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（熱門(mén)）校園文化建設論文15篇
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的校園文化建設論文，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設論文1
注重四大文化建設引領(lǐng)學(xué)�？缭桨l(fā)展
——“淺談校園文化建設”以勝利村小學(xué)校園文化建設為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學(xué)校生活的每一項活動(dòng)都應滲透、充滿(mǎn)著(zhù)文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應局限于某一兩門(mén)學(xué)科�？梢�(jiàn)校園文化是校園特有的文化現象，它對學(xué)生的知情意行有著(zhù)潛移默化的影響，對完成學(xué)校的育人目標發(fā)揮著(zhù)積極的作用。
一、注重構建凸現教育感染魅力的環(huán)境文化
學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或學(xué)習的場(chǎng)所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養出合格人才的大問(wèn)題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。
在區教委的關(guān)心、支持下，近3年累計投入近150萬(wàn)，加強了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統，著(zhù)力強化了學(xué)校環(huán)境文化的建設。
20xx年對學(xué)校校門(mén)和內校門(mén)的維修改造，20xx年暑期，學(xué)校鋪設了樹(shù)膠操場(chǎng)、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個(gè)學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，修建石山、魚(yú)池，增加了生命的活力。
具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的�；谶@一點(diǎn)，我們依據學(xué)生心理特點(diǎn)注重環(huán)境建設，在不同的場(chǎng)所設置不同內容的圖案，建設大門(mén)文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門(mén)文化，學(xué)校大門(mén)要注重了幾何形體組合、體現不斷向上的時(shí)代特征，右側的立柱上懸掛了學(xué)校的�；�，在�；障率菍W(xué)校名稱(chēng)的9個(gè)紅色的隸書(shū)大字；左側墻上書(shū)寫(xiě)的是“愛(ài)心育人、陽(yáng)光成長(cháng)”的教育理念；走進(jìn)校園，內校門(mén)的兩側是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯(lián)“報國常懷千里志，功書(shū)能破萬(wàn)難關(guān)！”教學(xué)樓外墻壁也寫(xiě)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使人進(jìn)入校園便覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書(shū)育人的責任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習做有志少年的決心。
走廊文化，學(xué)校教學(xué)樓走道內墻壁上按照幸福教育、陽(yáng)光成長(cháng)、國學(xué)禮儀三大主題，分別在三個(gè)樓層安裝了精美的名人名言以及學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路等內容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學(xué)校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學(xué)習、立志成才的教育與熏陶。
班級文化，班級是學(xué)校管理的基本單元，在推進(jìn)學(xué)校文化建設的過(guò)程中，我們注重了班級文化的建設。教室內貼上名人畫(huà)像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側面有風(fēng)格各異的學(xué)習園地和統一的學(xué)生守則和規范，每個(gè)班級都有由學(xué)生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語(yǔ)和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語(yǔ)牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，我們圍繞經(jīng)典勵志的成語(yǔ)故事、學(xué)生體育藝術(shù)科技家�；顒�(dòng)等學(xué)生自己校園生活素材為內容，認真做好下操場(chǎng)的圍墻文化建設；另外，我們在上操場(chǎng)緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書(shū)活動(dòng)為主題內容，發(fā)揮了圍墻文化對學(xué)生的教育和引導作用，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。
按六大功能室的'建設要求，結合我校實(shí)際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。
同時(shí)，也注重了校園的櫥窗文化建設。
環(huán)境文化的建設，達到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構建營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化
多年來(lái)我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學(xué)思想，認真做到“人文情懷、陽(yáng)光管理”的管理理念，近兩年又依據“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設。在制度方面，一改過(guò)去學(xué)校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線(xiàn)，讓教師發(fā)表意見(jiàn)，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過(guò)程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺(jué)守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學(xué)習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(cháng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛(ài)。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進(jìn)個(gè)人就是在這種人文化制度引導下成長(cháng)起來(lái)的。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。尤其是對學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。
三、注重構建學(xué)�；盍υ慈木裎幕�
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場(chǎng)”，是能統攝師生鼓足干勁朝目標邁進(jìn)的動(dòng)力。這種精神往往蘊含在校風(fēng)之中，如我�！白鹬仃P(guān)愛(ài)真樸溫馨”的校風(fēng)，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風(fēng)能激勵師生與時(shí)俱進(jìn)，勇攀高峰。學(xué)校先后被評為了區優(yōu)秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學(xué)質(zhì)量提升二等獎、區中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學(xué)校在對學(xué)生精神文化營(yíng)造上，善于運用教學(xué)設施，活用課程資源，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。強化課程文化建設，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)。如開(kāi)學(xué)典禮、每周一升國旗講話(huà)、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開(kāi)展了“我為隊旗添光彩”、“我愛(ài)校園”、“我與文明同行”、“獻愛(ài)心、見(jiàn)行動(dòng)”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更讓學(xué)生講文明，懂禮貌，助人為樂(lè )，團結協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取，取得了顯著(zhù)效果。
在校園文化建設的過(guò)程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來(lái)打造，取得了好的成績(jì)。20xx年在江北區三十三屆中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )上，我們以團體總分56.2分的好成績(jì)榮獲區團體總分第7名的優(yōu)異成績(jì)！
四、注重構建增強輻射作用的社區文化
21世紀的學(xué)校是開(kāi)放的學(xué)校，不可能閉關(guān)自守，在社會(huì )大文化背景下，加強與校外的交流與互動(dòng)，利用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學(xué)習他人、幫助他人、學(xué)人之長(cháng)、顯己之長(cháng)。學(xué)校為加強與家長(cháng)聯(lián)系，成立家長(cháng)學(xué)校，隨時(shí)向家長(cháng)宣傳教育改革政策，與家長(cháng)共同商討教育下一代的良策。多年來(lái)學(xué)校堅持召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，面對面聽(tīng)取家長(cháng)的建議，然后按家長(cháng)要求對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習管理。這樣做家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )反響很好，周邊不少學(xué)生慕名前來(lái)就讀。學(xué)校同時(shí)接受群眾監督，家長(cháng)也很支持學(xué)校工作。我們不定期請老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫生來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國主義教育、法制教育、安全教育。學(xué)校還組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助五保戶(hù)老人解決生活上的困難。組織學(xué)生與深圳有關(guān)小學(xué)進(jìn)行“心連心、手拉手”交友活動(dòng)，并保持書(shū)信來(lái)往。同時(shí)也請兄弟學(xué)校來(lái)校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動(dòng)達到了提高素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念更新，引導師生成長(cháng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書(shū)聲，只有快樂(lè )。營(yíng)造一種充滿(mǎn)生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂(lè )園，實(shí)現人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹(shù)立理想、開(kāi)啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng )建“花園式的書(shū)香校園”的校園文化建設的總體目標，在繼續抓好理念系統的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細化的基礎上，注重抓好課程文化、制度文化、價(jià)值文化等的建設，推進(jìn)學(xué)校內涵的發(fā)展，達到我們的辦學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
校園文化建設論文2
校園文化作為學(xué)校教育教學(xué)的有機組成部分，對課程實(shí)施有著(zhù)十分重要的影響，與課程改革關(guān)系密切。學(xué)校文化建設與課程改革是相互依托、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，起著(zhù)不可估量的作用。結合孝義二中實(shí)際情況，我認為可以通過(guò)以下途徑，構建一個(gè)積極向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
一、學(xué)校主體文化的建設
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1.重視教師的發(fā)展和培養，這是學(xué)校進(jìn)行隊伍建設、走內涵發(fā)展的基本保證。教育是以生命影響生命的過(guò)程，教師是育人的關(guān)鍵，沒(méi)有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，實(shí)施素質(zhì)教育、培養高素質(zhì)人才就成為一句空話(huà)。
樹(shù)立正確的教師觀(guān)，引領(lǐng)教師發(fā)展。圍繞“做學(xué)生心中的好老師”這一目標，引導教師團結奮進(jìn)、默默耕耘，在平凡的崗位上爭創(chuàng )佳績(jì)，以“愛(ài)”為基調，引導教師愛(ài)校如家、愛(ài)生如子。
2.搭建業(yè)務(wù)平臺，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)智能交互一體機培訓、智能交互一體機輔助教學(xué)比賽、青年教師匯報課、示范課、試卷講評課、實(shí)習教師評定課、命題指導意見(jiàn)學(xué)習研討、外出學(xué)習之后校內匯報等形式多樣的活動(dòng)，為教師搭建聽(tīng)課、評課、互相學(xué)習的平臺；通過(guò)校級以上骨干教師公開(kāi)課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優(yōu)質(zhì)課；通過(guò)組織教師理論學(xué)習、鉆研教材、集體備課、說(shuō)課評課、觀(guān)摩優(yōu)秀課例、分析教學(xué)案例、問(wèn)題沙龍等業(yè)務(wù)活動(dòng)，促使教師在交流互動(dòng)中成長(cháng)；通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)取人之長(cháng)補己之短，不斷提升業(yè)務(wù)水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進(jìn)行考察學(xué)習，超過(guò)100人次，并請忻州一中校長(cháng)來(lái)校培訓指導我校的教育教學(xué)管理工作。山大附中成立以副校長(cháng)時(shí)利民為組長(cháng)的學(xué)科骨干教師幫扶團隊，每月分科來(lái)學(xué)校聽(tīng)課、評課、做示范課、教研交流，對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行指導。
�。ǘ⿲W(xué)生文化建設
1.重視規范行為，注重養成教育。英國作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！彼�，學(xué)校將養成教育作為提高學(xué)生人文素養的重點(diǎn)，結合學(xué)校的實(shí)情，實(shí)行“八化三抓管理”�！鞍嘶敝笇W(xué)生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標準化，兩休要求無(wú)聲化，文明禮儀常態(tài)化，數據管理公示化，校園衛生清潔化，校園文化多樣化�！叭ァ敝竿怀鰡�(wèn)題重點(diǎn)抓：一抓電動(dòng)車(chē)輛管理，二抓手機管理，三抓買(mǎi)外賣(mài)現象�！鞍嘶ス芾怼闭f(shuō)到底，就是抓學(xué)生的習慣養成，教育的本質(zhì)就是培養好習慣，只有好習慣才有好人生。養成好習慣就和練武功一樣，天天練功不見(jiàn)功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個(gè)字就是“堅持”，所以學(xué)校校長(cháng)常常強調，難在堅持，貴在堅持，成在堅持。
2.培養個(gè)性特長(cháng)，加強活動(dòng)教育。一是組織學(xué)生走入社會(huì )，開(kāi)展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動(dòng)；二是參加軍訓，增強國防教育意識，培養學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開(kāi)展“手拉手”獻愛(ài)心活動(dòng)，增強關(guān)愛(ài)他人的責任感。學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，重視組織開(kāi)展各項各類(lèi)活動(dòng)，其目的是為學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生搭建展示的平臺。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、校運會(huì )、書(shū)法比賽、五四表彰、元旦晚會(huì )等。
二、學(xué)校觀(guān)念文化的建設
提升辦學(xué)特色品位。開(kāi)辦學(xué)校，樹(shù)立文化立校、校風(fēng)育人的教育管理思想。創(chuàng )辦有時(shí)代特色的融實(shí)驗性、研究性和示范性為一體的“五園式”學(xué)校。即：學(xué)園、樂(lè )園、花園、科研實(shí)驗園、科普實(shí)驗園。構建情商教育激勵機制的“三步、四環(huán)節”的教學(xué)模式。
三、學(xué)校制度文化的建設
“不立規矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語(yǔ)，學(xué)校教育也是如此。學(xué)校加強自身制度文化建設，就是要用制度規范行為、凝聚人心。
�。ㄒ唬┮幏犊茖W(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
制度要轉化為教師的自覺(jué)行為，必須以嚴格為基礎，以師生的發(fā)展為本，以調動(dòng)人的積極性為本。針對學(xué)校的.實(shí)際情況，再根據教師的意見(jiàn)，遵循少數服從多數的原則，修改、出臺一套大多數人認可的制度。從學(xué)校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內工作都建立在起點(diǎn)公正、程序公正的基礎上，并讓越來(lái)越多的人感到結果公正。
�。ǘ┮匀藶楸�，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)校根據實(shí)際情況不斷出臺和改革管理制度，并著(zhù)力抓好各項制度的具體落實(shí)。制定學(xué)校章程，完善學(xué)校制度；成立家長(cháng)委員會(huì )，共商學(xué)校管理大計；建立教職工代表委員會(huì )，實(shí)行民主議事決策機制；組建校長(cháng)參謀，暢通訴求渠道；開(kāi)通校長(cháng)信箱，了解師生愿望；實(shí)行支出聯(lián)簽制度，實(shí)施財務(wù)收支公開(kāi)；制定績(jì)效工資方案，實(shí)行考核發(fā)放制度；制定評定實(shí)施方案，實(shí)行公開(kāi)公正制度。學(xué)校管理實(shí)行陽(yáng)光理校，確保學(xué)校政令暢通，監督到位，落實(shí)有痕，和諧穩定。
四、學(xué)校環(huán)境文化的建設
