xué)階段教育關(guān)于一個(gè)人的未來(lái)成長(cháng)，小學(xué)美術(shù)課程在整個(gè)小學(xué)階段教育當中不可或缺，因其承擔著(zhù)小學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養的重要責任，而且，有益于學(xué)生在未來(lái)更系統地進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等方面的學(xué)習，直至成就自我價(jià)值，同時(shí)，教師要鼓勵小學(xué)生發(fā)揮自己在繪畫(huà)方面的創(chuàng )新能力，避免采取過(guò)激的言語(yǔ)或是貶低的話(huà)語(yǔ)來(lái)批評小學(xué)生的畫(huà)作，轉而用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)以及客觀(guān)評價(jià)傳遞給小學(xué)生以正能量。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我國絕大多數教育機構都能順應國家素質(zhì)教育的理念，積極培養小學(xué)生具備一定的創(chuàng )新思維能力。
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