中醫藥院校預防醫學(xué)教學(xué)的認識與體會(huì )論文
中醫藥院校預防醫學(xué)教學(xué)的認識與體會(huì )論文
摘要 預防醫學(xué)課程是我國高等中醫藥院校中醫藥專(zhuān)業(yè)本科生的基礎必修課，該課程教學(xué)對于提高中醫藥人才的培養質(zhì)量、傳承發(fā)展中醫藥預防醫學(xué)思想等具有重要意義，但目前的教學(xué)中還存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，改革教學(xué)內容與方式是解決現存問(wèn)題的主要對策。
關(guān)鍵詞 中醫藥專(zhuān)業(yè) 預防醫學(xué) 教學(xué)改革
近年來(lái)，隨著(zhù)現代醫學(xué)模式的轉變，使人們日益重視預防醫學(xué)的作用。
現代醫學(xué)模式的轉變要求一名合格的醫生除了可以治愈疾病以外，還能夠從社會(huì )醫學(xué)及心理學(xué)的角度告訴患者如何預防疾病及保護健康。
預防醫學(xué)教育是醫學(xué)教育中不可或缺的重要內容，在中醫藥院校本科教學(xué)中，預防醫學(xué)課程目前已成非預防專(zhuān)業(yè)的基礎必須課程。
盡管如此，但在重視程度上還遠遠不夠，學(xué)時(shí)數也極為有限。
在這種情況下，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改善課堂教學(xué)效果，達到預期的教學(xué)目標，就要盡量避免“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，根據中醫藥院校的自身特點(diǎn)，積極探索適應中醫藥院校的教學(xué)模式。
本文結合近年的教學(xué)實(shí)踐情況，擬從預防醫學(xué)課程的重要意義、教學(xué)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的對策三個(gè)方面淺談對該課程教學(xué)的認識。
一、明確中醫藥院校中預防醫學(xué)課程教學(xué)的重要意義1.預防醫學(xué)教育是現代醫學(xué)體系中必不可少的重要組成部分現代醫學(xué)按其任務(wù)和研究對象的不同可以分為預防醫學(xué)、基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)三個(gè)核心部分。
其中的預防醫學(xué)是以個(gè)體和確定的群體為研究對象，以保護、促進(jìn)和維護健康，預防疾病、失能和早逝為目的一門(mén)應用學(xué)科。
因此，預防醫學(xué)教育在整個(gè)醫學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。
2.加強預防醫學(xué)教育有利于提高中醫藥人才培養質(zhì)量在現代醫學(xué)模式下，一名合格的醫生應具備的能力包括：衛生保健提倡者、決策者、健康教育者、社區衛生領(lǐng)導者和衛生服務(wù)管理者。
而上述能力的形成，要求學(xué)生或未來(lái)的醫務(wù)工作者除了具備必要的醫學(xué)基礎知識和臨床技能外，預防醫學(xué)相關(guān)知識也是每一位從業(yè)者所必須掌握的。
而未來(lái)的中醫醫生，除了要對臨床個(gè)體開(kāi)展中醫診斷活動(dòng)外，更需要其應用預防醫學(xué)的相關(guān)知識與技能從群體角度去觀(guān)察、分析并解決中醫問(wèn)題，這樣才能成為一名合格、適應社會(huì )發(fā)展的中醫人才。
3.加強預防醫學(xué)教育有利于傳承發(fā)展中醫的預防醫學(xué)思想通過(guò)預防醫學(xué)的教學(xué)，可使中醫中的預防醫學(xué)思想得到傳承和發(fā)展。
“治未病”中的“未病先防、既病防變和病后防復”理念和預防醫學(xué)中的三級預防思想有很多共同之處。
因此，對于中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握預防醫學(xué)的基本理論和基礎知識，可以更好地幫助他們理解中醫的“治未病”理論;同時(shí)，掌握預防醫學(xué)中的三級預防策略和措施也可以對中醫的“治未病”理論進(jìn)行補充和完善。
二、在中醫藥類(lèi)院校中預防醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題1.學(xué)生重視程度不夠、學(xué)習興趣不高中醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍對預防醫學(xué)課程不夠重視，很大一部分學(xué)生學(xué)習的目的僅僅是為了應付考試。
產(chǎn)生這種現象最重要的原因是預防醫學(xué)課程為非主干課程，學(xué)生對學(xué)習該課程的作用和認識不足，很多學(xué)生認為醫生能治病、治好病即可，而疾病的預防與醫生無(wú)關(guān)。
2.教學(xué)內容與中醫、中藥專(zhuān)業(yè)脫節中醫藥類(lèi)院校預防醫學(xué)教學(xué)的內容主要包括衛生學(xué)、流行病學(xué)、醫學(xué)統計學(xué)三部分，此類(lèi)內容與中醫或中藥專(zhuān)業(yè)之間雖然存在一定的關(guān)聯(lián)，但在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)與中醫、中藥專(zhuān)業(yè)之間往往是脫節的。