學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫(huà)卷，更是一部?jì)热葚S富、形式立體的教科書(shū)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視文化引領(lǐng)，從宿舍到餐廳，從校園到教室，從樓道到實(shí)驗，從各處室到辦公區，從草叢到廁所，處處充滿(mǎn)了文化氛圍。堅持“整體規劃、布局合理、和諧精美、特色鮮明”原則，根據不同環(huán)境，精心設計六個(gè)系列文化，即“功能文化、宿舍文化、餐飲文化、室內文化、樓層文化、走廊文化”，構建系列校園文化體系，形成獨特的文化氛圍，形成“一處一景、一級一品、一班一特”的文化特色，實(shí)現了環(huán)境育人、文化育人的目標，豐富了學(xué)校文化精神內涵，提升了學(xué)校文化品位。尤其是班級文化，班旗班徽班訓，標語(yǔ)條幅目標，班班有差別，班班有特色，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓草木育人，讓全體師生有一個(gè)溫馨的校園文化環(huán)境。如在芳草茵茵的草坪上，可以看到“我很幼小，請別傷我！”“小草微微笑，請你繞一繞”等之類(lèi)的標語(yǔ)。教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看管理。管理是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)鍵在于落實(shí)。必須抓具體、具體抓，抓反復、反復抓，抓規范、規范抓。堅持一步一步走、一環(huán)一環(huán)抓，認認真真，一絲不茍。管理只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，要一如既往地堅持，彩虹總在風(fēng)雨后，奇跡也往往在奮斗之后才會(huì )出現！
校園文化建設論文3
【摘要】學(xué)校校園多元化文化的建設離不開(kāi)學(xué)校檔案的服務(wù)，學(xué)校檔案文化對每位學(xué)生有著(zhù)潛移默化的深遠影響。學(xué)校檔案在校園文化建設方面，可以借助其豐富的人文科學(xué)氛圍，進(jìn)而指引每位學(xué)生朝著(zhù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，激勵師生不斷提高自身的創(chuàng )新能力，發(fā)揮好學(xué)校檔案為校園文化建設的重要作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校檔案；校園文化；建設；服務(wù)；措施
一、學(xué)校檔案建設的重要意義
學(xué)校檔案是學(xué)校在人文、科研、教育、創(chuàng )新等方面重要成果的匯聚，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校檔案是學(xué)校文化的積淀，是衡量學(xué)校人文素養、科研成果等綜合型能力排名高低的重要指標。加強學(xué)校檔案建設一方面可以豐富多姿多彩的校園文化，傳遞社會(huì )正能量。另一方面可以利用學(xué)校檔案的建設，對學(xué)生進(jìn)行人文科研以及創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生挑戰杯、電商比賽以及機器人大賽等全國性質(zhì)的比賽，來(lái)豐富學(xué)校的檔案與校園文化，更有助于學(xué)校知名度的提升。
二、學(xué)校檔案在建設與豐富校園文化中的作用
�。ㄒ唬┠軌虬l(fā)揮榜樣的力量，是推進(jìn)校園文化建設的有力工具。向榜樣學(xué)習，明成才之路。學(xué)校每年都會(huì )涌現出一批優(yōu)秀的學(xué)子，學(xué)校經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的發(fā)展與積淀，也擁有一大批優(yōu)秀的教師以及大量?jì)?yōu)秀的科研成果。學(xué)校檔案可以為在校的學(xué)生、老師提供優(yōu)秀的學(xué)習素材，激發(fā)在校學(xué)生、老師的學(xué)習斗志，不斷提高自己的能力。學(xué)校檔案人員以及宣傳人員可以設置光榮榜、優(yōu)秀作品展區等宣傳活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校積極進(jìn)取的文化氛圍。觀(guān)優(yōu)秀學(xué)子的光榮之榜，讀榮耀精英的成功之路，通過(guò)照片檔案、視頻檔案與紙質(zhì)檔案等不同形式的學(xué)校檔案為在校師生提供具有感染力與說(shuō)服力的素材，推進(jìn)學(xué)校的校園文化建設。（二）學(xué)校檔案作為第一手資料，為校園文化提供最真實(shí)的素材�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！睂W(xué)校檔案收集了學(xué)校優(yōu)秀師生的真實(shí)事跡以及師生參加挑戰杯、電商大賽以及重大科研成果的第一手資料。學(xué)校檔案是校園文化的重要組成部分，可以為廣大師生提供真實(shí)的第一手資料，發(fā)揮文化的導向作用，激勵廣大師生積極提高自身的學(xué)習本領(lǐng)，發(fā)揮創(chuàng )新能力，開(kāi)闊廣大視野，從最真實(shí)的素材中汲取營(yíng)養，傳遞校園正能量，塑造高尚的品格。
三、學(xué)校檔案為校園文化建設服務(wù)存在的問(wèn)題
學(xué)校檔案在為校園文化建設服務(wù)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。但是，也要看到，學(xué)校檔案在為校園文化建設服務(wù)中的存在的一些問(wèn)題，例如有的學(xué)校檔案在為校園文化建設中，對于一些科研素材等并未向在校師生開(kāi)放，對于一些光榮的優(yōu)秀學(xué)子的事跡也只是在新生開(kāi)學(xué)時(shí)以展覽的形式向學(xué)生展覽，宣傳方式也只是單一的展覽形式。對于上述學(xué)生檔案在為校園文化建設服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，很大程度上影響了校園文化的建設，不利于全方位宣傳學(xué)校光榮優(yōu)秀學(xué)子、老師的事跡，不利于在學(xué)校里形成一種銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新的氛圍。
四、學(xué)校檔案如何為校園文化建設服務(wù)
�。ㄒ唬┏闪n案館，設立專(zhuān)門(mén)的檔案展區。高校在推進(jìn)校園文化建設的過(guò)程中，應成立專(zhuān)門(mén)的檔案館，以供廣大師生了解、查閱和學(xué)習第一手資料。在學(xué)校的檔案館、圖書(shū)館以及禮堂前可以設立專(zhuān)門(mén)的優(yōu)秀學(xué)子展覽區，設立光榮榜、桃李芬芳等，采用紙質(zhì)、視頻以及學(xué)校站等形式多種渠道展覽優(yōu)秀學(xué)子、老師的事跡，傳播積極的校園文化，推進(jìn)和諧文明的校園文化建設。（二）充分利用校園藝術(shù)節、校慶等節日傳播學(xué)校檔案資源。利用校園藝術(shù)節、校慶等大型校園節日傳播學(xué)校檔案，可以錄制優(yōu)秀學(xué)子、老師的視頻，請優(yōu)秀老師、學(xué)子回學(xué)校參加藝術(shù)節、校慶等節日，讓參觀(guān)的學(xué)生真實(shí)了解優(yōu)秀師生的事跡。另外，可以借助藝術(shù)節、校慶等節日開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)子征文、演講比賽等活動(dòng)，將優(yōu)秀的文章刊登在學(xué)校的站上，豐富學(xué)校檔案�？梢詫⑿Ｓ�、日常守則張貼在禮堂，并將藝術(shù)節、校慶等重要意義節目的錄像保存好，以充實(shí)學(xué)校檔案。（三）多方發(fā)力，共建和諧、豐富的校園文化。學(xué)校的領(lǐng)導要從思想上與行動(dòng)上重視學(xué)校檔案的建設與傳承，出臺有關(guān)政策與措施，積極推進(jìn)傳承學(xué)校檔案，要聘請專(zhuān)門(mén)的檔案管理人員來(lái)管理學(xué)校檔案。檔案管理者要摒棄那種不重視的思想，改變現有的觀(guān)念，提高對學(xué)校檔案管理的重視以及檔案管理人員的`專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，提高檔案人員工作的積極性與主動(dòng)性，充分利用好一切有用的資源發(fā)掘、收集與整合學(xué)校優(yōu)秀師生、科研項目以及學(xué)術(shù)論文的資料、檔案。廣大的在校師生也要積極查閱、學(xué)習學(xué)校檔案，時(shí)刻有學(xué)習緊迫感與本領(lǐng)的恐慌感，切實(shí)提高自身的學(xué)習本領(lǐng)，主動(dòng)接受學(xué)校文化的熏陶。只有學(xué)校領(lǐng)導、檔案管理人員以及廣大師生不斷提高自身的素質(zhì)，采取行動(dòng)推進(jìn)校園文化的建設，才能在校園生活中形成一股濃厚的學(xué)習氛圍.
五、結語(yǔ)
學(xué)校檔案是學(xué)校理論與學(xué)校實(shí)踐的重要結合，對學(xué)校檔案的傳承與利用可以充分發(fā)揮文化潛移默化的作用，進(jìn)而有助于提高學(xué)校的競爭力，充分發(fā)揮學(xué)校檔案為校園文化的服務(wù)作用。只有在今后的校園文化傳播過(guò)程中，提高每位師生對學(xué)校檔案的重視，才能更好地發(fā)揮學(xué)校檔案的作用，引導廣大學(xué)生樹(shù)立起正確的成才目標，更好地弘揚時(shí)代的主旋律。
【參考文獻】
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校園文化建設論文4
一、現階段校園文化建設中存在的問(wèn)題
(一)精神文化建設滯后，并且質(zhì)量不高。比較明顯的感受是，近些年，校園在物質(zhì)建設方面，可以說(shuō)是進(jìn)步明顯。學(xué)生學(xué)習的教室、宿舍樓、食堂、體育運動(dòng)場(chǎng)所的建設，日益完善，而在精神文化領(lǐng)域，并沒(méi)有取得顯著(zhù)的突破創(chuàng )新，整體上看，校園的精神文化建設比較落后，對于學(xué)生價(jià)值理念的引導、學(xué)習氛圍的烘托效應不明顯。
(二)校園文化的建設內容同現代學(xué)生的思想意識變化發(fā)展不協(xié)調。在校園文化的建設過(guò)程中，發(fā)揮主導作用的是學(xué)校的教師和相關(guān)管理部門(mén)。但是，學(xué)校教師和校園的一些單位，對于文化內容的建設，不能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有深入融合了解學(xué)生的學(xué)習生活情況。學(xué)生在參與校園文化建設方面，話(huà)語(yǔ)權較少，在組織一些文化活動(dòng)方面，需要處處進(jìn)行報備，在征得學(xué)校相關(guān)部門(mén)的同意之后，才可以進(jìn)行�？傮w來(lái)說(shuō)，就是校園文化建設的主導權在學(xué)校管理機構方面，并且在文化建設領(lǐng)域，缺乏對學(xué)生學(xué)習、生活和精神的關(guān)注，對學(xué)生的課余活動(dòng)管控較嚴。
(三)校園文化的生命力不夠強。一個(gè)時(shí)代的文化要具有強大的生命力，才能經(jīng)久不衰。校園文化也是如此，從文化形態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，校園文化屬于社會(huì )文化的一小部分，校園文化的發(fā)展，既受到社會(huì )整體文化的影響，同時(shí)，由于校園的特殊結構，校園文化又具備一定的獨立性。校園文化在繼承和弘揚先進(jìn)的時(shí)代精神方面，發(fā)揮的作用不是很強，在個(gè)別領(lǐng)域掀起的文化思潮，持續時(shí)間很短，沒(méi)有形成凝固成核心校園精神的文化內涵。
二、新形勢下校園文化建設的對策措施
(一)構建校園文化的主體價(jià)值觀(guān)。在校園文化的建設方面，要逐漸由物質(zhì)建設向精神建設轉變，提高對校園精神文明的宣傳力度，在新的時(shí)代形勢下，還要構建引導校園文化建設的主體價(jià)值觀(guān)。從學(xué)校自身的角度來(lái)看，要在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷努力營(yíng)造一種符合大多數師生的共同價(jià)值觀(guān)念，尊重學(xué)生和教師的意見(jiàn)，融合學(xué)生的文化生活需求，延伸校園文化的內涵。在主體價(jià)值觀(guān)的框架思維下，構建豐富多彩的校園文化。
(二)培養現代意識。校園是先進(jìn)文化和科學(xué)知識的重要載體，在社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，扮演著(zhù)重要的角色�，F代社會(huì )人們的思維觀(guān)念和社會(huì )意識日益增強，學(xué)校在這方面應該走到時(shí)代前列，讓學(xué)生舉起現代社會(huì )文明意識的大旗。建設現代化的校園文化，要注重培養學(xué)生的現代意識，提高學(xué)生的責任感和使命感，讓學(xué)生真正意識到自己所承擔的時(shí)代責任。
(三)整合多元化的文化，實(shí)現兼容并包。校園文化的建設不能獨立進(jìn)行，處在今天這樣的時(shí)代，校園文化在建設過(guò)程中，要引進(jìn)和吸收優(yōu)秀的外界精神文化。正如民國時(shí)期北大校長(cháng)蔡元培先生倡導的“兼容并包”，鼓勵學(xué)生學(xué)術(shù)自由、大膽創(chuàng )新。兼容并包才能保證校園文化的不斷更新，吸收新鮮的元素，為校園文化的發(fā)展注入鮮活的生命力。
(四)培植有能力的教育者，建設優(yōu)秀的校園文化。當代缺乏優(yōu)秀的教育家，在校園文化建設過(guò)程中，優(yōu)秀教育家的作用非常大。正常的校園文化的建設，應該以教育者為引導，學(xué)生發(fā)揮主力作用。從現階段校園文化的發(fā)展建設情況來(lái)看，主要就是缺少這種敢于突破創(chuàng )新的教育家。學(xué)校文化的建設，在一定程度上受到意識形態(tài)的牽制，學(xué)生自由、活躍、開(kāi)放的思想，受到很大程度的束縛。因此，學(xué)校教育要認識到這種不足，從培養優(yōu)秀的教育者做起，充分發(fā)揮教育者在推進(jìn)校園文化建設方面的作用。優(yōu)秀的教育者是學(xué)校寶貴的資源，他們以自身專(zhuān)業(yè)的知識和優(yōu)秀的道德品質(zhì)影響學(xué)生。培養有能力的教育者，建設優(yōu)秀的校園文化，要做到如下兩點(diǎn):一是以先進(jìn)的思想引導人。在充分尊重教師在教育活動(dòng)中的主導地位基礎上，以激發(fā)教師自主發(fā)展內驅力為核心，以提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應現代化教育要求的'反思型、科研型、學(xué)習型的教師隊伍為校本培訓目標。二是以健全的機制培養人。除著(zhù)力健全、完善教師隊伍建設的各項規范與制度外，通過(guò)“資料學(xué)習、組內學(xué)習、專(zhuān)家引領(lǐng)”的三級學(xué)習方式，充分挖掘周邊資源，增加教師外出學(xué)習交流的機會(huì )，拓展教師的學(xué)習空間，為教師提供了各種學(xué)習交流平臺。增加教師的學(xué)習和鍛煉機會(huì )，充分發(fā)揮競爭機制的作用，鼓勵教師爭優(yōu)創(chuàng )先。
(五)對校園文化的子文化進(jìn)行系統整合。以傳統優(yōu)秀文化為基點(diǎn)，校園文化建設的根本目的，在于實(shí)現教育目標，進(jìn)而提高全民族素質(zhì)。而民族主體意識、民族自信心和愛(ài)國主義情操，則是民族素質(zhì)的體現，又是進(jìn)一步提高民族素質(zhì)的必備條件。
(六)以未來(lái)的社會(huì )需求為導向。校園文化的建設，要符合社會(huì )文化發(fā)展的規律，并且要具備一定的超前性和前瞻性。在當代社會(huì )，要注意將科學(xué)探求精神和人文關(guān)懷精神，融入校園文化建設內涵之中。通過(guò)科學(xué)的精神培育，讓學(xué)生們樹(shù)立起對知識、科學(xué)的探索興趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的研究興趣，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。在學(xué)生的道德層面，要注重培育學(xué)生的人文關(guān)懷精神，將這種精神融入校園文化的核心。校園文化的建設，要符合未來(lái)社會(huì )文化進(jìn)步發(fā)展的方向，并且要用學(xué)校先進(jìn)的人文素質(zhì)和科學(xué)精神，引領(lǐng)社會(huì )文化不斷前進(jìn)。社會(huì )文化領(lǐng)域，日漸開(kāi)放和包容，校園文化的建設也要兼容并蓄，吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗成果，促進(jìn)校園文化的創(chuàng )新發(fā)展。
三、結語(yǔ)
校園文化建設是新時(shí)期教育改革的重要內容，在新的形勢下，校園文化的建設，要準確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，并同社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求相互融合，積極培育優(yōu)秀的校園文化，繼承和弘揚先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮校園文化的作用，提升現代校園的人文氣質(zhì)內涵，豐富學(xué)生的思想文化生活。新的時(shí)代呼吁新的校園文化，因此，廣大教育工作者，要站在新的起點(diǎn)和新的高度，認真思考校園文化未來(lái)的建設路徑。
校園文化建設論文5
摘要：本文圍繞農業(yè)類(lèi)高職院校校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系，闡述了校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)的形成是相輔相成的，搞好校園文化建設可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)分析農業(yè)類(lèi)高職院校校園文化建設的特點(diǎn)，探討如何以校團文化建設促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
關(guān)鍵詞：農業(yè)類(lèi)高職院校 校園文化建設 良好學(xué)風(fēng)形成
農業(yè)類(lèi)高職院校的主要任務(wù)是培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)專(zhuān)科層次的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。要完成這一主要任務(wù)，一個(gè)首要條件是需要有一個(gè)穩定的教學(xué)、科研、生活、育人環(huán)境，尤其要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。在新的歷史時(shí)期，農業(yè)類(lèi)高職院校要將搞好校園文化建設，營(yíng)造培育高素質(zhì)技能型人才的園地，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成作為學(xué)校的中心任務(wù)。它即是學(xué)校發(fā)展的長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)現辦學(xué)目標的前提。
1農業(yè)類(lèi)高職院校校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系
校園文化是在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中內化形成并共同遵循的價(jià)值標準、基本信念和行為規范。校園文化是置身于社會(huì )文化大背景之中的“亞文化”，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其核心層是觀(guān)念文化，集中表現為學(xué)校的辦學(xué)理念，師生的價(jià)值取向與觀(guān)念，以及在這些觀(guān)念指導下所表現出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。
作為一類(lèi)以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結合的辦學(xué)道路，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才的農業(yè)類(lèi)高職院校，其校園文化既有大學(xué)校園文化的共同特征，又有別于其他高等院校的校園文化，其校園文化建設應體現其特有的職業(yè)特征、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。
校園文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，滲透于學(xué)校教育的各個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節，影響著(zhù)學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，對于促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面成才具有重大意義。加強校園文化建設是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢下加強和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。因此，我們要把育人的理念浸潤到校園文化建設的每一環(huán)節中，使學(xué)生能在良好的學(xué)習環(huán)境中勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、創(chuàng )新成才，從而積極推進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成�？梢�(jiàn)，校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)形成兩者是相輔相成的，是不可分割的統一體。
