（經(jīng)典）校園文化建設論文
在各領(lǐng)域中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的校園文化建設論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園文化建設論文1
高職校園文化建設調查
建設特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個(gè)重要內容。高職院校有兩個(gè)主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應既要有高等教育校園文化的內涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此，筆者于近期對浙江海運職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一項校園文化建設調查。此次調查圍繞校園文化建設設計了46道問(wèn)題，共向師生發(fā)放480份問(wèn)卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準校園文化建設存在的主要問(wèn)題，提出切實(shí)可行的建議，探索適合高職內涵建設的特色校園文化建設模式。
高職校園文化建設現狀
近年來(lái)，高職院校校園文化建設雖然取得了一定成績(jì)，但從實(shí)際情況來(lái)看，還存在諸多不足，這從此次問(wèn)卷調查當中得出的數據可見(jiàn)一斑。如問(wèn)卷對于“您認為校園文化建設情況如何”的回答，有近70.54%受調查者選擇了“一般”和“不滿(mǎn)意”選項（見(jiàn)圖1）。
對校園文化的認識存在偏差調查發(fā)現，80%的師生對校園文化的概念認識不明確，存在一定偏差。具體表現為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設，對校園精神文化建設缺乏應有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認識，僅作為教育教學(xué)管理方法，沒(méi)有納入學(xué)校建設和發(fā)展的軌道，導致校園文化建設缺乏系統性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。
校園文化建設主體意識不強調查發(fā)現，學(xué)校在校園文化建設方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設的熱情度不高。有85%的師生認為，校園文化建設是學(xué)校宣傳部、團委等少數部門(mén)的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設和發(fā)展。校園文化建設是一項系統工程，需要全員參與。
此外，現實(shí)層面上，學(xué)校開(kāi)展的很多校園文化活動(dòng)與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個(gè)性化特色不明顯，吸引力不強。從而導致校園文化的地位不高。據問(wèn)卷結果顯示：有高達68.05%的被訪(fǎng)問(wèn)者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動(dòng)（見(jiàn)圖2）。
校園文化建設人文精神缺失校園文化建設人文精神缺失表現在多個(gè)方面。首先體現在教學(xué)課程設置和課時(shí)安排忽視人文課程。調查發(fā)現，如最能體現人文精神的《大學(xué)語(yǔ)文》課每學(xué)期的課時(shí)縮水至28學(xué)時(shí)。其次體現在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學(xué)活動(dòng)中往往偏重于知識技能的傳授培養，忽視了人文精神的有效傳遞；專(zhuān)業(yè)課程與基礎課程之間缺乏文化銜接，開(kāi)展人文社科類(lèi)講座的次數缺少，校園整體文化氛圍不足。
進(jìn)一步加強高職校園文化建設的對策
校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標志。從實(shí)踐來(lái)看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設的框架和內在機制，是校園文化建設的保障系統。對此，職業(yè)院校應當給予正確的認識，與時(shí)俱進(jìn)，找準突破口，進(jìn)一步明確校園文化的建設主題。
加強校園文化主體意識作為職業(yè)院校而言，一是加強全員共建意識，統籌規劃，把校園文化建設納入學(xué)校整體發(fā)展的藍圖之中，加強組織與領(lǐng)導體系建設，健全校園文化統籌、檢查、督促和考核機制，教育、引導師生參與校園文化建設。二是真正樹(shù)立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設。三是不斷強化人文與職業(yè)融合意識，高職院校在校園文化建設過(guò)程中盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗基礎上，廣泛吸收國內外高職院校的先進(jìn)做法，結合實(shí)際，勇于發(fā)展創(chuàng )新。
打造校園文化特色品牌一是加強物質(zhì)文化建設，不斷完善校園物質(zhì)文化建設的政策和措施，除了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還應體現市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專(zhuān)業(yè)思想，提高其學(xué)習動(dòng)力。二是不斷創(chuàng )新、創(chuàng )設校園文化活動(dòng)載體，提高師生參與活動(dòng)的積極性。對于在活動(dòng)中表現突出的師生，學(xué)�？捎枰怨膭�、嘉獎，使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著(zhù)力建設優(yōu)良校風(fēng)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)統領(lǐng)學(xué)校各項工作。要以?xún)?yōu)良的校風(fēng)、嚴謹的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)詮釋校園精神文化建設的內涵，體現學(xué)校的'精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設特色校園文化的突破口，培養學(xué)生學(xué)習行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時(shí)，學(xué)�？砷_(kāi)設地域文化特色課程，文化基礎課引入地域文化資源，使地域文化內化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當地的社會(huì )習俗概況，提升其文化修養和人文品質(zhì)，還可以促進(jìn)高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設，提升學(xué)校的知名度和影響力。
推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機融合加強與企業(yè)文化對接。高職院校與社會(huì )各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚(yú)和水的關(guān)系，其校園文化也應當與當前先進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)行對接。例如，學(xué)校通過(guò)校企合作廣泛建立實(shí)習基地，使學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過(guò)校企合作、教師學(xué)生頂崗實(shí)習等產(chǎn)學(xué)合作的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實(shí)現校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動(dòng)中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開(kāi)展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設內容。例如，師生可以利用到企業(yè)實(shí)習、實(shí)訓等機會(huì )，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠信、守紀、敬業(yè)、團結等優(yōu)秀企業(yè)文化實(shí)現自我教育，以幫助學(xué)生轉變角色和樹(shù)立職業(yè)意識，以此來(lái)拓寬校園文化的建設視野。
此外，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，力抓創(chuàng )業(yè)文化。學(xué)校要對有志于創(chuàng )業(yè)的人員加強相關(guān)技能和知識培訓，除提供場(chǎng)地和資金便利外，還應邀請企業(yè)人員和創(chuàng )業(yè)成功人士來(lái)校作指導，甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng )業(yè)指導相關(guān)協(xié)定，以便學(xué)生更好創(chuàng )業(yè)，形成良好的創(chuàng )業(yè)文化氛圍。
總之，校園文化建設是一項長(cháng)期、復雜、系統的工程，要經(jīng)歷一個(gè)長(cháng)期逐步定型、完善和深化的過(guò)程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探索和實(shí)踐，才能牢固樹(shù)立自身獨特的校園文化。
校園文化建設論文2
�。�摘要］隨著(zhù)現今社會(huì )步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì )各類(lèi)行業(yè)都在積極的開(kāi)拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級，實(shí)現跳躍式發(fā)展。高校是為社會(huì )培養人才的地方，自然也是走在時(shí)代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò )文化相互滲透結合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現和延伸，為高校綠色校園文化建設創(chuàng )造有利條件。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在為學(xué)生們的學(xué)習和生活創(chuàng )造便利條件的同時(shí)，也在影響著(zhù)學(xué)生們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì )觀(guān)等。本文針對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，從其文化建設的意義、目標、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設的有效模式，以期提供參考。
�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設的現狀
1．1受社會(huì )文化影響
隨著(zhù)社會(huì )上出現的諸多問(wèn)題，而在網(wǎng)絡(luò )上又缺乏科學(xué)性的解析，在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響，這個(gè)時(shí)期正是大學(xué)生處于“三觀(guān)”形成的重要階段，在沒(méi)有社會(huì )閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò )文化的影響。
1．2缺乏校園文化特色
目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設上沒(méi)有適合自己的校園文化特色，從文化建設形式上幾乎都一致。那么，現今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設之處，我們可通過(guò)高校綠色校園文化建設去解決校園文化特色、展示等問(wèn)題。
1．3當前高校綠色校園文化建設與互聯(lián)網(wǎng)對接的問(wèn)題
現代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強，尤其是在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，各種手機端應用網(wǎng)站的興起，越來(lái)越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò )上獲取各種信息知識，既方便又快捷，同時(shí)對于網(wǎng)絡(luò )的興趣已經(jīng)超越對學(xué)習的興趣。因此，很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )等方面原因，而忽視對校園文化展示平臺的建設。
2綠色校園文化建設的意義
在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當前高校校園文化已從傳統單一文化逐漸呈現出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設的同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題，如個(gè)別網(wǎng)站平臺傳播的負能量信息，使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設綠色校園文化的意義在于，高校內創(chuàng )建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng )造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時(shí)，師生共同維護這種氛圍，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認識，形成正確的“三觀(guān)”，已抵制外界傳播的各種不良思想。
3綠色校園文化建設的有效模式
3．1建設高校綠色校園文化的目標
互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設的目標，就是將校園文化建設成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特點(diǎn)的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內營(yíng)造創(chuàng )新綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進(jìn)師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。
3．2建設高校綠色校園文化的方式
(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設:我們在建設高校綠色校園文化的同時(shí)要以人為主體，遵從人的思想，在高校內校園網(wǎng)絡(luò )平臺展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先，作為高校內教育者在進(jìn)行正確的言行引導和校園文化宣傳的同時(shí)，也要提高全體師生從思想上對綠色校園文化建設重要的認識。其次，我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進(jìn)行培養，在綠色校園“精神”文化建設中，使其在高校內網(wǎng)絡(luò )平臺上展示精神風(fēng)采。再次，我們要強化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息的鑒別能力、法律及法規、思想道德等方面的教育，提高大學(xué)生對綠色網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的認識，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)念，從而使得大學(xué)生在內心上提高對綠色校園精神文化建設的意識。
(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設:高校綠色校園文化建設包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò )安全中心的建設。應加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò )基礎設施建設，同時(shí)，在針對外界網(wǎng)絡(luò )信息的來(lái)源、發(fā)布者的身份、及其信息的內容加強審查，及時(shí)對該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行屏蔽，使得學(xué)生在校園內遠離不健康網(wǎng)站的同時(shí)，既提高了校園網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境建設，又保障了學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)身心健康的發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設:是指在校園網(wǎng)絡(luò )平臺上通過(guò)言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò )行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護綠色校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡(luò )平臺，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò )信息，不去破壞網(wǎng)絡(luò )平穩秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡(luò )虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡(luò )安全。那么，我們在綠色校園文化建設中，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習、生活中考慮，如建設校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)、協(xié)會(huì )、學(xué)生會(huì )等網(wǎng)站，建設成一個(gè)有吸引力的網(wǎng)絡(luò )“老師”和一個(gè)健康綠色的網(wǎng)絡(luò )“導航”，促進(jìn)學(xué)生與教師間的.互動(dòng)交流。
(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設:指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內實(shí)行實(shí)名上網(wǎng)制，有效規范師生的信息行為。加強師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò )信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)投訴，發(fā)現有不健康信息要立即舉報;其三，在網(wǎng)絡(luò )平臺上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡(luò )有關(guān)法律規定，正確引導師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò )，增強網(wǎng)絡(luò )判別信息對錯、思想道德意識等等，自覺(jué)的抵制不健康、不文明的信息傳播。
(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊伍”文化建設:我們要從隊伍建設目的出發(fā)，以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結構、教學(xué)隊伍相對穩定的原則，努力培養建設一支具有“思想覺(jué)悟高，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平高、工作認真負責”的網(wǎng)絡(luò )師資隊伍。這支隊伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡(luò )監管及網(wǎng)絡(luò )教育等工作。他們能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，通過(guò)教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識及網(wǎng)絡(luò )道德素質(zhì)的提升，教會(huì )學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息、網(wǎng)絡(luò )文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò )平臺。
4結語(yǔ)
