漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習策略論文
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漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習策略論文【1】
【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)可以理解為中國的國語(yǔ)，在日常生活中與人們密不可分，可以說(shuō)每個(gè)中國人一生都在研究漢語(yǔ)言文學(xué)。
學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)能夠了解到中國語(yǔ)言的博大精深，同時(shí)也是學(xué)習其他知識的基礎和前提。
那么如何能夠學(xué)習好漢語(yǔ)言文學(xué)呢?本文主要對此問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)探討和分析，并提出學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的有效策略。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué) 學(xué)習 策略
1.學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的意義
漢語(yǔ)言文學(xué)是中國人從小就接觸的語(yǔ)言，有很多家長(cháng)在孩子的幼兒時(shí)期便對孩子進(jìn)行基礎的漢語(yǔ)言文學(xué)教育，比如為孩子念一些有意義的古代故事，或是利用唐詩(shī)宋詞為孩子創(chuàng )造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以對于漢語(yǔ)言文學(xué)的接觸是很早的。
在進(jìn)入小學(xué)后我們便開(kāi)始接受漢語(yǔ)言文學(xué)的正規教育，即學(xué)習語(yǔ)文。
但隨著(zhù)國外很多語(yǔ)言文化的廣泛流傳，我們開(kāi)始關(guān)注一些國外語(yǔ)言，如英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習和研究熱情也就逐漸減弱了，這樣勢必會(huì )影響大眾對學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性。
目前，漢語(yǔ)言文學(xué)已成為大學(xué)中一門(mén)獨立學(xué)科，在小學(xué)到高中階段，語(yǔ)文科目便是漢語(yǔ)言文學(xué)的一部分，學(xué)習語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的前提。
因此學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)能夠使我們認識到什么是文學(xué)內涵，對于提升自身的文學(xué)修養也具有重大的意義。
2.學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的策略
學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)是每個(gè)中國人都會(huì )經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程，它不僅存在于書(shū)本中，同時(shí)也存在于人們的日常生活和工作中，但如何提升漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的有效性呢?主要包括以下幾個(gè)方面：
2.1教師要提升教學(xué)口語(yǔ)標準化
在小學(xué)到高中學(xué)習階段中，學(xué)生們接觸的語(yǔ)文老師各色各樣，并且很多學(xué)校都是由語(yǔ)文老師來(lái)?yè)伟嘀魅我宦�，主要是因為語(yǔ)文是一門(mén)比較重要的學(xué)科，并且語(yǔ)文教師文學(xué)素養較高，與學(xué)生溝通起來(lái)更為親切。
但是很多語(yǔ)文教師由于受日常生活所影響，與學(xué)生溝通時(shí)經(jīng)常出現口語(yǔ)不標準的情況，甚至有的語(yǔ)文教師與學(xué)生溝通時(shí)會(huì )經(jīng)常把方言?huà)煸谧爝�，這樣很容易給學(xué)生帶來(lái)負面的影響，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)也容易發(fā)音不準。
作為語(yǔ)文教師，應該嚴于律己，無(wú)論是課上還是課下都應該用標準的普通話(huà)和學(xué)生進(jìn)行交流。
有些語(yǔ)文教師由于年齡較大，學(xué)習和深造的時(shí)間已經(jīng)離自己教學(xué)有段距離，對于一些新事物的發(fā)展認識不到位，所以學(xué)校應該提升教師的文學(xué)素養，對教師進(jìn)行定期的考察和培訓，既能夠保證教師知識的更新，同時(shí)也有利于教師加強口語(yǔ)標準化。
2.2讓語(yǔ)文課本變成讀本
語(yǔ)文課本中的教材都是經(jīng)過(guò)精挑細選而編制的，每一篇課文都有著(zhù)特別的中心思想和意義。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并找出文中不懂的問(wèn)題，并在課堂中提出，這樣教師可以有針對性的為學(xué)生解答不懂的地方，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還可以反映出學(xué)生的閱讀水平和解決問(wèn)題的能力。
2.3提倡精品著(zhù)作的閱讀
精品著(zhù)作之所以是精品就是因為其具有其他著(zhù)作不能比擬的文學(xué)意義和內涵，并且很多著(zhù)作都是作者對文學(xué)經(jīng)歷過(guò)幾十年的研究和積累而編寫(xiě)的。
所以教師應提倡學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，多讀精品著(zhù)作能夠提升學(xué)生的文學(xué)內涵和審美能力，例如在小學(xué)階段，教師就可以提倡學(xué)生在課余時(shí)間閱讀我國的四大名著(zhù)，這樣可以有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生懂得更多層面的知識。
