初中政治教學(xué)論文15篇[精選]
在學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的初中政治教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
![初中政治教學(xué)論文15篇[精選]](/pic/00/l/c2dbcec41_2.jpg)
初中政治教學(xué)論文1
摘要：初中思想政治學(xué)科與我國的社會(huì )、生活等領(lǐng)域聯(lián)系密切，政治學(xué)科對初中生的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)非常重大的意義，因為人的一生比能力的高低更重要的就是品行，而初中的政治學(xué)科正是幫助學(xué)生樹(shù)立正確品行的一門(mén)學(xué)科。隨著(zhù)教育領(lǐng)域的不斷改革創(chuàng )新，初中的政治教學(xué)生活化成為當今政治教學(xué)的新方向。本文針對政治教學(xué)生活化的重要意義和具體措施作出分析研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治；生活化；教學(xué)
一、初中的政治教學(xué)生活化的意義
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統的教學(xué)理念已將有所改變，由以前的老師為教育主體轉變?yōu)榱巳缃竦囊詫W(xué)生為教學(xué)主體。教育部門(mén)也明確要求老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現出以生為本的教學(xué)理念。而讓初中的政治教學(xué)生活化正好滿(mǎn)足了新的教育理念，能夠讓把枯燥乏味的`政治知識學(xué)習與初中生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更好的參與融入到初中的政治課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)政治知識生活化的方式來(lái)幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內容。
二、初中的政治教學(xué)生活化的措施
傳統的政治教學(xué)內容主要依賴(lài)于政治課本，老師也是照本宣科的教授政治知識。而想要實(shí)現初中的政治教學(xué)生活化，首先就要從教學(xué)內容著(zhù)手，教學(xué)內容依然立足于現有的書(shū)本，但還要與學(xué)生能接觸到的生活實(shí)際相聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)放教學(xué)內容。比如：政治老師在講一些需要同學(xué)們學(xué)習的歷史人物時(shí)，可以簡(jiǎn)單的對人物事跡進(jìn)行講解，而重點(diǎn)讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些人物反映的品格與歷史人物類(lèi)似。這樣能夠通過(guò)生活實(shí)際教學(xué)來(lái)加深同學(xué)們對人物品行的理解，達到預期的教育目的。其次，實(shí)現政治教學(xué)生活化還可以從教學(xué)活動(dòng)著(zhù)手。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，主要就是引導同學(xué)獨立思考。政治老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考。而聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情境創(chuàng )設就是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，老師可以為學(xué)生創(chuàng )設生活化的場(chǎng)景來(lái)引導學(xué)生積極思考。
三、總結
總之，讓初中的政治教學(xué)生活化是教育領(lǐng)域的一大進(jìn)步，也是政治教師培養素質(zhì)型人才的重要方法。
參考文獻：
[1]肖然.淺談初中思想政治教學(xué)與生活的聯(lián)系[J].學(xué)周刊，20xx（17）.
[2]吳鳳環(huán).淺談初中思想政治課堂生活化教學(xué)[J].中國校外教育，20xx（08）.
[3]熊春燕.教學(xué)生活化是政治課的生命力[J].思想政治課教學(xué)，20xx（07）.
初中政治教學(xué)論文2
一、改變傳統教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在新課程改革背景下，課堂教學(xué)突顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng )新，改變一言堂的教學(xué)模式，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養開(kāi)展教學(xué)。在傳統教學(xué)模式中，多數教師過(guò)于追求教學(xué)成績(jì)，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學(xué)生灌輸，并要求學(xué)生把所有的知識全部背誦。這樣的教學(xué)對教師來(lái)說(shuō)是辛苦的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是痛苦的。學(xué)生識記的這些內容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應突出學(xué)生的主體地位，讓他們在自主探究的過(guò)程中學(xué)習知識，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教學(xué)中，教師要放開(kāi)手腳，做好自己的引導工作，把學(xué)生引領(lǐng)到正確學(xué)習軌道上來(lái)，在此基礎上要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習方式獲取相關(guān)內容。這樣，即使學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)習效果得到提高，也使學(xué)生在探究活動(dòng)中提高了創(chuàng )新能力。教師要運用多種教學(xué)手段把學(xué)生引入教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供更多的思考機會(huì )，做到精講多練，因材施教，關(guān)注和肯定學(xué)生點(diǎn)滴創(chuàng )新意識和創(chuàng )新行為，使學(xué)生積極參加獲得知識和能力的活動(dòng)，自主獲取知識。
二、正確引導，實(shí)現學(xué)生的有效學(xué)習
政治教師要通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。很多教師在課前會(huì )設計很多問(wèn)題，在課堂上一一提問(wèn)，如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師馬上就給學(xué)生以答案。讓學(xué)生不斷回答問(wèn)題，教師自認為就符合了新課程改革的精神，突出了學(xué)生的主體地位。實(shí)際上，整堂課都是由問(wèn)題構成，不給學(xué)生自主學(xué)習探究的時(shí)間，這無(wú)形中會(huì )抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生思考也在教師的問(wèn)題范圍內。另外，政治有效學(xué)習要讓學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學(xué)生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養就不可能得到提升。因此，在政治教學(xué)中，教師要積極引導學(xué)生，給學(xué)生更多思考和品讀的時(shí)間，讓學(xué)生的`各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料實(shí)現個(gè)性化的理解，了解文章的主要內容，獲取相關(guān)知識。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，教師再適時(shí)進(jìn)行指導和點(diǎn)撥，可以加深學(xué)生對文章的理解。這樣的導學(xué)能不斷激活學(xué)生的思維，還能使學(xué)生提高學(xué)習效率，應得到政治教師的重視。
三、延伸課堂教學(xué)，積極發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力
政治內容豐富多彩，學(xué)習政治不能僅限于課堂內，教師應對政治課堂進(jìn)行拓展，引導學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習政治，并結合政治教學(xué)內容進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐體驗生活，從而提高認識，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、親自實(shí)踐。比如，學(xué)習《多一點(diǎn)寬容》之后，教師可讓學(xué)生聯(lián)想生活中的人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過(guò)拓展生活內容讓學(xué)生更深刻地理解“多一點(diǎn)寬容的價(jià)值和意義”。再如，在學(xué)習《新聞兩則》之后，教師可鼓勵學(xué)生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對他們進(jìn)行采訪(fǎng)和觀(guān)察，寫(xiě)出新聞報道稿，在學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這樣，學(xué)生不但了解到了新聞寫(xiě)作的基本技能，還鍛煉了社會(huì )實(shí)踐能力以及人際交往能力。
四、積極進(jìn)行教學(xué)改革，充分優(yōu)化政治教學(xué)過(guò)程
提升教學(xué)效率的核心動(dòng)力需要教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。首先，不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的一個(gè)器皿，教師要創(chuàng )設多種載體，引導他們自主積極學(xué)習。小組合作學(xué)習方式的運用成效比較明顯，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)把學(xué)生合理劃分多個(gè)學(xué)習小組，讓學(xué)生在小組中自主探究，教師給予必要的指導、引導，有效突破重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，把基礎知識學(xué)習內容完全教給學(xué)生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進(jìn)整體成效提升。教師根據學(xué)生存在的差異性，提出相應的教學(xué)目標和學(xué)習任務(wù)，用不同的手段滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，從而整體提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。在設計教學(xué)目標時(shí)，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對他們提出相應的教學(xué)目標，根據教學(xué)目標組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其中包含設計的問(wèn)題、設計練習題、政治測試、課堂評價(jià)等。這樣的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學(xué)過(guò)程。在政治教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)是提高初中的政治教學(xué)成效的重要手段。電教手段通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、精美的圖片讓學(xué)生對文章的理解變得豐富起來(lái)，用多方面的信息補充構建起立體化的教學(xué)內容，從而使教學(xué)內容變得直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生加深對教學(xué)內容的理解�？偠灾�，新時(shí)代的初中的政治教師應不斷研究教學(xué)中的各種問(wèn)題，并積極找到解決問(wèn)題的有效方法，探索通過(guò)哪些手段真正突顯學(xué)生的主體地位、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，多給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )讓他們自主探究、合作，使學(xué)生親身經(jīng)歷政治探究的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)不斷豐富自己的情感體驗，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實(shí)處。
初中政治教學(xué)論文3
【摘要】培養學(xué)生的舊思想品德是政治教育的重要目標。目前，隨著(zhù)新課改的的發(fā)展，在思想教學(xué)中的要求也有很高的要求，現在初中思想教育中案例教學(xué)已經(jīng)成為教育的主流，通過(guò)結合理論和生活實(shí)際，讓學(xué)生更深入的了解，提高學(xué)生的收集、運用、整合信息的能力，讓學(xué)生能有思考能力和促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，在新課改的前提下，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習也越來(lái)越關(guān)注。案例教學(xué)由此營(yíng)運而生，通過(guò)案例教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以幫助學(xué)生深入的了解，提高學(xué)生自主分析能力。本文主要是介紹了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用以及詳細分析案例教學(xué)，提出一些建議和策略方法。
【關(guān)鍵字】案例教學(xué) 政治教育 初中 策略
前言
在新課改的基礎上，為了加強初中政治教育的水平，就要打破傳統的思想教育方式，不能只局限于傳統的教學(xué)模式，需要創(chuàng )新教學(xué)方法和理念相結合。教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)案例教學(xué)的模式。利用生活實(shí)際相關(guān)的案例在課堂上進(jìn)行教學(xué)，既能破除傳統的說(shuō)教模式課堂，又可以提高學(xué)生的興趣能力。減少生活與理論的差距，提高案例教學(xué)在政治課堂上教學(xué)效益。
一、初中政治教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一
傳統的教學(xué)理念中，教師采取的是說(shuō)教模式的'課堂，學(xué)生作為主體的地位被抹殺，學(xué)生輪為抄筆記的機器，學(xué)生的主動(dòng)性得不到激發(fā)，在枯燥乏味的課堂中調不起學(xué)生在學(xué)習中的積極性，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習，所以改變教學(xué)方法迫在眉睫[1]。
�。ǘ┙虒W(xué)效果不理想
政治課堂本來(lái)就比較枯燥，帶有說(shuō)教性，然而教師采取的又是乏味的教學(xué)模式，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導致學(xué)生對政治課中的內容不夠了解，學(xué)生的綜合能力達不到教學(xué)水平，所以政治教學(xué)效果非常不理想。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應用分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中的案例選取
在政治初中案例教學(xué)中選擇案例是政治教育的第一步，在選擇案例是需要注意什么呢？一是與時(shí)代同步，案例要跟緊時(shí)代的步伐，政治的知識與案例都需要具備實(shí)效性，盡量避免選擇過(guò)時(shí)的老案例。二是案例選擇時(shí)，要突出教學(xué)內容的重點(diǎn)，要與教學(xué)內容貼近，使課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)案例更貼近教材主題[2]。例如，在初中政治教育課本中的誠信這一課，可以利用現在相關(guān)的名人成功的案例，同時(shí)也可以采用故事的方式，但是內容一定要結合教學(xué)知識的相關(guān)內容，不能脫離教材內容，不然會(huì )誤導學(xué)生，導致課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。
�。ǘ┏尸F案例
案例是各種各樣的，可以是視頻教材、文字教材、現場(chǎng)表演、音頻等方面。同時(shí)帶給學(xué)生的收獲也是不一樣的，但是現在的教學(xué)中，多數案例是采用文字進(jìn)行呈現，第一是便捷；第二是符合當前教育模式。同時(shí)還可以采用其他模式，例如多媒體也是教師常用的一種模式，通過(guò)音頻呈現材料，給學(xué)生一種視覺(jué)效果，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行分析和發(fā)現問(wèn)題，
�。ㄈ┙⒂懻摻M織
在案例的呈現后，就要進(jìn)入最主要的環(huán)節――討論環(huán)節，這時(shí)候學(xué)生就需要充分的時(shí)間來(lái)相互討論，自由發(fā)揮。教師可以吧學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后提出一個(gè)問(wèn)題和給出相關(guān)材料，讓小組成員自主分析。這樣就可以提高學(xué)生的記憶力，加深和鞏固課本知識，幫助學(xué)生更好的掌握和理解。
�。ㄋ模┛偨Y
這是案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，一般總結都會(huì )放在課堂最后進(jìn)行。歸納總結不僅是對學(xué)生小組討論的總結同時(shí)還是對整節課做一個(gè)總結。教師通過(guò)學(xué)生討論的結果與課本知識相結合，進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，吸取教訓等。
三、結束語(yǔ)
案例教學(xué)在新課改的基礎上對初中政治教學(xué)有重要的作用，隨著(zhù)不斷的改善和發(fā)展，通過(guò)教育工作不斷研究和發(fā)現，案例教學(xué)一定會(huì )越來(lái)越更好的幫助學(xué)生鞏固知識，加深記憶，同時(shí)在初中政治課改中發(fā)揮著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
【參考文獻】
[2]邵廣宇； 張朝慧； 焦金梅 .案例教學(xué)法在護理與法教學(xué)中的應用及效果評價(jià)[J].中國護理管理，20xx（03）：13-14.