綜上所述，在當今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進(jìn)行轉變，在積極應對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時(shí)，探索創(chuàng )新教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng )造綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長(cháng)。通過(guò)高校綠色校園文化建設，形成高校內自身獨特的校園文化，其文化具有不可復制性，利用獨特的校園文化輻射社會(huì )，為社會(huì )更多培養德才兼備的人才。
參考文獻:
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校園文化建設論文3
清華大學(xué)原校長(cháng)梅貽琦曾說(shuō)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚(yú)前導，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀(guān)摩之效自不求而至，不為而成�！弊阋�(jiàn)校園文化對師生的重要影響。在當下的信息化社會(huì )，如何運用信息技術(shù)構造良好的校園文化，是各個(gè)學(xué)校在其快速發(fā)展過(guò)程中必須要直面的問(wèn)題。
1 信息技術(shù)對校園文化建設的影響
(1)信息技術(shù)對校園文化的正面影響：①信息技術(shù)大大增強了校園的物質(zhì)文化基礎。最顯著(zhù)的就是教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比，先進(jìn)的教學(xué)設施、便捷的信息獲取渠道、隨時(shí)隨地的教學(xué)輔導等，都為校園生活和學(xué)習帶來(lái)了新的方式，也大大增強了校園的物質(zhì)文化基礎;②有效地提升了學(xué)生的信息素養。信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)由精英技術(shù)變?yōu)榇蟊娂夹g(shù)， 伴隨著(zhù)廣大學(xué)生對信息技術(shù)的重視程度和使用程度的提高， 信息素養已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生的基本生存能力， 更成為日后社會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的必備素養; ③明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習效率。隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛使用，學(xué)生可以不必按照傳統方式接受教育，利用信息技術(shù)，就能學(xué)到自己想學(xué)的知識，同時(shí)避免了知識的重復、凌亂、陳舊等問(wèn)題，大大提高了學(xué)習的效率和質(zhì)量。不可否認，信息技術(shù)已經(jīng)在校園文化的建設和傳播過(guò)程中，發(fā)揮出了它的特點(diǎn)。
(2)信息技術(shù)對校園文化的負面影響：①缺少有效的監督。由于網(wǎng)絡(luò )虛擬性的特點(diǎn)，使得外界不易對其進(jìn)行有效監督，因此也就容易造成學(xué)生的道德水準不高、責任意識不強、個(gè)人主義膨脹的局面;②不良信息的泛濫。由于網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，信息技術(shù)已經(jīng)使任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò )散布各種信息，再加上學(xué)生又處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，往往缺乏對各種信息進(jìn)行深入鑒別的能力，因此那些不良信息會(huì )對他們形成不利的影響，甚至會(huì )誤導他們偏離正確的人生軌道而走上歧途;③不利于學(xué)生正常的人格形成。盡管網(wǎng)絡(luò )是個(gè)虛擬的世界，但在這個(gè)超越時(shí)空的世界里，人與人的交往具有非社會(huì )化的傾向，導致一些學(xué)生正常的社會(huì )交往能力下降，面對現實(shí)世界會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從等網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)行為，從而帶來(lái)人際關(guān)系淡漠、人際距離疏遠等社會(huì )問(wèn)題;④影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò )的世界很精彩， 部分學(xué)生終日沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界而難以自拔，如有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上沒(méi)日沒(méi)夜地對壘游戲，不看書(shū)、不做作業(yè)，因此使其學(xué)業(yè)受到了很大程度的影響�？梢�(jiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展，使校園中的'各項設施得以更新?lián)Q代的同時(shí)，也使校園的文化建設走進(jìn)數字化和網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代。當人們在感受其方便、快捷、高效的同時(shí)，也要清楚地看到它所獨有的開(kāi)放性、自由性、去中心性、邊緣性等后現代特點(diǎn)，對校園文化建設所產(chǎn)生的極大地沖擊和影響。
2 利用信息技術(shù)在校園文化建設中存在的問(wèn)題
雖然信息技術(shù)從某種程度上來(lái)講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設過(guò)程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來(lái)配合校園文化建設，以營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問(wèn)題。
(1)認識不足。學(xué)校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學(xué)習，往往憑直覺(jué)認為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文__化，而校園文化建設就是開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間多搞一些其他的文娛活動(dòng)。還有人認為這些活動(dòng)開(kāi)展得多少，都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設校園文化方面，則認為只要校園網(wǎng)能正常運作、各種規章制度能夠及時(shí)傳遞就萬(wàn)事大吉。這種認識，很可能導致校園文化建設在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置， 而利用信息技術(shù)在校園文化建設中處于便可有可
無(wú)的境地。
(2)目標不明。由于認識上把校園文化看成是虛構的產(chǎn)物，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中無(wú)足輕重，因此往往是建設目標不明，既沒(méi)有校園文化建設的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規劃。這樣一來(lái)，圍繞校園文化建設而開(kāi)展的活動(dòng)，既沒(méi)有系統性，又缺乏連貫性，都是漫無(wú)方向地進(jìn)行，或干脆放任自流。因此，導致學(xué)校所制定的內部各項政策、規章制度， 也和校園文化的建設毫無(wú)關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應用、校園網(wǎng)的建設，特別是在校園網(wǎng)的規劃時(shí)，只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設服務(wù)。
(3)方法簡(jiǎn)單。在校園網(wǎng)建設上，對于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問(wèn)題，學(xué)校方面或是給個(gè)很簡(jiǎn)單的回復，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會(huì )石沉大海。而對于在校園中所表現出來(lái)的一些社會(huì )上流傳的思潮， 學(xué)校方面則會(huì )采取聽(tīng)之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責的言論，很可能會(huì )被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規章制度、機構設置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外，校園文化建設的“空間”少得可憐，甚至沒(méi)有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設的頁(yè)面。結果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒(méi)有把校園網(wǎng)在校園文化建設中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。
3 利用信息技術(shù)加強校園文化的建設
利用信息技術(shù)， 建立起與校園文化相適應的校園管理信息化系統，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
3.1 充分認識信息技術(shù)與校園文化建設的關(guān)系
校園網(wǎng)的建設一般具有周期長(cháng)、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)，這與校園文化建設具有共同的特點(diǎn)。因此，校園網(wǎng)的建設可以與校園文化建設統籌規劃、共同促進(jìn)。而且，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，良好的校園文化，往往可以幫助學(xué)校實(shí)現優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強透明度、促進(jìn)管理創(chuàng )新等方面的目標。校園網(wǎng)的規劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進(jìn)信息共享，實(shí)現資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學(xué)校應對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)建設的目標是為了創(chuàng )新管理觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)理念，推動(dòng)管理變革，塑造符合學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設必須提高科技信息含量， 充分利用校園網(wǎng)成為現代校園文化建設的必然選擇。因此在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設，校園文化的建設又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。
3.2 學(xué)校信息化建設要與校園文化建設結合起來(lái)
學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，一定會(huì )引進(jìn)和運用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法，這就需要有個(gè)學(xué)習教育、解放思想、轉變觀(guān)念的過(guò)程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念， 轉變傳統的思維方法，結合實(shí)際情況，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地理解和運用先進(jìn)的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習、不斷地分析研究，才能總結提高，從而形成一個(gè)積極向上的校園文化氛圍。在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開(kāi)辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學(xué)習、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒(méi)有時(shí)空限制的特點(diǎn)，使其在信息傳遞、理論學(xué)習、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強信息化的建設，不僅能為廣大師生員工的學(xué)習交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的校園風(fēng)氣，同時(shí)也使信息技術(shù)的應用不斷深入人心，技術(shù)平臺的功能日益強大。所以，把信息化的建設與校園文化的建設緊密結合起來(lái)，能使信息技術(shù)成為校園文化建設的強大催化劑。
3.3 利用信息技術(shù)活躍校園文化生活
利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過(guò)這個(gè)技術(shù)平臺及時(shí)地了解外部世界的動(dòng)態(tài)， 學(xué)校也能利用這個(gè)技術(shù)平臺完成各項管理任務(wù)。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設中發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。
3.3.1 利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀(guān)
如何使學(xué)生建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，早已是校園文化建設過(guò)程中必須面對的一個(gè)大問(wèn)題。由于校園并不是真空地帶，必然會(huì )受到社會(huì )上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò )上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會(huì )影響學(xué)生正確人生觀(guān)的形成。所以，學(xué)校應該充分利用已經(jīng)建立起來(lái)的校園網(wǎng)這個(gè)技術(shù)平臺，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，對于社會(huì )上、校園內的某些現象和觀(guān)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時(shí)要通過(guò)校園網(wǎng)技術(shù)平臺，不斷宣傳校園內外發(fā)生的先進(jìn)事例，大力宏揚社會(huì )主義榮辱觀(guān)和誠信教育，使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù)，明確自身的責任和義務(wù)。同時(shí)，還要積極引導學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò )的束縛，積極投身于現實(shí)社會(huì )、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來(lái)在工作中挑大梁做好準備。
3.3.2 充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學(xué)中的作用
校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)，它的互動(dòng)性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )教育，但效果與傳統的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng)，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行補充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來(lái)說(shuō)比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探索的興趣。讓學(xué)生充分提問(wèn)，就是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，也是一種創(chuàng )新能力的培養。通過(guò)網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習情況及反饋，從而及時(shí)調整教案和教學(xué)方法;另一方面對學(xué)生而言，可以根據自身的興趣愛(ài)好，就某些知識點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對師生雙方都會(huì )帶來(lái)收益。
校園文化建設論文4
注重四大文化建設引領(lǐng)學(xué)�？缭桨l(fā)展
——“淺談校園文化建設”以勝利村小學(xué)校園文化建設為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學(xué)校生活的每一項活動(dòng)都應滲透、充滿(mǎn)著(zhù)文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應局限于某一兩門(mén)學(xué)科�？梢�(jiàn)校園文化是校園特有的文化現象，它對學(xué)生的知情意行有著(zhù)潛移默化的影響，對完成學(xué)校的育人目標發(fā)揮著(zhù)積極的作用。
一、注重構建凸現教育感染魅力的環(huán)境文化
學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或學(xué)習的場(chǎng)所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養出合格人才的大問(wèn)題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。
在區教委的關(guān)心、支持下，近3年累計投入近150萬(wàn)，加強了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統，著(zhù)力強化了學(xué)校環(huán)境文化的建設。
20xx年對學(xué)校校門(mén)和內校門(mén)的維修改造，20xx年暑期，學(xué)校鋪設了樹(shù)膠操場(chǎng)、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個(gè)學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，修建石山、魚(yú)池，增加了生命的活力。
具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的�；谶@一點(diǎn)，我們依據學(xué)生心理特點(diǎn)注重環(huán)境建設，在不同的場(chǎng)所設置不同內容的圖案，建設大門(mén)文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門(mén)文化，學(xué)校大門(mén)要注重了幾何形體組合、體現不斷向上的時(shí)代特征，右側的立柱上懸掛了學(xué)校的�；�，在�；障率菍W(xué)校名稱(chēng)的9個(gè)紅色的隸書(shū)大字；左側墻上書(shū)寫(xiě)的是“愛(ài)心育人、陽(yáng)光成長(cháng)”的教育理念；走進(jìn)校園，內校門(mén)的兩側是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯(lián)“報國常懷千里志，功書(shū)能破萬(wàn)難關(guān)！”教學(xué)樓外墻壁也寫(xiě)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使人進(jìn)入校園便覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書(shū)育人的責任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習做有志少年的決心。
走廊文化，學(xué)校教學(xué)樓走道內墻壁上按照幸福教育、陽(yáng)光成長(cháng)、國學(xué)禮儀三大主題，分別在三個(gè)樓層安裝了精美的名人名言以及學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路等內容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學(xué)校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學(xué)習、立志成才的教育與熏陶。
