中醫學(xué)基礎教學(xué)優(yōu)化

　　《中醫學(xué)基礎》教學(xué)改革探索與實(shí)踐【1】

　　摘 要：提高《中醫學(xué)基礎》教學(xué)的質(zhì)量，建立符合各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，研究《中醫學(xué)基礎》教學(xué)的教學(xué)內容，是現在醫學(xué)教育首要目標。

　　本文旨在提出《中醫學(xué)基礎》教學(xué)的改革思路，探索課程教育的方法，并結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行全面教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)改革后的《中醫學(xué)基礎》教學(xué)將會(huì )更加適應現代醫學(xué)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習要求，體現教學(xué)目的，拓展學(xué)生學(xué)習空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，綜合運用學(xué)習內容，提高教學(xué)質(zhì)量，體現改革的作用。

　　如何提高《中醫學(xué)基礎》的教學(xué)質(zhì)量，研究《中醫學(xué)基礎》的教學(xué)內容，建立符合各類(lèi)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，是現在醫學(xué)教育首要目標。

　　本文旨在提出《中醫學(xué)基礎》教學(xué)的改革思路，探索課程教學(xué)的方法，并結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行全面的教學(xué)改革。

　　經(jīng)過(guò)改革后的《中醫學(xué)基礎》教學(xué)將會(huì )更加適應現代醫學(xué)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習要求，教學(xué)目的更明確，從而拓展學(xué)生學(xué)習空間及綜合運用的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：《中醫學(xué)基礎》 教學(xué)改革 實(shí)踐

　　《中醫學(xué)基礎》作為一門(mén)涉及到中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎入門(mén)課程，是學(xué)習中醫學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)的必修課，也是其他課程的基礎。

　　因此，《中醫學(xué)基礎》教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到本專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，而且還關(guān)系到其他課程甚至其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì )影響到整個(gè)中醫學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷更新，學(xué)生學(xué)習知識的思維也在發(fā)生改變，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應現代高速發(fā)展的經(jīng)濟時(shí)代，所以對于《中醫學(xué)基礎》的教學(xué)需要不斷地改革創(chuàng )新，以便改變傳統的教學(xué)模式不適應當代發(fā)展的現狀。[1]

　　一、 《中醫學(xué)基礎》教學(xué)改革探索

　　1.改革教學(xué)內容

　　1.1 理論聯(lián)系臨床經(jīng)驗

　　一般醫學(xué)類(lèi)的知識通常都比較枯燥，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應該將理論知識與具體的臨床經(jīng)驗結合起來(lái)，吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氛圍，這樣不僅可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中記住所要學(xué)習的知識，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現教學(xué)目標。

　　1.2 突出難點(diǎn)教學(xué)內容

　　《中醫學(xué)基礎》課程的學(xué)習其實(shí)是一個(gè)很復雜的過(guò)程，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生挑選出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　對于重點(diǎn)問(wèn)題，教師需要將文章中涉及到的內容進(jìn)行具體講解，同時(shí)結合實(shí)際需要，將文章進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生培養解決重點(diǎn)問(wèn)題的能力;對于難點(diǎn)問(wèn)題，特別是一些比較容易混淆的概念問(wèn)題，教師需要在教學(xué)過(guò)程中分析相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的講解下，充分體會(huì )。[2]

　　1.3 教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)相結合

　　不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于《中醫學(xué)基礎》課程的教學(xué)要求是不一樣的，因此針對專(zhuān)業(yè)的不同進(jìn)行針對講解，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　如果學(xué)生是針灸專(zhuān)業(yè)，教師可以集中講解針灸應用的案例;如果學(xué)生是中醫戒毒專(zhuān)業(yè)，教師可以講解關(guān)于戒毒方面的實(shí)際案例。

　　進(jìn)行針對性講解的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分了解到本專(zhuān)業(yè)對于《中醫學(xué)基礎》課程學(xué)習的要求，體會(huì )中醫學(xué)的重要性。

　　1.4 教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)