初中政治教學(xué)論文4
一、引言
中學(xué)生法律意識單薄，并且性格易沖動(dòng)，很多時(shí)候即使自己做出了違法犯罪行為或是個(gè)人合法權益受損而不自知。教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，根據教材內容照本宣科的進(jìn)行講解，而沒(méi)有聯(lián)系中學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，一方面是課堂氛圍枯燥，學(xué)生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學(xué)生認識和學(xué)習法律常識，政治教學(xué)的實(shí)用性得不到體現。因此，必須要根據中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中潛移默化的培養學(xué)生的法律意識，幫助中學(xué)生更好的維護自己的權利。
二、初中政治教學(xué)中培養學(xué)生法律意識的必要性
1、有利于提高學(xué)生的法律維權意識
學(xué)校是一個(gè)相對封閉的環(huán)境，學(xué)生主要的接觸對象是教師和同學(xué)。但是由于初中生社會(huì )閱歷少、法律意識單薄，很多時(shí)候即使自己的合法權益受到了侵害，也沒(méi)有依靠法律武器來(lái)維護自己權益的意識。例如，經(jīng)常有部分學(xué)生三五成伙，欺凌班級上性格內向的同學(xué)，甚至是勒索錢(qián)財。事實(shí)上這種行為已經(jīng)觸犯了法律。但是由于被侵害的學(xué)生法律意識不強，或是因為受到威脅不敢向教師告發(fā)，使自己的身體和心理都受到了影響。通過(guò)在政治教學(xué)中有意識的培養學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生在面對不法侵害時(shí)能夠用法律知識作“護盾”。
2、有利于降低中學(xué)生犯罪率
中學(xué)生思想不成熟，遇事容易沖動(dòng)且不計后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學(xué)生為了籌錢(qián)上網(wǎng)，偷竊同學(xué)的錢(qián)財，甚至勒索低年級學(xué)生。此外，還有許多中學(xué)生“講哥們義氣”，因為小事大打出手，最終也難逃法律的制裁。通過(guò)分析，中學(xué)生之所以會(huì )出現這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也沒(méi)有意識到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。教師在政治教學(xué)中開(kāi)展法律常識教育，培養學(xué)生的法律意識，了解法律的嚴肅性，從而能夠對自己的行為進(jìn)行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動(dòng)犯錯，降低了中學(xué)生的犯罪率。
三、現階段初中政治教學(xué)存在的一些問(wèn)題
1、重視道德教育，輕視法律教育
初中政治教材中關(guān)于德育教育的篇幅較多，而關(guān)于法律常識介紹了內容則相對較少。尤其是初中低年級政治教材，主要以誠信友愛(ài)、自立自強等德育為主。教師在實(shí)際教學(xué)中，也根據教材內容和教學(xué)大綱要求，按部就班的進(jìn)行知識講解，而沒(méi)有結合當代中學(xué)生的'心理特點(diǎn)和生活環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境下，就容易導致初中生的法律意識單薄，沒(méi)有形成較強的守法意識，容易走向違法犯罪的邊緣。
2、沒(méi)有充分聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際
初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門(mén)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，如果教師單純的進(jìn)行理論教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的政治理論基礎，但是很難將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，也就達不到“知行合一”的教學(xué)目的。另外，初中政治教材中設計到法律常識的部分，教師在實(shí)際講解時(shí)，也只是照本宣科的講，而沒(méi)有密切結合實(shí)際案例，這就容易導致政治課陷入純粹的理論說(shuō)教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實(shí)力進(jìn)行法律常識教學(xué)，也是初中政治中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
四、初中政治教學(xué)中培養學(xué)生法律意識的策略
1、樹(shù)立正確的政治教育理念
作為初中政治教師，必須要明確一個(gè)基本的教學(xué)觀(guān)念，即政治教學(xué)不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的道德素養�；谶@一觀(guān)念，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就可以結合教材內容，更多的融入一些書(shū)本之外的案例，使得政治課堂的教學(xué)內容更加飽滿(mǎn)。例如，在學(xué)習《善用法律保護自己》這部分內容時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解法律的作用，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在面對違法行為時(shí)能夠及時(shí)制止，并且運用法律武器維護自己的權益。
2、明確法律意識的教育目標
培養初中學(xué)生的法律意識，教師要認識到：最主要和最核心的是通過(guò)思品課的法律常識教學(xué)，培養學(xué)生的憲法意識和權利義務(wù)意識。權利義務(wù)意識是法律意識的重要內容，使學(xué)生了解和運用自己的政治民主權、人身自由權、財產(chǎn)權、受教育權等，一旦權利受到侵犯，知道通過(guò)何種方式和途徑運用法律手段來(lái)維護自己的權利，知道在享有法律規定的權利的同時(shí)，應全面履行法律規定的義務(wù)，如不履行自己的義務(wù)，則受到法律的制裁等。同時(shí)，還要使學(xué)生明白：不良行為不可小視，通過(guò)規范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。
3、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)法律學(xué)習興趣
在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到有學(xué)生抱怨說(shuō)法律知識過(guò)于晦澀，這主要是政治教師沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法。事實(shí)上，教師要想讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學(xué)中，必須要充分結合初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習訴求，然后采取針對性的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學(xué)形式，如采用視頻教學(xué)、小組學(xué)習，這樣就能夠讓學(xué)生對政治法律教學(xué)保持興趣，從而以更加專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度投入到課堂中。在學(xué)習《對不良誘惑說(shuō)“不”》這節課時(shí)，教師采用小組討論的教學(xué)模式，先讓各個(gè)小組討論生活中、學(xué)校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過(guò)小組討論，同學(xué)之間彼此分享自己的經(jīng)驗，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識。
4、鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系和應用于實(shí)際
如上文所說(shuō)，初中政治是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，而我們培養學(xué)生法律意識的根本目的，也在于讓學(xué)生將所學(xué)理論應用到實(shí)際，從而真正做到知法、守法和護法，不僅自己不作違法的事，對于不法侵害也要敢于運用法律武器維護自己的權益。但是對于很多初中生，尤其是一些性格比較內向的女學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能很好的將所學(xué)法律知識應用到生活中。針對這種情況，教師可以組織班級學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)形式體驗法律的重要性，幫助學(xué)生嘗試主動(dòng)拿起法律武器，提高學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學(xué)習《我們的人身權利》中，有關(guān)于“隱私權”的介紹，通過(guò)教師課堂上講解“公民的隱私權受到法律保護”，學(xué)生就可以在生活、學(xué)習中運用法律維護自己的隱私權。例如當家長(cháng)未經(jīng)過(guò)自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的QQ時(shí)，都是一種侵犯個(gè)人隱私的行為，可以根據所學(xué)法律知識制止家長(cháng)的這種行為。
五、結語(yǔ)
法律常識教育和法律意識培養也是初中政治教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意結合當代初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習訴求，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高法律意識，并且能夠將其應用到實(shí)際生活中，真正達到“知行合一”的教學(xué)效果，運用法律武器維護自己的合法權益。
初中政治教學(xué)論文5
一、當前小組合作教學(xué)在初中的政治課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題。
1、當前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實(shí)質(zhì)是通過(guò)小組成員之間的合作探究，讓學(xué)生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進(jìn)行小組合作時(shí)，沒(méi)有認識到小組合作的真正目的，只是通過(guò)小組合作讓課堂氣氛活躍起來(lái)，對于合作的效果不進(jìn)行深入研究。有時(shí)小組合作教學(xué)的課堂看似熱鬧，但是學(xué)生們可能并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。
2、教師沒(méi)有發(fā)揮出自己在小組合作學(xué)習中的作用。小組合作學(xué)習是為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究能力，讓學(xué)生形成合作意識和團隊精神。但是，在小組合作學(xué)習中并不意味著(zhù)教師就要完全放手，對學(xué)生放任自流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)要發(fā)揮好自己的作用，在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)要加以引導。在學(xué)生進(jìn)行完討論時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結。
二、提高小組合作效率的對策。
