榜樣教育對高校思想政治教育的影響論文
本文通過(guò)對南京地區一所民辦高職院校學(xué)生開(kāi)展的“心中的榜樣”問(wèn)卷調查，總結了民辦高職學(xué)生榜樣認識的現狀、特點(diǎn)以及榜樣教育的評價(jià)，初步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，對民辦高職榜樣教育工作的開(kāi)展提出了建議與對策，期望能夠更加完善榜樣教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
一、研究目的
榜樣教育是道德教育的重要方式，它對于提升人的道德水平具有潛移默化的作用。目前民辦高職學(xué)生群體在道德認知、道德評價(jià)、道德意志等方面相對薄弱，在一定程度上增加了民辦高校思想政治教育工作的難度。民辦高校思想政治工作既需要正確、恰當發(fā)揮榜樣作用，在學(xué)生心目中樹(shù)立正面的榜樣，引導學(xué)生明辨是非，形成正確價(jià)值觀(guān)又要注重榜樣教育的實(shí)效性，避免榜樣教育流于形式，使榜樣停留于宣傳報道、喊口號，無(wú)法深入學(xué)生思想深處。正是因為榜樣對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)隱形而深的影響，因而必須重視榜樣教育工作，那么，今天民辦高職學(xué)生崇拜的榜樣是怎樣的？榜樣教育的現狀如何？厘清這些問(wèn)題是理解當前榜樣教育遭遇困境的前提，也是尋求榜樣教育出路的基礎。
二、研究方法
本研究采用自編“民辦高職院校學(xué)生心中的榜樣”調查問(wèn)卷，在南京地區一所民辦高職院校隨機選取200名學(xué)生進(jìn)行調查研究，發(fā)放200份問(wèn)卷，回收189份，有效問(wèn)卷183份，問(wèn)卷對民辦高職學(xué)生對榜樣的認識、對榜樣教育的了解、榜樣教育的評價(jià)以及滿(mǎn)意度等方面進(jìn)行了調查，了解民辦高職院校榜樣教育的基本現狀。
三、調查結果及分析
我們從學(xué)生對榜樣的認知和對榜樣教育的評價(jià)兩方面對學(xué)生進(jìn)行了調查。在榜樣認知中分別從榜樣的存在、榜樣類(lèi)型、榜樣評價(jià)、榜樣關(guān)注等維度調查了民辦高職學(xué)生對榜樣認知情況，通過(guò)調查我們發(fā)現民辦高職學(xué)生榜樣認知呈如下特點(diǎn)：大部分學(xué)生有崇拜的榜樣、榜樣類(lèi)型呈現多樣化、對榜樣的認識趨于理性、榜樣關(guān)注度處于中上等水平。在詢(xún)問(wèn)學(xué)生心中是否有特別崇拜的人物一題中，21.2%的學(xué)生選擇了“現在沒(méi)有，以前也沒(méi)有”，其余的學(xué)生都曾有過(guò)特別崇拜的人物。針對學(xué)生崇拜的人物屬于何種類(lèi)型的調查中，從高到低依次是父母或家人、明星、杰出人物、英雄榜樣、自己、虛擬人物、老師、同伴。學(xué)生對榜樣的認識相對理性，46.2%的學(xué)生認為自己所崇拜的榜樣有一點(diǎn)缺點(diǎn)，僅有9.2%的學(xué)生認為沒(méi)有任何缺點(diǎn)。對媒體所報道的榜樣關(guān)注情況的調查中，44.6%的學(xué)生選擇了一般，非常關(guān)注和比較關(guān)注的比例合計為30.8%，信息化時(shí)代媒體快速發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對榜樣的了解和認知。在榜樣教育評價(jià)中我們針對媒體和學(xué)校兩個(gè)維度進(jìn)行了調查。在對媒體宣傳的榜樣調查中，39.7%的學(xué)生認為媒體宣傳的榜樣是真實(shí)、可信的榜樣，20.6%的學(xué)生認為榜樣缺乏長(cháng)久的生命力，16.7%的學(xué)生認為榜樣有些脫離生活實(shí)際，12.7%的學(xué)生認為榜樣有些高不可攀，通過(guò)這組數據我們可以發(fā)現媒體所宣傳的榜樣在學(xué)生心目中認可度并不是非常高。在對學(xué)校榜樣教育的調查中，71.2%的學(xué)生選擇了學(xué)校偶爾舉行榜樣教育活動(dòng)，榜樣教育活動(dòng)的形式多為主題班會(huì )形式、觀(guān)看榜樣事跡、在特殊節日開(kāi)展教育活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等形式，52.3%的學(xué)生認為學(xué)校榜樣教育活動(dòng)效果一般，在詢(xún)問(wèn)目前榜樣教育活動(dòng)存在哪些問(wèn)題時(shí)，40.6%的學(xué)生認為榜樣教育活動(dòng)流于形式，31.3%的學(xué)生認為活動(dòng)不能貼近學(xué)生，26.6%的學(xué)生認為榜樣有一定的局限性，只是成績(jì)好的學(xué)生。50%的學(xué)生認為榜樣教育對“三觀(guān)”的形成作用一般，從整體看學(xué)生對于學(xué)校榜樣教育活動(dòng)滿(mǎn)意度不是很高。