2做好校園物質(zhì)文化建設是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的物質(zhì)基礎
校園物質(zhì)文化是指校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，反映著(zhù)整個(gè)校園文化的歷史沉淀水平和模式。它包括環(huán)境文化和設施文化，即整個(gè)校園內建筑規劃與設計、校園環(huán)境的整體綠化、美化、凈化，各種儀器設備以及在公共場(chǎng)所布置具有豐富內涵的雕塑、名人肖像、勵志標語(yǔ)、格言等。它是師生學(xué)習、生活和工作的外部條件，對師生的思想意識和行為習慣的影響極其深刻。正如加拿大著(zhù)名文學(xué)家、教育家蒂芬·利考克教授在《我見(jiàn)之牛津》一書(shū)中所說(shuō)：“對大學(xué)生真正有價(jià)值的東西是他周?chē)纳钆c環(huán)境�！逼恋慕ㄖ�、清浩的道路、優(yōu)美的雕塑、美麗的花壇、寬敞的教室、設備先進(jìn)的實(shí)驗室、設施先進(jìn)的`師生活動(dòng)中心、體育場(chǎng)等一流的校園環(huán)境使人們身心愉快、精神振奮、充滿(mǎn)自信地學(xué)習、工作。為美化育人環(huán)境，校園建設應注重整體布局的設計與各方面的協(xié)調配合，充分發(fā)揮學(xué)校每一面墻、每個(gè)亭、每一個(gè)雕塑、每一棵樹(shù)的作用，以激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習、奮發(fā)向上、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
3做好校園制度文化建設是良好學(xué)風(fēng)形成的保證
制度文化主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度，學(xué)生的學(xué)習管理制度和各種規章制度等，它保證校園內學(xué)習、工作、生活的正常運行，并調整校園內人與人、群體與群體、群體與個(gè)人之間的行為關(guān)系。農業(yè)類(lèi)高職院校在進(jìn)行校園制度文化建設時(shí)，必須按照農業(yè)類(lèi)高職教育的辦學(xué)規律和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這就要求我們在學(xué)生管理方面，要建立符合農業(yè)類(lèi)高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度，要建立職業(yè)生涯規劃教育體系，讓學(xué)生認清學(xué)習與就業(yè)的關(guān)系，及早合理地規劃自己的學(xué)習生涯和職業(yè)生涯。在教學(xué)管理方面，要建立教務(wù)制度，細化專(zhuān)業(yè)培養目標，強化職業(yè)能力培養，構建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目。在提高學(xué)生適應行業(yè)、適應社會(huì )方面，應建立校企合作，恰當地將校園文化與企業(yè)文化對接，具體做法是：走出去，通過(guò)實(shí)訓、實(shí)習使學(xué)生參與到企業(yè)文化中去，親身感受企業(yè)文化;請進(jìn)來(lái)，開(kāi)設企業(yè)講座，將企業(yè)文化帶到校園。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度，并使之合理有序運行。通過(guò)不斷完善以前的各項制度，并制定科學(xué)的、合理的促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)形成的規章制度，從而使校內的各項活動(dòng)有序化，保證良好學(xué)風(fēng)形成。
4做好校園精神文化建設是良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵
校園精神文化反映了學(xué)校特有的價(jià)值取向，是影響和指導學(xué)校師生的核心準則。校園精神文化建設是高職院校校園文化建設的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、教育思想、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對大學(xué)生的影響具有潛在性，健康和諧的精神文化在不知不覺(jué)中陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，學(xué)生在積極有益的文化氛圍中學(xué)習，容易激發(fā)上進(jìn)心和競爭性，學(xué)習興趣提高，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。
校園文化活動(dòng)是校園精神文化得以實(shí)現的具體手段和方式，大學(xué)生的思維活躍、充滿(mǎn)激情，傳統的文化活動(dòng)形式已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，在文化活動(dòng)的組織中應積極發(fā)揮三個(gè)載體作用。
首先是構建人文素質(zhì)教育載體。把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到學(xué)校人才培養的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。對于學(xué)生來(lái)源復雜，文化基礎參差不齊，貧困生多，就業(yè)壓力大的農業(yè)類(lèi)高職院校來(lái)說(shuō)，應該改變以前偏重專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的培養，輕視職業(yè)道德、心理和藝術(shù)等人文素養和綜合素質(zhì)培養的現象，認真開(kāi)好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和’選修課，通過(guò)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養等內在品質(zhì)，培養大學(xué)生的責任感、使命感和創(chuàng )新精神，教育引導大學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，形成健康的心理素質(zhì)。特別要加強校史教育，激勵大學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，刻苦學(xué)習，營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境。
其次是構建文體活動(dòng)的載體。在學(xué)校團委和各系團總支的指導下組建文體活動(dòng)社團，利用特殊的紀念日或節日組織學(xué)生參加歌詠比賽、演講比賽或征文大賽，根據學(xué)校的校情舉辦校運動(dòng)會(huì )、籃球、排球、足球、健美操等文體活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉他們的團結協(xié)作能力，增進(jìn)他們的身心健康。
最后是構建大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新的載體。通過(guò)構建專(zhuān)業(yè)社團、搭建社會(huì )實(shí)踐平臺，組織學(xué)生參加科技下鄉服務(wù)三農活動(dòng)。寓教育于實(shí)踐，是培養大學(xué)生社會(huì )責任感和良好品德、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的十分有效的形式，是形成良好學(xué)風(fēng)的有利因素。我校各系根據自己的學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)學(xué)習特點(diǎn)，先后組建學(xué)生專(zhuān)業(yè)性社團19個(gè)，并指派教授專(zhuān)家為學(xué)生作指導培訓。其中我系專(zhuān)業(yè)性社團“畜禽科技站”已成立28年，社團會(huì )員長(cháng)期堅持到基層服務(wù)，多次受到大河報、河南日報等新聞媒體的關(guān)注，其中20xx年大河報以《學(xué)生社團成為香餑餑》為題報道了我系學(xué)生社團活動(dòng)情況,20xx年河南日報以《畜禽圈舍旁青春閃耀》為題詳細報道了我系學(xué)生社團服務(wù)三農、奉獻社會(huì )的典型事跡;20xx年青年導報以《鄭州牧專(zhuān)“科技110”：宣傳科學(xué)養殖進(jìn)行疫病防治》為題報道了我系畜禽科技站開(kāi)展科技下鄉、為養殖戶(hù)服務(wù)的情況。在為廣大養殖戶(hù)服務(wù)的過(guò)程中培養了大批專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、職業(yè)道德高尚、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。參加課外科技活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有合理的智能結構，勢必會(huì )促進(jìn)學(xué)生不斷完善知識結構，激發(fā)學(xué)習興趣和動(dòng)力。備受學(xué)生關(guān)注的“挑戰杯”、“發(fā)明杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，對引導大學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。各校要根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，派專(zhuān)業(yè)教師作指導，積極組織學(xué)生參賽，對良好學(xué)風(fēng)的形成具有促進(jìn)作用。
總之，搞好校園文化建設，既有利于形成良好的育人環(huán)境，以彌補第一課堂的不足，形成立體的，全方位的，深受歡迎的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情和學(xué)習興趣，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，又有利于形成積極、健康的良好學(xué)風(fēng)。
參考文獻
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校園文化建設論文6
摘要：校園文化建設與思想政治教育之間存在著(zhù)非常密切的聯(lián)系，兩者相互影響相互促進(jìn)，只有逐步促使校園文化建設與思政教育形成良好的互動(dòng)關(guān)系才能夠更好的發(fā)揮出功效，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。本文分析了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的互動(dòng)性，并進(jìn)一步分析了促進(jìn)校園文化建設與思想政治教育增強互動(dòng)的有效策略。
【關(guān)鍵詞】校園文化建設；思想政治教育；互動(dòng)
隨著(zhù)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，校園文化建設逐漸受到人們的重視，目前已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)管理的重要內容，并逐步成為學(xué)校思政教育的重要手段，校園文化建設不僅充實(shí)了思政教育的內容，為思政教育工作提供了新的教育形勢，同時(shí)思政教育也為校園文化建設的順利實(shí)施提供了重要的助推作用，也可以說(shuō)兩者之間具有非常密切的互動(dòng)關(guān)系，只有不斷促使校園文化建設與思政教育之間加強良性互動(dòng)，才能夠對我國家教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出巨大的作用，校園文化建設與思想政治教育之間存在的互動(dòng)性關(guān)系主要表現在以下幾個(gè)方面：
1校園文化建設與思想政治教育兩者之間的互動(dòng)性
1.1校園文建設對思政教育的促進(jìn)作用校園文化建設是校園建設中的重要內容，對于學(xué)生具有非常重要的作用。比如說(shuō)：具有引導作用、教學(xué)作用、促進(jìn)作用以及凝聚作用。主要可以表現為以下幾個(gè)方面：首先，校園文化對學(xué)生具有引導作用。文化本身即具有導向性作用，對于學(xué)生影響也是非常巨大的，學(xué)生的思想通常決定了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)以及行為，如果在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校注重文化建設，勢必會(huì )宣傳一些思想內容，這就會(huì )對學(xué)生的思想造成很大的影響，良好的校園文化建設能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。其次，校園文化對學(xué)生具有教育作用。在校園學(xué)習的學(xué)生正處于人生價(jià)值觀(guān)的塑造時(shí)期，也正是由于處于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強校園文化建設才能夠更好塑造學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的情操等，也可以說(shuō)在新形勢下加強校園文化建設是學(xué)校教育的重要內容，也是更好的完成思政教育目標的根本手段。再次校園文化對學(xué)生的促進(jìn)作用。加強校園文化建設是促使學(xué)生逐步適應社會(huì )的一種手段，能夠塑造學(xué)生的思想品質(zhì)的同時(shí)，形成良好的文化氛圍，有效的提升學(xué)生的組織能力、社會(huì )交往能力以及實(shí)際工作能力，促使學(xué)生盡快適應社會(huì )，因此也可以說(shuō)校園文化建設對學(xué)生具有很大的促進(jìn)作用。最后對學(xué)生具有凝聚作用，校園文化建設能夠有效的培養學(xué)生的團隊意識、責任心歸屬感等無(wú)形中促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，增強集榮譽(yù)感等，因此說(shuō)校園文化建設能夠提升凝聚力。從以上幾個(gè)方面不難看出校園文化建設對學(xué)生的發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用，而思政教育的主要目的也是為了促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀(guān)，從此方面來(lái)說(shuō)校園文化建設在思政教育工作中發(fā)揮著(zhù)非常積極的促進(jìn)作用。
1.2思政教育對校園文化建設的重要性首先思政教育是校園文化建設中的重要部分，思政教育的主要目的是為了促使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)，與校園文化建設的根本目的是一致的，學(xué)校只有加強思政教育才能夠更好的引導學(xué)生思想意識，才能夠形成良好的校風(fēng)，才能夠使校園文化建設更加順利的完成。其次，思政教育是校園文化建設根本保障，目前學(xué)生受社會(huì )大學(xué)生的影響，思想意識逐步朝著(zhù)多元化方向發(fā)展，甚至有些學(xué)生由于是獨生子女，在家長(cháng)的'悉心呵護下成長(cháng)，很容易形成自私自利的思想，漠視人際關(guān)系，以自我為中心，而思政教育能夠活躍學(xué)生的思想，促使學(xué)生勇于接受新的事物以及思想，并能夠大膽的創(chuàng )新，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效的提升，也可以說(shuō)只有加強思政教育才能夠引導校園文化建設的方向，思政教育為校園文化建設提供了良好的思想基礎。
2促進(jìn)校園文化建設與思想政治教育增強互動(dòng)的有效策略
2.1對校園文化建設與思想政治教育互動(dòng)引起重視目前我國非常重視校園文化建設以及思政教育工作的開(kāi)展，并把校園文化當成是豐富校園文化活動(dòng)以及培養學(xué)生德智體全面發(fā)展的首要任務(wù)，但是從校園文化建設以及思政教育工作的現狀來(lái)看，很多學(xué)校并沒(méi)有真正的引起高度的重視，究其主要原因主要是由于學(xué)校對于校園文化建設以及思政教育工作的認識不是很全面，尤其是沒(méi)有認識到校園文化建設與思政教育工作之間的必要聯(lián)系，在工作中出現厚此薄彼的情況不斷出現，這不利于學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。因此在此種情況之下，學(xué)校領(lǐng)導者與教育者要深刻認識到校園文化建設以及思政教育工作漸漸存在的互動(dòng)關(guān)系，逐步加強兩者之間的必要聯(lián)系，從而促使兩者之間充分發(fā)揮出促進(jìn)作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅實(shí)的基礎。雖然有些學(xué)校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)的同時(shí)把德智體美等內容有效的結合起來(lái)，但是但多數師生只是在不自覺(jué)的情況下促進(jìn)校園文化與思政教育之間的互動(dòng)，而沒(méi)有認識到兩者之間的真正本質(zhì)，因此在開(kāi)展期間，兩者不能夠科學(xué)統籌起來(lái)這就需要逐步加強師生對校園文化以及思政教育之間互動(dòng)關(guān)系的認識，從而使不自覺(jué)的行為轉變?yōu)樽杂X(jué)的思想意識，更好的更新改善相關(guān)的政策以及建議，為校園文化活動(dòng)以及思政教育工作的正常開(kāi)展打下基礎，培養出更多優(yōu)秀的社會(huì )主義接班人。
2.2健全校園文歡建設與思政教育互動(dòng)的相關(guān)機制健全機制是校園文歡建設以及思政教育工作正常開(kāi)展的重要基礎，健全機制不僅能夠對學(xué)校師生的外在行為起到約束作用，也能夠為校園文化建設以及思政教育工作的開(kāi)展提供重要的保障，但是目前在實(shí)際情況中由于校園文化建設與思政教育產(chǎn)生了脫離，而導致學(xué)校的思政教育無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，因此必須逐步完善校園文化建設與思政教育的互動(dòng)機制，只有這樣才能夠在為校園文化建設提供重要的指導的同時(shí)結合現代學(xué)生的特點(diǎn)，加強思政教育工作，促使校園文化建設與思政教育工作取得良性發(fā)展，逐步提升人才培養質(zhì)量。另外只有完善的相關(guān)機制在明確校園文歡建設與思政教育之間在原則、方法、內容以及載體等方面具有重要作用，只有完善的機制才能夠保證兩之間的一致性，才能夠起到良好的互動(dòng)效果，也可以說(shuō)健全完善的機制是保障校園文化建設與思政教育工作和諧互動(dòng)的基礎，也是推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的根本保障。
2.3優(yōu)化校園文化建設與思政教育的互動(dòng)環(huán)境校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動(dòng)需要為兩者之間互動(dòng)關(guān)系營(yíng)造良好的環(huán)境。首先良好的外部環(huán)境是校園文化建設與思政教育形成良好的互動(dòng)的根本保障，這就需要政府部門(mén)、教育機構等要充分的參與其中，不斷的完善相關(guān)的律法或者制度使社會(huì )秩序得到整頓與維護，并積極倡導良好的社會(huì )道德風(fēng)尚，引導正確的社會(huì )輿論，為校園文化建設以及思政教育工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎。其次，要逐步優(yōu)化校園內部環(huán)境，良好的校園內部環(huán)境也能夠促使校園文化建設與思政教育之間的互動(dòng)提供重要作用，學(xué)校要不僅要重視校園內部軟件與硬件環(huán)境的建設，還要逐步開(kāi)展豐富多彩的積極向上的文化互動(dòng)，從而使學(xué)校內部形成良好的風(fēng)氣以及氛圍，為校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。
2.4構建校園文化建設與思政教育工作良性互動(dòng)的隊伍校園文化建設與思政教育工作形成良好的互動(dòng)是一項非常艱巨且又系統的工程，所涵蓋的面積非常廣泛，基本上涵蓋了學(xué)校所有的師生，也可以說(shuō)促使校園文化建設與思政教育工作形成良好的互動(dòng)已經(jīng)不在是學(xué)校內部某一個(gè)部門(mén)或者是某些人的責任而是需要學(xué)校全體成員共同參與，才能夠發(fā)揮出良好的互動(dòng)效果，因此要構建一支高效的且能夠促使校園文化建設與思政教育工作形成良性互動(dòng)的隊伍。首先學(xué)校領(lǐng)導班子要積極參與其中，學(xué)校領(lǐng)導班子是校園文化建設與思政教育工作形成良性互動(dòng)的主要倡導者，對兩者之間的良性互動(dòng)關(guān)系中發(fā)揮著(zhù)引導的作用，因此學(xué)校領(lǐng)導班子要充分地發(fā)揮出其關(guān)鍵作用。其次學(xué)校教職工，學(xué)校的所用教職工在校園文化建設與思政教育良性互動(dòng)建設中也發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，他們是兩者互動(dòng)建設的主要力量，尤其是從事黨團工作的教職工是促使校園文化建設與思政建設良好的互動(dòng)建設的主要組織者于實(shí)施者。再次，學(xué)生骨干也是校園文化與思政教育良性互動(dòng)建設的重要力量，學(xué)生骨干又涵蓋了優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員等，是學(xué)生全體中優(yōu)秀代表，也是校園文化建設與思政教育形成良性互動(dòng)活動(dòng)的重要參與者，在具體的活動(dòng)中起著(zhù)帶頭作用，同時(shí)又是教師與學(xué)生之間的重要連接者。以上成員都是校園文化建設與思政教育互動(dòng)模式形成的重要力量，對教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，因此學(xué)校要構建一支全員化的良性互動(dòng)隊伍是非常有必要的，需要學(xué)校采取措施促使學(xué)校全員共同參與其中，為校園文化建設與思政教育之間的良性互動(dòng)提供重要力量。