其原因：一是預防醫學(xué)教材內容與中醫、中藥的聯(lián)系很少;二是中醫藥院校的預防醫學(xué)教師絕大多數是畢業(yè)于西醫院校的預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，對中醫、中藥不甚了解，沒(méi)有系統的學(xué)過(guò)中醫、中藥，如果進(jìn)入中醫藥院校后不彌補自己的知識缺陷，不關(guān)心中醫、中藥的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)自然與中醫、中藥內容脫節。
3.理論與實(shí)際不能緊密聯(lián)系預防醫學(xué)本是實(shí)踐性很強的一門(mén)學(xué)科，如果沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)，很多內容就會(huì )比較抽象、難以理解和掌握。
而我校預防醫學(xué)教研室目前還沒(méi)有自己的實(shí)驗室，而是借用其它教研室的實(shí)驗室，因而不能有效、系統的開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗課，只能開(kāi)展以教師為主體、以課堂為中心的傳統教學(xué)活動(dòng)，在這種方式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受，而不能主動(dòng)參與，不利于學(xué)生理論知識的掌握和實(shí)踐能力的培養。
三、解決的對策與方法1.培養學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性在授課過(guò)程中可以舉出一些實(shí)例強調預防醫學(xué)學(xué)科在整個(gè)醫療衛生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用，如2003年曾經(jīng)威脅全球的“非典”，如果沒(méi)有預防醫學(xué)的防控措施，就有可能成演變?yōu)槿祟?lèi)歷史上的災難性事件，從使學(xué)生對預防醫學(xué)這門(mén)學(xué)科重視起來(lái)。
此外，要強調社會(huì )醫學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生充分認識預防醫學(xué)是一門(mén)涉及面相當廣泛的綜合性學(xué)科，在就業(yè)方面，除了疾病預防控制系統外，農村基層醫療單位和城市社區衛生服務(wù)機構，均急需大量預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性。
2.尋找預防醫學(xué)課程和中醫藥專(zhuān)業(yè)結合的切入點(diǎn)在講到人與環(huán)境的關(guān)系是一個(gè)不可分割的整體時(shí)，可以引入中醫“人與日月相應，與天地相參”“天人合一”等理論。
另外，針對當前很多年輕人晚睡晚起的不良生活習慣，可以引用《黃帝內經(jīng)》中“亥時(shí)養生，三焦通則百病不生”的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明不良的生活習慣是不順應自然規律的表現，應該遵守“日落而息，日出而作”的自然規律。
預防醫學(xué)理論和中醫學(xué)思想的有機結合，有利于充分體現預防醫學(xué)思想的精髓。
3.提高案例問(wèn)題式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)的比重當前社會(huì )，由于法制觀(guān)念落后，消費保護者自我意識較差等因素，使各種公共衛生問(wèn)題層出不窮，如三聚氰胺事件、地溝油事件、大頭娃娃事件、毒醬油事件以及頻發(fā)的各類(lèi)食物中毒事件等，我們可以從網(wǎng)絡(luò )、報刊和雜志上選取一些生動(dòng)的圖片與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，同時(shí)，提出相關(guān)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，從而引入預防醫學(xué)課程中相關(guān)的知識點(diǎn)。
此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以讓教師制定教學(xué)內容，學(xué)生首先以小組形式進(jìn)行資料收集，課件制作，然后隨機抽取學(xué)生代表，讓學(xué)生自己走上講臺，這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生投入更高的熱情和積極性。
4.增加專(zhuān)業(yè)知識講座為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，加深他們對現實(shí)生活中職業(yè)危害的認識，可以嘗試聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的吉林省職業(yè)病防治院的教授給學(xué)生開(kāi)展職業(yè)病的講座，從而使專(zhuān)業(yè)知識講座成為書(shū)本知識的有益補充。
綜上所述，中醫藥類(lèi)院校預防醫學(xué)課程的教學(xué)，意義重大。
但目前中醫藥類(lèi)院校在該課程教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，所以，必須根據中醫藥人才培養的具體特點(diǎn)及要求，對中醫藥類(lèi)預防醫學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，最終達到提升中醫藥人才培養質(zhì)量的目的。
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