　　中醫學(xué)是中國獨有的醫學(xué)體系，很多概念、觀(guān)點(diǎn)都是傳承了幾千年的中國文化的結晶，所以很多時(shí)候學(xué)生并不能夠真正體會(huì )其中的奧秘，中醫學(xué)中生澀的名詞給學(xué)生造成虛假的感覺(jué)，尤其是陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)，五行學(xué)說(shuō)的哲學(xué)思想，甚至覺(jué)得有些迷信，所以學(xué)生有時(shí)候會(huì )感覺(jué)迷惘而失去學(xué)習的興趣。

　　因此要想吸引學(xué)生的注意力，就必須將中醫與現代社會(huì )發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　在課堂上，結合教學(xué)內容，講解中醫學(xué)在現代醫療、康復、保健、養生、美容等各方面的應用，增加學(xué)生的好奇心，提高探知欲望。

　　2. 明確課程設置的目的

　　《中醫學(xué)基礎》的授課學(xué)生通常都是學(xué)習護理、中藥藥劑、中藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、西醫臨床醫療、公共事業(yè)管理、應用心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此進(jìn)行課程設置時(shí)，需要對中醫學(xué)上的基本知識、技能、概念以及理論進(jìn)行分類(lèi)，幫助學(xué)生從最基本的知識入手，為學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的其他課程奠定基礎。

　　2.1現代教學(xué)手段的應用

　　現代教學(xué)手段主要是體現在多媒體以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)上，適量現代教學(xué)手段的應用，可以幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習熱情，從而提高學(xué)習質(zhì)量。

　　多媒體教學(xué)主要是通過(guò)音頻、文字、動(dòng)畫(huà)等刺激感官的方式給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習興趣。

　　一般中醫學(xué)上的知識都比較抽象，所以多媒體的介入可以將抽象的理論知識具體化、形象化，這樣不僅可以增加學(xué)習課程的印象，還能提高教學(xué)的整體效益。

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)主要是一種輔助教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查找資料，觀(guān)看教學(xué)視頻等來(lái)彌補課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)習效率。

　　2.2改革評價(jià)方式

　　教學(xué)改革同樣涉及到學(xué)生成績(jì)的考核方式的改革，學(xué)生可以參與到課堂的發(fā)言中，因此評價(jià)方式由原來(lái)單一的理論知識的考核改變?yōu)椋嚎偝煽?jì)=平時(shí)成績(jì)×40%+期末考核成績(jì)×60%，平時(shí)成績(jì)=階段性測驗成績(jì)+課堂發(fā)言成績(jì)+課程論文成績(jì)+分組討論成績(jì)+課余作業(yè)成績(jì)。經(jīng)過(guò)各項指標的綜合考核，實(shí)現評價(jià)的目的。[3]

　　二、 《中醫學(xué)基礎》教學(xué)改革實(shí)踐效果

　　1.學(xué)生的成績(jì)均有所提高

　　根據教學(xué)的最終結果顯示，參與《中醫學(xué)基礎》教學(xué)改革的學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)評估后，成績(jì)均有所提高，平均成績(jì)提高幅度超過(guò)10分，而且整體學(xué)生合格率也比改革前提高12%，中醫學(xué)基礎課程的教學(xué)改革使多數學(xué)生更積極、樂(lè )觀(guān)、主動(dòng)、認真地面對考試，順利完成學(xué)業(yè)。[4]

　　2.對中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的后期影響較大

　　根據追蹤調查結果，《中醫學(xué)基礎》教學(xué)改革對中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生后期工作以及學(xué)習上的影響較大，并且在其他的學(xué)科學(xué)習中，也會(huì )涉及到很多內容。

　　許多繼續深造的學(xué)生表示，在深造或者就業(yè)的過(guò)程中，《中醫學(xué)基礎》為其以后的學(xué)習奠定了良好的基礎，無(wú)論是從自我發(fā)展以及責任感上，都能從中獲得知識與心得。

　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠獲得心理、護理以及專(zhuān)業(yè)的知識體系，并完成自我完善。

　　三、結語(yǔ)