3總語(yǔ)
校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動(dòng)能為社會(huì )培養出更多的優(yōu)秀人才，在推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，因此這就需要學(xué)校要對校園文化建設與思政教育之間的互動(dòng)關(guān)系引起高度重視，利用較為全面的、辯證的以及理性的觀(guān)念去進(jìn)行分析，避免出現厚此薄彼的情況，促使校園文化建設與思政教育形成良好的互動(dòng)，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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校園文化建設論文7
摘要：校園文化體現了技工院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，體現了技工院校的綜合辦學(xué)水平，也是技工院校持續發(fā)展的動(dòng)力與源泉，更是技工院校培養適應時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的內在需要。本文就技工學(xué)校校園文化建設進(jìn)行分析闡述。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)校風(fēng);校園;精神文明建設
校園文化是學(xué)校風(fēng)氣、整體水平的具體體現，綜合反映了學(xué)校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學(xué)習風(fēng)氣、人文風(fēng)貌等相關(guān)內容，是學(xué)校發(fā)展建設的重要依據。其含義具體體現在以下幾個(gè)方面。
一、校園文化的意義
1.校園文化之物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校園文化最基本的物質(zhì)載體和外在標志，是一個(gè)學(xué)校校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對培養學(xué)生的情操、美感享受、良好心態(tài)和素質(zhì)提升等有著(zhù)全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動(dòng)和人際交往而產(chǎn)生的文化，主要通過(guò)外在的言行舉止來(lái)表現內在的心理環(huán)境，直接影響人的行為習慣，對于培養熱情積極、向上樂(lè )觀(guān)、融洽和諧、文明友善的校園環(huán)境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學(xué)校管理理念、價(jià)值觀(guān)念、道德準則及行為規范等規章制度的基礎上的，是形成正常有序的校園環(huán)境的重要保證。因此，培養學(xué)生了解規章制度、恪守規章制度是學(xué)校的教育任務(wù)之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現了師生的政治思想傾向、人生價(jià)值追求、人才培養觀(guān)念、職業(yè)道德教育和科學(xué)民主精神，是校園文化內在的最本質(zhì)的東西，是學(xué)生內心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學(xué)生是校園活動(dòng)中最主要的行為主體，師生關(guān)系直接影響著(zhù)校園文化的發(fā)展方向和建設理念。教師與學(xué)生的關(guān)系，不但是知識傳播者與聆聽(tīng)者的關(guān)系，而且是亦師亦友的關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系，如果從外在和內在都得到了升華，在和諧校園創(chuàng )設中會(huì )起到積極的作用。
二、校園文化的功能體現
校園文化是社會(huì )文化的一種基本形式，在學(xué)校教育中有著(zhù)積極的、不可替代的作用，具體表現如下。
1.塑造人格與價(jià)值導向校園文化作為一種精神存在，傳播著(zhù)各種人文氣息，引導學(xué)生以正確的、積極的態(tài)度對待生活和學(xué)業(yè)，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，對學(xué)生的全面培養有著(zhù)重要的作用和影響力。
2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環(huán)境，體現了群體的思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。校園文化代表著(zhù)大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，具有強大的向心力和凝聚力。同時(shí)，校園文化也對校園人有著(zhù)較強的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無(wú)形中通過(guò)其他載體或各項活動(dòng)，影響個(gè)體行為，并對其產(chǎn)生心理壓力和動(dòng)力，使其對行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現今，人們的生活水平日益提高，生活內容也日趨豐富，對精神方面的要求也在提升�，F代的校園不僅是知識的'海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動(dòng)，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養。
三、技工院校的校園文化現狀
技能教育在我國已有較長(cháng)的發(fā)展歷史，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，技能教育在教育理念、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行了改革和創(chuàng )新，取得了較大的進(jìn)步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價(jià)值所在。而要改變這一狀態(tài)，實(shí)現技工院校的校園文化建設，必須深入了解技工院校目前的發(fā)展現狀。
1.技能教育重于文化素養技工院校以技能教育為主，注重學(xué)生們的操作水平和動(dòng)手能力，忽視了文化素養在學(xué)生成長(cháng)中的重要性。嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習方向，制約了校園文化的建設和發(fā)展。
2.物質(zhì)文化和精神文化缺失物質(zhì)文化和精神文化是校園文化的集中體現，在重視文化教育的同時(shí)，應加強和完善學(xué)校物質(zhì)文化和精神文明建設，豐富學(xué)校內涵，使校園風(fēng)貌從本質(zhì)上得到改變。
3.重外在輕內涵有些校園建設盲目追求物質(zhì)化的形式建設，而其實(shí)質(zhì)內容往往被忽視，其核心價(jià)值沒(méi)有被體現，不能達到理想的作用和效果。難以形成自己學(xué)校的校園風(fēng)格和校園文化。
4.重課堂輕業(yè)余學(xué)校工作以教育為主，而學(xué)生的身心發(fā)展除了課堂教育之外，豐富充實(shí)的業(yè)余生活也起著(zhù)重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業(yè)余生活的重要性被忽視，加之現代網(wǎng)絡(luò )信息的發(fā)展，使得很多學(xué)生閉鎖在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中，失去和老師、同學(xué)交流互動(dòng)的平臺，不利于身心發(fā)展。
四、技工院校的校園文化建設措施
1.加強特色文化建設搞好技工學(xué)校的校園文化建設，首先要改變原有的觀(guān)念，充分認識到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識到校園文化建設的必要性和重要性。同時(shí)要形成具有特色的校園文化，結合新時(shí)代特征、符合學(xué)校的發(fā)展目標、適合學(xué)生的學(xué)習生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。
2.加強精神文明建設精神文化是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的體現，凝聚了技工院校的辦學(xué)理念和傳統觀(guān)念。加強精神文明建設要從加強校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設、加強教師文化建設、加強人際關(guān)系建設、加強校園活動(dòng)建設等幾個(gè)環(huán)節入手，發(fā)揮校園文化的激勵功能。
3.加強物質(zhì)文化建設物質(zhì)文化建設是技工院校校園文化建設中不可或缺的一部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在物質(zhì)文化建設中，要合理利用各種資源，使每個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習、生活、交流的樂(lè )園。
4.加強校園制度建設規范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設中，制定相應的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設的順利進(jìn)行。還要體現以人為本，注重學(xué)生的養成教育，以利于學(xué)校的教育和發(fā)展。
五、小結
校園文化建設是一個(gè)漸進(jìn)的、長(cháng)期的過(guò)程。技工院校的校園文化建設要注重繼承與創(chuàng )新相結合，遵循校園文化建設的內在規律，多方位、多角度的開(kāi)展，不斷修正文化建設的方向和指標，創(chuàng )建既有文化底蘊，又有鮮明特色的校園文化。
校園文化建設論文8
一、生態(tài)文明建設是實(shí)現高�？沙掷m發(fā)展的必然選擇
是落實(shí)生態(tài)文明建設的重要建設目標。大學(xué)的校園文化也是文化中心和培養人才好壞的衡量標準，校園文化也被視為大學(xué)的風(fēng)骨。它包括園林景觀(guān)、校園建筑、綠化美化等物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、心理氛圍、集體輿論、傳統以及校內的各種規章制度和學(xué)校人員在共同活動(dòng)中形成和體現出的非明文規定的行為準則。積極的校園文化，可以陶冶情操、豐富人文內涵，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。文化是大學(xué)的核心影響力，是大學(xué)的血脈，也是大學(xué)之根。校園文化建設伴隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為高校重視的一個(gè)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的戰略性問(wèn)題。興建綠色、生態(tài)大學(xué),推動(dòng)生態(tài)教育的全面開(kāi)展和符合生態(tài)教育理論體系的建立,成為現代高等教育發(fā)展的必然趨勢。
二、高校生態(tài)文明現狀及對策
中國作為發(fā)展中國家，由于國家經(jīng)濟發(fā)展起步較晚，國民擺脫經(jīng)濟貧困狀態(tài)時(shí)日不多并深受傳統文化習慣的影響，接受和理解的環(huán)境保護概念較少，因而公民環(huán)境知識與水平、環(huán)境保護活動(dòng)參與程度普遍不高，主要環(huán)保形式多表現為在政府倡導和引導下廣泛的行政動(dòng)員模式。且環(huán)境意識極度缺乏，國民被動(dòng)的接受政府組織的大規模環(huán)境保護活動(dòng)，除大學(xué)或職業(yè)學(xué)校開(kāi)設的環(huán)境專(zhuān)業(yè)外，環(huán)境保護行動(dòng)更多是在中小學(xué)校的學(xué)生居多，所采取的環(huán)境保護手段有限，效率較低，遠遠不能提供環(huán)境可持續發(fā)展的需要。因此，要從可持續發(fā)展的環(huán)境觀(guān)念出發(fā)，以形成生態(tài)系統內部動(dòng)態(tài)平衡和人與自然和諧相處為理念，以建設生態(tài)文明高校為目標，以高校為環(huán)境教育和環(huán)境保護的輻射源，把環(huán)境教育和環(huán)境保護的視野轉向各種形式的實(shí)踐行為。通過(guò)生態(tài)文明校園的建立，在全社會(huì )形成良性的環(huán)境保護與資源循環(huán)利用的價(jià)值體系。隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，人類(lèi)文明程度不斷提升，人們對所處學(xué)校的校園環(huán)境要求也隨著(zhù)不斷增長(cháng)，生態(tài)文明校園建設在高校建設中占主導地位。生態(tài)體現著(zhù)物種之間物與水、熱、光等因素之間的和諧關(guān)系，這種關(guān)系是情感教育最好的學(xué)習媒體，能夠使學(xué)生從中學(xué)會(huì )正確處理人與人、人與物、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。
一個(gè)健全的結合生態(tài)文明建設的校園文化不僅能夠為學(xué)生在環(huán)境教育所提供的.實(shí)際生動(dòng)的內容與素材，讓學(xué)生適應融入群體的感覺(jué)使用多種感官去了解環(huán)境并思考遇到的問(wèn)題，在生態(tài)環(huán)境建設和維護的實(shí)際操作中學(xué)習與環(huán)境有關(guān)的知識，而且能夠為學(xué)生提供一個(gè)長(cháng)期性生態(tài)體驗、觀(guān)察的環(huán)境和目標。在校學(xué)生身在不同的專(zhuān)業(yè)和班級也會(huì )根據不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)擁有獨特的對校園生態(tài)文明建設理解和表現的方式，有本校特色的交往關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與進(jìn)行編寫(xiě)的校報、定期的講座、社團及其他科學(xué)、娛樂(lè )、文化、體育等促進(jìn)身心全面發(fā)展的活動(dòng)和各類(lèi)文化設施會(huì )作為校園文化的主要特征充盈著(zhù)大學(xué)校園的各方面建設，從而使得大學(xué)校園更富有生機和活力。應根據實(shí)際情況制定和實(shí)施綠色生態(tài)校園的建設方案。充分反映出學(xué)院的辦學(xué)、人文、時(shí)代等特色，注重自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的結合，推進(jìn)全院師生植綠護綠活動(dòng)長(cháng)期進(jìn)行下去。以生態(tài)文明理念開(kāi)展公共課程；加強生態(tài)文明課題研究。校園內添加具有人文內涵的標志。弘揚校園特色文化。并定期舉辦以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動(dòng)。這些都可以提升廣大師生對校園生態(tài)文明建設的理解和熱情，并積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。高校把創(chuàng )建文明校園作為學(xué)校建設的一個(gè)重要方面，號召全體師生加入到校園生態(tài)文化的建設中來(lái)，美化校園內部環(huán)境狀態(tài)，樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)。
校園文化建設論文9
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類(lèi)型，集中體現了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發(fā)展的4700多年過(guò)程中，茶文化對我國教育領(lǐng)域的建設發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，尤其是在當代素質(zhì)教育高度普及的背景下，校園文化建設中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學(xué)生文化修養、人文素養都會(huì )得到提升，最終達到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展目的。
1茶文化的本質(zhì)是和諧文化
人們通過(guò)了解茶文化的內容，可以明白其中所具有的物質(zhì)財富與精神財富，為了確保學(xué)習到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎的文化內容，在保證宣講茶文化課程的同時(shí)，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學(xué)生之間通過(guò)坦誠相待，來(lái)交換互相的想法，才能保證在學(xué)習茶文化的過(guò)程中，可以了解這二字所體現的“理、敬、清、融”的含義。學(xué)生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時(shí)，學(xué)習完整的茶文化知識。人類(lèi)現代社會(huì )需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團結，也為了保障可以促進(jìn)社會(huì )更快的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校需要教授學(xué)生學(xué)習到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進(jìn)行交流，讓彼此可以建立友誼。學(xué)生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時(shí)，結合現代文化的特點(diǎn)，發(fā)展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛(ài)親人的思想，十分值得現代人去學(xué)習，所以，眾多高校在開(kāi)展以茶文化為主題的校園文化當中，需要盡可能地保留原有的教育和學(xué)術(shù)理念，才能讓茶文化在校園文化建設中發(fā)揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關(guān)系
茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統一。學(xué)生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學(xué)習如何處理好人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。就本質(zhì)而言，茶文化理念與和諧社會(huì )建設工作可以相互融合，保證以尊重人性規律和教育規律為基礎，促使校園形成良好的、和諧的學(xué)習環(huán)境。以科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放為基本教學(xué)理念，學(xué)生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時(shí)，通過(guò)正確的看待相互之間的關(guān)系，才能確保以積極的學(xué)習態(tài)度和良性的、有效的學(xué)習方法，完成茶文化知識學(xué)習工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調節身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂(lè )等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時(shí)也不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的依賴(lài)行為。同時(shí)與可樂(lè )相比，茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式，因此，茶水成了現代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過(guò)大量的種植茶樹(shù)，在可以有效地凈化環(huán)境，固土防沙的同時(shí)，還能確�？梢杂蟹�定的收益，由此可見(jiàn)，茶樹(shù)的種植不但可以為人們的生活帶來(lái)一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環(huán)境，起到一舉多得的效果。為建設綠色的生態(tài)環(huán)境，人們需要大量的種植茶樹(shù)才能促進(jìn)自然與人類(lèi)和諧共同發(fā)展，也能保證人們在生活過(guò)程中可以有更多的選擇。茶農在種植的過(guò)程中，會(huì )附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向學(xué)生講授茶文化知識理念的同時(shí)，需要表露出其中所蘊含的自然與人類(lèi)和諧共處、統一生存的教學(xué)理念。為確保學(xué)校有更加和諧穩定的學(xué)習氛圍，以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生可以在自然和諧的環(huán)境中學(xué)習到更多的知識，學(xué)校需要組織學(xué)生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境，比如種植更多的綠色樹(shù)木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生以花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)為伴，在綠樹(shù)成蔭的文件下學(xué)習，則能讓學(xué)生的心情變得更加豁達開(kāi)朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學(xué)習課程當中。