四、問(wèn)題分析及對策
在調查中，我們發(fā)現民辦高職學(xué)生心目中的榜樣有成功人士，如馬云、喬布斯、比爾蓋茨等商業(yè)人士，也有明星如梅西、科比、成龍等體育或演藝明星，還有少部分學(xué)生將自己的父母作為榜樣。我們發(fā)現大部分學(xué)生選擇的榜樣多為知名成功商業(yè)人士，選擇這樣的榜樣多是出于對這些人物成功光環(huán)的羨慕，在一定程度上具有盲目性和片面性，職業(yè)教育重在培養學(xué)生實(shí)踐技能，將“能工巧匠”作為榜樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習技術(shù)的熱情，也比較貼近學(xué)生的學(xué)習，我們針對近期中央電視臺近期播放的《大國工匠》節目進(jìn)行了調查，發(fā)現超過(guò)一半的學(xué)生并不知道這個(gè)節目，對于節目中介紹的各行業(yè)的頂尖技術(shù)能手更是了解甚少，僅有8.3%的學(xué)生表示崇拜這樣的人物，應該說(shuō)這樣的反差是比較大的，我們需要加強這方面的教育。針對榜樣教育的現狀及問(wèn)題，結合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特征，在榜樣教育活動(dòng)中需要在以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1.榜樣的選擇要貼近學(xué)習和生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習生活的熱情。
選擇榜樣時(shí)要充分結合民辦高職學(xué)生特征，挖掘普通人物不平凡的事跡，使學(xué)生在了解事跡過(guò)程中能夠得到共鳴，要側重真實(shí)事跡，特別是學(xué)習、奮斗過(guò)程中思想變化、戰勝困難的方法等，不要將榜樣樹(shù)立得過(guò)于高大和完美，且不能使榜樣形象單一化，只側重成績(jì)出色的人物，由于民辦高職學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)方面往往缺乏自信，單一地樹(shù)立成績(jì)優(yōu)秀者為榜樣不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情，反而使學(xué)生認為榜樣遙不可及，讓學(xué)生只能仰視而無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習的熱情。
2.榜樣的宣傳要與信息時(shí)代媒體的發(fā)展密切結合。
伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能設備的普及，人們獲取信息的渠道更加多樣化，在調查中我們不難發(fā)現學(xué)生對榜樣的了解大多來(lái)自媒體提供的信息，學(xué)生所崇拜的明星、商業(yè)人士在媒體上出現頻率及信息量比較大，而很多值得學(xué)生尊敬、崇拜的勞動(dòng)者、技術(shù)能手在媒體上出現頻率不高，且給人的感覺(jué)是單純事跡報道，對人物的展現不夠豐富，這在一定程度上使學(xué)生對其了解甚少，因而我們需要充分利用各類(lèi)媒介，加大宣傳力度，使這些技能專(zhuān)家成為家喻戶(hù)曉的人物，成為學(xué)生學(xué)習的楷模，營(yíng)造良好的“榜樣氛圍”。
3.榜樣的教育形式要與實(shí)踐結合，將榜樣扎根于學(xué)習生活中。
目前榜樣教育的形式致使學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，形成一種外界力量將榜樣強加于學(xué)生的感覺(jué)，不但沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生“三觀(guān)”的形成，有的時(shí)候卻造成了消極影響。我們要利用各種實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐中與勞動(dòng)者近距離接觸，才能發(fā)現他們的價(jià)值與可敬之處，方能增加學(xué)生對榜樣的信服感，在工作的同時(shí)感受勞動(dòng)者精益求精、默默無(wú)聞的奉獻精神，進(jìn)而促使學(xué)生自我道德意識和境界的提升。
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