班級文化，班級是學(xué)校管理的基本單元，在推進(jìn)學(xué)校文化建設的過(guò)程中，我們注重了班級文化的建設。教室內貼上名人畫(huà)像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側面有風(fēng)格各異的學(xué)習園地和統一的學(xué)生守則和規范，每個(gè)班級都有由學(xué)生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語(yǔ)和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語(yǔ)牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，我們圍繞經(jīng)典勵志的成語(yǔ)故事、學(xué)生體育藝術(shù)科技家�；顒�(dòng)等學(xué)生自己校園生活素材為內容，認真做好下操場(chǎng)的圍墻文化建設；另外，我們在上操場(chǎng)緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書(shū)活動(dòng)為主題內容，發(fā)揮了圍墻文化對學(xué)生的教育和引導作用，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。
按六大功能室的建設要求，結合我校實(shí)際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。
同時(shí)，也注重了校園的櫥窗文化建設。
環(huán)境文化的建設，達到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構建營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化
多年來(lái)我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學(xué)思想，認真做到“人文情懷、陽(yáng)光管理”的管理理念，近兩年又依據“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設。在制度方面，一改過(guò)去學(xué)校負責訂，教師遵照做的`老模式，如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線(xiàn)，讓教師發(fā)表意見(jiàn)，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過(guò)程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺(jué)守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學(xué)習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(cháng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛(ài)。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進(jìn)個(gè)人就是在這種人文化制度引導下成長(cháng)起來(lái)的。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。尤其是對學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。
三、注重構建學(xué)�；盍υ慈木裎幕�
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場(chǎng)”，是能統攝師生鼓足干勁朝目標邁進(jìn)的動(dòng)力。這種精神往往蘊含在校風(fēng)之中，如我�！白鹬仃P(guān)愛(ài)真樸溫馨”的校風(fēng)，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風(fēng)能激勵師生與時(shí)俱進(jìn)，勇攀高峰。學(xué)校先后被評為了區優(yōu)秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學(xué)質(zhì)量提升二等獎、區中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學(xué)校在對學(xué)生精神文化營(yíng)造上，善于運用教學(xué)設施，活用課程資源，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。強化課程文化建設，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)。如開(kāi)學(xué)典禮、每周一升國旗講話(huà)、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開(kāi)展了“我為隊旗添光彩”、“我愛(ài)校園”、“我與文明同行”、“獻愛(ài)心、見(jiàn)行動(dòng)”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更讓學(xué)生講文明，懂禮貌，助人為樂(lè )，團結協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取，取得了顯著(zhù)效果。
在校園文化建設的過(guò)程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來(lái)打造，取得了好的成績(jì)。20xx年在江北區三十三屆中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )上，我們以團體總分56.2分的好成績(jì)榮獲區團體總分第7名的優(yōu)異成績(jì)！
四、注重構建增強輻射作用的社區文化
21世紀的學(xué)校是開(kāi)放的學(xué)校，不可能閉關(guān)自守，在社會(huì )大文化背景下，加強與校外的交流與互動(dòng)，利用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學(xué)習他人、幫助他人、學(xué)人之長(cháng)、顯己之長(cháng)。學(xué)校為加強與家長(cháng)聯(lián)系，成立家長(cháng)學(xué)校，隨時(shí)向家長(cháng)宣傳教育改革政策，與家長(cháng)共同商討教育下一代的良策。多年來(lái)學(xué)校堅持召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，面對面聽(tīng)取家長(cháng)的建議，然后按家長(cháng)要求對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習管理。這樣做家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )反響很好，周邊不少學(xué)生慕名前來(lái)就讀。學(xué)校同時(shí)接受群眾監督，家長(cháng)也很支持學(xué)校工作。我們不定期請老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫生來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國主義教育、法制教育、安全教育。學(xué)校還組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助五保戶(hù)老人解決生活上的困難。組織學(xué)生與深圳有關(guān)小學(xué)進(jìn)行“心連心、手拉手”交友活動(dòng)，并保持書(shū)信來(lái)往。同時(shí)也請兄弟學(xué)校來(lái)校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動(dòng)達到了提高素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念更新，引導師生成長(cháng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書(shū)聲，只有快樂(lè )。營(yíng)造一種充滿(mǎn)生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂(lè )園，實(shí)現人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹(shù)立理想、開(kāi)啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng )建“花園式的書(shū)香校園”的校園文化建設的總體目標，在繼續抓好理念系統的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細化的基礎上，注重抓好課程文化、制度文化、價(jià)值文化等的建設，推進(jìn)學(xué)校內涵的發(fā)展，達到我們的辦學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
校園文化建設論文5
摘要：校園文化對于大學(xué)生的全面成長(cháng)、成才具有重要的意義。積極和諧的校園文化能陶冶學(xué)生的情操、全面促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的發(fā)展、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高品位、有特色的校園文化，有利于為社會(huì )培養能力與素質(zhì)并重的應用型人才。本文通過(guò)對校園文化含義的分析，提出了高職院校校園文化建設中存在的問(wèn)題，提出了高職院校校園文化建設的對策。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；建設
文章編號：ISSN20xx-6711/Z01-20xx-03-0088
高等學(xué)校是社會(huì )主義先進(jìn)文化的傳播者，是培養專(zhuān)門(mén)技能型人才的特殊場(chǎng)所，也是當代大學(xué)生成長(cháng)、成才的沃土。國家對高等學(xué)校的擴招政策，導致大學(xué)教育、教學(xué)資源空間的承受力不斷增壓，高職院校生源質(zhì)量等方面受到嚴重影響，進(jìn)一步提升高職院校校園文化建設的進(jìn)度，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中的愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善的.力量提升高職院校校園文化建設水平，對推動(dòng)高職院校教育、教學(xué)管理工作地發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、校園文化的含義
從中國高等教育歷史來(lái)看，校園文化的提出最早可追溯至西周時(shí)期，西周王朝教育的內容是“六藝”，（即禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數）。就現代的高校校園文化而言，存在廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指校園人所創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是學(xué)校教學(xué)內容與管理制度的體現，更是學(xué)校風(fēng)貌的突出表現。狹義的校園文化是指校園的文化氛圍、文化精神、師生面貌、校園風(fēng)氣等，它是相對于課堂教學(xué)（第一課堂）而言的課外文化活動(dòng)（第二課堂），主要內容為第一課堂以外的第二課堂而開(kāi)展的社團，文化藝術(shù)等活動(dòng)形式。高職院校除了培養學(xué)生技能教育的首要任務(wù)外，也擔負著(zhù)培養學(xué)生的思想道德教育，引導學(xué)生規范道德準則，確立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等教育任務(wù)。要達到高職校園文化建設的成功，高職人才培養的成功必須要平衡幾者之間的關(guān)系。
二、高職院校校園文化存在的問(wèn)題
大多數高職院校都不注重校園文化的建設，隨著(zhù)高職院校的不斷發(fā)展以及學(xué)生數量和質(zhì)量的增加，要提升學(xué)生素質(zhì)，培養綜合技能型人才，加強校園文化建設更加成為現今高職院校發(fā)展的第一要務(wù)。高職院校校園文化建設主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.精神文明建設重視程度不夠
某些高校雖然也將精神文明列入其發(fā)展規劃綱要中，但并未付諸實(shí)踐。校園文化的核心部分是精神文明建設，不僅體現在學(xué)校的價(jià)值觀(guān)念和精神風(fēng)貌方面，也體現在學(xué)校師生的思維方式、人格塑造、價(jià)值取向以及道德水準方面。校園文化不僅要注重物質(zhì)文化的培育，還要重視精神文明的培育。因此，本科院校，尤其是高職院校，在校園文化建設過(guò)程中，忽視校園精神文明培育，會(huì )出現畸形的校園文化。
2.校園文化建設基礎薄弱，形式單調，缺乏特色
高職院校一定要樹(shù)立自己的品牌，突顯人才培養特色、辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特色，營(yíng)建屬于自己的具有專(zhuān)業(yè)類(lèi)特色的校園文化。高職的特點(diǎn)是“高”和“職”，高職教育不可避免的偏重職業(yè)技能教育，導致高職院校忽視了對校園文化的建設，只注重了學(xué)生職業(yè)技能知識和文化的培養學(xué)習。很多高校在校園文明建設過(guò)程中，很少能形成自己的特色。在人文景觀(guān)、校訓、基礎設施方面，千篇一律。在第二課堂的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校主要以文藝類(lèi)、體育類(lèi)、社團活動(dòng)類(lèi)為主要載體，毫無(wú)新意。
3.規章制度不完善
高職院校校園文化活動(dòng)開(kāi)展的基礎是建立健全的規章制度，高職院校亟待建章立制。一套完善的、可行的規章制度可以協(xié)調各方面的關(guān)系，可以規范校園人的行為，依據學(xué)校的章程能有效地培養師生良好的行為品德，形成優(yōu)良的校風(fēng)。有些學(xué)校領(lǐng)導缺乏合理的統籌規劃，對建章立制和制定學(xué)校章程認識不到位，導致校園文化建設缺乏制度，直接影響教育、教學(xué)工作和校園文化的發(fā)展方向。
三、高職院校校園文化建設的對策
1.重視先進(jìn)文化
我國現在正推行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)體系，在校園文化建設過(guò)程中，高職院校要始終堅持以先進(jìn)文化為導向，滿(mǎn)足大學(xué)生的精神文化需求，豐富大學(xué)生的內心世界，增強大學(xué)生的精神力量。高職院校要堅持利用社會(huì )主義核心價(jià)值體系，構建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)環(huán)境，建設健康、和諧的高校校園文化。
2.營(yíng)建有特色、高品位、的高職校園文化
有特色，高品位的校園文化直接關(guān)系高職人才培養質(zhì)量，高職院校同其他高等院校一樣，需要具有本校特色校園文化。要通過(guò)校企合作、社區合作、校校合作，創(chuàng )建獨具特色的校園文化；要以學(xué)生的成長(cháng)、成才為首要目標，堅持社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，通過(guò)優(yōu)秀作品、正確輿論、高尚精神引導學(xué)生、培養學(xué)生，要創(chuàng )新校園文化活動(dòng)，在探索中求創(chuàng )新、創(chuàng )精品；既要提供專(zhuān)業(yè)技能知識，也要開(kāi)拓學(xué)生視野，增加學(xué)生生活情趣，更要升華學(xué)生人格水平。
3.加強校園建章立制工程，擺正制度文化的地位
高職院校要根據學(xué)校實(shí)際情況，要建章立制，要建立適合本校的管理制度，要創(chuàng )新管理的模式，提升制度的內涵建設。制度文化是校園文化的重要組成部分，要擺正制度文化的地位，制度文化直接影響到校園活動(dòng)、師生言行，對師生起到良好的導向和約束作用。既要給予師生個(gè)人空間，又要建立制度的“牢籠”使其不偏，且要保證建章立制的科學(xué)性、可操作性，即以法束人。
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校園文化建設論文6
�。�摘要］體育社團是近年興起的一種體育學(xué)科教學(xué)組織，也是校園文化建設的重要組成部分，更是開(kāi)展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節。針對目前體育社團中出現的數量過(guò)多、舉辦活動(dòng)參與度不高及效果不理想等問(wèn)題，可采用精簡(jiǎn)社團數量，以保持社團運作的高效;做實(shí)社團活動(dòng)，以取得良好的效果;創(chuàng )新社團特色，培養學(xué)生興趣等方法，提高社團建設的有效性。
�。�關(guān)鍵詞］體育社團;校園文化建設;社團活動(dòng)
學(xué)校體育社團，是指學(xué)生為了開(kāi)展體育活動(dòng)，自愿參與，自主管理而建立的學(xué)生團體。在校園文化建設多元化的趨勢下，體育社團日益受到重視，成為體育學(xué)科研究的一項重要內容�？墒�，在實(shí)踐中，體育社團的建設仍存在著(zhù)數量偏多、活動(dòng)開(kāi)展力度不大、成效有待提高等問(wèn)題，值得奮戰在一線(xiàn)的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團的發(fā)展情況，進(jìn)行深入思考，力求摸索出一種高效開(kāi)展體育社團的活動(dòng)模式。
一、體育社團在校園文化建設中的作用
體育是素質(zhì)教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學(xué)校辦學(xué)品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學(xué)校的素質(zhì)就要看體育的開(kāi)展進(jìn)度，衡量一間學(xué)校的文化還是要看體育文化的力度”的說(shuō)法。
(一)體育社團是校園體育文化的重要組成部分
校園體育文化，是指以體育運動(dòng)為核心而構建的文化，而體育社團無(wú)疑是體育文化的重要載體，承載體育知識的傳授、推廣任務(wù)，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學(xué)生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識，熟悉打太極拳的方法，還會(huì )在校園里掀起一股“太極風(fēng)”，讓不是太極拳興趣班的學(xué)生從口耳相傳中了解太極。自學(xué)能力強的學(xué)生，還會(huì )以此為契機，通過(guò)查閱資料、觀(guān)看影像等方式學(xué)習太極，這就是流動(dòng)性體育文化的體現。
(二)體育社團是開(kāi)展體育第二課堂的核心渠道
第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開(kāi)展的重要陣地，體育學(xué)科也不例外。體育作為一門(mén)必修科目，在有限的課時(shí)里，有相應的教學(xué)內容和目標，且在應試教育的大環(huán)境下，往往會(huì )被語(yǔ)文、數學(xué)、英課程占用課時(shí)。因此，第二課堂顯得至關(guān)重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學(xué)生對羽毛球產(chǎn)生了學(xué)習熱情。但由于學(xué)習勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的，且受到課時(shí)限制、所購買(mǎi)器材不統一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習社應運而生，在資源參與的原則下，該社既方便學(xué)生對練習場(chǎng)地進(jìn)行租用、器材進(jìn)行統一購買(mǎi)，又方便教師進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生把羽毛球從一種興趣變成一項體育技能。
(三)體育社團是拓展學(xué)生體育特長(cháng)的有效途徑
如何培養特長(cháng)生，讓有能力的學(xué)生“吃飽”，是每個(gè)學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)，體育學(xué)科也不例外�！皩W(xué)優(yōu)生”不僅可以通過(guò)自身認真的學(xué)習和教師有效的教學(xué)提高自己，參與體育社團也是培養特長(cháng)的有效途徑。以田徑類(lèi)運動(dòng)為例。教師在日常教學(xué)中，會(huì )發(fā)現個(gè)別有天賦的學(xué)生，但由于須遵循顧全全體學(xué)生的教學(xué)原則，教師難以給這些有田徑特長(cháng)的學(xué)生“開(kāi)小灶”，從而埋沒(méi)了人才。因此，當體育社團興起時(shí)，筆者立即牽頭組建了田徑隊，將有天賦的學(xué)生集中起來(lái)，利用課外時(shí)間，結合學(xué)生的特長(cháng)，有計劃、有針對性地對他們進(jìn)行指導訓練，挖掘他們的潛能。
二、體育社團建設的現狀
近年來(lái)，茂名市校園社團舉辦得有聲有色，體育社團更是如此。在這種體育社團欣欣向榮發(fā)展的背后，也隱藏著(zhù)許多值得人們思考的問(wèn)題。
(一)體育社團種類(lèi)多、數量大
筆者所在學(xué)校的體育社團的種類(lèi)多、數量大。以足球社團為例，初中部有29支足球隊，有校隊、級隊、班隊，還有學(xué)生自己組成的小團隊。隊伍數量多，且高度重復，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導、訓練、活動(dòng)組織時(shí)難以有效進(jìn)行。
