信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)應用論文

　　【摘要】現今各學(xué)科都已經(jīng)把追求高效課堂視為一項重要目標，而高中的政治教學(xué)也不例外，若想達到這一目標，信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為了一種必然趨勢。為此教師要著(zhù)重探討信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應用預期效果，并進(jìn)一步研究信息技術(shù)和高中的政治教學(xué)相融合在剖析教學(xué)內容、挑選設計素材等方面的策略，以期打造高效的政治課堂。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中的政治;教學(xué)應用

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)正越來(lái)越廣泛地應用于各個(gè)行業(yè)之中，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的隨時(shí)滲入已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。而為了保證高中思想政治教學(xué)理論和實(shí)踐水平始終處在時(shí)代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到更加合理的應用，才能有效推動(dòng)課程教學(xué)改革快速走向成功。

　　一、信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應用效果

　　1.對興趣的提升

　　利用信息技術(shù)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行輔助，具有其天然的優(yōu)勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺(jué)等方面的優(yōu)良刺激效果等，都能讓學(xué)生得到傳統媒體所難以給予的興趣吸引力。應該說(shuō)，傳統意義上的政治課堂教學(xué)方法，同樣有促進(jìn)學(xué)生提升積極性和主動(dòng)性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學(xué)生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術(shù)進(jìn)行滲透，會(huì )保證課堂處在生動(dòng)情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無(wú)形中提升學(xué)習積極性。

　　2.對重難點(diǎn)的突出

　　利用信息技術(shù)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行輔助，會(huì )讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出，特別是教學(xué)內容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀(guān)化的方式呈現在學(xué)生面前[1]。比如在接觸到內因和外因辯證關(guān)系知識時(shí)，借助信息技術(shù)提供的動(dòng)畫(huà)方式，向學(xué)生展現小動(dòng)物從小變大的過(guò)程，學(xué)生很容易據此理解其背后的理論思想。

　　3.對自主學(xué)習的促進(jìn)

　　傳統課堂教學(xué)方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過(guò)于單一，教師對于知識的講解無(wú)形中受到了限制，就算發(fā)現了與教學(xué)內容相適應的素材，也難以在有限的課堂時(shí)間內傳遞給學(xué)生，學(xué)生亦因此無(wú)法針對所發(fā)現的問(wèn)題而做出及時(shí)解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來(lái)[2]。引入信息技術(shù)的又一預期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學(xué)生真正投入自身的自主學(xué)習能力，補充傳統教學(xué)方式之不足。

　　二、信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應用策略

　　上面提到的幾種信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應用預期效果，若想得到順利實(shí)現，教師需要在下述幾方面做出努力。

　　1.剖析教學(xué)內容

　　無(wú)論教學(xué)方式如何變化，教師始終都是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要參與者和引導主體，其在課堂上所發(fā)揮的作用，特別是對教材內容的熟知程度、對信息技術(shù)的恰當應用與否，都會(huì )影響到最終的教學(xué)效果。為此，教師需要對教學(xué)內容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學(xué)生接受的知識框架，并且在此基礎上形成適度的信息技術(shù)融入方式。與此同時(shí)，教師在對信息技術(shù)手段加以應用的過(guò)程中，要防止由于太多使用信息技術(shù)而造成的教師引導不足、學(xué)生參與過(guò)少的問(wèn)題發(fā)生。也就是說(shuō)，在課堂持續階段，甚至在課堂準備階段，高中的政治教師都應該保證理論與技術(shù)學(xué)習的完善性，利用自身的過(guò)硬素質(zhì)，對學(xué)生真實(shí)情況的了解為基礎，靈活應用信息技術(shù)手段，使之同教學(xué)內容相協(xié)調、相統一。

　　2.挑選設計素材

　　素材是信息技術(shù)和課堂相協(xié)調與統一的載體，也是進(jìn)行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當，將會(huì )讓政治教學(xué)效果穩步提升。所以，出于構建理想課堂的考慮，素材的挑選和設計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關(guān)知識時(shí)，教師可以提前借助信息技術(shù)手段給大家播放音樂(lè )《MyHeartwillgoon》，讓大家感知到自然災難等全人類(lèi)所共同面對的難題，讓學(xué)生借此進(jìn)一步探討什么樣的問(wèn)題會(huì )對人類(lèi)生存產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。值得一提的是，素材設計在導入環(huán)節的作用往往最為突出，由此能夠讓學(xué)生被順利帶入到新內容中來(lái)，使之形成足夠的學(xué)習興趣，所以教師需要設計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學(xué)生迅速和新內容產(chǎn)生交集，而信息技術(shù)則可以依靠動(dòng)畫(huà)、聲音等形式完成這一目標。

