在闡述個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃之前讓我們再回顧一下戰略執行公式：

　　戰略執行力=目標與責任+愿力+能力

　　明確了目標與責任，員工個(gè)體也具有工作激情，但是如果他/她缺乏個(gè)體能力也無(wú)法有效地驅動(dòng)公司戰略實(shí)現。因此為確保個(gè)體能力素質(zhì)與崗位責任要求相匹配，在計分卡開(kāi)發(fā)的同時(shí)有必要對員工(尤其是關(guān)鍵員工)的個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃進(jìn)行澄清。

　　對于員工個(gè)體而言，強調學(xué)習發(fā)展計劃給他/她帶來(lái)的好處是：

　　1. 了解自己需要發(fā)展什么樣的專(zhuān)業(yè)與管理能力;

　　2. 明確在何時(shí)、采取何種行動(dòng)來(lái)發(fā)展這些能力;

　　3. 明確如何判斷個(gè)人已具備這些能力;

　　4. 形成持續不斷、協(xié)調一致的個(gè)人能力發(fā)展計劃。

　　當然在很多企業(yè)中，并不是所有崗位的績(jì)效責任人都需要制定個(gè)人的學(xué)習發(fā)展計劃。如果現在你們是破天荒的第一次關(guān)注員工能力素質(zhì)提升的話(huà)，我建議你還是選擇那些重點(diǎn)崗位的績(jì)效責任人制定學(xué)習發(fā)展計劃吧!一般來(lái)說(shuō)，你公司的中層以上干部、核心技術(shù)人員都可以列入重點(diǎn)崗位個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃的對象之列，同時(shí)他們也只有在以下幾種情況下才需要學(xué)習發(fā)展計劃：

　　 尚未完全具備目前工作崗位所需的能力，為有效完成日常工作或已計劃的績(jì)效指標或工作目標，須提高某個(gè)或某幾個(gè)方面的能力;

　　 目前已具備完成目前工作或工作目標的能力，如若在某個(gè)或某幾個(gè)方面的能力有進(jìn)一步發(fā)展就能擔任更高的崗位或承擔更多的責任;

　　 已被設定為某崗位的繼任者，對目標繼任崗位所要求的能力及行為方式須制定能力計劃。

　　個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃編制的最直接依據是：績(jì)效責任人所在崗位的任職資格要求和現狀之間的對比差距。因此通過(guò)能力素質(zhì)模型建模，設計崗位的任職資格體系是編制個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃的基本配套措施【對此有興趣的讀者可參閱佐佳顧問(wèn)另外一本專(zhuān)著(zhù)《平衡計分卡與能力素質(zhì)模型》】;同時(shí)你們還需要建立任職資格認證制度，定期對績(jì)效責任人的知識、經(jīng)驗、能力與職業(yè)素養現狀進(jìn)行評估、認證，以尋找“標準”和“現實(shí)”之間的差距，從而為制定個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃打下基礎。

　　個(gè)人學(xué)習發(fā)展計劃編制一般分為兩個(gè)步驟：

　　 第一步 首先將績(jì)效責任人所在崗位的任職資格與能力素質(zhì)標準和實(shí)際認證、測評的結果進(jìn)行對比;

　　 第二步 在進(jìn)行對比并發(fā)現差距后，就可以根據存在差距編制具體學(xué)習發(fā)展計劃，消除這種差距。