　　《中醫基礎學(xué)》的教學(xué)改革實(shí)踐重點(diǎn)在于教學(xué)內容的改革、教學(xué)課程的設置、教學(xué)手段的革新、評價(jià)方式的改變，關(guān)于中醫教學(xué)改革還有待進(jìn)一步研究，讓我國中醫學(xué)教學(xué)體系更加完善。

　　參考文獻：

　　[1] 朱喬青，來(lái)平凡，曾傳紅，等. 對綜合型高等中醫院校本科人才培養模式的探討[J] .浙江中醫藥大學(xué)學(xué)報，2007，31(2)：229-230.

　　[2] 李如輝.中醫基礎理論教學(xué)改革的實(shí)踐及理論依據[J] .中醫教育，2000，(6) .

　　[3] 羅根海，于越，胡文彬. 與醫學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路與實(shí)踐探索[J] . 中醫教育，2005，24 (2)：26-28.

　　[4] 潘衛英.中醫學(xué)基礎教學(xué)中愉快教學(xué)方式的探討[J].教育研究，2006，3(19)

　　中醫學(xué)基礎教學(xué)優(yōu)化【2】

　　【摘 要】中醫學(xué)基礎涵蓋了中醫基礎理論和診斷、中藥、方劑、針灸和推拿等多方面內容，是中等職業(yè)學(xué)校衛生教育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。

　　要提高本課程的教學(xué)實(shí)效性，教師應采取富有針對性的教學(xué)優(yōu)化策略，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生中醫藥行業(yè)職業(yè)適應能力的培養。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 中醫學(xué)基礎 教學(xué)優(yōu)化

　　中等衛生職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的實(shí)用型教育，培養學(xué)生扎實(shí)的衛生職業(yè)技能是各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的共同教學(xué)目標。

　　中醫學(xué)基礎作為中職學(xué)校衛生教育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成的重要紐帶。

　　為了提高中醫學(xué)基礎的教學(xué)效果，我們應從學(xué)生將來(lái)求職就業(yè)的大方向出發(fā)，結合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，對中醫學(xué)基礎教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化。

　　通過(guò)構建新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生衛生職業(yè)技能的快速提高。

　　一 積極實(shí)施愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣

　　科學(xué)教育學(xué)的奠基人德國教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“若要使教學(xué)成功，最關(guān)鍵的要素莫過(guò)于讓學(xué)生形成濃厚的學(xué)習興趣。”興趣是一種優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的內在力量，也是中職中醫學(xué)基礎的教學(xué)追求所在。

　　中職學(xué)生大多是中考的失敗者，由于缺少對學(xué)習的正確認識，學(xué)習的欲望和信心普遍比較薄弱。

　　因此，中醫學(xué)基礎教學(xué)的首要任務(wù)就是積極運用愉快教學(xué)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　如在學(xué)習經(jīng)絡(luò )和腧穴時(shí)，我們引入武俠電視劇情節，以劇中俠客高超的點(diǎn)穴奇功，創(chuàng )設富有懸念的教學(xué)情境，給學(xué)生建立關(guān)于經(jīng)絡(luò )和穴位的感性認識。

　　在學(xué)生興致盎然的基礎上，以多媒體課件展示人體的不同經(jīng)絡(luò )和穴位，誘發(fā)同學(xué)間的相互指點(diǎn)。

　　這樣一來(lái)，學(xué)生始終處在輕松愉快的情緒狀態(tài)下，學(xué)習的欲望強烈;并通過(guò)自己的探究體驗到學(xué)習的愉悅，感受到努力的價(jià)值，把學(xué)習真正當成一件樂(lè )事。

　　二 明確課程教學(xué)目標，注重教學(xué)直觀(guān)實(shí)用

　　中職衛生教育的總體辦學(xué)目標是培養綜合素質(zhì)好、職業(yè)適應力強的技能型、實(shí)用型醫藥衛生一線(xiàn)人才。

　　這就決定了中職中醫學(xué)基礎的教學(xué)目標不在于培養通曉醫理的中醫專(zhuān)家，而在于培養學(xué)生的中醫臨床診斷思維能力、中醫藥知識融會(huì )貫通和運用的能力，讓學(xué)生能運用所學(xué)的中醫藥知識和技能解決臨床遇到的中醫藥實(shí)際問(wèn)題。

