生活化思維下初中的政治教學(xué)探究論文

　　摘要：隨著(zhù)教育技術(shù)不斷發(fā)展，教育對初中的政治教學(xué)提出新的要求，并且政治又是培養學(xué)生整體素質(zhì)的重要課程，政治課程教學(xué)的效率與實(shí)踐操作非常重要，直接關(guān)系著(zhù)整體教學(xué)的質(zhì)量。但是從初中的政治教學(xué)現狀來(lái)看，教學(xué)發(fā)展中存在許多限制性的問(wèn)題，制約著(zhù)政治課堂教育進(jìn)一步發(fā)展。因此，探究初中的政治教學(xué)的生活化具有重要價(jià)值。本文闡述了初中的政治生活化教學(xué)的重要性，探究初中的政治生活化教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：生活化思維視野；初中的政治；教學(xué)模式

　　對于初中的政治而言，教學(xué)過(guò)程中所用傳統方法將學(xué)生作為對象，作為接受知識主體，而教師是橋梁，把所學(xué)政治思維傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識。這種教學(xué)模式效果不佳，極難實(shí)現新課改的教學(xué)要求。但是采用生活化教學(xué)，教師成為一名指導者，從學(xué)生所具備的生活常識及經(jīng)驗情況下，給學(xué)生指出一個(gè)宏觀(guān)的方向，這樣學(xué)生就能夠自主學(xué)習，研究政治，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。因此，從生活化思維視野下探究初中的政治教學(xué)具有現實(shí)意義。

　　一初中的政治教學(xué)生活化的重要性

　　初中的政治生活化教學(xué)，進(jìn)一步貫徹新課改提出的教育理念，是實(shí)現新課改教學(xué)要求的基本方法�？傮w而言，其重要性主要體現在如下幾個(gè)方面：（一）貫徹新課改的理念；國家教育“九五”規劃中，明確推出生活、教育、生活是中學(xué)辦學(xué)模式。因此初中的政治就必須要改變傳統“填鴨式”的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)生活化轉變教師的角色，關(guān)注學(xué)生生活、以學(xué)生為本，有效挖掘學(xué)生的潛能，推動(dòng)學(xué)生全面自由的發(fā)展。（二）增強教學(xué)課堂的時(shí)效性；初中的政治教學(xué)生活化，能夠不斷發(fā)展課程教學(xué)的理論，豐富成果，完成政治教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中的政治的生活化教學(xué)中，依據初中學(xué)生的特征、生活經(jīng)驗及認知水平，將理論觀(guān)點(diǎn)和生活相融合，運用多種多樣的教學(xué)手段，給學(xué)生提供各種生活素材，不但結合實(shí)際貼近生活，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，實(shí)現政治教學(xué)的實(shí)效性。（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；從傳統教學(xué)模式來(lái)看，課堂教學(xué)基本上都是教師說(shuō)教，學(xué)生僅僅是機械記憶知識，所學(xué)知識根本不能夠觸動(dòng)學(xué)生的內心深處，因此也就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。但是教學(xué)生活化，注重學(xué)生對生活的體驗、理解及感悟，學(xué)生就更易學(xué)習、接受，改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，從學(xué)會(huì )朝著(zhù)會(huì )學(xué)轉變，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。

　　二生活化思維視野下的初中的政治教學(xué)模式

　　從前面分析來(lái)看，初中的政治教學(xué)中實(shí)現生活化思維是教育發(fā)展所需，更是實(shí)現新課改目標所需。事實(shí)上，初中的政治生活化教學(xué)模式應該從如下方面開(kāi)展。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標生活化

　　因教學(xué)目標是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的指揮棒，更是課堂教學(xué)的出發(fā)與歸宿點(diǎn)，所以教學(xué)目標直接影響著(zhù)教學(xué)實(shí)踐。要實(shí)現初中的政治的教學(xué)生活化就必須要制定可行的教學(xué)目標。我認為要實(shí)現教學(xué)目標生活化，可從三個(gè)方面入手：首先，確保知識目標生活化；不但學(xué)生所學(xué)知識來(lái)源現實(shí)社會(huì )，而且教學(xué)目標也必須要為學(xué)生今后的生活服務(wù)，讓他們今后的生活更精彩，更幸福。比如以“肖像權”知識為目標。其次，確保能力目標生活化；不但要從現實(shí)生活基礎上培養學(xué)生的分析及解決問(wèn)題能力，還必須要以服務(wù)未來(lái)生活為導向，引導學(xué)生在今后生活中借助這些能力分析與解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，還能夠養成終生學(xué)習習慣。最后，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標生活化；不但要實(shí)現社會(huì )生活與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，還要培養學(xué)生正確的態(tài)度、情感及價(jià)值觀(guān)，這些觀(guān)念同樣為今后的終身發(fā)展服務(wù)。