2.2人與社會(huì )相互和諧
人在社會(huì )中生存，或多或少的會(huì )處理一些人際關(guān)系，這就需要一個(gè)人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度，才能促使在和諧社會(huì )中，擁有更多的學(xué)習機會(huì )。學(xué)生在學(xué)習了茶文化基礎課程以后，能夠用正確的態(tài)度以及大量的語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通。教師需要不斷提高學(xué)生的精神文明建設工作，讓學(xué)生在了解茶文化內容以后，可以以客觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問(wèn)題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進(jìn)行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學(xué)生由于學(xué)習了茶文化知識，因此，做事情之前都會(huì )以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會(huì )的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統一的。茶文化追求一種和平的`生活理念和積極友好的生活態(tài)度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎進(jìn)行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學(xué)習茶文化知識的真正目的。
2.3人與內心相互和諧
教師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，也需要注重學(xué)生精神的狀態(tài)，為確保學(xué)生可以在和諧社會(huì )、和諧校園的環(huán)境中，學(xué)習到更多的知識，教師需要讓學(xué)生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系，確保學(xué)生以積極的狀態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習課本知識的同時(shí)，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣�？傮w來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價(jià)值觀(guān)和社會(huì )觀(guān)，也才能讓學(xué)生以健康樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，完成教師指定的學(xué)習任務(wù)。為了能夠幫助學(xué)生正確地看待自我，并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和自律習慣，培養學(xué)生自信心的同時(shí)，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側重點(diǎn)地傳授學(xué)生知識，才能有針對性地提高每一位學(xué)生的能力。人們在飲茶的過(guò)程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學(xué)生的學(xué)習壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習到更加完整且有實(shí)用價(jià)值的知識。學(xué)生注重應內外兼修，才能不斷提高自身品格與修養。學(xué)生學(xué)習了茶文化知識以后，可以樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在對不同事物進(jìn)行準確分析和評估的同時(shí)，不會(huì )因為遇到重大的挫折情緒上產(chǎn)生波動(dòng)，只有以平和的心態(tài)才能完成學(xué)習任務(wù)。茶文化的精神理念走進(jìn)校園以后，教師和學(xué)生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學(xué)生學(xué)習茶文化課程的同時(shí)，可以舉辦以茶文化為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)期間學(xué)習到更加細致的茶文化知識。
3弘揚中華茶文化構建和諧校園文化
中國茶文化有著(zhù)近千年的歷史，因此，學(xué)生不可能在短時(shí)間內就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎的課程的同時(shí)，又要讓學(xué)生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習課程中有一定的文化基礎。隨著(zhù)現代市場(chǎng)經(jīng)濟的日益發(fā)達，社會(huì )中的拜金現象和享樂(lè )現象日益嚴重，不斷侵蝕著(zhù)青少年的思想。為確保高校學(xué)生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀(guān)因素所影響，教師需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，確保學(xué)生在走出校園以后，可以以積極的態(tài)度和正確的觀(guān)念處理在社會(huì )中遇到的多種問(wèn)題。茶文化講究和諧的社會(huì )理念和積極的為人處事態(tài)度，學(xué)生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關(guān)系，讓人與人之間打破隔閡，關(guān)愛(ài)互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚中華文化的傳統美德，形成良好的校園風(fēng)氣，高校需要從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：第一，學(xué)校在完善各制度的同時(shí)，需要遵守公平、公開(kāi)、公正的原則，以學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展為基礎，維系校園秩序穩定的同時(shí)，讓學(xué)生可以有更大的發(fā)展空間，也可以讓學(xué)生有輕松、團結、美好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)師生更好溝通的同時(shí)，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。第二，教師應尊重學(xué)生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎，需要教師以正確的教學(xué)方法和平等的師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養和個(gè)人情操，完善教學(xué)理念和知識水平的同時(shí)，熱愛(ài)教育、關(guān)心同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā)，教師的主要工作就是培養學(xué)生擁有正確的態(tài)度和積極的學(xué)習心態(tài)，才能讓學(xué)生的人格更加健全。第三，不斷完善教學(xué)設施，構建和諧優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校以科學(xué)有序的教學(xué)理念和合理的校園布局為基礎，才能確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)不斷的綠化校園環(huán)境，營(yíng)造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界，完成教學(xué)和學(xué)習任務(wù)。第四，學(xué)校需要注重學(xué)生的精神文明建設工作，以人文知識為教學(xué)重點(diǎn)，教師需要不斷完善在語(yǔ)文、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科上的教學(xué)能力。以確保學(xué)生學(xué)到更完整的人文理念，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展以人文為主題的講座，讓學(xué)生參加各類(lèi)社團活動(dòng)，全方位提高學(xué)生人文修養的同時(shí)，形成和諧統一的校園環(huán)境。綜上所述，為了確保學(xué)校有一個(gè)和諧的學(xué)習環(huán)境，也為了保證茶文化可以在高校的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用，學(xué)校需要堅持以人文精神為基礎理念，構建和諧校園的同時(shí)，牢固學(xué)生的人文思想，對學(xué)生更加關(guān)愛(ài)，才能形成和諧健康的校園制度，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
結束語(yǔ)
研究茶文化在高校文化建設中的滲透，是提高學(xué)生人文修養以及文化道德水平的有效手段，通過(guò)茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構建，能夠全面推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，以及學(xué)生綜合修養的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
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校園文化建設論文10
論舉辦“校園文化藝術(shù)節”的定位思考
近年來(lái)，高職院校越來(lái)越重視校園文化建設，把其視為核心競爭力之一。如何建設具有職業(yè)院校特色的校園文化，是其建設的關(guān)鍵。該文通過(guò)對職業(yè)院校學(xué)生的問(wèn)卷調查，了解校園文化建設的具體情況，通過(guò)對其進(jìn)行分析，提出加強高職院校校園文化建設的建議。
近年來(lái)隨著(zhù)高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業(yè)生入學(xué)數量增加），學(xué)生入學(xué)年齡下降、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何針對學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行差異化管理，培養符合大學(xué)生行為規范的合格畢業(yè)生，已成為學(xué)校管理中的一個(gè)新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺(jué)中接受教育，并內化成信念、覺(jué)悟、習慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強高職院校校園文化建設就顯得尤為重要。該文力圖通過(guò)對高職院校校園文化現狀的調查，了解目前校園文化建設的情況，分析現存的問(wèn)題，提出加強高職院校校園文化建設的建議。
1調查問(wèn)卷情況及分析
1.1調查問(wèn)卷總體狀況
調查對象為北京電子科技職業(yè)學(xué)院機械工程學(xué)院三年制及五年制的學(xué)生。由于三年制和五年制學(xué)生入學(xué)年齡及學(xué)生素質(zhì)存在差異，因此本次問(wèn)卷對三年制和五年制學(xué)生進(jìn)行了分別調查與分析。其中：三年制高職學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷118份。五年制高職學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。
1.2調查問(wèn)卷情況及分析
1.2.1學(xué)生對于校園文化的認識
在“你了解我們學(xué)校的歷史嗎？”題目中，有近半數學(xué)生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“了解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學(xué)生“了解”學(xué)校的歷史。反映出大部分學(xué)生對我校的歷史不夠了解。
在“校園文化的核心內容？”選項中，有近半數學(xué)生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時(shí)選擇“校園環(huán)境”“學(xué)校的規章制度”“人際關(guān)系”所占比重幾乎一致，說(shuō)明還有半數學(xué)生對校園文化精髓的理解不夠。
在“你知道我們學(xué)校的校訓是什么嗎？”題目中，有近半數學(xué)生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數學(xué)生選擇“不知道”“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)記住”的占比大致相同，說(shuō)明還有半數學(xué)生不知道或不能準確知道本校校訓。
認為學(xué)校校訓（求實(shí)、創(chuàng )新、厚德、重藝）中最重要的一項是厚德所占比重最大，其次是求實(shí)；3年制學(xué)生認為學(xué)校校訓最有職業(yè)院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創(chuàng )新。反映出不同學(xué)生對的校訓理解存在差異。
1.2.2反映基本價(jià)值觀(guān)
在回答“是否會(huì )主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”題目中，有七成學(xué)生選擇“會(huì )主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”，還有成二層學(xué)生選擇了“有時(shí)會(huì )主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”。
在回答“你對作弊現象所持觀(guān)點(diǎn)？”題目中，只有近半數選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無(wú)所謂”，反映出學(xué)生對作弊的觀(guān)點(diǎn)不同意的只占半數，還有半數學(xué)生保持“同意”或“無(wú)所謂”的態(tài)度。
1.2.3人際關(guān)系情況
選擇“學(xué)習過(guò)程中愿意并能主動(dòng)與教師溝通”的分別為55%和36%，“愿意，但未主動(dòng)與教師溝通”的為41%和63%，只有有個(gè)別學(xué)生選擇“不愿意與教師溝通”。
3年制學(xué)生對師生溝通交流情況“滿(mǎn)意”的40%，“不滿(mǎn)意”的只有5%，而5年制學(xué)生“滿(mǎn)意”的只有27%，“不滿(mǎn)意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學(xué)生。
在同學(xué)之間的關(guān)系方面，認為“關(guān)系好”的約占八成，反映出大多數學(xué)生認為同學(xué)之間的關(guān)系好，但選擇“關(guān)系冷漠”的5年制學(xué)生遠大于3年制學(xué)生（分別為15%和5%），說(shuō)明5年制學(xué)生同學(xué)間關(guān)系不及3年制學(xué)生。
在“是否愿意主動(dòng)與人交流”方面，選擇“愿意”的分別為：71%和40%，說(shuō)明3年制高職學(xué)生與人交流的意愿遠大于5年制學(xué)生。
1.2.4工作目的及兼職目的調查
在“工作目的”多項選擇中，選票最多的是“實(shí)現自己價(jià)值”其次是“養家糊口”及“更好地享受“，說(shuō)明學(xué)生很注重自身價(jià)值的實(shí)現。
在回答“課余時(shí)間兼職及目的”問(wèn)題中，選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“為了賺取零花錢(qián)”（19%和31%），其中三年制有七成學(xué)生選擇“為了鍛煉自己的能力”，說(shuō)明學(xué)生兼職參與社會(huì )實(shí)踐，更注重的是能力的提高。
1.2.5對班級的認知程度及班級管理
對于參與班級（或小組）事務(wù)題目，有七成學(xué)生選擇“積極參與班級（或小組）事務(wù)”（71%和67%）。
對于“別人評論你的班級時(shí)（這里指不好的言語(yǔ)）你內心的想法？”的問(wèn)題統計發(fā)現有近九成的學(xué)生很在意班級的聲譽(yù)。
在助學(xué)金合理分配問(wèn)題中，大部分學(xué)生選擇給“貧困生”，其次是“班級競選”，說(shuō)明同學(xué)大都具有博愛(ài)之心，但也有部分學(xué)生對其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。
1.2.6社團活動(dòng)情況
調查顯示：有近六成（分別為53%和69%）學(xué)生認為社團組織活動(dòng)項目的數量“太少”，認為“比較適合”的只占三成（分別為36%和30%）；有近半數學(xué)生認為社團活動(dòng)的質(zhì)量“一般”、活動(dòng)內容“較滿(mǎn)意”；只有不到兩成學(xué)生選擇質(zhì)量“好”、活動(dòng)內容“滿(mǎn)意“，反映出大部分學(xué)生都對社團活動(dòng)質(zhì)量及內容安排還不甚滿(mǎn)意。
1.2.7對所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)了解情況
在對“專(zhuān)業(yè)所涉及的行業(yè)了解程度”題目中約半數學(xué)生選擇“了解一些”；選擇‘不太了解’的分別占12%和19%，反映出大部分學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)有些了解，選擇“了解”的人占比較低（尤其是五年制學(xué)生只有24%）。
在“了解專(zhuān)業(yè)及所在行業(yè)的途徑”選項中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡(luò )等媒體”，其次是“學(xué)校介紹”，說(shuō)明學(xué)生對自己所在行業(yè)較重視，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解專(zhuān)業(yè)及行業(yè)，同時(shí)學(xué)校的宣傳也起到了一定的作用。
1.2.8參與技能大賽情況
在回答與“技能大賽”相關(guān)的選題中，有七成學(xué)生選擇了對技能大賽“了解或有一些了解”，并認為參加技能大賽有意義、愿意參加；有半數學(xué)生認為技能大賽與學(xué)習“同樣重要”。只有極個(gè)別學(xué)生對技能大賽“完全不了解”，反映出近年來(lái)學(xué)校對技能大賽的宣傳力度越來(lái)越大，學(xué)生參與的積極性很高。
2高職院校加強校園文化建設的建議
2.1加強校園文化宣傳教育
2.1.1采用多種形式傳播校園文化
通過(guò)會(huì )議宣講、校園網(wǎng)絡(luò )、校園及教室宣傳欄等多種形式進(jìn)行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號上，而更注重其內涵，如在適當的場(chǎng)合有學(xué)校領(lǐng)導講解校訓、辦學(xué)理念的內涵、�；盏暮x、哪些體現出了職業(yè)院校的不同特點(diǎn)等，加強學(xué)生對校園文化的深入理解。
2.1.2注重學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設
加強基本價(jià)值觀(guān)的教育.通過(guò)問(wèn)卷反映出學(xué)生基本道德取向、價(jià)值取向總體良好，但在一定程度上存在問(wèn)題。如對作弊的觀(guān)點(diǎn)方面，還需要加強教育、引導，抓好學(xué)風(fēng)建設，嚴格執行考試紀律。
2.2利用第二課堂，加強文明禮儀教育，培養學(xué)生溝通交流能力