1、在小組合作教學(xué)中，根據學(xué)生情況進(jìn)行合理的分組是教師需要做的第一個(gè)工作。小組合作學(xué)習成功的關(guān)鍵與否是小組分組是否有效。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要打破原有座位的格局，按照學(xué)生的性格特征、政治水平、性別、特長(cháng)等進(jìn)行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個(gè)人左右為宜。每組的成員中應該有不同特征的學(xué)生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。
2、根據學(xué)生的認知水平選擇合作教學(xué)的內容。小組合作教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在運用小組合作教學(xué)時(shí)，教師也要根據學(xué)生的`實(shí)際水平選擇適合小組合作學(xué)習的教學(xué)內容。有些教學(xué)內容經(jīng)過(guò)獨立思考學(xué)生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不但不會(huì )提高課堂教學(xué)的效率，而且還會(huì )打擊學(xué)生們的學(xué)習熱情，浪費學(xué)習的時(shí)間�？梢�(jiàn)，內容的選取對合作學(xué)習也很重要。對于一些學(xué)生個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題宜采用小組合作學(xué)習方式。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠取長(cháng)補短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。
3、發(fā)揮出小組個(gè)成員的優(yōu)勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過(guò)合作有所收獲。在小組合作時(shí)，教師要調動(dòng)各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢。各組成員中既有成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，優(yōu)異成績(jì)偏差的學(xué)生；既有性格外向的學(xué)生，也要性格內向的學(xué)生。如果教師不做好協(xié)調，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學(xué)習可能就成為了成績(jì)優(yōu)等生、性格外向生的學(xué)習天地，哪些成績(jì)偏差、性格內向的學(xué)生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學(xué)習《珍愛(ài)生命》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行準備。在小組準備過(guò)程中，各成員要有明確的分工：有的負責收集資料、有的負責準備演講稿、有的負責查找相關(guān)的演講技巧、口才好的學(xué)生就負責演講。通過(guò)明確的分工，各成員都積極行動(dòng)起來(lái)，為各小組的榮譽(yù)貢獻自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績(jì)偏差和性格內向的學(xué)生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動(dòng)、優(yōu)勢互補，走到了良性循環(huán)的道路上來(lái)。
4、增強學(xué)生的團隊精神。小組合作的基本單位是小組，每個(gè)小組都是一個(gè)整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識和團隊精神。但是現在的初中生合作意識較差，不知道如何去和他人進(jìn)行合作。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人，當對方發(fā)表自己的看法時(shí)，要注意傾聽(tīng)，即使自己和他人的意見(jiàn)不同，也要等到別人說(shuō)完之后，在說(shuō)明自己的意見(jiàn)。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進(jìn)，尤其是要給予成績(jì)偏差的學(xué)生以幫助和鼓勵，和他們共同進(jìn)步。政治課堂不應該是枯燥、乏味的，在政治課堂教學(xué)中教師可以利用小組合作來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)的引導之下學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新的能力。
初中政治教學(xué)論文6
【摘要】在當今這個(gè)社會(huì )環(huán)境下，學(xué)生的思想更為活躍，他們對各種新鮮事物都有極大地好奇心理，但在這個(gè)信息快速更新的時(shí)代下，他們無(wú)法辨認各種糅雜的信息，某些不良信息就這樣在他們的腦海中生根發(fā)芽，因此，思想品德老師應該用有效的方法加深孩子們對思想品德的認識，提高他們的綜合素質(zhì)，這對于社會(huì )的精神文明建設有重大意義。
【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 初中的政治 策略
思想品德作為我國教育的一項不可或缺的重要內容，是在校學(xué)生們系統的接受政治教育的有效途徑，而初中學(xué)生正處在思想趨于成熟的重要階段，因此政治教育對他們的影響尤為明顯。而在這個(gè)特殊時(shí)期，老師對他們的影響無(wú)疑是巨大的，他們通過(guò)老師直接或間接傳輸給他們的各種知識認識、感知這個(gè)世界，所以讓他們接受系統的思想品德教育對他們樹(shù)立正確生活目標的意義重大。
一、體驗式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性
從字面上來(lái)理解，體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生在自己的親身體驗中獲得某種知識或技能，教師利用這種方式將各種行為思想傳輸給學(xué)生的方法。單純的從學(xué)術(shù)理論上來(lái)說(shuō)，體驗式教學(xué)則是指教師或者父母根據學(xué)生的性格、認知特點(diǎn)和規律，通過(guò)創(chuàng )造實(shí)際的或重復經(jīng)歷的情境和機會(huì )，呈現或再現、還原教學(xué)內容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中理解并構建相應的意識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著(zhù)高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少書(shū)本知識、認識多少實(shí)在的事物，還在于人是能通過(guò)學(xué)習獲得心靈上的啟發(fā)從而在行為和思想上不逾矩，也就是說(shuō)，這是一種讓學(xué)生們學(xué)會(huì )如何為人處事的教學(xué)。由于思想品德課的特殊性，若是按照常規課堂的授課方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，由此對于課堂所傳遞的思想他們就不能以一種積極地心態(tài)去接受，甚至排斥這門(mén)學(xué)科，這就有悖于教學(xué)的初衷了，但是，在生活當中，思想品德作為判斷人品行的重要標準，讓學(xué)生們能夠真正的接受思想品德的教育，是當代教育的重中之重，所以思想品德課的重要性也是其他學(xué)科無(wú)法代替的，而體驗式教學(xué)就可解決學(xué)生學(xué)習政治課程的難題。不同于傳統課堂的師生關(guān)系，在體驗式教學(xué)中的，老師與其說(shuō)是教學(xué)者不如說(shuō)是學(xué)生們的玩伴，在玩耍中潛移默化的感染學(xué)生們，老師和學(xué)生的距離大大拉近，孩子們愛(ài)玩、愛(ài)鬧的天性得以釋放，舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)尊重他人、遵守紀律的相關(guān)的內容的時(shí)候，首先會(huì )給學(xué)生放映一段關(guān)于過(guò)馬路不遵守交通規則導致巨大的災禍的視頻，這樣學(xué)生能夠對相關(guān)的概念有更加深刻的認識。而后筆者會(huì )讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式編排一個(gè)舞臺劇，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中對相關(guān)的內容有更加深刻的認識和理解。體驗式教學(xué)課堂有著(zhù)大多數傳統教學(xué)課堂缺乏的趣味性和鮮活性，不同于傳統課堂，體驗式教學(xué)課堂的學(xué)習工具除了書(shū)本，還有貫穿古今中外的各種奇聞異事，能力卓絕建立了無(wú)數豐功偉績(jì)的科學(xué)家、政治家、軍事家能給人強烈思想震撼的事件、動(dòng)物或人物等。因此前者更能讓學(xué)生們全身心的投入，自然學(xué)習的積極性也能極大地被調動(dòng)起來(lái)。學(xué)習效率自然也能大大的'提升。因此體驗式教學(xué)相較于傳統教學(xué)有著(zhù)極大地優(yōu)越性。
二、如何進(jìn)行初中思想品德課體驗式教學(xué)
現在的孩子們，個(gè)性鮮明，對待相同事物往往有很多不同且新奇的想法，好奇是他們的天性，所以在課程教學(xué)的過(guò)程中，要兼顧學(xué)生的不同性格，就像孔子所說(shuō)，要“因材施教”，并且對于學(xué)生不能一味的訓誡，而是要過(guò)說(shuō)教的方式，讓他們心服口服，這樣老師的教育才能說(shuō)落到了實(shí)處。針對學(xué)生們易于被有趣的事物吸引的特點(diǎn)，課堂的氛圍務(wù)必要生動(dòng)、有趣味，教師可根據課程內容，給學(xué)生們展示一些有趣的音頻、視頻等，也可讓同學(xué)們進(jìn)行模仿，讓他們身臨其境，舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，會(huì )先讓學(xué)生看《感動(dòng)中國》，讓學(xué)生在觀(guān)看案例的過(guò)程中對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)有更加深刻的認識和了解，而后筆者會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)一篇感受，讓學(xué)生在學(xué)習和感受的過(guò)程中內化社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)�，F在很多人在強調自主學(xué)習，這是很有道理的。一味的強行將知識灌輸給學(xué)生，而不考慮他們的感受，往往會(huì )事倍功半，并且還有可能激起學(xué)生的逆反心理。所以，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習是授課能夠行之有效的一大重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的初中學(xué)生，天真活潑，天性愛(ài)玩，因此，要讓他們自主學(xué)習，要從“玩”字上下功夫。也就是說(shuō)，教師需讓課堂變得好玩，讓學(xué)生有興趣學(xué)，至于好玩無(wú)非也就是多加些能夠吸引他們的環(huán)節，比如課堂發(fā)言的獎勵、展示的視頻(可以是動(dòng)畫(huà)片或熱播的影視作品)等。
三、結語(yǔ)
體驗式教學(xué)作為教育發(fā)展過(guò)程中的一重大改革，對于整個(gè)教育事業(yè)是有極大地益處的，而思想品德教育作為義務(wù)教育當中最重要的一環(huán)，實(shí)行體驗式教學(xué)刻不容緩，這對于提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì )和諧發(fā)展意義重大。
參考文獻：
[1]李寶玉.情境創(chuàng )設協(xié)作探討實(shí)踐運用——初中思想品德課堂教學(xué)的范式化研究[J].中小學(xué)德育,20xx,24(4):32-34.
[2]金景玲.創(chuàng )設有效教學(xué)情境搞好初中的政治教學(xué)[J].試題與研究:教學(xué)論壇,20xx,17(8):24.
