一忌故弄玄虛

有些講師一出場(chǎng)便“先聲奪人”，自我介紹占去一堂課的四分之一還多。學(xué)歷、資歷不等于水平，講師最終要靠培訓效果。

二忌高深莫測

有的講師故意將課題講得很高深，似乎這樣才能體現自己的水準，但對于一些新學(xué)員來(lái)說(shuō)這不亞于在“說(shuō)天書(shū)”，華而不實(shí)。比如在講涉及到分紅知識的條款課時(shí)，講師從分紅保險產(chǎn)生的背景，講到分紅保險的紅利來(lái)源和演算……學(xué)員聽(tīng)不懂，感到可望而不可及，學(xué)習的自信心也會(huì )受挫。

三忌照本宣科

培訓教材只是一種授課工具，僅此而已！一堂課照本宣科、平鋪直述、中心不突出、目地不明確、脫離實(shí)際地講下來(lái)沒(méi)有多大實(shí)際意義。培訓關(guān)鍵是講解，通過(guò)講師的“講”達到學(xué)員“解”，學(xué)員們聽(tīng)懂理解才是目的。

四忌念流水賬

有些講師課講得十分呆板，從大標題到小標題，從大概念到小概念，一、二、三、四、五依次下來(lái)，面面俱到，全面開(kāi)花，雖然條理清晰，涇渭分明，但平淡無(wú)味，象和尚念經(jīng)書(shū)，勾不起學(xué)員的學(xué)習興趣來(lái)，很難達到培訓的預期效果。

五忌滿(mǎn)堂灌

有的培訓課堂一講到底，全部都是課程內容，不給學(xué)員一點(diǎn)討論、思考和交流的時(shí)間，學(xué)員的腦子里裝不了，本子上記不完，應接不暇，沒(méi)有一點(diǎn)輕松愉快的“小插曲”，講師講得累，學(xué)員聽(tīng)得更累。

六忌拖延課時(shí)

一節課45分鐘，必須嚴格控制。善于掌控時(shí)間是一個(gè)名優(yōu)秀講師的必備條件之一。在有限的課時(shí)里，自我介紹、課程導入、內容展開(kāi)、問(wèn)題討論、課程結尾各用多長(cháng)時(shí)間必須嚴格掌握，不可在某個(gè)自己感興趣的環(huán)節上任意發(fā)揮，造成課時(shí)的拖延，擠掉課間休息時(shí)間，造成學(xué)員聽(tīng)課后非常疲憊，給下節課的講師造成不便，嚴重時(shí)會(huì )打亂了班主任的整體培訓計劃，造成整個(gè)培訓環(huán)節的失調。

七忌語(yǔ)言障礙

講師應當用一口流利的普通話(huà)講課，但有些人講起課來(lái)口語(yǔ)太多，象“是不是?是不是?……”，語(yǔ)氣詞過(guò)多使用“呢、啦、吧、啊”等等。講師過(guò)去長(cháng)期形成的不良口語(yǔ)習慣，帶到課堂上會(huì )大大降低授課效果。