(二)社團活動(dòng)組織不力、參與度低
活動(dòng)是體育社團的核心環(huán)節，也是價(jià)值所在，但目前社團活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題是開(kāi)始時(shí)熱鬧、開(kāi)戰時(shí)馬虎、結束時(shí)拖拉。這種現象較為嚴重，原因或是教師組織不力，或是學(xué)生的參與度不夠，或是社團本身在定義和設置上存在偏差。這些問(wèn)題都直接影響社團今后的開(kāi)展方向。
(三)社團活動(dòng)實(shí)施效果不理想
據筆者觀(guān)察，每個(gè)體育社團在成立時(shí)，都規劃了自己的藍圖，并滿(mǎn)懷憧憬和豪情，相信會(huì )取得立竿見(jiàn)影、水漲船高的效果。但最終真正實(shí)現初衷的社團并不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺(jué)。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，效果卻是檢驗實(shí)踐正確與否的最科學(xué)的標準。因此，體育社團不僅要讓學(xué)生有興趣參與，還要讓學(xué)生出成績(jì)、有效果，這才是社團建立的核心。
三、高效開(kāi)展體育社團建設的對策
體育社團發(fā)展至今，所取得的成績(jì)有目共睹，但所暴露出來(lái)的問(wèn)題，也是我們無(wú)法回避的。如何突破體育社團的發(fā)展瓶頸，優(yōu)化社團設置、活動(dòng)組織、指導訓練等環(huán)節，讓體育社團更科學(xué)、有效地發(fā)展，需要教師的思考，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結出以下幾點(diǎn)策略。
(一)精簡(jiǎn)社團數量
精兵簡(jiǎn)政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學(xué)上也如此。為了提高學(xué)校體育社團指導工作的有效性，筆者通過(guò)存優(yōu)去劣的方法，解散了流于形式的社團，將具有發(fā)展潛力的社團保留下來(lái)。這樣，一方面，提高了體育社團申請的要求，對社團的人數、組織、定位等有相應明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強對體育社團的跟蹤檢查，及時(shí)清除不符合要求的.社團。在社團建立的初始階段，筆者進(jìn)行跟蹤檢查，對于那些組織不力、活動(dòng)成效不大、成員人心散漫的體育社團，通過(guò)合并、分流、解散等方式進(jìn)行清除。以學(xué)校的足球隊為例，學(xué)校之前有29支隊伍，社團精簡(jiǎn)之后，只保留一支校隊、三支年級隊和十八支班隊。這樣一來(lái)，足球活動(dòng)的組織就更為靈活和高效了，讓足球隊的社團活動(dòng)既有層次性，又科學(xué)高效。
(二)做實(shí)社團活動(dòng)
學(xué)生參加體育社團的初衷很簡(jiǎn)單，既是興趣驅使，也是為了獲得一項技能。因此，教師應該把對社團的指導落到實(shí)處，讓社團活動(dòng)出效果、學(xué)生出成績(jì)。例如，在“跳遠發(fā)燒友”團隊中，筆者根據不同的學(xué)生，在內容上進(jìn)行細化。初一學(xué)生練習蹲踞式跳遠，初二學(xué)生練習挺身式跳遠，初三學(xué)生練習走步式跳遠。不同年級的學(xué)生練習相似卻又不相同的內容，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)組織的設計上，筆者改變了傳統單跳的形式，根據不同的體育與健康課器材和體育與健康課運動(dòng)場(chǎng)所，有針對性地指導學(xué)生訓練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團成員的評價(jià)上，筆者不僅鼓勵那些跳得最遠、動(dòng)作技術(shù)更好、更有創(chuàng )新的學(xué)生，還指導學(xué)生創(chuàng )新跳遠姿勢和步伐。這樣，從多角度、不同層面對教學(xué)內容進(jìn)行了二度開(kāi)發(fā)和重新組合，改變了以往跳遠教學(xué)的固定模式，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習興趣，從而提高跳遠社團指導的質(zhì)量和效率。
(三)創(chuàng )新社團特色
如何在體育社團上創(chuàng )新，是彰顯體育特色文化的體現。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊的大地上，蘊藏著(zhù)豐富的民間體育資源。為此，筆者專(zhuān)門(mén)組建了民間趣味體育興趣組，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、學(xué)習家鄉的趣味體育項目。這些具有民族特色的體育項目，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養應變能力;“夾粽子”不但可以訓練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓練手腳配合的協(xié)調能力。如果只是讓學(xué)生機械地練習，難以取得好的效果，但若配合民間傳統游戲，不僅能激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生既能在游戲中收獲快樂(lè )，又達到體育鍛煉的目標。教學(xué)實(shí)踐證明，成立體育社團是校園文化建設的重要舉措，更是開(kāi)展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節。教師應該充分認識到體育社團的作用，在分析目前體育社團現狀的基礎上，在體育社團建設中秉持數量求精、活動(dòng)求實(shí)、效果求新的原則，推進(jìn)體育社團活動(dòng)的深入開(kāi)展，積極彰顯校園文化的特色，實(shí)現體育育人的教學(xué)目標。
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校園文化建設論文7
摘要:小學(xué)校園花樣跳繩文化是小學(xué)校園文化的縮影，它不但可以豐富學(xué)生的課余文化生活，增強學(xué)生的體質(zhì)，還可以為實(shí)施素質(zhì)教育、培養團隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內外兩個(gè)方面來(lái)闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)校園;體育文化;建設綜述
一、國內外研究綜述
(一)境外研究綜述
1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現狀分析
據統計，從1978年開(kāi)始，美國在全國各地的小學(xué)推廣跳繩運動(dòng)，提倡“跳繩強心”(JumPＲopeforHeart)行動(dòng)，發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國的初中生跳繩運動(dòng)集體比賽內容豐富形式多樣，通過(guò)對技巧和跳繩運動(dòng)的整合、把健美柔合在跳繩運動(dòng)中，充分表達了運動(dòng)與美的完美結合。德國學(xué)校開(kāi)設的跳繩運動(dòng)課程改變了傳統的跳繩競技形勢，在內容上、形式上以及學(xué)生掌握跳繩的能力上都做了調整，不再是通過(guò)學(xué)生的跳繩數量裁決高低，而是通過(guò)集體合作表演的形勢，通過(guò)對整體編排、團隊合作等情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。同樣在日本、韓國、香港的中小學(xué)也提倡校園“跳繩運動(dòng)”，如1999年全香港中小學(xué)推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過(guò)教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂(lè )日等活動(dòng)，鼓勵青少年參加體育運動(dòng)、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發(fā)生。
2．關(guān)于跳繩體育運動(dòng)的綜合教育價(jià)值研究
在國外，學(xué)者們關(guān)注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學(xué)生群體，在很多文獻里都能發(fā)現這樣的觀(guān)點(diǎn)，體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現代教育理念倡導在兒童成長(cháng)的關(guān)鍵期對兒童進(jìn)行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協(xié)調發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提高。據專(zhuān)家的跟蹤研究結果發(fā)現，跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著(zhù)積極的作用，兒童在跳繩時(shí)伴隨著(zhù)數字的訓練，這對于她們把抽象的數字與實(shí)際事物結合起來(lái)有很大的幫助，可以幫助兒童理解數字的實(shí)際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時(shí)還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。
3．體育文化概念界說(shuō)
關(guān)于體育文化的詞源解釋?zhuān)芏鄬W(xué)者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動(dòng)在中國的'演變經(jīng)歷了很長(cháng)的發(fā)展，中國最早出現的跳繩在唐代被稱(chēng)作“透索”，宋代稱(chēng)“跳索”，明代稱(chēng)“跳白索”，發(fā)展到清代則稱(chēng)“繩飛”。盧元鎮提出體育文化作為一種社會(huì )現象，是建立在各學(xué)科之上的一種有規則的、具體行為方式的、活的價(jià)值體系。同時(shí)在《中國體育文化縱橫談》書(shū)中總結到:體育文化是人類(lèi)關(guān)于現實(shí)生活中的具體內容的生活化再現，它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部?jì)热�。易劍東在《體育文化學(xué)》一文中提出，體育作為一種文化現象，是人類(lèi)通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類(lèi)社會(huì )得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現象，既是以體育為核心，以身心運動(dòng)為根本目的、以?shī)蕵?lè )為主的行為活動(dòng)，并伴隨著(zhù)體育文學(xué)與藝術(shù)活動(dòng)的精神活動(dòng)與文化活動(dòng)。
4．關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化價(jià)值的研究
通過(guò)查閱大量文獻，學(xué)者們都從不同角度總結到跳繩運動(dòng)對人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動(dòng)員身體素質(zhì)訓練中的應用價(jià)值》一文中，總結到跳繩作為一項基礎性身體素質(zhì)鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動(dòng)員的協(xié)調性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽(yáng)的《雙搖對提高藝術(shù)體操專(zhuān)項素質(zhì)的作用》、陳燕的《論跳繩在大學(xué)生身體素質(zhì)訓練中的應用價(jià)值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專(zhuān)項素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡(jiǎn)單的體育運動(dòng)項目益于開(kāi)展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動(dòng)對人的身體素質(zhì)的良好作用，都從跳繩的專(zhuān)業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學(xué)生主體和校園本身的價(jià)值探索更缺少跳繩文化的豐富內涵。
5．關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化開(kāi)發(fā)的研究
有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開(kāi)展的具體措施，花樣跳繩運動(dòng)的具體規則和評價(jià)方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動(dòng)發(fā)展的模式。對于小學(xué)花樣跳繩文化建設的研究，有學(xué)者們分別從花樣跳繩運動(dòng)開(kāi)展情況、興趣培養、花樣跳繩運動(dòng)發(fā)展等方面有相關(guān)研究，但是對于如何從各個(gè)方面構建小學(xué)花樣跳繩文化的文章卻很少。小學(xué)校園體育文化建設從不同的角度展現出學(xué)生健康發(fā)展的模式，國外學(xué)者都從學(xué)生本體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，成長(cháng)的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學(xué)生謀發(fā)展。相比較國內學(xué)者而言，大量文獻沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的主體性和學(xué)校的差異性，以及在這方面的教育理念落實(shí)不夠，國外學(xué)者能從理念到實(shí)踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強心運動(dòng)，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。
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校園文化建設論文8
一、音樂(lè )教育促進(jìn)高校物質(zhì)文化建設
音樂(lè )教育，是一門(mén)藝術(shù)教育。高校在進(jìn)行音樂(lè )教育的過(guò)程中，需要配置齊全音樂(lè )教學(xué)的一切條件。比如，充滿(mǎn)藝術(shù)感的校園建筑裝飾、合理的校園以及教室的布局、完善的教學(xué)設施（音樂(lè )器材、音樂(lè )活動(dòng)舞臺）等等。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，完善的教學(xué)條件，能夠讓教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的一切教務(wù)活動(dòng)順利展開(kāi)，并能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。讓教師與學(xué)生在教學(xué)條件完善的教學(xué)環(huán)境中，心曠神怡、賞心悅目。齊全的音樂(lè )教學(xué)條件是校園的物質(zhì)文化，藝術(shù)的建筑裝飾能夠提高教師與學(xué)生的藝術(shù)品味，讓教學(xué)與學(xué)生的情操得到升華。齊全的教學(xué)設備是教學(xué)過(guò)程中的基礎，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
二、音樂(lè )教育促進(jìn)高校制度文化建設
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，在高校校園文化建設中，必不可少的是制度文化的建設。建立統一、嚴謹的規章制度，不僅是對學(xué)生的約束與管制，也是對學(xué)校領(lǐng)導與教師的要求。校園文化制度建設，是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的保障，是維護校風(fēng)的基礎。音樂(lè )教育在音樂(lè )的`教學(xué)上，要求學(xué)生能夠按照音樂(lè )的旋律、結構、織體等有組織的進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。在此學(xué)習過(guò)程中，能夠培養學(xué)生規范性的學(xué)習習慣，有助于提高學(xué)生的基本素質(zhì)與道德觀(guān)念。而音樂(lè )教育中規范的學(xué)習習慣，正是能夠與校園制度文化建設相匹配。
三、音樂(lè )教育促進(jìn)高校精神文化建設
�。ㄒ唬┮魳�(lè )教育促進(jìn)校風(fēng)建設
音樂(lè )教育對高校的校風(fēng)建設的促進(jìn)作用主要體現在校歌上。校歌作為一件音樂(lè )作品，要體現校園的教學(xué)理念、文化觀(guān)念等校園的核心思想。音樂(lè )教育不僅是對音樂(lè )作品的演繹，還要表達音樂(lè )作品中所蘊含的音樂(lè )形象與音樂(lè )情感。音樂(lè )作品所具有的情感細膩而震撼，優(yōu)美的旋律能夠表達校歌的聽(tīng)覺(jué)美感，內在的細膩能夠表達學(xué)校的辦學(xué)理念以及校訓，并能夠向學(xué)生傳達積極向上的學(xué)習態(tài)度，真誠勤懇的人生態(tài)度。
�。ǘ┮魳�(lè )教育促進(jìn)教風(fēng)建設
音樂(lè )教育與其他專(zhuān)業(yè)教育不同，因其屬于藝術(shù)課程的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，不像語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等主要課程一樣，主要對課本知識進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，在對理論知識教學(xué)的同時(shí)，更注重學(xué)生的動(dòng)手練習能力，此為音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在長(cháng)期的音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能夠讓教師形成獨特的教學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格，并且，學(xué)生動(dòng)手能力的訓練以及對音樂(lè )的學(xué)習效果，無(wú)不體現了教師對學(xué)生的耐心，教師的教學(xué)方法。因此，音樂(lè )教學(xué)是在校園文化建設中，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、專(zhuān)業(yè)技能等素質(zhì)的綜合表現。
�。ㄈ┮魳�(lè )教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設
所謂的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣。音樂(lè )教育，要求學(xué)生對音樂(lè )旋律、結構、織體的學(xué)習，在此學(xué)習過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具有一定的天賦，還需要學(xué)生能夠按部就班的掌握學(xué)習方法。以良好的學(xué)習態(tài)度，培養正確的學(xué)習習慣，培養人優(yōu)雅的氣質(zhì)、儒雅的內涵。音樂(lè )教育對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都具有重要的意義。
�。ㄋ模┮魳�(lè )教育促進(jìn)校園人際關(guān)系建設
校園人際關(guān)系包括領(lǐng)導與領(lǐng)導之間的關(guān)系、領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的校園人際關(guān)系，能夠讓廣大師生融合為一體，形成一個(gè)大家庭。在音樂(lè )教育過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導對音樂(lè )的研究，對音樂(lè )教學(xué)方向的掌控，促進(jìn)了領(lǐng)導之間的交流與溝通；領(lǐng)導將音樂(lè )教研計劃安排于教師，促進(jìn)了領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系建設；教師之間相互切磋音樂(lè )教學(xué)方案、相互探討學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習狀況，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習；教師對學(xué)生音樂(lè )教學(xué)內容的安排，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)；學(xué)生為合奏音樂(lè )作品而組成一個(gè)隊伍，促進(jìn)學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。音樂(lè )作為一門(mén)對天賦、對技術(shù)要求極高的一門(mén)學(xué)科，在音樂(lè )教育過(guò)程中，為提高音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，校園人均極力配合音樂(lè )教育。高校也開(kāi)展各種音樂(lè )方面的社團，如歌唱社團、舞蹈社團、音樂(lè )劇社團等等，由學(xué)校領(lǐng)導、老師組織，由學(xué)生參與，大大促進(jìn)校園里人間關(guān)系的建設。此外，音樂(lè )教育常常安排學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有盈利目的的，有公益性質(zhì)的。不論是盈利目的的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還是公益性質(zhì)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都能讓學(xué)生在此過(guò)程中形成集體意識，在更加輕松的環(huán)境中，與教師成為好朋友。而在公益性質(zhì)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠提高學(xué)校的口碑，在外樹(shù)立學(xué)校的形象。