　　3.構建翻轉課堂

　　在現代教學(xué)理念中，翻轉課堂正日益成為一個(gè)重要的理念，在該理念里，教師和學(xué)生的角色出現了一定程度的變化，教師將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解答，更加關(guān)注學(xué)生的探索過(guò)程，從而有助于學(xué)生全面理解知識內容。而高中的政治學(xué)科由于本身的理論性較強特點(diǎn)，實(shí)施翻轉課堂時(shí)，趣味性?xún)热莸脑鎏韼缀醭蔀橐粋�(gè)必然思路，只有這樣才能讓書(shū)本概念快速深入到學(xué)生頭腦中去。比如當講解到經(jīng)濟生活里面的股票、債券與保險有關(guān)知識時(shí)，教師即可以給大家發(fā)放基于教學(xué)內容的任務(wù)表，并讓學(xué)生在自主學(xué)習微課視頻的基礎上完成填寫(xiě)。此時(shí)我們能夠發(fā)現，翻轉課堂上，因為有了信息技術(shù)的融入，學(xué)生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學(xué)科教師要將基于信息技術(shù)的微課教學(xué)優(yōu)勢利用起來(lái)，優(yōu)選錄制內容，增強交流互動(dòng)，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點(diǎn)內容更適宜學(xué)生自主選擇。也就是說(shuō)，政治課堂上，重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出極為關(guān)鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節點(diǎn)的教學(xué)新穎性與教學(xué)獨特性，即要讓教學(xué)方法處在實(shí)時(shí)更新?tīng)顟B(tài)，此時(shí)，信息技術(shù)的恰當利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術(shù)做好課件編制工作，那么接下來(lái)的課程主題揭示、教學(xué)內容給出、課堂問(wèn)題設計等，都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài)，繼而幫助學(xué)生真正了解一些抽象政治概念的本質(zhì)。再者，對于很多時(shí)政專(zhuān)題，學(xué)生都可以依翻轉課堂的形式，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實(shí)現自主查找，這樣做不能可以起到開(kāi)拓視野的作用，同樣有助于重難點(diǎn)內容的攻克。

　　4.創(chuàng )建真實(shí)情境

　　因為信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校教育教學(xué)水平也持續提升，在高中的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)的便捷性改善教育方式，特別是創(chuàng )建真實(shí)情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術(shù)的生動(dòng)化和具體化優(yōu)勢明顯，能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故�，這和傳統課堂教學(xué)相比，優(yōu)越性是極為明顯的，原有教學(xué)方式以灌輸傳授法為主，無(wú)法使學(xué)生積極地體驗理論知識，教學(xué)效果通常都很一般。對于高中生學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)，形象思維依然會(huì )發(fā)揮巨大作用，信息技術(shù)在政治課堂上融入，會(huì )使高中生依托自身發(fā)展特點(diǎn)，努力做好非智力因素的開(kāi)發(fā)。再者，高中學(xué)科知識學(xué)生理解、消化起來(lái)費時(shí)費力，基于信息技術(shù)的情境教學(xué)則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經(jīng)濟、時(shí)事等有密切關(guān)系，如果以信息技術(shù)引入生活實(shí)例，形成特定的環(huán)境氛圍，那么學(xué)生學(xué)習將變得更為順暢。比如當學(xué)習到經(jīng)濟生活里面“企業(yè)和勞動(dòng)者”有關(guān)內容時(shí)，教師即可以依靠信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上直接構建一個(gè)仿真的小企業(yè)運營(yíng)情境，使之集合網(wǎng)絡(luò )里面收集到的公司經(jīng)營(yíng)實(shí)際例子，并順勢列出企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)所普遍遇到的問(wèn)題，再以此為契機，給學(xué)生提供小組討論的機會(huì )�，F代化的信息技術(shù)所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無(wú)限豐富，而且使用起來(lái)較為方便，種種優(yōu)勢疊加起來(lái)，使其在高中階段的政治課堂教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。

　　總之，信息技術(shù)與高中的政治課堂的結合，不但可以讓傳統課堂教學(xué)的種種不足得到改善，與此同時(shí)還可以有效促進(jìn)學(xué)生政治課學(xué)習熱情的提升，保證學(xué)生實(shí)踐體驗效果的增強，為其日后全面發(fā)展奠定基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]馬連增.高中的政治教學(xué)與現代信息技術(shù)教育的完美結合[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，28：27-28.

　　[2]胡洪.高中的政治教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的探索[J].才智，2015，08：42-43.

　　[3]彭又平.信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)研究[J].信息化建設，2015，06：45-46.

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