初中政治教學(xué)論文7
摘要：初中的政治教學(xué)在新課改的過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)時(shí)的改革和優(yōu)化，已然采用了全新的教學(xué)模式，但是其教學(xué)流程依舊存在著(zhù)相當大的問(wèn)題，有待于得到進(jìn)一步的提升和優(yōu)化，本文主要研究了如何提高初中的政治教學(xué)效率，并提出了相應的實(shí)踐策略。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)的論文
初中生剛剛從小學(xué)的懵懂時(shí)期走了過(guò)來(lái)，已然具備一定的知識和能力基礎，但是在實(shí)際的生活當中，各種道德素養依舊沒(méi)有得到全面的提升，尤其是基礎的思想道德修養，有待于獲得實(shí)時(shí)的提升。在新課程的改革當中，教師應當加強對學(xué)生的關(guān)注，注重對學(xué)生健康思想的引導，使得學(xué)生的思想更加健全合理，能夠實(shí)時(shí)滿(mǎn)足當前時(shí)代的發(fā)展要求。但是初中生本身處于叛逆期，因而在進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果一如既往地采取以往的理論教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐操作，將對整個(gè)初中的政治教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生本質(zhì)的影響。同時(shí)，新課程改革的過(guò)程中，對于新課程理念有著(zhù)相當大的重視，而在新課程理念當中，又要求實(shí)時(shí)培育學(xué)生的各方面素質(zhì)，教師需要在新時(shí)期的初中的政治教學(xué)中，進(jìn)行全面積極的教學(xué)轉變，采取理論與實(shí)踐相結合的方式，推動(dòng)初中的政治教學(xué)的合理轉型，實(shí)時(shí)提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
一、以學(xué)生為主，開(kāi)展合理引導教育
在新時(shí)期的初中的政治教學(xué)當中，教師應當尊重學(xué)生的主體性，并深層次地認識到，初中的政治的本質(zhì)目的在于為學(xué)生提供合理的思想引導服務(wù)，而如果學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，無(wú)法得到合理的思想引導和教育，將很容易導致整體教學(xué)效益的嚴重降低。因此，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解當前學(xué)生學(xué)習思想以及行為存在的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導教育，使得學(xué)生逐漸在教師的帶領(lǐng)下，感受到初中的政治教學(xué)的趣味性，全面提高學(xué)習效率。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當中，可以與學(xué)生積極探討一些他們的思想內容，尤其是一些孩子們的性格養成和學(xué)習狀態(tài)，教師都應該進(jìn)行深入的了解，并與這些學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，促使學(xué)生們認識到，教師真誠地在引導他們接受教育，進(jìn)而積極地參與到教育當中，提高初中的政治教學(xué)的科學(xué)合理性。比如，在學(xué)習《我是中學(xué)生》了的時(shí)候，不同的學(xué)生由于性格迥異，因而呈現出了直接的區別，一部分學(xué)生十分享受全新的中學(xué)生活當中，并且表現地十分積極樂(lè )觀(guān)。一部分學(xué)生對突然到來(lái)的中學(xué)生活感到十分茫然，一直覺(jué)得自己可能適應不了中學(xué)生活。還有一部分學(xué)生對自身的生理變化感到疑惑，而其性格也受到了相當大的影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理引導的方式，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。同時(shí)，對于不同的問(wèn)題，很多時(shí)候，學(xué)生并不會(huì )主動(dòng)地提出來(lái)，教師則應當充當主動(dòng)的人，與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通和交流，逐步打入到學(xué)生堆里去，了解學(xué)生對中學(xué)生活的看法，給予他們充分的自信，提高實(shí)際的教育效益。
二、聯(lián)系生活，以生活事例來(lái)反映政治內容
我國的政治教育體系，在設置上具有一定的針對性，不同階段的學(xué)習針對的學(xué)生也不同，初中的政治的主要對象是初中生，因而教育的內容十分貼近他們的生活，具有較高的現實(shí)指導意義。但是，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師對于初中的政治的教學(xué)僅僅局限在課本當中，并沒(méi)有實(shí)際拓展到學(xué)生的生活上，因而實(shí)際的教學(xué)效率相當低。為了切實(shí)改變這樣的狀況，教師應當加強初中的政治與生活的聯(lián)系，更多地通過(guò)生活事例去實(shí)時(shí)反映政治思想內容。在具體的實(shí)踐當中，教師可以通過(guò)生活當中的各種事例作為引導，引出課堂的教育內容，使得學(xué)生能夠受到直接的引導教育，相應的教育流程會(huì )更加科學(xué)有效。同時(shí)，教師應當鼓勵學(xué)生對各種社會(huì )新聞事件提出相應的認識，并對學(xué)生進(jìn)行合理的思想闡述，幫助學(xué)生在持續的.生活事件探討過(guò)程中，獲得最為明確的認知。比如，在學(xué)習《眾人劃槳開(kāi)大船》的過(guò)程中，教師可以以各種公司之間的競爭作為例子，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的探討，并提出他們的不同意見(jiàn)。一部分學(xué)生會(huì )認為企業(yè)之間并不需要積極完善的合作，僅僅需要獨立地成長(cháng)就可以，因而更多地需要與其他企業(yè)進(jìn)行競爭。一部分學(xué)生則認為新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟狀態(tài)下，企業(yè)之間的競爭可以調動(dòng)彼此的活力，因而競爭的效益遠遠高于合作。還有一部分學(xué)生認為競爭只會(huì )使得現有的資源和力量遭受?chē)乐氐膿p耗，企業(yè)應該進(jìn)行合理的合作，實(shí)現共同的效益。在這里，教師不可以盲目地指出哪些學(xué)生是錯誤的，而應當對這兩家企業(yè)進(jìn)行合理的分析，將不同的情況闡述給學(xué)生，如兩家企業(yè)如果在合作的狀態(tài)下，能得到怎樣的效益。如果在持續競爭的狀況下，又會(huì )得到哪些方面的收益。同時(shí)，教師還可以舉出其他的一些例子，讓學(xué)生懂得團結協(xié)作的重要性。
三、以身作則，注重現實(shí)引導教育
在新時(shí)期的初中的政治教育當中，教師應當認識到，學(xué)生的政治思想學(xué)習與自身的教學(xué)有著(zhù)直接的聯(lián)系，并且自身的各種品質(zhì)修養和行為，都會(huì )對學(xué)生形成直接的影響。因而，教師應當進(jìn)行積極的教學(xué)引導，注重于提升自己各方面的素養，使得自身能夠成為政治課本當中的形象代表。而對于學(xué)生而言，教師是他們生活中接觸最為廣泛的人物之一，無(wú)形中已然成為了他們的精神引導，渴望更多地學(xué)習教師的各種行為和品質(zhì)。因而教師需要在課堂上和生活中，注重于對自身品德的規范化，使得學(xué)生認識到教師的各種素質(zhì)體現。如教師應當保持對學(xué)生的真誠態(tài)度、在日常生活中注重與學(xué)生的和諧交流等，都可以實(shí)時(shí)提高教學(xué)的合理有效性�？偠灾�，新時(shí)期的初中的政治教育，應當加強對學(xué)生主體性的關(guān)注，注重對學(xué)生的合理思想培育和引導，使得學(xué)生逐漸感受到初中的政治教學(xué)的合理有效性。同時(shí)，對于不同的初中的政治思想教育內容，教師應當采取最為合理的辦法，實(shí)時(shí)提高初中的政治教育的鮮明特征，幫助學(xué)生深層次地認識到初中的政治教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)現狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]初中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題和對策研究[J].劉天鵬.學(xué)周刊.20xx(24)
[2]初中的政治教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力[J].程蘭英.亞太教育.20xx(32)
[3]淺議初中的政治教學(xué)的創(chuàng )新[J].澤仁曲珍.才智.20xx(36)
初中政治教學(xué)論文8
摘要：在初中教育階段，政治學(xué)科作為基礎課程之一，在教學(xué)活動(dòng)中十分關(guān)鍵，是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)課程，肩負著(zhù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要使命。所以，提高初中的政治課堂的教學(xué)效率十分有必要。筆者主要針對如何提高初中的政治課堂教學(xué)效率進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，并且提出一些有效的提高策略。
關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；教學(xué)效率；提高；途徑
課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲取知識、提升能力的關(guān)鍵渠道。近年來(lái)，《思想品德課程標準》的不斷實(shí)施與深入，對初中的政治課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，因此，提高課堂教學(xué)效率符合新課改的要求與理念。為此，初中的政治教師應該轉變教學(xué)思路，創(chuàng )新教學(xué)方法與教學(xué)模式，使初中的政治教學(xué)更具生機與活力，全面提高課堂教學(xué)效率。
一、初中的政治課堂教學(xué)的主要現狀分析
首先，初中的政治課程內容具有較強的理論性，在教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的趣味性，并且需要學(xué)生自行記憶的內容比較多，如果學(xué)生沒(méi)有有效的記憶技巧，只能采用傳統的死記硬背模式，從而導致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習興趣，在學(xué)習過(guò)程中無(wú)法體會(huì )到樂(lè )趣，毫無(wú)學(xué)習動(dòng)力。其次，受傳統應試教育觀(guān)念的影響，在初中教育階段，學(xué)校與教師往往比較重視語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些課程知識的學(xué)習與掌握，政治學(xué)科的地位較低，不受重視。也因此造成很多學(xué)生在學(xué)習政治知識時(shí)，學(xué)習態(tài)度不夠明確，缺乏學(xué)習積極性，學(xué)習熱情有待提升。最后，教學(xué)模式需要改進(jìn)�，F階段，在初中的政治課堂教學(xué)中，部分教師仍然采用較為傳統落后的教學(xué)模式，以“灌輸式”教學(xué)模式為主，在課堂上進(jìn)行大量的知識講解，使學(xué)生始終處于聽(tīng)講狀態(tài)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程機械沉悶，再加上政治知識枯燥乏味，導致課堂教學(xué)效率一般。
二、提高初中的政治課堂教學(xué)效率的途徑
1.培養師生情感，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍
在傳統的初中的政治課堂教學(xué)中，教師往往以自身為主體，忽視學(xué)生的內心感受與實(shí)際情況，為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現教學(xué)目標而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生則始終處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，久而久之，學(xué)習政治知識的興趣越來(lái)越低，甚至會(huì )導致師生關(guān)系不和睦。由此可見(jiàn)，這種傳統的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應學(xué)生的學(xué)習需求以及教師的教學(xué)需求。所以，初中的'政治教師應該對傳統教學(xué)模式進(jìn)行適當改進(jìn)，培養與學(xué)生之間的情感，拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)為他們營(yíng)造一個(gè)良好的政治知識學(xué)習氛圍。另外，教師還應該主動(dòng)放下自己的身份，擺正位置，與學(xué)生亦師亦友，讓學(xué)生充分意識到自己是教學(xué)活動(dòng)的主體，與教師的地位是平等的，從而使師生之間形成一種和諧、平等的關(guān)系，真正地縮短師生之間的距離，為提高課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎和提供保障。
2.注重學(xué)生體驗，突出學(xué)生德育
初中《思想品德課程標準》明確指出：需要注重政治教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )經(jīng)驗之間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與多個(gè)社會(huì )活動(dòng)，掌握知識技能，完善知識體系，增加生活體驗，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)與思想觀(guān)念的發(fā)展和形成。由于初中的政治教材中的知識比較枯燥乏味，如果教師純粹讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果會(huì )比較一般。所以，在具體的初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重學(xué)生的體驗，把教材中的知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與各種各樣的活動(dòng)，完善政治知識體系和結構，突出德育。例如，在進(jìn)行“做守法公民”教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹一些日常生活或社會(huì )熱點(diǎn)中的犯罪違法事件，并且告知他們犯罪違法的嚴重后果。
3.巧用信息技術(shù)，促使學(xué)生積極學(xué)習
為提高初中的政治課堂教學(xué)效率，教師可以巧用信息技術(shù)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習政治知識。信息技術(shù)就是所謂的多媒體技術(shù)，可以將文字、聲音、圖片和視頻有機結合，把枯燥乏味的政治知識變得形象生動(dòng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠有助于政治知識的記憶和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。在具體的初中的政治課堂教學(xué)中，教師恰當地使用信息技術(shù)，不僅可以節約課堂時(shí)間，還能夠為學(xué)生提供一個(gè)較為廣闊的思維空間，提升學(xué)習效果�？傊�，在初中教育階段，教師應該充分認識到政治教學(xué)的重要性與價(jià)值，針對初中生的年齡特征和心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升政治課堂的趣味性，增強師生情感，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，合理運用信息技術(shù)，全面提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]孫偉麗.淺談如何提高初中的政治課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊（b版），20xx，（1）：24.
[2]王玉平.芻議提高初中的政治課堂教學(xué)的有效性策略[J].求知導刊，20xx，（1）：130.