校園文化建設論文9
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類(lèi)型，集中體現了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發(fā)展的4700多年過(guò)程中，茶文化對我國教育領(lǐng)域的建設發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，尤其是在當代素質(zhì)教育高度普及的背景下，校園文化建設中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學(xué)生文化修養、人文素養都會(huì )得到提升，最終達到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展目的。
1茶文化的本質(zhì)是和諧文化
人們通過(guò)了解茶文化的內容，可以明白其中所具有的物質(zhì)財富與精神財富，為了確保學(xué)習到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎的文化內容，在保證宣講茶文化課程的同時(shí)，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學(xué)生之間通過(guò)坦誠相待，來(lái)交換互相的想法，才能保證在學(xué)習茶文化的過(guò)程中，可以了解這二字所體現的“理、敬、清、融”的含義。學(xué)生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時(shí)，學(xué)習完整的茶文化知識。人類(lèi)現代社會(huì )需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團結，也為了保障可以促進(jìn)社會(huì )更快的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校需要教授學(xué)生學(xué)習到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進(jìn)行交流，讓彼此可以建立友誼。學(xué)生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時(shí)，結合現代文化的特點(diǎn)，發(fā)展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛(ài)親人的思想，十分值得現代人去學(xué)習，所以，眾多高校在開(kāi)展以茶文化為主題的校園文化當中，需要盡可能地保留原有的教育和學(xué)術(shù)理念，才能讓茶文化在校園文化建設中發(fā)揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關(guān)系
茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統一。學(xué)生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學(xué)習如何處理好人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。就本質(zhì)而言，茶文化理念與和諧社會(huì )建設工作可以相互融合，保證以尊重人性規律和教育規律為基礎，促使校園形成良好的、和諧的學(xué)習環(huán)境。以科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放為基本教學(xué)理念，學(xué)生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時(shí)，通過(guò)正確的看待相互之間的關(guān)系，才能確保以積極的學(xué)習態(tài)度和良性的、有效的學(xué)習方法，完成茶文化知識學(xué)習工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調節身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂(lè )等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時(shí)也不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的依賴(lài)行為。同時(shí)與可樂(lè )相比，茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式，因此，茶水成了現代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過(guò)大量的種植茶樹(shù)，在可以有效地凈化環(huán)境，固土防沙的同時(shí)，還能確�？梢杂蟹�定的收益，由此可見(jiàn)，茶樹(shù)的種植不但可以為人們的生活帶來(lái)一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環(huán)境，起到一舉多得的效果。為建設綠色的生態(tài)環(huán)境，人們需要大量的種植茶樹(shù)才能促進(jìn)自然與人類(lèi)和諧共同發(fā)展，也能保證人們在生活過(guò)程中可以有更多的選擇。茶農在種植的過(guò)程中，會(huì )附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向學(xué)生講授茶文化知識理念的同時(shí)，需要表露出其中所蘊含的自然與人類(lèi)和諧共處、統一生存的教學(xué)理念。為確保學(xué)校有更加和諧穩定的學(xué)習氛圍，以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生可以在自然和諧的.環(huán)境中學(xué)習到更多的知識，學(xué)校需要組織學(xué)生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境，比如種植更多的綠色樹(shù)木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生以花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)為伴，在綠樹(shù)成蔭的文件下學(xué)習，則能讓學(xué)生的心情變得更加豁達開(kāi)朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學(xué)習課程當中。
2.2人與社會(huì )相互和諧
人在社會(huì )中生存，或多或少的會(huì )處理一些人際關(guān)系，這就需要一個(gè)人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度，才能促使在和諧社會(huì )中，擁有更多的學(xué)習機會(huì )。學(xué)生在學(xué)習了茶文化基礎課程以后，能夠用正確的態(tài)度以及大量的語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通。教師需要不斷提高學(xué)生的精神文明建設工作，讓學(xué)生在了解茶文化內容以后，可以以客觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問(wèn)題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進(jìn)行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學(xué)生由于學(xué)習了茶文化知識，因此，做事情之前都會(huì )以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會(huì )的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統一的。茶文化追求一種和平的生活理念和積極友好的生活態(tài)度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎進(jìn)行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學(xué)習茶文化知識的真正目的。
2.3人與內心相互和諧
教師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，也需要注重學(xué)生精神的狀態(tài)，為確保學(xué)生可以在和諧社會(huì )、和諧校園的環(huán)境中，學(xué)習到更多的知識，教師需要讓學(xué)生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系，確保學(xué)生以積極的狀態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習課本知識的同時(shí)，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣�？傮w來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價(jià)值觀(guān)和社會(huì )觀(guān)，也才能讓學(xué)生以健康樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，完成教師指定的學(xué)習任務(wù)。為了能夠幫助學(xué)生正確地看待自我，并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和自律習慣，培養學(xué)生自信心的同時(shí)，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側重點(diǎn)地傳授學(xué)生知識，才能有針對性地提高每一位學(xué)生的能力。人們在飲茶的過(guò)程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學(xué)生的學(xué)習壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習到更加完整且有實(shí)用價(jià)值的知識。學(xué)生注重應內外兼修，才能不斷提高自身品格與修養。學(xué)生學(xué)習了茶文化知識以后，可以樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在對不同事物進(jìn)行準確分析和評估的同時(shí)，不會(huì )因為遇到重大的挫折情緒上產(chǎn)生波動(dòng)，只有以平和的心態(tài)才能完成學(xué)習任務(wù)。茶文化的精神理念走進(jìn)校園以后，教師和學(xué)生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學(xué)生學(xué)習茶文化課程的同時(shí)，可以舉辦以茶文化為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)期間學(xué)習到更加細致的茶文化知識。
3弘揚中華茶文化構建和諧校園文化
中國茶文化有著(zhù)近千年的歷史，因此，學(xué)生不可能在短時(shí)間內就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎的課程的同時(shí)，又要讓學(xué)生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習課程中有一定的文化基礎。隨著(zhù)現代市場(chǎng)經(jīng)濟的日益發(fā)達，社會(huì )中的拜金現象和享樂(lè )現象日益嚴重，不斷侵蝕著(zhù)青少年的思想。為確保高校學(xué)生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀(guān)因素所影響，教師需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，確保學(xué)生在走出校園以后，可以以積極的態(tài)度和正確的觀(guān)念處理在社會(huì )中遇到的多種問(wèn)題。茶文化講究和諧的社會(huì )理念和積極的為人處事態(tài)度，學(xué)生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關(guān)系，讓人與人之間打破隔閡，關(guān)愛(ài)互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚中華文化的傳統美德，形成良好的校園風(fēng)氣，高校需要從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：第一，學(xué)校在完善各制度的同時(shí)，需要遵守公平、公開(kāi)、公正的原則，以學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展為基礎，維系校園秩序穩定的同時(shí)，讓學(xué)生可以有更大的發(fā)展空間，也可以讓學(xué)生有輕松、團結、美好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)師生更好溝通的同時(shí)，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。第二，教師應尊重學(xué)生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎，需要教師以正確的教學(xué)方法和平等的師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養和個(gè)人情操，完善教學(xué)理念和知識水平的同時(shí)，熱愛(ài)教育、關(guān)心同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā)，教師的主要工作就是培養學(xué)生擁有正確的態(tài)度和積極的學(xué)習心態(tài)，才能讓學(xué)生的人格更加健全。第三，不斷完善教學(xué)設施，構建和諧優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校以科學(xué)有序的教學(xué)理念和合理的校園布局為基礎，才能確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)不斷的綠化校園環(huán)境，營(yíng)造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界，完成教學(xué)和學(xué)習任務(wù)。第四，學(xué)校需要注重學(xué)生的精神文明建設工作，以人文知識為教學(xué)重點(diǎn)，教師需要不斷完善在語(yǔ)文、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科上的教學(xué)能力。以確保學(xué)生學(xué)到更完整的人文理念，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展以人文為主題的講座，讓學(xué)生參加各類(lèi)社團活動(dòng)，全方位提高學(xué)生人文修養的同時(shí)，形成和諧統一的校園環(huán)境。綜上所述，為了確保學(xué)校有一個(gè)和諧的學(xué)習環(huán)境，也為了保證茶文化可以在高校的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用，學(xué)校需要堅持以人文精神為基礎理念，構建和諧校園的同時(shí)，牢固學(xué)生的人文思想，對學(xué)生更加關(guān)愛(ài)，才能形成和諧健康的校園制度，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
結束語(yǔ)
研究茶文化在高校文化建設中的滲透，是提高學(xué)生人文修養以及文化道德水平的有效手段，通過(guò)茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構建，能夠全面推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，以及學(xué)生綜合修養的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
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校園文化建設論文10
一、加強校園文化建設是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定的
在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生很容易受外部環(huán)境的影響。如沒(méi)有良好的教育環(huán)境，學(xué)生容易走上歧路。健康的校園文化能對學(xué)生的從眾心理加以規范，使學(xué)生不斷調節、改變自身的行為習慣，提高學(xué)生的道德素養；健康的校園文化能對青年學(xué)生形成一種無(wú)形的向心力，把青年學(xué)生的思想系于一個(gè)共同的文化精神上，提高學(xué)生的審美意識；健康的校園文化能使“應試教育”真正轉向素質(zhì)教育，有利于豐富校園生活，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。閱讀網(wǎng)請您轉載分享：
二、加強校園文化建設是由學(xué)校德育教育的內在屬性所決定的
學(xué)校德育部門(mén)是學(xué)生德育教育最重要的力量，提高學(xué)生思想道德建設的針對性、有效性和生動(dòng)性，為高校輸送政治堅定，品格優(yōu)良的學(xué)生是德育部門(mén)最根本的使命，加強校園文化建設是德育部門(mén)完成這項神圣使命的重要抓手。校園文化建設，德育部門(mén)有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，德育部門(mén)是與學(xué)生走得最勤，貼得最近的組織，是學(xué)校里最富有青春活力、旗幟鮮明的組織，加強校園文化建設，能夠凝聚起廣大學(xué)生，引導教育好廣大學(xué)生，吸引廣大學(xué)生為校園文化建設貢獻力量。
三、積極營(yíng)造校園文化的良好氛圍
校園文化內容十分廣泛，需要學(xué)校各方的共同努力，德育部門(mén)可以立足實(shí)情，當好參謀，貼近學(xué)生，積極發(fā)揮在校園文化建設中的重要作用。加強對校園文化建設的組織領(lǐng)導成立校園文化建設小組，負責對校園文化建設的指導、協(xié)調、督促和檢查，積極為校園文化建設獻計獻策，可以形成由全體教職工及學(xué)生會(huì )成員共同承擔的學(xué)生思想道德建設工作體系。同時(shí)采取走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法，開(kāi)闊視野，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高校園文化建設水平。營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境校園文化在硬件規劃時(shí)應力爭讓每一塊“石頭”說(shuō)話(huà)。如：可以在教學(xué)樓各樓層分別設以“中國傳統文化”、“歐美風(fēng)情”、“星光大道”廊道，通過(guò)中國傳統修身篇、治學(xué)篇，歐美地域特色的文化、名人風(fēng)采等樹(shù)立典型事跡典型人物，為學(xué)生提供成長(cháng)動(dòng)力。每個(gè)教室設置班牌，每個(gè)寢室設置室牌，讓學(xué)生自己來(lái)給自己的班級、寢室設計大家庭的一片藍天，積極營(yíng)造健康的班級文化、寢室文化。在全校范圍內集思廣益，收集校園文明標語(yǔ)，讓學(xué)生在溫馨的提示中認識到我是學(xué)校的主人。
建立和諧的人際關(guān)系校園文化的建設，同時(shí)也要體現人與人的和諧。建立和諧的生生關(guān)系，充分發(fā)揮團組織和學(xué)生會(huì )的作用，可以利用高年級學(xué)生的典型示范作用，如建立“學(xué)長(cháng)團”、“學(xué)長(cháng)團反暴力志愿崗”、“學(xué)長(cháng)團小衛士”，定期開(kāi)展“成長(cháng)成才”優(yōu)秀學(xué)長(cháng)與高一新生面對面活動(dòng)、高年級團支部與低年級團支部結對活動(dòng)，讓新生更快更好地適應高中生活，這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)長(cháng)們的威信及模范作用，初步形成了學(xué)生自主教育的德育教育機制。