對于精品著(zhù)作的閱讀，教師可以負責把關(guān)和篩選，多為學(xué)生推薦學(xué)生適合閱讀的著(zhù)作，這樣更容易使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，并從中吸取精華，從而領(lǐng)悟漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。
3.鼓勵學(xué)生多表達，加強漢語(yǔ)言文學(xué)的運用
學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)不能只單方面依靠閱讀，還要同時(shí)從說(shuō)和寫(xiě)的方面來(lái)加強漢語(yǔ)言文學(xué)的運用。
因此，教師要為學(xué)生多創(chuàng )造口語(yǔ)表達的機會(huì )，只有多說(shuō)多練，才能使學(xué)生鍛煉出良好的口語(yǔ)表達能力，這對于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展都具有重要的意義。
比如，教師可以在每堂課的前5分鐘，挑選一名學(xué)生來(lái)分享自己的興趣愛(ài)好，或表演自己的口才，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)5分鐘的“演講”來(lái)提升自身的口語(yǔ)表達能力。
又例如，安排“我是小記者”這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間去搜集周?chē)迈r的人和事，或關(guān)注一些新聞和報紙方面的消息，在課堂上與大家分享所看到的新聞和事件，大家共同參與討論，對某一事件表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，最后由教師選出誰(shuí)是這一學(xué)期的最佳小記者，并給予獎勵。
這種方法能夠有效吸引學(xué)生的參與熱情，既可以讓學(xué)生積極的關(guān)注時(shí)事新聞，還可以讓學(xué)生在描述事件的過(guò)程中提升口語(yǔ)表達能力，一舉兩得。
總而言之，漢語(yǔ)言文學(xué)是我們母語(yǔ)的一部分，學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)是我們每個(gè)中國人一生都要經(jīng)歷的過(guò)程，想要學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)需要找到合適的方法。
對此教師應該以身作則，為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多閱讀文學(xué)著(zhù)作，這樣才能有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的有效性。
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漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習策略研究路論文【2】
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是每一個(gè)中國學(xué)生最先接觸的語(yǔ)言，很多家長(cháng)在學(xué)生童年時(shí)期就對其進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，而學(xué)生在小學(xué)、初中、高中等各個(gè)階段也接觸著(zhù)不同程度的漢語(yǔ)言文學(xué)教育，但是在學(xué)習過(guò)程中，由于采用的學(xué)習策略不同，導致漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習效果有一定的差異，為全面提高漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習效果，本文就漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)習策略
前言：
漢語(yǔ)言文學(xué)對我們日常交流、溝通有很大的影響，因此，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)是十分重要的，對于高中階段的漢語(yǔ)言文學(xué)，其涉及到的內容十分廣泛，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，這就要求在學(xué)習過(guò)程中，根據不同形式的漢語(yǔ)言文學(xué)，采用不同的學(xué)習策略，從而獲得良好的學(xué)習效果。
1、學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的意義
對于漢語(yǔ)言文學(xué)，我們從小就有接觸，如在小學(xué)、初中階段，通過(guò)古典故事學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，或者通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，因此，對我們學(xué)生而言，漢語(yǔ)言文學(xué)是我們接觸最早的東西。
對于高中漢語(yǔ)言文學(xué)包括古代詩(shī)詞、現代散文、小說(shuō)等各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)好高中漢語(yǔ)言文學(xué)不僅能為今后的教育打下良好的基礎，還能提高我們的文化修養，提高我們的精神內涵，這對我們的全面發(fā)展有十分重要的作用。
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們對國外語(yǔ)言的關(guān)注力度越來(lái)越大，如英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)等，我們有很多學(xué)生認為，漢語(yǔ)言文學(xué)我們從小就接觸了，現在不需要投入過(guò)多的精力學(xué)習，從而將更多的精力放在英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)等國外語(yǔ)言上，忽視了我們優(yōu)秀傳統文化的學(xué)習，這就對我國優(yōu)秀傳統文化的繼承造成一定影響，由此可見(jiàn)，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)具有十分重要的意義。