初中政治教學(xué)論文9
摘要：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)了教育的進(jìn)一步發(fā)展，使得老師的教學(xué)手段更加豐富多彩，從而讓學(xué)生更容易接收老師所講述的知識點(diǎn)。主要圍繞初中的政治教學(xué)，就如何應用網(wǎng)絡(luò )資源提升政治教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)；網(wǎng)絡(luò )資源；教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)時(shí)代的變化與發(fā)展，信息技術(shù)在人們的工作、生活中得到了極大的應用，網(wǎng)絡(luò )促使人們的工作方式、生活方式有了極大的改變。從剛開(kāi)始的運用PC端來(lái)上網(wǎng)，到現在使用移動(dòng)客戶(hù)端來(lái)上網(wǎng)。與此同時(shí)，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò )也得到了極大的運用，為教學(xué)的改革提供了一個(gè)平臺，從而提升了老師的教學(xué)效率。
一、運用網(wǎng)絡(luò )資源的主要作用
政治老師要想豐富自己的政治課堂氣氛，就需要有豐富的信息來(lái)支撐。在傳統的教學(xué)中，政治老師往往是通過(guò)板書(shū)的方式，將政治課本上枯燥乏味的理論知識口頭講述給學(xué)生，這樣就會(huì )導致課堂的氣氛較為沉悶，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習熱情，而在教學(xué)過(guò)程中，運用網(wǎng)絡(luò )資源能極大地豐富課堂的信息量。例如，網(wǎng)絡(luò )上一些豐富多彩的視頻、網(wǎng)絡(luò )上的聲音、圖片等素材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬政治課堂的信息量，從而促使課堂氣氛變得更加活躍。網(wǎng)絡(luò )資源的運用，也對學(xué)生的學(xué)習模式有著(zhù)較大的改變�，F如今，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)學(xué)習知識，提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。初中的政治課程有著(zhù)較強的時(shí)效性，與時(shí)代的變化和社會(huì )的變化有著(zhù)重要的關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò )資源能夠將社會(huì )、時(shí)代的最新信息展現出來(lái)，從而為學(xué)生在政治學(xué)習過(guò)程中提供了最新的資源，進(jìn)而提升了學(xué)生的思想政治水平。
二、運用網(wǎng)絡(luò )資源的主要策略
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)創(chuàng )設合適的情境
在政治教學(xué)中，如果運用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生感受到形象真實(shí)的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因為許多政治老師在講課過(guò)程中，都是通過(guò)口頭說(shuō)教的方法，難免讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣會(huì )導致教學(xué)的效果受到極大的影響。充分運用網(wǎng)絡(luò )資源中的豐富信息量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的視頻、圖片等，可以極大地活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在講到“我國是一個(gè)多民族國家”時(shí)，老師可以先在網(wǎng)上下載一首《愛(ài)我中華》的歌曲，先引導學(xué)生進(jìn)入這個(gè)課堂之中，然后老師提出問(wèn)題，我國究竟有多少個(gè)民族��？讓學(xué)生舉例說(shuō)出幾個(gè)民族，然后以其中一個(gè)民族為例，讓學(xué)生舉例說(shuō)明該民族的風(fēng)俗習慣。這個(gè)時(shí)候老師就可以將網(wǎng)上下載好的各民族生活的圖片、有關(guān)風(fēng)俗習慣的'視頻讓學(xué)生觀(guān)看，如此一來(lái)，學(xué)生就能更加形象直觀(guān)地了解這節課的知識內容。
2.運用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化
一直以來(lái)，因為政治課程的特殊性加上老師的教學(xué)手段單一的原因，導致學(xué)生對學(xué)習政治不感興趣，也就導致政治教學(xué)的效果不是很好。網(wǎng)絡(luò )資源中有著(zhù)豐富的教學(xué)素材，老師可以根據教學(xué)內容的實(shí)際情況，運用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講到“做知法守法的人”時(shí)，老師可以根據教學(xué)的目標，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內容有關(guān)的視頻或者是圖片等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看下載好的法制案例，加深學(xué)生對法制的理解。通過(guò)觀(guān)看《今日說(shuō)法》等法制節目，讓學(xué)生知道如何去守法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上報道的一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解如何拿起法律的武器來(lái)維護自己的合法權益。這些形象直觀(guān)的素材，能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓枯燥乏味的政治課堂從此說(shuō)再見(jiàn)。
3.運用網(wǎng)絡(luò )資源培養學(xué)生的主動(dòng)性
網(wǎng)絡(luò )就是一個(gè)大型的圖書(shū)館，為學(xué)生提供了學(xué)習所需要的信息。在教育過(guò)程中，老師可以將網(wǎng)絡(luò )資源的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在課前去預習所要講到的知識內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源去下載所要了解的信息知識，從而有助于培養他們獨立分析問(wèn)題的能力。例如，在講到“讓挫折去豐富我們的人生”時(shí)，老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去對這課進(jìn)行預習，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜到一些名人在面對挫折時(shí)那種無(wú)所畏懼的事跡，例如，司馬遷在當時(shí)那種困難的境地中，寫(xiě)出了史篇巨作———史記。在講到這課時(shí)，老師讓學(xué)生在課堂上將自己在網(wǎng)上所搜集到的名人對待挫折的事跡進(jìn)行講述，讓學(xué)生之間交流這些名人之間存在著(zhù)什么樣的品質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )各抒己見(jiàn)，從而活躍了課堂氣氛。老師對那些表現優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并且鼓勵學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò )資源去主動(dòng)學(xué)習接下來(lái)的課程，如此一來(lái)，就極大培養了學(xué)生的主動(dòng)性。在政治課程的學(xué)習中，不再是被動(dòng)去學(xué)習，從而極大提升了政治教學(xué)效率�？傊�，在政治教學(xué)過(guò)程中，老師要積極運用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)豐富課堂的信息量，提升學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)運用網(wǎng)絡(luò )資源，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，從之前的被動(dòng)學(xué)習到現在的主動(dòng)學(xué)習，從而提升他們的思想政治水平。
參考文獻：
�。�1］農華平.充分運用網(wǎng)絡(luò )資源提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量［J］.中國教育技術(shù)裝備，20xx（9）：67-68.
�。�2］梁思敬.淺談如何提高初中的政治課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.學(xué)周刊，20xx（5）.
�。�3］馬金梅.新課改形勢下初中的政治教學(xué)的策略與途徑［J］.西部素質(zhì)教育，20xx（18）：126.
初中政治教學(xué)論文10
隨著(zhù)新課標實(shí)施的不斷深入，初中的政治課程的教學(xué)也有了全新的要求，傳統教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前教學(xué)需求。因此,如何從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)模式的建構業(yè)已成為重要的研究課題，是推動(dòng)政治課堂教學(xué)改革的重中之重。
一、當前初中的政治教學(xué)現狀分析
1.教學(xué)思想落后
新課標要求教師的教育思想必須要發(fā)生根本性轉變，應由應試教育向德智體美勞全面發(fā)展理念進(jìn)行裂變，要特別重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養�？墒钱斍耙蕾�(lài)課本機械講授的現象依然普遍，滿(mǎn)堂灌式枯燥無(wú)味的說(shuō)教根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。部分老師將政治課上成背誦課，羅列知識點(diǎn)讓學(xué)生機械識記，無(wú)視學(xué)生的認知規律，學(xué)生的學(xué)習能力無(wú)法得到高效發(fā)展，綜合素質(zhì)自然也就無(wú)法提升。
2.教學(xué)手段落后
政治課程理論性較強，教師們大多采用講授法，人為剝奪學(xué)生的發(fā)言機會(huì )和思考權利，久而久之，學(xué)生思維惰性增強變得不愿思考。而教育現代化步伐加快，多媒體系統進(jìn)入課堂必將催生教學(xué)方式的變革。但是教學(xué)中那種過(guò)于依賴(lài)多媒體手段讓整堂課都圍繞著(zhù)音頻和視頻信息來(lái)組織進(jìn)行的做法也不可取，它會(huì )無(wú)意間忽略了教師的引導作用，造成信息技術(shù)主宰課堂的錯誤現象。
3.教學(xué)內容脫離實(shí)際
生活是一切知識的來(lái)源，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習興趣的來(lái)源，脫離學(xué)生生活實(shí)際去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生事倍功半的后果。很多教師依然只就課本中的案例進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，無(wú)法將生活感悟靈活地融合到課堂中讓學(xué)生自主探究。僅從課本中了解到的政治知識畢竟是有限的，離開(kāi)生活的政治課堂必將源水枯竭和一潭死水�？斩吹膬热輰е聦W(xué)生難以理解，從而使得學(xué)生對政治課的'興趣逐漸喪失，最終影響到教學(xué)效果。
二、初中的政治課堂教學(xué)改革策略分析
1.將課堂還給學(xué)生
從當前世界發(fā)展情況來(lái)看，未來(lái)發(fā)展將集中在人才資源方面，通過(guò)教學(xué)培養創(chuàng )新型人才將是教育的根本目標。教師應當首先加強知識傳授，在知識傳授過(guò)程中有機對學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)念等方面進(jìn)行培養。此外教師還要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)地培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。例如在教學(xué)七年級第三單元《保護自我》時(shí)，首先應當讓學(xué)生自己談?wù)�，小組內交流日常生活中所遇到的侵害事件，或者是自己所知道的侵害事件，然后通過(guò)合理的引導，讓學(xué)生仔細思考侵害事件產(chǎn)生的原因，最后進(jìn)行總結如何才能防止侵害事件發(fā)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應當起到引導者的作用，盡可能讓所有學(xué)生都積極參與，保證教學(xué)任務(wù)在學(xué)生討論交流過(guò)程中逐步完成。
2.讓信息多元融合
教學(xué)手段落后是導致學(xué)生學(xué)習興趣低的一大因素。首先教師應當要改變教學(xué)方法和手段，通過(guò)情景教學(xué)、生活教學(xué)等多種情境的導入，讓課堂變得更加豐富多彩。教學(xué)中運用信息化技術(shù)和多媒體手段，將學(xué)生所要學(xué)習的知識轉換成圖像文件和聲音文件顯然更容易為學(xué)生所接受，而教師在這一過(guò)程中只要發(fā)揮相應的引導作用即可。例如在進(jìn)行《做情緒的主人》內容講授之前，教師首先應當利用多媒體軟件進(jìn)行相關(guān)資料的收集。為了提升學(xué)生的興趣，可以通過(guò)圖像文件展示學(xué)生不同情緒下臉部的神情，隨后在學(xué)生的細致觀(guān)察下，理解“不好情緒”下人臉部的“丑”，進(jìn)而引出人應當具備積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
3.使課堂融入生活
教材中很多的理論知識具有很強的抽象性，因此學(xué)生理解起來(lái)難度很大。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當注重對時(shí)事政治的引入利用，并將理論知識點(diǎn)融入時(shí)事政治事件中，讓學(xué)生在案例分析中掌握一個(gè)個(gè)知識要點(diǎn)。例如教師在講解市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可以適當引入地產(chǎn)經(jīng)濟泡沫泛濫的案例，同時(shí)也可以加入我國“一路一帶”、上海自貿協(xié)定等基本概念等等，讓學(xué)生對于資金運營(yíng)有一些基本認識，從而深化對市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)的理解。另外還可以引入銀行利率調配對國家經(jīng)濟的影響，這一做法可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，即使學(xué)生對于有些地方無(wú)法理解，不過(guò)正是由于問(wèn)題存在，才會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
總而言之，給予學(xué)生更多的表現機會(huì )、構建更加活潑的高效課堂是政治課程實(shí)施教學(xué)改革的重要內容。教師應當積極轉變教育觀(guān)念，要積極將社會(huì )生活融入課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)多元的教學(xué)手段，有效提高課堂的教學(xué)效率，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提升，將初中的政治課堂帶入一個(gè)精彩紛呈的嶄新境界。
參考文獻
[1]王北平.新課改背景下初中的政治教學(xué)的有效性研究[J].科學(xué)中國人.20xx，(2).
