在企業(yè)培訓中引入游戲設計的概念多年來(lái)一直是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。游戲設計師簡(jiǎn)·麥戈尼格爾認為游戲的四個(gè)要素是：目標、規則、反饋系統和自愿參與。以下是小編為大家整理的無(wú)處不在的游戲化學(xué)習的詳細內容，希望能幫到各位讀者，更多內容請瀏覽(yjbys.com/hr)。
人們熱愛(ài)游戲，但不喜歡浪費時(shí)間。認真設計游戲，并加入一點(diǎn)創(chuàng )意，培訓師可以改變人們對游戲化學(xué)習的看法，使之成為一個(gè)讓學(xué)習者融入其中并卓有成效的學(xué)習方式。
HR說(shuō)
越來(lái)越多的組織已經(jīng)意識到了游戲對于培訓的重要性，并開(kāi)始利用游戲促進(jìn)組織的學(xué)習與成長(cháng)。在你的企業(yè)中，哪種類(lèi)型的培訓進(jìn)行了游戲化設計?你的企業(yè)在這方面有哪些創(chuàng )意?
@郭東嘟嘟：游戲是一種教學(xué)方式，可以實(shí)現場(chǎng)景的再現或者遷移。根據成人學(xué)習原理，簡(jiǎn)單的講授已不能滿(mǎn)足需求，必須考慮如何保持注意力和激發(fā)思考。游戲是最有效的手段之一，所有的培訓都必須要有。
@李兆艷：培訓中設計的游戲環(huán)節一定是符合培訓主題及課程要求，絕不能為了游戲而游戲，“凡是適合的，就是好的”。適合穿插游戲的培訓類(lèi)型有團建類(lèi)、心態(tài)類(lèi)、銷(xiāo)售服務(wù)類(lèi)等。
@Lancy19：游戲化培訓分兩種：一種是在培訓中穿插游戲類(lèi)的互動(dòng)，比如破冰環(huán)節;另一種是將整個(gè)培訓項目設計成升級打怪類(lèi)的大型游戲，比如將時(shí)間節點(diǎn)變成關(guān)卡，通過(guò)闖關(guān)和賺積分步步升級，這個(gè)需要精心的設計。
@wowen：溝通類(lèi)的培訓就很適合進(jìn)行游戲化設計，通常能夠活躍現場(chǎng)氛圍，并達到很好的啟發(fā)效果。入職培訓和知識類(lèi)培訓，運用游戲化的效果也不錯。
事實(shí)上，不管是培訓師還是游戲設計者都對游戲化學(xué)習贊美有加，但是在組織的培訓設計中，游戲化始終不是首選。今天，我們需要重新解讀游戲化的意義，因為它是極具效率的結果導向型培訓方式。
讓破冰更有意義
舉個(gè)例子，在印度的一個(gè)星期六下午，75名該國最優(yōu)秀的眼科醫師和商界領(lǐng)袖聚在一起召開(kāi)年會(huì )。年會(huì )上，擁有最大眼科醫院的CEO向他們表示了歡迎，然后在眾目睽睽之下拿出一袋網(wǎng)球。
他將來(lái)賓分成幾個(gè)小組，讓他們挑戰怎樣以最快的速度將網(wǎng)球從小組中的第一個(gè)人傳給最后一個(gè)。每個(gè)人都在思考如何在三秒內完成這個(gè)任務(wù)。其中一個(gè)小組的創(chuàng )意是，組員們把手疊起來(lái)，利用重力讓網(wǎng)球自然地從第一個(gè)人的手落到最后一個(gè)人的手上。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既實(shí)現了破冰，又契合這次年會(huì )主題——創(chuàng )新。
在破冰環(huán)節設計游戲需注意以下幾點(diǎn)：
●選擇可影射主題內容的活動(dòng);
●提出問(wèn)題，比如“你覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)和我們即將要呈現的內容有什么關(guān)系呢”，以此來(lái)增加破冰活動(dòng)與主題內容的聯(lián)系;
●在接下來(lái)的學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)常聯(lián)系到破冰時(shí)的游戲，以強化它的學(xué)習價(jià)值。
讓在線(xiàn)交互更友好
在網(wǎng)絡(luò )會(huì )議中吸引觀(guān)眾是很難的，尤其是人機交互設計讓與會(huì )者感覺(jué)不那么友好的時(shí)候。各種各樣的交互操作讓他們成為旁觀(guān)者，甚至干脆在演講的時(shí)候打開(kāi)別的窗口做自己的事情。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)國際非政府組織決定在網(wǎng)絡(luò )會(huì )議中實(shí)行游戲化。參與者登錄平臺的時(shí)候會(huì )收到一系列問(wèn)題，比如模仿大選口吻的“你認為這一屆世界杯的冠軍是誰(shuí)?”或者模仿閑聊口吻的“在我們開(kāi)始之前你對這個(gè)話(huà)題有哪三個(gè)問(wèn)題呢?”參與者每回答一個(gè)問(wèn)題，就能獲得相應的積分。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )議開(kāi)始之前，參與者就已經(jīng)熟悉了他們即將使用的交互系統。