增加人際交流渠道，培養學(xué)生溝通交流能力。如針對工科學(xué)生（尤其是五年制學(xué)生）開(kāi)設相關(guān)選修課（溝通、營(yíng)銷(xiāo)、面試技巧、文明禮儀等），通過(guò)講解及演練，提高學(xué)生的溝通能力及文明修養水平。
2.3充分發(fā)揮學(xué)校管理及班級管理的作用
學(xué)生管理中應更加民主、透明，要充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。對于學(xué)生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學(xué)生）與三年制學(xué)生在管理制度及方法上應根據學(xué)生的不同特點(diǎn)區別對待；針對越來(lái)越多的學(xué)生選擇業(yè)余兼職的情況，學(xué)�；虬嗉墤ㄆ诮M織安全教育及法律法規宣傳活動(dòng)，提示安全隱患，并定期召開(kāi)相關(guān)座談會(huì )，讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗及體會(huì )。
對于不合群學(xué)生給予更多的關(guān)注與關(guān)懷，積極開(kāi)展心理健康咨詢(xún)工作。
2.4根據學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展靈活多樣的社團活動(dòng)
社團活動(dòng)能拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高文化素質(zhì)，培養應用能力，但不能只重形式各類(lèi)而忽視學(xué)生的要求。應綜合考慮社會(huì )需求和學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展社團活動(dòng)�；顒�(dòng)的選擇首先應調查了解學(xué)生的'需求及興趣，并通過(guò)活動(dòng)反饋及時(shí)了解學(xué)生對其滿(mǎn)意程度，及時(shí)調整更新活動(dòng)形式及內容。
2.5創(chuàng )建具有職業(yè)院校特色的校園文化
高等職業(yè)院校的培養目標是培養“具有必需理論知識和較強實(shí)踐能力，符合現代企業(yè)生產(chǎn)建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級技術(shù)應用型人才”，它具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性，因此，高職院校應校園文化應更好的與企業(yè)文化相融合，以培養出符合企業(yè)需要的人才；在校園文化建設中，應突出職業(yè)院校的文化特色，并將其貫穿在學(xué)院工作的各個(gè)環(huán)節中，以使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能很快適應企業(yè)的文化、適應企業(yè)的崗位技能，達到企業(yè)用人標準。
2.5.1在入學(xué)教育中，融入企業(yè)元素
在入學(xué)教育中安排學(xué)生參觀(guān)實(shí)訓基地、詳細介紹實(shí)訓基地情況；在專(zhuān)業(yè)教育中，重點(diǎn)介紹專(zhuān)業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的知名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解企業(yè)管理理念。
2.5.2舉行校企合作各種儀式
舉行校企合作人才培養大會(huì )、校企合作訂單班開(kāi)班儀式，會(huì )議上請企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導參加，請其講解企業(yè)的人才觀(guān)、人才培養及使用情況、企業(yè)管理方法等，如：企業(yè)管理中廣泛應用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的“5S”管理模式，并要求學(xué)生首先在生活中應用“5S”管理模式約束自已、搞好班級環(huán)境建設，強化學(xué)生準員工意識。
在學(xué)生訂崗實(shí)習入駐企業(yè)前進(jìn)行“融崗式”培訓，企業(yè)可以對學(xué)生進(jìn)行一系列專(zhuān)題講座及培訓，如“實(shí)習期規則及心態(tài)轉換”、“員工禮儀及行為規范”以及“作業(yè)現場(chǎng)風(fēng)險”等。
2.5.3櫥窗中設立宣傳專(zhuān)欄
通過(guò)櫥窗專(zhuān)欄介紹專(zhuān)業(yè)對口企業(yè)及行業(yè)情況、技能大賽獲獎項目及獲獎師生事跡，通過(guò)先進(jìn)人物起到榜樣及導向作用：先進(jìn)人物的思想品德、事跡和奉獻精神將引導廣大師生的言行。
2.5.4采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”形式
定期邀請企業(yè)的優(yōu)秀員工來(lái)給學(xué)生作報告，用優(yōu)秀員工的事跡來(lái)激勵學(xué)生，圍繞著(zhù)學(xué)生以后在企業(yè)中需要的團隊精神，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)展各種活動(dòng)。
組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)，使學(xué)生熟悉工廠(chǎng)的實(shí)際操作流程，了解生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)。通過(guò)參觀(guān)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的氛圍，提前熟悉自己將來(lái)的工作環(huán)境及擔當的角色，更多的了解、體會(huì )企業(yè)文化。
2.5.5注重職業(yè)技能大賽的質(zhì)量
職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著(zhù)職業(yè)教育的院校建設、課程建設、實(shí)訓基地建設、師資隊伍建設以及教學(xué)改革，通過(guò)技能大賽提高學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)核心能力。
學(xué)校應積極參與或組織各級職業(yè)技能競賽，使更多的學(xué)生有機會(huì )參與進(jìn)來(lái)，但同時(shí)，要克服功利主義思想，處理好教學(xué)與大賽之間的關(guān)系，達到以大賽促教學(xué)的作用。
應建立科學(xué)的選拔機制，本著(zhù)自愿的原則，使更多有意愿參與的學(xué)生公平競爭。同時(shí)，通過(guò)技能競賽樹(shù)立典型和榜樣能調動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)技能訓練積極性，進(jìn)一步強化職業(yè)技能訓練，提高學(xué)生就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力。
總之，校園文化是學(xué)校建設的重要組成部分，也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，因而，校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。在建設職業(yè)院校校園文化的過(guò)程中，高層領(lǐng)導應給予高度重視，并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長(cháng)期共同努力。但是校園文化內容不是一成不變的，它需要不斷總結經(jīng)驗、調整創(chuàng )新、不斷完善的過(guò)程。如何創(chuàng )建更具特色、可操作性的校園文化，是職業(yè)院校需要不斷努力探索的方向。
校園文化建設論文11
關(guān)鍵詞：雕塑藝術(shù)高校校園文化
摘要：雕塑藝術(shù)是高校校園環(huán)境設計中重要的設計元素之一，是高校校園文化建設中的重要組成部分，具有引領(lǐng)性、親近感的特質(zhì)，具備文化溝通和審美教育等功能。
雕塑藝術(shù)是造型藝術(shù)的一種，指用各種可塑材料或硬質(zhì)材料，創(chuàng )造出具有一定空間體感的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì )生活，表達藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想。雕塑藝術(shù)是高校校園環(huán)境設計中重要的設計元素之一，校園中的雕塑有著(zhù)獨特的藝術(shù)魅力，是校園文化的載體。
一、高等院校校園文化的內容分析
高校校園文化是由精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化構成的。高校校園文化中的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化都是靜態(tài)的，動(dòng)態(tài)的則是高校行為文化，它是靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化的集合。
高校校園的物質(zhì)文化是以物質(zhì)形態(tài)存在的一種文化，構成高校校園的物質(zhì)環(huán)境，是高校其他文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎。高校校園的建筑、雕塑及教學(xué)、科研與生活設備等，都是高校校園物質(zhì)文化的組成部分。高校校園的物質(zhì)文化能夠通過(guò)其物質(zhì)性的外形特點(diǎn)和一定程序化的組織活動(dòng)顯現高校的精神文化和制度文化。
高校校園精神文化是一種內隱的以意識形態(tài)存在和發(fā)展于高校校園的文化形式。一所大學(xué)的辦學(xué)理念、文化傳統、人文精神氛圍、世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)以及滲透其中的校訓、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)等，是大學(xué)精神文化的基本組成部分。高校校園精神文化的核心是大學(xué)的辦學(xué)理念和傳承的精神。
二、高校校園文化建設的意義
高校校園文化是先進(jìn)文化的重要源頭，是社會(huì )文化的重要組成部分，既承擔著(zhù)育人的重要職責，也承擔著(zhù)引領(lǐng)社會(huì )文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用和引導作用，可以幫助人們培養良好的道德思想品質(zhì)，可以對社會(huì )建設產(chǎn)生積極影響。高校校園文化是一個(gè)民族和國家先進(jìn)文化的創(chuàng )新地，創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達的源源動(dòng)力，也是文化體現先進(jìn)性和永葆生機的源泉。在傳承傳統文化和研究先進(jìn)文化的基礎上進(jìn)行文化創(chuàng )新，是高等教育的基本功能和崇高使命。辦好高等教育必須建設好高校校園文化，讓學(xué)生學(xué)習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操。校園文化是一種內在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的旗幟，它對大學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為規范產(chǎn)生深刻影響。
高校校園文化建設的意義在于營(yíng)造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境。高校校園文化建設關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神的形成和人才培養目標的確立，更關(guān)系到學(xué)校的全面、協(xié)調和可持續發(fā)展，必須考慮學(xué)校的文化主題、性質(zhì)、地理位置、歷史文脈等元素，將景觀(guān)藝術(shù)和文化內涵有機結合，使文化內涵物化為可見(jiàn)的校園景觀(guān)，讓具象的校園景觀(guān)表達出精神層面的文化內涵，構建生態(tài)的、具有地方特色的、有生命力的、文化底蘊深厚的和諧校園。
高校校園文化建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，是一個(gè)由現實(shí)狀態(tài)向相對理想狀態(tài)發(fā)展的概念，是社會(huì )發(fā)展對高校提出的客觀(guān)要求和為實(shí)現現代高校功能而導致的高校師生自覺(jué)的行為過(guò)程。
三、雕塑在高校校園文化建設中的'作用
高校校園文化是高校內的一種文化環(huán)境。培養人才，提升人才的素質(zhì)，離不開(kāi)良好的文化環(huán)境。高校的校園文化環(huán)境在培養高校學(xué)生知識、情感、意志、行為的過(guò)程中起著(zhù)潛移默化的作用，這種影響表現在使人才自身的言行不斷與校園文化相融相通。 雕塑藝術(shù)是校園文化建設的重要組成部分和力量支撐。校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書(shū)育人環(huán)境的文化氛圍，是校園文化軟實(shí)力的物化表現，同時(shí)也使得校園硬件設施的品位得到提升，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切地感受到校園的文化。雕塑藝術(shù)是校園文化中的重要組成部分，不僅具有裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間功能，同時(shí)又具有豐富師生精神生活的重要意義。雕塑藝術(shù)是一個(gè)時(shí)代精神和文化狀態(tài)的體現，它表達著(zhù)學(xué)校時(shí)代的變遷、學(xué)風(fēng)學(xué)貌以及辦學(xué)的精神理念。校園是教書(shū)育人的地方，好的環(huán)境、好的雕塑作品，能夠更好地培養人、教育人、陶冶人，讓學(xué)生潛移默化地受到美的教育。優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)品會(huì )成為校園生活、學(xué)習的一部分，其飽含的審美精神影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展。
1.引導作用
雕塑藝術(shù)是校園環(huán)境中具有豐富文化內涵的立體藝術(shù)形式，以其突出的視覺(jué)藝術(shù)效應對校園空間文化的塑造產(chǎn)生重要影響，是文化與藝術(shù)的重要載體。裝飾校園空間并形成視覺(jué)焦點(diǎn)，與周?chē)沫h(huán)境空間、建筑空間形成視覺(jué)場(chǎng)，通過(guò)美的形式來(lái)影響人的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。
雕塑藝術(shù)在滿(mǎn)足高校師生感官追求的同時(shí)，還能夠體現出時(shí)代的特征，表達時(shí)代的精神，引導師生的心靈和思想的追求。高校校園環(huán)境中雕塑作品考慮的著(zhù)重點(diǎn)在于創(chuàng )造富有活力的空間環(huán)境，這種活潑朝氣、積極向上的校園氛圍對現代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有非常重要的指導意義。雕塑藝術(shù)是校園物質(zhì)景觀(guān)的一種表現類(lèi)型，它集中反映了一個(gè)學(xué)校文化價(jià)值觀(guān)念的主流，尤其反映了教育目的的價(jià)值取向。雕塑藝術(shù)的另外一個(gè)引導作用是體現在對學(xué)生價(jià)值觀(guān)判斷的影響上，其中傳統的倫理道德和時(shí)代思想又表現得尤為突出。雕塑藝術(shù)作為一種精神的物質(zhì)載體，蘊含一定的道德追求，不僅能對學(xué)生產(chǎn)生道德潛化作用，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，并由此產(chǎn)生共鳴和對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往。這樣的校園文化環(huán)境會(huì )影響、激勵學(xué)生進(jìn)取和勇于創(chuàng )新，使他們的責任感、使命感、榮譽(yù)感、自豪感、成就感融為一體。
2.親近感和文化溝通
校園的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，它包含了學(xué)校的歷史傳統和被師生所認同的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性，是校園文化的巨大精神財富，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的無(wú)形精神力量，同時(shí)具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng )造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。雕塑藝術(shù)通過(guò)獨有的藝術(shù)魅力，提高師生的審美意識和藝術(shù)欣賞能力。雕塑藝術(shù)大多采用接近人的尺度，在空間中與人在同一水平上，可觀(guān)賞、可觸摸，能夠增強人的參與感。
3.審美教育功能
就其性質(zhì)而言，審美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培養、陶冶、塑造。雕塑藝術(shù)作品是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)反復推敲和琢磨，從而創(chuàng )造出的生動(dòng)和富有美感的作品，飽含了藝術(shù)家對美的深刻認識和理解，同時(shí)也是藝術(shù)家審美情感和品位的一種體現。受眾在接受熏陶的同時(shí)，接受審美教育。作為高等院校來(lái)講，不僅要教授學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和熟練的技能，培養學(xué)生的各項思維能力，同時(shí)也承擔著(zhù)培養學(xué)生審美能力的艱巨任務(wù)。優(yōu)秀的校園雕塑能夠將高校文化轉換成有形的物質(zhì)載體，可以凝聚學(xué)生的團結力量和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，同時(shí)又能提高學(xué)生的審美能力，并幫助他們塑造高尚人格。優(yōu)秀的校園雕塑不僅美化校園環(huán)境，而且能在無(wú)言的交流中陶冶學(xué)生的審美情操。它不是簡(jiǎn)單地直接灌輸理念，而是潛移默化地感染人的心靈，其藝術(shù)文化內涵能引起學(xué)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。
在精心設計、精心安排并充滿(mǎn)文化氣息的校園雕塑藝術(shù)群中徜徉，置身其中的人才會(huì )不知不覺(jué)中受到陶冶。高校雕塑文化作為一種價(jià)值觀(guān)念和行為規范，將深刻地影響高校師生的思想和行為。當其內化為高校自身的價(jià)值觀(guān)念和行為規范后，會(huì )激勵學(xué)子們不斷奮發(fā)進(jìn)取。
參考文獻：
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[2]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，20xx.
校園文化建設論文12
廣播電視大學(xué)從1979年辦學(xué)至今已有三十多年歷史。這三十多年年中，已經(jīng)形成了一個(gè)全國統一的統籌規劃、分級辦學(xué)、分級管理的現代遠程開(kāi)放的辦學(xué)系統。電大系統全國網(wǎng)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)習的自主性、自由性強，相對普通高校來(lái)看，是比較分散的。正因為這樣，電大更需要校園文化。需要通過(guò)校園文化的教育導向、凝聚激勵、規范約束和宣傳弘揚來(lái)把“形散”的電大做到“神不散”，從而讓校園文化成為電大的無(wú)形的圍墻，成為電大最大、最堅固的圍墻。下面，筆者結合自己的工作經(jīng)歷，就怎么樣建設好電大校園文化，作簡(jiǎn)要探討。
1電大校園文化建設中存在的主要問(wèn)題
校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。電大校園文化建設在不斷發(fā)展的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。
1.1營(yíng)造校園文化的物質(zhì)環(huán)境有先天缺陷
作為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，校園建筑、文化設施、環(huán)境綠化美化等物質(zhì)形態(tài)普遍不如普通高校優(yōu)越是不爭的事實(shí)。雖然遠程教育方式可以突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊自由的網(wǎng)絡(luò )空間，但文化并不能脫離物質(zhì)性載體。虛擬的網(wǎng)絡(luò )校園空間在時(shí)間拉長(cháng)放大以后，容易給人造成疲倦厭煩、漫無(wú)目的之感，其親和力可能會(huì )逐步下降。因此，電大校園文化還是要強調校園物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，改善和優(yōu)化辦學(xué)條件。