[2]王曉霞.初中的政治新課程課堂教學(xué)策略探討[J].科學(xué)中國人.20xx，(2).
[3]滕飛.基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式初探[J].中學(xué)課程資源.20xx,(8).
[4]陳東軍.初中的政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情[J].考試周刊.20xx,(58).
初中政治教學(xué)論文11
【摘要】初中的政治課程的生活化教學(xué)主要體現在四個(gè)方面：第一是初中的政治教師要及時(shí)更新生活化教學(xué)觀(guān)念，把生活化教學(xué)與課堂教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)效果；第二是要通過(guò)打破偽生活化的樊籬，貼近學(xué)生生活來(lái)創(chuàng )建生活化教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展初中的政治教學(xué)；第三是立足于學(xué)生思維發(fā)展需要，通過(guò)生活化教學(xué)來(lái)重建初中的政治課堂教學(xué)體系；第四是發(fā)揮本土資源，立足鄉情開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中的政治;運用
隨著(zhù)初中的政治課程改革的進(jìn)一步深化，政治課程不僅重視學(xué)生道德修養的提高，更重視學(xué)生法治思想的培養，因而課程名稱(chēng)變?yōu)椤兜赖屡c法治》。從某種意義上這也反映出新時(shí)代的特征之一———依法治國的強化，換言之中學(xué)思想品德課程更貼近學(xué)生的生活與發(fā)展需要，因此生活化教學(xué)是初中的政治教學(xué)最重要也是最根本的教學(xué)方法之一。但在現實(shí)生活中，由于對政治課程的認識不到位、傳統教育觀(guān)念的根深蒂固、社會(huì )功利思潮影響等原因，中學(xué)政治教學(xué)尤其是初中的政治教學(xué)對生活化教學(xué)的運用不足。筆者認為，生活化教學(xué)是初中的政治課程本質(zhì)的體現，無(wú)論是從教學(xué)內容的設計角度，還是從為學(xué)生發(fā)展的服務(wù)角度，初中的政治教學(xué)都必須重視生活化教學(xué)。為此，筆者結合自身教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)情境創(chuàng )設、課堂教學(xué)過(guò)程、政治教學(xué)實(shí)踐等四方面，來(lái)論述生活化教學(xué)在初中的政治教學(xué)的運用。
一、初中的政治教學(xué)要更新教學(xué)觀(guān)念，把生活化理念引入到課堂教學(xué)
在生活化教學(xué)中，初中的政治教學(xué)要面臨諸多的觀(guān)念更新。首先要按教學(xué)內容、教學(xué)編排原則來(lái)看，初中的政治教學(xué)要確立學(xué)生為主體、學(xué)生生活經(jīng)驗為素材的生活化理念，通過(guò)生活化理念來(lái)重新梳理、構建初中的政治教學(xué)的內容體系。由于教材發(fā)展的滯后性，初中的政治的教學(xué)內容與實(shí)際社會(huì )的發(fā)展還存在一定的差距，初中的政治教師必須用時(shí)代的素材來(lái)重構教學(xué)內容與教學(xué)體系，才能使生活化理念深入人心，受到學(xué)生的歡迎。如《親情之愛(ài)》教學(xué)內容中，由于當下很多初中生是獨生子女，他們對家庭、兄弟姐妹之情的生活經(jīng)驗與教材的內容有一定的差距。這就需要初中的政治教師深入到學(xué)生家庭中，深刻去了解學(xué)生對親情的感覺(jué)與經(jīng)驗，并結合學(xué)生的感受來(lái)重構教學(xué)內容，才能使生活化理念貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感同身受。其次是師生經(jīng)驗代溝導致生活化理念有差異，學(xué)生對教師的生活化理念不認同。由于時(shí)代的變化，在初中的政治教學(xué)中師生之間的代溝往往成為了生活化理念的攔路虎：政治教師的生活經(jīng)驗特別是老教師的生活經(jīng)驗往往用在21世紀出生的學(xué)生身上不起作用，這實(shí)際上是信息化社會(huì )發(fā)展的后果之一。當下初中生都是信息化下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，他們對父輩的生活通過(guò)信息化手段獲得后，對此體驗與感悟不深，因而不認同教師生活經(jīng)驗的生活化構建。如在《青春時(shí)光》里，教師的生活經(jīng)驗往往是對早戀有采取一票否決的態(tài)度，對初中生的青春萌動(dòng)情感沒(méi)有細化，更別論理解他（她）們從小就接受社會(huì )情愛(ài)影視作品的情感認知。因此，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)A、B、C等某某人早戀的不良后果開(kāi)展生活化教學(xué)，學(xué)生一聽(tīng)直接就會(huì )用幼稚這樣的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)，生活化理念根本無(wú)法在教學(xué)中得到體現。除此之外，生活化理念還要結合具體的素材進(jìn)行分析，才能使初中的政治教學(xué)更具有說(shuō)服力，從而引導學(xué)生接受生活化教學(xué)，提高政治教學(xué)效果。
二、初中的政治教學(xué)要破除偽生活化，立足學(xué)情創(chuàng )設生活化教學(xué)情境
打破舊有觀(guān)念，用生活化理念滲透到初中的政治教學(xué)中，是生活化教學(xué)的第一步，而更重要的還在于運用過(guò)程。在運用過(guò)程中，初中的政治生活化教學(xué)首要創(chuàng )設生活化教學(xué)情境，通過(guò)引學(xué)生入境，把生活化理念與生活實(shí)際結合起來(lái)，最終實(shí)現教學(xué)目標。但值得注意的是，初中的政治教學(xué)創(chuàng )設生活化教學(xué)情境要警惕偽生活化。所謂偽生活化，主要表現在兩個(gè)方面：第一是生活化素材不符合學(xué)生的生活實(shí)際，或跨越了學(xué)生的生活實(shí)際。如在《消費者的權益》中，很多教師稍不注意就創(chuàng )設成人購物維權的生活化教學(xué)情境。這其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使司空見(jiàn)慣但也不符合生活化教學(xué)的要求，不利于學(xué)生對教學(xué)內容的理解。而是應該從學(xué)生購物的習慣、購物的行為等來(lái)創(chuàng )設生活化教學(xué)情境。第二是創(chuàng )設的生活化教學(xué)情境，偏離了初中學(xué)生的生活特征。如講到《以禮待人》時(shí)，初中的政治生活化教學(xué)情境的創(chuàng )設要注意民族、地域等禮儀的差異，以避免與學(xué)生的生活特征發(fā)生沖突。近些年來(lái)，很多地區的中學(xué)都出現了新疆班等地區少數民族班級，初中的政治教學(xué)更應當注意他們的生活實(shí)際，才能創(chuàng )設出符合生活化教學(xué)的情境。由此可見(jiàn)，破除偽生活化需要初中的政治教師深刻認識生活化教學(xué)的本質(zhì)，要把握學(xué)生的實(shí)際生活特征，結合學(xué)生的身心認知發(fā)展規律，才能創(chuàng )設出符合生活化教學(xué)需要的生活情境。立足這一情境，通過(guò)學(xué)生引導學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不僅有助于學(xué)生掌握并理解教學(xué)內容，更能從思想上引導學(xué)生更好地認識到政治教學(xué)的重要價(jià)值，從而使初中生熱愛(ài)政治學(xué)習，改變政治課程不受重視的`局面。
三、初中的政治教學(xué)要重建教學(xué)體系，立足思維發(fā)展構建生活化教學(xué)
把生活化教學(xué)引入到初中的政治教學(xué)，就要通過(guò)生活化教學(xué)與教學(xué)要素密切聯(lián)系，并契合學(xué)生思維發(fā)展來(lái)重建政治教學(xué)體系，使學(xué)生在教學(xué)理論框架內更有興趣、更有成效地學(xué)習政治內容。重建教學(xué)體系，是由于初中的政治教學(xué)采用城市生活、普遍素材等來(lái)編寫(xiě)教學(xué)，對初中生具有普遍的意義。但從生活化教學(xué)的角度來(lái)看，這并不是生活化教學(xué)最佳的切入點(diǎn)，只有把學(xué)生的實(shí)際生活素材嵌入到教學(xué)中，并以此來(lái)開(kāi)展教學(xué)，才能實(shí)現符合學(xué)生身心發(fā)展與思維發(fā)展的生活化教學(xué)。以《世界文化之旅》為例，由于近些年來(lái)中國城鎮化的發(fā)展，目前在城市中生活的人來(lái)自全國各地甚至是全世界各地，那么這些來(lái)自不同地區的人都有不同的文化、習俗、節日。筆者就以“冬至”作為世界文化多元化的切入口，通過(guò)廣東人特別是舊稱(chēng)廣府人（主要是珠三角與客家地區，一般不含粵東、粵西地區）“冬至大過(guò)年”的習俗，并與其他地區過(guò)冬至的風(fēng)俗對比起來(lái)。很快就引導學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)多元文化、多元節日習俗的生活實(shí)際場(chǎng)景中去，這為后面世界多元文化交融與發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎。而通過(guò)“冬至”南北地區吃湯圓、吃餃子、祭祖等習俗差異，把學(xué)生的生活實(shí)際與思維認知發(fā)展結合起來(lái)，很好地就把課文內容與教學(xué)體系進(jìn)行了生活化教學(xué)的重建。而對于大城市而言，通過(guò)這種生活化教學(xué)的重建，就更能包容、理解來(lái)自不同地區同學(xué)的文化習俗差異。由此展開(kāi)世界文化之旅的授課過(guò)程，不僅能調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且也讓學(xué)生們初步了解世界各地民族習慣、文化習俗等，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。
四、初中的政治教學(xué)要發(fā)揮本土資源，立足鄉情開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐
生活化教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更好地掌握、理解初中的政治教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐。學(xué)習實(shí)踐是將教學(xué)內容進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程，這就需要初中的政治教學(xué)立足于鄉土文化與本土資源，通過(guò)生活化教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際，完成從理論到個(gè)人道德修養的提升，有助于學(xué)生培養良好的個(gè)性品格。如上述民族習俗的多元文化，可以通過(guò)訪(fǎng)談，在學(xué)生身邊找到來(lái)自不同地區、不同民族的學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)談，使學(xué)生對各地的文化習俗有一定的了解，從而培養學(xué)生尊重他人、尊重民族風(fēng)俗的良好道德。發(fā)揮本土資源、立足鄉土素材，是初中的政治教學(xué)開(kāi)展生活教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，也是提高學(xué)生思想道德的較好手段之一。如在《認清基本國情》教學(xué)中，筆者就通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生從本地城市好的一面和不足的一面來(lái)展示我國國情的巨大差異性。一方面既要從實(shí)際生活的美好看到改革開(kāi)放以來(lái)我國發(fā)生的巨大變化，看到黨領(lǐng)導下社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展。但另一方面，也要通過(guò)從身邊弱勢群體的不幸看到國家發(fā)展的不足，看到社會(huì )存在的種種差異。通過(guò)這種調查實(shí)踐，學(xué)生對我國國情的了解更加理性，在培養學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，也提高了學(xué)生的社會(huì )責任感。由此可見(jiàn)，以本土資源、鄉土素材來(lái)開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐，是深化初中的政治教學(xué)方式的重要表現，也是培養初中生良好思想道德的重要途徑。初中的政治教學(xué)要善于挖掘這種本土資源、鄉土素材的內在價(jià)值，通過(guò)學(xué)生生活化教學(xué)實(shí)踐使其價(jià)值得以凸顯，從而使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟初中的政治教學(xué)內容，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。誠然，生活化教學(xué)作為最直接、最明顯反映初中的政治課程的教學(xué)方式，其需要與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段結合起來(lái)，才能進(jìn)一步彰顯生活化教學(xué)的價(jià)值與意義。但從初中的政治課程的性質(zhì)來(lái)看，生活化教學(xué)只要把學(xué)生生活實(shí)際、認知實(shí)際融合起來(lái)，并通過(guò)生活化情境創(chuàng )設、生活化教學(xué)實(shí)踐等方式，其更能幫助政治教學(xué)實(shí)現為學(xué)生學(xué)習發(fā)展服務(wù)的核心理念。
參考文獻：
[1]顧則金.從生活出發(fā),促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)———初中思想品德課教學(xué)生活化淺談[J].基礎教育論壇,20xx(31):47-48.
