培訓需求設計的出發(fā)點(diǎn)是了解企業(yè)對培訓的期望，之后，才能進(jìn)一步分析需求，給出培訓思路。作為培訓經(jīng)理，要分析企業(yè)培訓需求，首先要了解企業(yè)當前的培訓在哪個(gè)成長(cháng)階段。通常而言，企業(yè)的培訓成長(cháng)遵循了從無(wú)到有、從有到精、從精到系統的過(guò)程，就好比人類(lèi)成長(cháng)的每個(gè)階段，關(guān)注點(diǎn)也會(huì )發(fā)生很大的變化。

　　培訓要滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需要，快速見(jiàn)效，就必須要有很強的業(yè)務(wù)針對性，才會(huì )收到立竿見(jiàn)影的效果。因此，分析培訓需求，需要在組織層面與各業(yè)務(wù)單元的直線(xiàn)經(jīng)理建立同盟關(guān)系，了解業(yè)務(wù)，理清培訓目標、培訓效果、業(yè)務(wù)收益之間的關(guān)聯(lián)。

　　對組織內的人才進(jìn)行有針對性的個(gè)人成長(cháng)規劃。通過(guò)員工的當前行為績(jì)效與組織期望要求之間的差距，進(jìn)行培訓需求分析，進(jìn)而形成年度、季度或月度培訓計劃。因此，企業(yè)在培訓體系建立與完善階段，應當更重視對每個(gè)人員有針對性地培養及產(chǎn)出，具體實(shí)施培訓需求分析與落實(shí)的過(guò)程，包含以下三個(gè)步驟。

　　第一步，員工對崗位工作能力重要度進(jìn)行評估

　　員工從“現有工作崗位能力要求”及“自身職業(yè)發(fā)展的期望提升要求”這兩個(gè)維度對現有自身能力進(jìn)行評估。需注意劃分“崗位工作”與“個(gè)人發(fā)展”，有效區分不同類(lèi)型的需求，能對后續的分析判斷提供更多的依據。

　　第二步，直線(xiàn)經(jīng)理對員工的分析結果進(jìn)行評估確認

　　首先，直線(xiàn)經(jīng)理最了解員工，保障了評估的真實(shí)性，確保員工自身與組織要求的實(shí)際情況一致。其次，通過(guò)對能力現狀的打分，找出針對某一員工的后續成長(cháng)中最重要且有較大差距的能力項，作為后續該員工培養的目標。

　　第三步，培訓經(jīng)理結合調查結果，配合直線(xiàn)經(jīng)理形成個(gè)人培訓發(fā)展計劃

　　建立學(xué)習型組織：完善培訓體系，推動(dòng)學(xué)習型組織建設。以上三個(gè)主要階段的最終目的是建立學(xué)習型組織。學(xué)習型組織包含五大要素：建立共同愿景、團隊學(xué)習、改善心智模式、自我超越以及系統思考。

　　當然，企業(yè)的培訓需求分析不僅是依賴(lài)于使用工具量表來(lái)進(jìn)行操作的簡(jiǎn)單過(guò)程，更應注重于當前的培訓成長(cháng)階段。在不同階段，做到量入為出，分析和設計適合的培訓內容以匹配企業(yè)關(guān)注點(diǎn)，才能逐步推動(dòng)企業(yè)對培訓的認知和認可，讓組織的學(xué)習與發(fā)展不斷地進(jìn)步和強大。