1.2推進(jìn)電大校園文化建設的現實(shí)操作有后天不足
這與對校園文化建設的認識模糊、目標不明確有關(guān)。這主要表現在兩個(gè)方面。一是部分教職員工對校園文化建設重視度不高。人們普遍認為全日制普通高校應該重視校園文化建設，但是認為電大作為成人高校，校園文化建設并不重要，甚至是可有可無(wú)的。二是部分學(xué)生對參與校園文化建設熱情不高。大部分學(xué)生參加在職學(xué)習目標的是為了提升、充實(shí)自我，但也有相當大的部分學(xué)生參加在職學(xué)習有著(zhù)很強的功利性，有的純粹為了混個(gè)文憑，有的是為了職務(wù)晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說(shuō)參加校園文化的相關(guān)活動(dòng)了。
2建設電大校園文化的對策思考
盡管建設電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應該探索出一條適合電大發(fā)展的校園文化建設的路徑。結合衡陽(yáng)電大實(shí)際，筆者認為，努力建設好電大的制度文化、網(wǎng)絡(luò )文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競爭力的重要舉措。
2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展有序化
建設好校園文化，學(xué)生是主體，讓校園文化有序推進(jìn)。在校園文化的制度建設中，有兩項制度是必不可少的。一是班級干部管理制度。開(kāi)放教育條件下，學(xué)生與學(xué)校準永久性分離，學(xué)生組織和學(xué)生干部就顯得尤其重要。以衡陽(yáng)電大為例，開(kāi)放教育每個(gè)輔導員管理學(xué)員都在二百人以上，工作任務(wù)重，凡事都靠輔導員，不但無(wú)法更好地提高工作質(zhì)量，甚至一些基本工作也無(wú)法及時(shí)完成。二是學(xué)生會(huì )制度。團總支、學(xué)生會(huì )干部一直是學(xué)院工作的得力干將，對教學(xué)方案的執行、學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握及校園文化活動(dòng)的開(kāi)展等都發(fā)揮重要作用。衡陽(yáng)電大抓住這一扭帶，建立了學(xué)生會(huì )制度，并形成了規范的`管理制度。
2.2以網(wǎng)絡(luò )文化為平臺，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化
在電大教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )是最重要的教育平臺，也是校園文化建設的平臺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的文化建設，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，感受到不同一般的校園氣息，增強對電大的認同感和歸宿感。如衡陽(yáng)電大開(kāi)展的“校園之星”評選活動(dòng)，結合開(kāi)放教育的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，將學(xué)生吸引到校園平臺上來(lái)，首先在校園網(wǎng)上發(fā)布信息，開(kāi)設報名點(diǎn)，然后進(jìn)行現場(chǎng)初賽，再進(jìn)行網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上投票選舉，最后進(jìn)行現場(chǎng)決賽，綜合網(wǎng)上票數與現場(chǎng)評分，評出開(kāi)放教育的“校園之星”。
2.3以情感文化為促進(jìn)，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展人本化
針對電大學(xué)生的特殊性，對學(xué)生進(jìn)行以人為本的服務(wù)，注重情感的交流是電大教育教學(xué)的重要方式。校園文化建設要順應教學(xué)的要求，把情感文化的培養貫穿于校園文化的全過(guò)程。如發(fā)展學(xué)生黨員，在優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員入黨，不但可以壯大黨員隊伍，還可以極大地調動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習積極性和上進(jìn)心，提高學(xué)員對學(xué)校的認同，擴大學(xué)校的影響。除了定期表彰“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”外，我們還在各項活動(dòng)中開(kāi)展評選先進(jìn)工作并對學(xué)員給予表彰，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀學(xué)習小組、優(yōu)秀畢業(yè)論文、優(yōu)秀實(shí)踐報告等的評選工作已成了我校的常規工作，不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也對我們的日常教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。
參考文獻：
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校園文化建設論文13
摘 要：高校圖書(shū)館在校園文化中起著(zhù)重要作用,它本身即是校園文化的一部分,同時(shí)又支撐著(zhù)豐富多樣校園文化的展開(kāi)。本文從探討圖書(shū)館在校園文化中的地位和作用,總結出充分發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢，試圖從校園文化的角度探討高校圖書(shū)館校園文化建設的途徑。
關(guān)鍵詞：校園文化;高校圖書(shū)館;文化建設
高校圖書(shū)館承擔著(zhù)學(xué)校的科研、教學(xué)和提供信息服務(wù)的重任，傳統圖書(shū)館只是一個(gè)被動(dòng)性的服務(wù)機構，其主要工作就是借還書(shū)的重復過(guò)程，很少體現校園文化建設方面的作用。和高校師資、設備并列為高校三大支柱的高校圖書(shū)館具有知識資源，館舍，人才，設備等方面的優(yōu)勢，豐富的藏書(shū)，良好的學(xué)習環(huán)境，象磁鐵一樣吸引著(zhù)讀者。因此利用優(yōu)勢吸引讀者，本身具有多維的校園文化內涵，應積極建設自己的圖書(shū)館文化，把自己的系列的工作滲透到校園文化建設中，更好地發(fā)揮教育、學(xué)術(shù)、文化于一體的功能。校園文化建設離不開(kāi)圖書(shū)館，許多課外活動(dòng)都需要利用圖書(shū)館的文獻來(lái)開(kāi)展，科技活動(dòng)，演講、閱讀欣賞和引導，讀書(shū)小組等文化活動(dòng)，還需要圖書(shū)館的直接參與。
一、高校圖書(shū)館在校園文化中的地位
高校圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)和科研的重要組成部分，是高等院校必不可少的設施,教師的備課和教學(xué)、學(xué)生課外學(xué)習和知識的鞏固、科研課題的開(kāi)展及學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行,很多情況下都是以圖書(shū)館作為空間和內在紐帶開(kāi)展的,因而圖書(shū)館理所當然地成為高校中在校園文化建設中重要的文化活動(dòng)中心之一。[1] 圖書(shū)館是隱形的教育課堂，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的導向作用。它具有強烈的文化輻射功能，通過(guò)豐富的文獻資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )設備、優(yōu)雅的人文環(huán)境、完善的規章制度、科學(xué)的管理方法和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等營(yíng)造了校園精神文化氛圍,在校園文化建設中占有重要的地位，發(fā)揮著(zhù)獨特的、不可替代的作用。[2]
二、、高校圖書(shū)館在校園文化建設中的優(yōu)勢
高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設的有機組成部分和重要的載體，以其巨大的功能在校園文化建設中具有強大的優(yōu)勢。
1、豐富的文獻信息資源
大學(xué)圖書(shū)館是知識的寶庫,是智慧的源泉,是文獻信息的聚集地。隨著(zhù)音像、電子出版物、光盤(pán)數據庫、網(wǎng)絡(luò )信息等的產(chǎn)生和發(fā)展,大學(xué)圖書(shū)館的館藏更加豐富。它以多樣的、多載體的文獻資料為物質(zhì)基礎,以兼及古今、囊括中外的學(xué)科文獻,為青年學(xué)生的科技、文化、思想、道德及專(zhuān)業(yè)知識的教育提供了重要條件和便利。這些文獻資源提供給學(xué)生們閱覽、學(xué)習,對青年學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造,對他們品德的修養、情操的熏陶、文化的積淀、學(xué)問(wèn)的拓展、思維方式的改進(jìn)和精神境界的升華都起著(zhù)潛移默化的影響,對他們文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高都起著(zhù)相當重要的作用。[4]
2、先進(jìn)的信息設備，快捷的信息查詢(xún)系統
高校圖書(shū)館借助豐富的知識存儲和先進(jìn)的計算機應用技術(shù)為大學(xué)生提供了更為全面的信息服務(wù)環(huán)境，向大學(xué)生提供各種文獻信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)的深入開(kāi)展加快了信息傳遞的速度，激發(fā)了大學(xué)生獲取信息的欲望，獲取信息的能力和意識逐漸增強。[2]做好信息導航及咨詢(xún)輔導工作已逐步成為現代圖書(shū)館的一項重要任務(wù)。這樣可以節省讀者的時(shí)間和精力,提高研究人員的工作效率,促使學(xué)術(shù)性校園文化活動(dòng)的有效展開(kāi)。
3、多層次多形式的讀者服務(wù)
圖書(shū)館以?xún)?yōu)秀服務(wù)來(lái)加強校園文化建設，促進(jìn)精神文明發(fā)展，是圖書(shū)館服務(wù)職能的重要體現。在豐富館藏的`基礎上，我校圖書(shū)館以“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，開(kāi)展了多層次多形式的讀者服務(wù)工作。周開(kāi)館時(shí)間近90小時(shí)，并采用借閱藏合一的圖書(shū)管理模式，館網(wǎng)絡(luò )每天24小時(shí)開(kāi)放，校園網(wǎng)用戶(hù)可自由地利用電子文獻信息，訪(fǎng)問(wèn)各種數據庫，更方便了讀者。
三、高校圖書(shū)館在校園文化中的途徑
高校圖書(shū)館應充分利用自身優(yōu)勢，緊跟時(shí)代步伐，唱響主旋律，積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)校園文化發(fā)展。我館在新館建成后,利用環(huán)境和資源優(yōu)勢,在參與校園文化建設方面進(jìn)行了一系列的探索。
1、加強文獻資源建設,保障文獻質(zhì)量。圖書(shū)館豐富的館藏資源是校
園文化發(fā)展的源泉。圖書(shū)館要有重點(diǎn)地、有計劃、按比例地采集各種類(lèi)型、各種載體的信息資源,確保將健康的精神文化食糧及時(shí)地提供給大學(xué)生,抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵擾。近年來(lái),學(xué)校不斷增加對圖書(shū)館購書(shū)經(jīng)費的投入,我館在加強文獻資源建設方面采取了一系列的舉措。緊密結合學(xué)校教學(xué)科研的需要，合理配置紙質(zhì)、電子文獻，探討文獻采購新模式。我館每年對圖書(shū)和數據庫的借閱、利用率進(jìn)行統計，減少和停訂利用率較低的圖書(shū)和數據庫，新增認為使用效果較好的資源。通過(guò)加強文獻資源建設，使圖書(shū)館文獻資源結構更趨合理，資源極大豐富，文獻保障率進(jìn)一步提高，充分滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)、科研的發(fā)展對文獻資源的需求，為營(yíng)造良好的校園文化氛圍提供了基礎。
2、增強大學(xué)生信息素質(zhì)教育
信息素養是新時(shí)代大學(xué)生必備素質(zhì)。在信息化社會(huì )中獲得信息、分析信息、開(kāi)發(fā)利用信息方面的修養與能力是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。高校圖書(shū)館應以信息技能為核心，以各種專(zhuān)業(yè)知識為背景，為讀者開(kāi)展導讀工作。在做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習用書(shū)引導的同時(shí)，認真開(kāi)展新生入館教育和文獻信息檢索與利用課程的教育，定期開(kāi)展各種專(zhuān)題用戶(hù)培訓活動(dòng)，幫助大學(xué)生提高信息素養意識并增進(jìn)綜合駕馭信息資源的能力。[2]
3、加強數字化建設，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息對校園文化的影響將越來(lái)越大。我館有目的地建設和整合網(wǎng)絡(luò )信息資源，建立了適合高校發(fā)展和教學(xué)、科研需要的網(wǎng)絡(luò )信息資源，凈化校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，引導學(xué)生利用健康的網(wǎng)信息，自覺(jué)遠離非法的不健康的東西。[5]
4、創(chuàng )新服務(wù)模式，開(kāi)展圖書(shū)館主題活動(dòng)。
運用豐富的館藏資源、技術(shù)設備優(yōu)勢、人員的潛質(zhì)優(yōu)勢，突出個(gè)性，開(kāi)展各種豐富多彩的主題活動(dòng)，強化圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氣氛。使圖書(shū)館真正成為文化、信息、交流、娛樂(lè )多功能中心。
4．1走進(jìn)讀者活動(dòng)。為了充分了解讀者對圖書(shū)資源的利用、需求情況，我館不定期開(kāi)展面向全校師生的“走進(jìn)讀者”活動(dòng)。通過(guò)發(fā)放讀者手冊、開(kāi)座談會(huì )、問(wèn)卷調查等形式，征求讀者對圖書(shū)館館藏資源、服務(wù)、發(fā)展定位等問(wèn)題的意見(jiàn)，對新圖書(shū)館布局和功能方面的建議，把圖書(shū)館的最新館藏信息、最新服務(wù)手段介紹給全校讀者。盡可能地使不同讀者群都能在圖書(shū)館獲得滿(mǎn)意的服務(wù)。以期通過(guò)與讀者良好的互動(dòng)，促進(jìn)圖書(shū)館的全面、協(xié)調發(fā)展。
4．2書(shū)目推薦。我館采編部從書(shū)商處收集來(lái)的當年新書(shū)書(shū)目，按醫學(xué)類(lèi)、社科類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)三大類(lèi)整理成新書(shū)目錄，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )OA系統定期向學(xué)校各二級部門(mén)及處以上領(lǐng)導發(fā)送新書(shū)書(shū)目。收到反饋的選書(shū)意見(jiàn)后，按照老師們的意向選書(shū)。對于沒(méi)有按時(shí)提供反饋意見(jiàn)的部門(mén)，還進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，力爭把工作做到位，同時(shí)收集到了一些意見(jiàn)和建議。
4．3相約圖書(shū)館活動(dòng)。我館從20xx年開(kāi)始在新館推出了以講座、現場(chǎng)交流答疑、影視欣賞等為一體的活動(dòng)，每月以圍繞一個(gè)主題在圖書(shū)館報告廳舉行。
�。�1）新生入館教育，我校圖書(shū)館每學(xué)年針對全校讀者開(kāi)展新生入館培訓，及時(shí)開(kāi)設“怎樣利用圖書(shū)館”講座，介紹圖書(shū)館布局和主要館藏，引導讀者有效利用自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò )化的查詢(xún)和借閱手段，提高讀者對圖書(shū)館館藏的認知率和認知深度,使學(xué)生對圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作有一個(gè)整體的認識。學(xué)生進(jìn)校之初就發(fā)揮好圖書(shū)館的學(xué)術(shù)吸引力，做好樹(shù)立圖書(shū)館學(xué)術(shù)中心、文化中心地位的基礎工作。
�。�2）數字資源使用與檢索講座，主要包括常用數據庫介紹、數據庫檢索途徑選擇、數據庫檢索策略調整、數據庫檢索結果分析。邀請數據庫專(zhuān)家到我館向師生做專(zhuān)題講座，介紹使用功能、范圍；我們還為新推出的數據庫專(zhuān)家積極提供平臺，組織相關(guān)讀者聽(tīng)課、試用，及時(shí)了解反饋意見(jiàn)，為采購和更新各種專(zhuān)業(yè)數據庫提供依據，提高數據庫的使用率。針對教學(xué)開(kāi)展某些專(zhuān)題性很強的數據庫，如“康健循證醫學(xué)支持平臺”數據庫，通過(guò)培訓，使同學(xué)們感到，原來(lái)很抽象的循證醫學(xué)課變得更加具體，循證醫學(xué)中一直困擾學(xué)生的“證據查找”問(wèn)題迎刃而解，將更多的精力集中到如何分析、評價(jià)和利用證據。老師們感到高興的是，作為一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)課，原本教學(xué)資源匱乏的困境很大程度上得到緩解。
�。�3）面向讀者的專(zhuān)家講座。依托大學(xué)里的人才優(yōu)勢，從其他科研學(xué)術(shù)部門(mén)聘請有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者，舉辦各種內容、各種形式的講座，既可活躍師生的校園文化生活，又可增長(cháng)師生的知識。以此營(yíng)造一種輕松、和諧、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的校園文化環(huán)境。
專(zhuān)家講座是我館目前重點(diǎn)開(kāi)展的活動(dòng)之一。涉及的內容包括教學(xué)交流、科研探討、工作經(jīng)驗、專(zhuān)題報告等。
教學(xué)經(jīng)驗交流是教學(xué)研究型大學(xué)的常規工作。以往由于時(shí)間、場(chǎng)地的限制，教學(xué)經(jīng)驗交流往往局限在某個(gè)教研室內部，或者是全校性課堂教學(xué)比賽時(shí)。20xx年以來(lái)，圖書(shū)館利用硬件設施的優(yōu)勢，更發(fā)揮長(cháng)期以來(lái)在信息服務(wù)中積累的各種“人際資源”，邀請在教學(xué)上有個(gè)人特色的老教師，面向教學(xué)一線(xiàn)的教師進(jìn)行示范課教學(xué)，同時(shí)和大家交流教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)理論。很多老師在現場(chǎng)的問(wèn)答中，既學(xué)習到了老教師的教學(xué)經(jīng)驗，更被他們嚴謹、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)品格所打動(dòng)。這樣的學(xué)術(shù)交流，給讀者帶來(lái)的不僅是技能，更是一次生動(dòng)的職業(yè)教育和人生觀(guān)教育。一些慕名而來(lái)的研究生也表示，在這樣的學(xué)術(shù)講座上，向老教師們學(xué)到了很多寶貴的科研經(jīng)驗。
針對學(xué)生面對的需要解決的問(wèn)題、年輕人的困惑、戀愛(ài)觀(guān)等選擇講座內容：如何概覽課題？如何鎖定高影響力論文？如何分析課題趨勢？系統介紹Web of Science的引文報告功能、排序功能、分析檢索結果功能等幫助進(jìn)行輕松選題；神雕俠侶，幫你評說(shuō)世間情為何物，給大家建立健康的愛(ài)情心理；從科研人員的需求出發(fā)，涉及科研選題、基金申請、英文論文撰寫(xiě)、選擇期刊投稿等多方面內容，其內容覆蓋了科研評價(jià)與評估等內容，足不出戶(hù)參加在線(xiàn)培訓。本館的老師也積極參與講座，有的將自己平時(shí)工作中積累的，關(guān)于如何收集、整理科研資料的方法交給了大家；有的以實(shí)例為線(xiàn)索，教會(huì )同學(xué)如何將自己下載、保存的各種學(xué)習資料分類(lèi)處理，做成目錄、摘要和索引，建成自己的小型圖書(shū)館，由于具有極強的操作性，反響強烈。
�。�4）我館還定期向同學(xué)們放映一些優(yōu)秀的紀錄片，內容涉及醫學(xué)、生物學(xué)、社會(huì )學(xué)、文化學(xué)等。并以此為契機，引導同學(xué)們正確認識和評價(jià)身邊的各種現象，通過(guò)紀錄片，向他們展示另一種分析事件、認識社會(huì )、感悟人性的視角。校園文化生活受客觀(guān)條件限制,可供學(xué)生娛樂(lè )休閑的場(chǎng)地相對匱乏,圖書(shū)館提供了影視服務(wù)這項服務(wù),深受廣大讀者的歡迎,讓學(xué)生有一個(gè)好的去處,可調劑和緩解課業(yè)的壓力。這一舉措同時(shí)緩解了高校學(xué)生管理的工作壓力，通過(guò)放映優(yōu)秀名著(zhù)改編的作品、原聲作品,對讀者進(jìn)行高品位的文學(xué)熏陶,實(shí)現了藝術(shù)教育的功能,提高了他們對影視藝術(shù)作品的鑒賞能力。通過(guò)影視文化傳播,開(kāi)辟圖書(shū)館服務(wù)新局面，影視文化超越了印刷文化的理性特征,是當代感性文化的濫筋。[3]