另一次在線(xiàn)會(huì )議中，參與者在開(kāi)始時(shí)被分成兩隊，玩起了辯論的游戲，不斷地向對方提出問(wèn)題。他們從未謀面，卻跨越時(shí)間與空間，共同參加了這樣一個(gè)在線(xiàn)工作坊。
在線(xiàn)會(huì )議的游戲化設計可以用到這幾種方式：
●在參與者登錄平臺的時(shí)候發(fā)布問(wèn)題或挑戰，讓他們熟悉平臺的使用;
●建立積分系統，給高分者頒獎;
●匯報活動(dòng)情況，讓參與者知道他們不僅在做游戲，更是學(xué)會(huì )如何更好地參與到之后的在線(xiàn)會(huì )議。
讓大型會(huì )場(chǎng)動(dòng)起來(lái)
有時(shí)候客觀(guān)條件看似會(huì )限制游戲化的進(jìn)行，比如會(huì )場(chǎng)太大且座無(wú)虛席，但即便如此，游戲化也仍然是可行的。例如在一次主題演講中，領(lǐng)導力專(zhuān)家史蒂夫·羅賓斯帶領(lǐng)他的2000名聽(tīng)眾重復了10遍“silk(絲綢)”這個(gè)單詞，然后他立即問(wèn)道：“牛喝什么?”“Milk(牛奶)!”聽(tīng)眾們齊聲答道。
當大家意識到牛喝的是水而不是牛奶時(shí)，全場(chǎng)哄堂大笑。羅賓斯用這個(gè)小游戲說(shuō)明大腦的某一區域是如何工作的。
另外一種方式是將道具隱藏在座位下面，職業(yè)演講人菲爾·沃克內爾就用這種方式在演講前分發(fā)給每位聽(tīng)眾兩只氣球。他首先要求聽(tīng)眾給第一個(gè)氣球充氣然后松手，以此來(lái)說(shuō)明如果演講沒(méi)有一個(gè)強大的結論。之后他讓觀(guān)眾給第二個(gè)氣球充氣然后扎緊，象征一個(gè)完美的收尾才會(huì )讓你的觀(guān)眾從演講中有所收獲。
在大型會(huì )場(chǎng)使用游戲化設計時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
●動(dòng)起來(lái)更有利于學(xué)習。像沃克內爾一樣，把道具藏在椅子下面，然后根據內容讓與會(huì )者使用他們。
●無(wú)論你是使用類(lèi)似于“silk/milk”那樣的響應型活動(dòng)，還是大家一起做拇指游戲，請記住，有很多方式都比單純PPT演示能與聽(tīng)眾更好地交流。但要確定一點(diǎn)，一定要向學(xué)習者詳細介紹即將要進(jìn)行的活動(dòng)，不要讓他們陷入為什么讓我們玩游戲的猜想中。
讓游戲激勵學(xué)習
在企業(yè)培訓中引入游戲設計的概念多年來(lái)一直是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。游戲設計師簡(jiǎn)·麥戈尼格爾認為游戲的四個(gè)要素是：目標、規則、反饋系統和自愿參與。汽車(chē)租賃商Car2Go將這四個(gè)要素用來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景。為了訓練Car2Go會(huì )員用更環(huán)保的方式駕駛汽車(chē)，他們在儀表盤(pán)上裝了一個(gè)監測器，對駕駛員的加速、行駛和減速進(jìn)行計分。高分駕駛員的屏幕上會(huì )顯示出鳥(niǎo)兒在茂密的大樹(shù)間飛翔的畫(huà)面，而得分低的司機則會(huì )看到畫(huà)面變成了大樹(shù)枯萎、鳥(niǎo)兒四散。
運用游戲激勵學(xué)習時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：
●介紹游戲元素，比如排行榜和計分系統，使學(xué)習者更有意愿努力增加他們的個(gè)人或團體成績(jì);
●游戲活動(dòng)要能夠促進(jìn)學(xué)習者之間的合作;
●故事情節要貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，營(yíng)造出不斷深入探索的氛圍;
●保證游戲規則簡(jiǎn)單有效，否則學(xué)習者會(huì )在困惑與挫敗中提前結束游戲。