建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)校為每個(gè)班級配備了一個(gè)團指導老師，團指導老師由教工團支部的年輕老師擔任，指導班級團支部活動(dòng)，加強了和學(xué)生的溝通和交流。大力開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)校園文化活動(dòng)中，要一直把培養學(xué)生形成勤儉節約、勤奮學(xué)習、集體利益至上的優(yōu)良品德作為指導思想，使校園內充溢著(zhù)良好的'文化氛圍，校園生活更為高雅和諧，更為活躍輕松。把周末大舞臺融入校園文化建設中對于寄宿制學(xué)�？梢灾贫ㄖ苣┐笪枧_計劃，創(chuàng )造性地開(kāi)展了周末服務(wù)活動(dòng)，由志愿者對活動(dòng)進(jìn)行宣傳、管理。如：在周末開(kāi)展校園“跳蚤市場(chǎng)”愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，凝聚全校愛(ài)心力量，共同打造溫情校園。此外，還可以開(kāi)展“電影超市”，該活動(dòng)可以以自愿投票額的形式，并將所獲票額收入全部捐給學(xué)校愛(ài)心基金會(huì )。還可以可邀請抗戰老人為廣大師生講述當年發(fā)生在我們家鄉的血色彌漫的抗戰故事，對廣大學(xué)子進(jìn)行愛(ài)國主義教育。各項有意義的活動(dòng)將充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們不僅成為校園文化的受益者，更是校園文化的創(chuàng )造者，在潛移默化中培養學(xué)生良好的情操，寓“博愛(ài)”教育、“感恩”教育于文化熏陶之中。
四、把主題班團課融入校園文化建設中
學(xué)�？梢允冀K將校園文化建設納入日常班團課的開(kāi)展上。定期開(kāi)設各具特色的主題班團觀(guān)摩課，進(jìn)一步深入開(kāi)展“禮儀教育”、“養成教育”。諸如高一向高二學(xué)習的“一歲的距離有多遠”、“滴水藏�！钡戎黝}班團課，兩者相互補充，使班團課更好地促進(jìn)了校園文化建設。把社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)融入校園文化建設中鮮活的社會(huì )實(shí)踐能夠讓學(xué)生反復體會(huì )做人的道理，使學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格自然內化為學(xué)生品格，為學(xué)生的全面成長(cháng)和差異化優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)為學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展提供廣闊的平臺。充分發(fā)揮團組織的作用，如可以開(kāi)展“增強團的能力，展現青春風(fēng)采”校園支部風(fēng)采大賽，挑選出部分優(yōu)秀的團員為高一新生作報告演說(shuō)等。當然，真正形成特質(zhì)的校園文化不是一朝一夕所能造就的，而是一個(gè)不斷建設完善提高的過(guò)程，是一個(gè)精心培育和營(yíng)造的過(guò)程，學(xué)校在校園文化建設過(guò)程中還可以不斷探索、不斷創(chuàng )新，積極營(yíng)造健康向上、和諧高雅的校園文化，服務(wù)廣大學(xué)生的全面健康成長(cháng)。
校園文化建設論文11
1利用信息技術(shù)在校園文化建設中存在的問(wèn)題
雖然信息技術(shù)從某種程度上來(lái)講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設過(guò)程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來(lái)配合校園文化建設，以營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問(wèn)題。
1.1認識不足
學(xué)校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學(xué)習，往往憑直覺(jué)認為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文化，而校園文化建設就是開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間多搞一些其他的文娛活動(dòng)。還有人認為這些活動(dòng)開(kāi)展得多少，都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設校園文化方面，則認為只要校園網(wǎng)能正常運作、各種規章制度能夠及時(shí)傳遞就萬(wàn)事大吉。這種認識，很可能導致校園文化建設在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置，而利用信息技術(shù)在校園文化建設中處于便可有可無(wú)的境地。
1.2目標不明
由于認識上把校園文化看成是虛構的產(chǎn)物，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中無(wú)足輕重，因此往往是建設目標不明，既沒(méi)有校園文化建設的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規劃。這樣一來(lái)，圍繞校園文化建設而開(kāi)展的活動(dòng)，既沒(méi)有系統性，又缺乏連貫性，都是漫無(wú)方向地進(jìn)行，或干脆放任自流。因此，導致學(xué)校所制定的內部各項政策、規章制度，也和校園文化的建設毫無(wú)關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應用、校園網(wǎng)的建設，特別是在校園網(wǎng)的規劃時(shí)，只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設服務(wù)。
1.3方法簡(jiǎn)單
在校園網(wǎng)建設上，對于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問(wèn)題，學(xué)校方面或是給個(gè)很簡(jiǎn)單的回復，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會(huì )石沉大海。而對于在校園中所表現出來(lái)的一些社會(huì )上流傳的思潮，學(xué)校方面則會(huì )采取聽(tīng)之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責的言論，很可能會(huì )被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規章制度、機構設置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外，校園文化建設的“空間”少得可憐，甚至沒(méi)有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設的頁(yè)面。結果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒(méi)有把校園網(wǎng)在校園文化建設中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。
2利用信息技術(shù)加強校園文化的建設
利用信息技術(shù)，建立起與校園文化相適應的校園管理信息化系統，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
2.1充分認識信息技術(shù)與校園文化建設的關(guān)系
校園網(wǎng)的建設一般具有周期長(cháng)、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)，這與校園文化建設具有共同的特點(diǎn)。因此，校園網(wǎng)的建設可以與校園文化建設統籌規劃、共同促進(jìn)。而且，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，良好的校園文化，往往可以幫助學(xué)校實(shí)現優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強透明度、促進(jìn)管理創(chuàng )新等方面的目標。校園網(wǎng)的規劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進(jìn)信息共享，實(shí)現資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學(xué)校應對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)建設的目標是為了創(chuàng )新管理觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)理念，推動(dòng)管理變革，塑造符合學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設必須提高科技信息含量，充分利用校園網(wǎng)成為現代校園文化建設的必然選擇。因此在學(xué)校的`發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設，校園文化的建設又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。
2.2學(xué)校信息化建設要與校園文化建設結合起來(lái)
學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，一定會(huì )引進(jìn)和運用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法，這就需要有個(gè)學(xué)習教育、解放思想、轉變觀(guān)念的過(guò)程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念，轉變傳統的思維方法，結合實(shí)際情況，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地理解和運用先進(jìn)的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習、不斷地分析研究，才能總結提高，從而形成一個(gè)積極向上的校園文化氛圍。在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開(kāi)辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學(xué)習、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒(méi)有時(shí)空限制的特點(diǎn)，使其在信息傳遞、理論學(xué)習、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強信息化的建設，不僅能為廣大師生員工的學(xué)習交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的校園風(fēng)氣，同時(shí)也使信息技術(shù)的應用不斷深入人心，技術(shù)平臺的功能日益強大。所以，把信息化的建設與校園文化的建設緊密結合起來(lái)，能使信息技術(shù)成為校園文化建設的強大催化劑。
2.3利用信息技術(shù)活躍校園文化生活
利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過(guò)這個(gè)技術(shù)平臺及時(shí)地了解外部世界的動(dòng)態(tài)，學(xué)校也能利用這個(gè)技術(shù)平臺完成各項管理任務(wù)。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設中發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。
2.3.1利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀(guān)
如何使學(xué)生建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，早已是校園文化建設過(guò)程中必須面對的一個(gè)大問(wèn)題。由于校園并不是真空地帶，必然會(huì )受到社會(huì )上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò )上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會(huì )影響學(xué)生正確人生觀(guān)的形成。所以，學(xué)校應該充分利用已經(jīng)建立起來(lái)的校園網(wǎng)這個(gè)技術(shù)平臺，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，對于社會(huì )上、校園內的某些現象和觀(guān)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時(shí)要通過(guò)校園網(wǎng)技術(shù)平臺，不斷宣傳校園內外發(fā)生的先進(jìn)事例，大力宏揚社會(huì )主義榮辱觀(guān)和誠信教育，使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù)，明確自身的責任和義務(wù)。同時(shí)，還要積極引導學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò )的束縛，積極投身于現實(shí)社會(huì )、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來(lái)在工作中挑大梁做好準備。
2.3.2充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學(xué)中的作用
校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)，它的互動(dòng)性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )教育，但效果與傳統的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng)，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行補充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來(lái)說(shuō)比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探索的興趣。讓學(xué)生充分提問(wèn)，就是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，也是一種創(chuàng )新能力的培養。通過(guò)網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習情況及反饋，從而及時(shí)調整教案和教學(xué)方法；另一方面對學(xué)生而言，可以根據自身的興趣愛(ài)好，就某些知識點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對師生雙方都會(huì )帶來(lái)收益。
2.3.3利用信息技術(shù)創(chuàng )造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍
學(xué)校在其發(fā)展過(guò)程中，往往會(huì )根據各專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的現狀，邀請相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究人員、專(zhuān)家、學(xué)者，來(lái)學(xué)校作學(xué)術(shù)報告或講座，使廣大師生能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。為此，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)應在法律許可的范圍內，將報告或講座的內容全程記錄下來(lái)，供那些錯過(guò)了報告或講座的師生自我學(xué)習，讓他們及時(shí)了解學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且所記錄下來(lái)的都是很珍貴的學(xué)術(shù)音像資料，可以長(cháng)久保存。此外，可以利用信息技術(shù)在學(xué)術(shù)研究方面形成一種機制，不僅在網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)辟一個(gè)空間作為交流討論互動(dòng)的平臺，而且可以把相關(guān)學(xué)術(shù)的研究?jì)热�，以數據元的形式記錄在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的數據庫中。建立互動(dòng)的交流平臺，可以方便研究人員不受時(shí)空限制進(jìn)行交流，為形成良好學(xué)術(shù)團隊創(chuàng )造條件。所建立的數據庫，可以極大方便研究人員對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行數據處理和數據挖掘�？傮w來(lái)說(shuō)，最終在校園內創(chuàng )建一個(gè)濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。
2.3.4利用信息技術(shù)作為師生員工溝通的橋梁
信息技術(shù)能快速傳遞信息的特點(diǎn)，可以成為全校師生員工進(jìn)行信息溝通與交流的紐帶和橋梁。在校園文化的建設中，利用信息技術(shù)可以做到上情下達、下情上傳，及時(shí)把握師生員工的心理狀況，糾正一些不正確的想法，化解校園內的一些矛盾。在校園網(wǎng)上，學(xué)�？梢蚤_(kāi)通官方微博，架設學(xué)校與廣大師生溝通的新橋梁，占領(lǐng)校園文化建設微博的新陣地。通過(guò)官方微博，學(xué)校方面可以就一些政策，尤其是與師生利益相關(guān)的政策，廣泛聽(tīng)取師生員工的意見(jiàn)，做到既要準確無(wú)誤地傳達，也要對師生提出的各項意見(jiàn)和建議及時(shí)進(jìn)行反饋。特別是對師生員工的各項訴求，通過(guò)校園網(wǎng)等平臺做到“件件有回復、事事有著(zhù)落”，讓校園網(wǎng)真正成為學(xué)校各級人員信息溝通的橋梁和紐帶�？傊�，要充分利用信息技術(shù)的各項特點(diǎn)，來(lái)構建一個(gè)文明和諧、輕松愉快的校園環(huán)境，朝氣蓬勃、蒸蒸日上的校園文化。
3結束語(yǔ)
在當下信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的校園文化建設無(wú)法脫離信息技術(shù)，而信息技術(shù)的應用也受到校園文化建設的制約。所以在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，校園文化建設和信息技術(shù)利用，“兩手”都要抓、“兩手”都要硬。當信息技術(shù)給人們帶來(lái)快捷、方便的同時(shí)，更要讓它在校園文化建設方面發(fā)揮出應有的作用。
校園文化建設論文12
摘 要：高職院校的校園文化建設是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷積累和創(chuàng )新的成果，它影響著(zhù)高職畢業(yè)生的就業(yè)。高職教育人才培養的特殊性也決定了高職校園文化建設和企業(yè)文化融合的重要性，從高職院校的校園文化建設如何和企業(yè)文化相融合以及啟示等方面進(jìn)行探索，為高職校園文化的建設和發(fā)展提出建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)文化；校企合作
校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)活動(dòng)中形成的價(jià)值標準、社會(huì )心理、基本信念、思維模式和行為規范以及與之相關(guān)的優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而高職校園文化則是在實(shí)踐教學(xué)和人才培養過(guò)程中積累的具有高職特色的精神和物質(zhì)成果。高職的校園文化對學(xué)生的思想、行為具有潛在的重要影響，它不僅影響著(zhù)學(xué)生的就業(yè)。
對高職院校的健康發(fā)展也起著(zhù)重要的作用，所以說(shuō)，高職院校的校園文化建設是塑造高職院校形象、提高綜合競爭力的重要工程，它的建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一項具有基礎性、前瞻性的工作。隨著(zhù)我國高職教育不斷改革和市場(chǎng)經(jīng)濟不斷的發(fā)展，高職院校在辦學(xué)模式和人才培養方式等方面和企業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。然而，不少高職院校對高職人才培養模式的定位還不夠明確，沒(méi)有自身的辦學(xué)特色，最為明顯的是校園文化建設缺乏企業(yè)文化的融合，校園文化建設和企業(yè)嚴重脫節。
如何將優(yōu)秀的企業(yè)文化導入高職校園文化，實(shí)現企業(yè)文化和校園文化的對接是當前亟待研究和解決的一個(gè)重要課題。
一、優(yōu)秀的企業(yè)文化導入校園文化的必要性
1.有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、增強對社會(huì )的認同。高職學(xué)生大多數是高考分數不太理想或者對口招生的學(xué)生，學(xué)生們在心理上不太成熟，閱歷較淺，對自己的未來(lái)也感到迷茫，高職校園文化建設過(guò)程中如能將企業(yè)文化導入，能夠激勵學(xué)生學(xué)習的興趣，逐漸在學(xué)習過(guò)程中明白自身定位、規劃未來(lái)職業(yè)生涯.