2、學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的策略
2.1確保學(xué)習的系統化
對于漢語(yǔ)言文學(xué)，其基礎是漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，必須注重學(xué)習的系統性，只有構建系統的漢語(yǔ)言文學(xué)知識結構，才能獲得良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習效果。
因此，在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，首先應該對漢語(yǔ)言文學(xué)內容進(jìn)行整理，組建知識架構，從而保證漢語(yǔ)言文學(xué)知識的良好記憶和銜接。
在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)知識時(shí)，應該堅持基礎—提升的原則，只有打好漢語(yǔ)言文學(xué)基礎，才能更好地學(xué)習高層次漢語(yǔ)言文學(xué)知識。
需要注意的是，在系統化學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)知識時(shí)，不能遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，否則就會(huì )造成漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習不完整，舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，有很多同學(xué)會(huì )忽略漢字、詞組等最基礎知識的學(xué)習，但是在學(xué)習其他內容時(shí)，往往會(huì )因為漢字、詞組等基礎知識學(xué)習不到位，從而對其他內容的學(xué)習造成一定影響。
其次，在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，應該明確漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習順序，這樣才能在實(shí)際學(xué)習中針對性進(jìn)行，才能在學(xué)習中將各個(gè)知識點(diǎn)銜接起來(lái)，形成一個(gè)系統。
另外，系統化學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)知識時(shí)，還有助于我們記憶，有很多同學(xué)在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，認為記憶是一個(gè)難點(diǎn)，有很多知識難以記住，造成這種現象的主要原因是他們在記憶漢語(yǔ)言文學(xué)知識時(shí)，并沒(méi)有采用科學(xué)的記憶方法，只是簡(jiǎn)單的死記硬背，沒(méi)有對知識進(jìn)行理解性記憶，也沒(méi)有構建系統的知識結構，這樣記憶起來(lái)就會(huì )感覺(jué)很困難。
通過(guò)系統性學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，能幫助我們構建一個(gè)完善的漢語(yǔ)言文學(xué)知識結構，這就對漢語(yǔ)言文學(xué)知識的記憶有極大的幫助。
2.2抓住學(xué)習重點(diǎn)
對于高中漢語(yǔ)言文學(xué)，其內容十分豐富，理論知識比較多，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )感覺(jué)十分繁雜，這就要求在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì )對學(xué)習內容進(jìn)行整理，抓住學(xué)習重點(diǎn)，這樣才能獲得良好的學(xué)習效果。
對于任何一門(mén)學(xué)科，都有其側重點(diǎn)，漢語(yǔ)言文學(xué)也是如此，在學(xué)習過(guò)程中，要針對漢語(yǔ)言文學(xué)的重點(diǎn)內容進(jìn)行學(xué)習，這樣才能學(xué)到有用的知識。
在我看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)的重點(diǎn)有三方面，一是名詞術(shù)語(yǔ)，這一方面主要是學(xué)習漢字、詞匯、拼音，這也是漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎;二是漢語(yǔ)言中的關(guān)聯(lián)詞、連接詞，在漢語(yǔ)言文學(xué)中往往會(huì )利用一些關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句子之間的銜接，學(xué)好這些關(guān)聯(lián)詞，對于日常生活的交流、溝通有極大的幫助;三是對句子、句式的分析，在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習中，拼音、詞匯、句子、文章的學(xué)習是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，只有學(xué)會(huì )了句子、句式，才能更加準確的理解文章。
2.3注重動(dòng)手練習
在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，僅僅注重學(xué)習的系統性及學(xué)習重點(diǎn)是不夠的，還應該加強動(dòng)手練習，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理論知識才能得到證實(shí)，才能真正轉換成我們的東西，因此，在實(shí)際學(xué)習中，我們必須注重動(dòng)手練習，在練習中尋找是否有遺漏的知識，以此來(lái)提高漢語(yǔ)言學(xué)習效果。
3、總結
在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習中，必須確保學(xué)習的系統性，加強對重點(diǎn)內容的學(xué)習力度，并注重動(dòng)手練習，這樣才能獲得良好的漢語(yǔ)言文學(xué)效果。
筆者結合自身的學(xué)習經(jīng)驗，針對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習策略提出了一些建議，希望能對其他同學(xué)有所幫助。
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