4.4讀書(shū)日活動(dòng)
“書(shū)是為了用的”,圖書(shū)館館藏的最終目的是為了讓讀者有效地利用。我們聯(lián)合團委、學(xué)生會(huì )舉辦"大學(xué)生讀書(shū)節暨世界讀書(shū)日"系列活動(dòng)，包括愛(ài)心捐書(shū)，書(shū)簽設計大賽，讀書(shū)成果展示、評選優(yōu)秀讀者等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界讀書(shū)日的起源、發(fā)展過(guò)程，強調了讀書(shū)的意義，利用活動(dòng)向讀者推薦優(yōu)秀圖書(shū)，號召廣大同學(xué)享受讀書(shū)樂(lè )趣，接受文化熏陶，營(yíng)造了書(shū)香滿(mǎn)溢的校園文化氛圍，較好的承擔了高校圖書(shū)館對創(chuàng )建閱讀社會(huì )的引導及宣傳作用。
4．5嘗試建立相關(guān)沙龍。文化沙龍活動(dòng)是一種融知識與娛樂(lè )為一體的活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),校園師生能了解到最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、最新的科研成果、最新的信息內容。我館利用學(xué)院的法語(yǔ)教學(xué)淵源，在法語(yǔ)大學(xué)聯(lián)盟的資助下，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導、國際交流合作處及外語(yǔ)部的共同努力下，建立了法語(yǔ)數字化學(xué)習空間。這是法語(yǔ)大學(xué)聯(lián)盟在國內資助的第一個(gè)數字化平臺。建立一個(gè)有我校特色的法語(yǔ)數字化學(xué)習空間，加強了圖書(shū)館外語(yǔ)閱讀境和視聽(tīng)環(huán)境的建設。
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校園文化建設論文14
一、課題研究的意義
一所好的小學(xué)校園應當是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè )園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(cháng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新的激情。是充滿(mǎn)親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì )人與自然的生存關(guān)系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì )欣賞、創(chuàng )作和創(chuàng )造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿(mǎn)足和實(shí)現的，只有把小學(xué)校園文化建設提高到與素質(zhì)教育緊密相結實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。將軍小學(xué)正是以為色文化為特色的校園，校園文化更能使學(xué)生牢記革命精神，珍惜現在的生活。
二、課題的提出
素質(zhì)教育最根本的特點(diǎn)，是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。它強調的是人格自尊的人，是“不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內獨立地進(jìn)行創(chuàng )造”的人，是在一個(gè)以選擇為標志的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制中，在一個(gè)以創(chuàng )新為特征的知識經(jīng)濟體系中，能夠選擇，能夠創(chuàng )新的人，這樣的建設者和接班人，不但需要扎實(shí)的基礎知識與基本能力，而且需要高度的人格自覺(jué)，需要兒童少年的主體意識與學(xué)習能力的健康發(fā)育，而這些恰是基礎教育的最重要的責任。
基礎教育要完成時(shí)代賦予的歷史責任，要探索出一條素質(zhì)教育的成功之路，僅僅依靠課堂教學(xué)這一基本手段和過(guò)程是遠遠不夠的。在新的歷史時(shí)期,研究小學(xué)校園文化建設，是實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。但是，在研究和建設小學(xué)校園文化中，依然存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題：一是地區經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致學(xué)生家長(cháng)依舊很難擺脫陳舊的教育觀(guān)念的束縛；二是教育對象主體性認識不足，仍舊把學(xué)生視為接受知識的'容器，仍舊把高分視為主要目標；三是封閉式的校園管理模式，學(xué)校和教師懼怕承受因教育改革而帶來(lái)的巨大社會(huì )壓力。
本課題正是以素質(zhì)教育為核心，從德育文化、活動(dòng)形態(tài)文化、環(huán)境設施文化幾方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，其目的就是為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的文化環(huán)境和氛圍，提高每一個(gè)教育對象的全面素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
三、課題研究的基本內容
1、小學(xué)校園文化建設的核心——素質(zhì)教育觀(guān)
素質(zhì)教育是“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”這一教育指導思想的具體體現，是引導我國教育邁向21世紀的一種新的教育價(jià)值觀(guān)、建設獨具特色的小學(xué)校園文化，在學(xué)校中確立起合乎社會(huì )要求和時(shí)代精神，積極向上的新型教育價(jià)值觀(guān)念體系，充分發(fā)揮小學(xué)校園文化在基礎教育中的育人功能，應堅持以素質(zhì)教育觀(guān)為核心，只有這樣，才能使小學(xué)校園文化建設中達到形式與內容、目的與手段的完整、統一。
2、小學(xué)校園文化中的德育文化
�、�、小學(xué)校園德育文化的內容
小學(xué)德育文化的內容由校內、校外兩部分組成，校內側重于行為規范、集體主義、愛(ài)國主義和社會(huì )主義理想教育，校外側重于各種有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�、谛W(xué)校園德育文化的種類(lèi)
作風(fēng)類(lèi)。主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校園人際關(guān)系。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。要使小學(xué)校園真正成為人才成長(cháng)的搖籃，首先應表現在校園內營(yíng)造處處充滿(mǎn)親情，洋溢著(zhù)歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。
規范類(lèi)。主要包括基本的法律法規、條例、學(xué)校規章制度、班級公約、衛生公約、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》等。建立和健全學(xué)校規章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。
3、小學(xué)校園活動(dòng)形態(tài)文化的種類(lèi)
學(xué)科類(lèi)。主要是指圍繞各門(mén)基礎學(xué)科的教學(xué)目標和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對所學(xué)基礎知識的理解，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。藝術(shù)類(lèi)。藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛(ài)最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。成立了唱歌、舞蹈、器樂(lè )、美術(shù)等活動(dòng)小組，并開(kāi)展諸如書(shū)畫(huà)展、現場(chǎng)作畫(huà)、手工制作等一系列寓教于樂(lè )、形式多樣的文娛活動(dòng)。在小學(xué)校園文化中普及科技知識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，是培養社會(huì )主義接班人的重要內容。我們在這方面開(kāi)展了動(dòng)植物標本制作、科技手工制作、科普知識講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。
四、實(shí)施步驟
本課題研究分四個(gè)階段：
第一階段（20xx年8－9月）：課題可行性論證與課題開(kāi)題啟動(dòng)。主要通過(guò)對國內外相關(guān)課題研究情況及相關(guān)信息的搜集、整理為課題研究的開(kāi)展提供理論支撐；通過(guò)座談會(huì )、問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等形式對農村學(xué)校校園文化建設現狀進(jìn)行摸底；針對實(shí)驗學(xué)校的現狀初步確立研究的方向、重點(diǎn)、目標，撰寫(xiě)、制訂實(shí)驗方案并提出課題申報。
第二階段（20xx年10月－20xx年2月）：在實(shí)驗學(xué)校全面展開(kāi)課題相關(guān)研究。借鑒國內兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，結合實(shí)驗學(xué)校的現有實(shí)際，進(jìn)行校園文化制度建設，加強學(xué)校環(huán)境優(yōu)化、美化、育人氛圍及其它校園文化硬件設施的配制與建設。
第三階段（20xx年3－6月）：繼續深化實(shí)驗研究。鞏固校園文化建設成果，完善校園文化建設體系，拓寬研究范圍，基本完成研究目標。
第四階段（20xx年7－8月）：總結實(shí)驗成果。通過(guò)訪(fǎng)談、對比、問(wèn)卷、效果檢查等形式，總結課題實(shí)驗效果。匯總相關(guān)材料，完成結項申請和成果推廣等工作。
校園文化建設論文15
一、積極心理學(xué)理論的含義
積極心理學(xué)(Positive Psychology)“是致力于研究人的發(fā)展潛力和美德等積極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)”,是興起于20世紀末的心理學(xué)研究新思潮，它消解了第二次世界大戰后心理學(xué)偏重于研究“治療心理疾病、從負面來(lái)界定和研究心理健康”的片面性，提倡積極的人性論，認為預防心理問(wèn)題的最好工具是培養個(gè)體的積極品質(zhì)、提升積極力量。
積極心理學(xué)的主要內容包括三方面：“積極情感體驗，主要研究各種積極情感體驗的作用及其產(chǎn)生機制;積極人格，主要研究各種積極人格特質(zhì)的作用及形成過(guò)程，在這其中又主要以人產(chǎn)生積極行為的能力和潛力等為研究重點(diǎn);積極的社會(huì )組織系統，主要研究積極的社會(huì )大系統(包括國家的法律、法規和政策等)和積極的小系統(學(xué)校、社區、工作單位和家庭等)”。積極心理學(xué)的三方面內容之間具有內在的相互聯(lián)系：積極的社會(huì )制度有利于個(gè)體體驗到更多的積極體驗的發(fā)展，并形成積極的人格。
二、積極心理學(xué)理論對高校校園文化建設的啟示
高校校園文化是在高校校園區域內，以教師和學(xué)生為主體，在教育、培訓、管理、服務(wù)等活動(dòng)過(guò)程中，以社會(huì )先進(jìn)文化為主導，為促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展，由師生共同營(yíng)造的文化氛圍，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。下面說(shuō)一說(shuō)高校校園文化建設存在的問(wèn)題：
首先，對校園文化建設的內涵存在不合理的認識。例如，第一，長(cháng)久以來(lái)，公眾甚至專(zhuān)業(yè)人士都習慣于將高校校園物質(zhì)文化等同于辦學(xué)條件，認為建漂亮的教學(xué)樓、完善的設施就是物質(zhì)文化建設，其實(shí)真正意義的校園物質(zhì)文化建設，除了外顯的辦學(xué)條件外，還應包括內隱的師資力量、學(xué)科結構等;第二，對校園文化建設的目的認識不到位。很多高校片面認為良好的學(xué)習氛圍就是好的校園文化，用學(xué)習氛圍代替校園文化，或者認為校園文化就是學(xué)生的娛樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)來(lái)代替校園文化，忽視了學(xué)生的文化、情感等方面的心理需求，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
其次，校園文化建設結構不合理。表現為：第一，重物質(zhì)文化建設而輕精神文明建設，把精力放在學(xué)校的硬件設施建設方面，忽視了學(xué)生精神風(fēng)貌的改善;第二，精神文化建設缺乏大學(xué)精神。如功利意識濃厚，學(xué)生的學(xué)習和校園活動(dòng)都以是否有直接利益為標準，學(xué)校教育也忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養。
在大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，高校校園文化起著(zhù)舉足輕重的作用，是影響大學(xué)生成長(cháng)的直接環(huán)境因素�！胺e極心理學(xué)倡導關(guān)注人所具有的種種美德、積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等，為校園文化建設指出了一個(gè)積極的`方向，營(yíng)造出一種和諧的氛圍，對構建和諧的校園文化有著(zhù)重要的導向作用�！�
三、積極心理學(xué)理論的校園文化建設措施
積極心理學(xué)主要研究人的積極情緒體驗、積極的人格和積極的社會(huì )環(huán)境，這些研究?jì)热輰τ诮ㄔO健康的校園文化有著(zhù)重要的借鑒意義。
(一)增強大學(xué)生積極情緒體驗
積極心理學(xué)認為，增強積極體驗是培養大學(xué)生積極品質(zhì)的主要途徑。
1.指導學(xué)生規劃未來(lái)，樹(shù)立切合自身的目標。目標能增強人們對未來(lái)價(jià)值的感知，如果人們對未來(lái)懷有美好的期望，并感知到未來(lái)價(jià)值與目前狀況越相關(guān)，就越能建立健康的習慣，且在目標的實(shí)現中，體驗到更多的積極情緒。然而，過(guò)高的目標會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得遙不可及，給自己帶來(lái)壓力;過(guò)低的目標不需付出太多努力便可以實(shí)現，則難以形成動(dòng)力。因此目標的設置要符合學(xué)生自身的條件，要適宜。高校要正確引導學(xué)生的價(jià)值取向，指導學(xué)生結合實(shí)際做好職業(yè)生涯規劃，將人生的長(cháng)期目標細化為具體的短期目標，并在目標的實(shí)現上獲得積極體驗。
2.建立以激勵為主、懲罰為輔的人性化管理制度。積極心理學(xué)強調激發(fā)人的潛能和積極品質(zhì)，通過(guò)激勵也提高了學(xué)生對未來(lái)的預期。因此，在文化制度建設中，要充分注重人性要素，要尊重學(xué)生，增強學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，充分發(fā)掘學(xué)生的智慧和潛能，鼓勵和賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于學(xué)生的錯誤行為，要曉之以理、動(dòng)之以情，用民主的方式討論和解決問(wèn)題。
3.豐富課外活動(dòng)，增強積極的情緒體驗。課外活動(dòng)能影響大學(xué)生的認知、情感、意志能力的培養，并且能減輕過(guò)重的學(xué)習負擔，轉移內心的緊張，提高自我滿(mǎn)意度。因此，高校要開(kāi)展適合大學(xué)生特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，積極促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升;加強以學(xué)生為主體、教師做指導的社團建設，不僅培養學(xué)生組織能力、創(chuàng )新能力和人際交往能力。在實(shí)踐中完善自我也豐富了大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，緩和不良情緒。大學(xué)生通過(guò)參與課外活動(dòng)形成積極的情緒特質(zhì)，也在無(wú)形與有形中塑造了積極的人格。
(二)塑造大學(xué)生積極的人格
1.形成積極的人際關(guān)系。積極的人際關(guān)系有利于形成積__極的情緒體驗，對個(gè)體的人格發(fā)展有重要的作用。如果大學(xué)生不能處理好人際關(guān)系，將難以找到心理的認同對象，會(huì )因此而缺乏心理歸屬感，嚴重影響他們的健康成長(cháng)。搞好大學(xué)生的人際關(guān)系主要包括：(1)和諧的師生關(guān)系�！胺e極心理學(xué)取向的師生觀(guān)是建立民主平等、互相尊重、互相信任、相伴成長(cháng)的師生關(guān)系�！苯處熓紫纫宫F自身熱情、真誠、寬容、負責、幽默的人格魅力，發(fā)揮榜樣作用，其次要用愛(ài)心和誠心對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，將教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中收獲知識。(2)和諧的同學(xué)關(guān)系。高校要通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng )設人際交往情境。開(kāi)設相應的課程，如溝通技巧、大學(xué)生心理健康教育等，以提高大學(xué)生的人際交往意識和能力。同時(shí)，還要注重培養利于促進(jìn)大學(xué)生人際交往的品質(zhì)，如真誠、可靠、信任、寬容等。
2.加強心理健康教育。(1)通過(guò)開(kāi)設積極的心理健康教育課程，在教學(xué)設計上“應著(zhù)眼于培養學(xué)生積極心理的角度來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)內容的設計，使學(xué)生能夠對自身的心理進(jìn)行調節, 用積極的心理去替換不良心理, 化解不良情緒, 促進(jìn)身心健康”。要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例討論、心理游戲、角色扮演、團體活動(dòng)等，讓學(xué)生參與其中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。(2)采用幸福感問(wèn)卷、情緒問(wèn)卷、生活投入問(wèn)卷、生活意義問(wèn)卷、生命滿(mǎn)足問(wèn)卷等積極的心理測量技術(shù)，科學(xué)、客觀(guān)地評估大學(xué)生的心理健康狀況，深刻反映大學(xué)生積極心理素質(zhì)的綜合狀態(tài)。(3)在心理咨詢(xún)過(guò)程中，實(shí)施積極的心理干預策略，注重培養大學(xué)生的積極品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分自己的正面和負面心理狀態(tài)，客觀(guān)地看待自身及沖突對象的品質(zhì)，改變以往的認知評價(jià)模式，消除自身視野的狹隘性。
(三)營(yíng)造積極的校園氛圍
1.形成積極的校風(fēng)。積極向上的校風(fēng)對于鞭策大學(xué)生勤奮學(xué)習、塑造積極人格起到了重要的作用。在校園主體方面，要不斷強化學(xué)校領(lǐng)導的團結協(xié)作意識，強化廣大教職工的職業(yè)道德建設，通過(guò)其“榜樣作用”感化學(xué)生;學(xué)風(fēng)方面，要端正大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養大學(xué)生學(xué)習的積極性，提高其內在的學(xué)習自信，并使其養成良好的學(xué)習習慣。
2.建設積極的班風(fēng)。首先，班主任要平等真誠地與學(xué)生進(jìn)行交往，全面了解學(xué)生的基本情況，如身心健康狀況、行為習慣、日常表現等，采取有針對性的措施指導學(xué)生成長(cháng)。其次，要增強班集體凝聚力，提高學(xué)生對班級的歸屬感，如通過(guò)參加班級或者學(xué)校的活動(dòng)，使學(xué)生獲得積極的集體情緒，并內化到每個(gè)學(xué)生的心中。
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