[2]施紹柱.搭建生活舞臺彰顯課堂魅力———初中思想品德課生活化教學(xué)淺析[J].考試周刊,20xx(A2):92.
[3]倪康.如何構建初中思想品德生活化教學(xué)課堂[J].啟迪與智慧(教育),20xx(09):69.
作者:劉成春 單位:福建省壽寧縣鰲陽(yáng)中學(xué)
初中政治教學(xué)論文12
摘要：對于教育工作者來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)是一項藝術(shù)性、規律性極強的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據教材內容結合實(shí)際情況對知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生了解到更多，通過(guò)政治的學(xué)習了解我國的相關(guān)政策，同時(shí)也能學(xué)會(huì )基本做人的道理，這也就是為什么說(shuō)政治課學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重要的意義。運用“幽默”藝術(shù)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，建立高效的政治課堂。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；“幽默”藝術(shù)；師生關(guān)系
思想政治教學(xué)內容理論性極強，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至找不到學(xué)習的突破點(diǎn)，所以沒(méi)有特別大的學(xué)習積極性，這樣很容易在課堂學(xué)習中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中運用幽默藝術(shù)的方式，突出學(xué)科內容，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達到更好的學(xué)習效果。教學(xué)幽默沒(méi)有一個(gè)固定的模式，需要結合教師的個(gè)人智慧和經(jīng)驗，在充分了解教材內容的前提下，根據課堂教學(xué)中產(chǎn)生的靈感進(jìn)行教學(xué)。在課程中使用幽默教學(xué)方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學(xué)生在歡樂(lè )中獲取知識內容，還能保證學(xué)生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。
一、幽默講解是拉近師生關(guān)系的有效方式
在課堂上，教師是整個(gè)課程的引導者，起到了調節的作用，而教師在課堂上的表情、動(dòng)作都會(huì )直接影響學(xué)生，讓學(xué)生具備不同的情緒。如果教師的授課過(guò)程比較民主，會(huì )使學(xué)生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學(xué)生的時(shí)候，微笑的表情能夠降低學(xué)生的緊張情緒。如果教師在平時(shí)都是非常友愛(ài)，并且在講課的時(shí)候還是運用“幽默”的講解方式，那么，就會(huì )獲得學(xué)生的好感和愛(ài)戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個(gè)課程時(shí)，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學(xué)生感受到喜、怒、哀、樂(lè )不同情緒產(chǎn)生的原因及表現情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個(gè)人都具有不同的情緒，是個(gè)人心理的正常表現，我們應適當地表達自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應該是學(xué)生最應該具備的能力。小品案例：活動(dòng)背景設置為：一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，其他同學(xué)要送給他生日禮物，有的同學(xué)會(huì )購買(mǎi)比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因為這樣的情境學(xué)生經(jīng)歷過(guò)，所以感受會(huì )特別的真實(shí)，對于學(xué)生自己喜歡的禮物，就會(huì )表現得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復比較淺的謝意，兩個(gè)人臉上露出比較尷尬的表情。這個(gè)時(shí)候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話(huà)來(lái)回復學(xué)生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學(xué)生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢(qián)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、開(kāi)展漫畫(huà)欣賞法
漫畫(huà)是一種容易被人接受的藝術(shù)形式，尤其是一些漫畫(huà)中還蘊含著(zhù)非常多的哲理和奧妙，把漫畫(huà)運用到政治課程教學(xué)中，把抽象的知識點(diǎn)通過(guò)漫畫(huà)表達出來(lái)，使知識不再單調。漫畫(huà)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析能力。韓樹(shù)英主編的《通俗哲學(xué)》中，就有很多可以被教師利用的漫畫(huà)內容，只要教師根據內容去收集，然后組織語(yǔ)言運用到課堂講解中就能取得良好的效果。例如，在講授“一切以實(shí)際出發(fā)”這樣的道理時(shí)，就可以用《沒(méi)有那么大的嘴何必接那么長(cháng)的腿》這一漫畫(huà)。這幅漫畫(huà)的主要內容是，一只小鴨子非常羨慕鶴吃魚(yú)的樣子和能力，所以，學(xué)著(zhù)鶴把自己的腿接得非常長(cháng)，但是，因為自己的嘴比較短，這樣還是不能像鶴一樣順利地吃到魚(yú)。這幅漫畫(huà)主要是想讓學(xué)生做到從實(shí)際出發(fā)，根據自身的情況制訂計劃，否則會(huì )弄巧成拙。通過(guò)漫畫(huà)的形式，學(xué)生會(huì )輕易地了解這其中的道理，以及在制定路線(xiàn)、方針、政策的時(shí)候，為什么要從我國的基本國情出發(fā)的道理。
三、“幽默”結尾，培養學(xué)生的.發(fā)散思維
既然要建立“幽默”的課堂形式，就要把幽默的內容貫穿在授課的始終，通過(guò)幽默讓學(xué)生在笑聲中獲得更多的啟示，然后更加容易了解我國的基本國情以及社會(huì )出現的矛盾，明是非、懂善惡，了解更多的生活道理，幽默不是沒(méi)有效果的，而是具備深刻的哲理，通過(guò)給人的啟迪讓人深思，然后讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得提高，這樣能有更好的教學(xué)效果。例如，在“網(wǎng)絡(luò )人際交往”這一課程的學(xué)習中，可以根據現實(shí)情況讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )交往有更加深刻的認識，既要明確網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)點(diǎn)，又要正視缺點(diǎn)和需要注意的地方，注重如何才能掌握好優(yōu)勢和劣勢，更好地利用網(wǎng)絡(luò )工具�？傊�，幽默的教學(xué)方式是更加容易被學(xué)生接受的，教師需要將“幽默”這一元素引入課堂教學(xué)中，然后用語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習印象，然后更好地摒棄傳統的說(shuō)教式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的方式中學(xué)習和思考，培養學(xué)生的發(fā)散思維，這樣才能實(shí)現教育與教學(xué)的雙贏(yíng)。
參考文獻：
�。�1］馬明華.案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的科學(xué)運用［J］.文學(xué)教育（下），20xx（8）.
�。�2］李秀斌.初中的政治課堂教學(xué)如何體現“幽默”藝術(shù)［J］.新課程學(xué)習（社會(huì )綜合），20xx（8）.
初中政治教學(xué)論文13
1讓學(xué)生在探究中學(xué)習知識
在現代初中的政治教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)應該以學(xué)生的探究作為基礎，在培養學(xué)生的探究能力的基礎上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，現代初中的政治教學(xué)改革傳統的強制性灌的教學(xué)模式。不少教師在教學(xué)的時(shí)候習慣于讓學(xué)生死記硬背，不少學(xué)生苦惱于這樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中感到枯燥和無(wú)聊。因此教師在教學(xué)的時(shí)候應該改變這樣的教學(xué)方法。比如說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生在預習的基礎上進(jìn)行學(xué)習。在上課開(kāi)始之前，教師可以先讓學(xué)生預習本節課所要學(xué)習的內容，在學(xué)生完成預習以后，教師可以讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)看預習的內容都是什么，有什么樣的收獲。而后，教師還可以讓學(xué)生上臺說(shuō)一下自己的預習所得，這樣的方法可以讓教師基本了解到學(xué)生的預習情況，以及學(xué)生對知識的了解情況。而后，教師在學(xué)生講解完成以后，可以對學(xué)生的知識體系的薄弱之處進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更好的理解和掌握知識。此外，在個(gè)人模式的學(xué)習以外，教師要注意加強學(xué)生的合作能力、創(chuàng )新能力和探索能力。那么要加強這些能力的培養，教師必須要開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如可以開(kāi)展小組探究性學(xué)習培養學(xué)生的學(xué)習能力，引導學(xué)生開(kāi)展知識搶答賽提升學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，給學(xué)生布置課題任務(wù)來(lái)培養學(xué)生思維思考能力。在這些活動(dòng)的幫助下，使得學(xué)生的綜合能力有效提升。
2激發(fā)學(xué)生對于政治的學(xué)習興趣
任何學(xué)科的教學(xué)都必須要建立在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的基礎上。在現代初中的政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意采用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習中去。要完成這樣的任務(wù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就必須要注意如何才能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如不少學(xué)生對于死記硬背的教學(xué)方式比較方案，因此教師完全可以采用科學(xué)的方法解決好這個(gè)問(wèn)題，即改革自己的教學(xué)方法，以此為基礎進(jìn)行深入的改革，確保學(xué)生真正的感受到政治學(xué)習的魅力。比如在教學(xué)任務(wù)不太緊張的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生觀(guān)看一些教育意義比較強的影片，比如《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等，這些都可以讓學(xué)生對當時(shí)的情況產(chǎn)生更加深刻的認識，同時(shí)這樣的教育也可以讓學(xué)生對原本的枯燥的學(xué)習產(chǎn)生一定的學(xué)習興趣。此外，為了更好的培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，教師還可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇表演，通過(guò)課堂表演，教師可以更好的營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習的魅力，讓學(xué)生更加主動(dòng)和積極的參與到學(xué)習中去。
3建立和諧的師生關(guān)系
初中的政治教學(xué)的過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系可以為學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的提升提供強有力的幫助。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應該主動(dòng)的和學(xué)生溝通，力求建立和諧的'師生關(guān)系。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該放低自己的身姿，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候就會(huì )不有太強的壓迫感，同時(shí)也能夠更好的感受到教師對學(xué)生的情感。在日常的教學(xué)以外，教師還應該積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的日常生活，主動(dòng)的關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。在考試成績(jì)出來(lái)以后，教師不要一味的批評成績(jì)不理想的同學(xué)，而是應該和他們一起理性的分析成績(jì)不理想的原因，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，找到提升自己的學(xué)習質(zhì)量的最有效的方法。只有這樣，教師和學(xué)生才能夠真正的建立起和諧的師生關(guān)系。
在現代初中的政治教學(xué)的過(guò)程中，教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中要打破傳統的教學(xué)模式對現代政治教學(xué)的束縛，積極的引入現代素質(zhì)教育的教學(xué)理念，同時(shí)改革傳統的教學(xué)方法。此外，教師還應該在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷的總結經(jīng)驗，將理論運用到實(shí)踐中去，只有這樣才能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻
[1]趙朋飛.淺析提高政治教學(xué)課堂的實(shí)效性[J].都市家教（上半月）,20xx(12).