同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了畢業(yè)后就業(yè)的競爭壓力。從而，自覺(jué)地加強專(zhuān)業(yè)技能知識的學(xué)習，實(shí)現校園文化與企業(yè)文化的互融互動(dòng)，也可啟發(fā)高職生對社會(huì )政治、經(jīng)濟建設和文化建設的自覺(jué)意識，并積極投身到社會(huì )實(shí)踐中，了解國情、民情、社情，促進(jìn)大學(xué)生加深對社會(huì )發(fā)展的理性認識，糾正他們認知上的偏差，透過(guò)企業(yè)管理文化，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)和對社會(huì )的認同感。
有利于高職生對不同文化和多元社會(huì )的認識與理解，幫助高職生形成個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，這種價(jià)值觀(guān)包含深思熟慮的社會(huì )價(jià)值體系和社會(huì )責任感。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化和校園文化的融合對高職學(xué)生的綜合能力的提高有積極的意義。
2.有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識向職業(yè)能力的轉化。高職教育的人才培養目標決定了高職院校的校園文化須主動(dòng)適應企業(yè)文化的特點(diǎn)，具有企業(yè)鮮明特色的文化在日常的學(xué)習和活動(dòng)中貫穿，相關(guān)企業(yè)的職業(yè)操守和行業(yè)規則對學(xué)生起到了潛移默化的作用，這種影響勢必成為學(xué)生學(xué)習的導向，為專(zhuān)業(yè)知識逐步向職業(yè)能力轉化搭建了一個(gè)溝通的平臺。
3.有利于培養學(xué)生成為“職業(yè)人”的全面素質(zhì)。社會(huì )對高職學(xué)生的要求不僅要掌握有專(zhuān)業(yè)知識，還要有全面的職業(yè)素養，而職業(yè)素養很難從課堂獲得，如果校園文化很好的融合了企業(yè)文化，諸如演講、設計、策劃、實(shí)習等形式的校園活動(dòng)能夠彌補學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需求，這些活動(dòng)成為一種課堂學(xué)習之外的興趣導向和課余生活氛圍，正是在這種氛圍中，學(xué)生的溝通、協(xié)調、組織能力得到了鍛煉，專(zhuān)業(yè)知識得以向職業(yè)能力轉化，同時(shí)，通過(guò)對企業(yè)文化的了解，學(xué)生的團體意識、誠信意識也提高了，明白了社會(huì )和企業(yè)需要的是什么樣的人，這種全面發(fā)展的意識在學(xué)生的腦海中逐漸形成，可以說(shuō)，企業(yè)文化的導入，為學(xué)生成為一名合格甚至優(yōu)秀的職業(yè)人起到了積極的作用。
二、高職校園文化融合企業(yè)文化的途徑
依據高職院校自己的特點(diǎn)，為了使優(yōu)秀企業(yè)文化和精神更好的融合到校園文化建設中，必須結合高職人才培養目標，遵循“以人為本、校企文化融合”的指導思想，在校園文化建設過(guò)程中導入優(yōu)秀企業(yè)文化和精神，建設過(guò)程中必須突出人才培養功能、自身的辦學(xué)特色，建設兼具活力和底蘊的校園文化�！奥殬I(yè)化”是高職教育的最大特色，結合這個(gè)特色，高職校園文化建設必須和學(xué)生就業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能緊密聯(lián)系，建設可持續發(fā)展的`具有高職特色的校園文化，可以從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)著(zhù)手：
1.系統規劃可持續發(fā)展的校園文化建設方案。當前，很多高職院校的校園文化建設非常薄弱，沒(méi)有長(cháng)期建設發(fā)展的規劃，更是嚴重和企業(yè)文化脫節，因此，要依據自身的專(zhuān)業(yè)特色和師資結構統籌規劃，主要從三個(gè)方面進(jìn)行，一是將校園文化建設和校企合作結合起來(lái)，校園文建設也要跟隨校企合作改革而創(chuàng )新。
二是結合自身師資結構特點(diǎn)，分專(zhuān)業(yè)按行業(yè)要求組織教師學(xué)習行業(yè)規范，將吸收到的優(yōu)秀企業(yè)文化通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師在專(zhuān)業(yè)課講授的過(guò)程中進(jìn)行更貼合實(shí)際的傳達，另外還可以不定期的組織教師給學(xué)生講座，將教師企業(yè)頂崗的心得體會(huì )分享給學(xué)生；三是將校園文化建設納入到高職人才培養方案中，形成長(cháng)效的文化建設機制，從而使校園文化建設有了相關(guān)的制度保障和創(chuàng )新機制。
2.開(kāi)展各類(lèi)具有職業(yè)特色的素質(zhì)拓展活動(dòng)。校企合作是高職辦學(xué)的特色，也是建設積極健康的校園文化最佳平臺，通過(guò)校企合作，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受來(lái)自企業(yè)服務(wù)、生產(chǎn)一線(xiàn)的狀況，體會(huì )企業(yè)的文化內涵，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，熟悉相關(guān)職業(yè)操守，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也讓校園文化具有了企業(yè)文化的底蘊，開(kāi)拓了學(xué)生的視野和思維，同時(shí)，企業(yè)也借此擴大了自身的知名度，得到了宣傳，實(shí)現了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)，還可以根據專(zhuān)業(yè)的不同開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)實(shí)踐和社會(huì )服務(wù)，通過(guò)模仿、實(shí)踐等方式，可將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習到的安裝、制作、加工等技能在社會(huì )實(shí)踐中運用，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力也服務(wù)了社會(huì )。
3.在校園物質(zhì)文化建設中突出職業(yè)特色。高職校園物質(zhì)文化指的是以院校自身的教育目的和目標而建設的學(xué)校物理環(huán)境，是學(xué)校各種客觀(guān)實(shí)體存在的總和，也是校園文化的基礎載體。高職院校的競爭力只要體現在技能水平和動(dòng)手能力上，因此，高職院校必須要有針對各專(zhuān)業(yè)需要的實(shí)訓室，實(shí)訓室建設又是一個(gè)立體全方位的建設，不僅要有和實(shí)際接軌的實(shí)訓操作平臺，還有具有企業(yè)文化、職業(yè)特色的標語(yǔ)等室內文化建設，另外，行業(yè)發(fā)展及人才需求分析、行業(yè)成功人士信息等都是校內實(shí)踐建設的重要環(huán)節，從這些物質(zhì)文化建設上也營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍、突出職業(yè)特色。
4.通過(guò)校企合作提升校園文化建設的內涵。當前，高職院校在辦學(xué)過(guò)程中普遍開(kāi)展校企合作，校園文化建設也應該結合校企合作，提高學(xué)生的職業(yè)水平和素養，提升學(xué)校的綜合競爭力。通過(guò)校企合作，加強師資隊伍的職業(yè)實(shí)踐能力培養，利用寒暑假，派教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐 、掛職鍛煉，將企業(yè)的文化理念運用到今后的教育教學(xué)工作中，潛移默化的影響學(xué)生。
另外，學(xué)校應該聘請企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)或者管理人員來(lái)校兼職任課，并充分利用好外聘教師資源，挖掘外聘教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)文化灌輸、校園活動(dòng)等方面的作用，積極的將外聘教師的職業(yè)特色和教育教學(xué)結合起來(lái)。以校企合作為背景，讓企業(yè)參與到課程改革中，在師資、專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設等方面為高職校園文化建設發(fā)揮積極作用。
三、融合企業(yè)文化的高職校園文化建設的啟示
1.要有以建設具有企業(yè)文化內涵的校園文化為理念，融合優(yōu)秀的企業(yè)文化、提煉企業(yè)文化的核心思想，結合本校校園文文化建設的日常工作，將校園文化建設和學(xué)生的職業(yè)崗位相結合，為學(xué)生的就業(yè)提前打好基礎，在校期間積累行業(yè)企業(yè)的基本認知、職業(yè)操守、職業(yè)技能。
2.建立保障機制，促進(jìn)校園文化建設的長(cháng)期運行。在宏觀(guān)上，高職院校針對企業(yè)文化和校園文化融合要建立相應組織機構，統一協(xié)調管理、溝通接洽，在經(jīng)濟上給與必要的支持，在實(shí)施的各個(gè)階段要在人力物力上提供保障，為校園文化和企業(yè)文化的融合提供積極和必要的保障，同時(shí)，組織校內和外聘教師對校園文化建設進(jìn)行探索研究，不斷創(chuàng )新校園文化建設的思路、模式。
四、結語(yǔ)
企業(yè)文化可為校園文化建設提供充足的養料，高職院校培養的具有行業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力的人才又為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，因此企業(yè)和高職院校在文化上的合作是一個(gè)雙贏(yíng)的舉措，高職院校應該結合自身特色，積極探索校企合作在校園文化建設方面的新思路、新模式，升華校園文化建設的內涵。
讓學(xué)生對社會(huì )、行業(yè)有一個(gè)正確的認識，為將來(lái)的就業(yè)增強競爭力，從而提升學(xué)院整體競爭力，因此，結合校企合作背景下的校園文化建設是高職院校校園文化建設全面和諧發(fā)展的必經(jīng)之路。
校園文化建設論文13
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動(dòng),這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動(dòng)作用,另外隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,職校建設也深受重視,人們的三觀(guān)也發(fā)生了很大的變化,越來(lái)越多的學(xué)生選擇職校學(xué)習,因此對校園體育文化的建設勢在必行。校園體育文化的建設不僅可以實(shí)現校園體育的發(fā)展,培養學(xué)生熱愛(ài)體育投身體育的意識,還可以推動(dòng)職校教育教學(xué)的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學(xué)宗旨是培養德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,是為加強思想道德建設,培養高素質(zhì)人才,因此這一辦學(xué)宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開(kāi)展快樂(lè )富有生氣的體育活動(dòng)也可豐富學(xué)生體育生活,增強學(xué)生的自身素質(zhì)。
(二)使學(xué)生更加積極的面對生活體育文化活動(dòng)重在培養學(xué)生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學(xué)校的體育氛圍,在達到發(fā)現體育文化的同時(shí)將一定程度上改變學(xué)生面對學(xué)習生活的態(tài)度,使學(xué)生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著(zhù)一些問(wèn)題,對其的分析可以更好的幫助我們進(jìn)行新的探討和研究。
(一)傳統思想的影響
受中國傳統教育理念的影響家長(cháng)學(xué)生往往更重視文化課目的學(xué)習,大部分學(xué)生不重視體育課,不明白體育活動(dòng)的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認為體育課可有可無(wú),學(xué)生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開(kāi)展。
(二)學(xué)校領(lǐng)導和制度的支持力度不足
職校校園領(lǐng)導作為學(xué)校的核心,學(xué)校一切工作都由其決定,如果學(xué)校領(lǐng)導對體育文化進(jìn)人校園的體育文化的關(guān)注力度大的`話(huà),許多學(xué)校內部政策的制定一定會(huì )向體育方面傾斜,更加有利于學(xué)校體育工作的開(kāi)展,學(xué)校領(lǐng)導可以在空閑之余融人學(xué)生,參加一些體育活動(dòng),這在一定程度上也可激發(fā)學(xué)生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動(dòng)體育建設的有利武器,制度的強制性一定程度上保證了體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設才目對落后
體育教師的缺乏、老師專(zhuān)業(yè)性不強、所帶班級多、負擔重,在一定程度上制約著(zhù)校園體育的發(fā)展。有些職校體育設施滯后,很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學(xué)生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開(kāi)展增加難度。除此之外,一些學(xué)校的經(jīng)費有限,雖然想要實(shí)現體育文化的發(fā)展,但確是有心無(wú)力,學(xué)校也很少組織體育方面的活動(dòng),許多學(xué)生的能力并未真正展現,使體育與學(xué)生距離較大。
三、實(shí)現職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當前校園體育文化建設愈演愈烈且高校體育文化建設中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應該多種多樣
以前同學(xué)們展現自我的方式主要是參加校運會(huì ),許多同學(xué)未真正從中獲益。因此校運會(huì )除了要有傳統的節目外還應該與時(shí)俱進(jìn)添加一些大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )性質(zhì)的節目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實(shí)現體育文化與課外知識相結合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來(lái),不僅為學(xué)生提供了展現才華的平臺,而且達到了傳播體育文化的目的,促使學(xué)生熱愛(ài)體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設這條路走的長(cháng)遠,途徑的多樣化十分重要,更有利于養成良好的參與體育活動(dòng)的習慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫(xiě)宣傳標語(yǔ)、進(jìn)行定時(shí)校園廣播等使學(xué)生來(lái)了解體育方面的事件、體育項目、基礎的體育知識等,與此同時(shí),職�？梢猿浞掷没ヂ�(lián)網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動(dòng),使體育文化知識一步步滲透到學(xué)生的日常生活之中,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,對體育充滿(mǎn)興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應規范各種管理制度來(lái)促進(jìn)體育文化發(fā)展
沒(méi)有規矩不成方圓,職校各項規章制度的建設是職校文化得以順利開(kāi)展的保障。管理制度的規范有利于對學(xué)生的體育課上的行為形成一定的約束,使學(xué)生按規矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時(shí)發(fā)現老師學(xué)生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標準來(lái)要求學(xué)生。各項保障的結合從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開(kāi)展。
(四)職校校園體育文化建設應發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生是體育活動(dòng)的主體,加強職校校園體育文化建設應發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據學(xué)生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂(lè )部以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生化被動(dòng)參與為主動(dòng)競爭,在體育中健身,在文化中成長(cháng)。除此之外,職校應大力發(fā)揮社團組織和學(xué)生會(huì )的親民作用,積極組織一些體育文化活動(dòng),使學(xué)生真正成為體育文化建設的主體,真正感受體育文化帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、結語(yǔ)
職校校園體育文化的建設有利于實(shí)現當今培養高素質(zhì)人才的要求,有利于學(xué)生積極主動(dòng)面對今后的生活,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),而這需要學(xué)生改變舊的認知,學(xué)校加強宣傳教育工作,完善基礎設施的建設,完善相關(guān)體育制度,使學(xué)生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養學(xué)生熱愛(ài)體育的積極性,提高學(xué)生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開(kāi)展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應在日后的實(shí)踐中發(fā)展完善。
參考文獻:
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校園文化建設論文14