　　因此，中職中醫學(xué)基礎的教學(xué)目標不應過(guò)多地追求理論的深奧，而是要綜合考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展，表現教學(xué)直觀(guān)性，注重教學(xué)的實(shí)用性。

　　三 合理簡(jiǎn)化教學(xué)內容，突出教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據教學(xué)安排，中醫學(xué)基礎一般只開(kāi)設一個(gè)學(xué)期，幾十節課。

　　對于這門(mén)涵蓋了中醫基礎理論和診斷、中藥、方劑、針灸和推拿等多方面內容的課程而言，把書(shū)中所包含的所有章節都詳細、深入地講解是不現實(shí)的。

　　由于中職衛生教育只要求學(xué)生掌握中醫的基礎理論學(xué)說(shuō)，了解中醫的思維方式，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際應有技能。

　　中醫學(xué)基礎教學(xué)就必須結合課時(shí)容量簡(jiǎn)化教學(xué)內容，遵循詳略得當、條理清晰、循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生需要掌握的基本概念講解清楚，讓學(xué)生掌握中醫精髓，獲得通往中醫學(xué)寶庫的“鑰匙”。

　　同時(shí)要突出教學(xué)重難點(diǎn)，對中醫理論中比較抽象復雜的、學(xué)生感到困惑和難以理解的內容，濃墨重彩，詳細講解。

　　特別要結合通俗易懂的實(shí)例，深入淺出地幫助學(xué)生理解和掌握中醫理論和技能。

　　如對于“五行學(xué)說(shuō)”重點(diǎn)講授五行的屬性和五行相生相克的關(guān)系，以陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)和臟腑學(xué)說(shuō)為核心，闡述中醫的辨證論治。

　　四 采用多種教學(xué)方法，收獲最佳授課效果

　　教學(xué)方法的選擇和運用是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的核心問(wèn)題。

　　在中職中醫學(xué)基礎教學(xué)中，教師應結合各個(gè)章節的內容特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，以此打破教學(xué)的單調和枯燥，以教學(xué)的新穎性和趣味性吸引學(xué)生的有效注意，活躍課堂氣氛。

　　如在學(xué)習針灸方面的知識時(shí)，我們在中醫實(shí)訓室里給學(xué)生提供數字針灸模型儀、針灸的毫針、穴位掛圖、人體模型等學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)教師授課基礎上的自我實(shí)訓，內化相關(guān)理論，形成操作技能。

　　在講解情志與五臟關(guān)系時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“當外來(lái)刺激過(guò)于強烈，超過(guò)人自身的調節能力，便可傷及五臟，導致疾病發(fā)生”的含義，引用“為伊消得人憔悴”來(lái)說(shuō)明“思為脾之志、思傷脾”;用范進(jìn)中舉的故事來(lái)說(shuō)明“喜為心之志、喜傷心”;用紅樓夢(mèng)中林黛玉的人物性格來(lái)說(shuō)明“憂(yōu)為肺之志，憂(yōu)傷肺”。

　　要實(shí)現中職學(xué)校中醫學(xué)基礎課的教學(xué)優(yōu)化，關(guān)鍵是要全面貫徹中職教育以技能為核心、以就業(yè)為導向的教學(xué)理念，結合中職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和教學(xué)方法上實(shí)施積極的改革。

　　力求營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，在事半功倍的中醫學(xué)基礎教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的穩步提升。

　　參考文獻

　　[1]張瑜、戴奕爽.談護理專(zhuān)業(yè)《中醫學(xué)基礎》教學(xué)方法[J].中國當代醫藥，2010(8)

　　[2]劉穎萍.有關(guān)《中醫學(xué)基礎》理論教學(xué)的探討[J].求醫問(wèn)藥(下半月刊)，2011(8)

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