　�。ǘ�）教學(xué)內容生活化

　　實(shí)現教學(xué)目標生活化，還必須要確保教學(xué)內容生活化，即政治教學(xué)內容要將生活當成本源，以生活為本，只有這種內容才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立生活信念。因此選擇內容時(shí)就要面向社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，選擇時(shí)應該把握三點(diǎn)：1.內容要具有時(shí)代感，保持鮮活性、先進(jìn)性；教師要將社會(huì )中的新方法、新理論及新社會(huì )性問(wèn)題融入到初中的政治教學(xué)課堂中，特別是初中學(xué)生現實(shí)生活應該是政治教學(xué)的重要源泉。2.教學(xué)內容要貼近實(shí)際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣；所謂教學(xué)生活化，就是教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的實(shí)際生活，從生活瑣事中尋找教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)。3.問(wèn)題設置要引導學(xué)生觀(guān)點(diǎn)社會(huì )“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”；政治教師教學(xué)時(shí)要結合教材內容，從社會(huì )上選擇學(xué)生疑惑但又感興趣的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、分析及討論，時(shí)刻關(guān)注初中生喜歡的點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生現實(shí)生活的熱點(diǎn)內容。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程生活化

　　教學(xué)過(guò)程生活化是教學(xué)生活化的核心。我以“消費者依法享受權利”為例，探究教學(xué)過(guò)程生活化。在教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生較為熟悉問(wèn)題入手，創(chuàng )設出和學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境。課前將不同牌子的礦泉水放在講臺上，并且標上價(jià)格。選一些學(xué)生到講臺來(lái)選購，通過(guò)這種情境引出問(wèn)題，導入新知識。教師：各位同學(xué)看到了，剛剛這幾位客戶(hù)各自挑選了自己喜歡的牌子，現實(shí)購買(mǎi)中是否有人強迫你一定要購買(mǎi)那種牌子的礦泉水？學(xué)生齊聲回答：沒(méi)有。教師：由此可見(jiàn)消費者具有選擇物品的權利，這個(gè)權利就稱(chēng)為選擇權(趁機引出新內容)。好，大家想一想，購買(mǎi)礦泉水時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？學(xué)生：價(jià)格、生產(chǎn)日期以及有效期等。教師：假如礦泉水上什么都沒(méi)標明，大家會(huì )購買(mǎi)嗎？學(xué)生：不會(huì )。教師：事實(shí)上，作為消費者，在購買(mǎi)時(shí)有權了解或者詢(xún)問(wèn)商品的真實(shí)情況，那么消費者具有什么權利呢？學(xué)生思考后回答：知情權。針對這種教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)發(fā)表個(gè)人的看法與見(jiàn)解，通過(guò)這種教學(xué)生活化情景，不斷調動(dòng)學(xué)生的積極性，還為學(xué)習新內容打下了鋪墊作用。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)生活化

　　要實(shí)現初中的政治教學(xué)生活化，不僅僅在教學(xué)過(guò)程生活化，還必須要實(shí)現教學(xué)評價(jià)生活化，才能夠達到生活化的目標。1.評價(jià)標準層次化；首先學(xué)生學(xué)習目標上不但要把握所學(xué)知識，還要提升情感態(tài)度，改變價(jià)值觀(guān)；其次不同學(xué)生所掌握的政治知識程度不同，因此就要依據學(xué)生個(gè)體差異采用分層評價(jià)。2.內容評價(jià)綜合化；傳統上評價(jià)政治教學(xué)內容主要是考核學(xué)生掌握政治知識的程度，這種評價(jià)方法忽視了學(xué)生的能力培養，忽視了學(xué)生態(tài)度、情感及價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，和學(xué)生實(shí)際學(xué)習脫離。因此綜合化評價(jià)不能將目光盯在學(xué)生的成績(jì)上，必須要重視學(xué)生其他方面的潛能和特質(zhì)等各方面發(fā)展。3.評價(jià)措施多樣化；評價(jià)教學(xué)不能夠過(guò)于呆板，要多種多樣，傳統評價(jià)措施就是以考試定成績(jì)，因此采用教學(xué)生活化模式必須打破傳統教學(xué)困境，采取多種評價(jià)法。按照理論考試成績(jì)＋日�？己耍�……的綜合形式，當然每個(gè)學(xué)校有其具體特征，評價(jià)方式上一定要結合學(xué)校實(shí)況而定。4.評價(jià)主體多元化；傳統評價(jià)方式就是由教師依據考試成績(jì)來(lái)定，這種評價(jià)主體比較單一。因此應該建立社會(huì )、學(xué)校、家庭三位于一體的評價(jià)體系。評價(jià)目標不僅要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還要提高教師教學(xué)水平，因此被評價(jià)者就不能只是學(xué)生，還應該讓教師參與進(jìn)來(lái)。

　　三結束語(yǔ)

　　初中的政治學(xué)習源自于生活，因此政治思想體系應該從生活與實(shí)踐入手，要真正學(xué)好這門(mén)課程，不但要將理論和實(shí)踐相結合，培養學(xué)生將所學(xué)的政治知識應用現實(shí)中去，學(xué)會(huì )分析及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師采用生活化思維引導學(xué)生，能夠真正培養學(xué)生的政治內涵。

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