一、校園文化缺失：成教學(xué)生思想政治教育的缺陷
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐缺失：缺乏對校園文化的實(shí)踐環(huán)節
實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，更是校園文化的重要內容。高校在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設中，對成教學(xué)生實(shí)踐環(huán)節重視不夠，往往注重理論知識傳授，輕視實(shí)踐教育，造成理論與學(xué)生實(shí)際的脫離、學(xué)校與社會(huì )現實(shí)的脫離。在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設中，社會(huì )實(shí)踐的缺失主要表現在：一是實(shí)踐教育的邊緣化。由于成人教育的特殊體制和機制，加之成教學(xué)生群體的特殊性，許多高校更關(guān)注學(xué)生課程教學(xué)，對開(kāi)展科研活動(dòng)和參與社會(huì )實(shí)踐非常淡漠，致使實(shí)踐環(huán)節處于成人教育的邊緣。二是實(shí)踐教育的單一化。成教學(xué)生雖然能夠積極開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)前實(shí)習等等，但這些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與普通統招大學(xué)生相比，無(wú)論從實(shí)踐教育的內容還是形式，都比較薄弱單一，不像普通統招大學(xué)生開(kāi)展得豐富多彩和形式多樣，難以滿(mǎn)足成教學(xué)生實(shí)踐能力的培養。三是實(shí)踐教育的形式化。當前高校從節約辦學(xué)成本考慮，成教學(xué)院大多沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)老師，再加之從事管理學(xué)生工作的教師人數過(guò)少，實(shí)踐教育開(kāi)展與組織能力有限，即便是畢業(yè)前實(shí)習教育也無(wú)暇顧及、流于形式。
�。ǘ┩度肴笔В喝狈π@文化的支撐支持
投入是校園文化建設成功與否的根本保證。高校成人教育由于受功利主義的驅使，在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設投入上嚴重不足，這種不足既有經(jīng)費上的不足，也有人力投入上的不足，難以支撐成人教育校園文化的建設。主要表現兩個(gè)方面：一是校園文化建設經(jīng)費不足。據調查，新疆大多高校每年用于學(xué)生開(kāi)展校園文化活動(dòng)的經(jīng)費在100元／生左右，大約占到學(xué)生學(xué)費的2％左右；用于成教學(xué)生開(kāi)展校園文化活動(dòng)的經(jīng)費就更少，不到普通統招大學(xué)生一半。二是投入的時(shí)間和精力不足。在高校校園中，豐富多彩的文化活動(dòng)是成教學(xué)生思想政治教育校園文化的重要載體，學(xué)生、教職員工和領(lǐng)導理應共同組成校園文化活動(dòng)的主體。往往在成教學(xué)生組織的各種文化活動(dòng)中，領(lǐng)導出席的不多，教職員工參與的'積極性不高，說(shuō)明領(lǐng)導和教師對校園文化建設投入的時(shí)間和精力欠缺。
二、校園文化構建：成教學(xué)生思想政治教育的福祉
高校成教學(xué)生思想政治教育校園文化的構建是一項系統工程，涉及校園精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的建設。通過(guò)校園文化的建設，讓成教學(xué)生思想政治教育發(fā)揮更強的育人功能，促使成教學(xué)生在求真、求善、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。
�。ㄒ唬┚袼茉欤杭訌娦@精神文化建設
高校成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設是成人教育校園文化建設的終極目標，其主要內容是體現成教師生員工共同價(jià)值觀(guān)念的大學(xué)精神，主要表現為高校成人教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、培養目標和精神面貌。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設要塑造良好的學(xué)校風(fēng)尚，形成成人教育獨特的精神氣質(zhì)，就應突出三個(gè)理念：一是突出以人為本的辦學(xué)理念�！豆茏影匝云酚涊d：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危�！惫湃酥螄星胰绱�，我們育人更應如此。只有將以人為本的理念融入成人教育校園精神文化建設，才能形成符合成人教育規律、順應成教學(xué)生成長(cháng)需求，才能被成教師生員工所認同和遵循，才能塑造出體現成人教育特色的大學(xué)精神。二是突出與時(shí)俱進(jìn)的思想理念。物質(zhì)是運動(dòng)的，世界萬(wàn)物總處于運動(dòng)、變化和發(fā)展之中，校園精神文化也是一樣，不是孤立的、靜止的，而是處于運動(dòng)、變化和發(fā)展之中。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設應順應時(shí)代潮流，認真汲取代表人類(lèi)優(yōu)秀文化的思想和內容，提煉出具有時(shí)代特色的成人教育校園精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人講求人文教育，注重精神培養，重視人格提升，根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設中，應積極引入文化育人的理念，從成教學(xué)生的全面、可持續發(fā)展角度，強化人文精神培育，健全成教學(xué)生人格。
�。ǘ┮幏兑龑В杭訌娦@制度文化建設
高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化以法規、管理制度、行為規范為載體，規范和引導著(zhù)成教學(xué)生的思想和行為，體現著(zhù)成人教育精神文化和價(jià)值信念。成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化建設要充分體現成人教育的精神和價(jià)值，就要體現三個(gè)要求：一是體現依法治教、依法治校的要求。高校成人教育應強化現代教育理念，遵照《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，依法履行成人教育的管理活動(dòng)，強化法治弱化人治，按章辦事、嚴格管理、不徇私情，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的良性運行，確保校園系統各部分協(xié)調穩定。二是體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的要求。高校成人教育應將“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”，具體化為校園文明規約、學(xué)生守則、管理制度、獎懲措施等，引導學(xué)生所思所想、規范學(xué)生所行所為，促進(jìn)成教學(xué)生形成正確的價(jià)值傾向、高尚的道德情操、文明的生活方式和積極向上的精神風(fēng)貌。三是體現成教學(xué)生的實(shí)際要求。高校成人教育既具有其它教育的一般規律，也有其特殊性，校園文化建設中不能簡(jiǎn)單地照搬照抄，而因充分考慮以“返校流”為主體的成教學(xué)生群體特性，建設一種多層次、多元化的校園制度文化教育體系，并積極廣泛宣傳，從細從嚴實(shí)施，以制度約束和規范成教學(xué)生的學(xué)習生活，形成高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化。
�。ㄈ﹥r(jià)值主導：加強校園行為文化建設
高校成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化指成教學(xué)生在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現，其建設的核心是優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，體現著(zhù)成教學(xué)生的精神風(fēng)貌。成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化建設要著(zhù)重抓好三個(gè)方面：一是培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和人際交往環(huán)境。校風(fēng)學(xué)風(fēng)代表著(zhù)一所學(xué)校的精神文化面貌。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀校園精神文化形成的基礎，良好的人際交往環(huán)境加速優(yōu)秀校園精神文化的建設，利于成教學(xué)生健康發(fā)展和全面成長(cháng)成才。二是打造校園文化活動(dòng)精品。成教學(xué)生校園文化活動(dòng)中，應注意校園文化活動(dòng)的思想性、教育性，將思想品德教育放在首位，力求推出有助于培養成教學(xué)生科學(xué)精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目，培養成教學(xué)生社會(huì )責任感、民族感情、愛(ài)國精神和高尚情操，形成特色和創(chuàng )造品牌。三是加強學(xué)生社團組織和活動(dòng)小組建設。注重對成教學(xué)生學(xué)生會(huì )、學(xué)聯(lián)、社團和活動(dòng)小組的指導，引導成教學(xué)生組織、團體和活動(dòng)小組，積極開(kāi)展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動(dòng)，推動(dòng)思想道德建設和品格塑造類(lèi)活動(dòng)常態(tài)化，培育成教學(xué)生積極向上、不畏困難、敢于爭先的意志品質(zhì)
�。ㄋ模┉h(huán)境教育：加強校園物質(zhì)文化建設
高校成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化是成人教育理念的物化成果，時(shí)刻影響著(zhù)成教學(xué)生的認知、情感和行為，是校園文化建設的硬件部分和基礎。恬靜雅致的校園環(huán)境能夠凈化心靈、啟迪思想、陶冶情操、愉悅身心，激發(fā)成教學(xué)生追求上進(jìn)、探索未知領(lǐng)域、創(chuàng )造美好未來(lái)的活力。在成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化建設中，要凸顯三個(gè)功能：一是凸顯校園景觀(guān)的教育功能。校園景觀(guān)建設應重視成教學(xué)生群體性思想政治教育，注重校園山、水、園、林、路等建設的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，在公共場(chǎng)所布置具有豐富教育內涵的象征性雕塑、先進(jìn)英模人物雕塑、民族英雄和歷史文化人物雕塑等，讓成教學(xué)生在潛移默化中受到教育。二是凸顯大學(xué)精神的傳播功能。大學(xué)精神是校園文化的精髓、靈魂和核心。校園物質(zhì)文化建設，應注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設施對大學(xué)精神的傳播功能，強調將大學(xué)精神融入亭臺樓閣、山水花木之中，體現在格言警句、書(shū)法繪畫(huà)之中，讓成教學(xué)生在日常生活中感受大學(xué)精神的魅力。三是凸顯校園建筑的育人功能。注重校園建筑的文化主導和文化傳承，追求重視建筑象征和建筑命名，在建筑造型、風(fēng)格等方面精心滲透進(jìn)文化元素，形成自己獨特的物質(zhì)文化風(fēng)格，充分發(fā)揮好文化育人的功能。
校園文化建設論文15
摘要：校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當地實(shí)際情況和學(xué)校培養目標相結合。校園文化具有塑造人的功能，可以營(yíng)造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實(shí)現學(xué)校的高效管理，培養學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設；育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化等物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的培養目標、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規范、規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。在當今信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區的“綠洲文化”、革命根據地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區和諧發(fā)展，形成良好的社會(huì )效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學(xué)生身心健康和成長(cháng)的人類(lèi)知識具有熏染個(gè)性、內化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀(guān)賞特征。校園文化是通過(guò)一定的物化形式塑造表現出來(lái)，蘊含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內涵，能引起觀(guān)者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀(guān)賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長(cháng)期實(shí)踐，細節磨煉，提煉升華，積累沉淀的過(guò)程，不是一蹴而就的.臨時(shí)文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內容，以各種形式呈現，與時(shí)俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設要與當地實(shí)際情況相結合
學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內容，校園文化建設要與當地實(shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W(xué)傳統、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設的著(zhù)眼點(diǎn)不同，側重點(diǎn)也不同。
(三)校園文化建設要與學(xué)校培養目標相結合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學(xué)培養目標。學(xué)校的校園文化建設要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養目標緊密結合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養目標。校園文化的建設內容具體表現：1.精神文化：校園文化的內核，它包括教育價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)理念等觀(guān)念及由此產(chǎn)生的道德規范、行為準則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標、校訓、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據，是學(xué)校精細化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現和標志，它包括硬件和軟件建設環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀(guān)布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng )造。課程文化建設力求實(shí)現教育內容從封閉走向開(kāi)放，學(xué)習方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現教師與學(xué)生共同成長(cháng)，力求體現現代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng )意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規辦事，營(yíng)造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀(guān)實(shí)效，從而實(shí)現法治育人效應。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內在動(dòng)力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著(zhù)學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會(huì )，建設社會(huì )，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在社會(huì )中怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，它的外在表現受到社會(huì )的普遍認可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會(huì )在自己的日常言行舉止中不自覺(jué)遵照，促使自己做一個(gè)對社會(huì )有用的人，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)有涵養的人。
(二)校園文化可營(yíng)造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監控智能系統與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設施融入校園文化，實(shí)現警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營(yíng)造法治社會(huì )文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營(yíng)造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設要總體規劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養一代代人才，鑄就一個(gè)個(gè)輝煌。
參考文獻：
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