[2]蔡安平.提高中學(xué)政治課堂教學(xué)實(shí)效性策略簡(jiǎn)析[J].江西教育科研,20xx(11).
初中政治教學(xué)論文14
摘要：初中的政治教學(xué)，承擔著(zhù)對初中生政治理論思想的教學(xué)和學(xué)生們個(gè)人德育素質(zhì)培養的重任。文章立足于初中的政治課堂教學(xué)現狀，主要分析了提升初中的政治課堂教學(xué)效果的策略。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。
關(guān)鍵詞：初中的政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；問(wèn)題；教學(xué)策略
正處于十幾歲青少年時(shí)期的初中生，人格發(fā)展尚未完全，仍處于身心發(fā)展的重要階段，可塑性較強，因而需要初中的政治教師給予正確積極的引導。然而，在當前的初中的政治課堂教學(xué)中，課堂實(shí)效性較差，仍存在一些問(wèn)題亟待解決，如受應試教育環(huán)境影響重視程度不足，教學(xué)方式過(guò)于傳統單一等。在此，僅對如何提高初中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性做一簡(jiǎn)要探究。
１初中的政治教學(xué)實(shí)效性存在的問(wèn)題
�。保敝匾暢潭炔蛔�，初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差。
學(xué)校與教師對初中的政治課堂教學(xué)的重視程度不足，是導致初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差的根本原因。由于我國長(cháng)期處于并在未來(lái)一段時(shí)期內仍將處于應試教育的環(huán)境背景下，不論是學(xué)校還是學(xué)生，均重視對優(yōu)異考試成績(jì)的追求，而忽視了對學(xué)生們個(gè)人素養的提升。從學(xué)校的角度看，升學(xué)率第一，因而根據不同科目在中考中占據的不同比例給予不同的重視程度。學(xué)校對初中的政治教學(xué)的不重視直接影響了政治教師對待政治課堂教學(xué)的態(tài)度，初中的政治教師對政治課堂教學(xué)的不重視直接導致了學(xué)生們對初中的政治課堂學(xué)習的不重視和政治課堂教學(xué)較差的實(shí)效性。初中生多為十四歲到十七歲的青少年，尚未形成健全的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，初中的政治課堂教學(xué)正是承擔著(zhù)對初中生三觀(guān)樹(shù)立與培養的重擔，是對學(xué)生未來(lái)人生道路長(cháng)期發(fā)展的引導與培育。對初中生三觀(guān)的樹(shù)立與個(gè)人素質(zhì)的'培養與提升是一個(gè)長(cháng)期潛移默化的過(guò)程，不能一蹴而就，因而，在初中的政治課堂教學(xué)中，政治教師與同學(xué)們都應提起對初中的政治課堂的重視程度，為學(xué)生們的長(cháng)期健康發(fā)展做準備。
�。保步虒W(xué)方式單一，初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差。
當前的初中的政治課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，是導致初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差的另一主要原因。初中的政治課堂的教學(xué)方式，仍是傳統的教師的理論講解，學(xué)生在課堂教學(xué)中只負責聽(tīng)講與記筆記就可以了。隨著(zhù)當今時(shí)代經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統單一的教學(xué)方式已不能適應當前時(shí)代的發(fā)展，不能滿(mǎn)足初中生們的需要。同時(shí)，對于作為十幾歲青少年的初中生而言，初中的政治課堂的教學(xué)內容理論性較強，難以真正理解，教師單一枯燥的教學(xué)方式又進(jìn)一步加劇了初中的政治課堂的單調性，難以激發(fā)同學(xué)們對初中的政治課堂的學(xué)習興趣。學(xué)生們難以對課堂教學(xué)內容做到理解與吸收，自然導致了初中的政治教學(xué)的實(shí)效性較差。
２提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的策略
�。玻必S富初中的政治教學(xué)模式，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。
傳統單一的初中的政治教學(xué)模式，是當前初中的政治課堂教學(xué)中的一大弊端，豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，有利于提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。傳統的填鴨式教學(xué)模式，并不符合初中生的年齡特征，難以有效激發(fā)學(xué)生們對初中的政治的學(xué)習興趣，雖然使學(xué)生們最直接的接觸到所要學(xué)習的知識的核心內容，減少了學(xué)生們學(xué)習過(guò)程中走彎路的情況，但是，這種被動(dòng)式的教學(xué)方式不利于培養初中生們良好的學(xué)習習慣，長(cháng)期在這種灌輸式教學(xué)模式下學(xué)習的學(xué)生們，缺乏自主學(xué)習的能力與自主學(xué)習的意識，對于知識的學(xué)習是教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，不利于學(xué)生們的長(cháng)期健康發(fā)展。豐富初中的政治課堂的教學(xué)模式，有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生們在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)節中學(xué)習，寓教于樂(lè )，激發(fā)同學(xué)們對初中的政治課堂學(xué)習的熱情與興趣，加深同學(xué)們對初中的政治課堂教學(xué)內容的理解與吸收，提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，包括在課堂教學(xué)中教師靈活運用互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等多元化教學(xué)方式與技巧，以豐富初中的政治課堂教學(xué)環(huán)境，活躍初中的政治課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們更好更快的吸收政治課堂的教學(xué)內容。例如，在人教版初中的政治《競爭合作求雙贏(yíng)》一課的教學(xué)中，在課堂導入環(huán)節，教師可以設置一個(gè)小游戲，將同學(xué)們分為兩組，由同學(xué)們展開(kāi)思考，如何才能獲得最大利益取得游戲勝利，從而得出合作共贏(yíng)的結論。在日常的學(xué)習生活中，初中生相互之間也是競爭與合作的關(guān)系，只有懂的合作，才可以獲得最大勝利，取得雙贏(yíng)。通過(guò)設置游戲，來(lái)加深同學(xué)們對競爭合作求雙贏(yíng)的理解，提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。
�。玻矊Τ踔猩虿氖┙�，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。
在初中的政治教學(xué)課堂，對學(xué)生們因材施教，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為十四五歲的青少年的初中生，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，尚未形成健全的人格，可塑性較強，同時(shí)，由于發(fā)育程度不同，個(gè)體差異性也較大，因而，即使是相同年齡相同性別的初中生，對同一事物的理解能力也是各不相同的。因此，在初中的政治課堂教學(xué)中，政治教師應注重對學(xué)生們個(gè)體差異的尊重與保護，對同學(xué)們因材施教，以求最大化的提高初中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中的政治課堂教學(xué)，是為了使每位同學(xué)在政治教師的積極引導下，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培育同學(xué)們健康健全的人格。例如，在《承擔責任服務(wù)社會(huì )》一課的學(xué)習中，由于不同的同學(xué)對責任的理解各不相同，教師可以根據學(xué)生們對責任不同層次的理解對學(xué)生分組教學(xué)，設置不同的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，最大化的激發(fā)同學(xué)們的求知欲，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。
總結：
初中的政治教學(xué)在初中生的身心發(fā)育、健康成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，在潛移默化中提升著(zhù)學(xué)生們的個(gè)人素養，為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展做著(zhù)鋪墊。當前的初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性較低，是由于教師與學(xué)校對該門(mén)課程學(xué)習的重視程度不足，以及教學(xué)方式過(guò)于單一等原因，對當前初中的政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題予以改進(jìn)，有利于有效提高初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性。豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，活躍初中的政治課堂教學(xué)氣氛，因材施教，尊重每位同學(xué)的個(gè)體差異性，是提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的有效措施。
參考文獻
�。郏保輨⒉桑疁\談新課程改革下提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的策略［Ｊ］．學(xué)園（教育科研）．２０１２（０８）
�。郏玻堇钌鹘�，董艷紅．情景教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的應用探討［Ｊ］．今日中國論壇．２０１３（０５）
�。郏常堇顣袁摚踔械恼谓虒W(xué)中存在的問(wèn)題及解決的策略［Ｊ］．南昌教育學(xué)院學(xué)報．２０１３（０５）
初中政治教學(xué)論文15
1課前備課環(huán)節要全面考慮諸多因素，為提升課堂教學(xué)效果奠定良好基礎
備課環(huán)節首先，要清楚本節課的三維教學(xué)目標，知識與能力方面應該讓學(xué)生達到什么程度，過(guò)程與方法應該讓學(xué)生怎樣操作，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面應該讓學(xué)生達到怎樣的熏陶，此外，教師應當充分把握教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂上的突發(fā)情況做好充分的預設；其次，在備好教材教法的基礎上，備學(xué)生更是一項非常重要的任務(wù)，許多教師課后不停地埋怨說(shuō)自己課前備課非常充分，課上講得也頭頭是道，可就是學(xué)生掌握情況不好，其實(shí)出現這種情況很大一個(gè)原因在于教師對學(xué)生的準備情況不夠充分，沒(méi)能認真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀態(tài)，最近的生活情況，還有其特定的年齡特征與認知規律等等，要知道，學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現�？傊�，筆者強調在備課環(huán)節一定要準備充分，既包括對教材內容重難點(diǎn)的準確把握，也包括教法選擇上三維目標的科學(xué)界定，最后還有對不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預設。
2授課環(huán)節豐富多樣，注重學(xué)生參與，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
一般來(lái)講，政治常識的理論性較強，傳統的教學(xué)課堂也以說(shuō)教式的授課方式為主，施行新課改以來(lái)，以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心，作為初中的政治教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應最新的教學(xué)理念，將死板沉悶的傳統的政治課堂徹底改變，將我們的教學(xué)手段豐富多樣化，讓我們的政治課堂在生動(dòng)活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過(guò)程中，我讓課代表充當導游的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)了學(xué)校的各個(gè)建筑，各個(gè)科室，對學(xué)校的整體概況有了一個(gè)大概的了解，隨后，我聯(lián)系語(yǔ)文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習作練習，聯(lián)系學(xué)校團委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報展覽。這些活動(dòng)不但讓學(xué)生在第一時(shí)間熟悉了學(xué)校情況，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生間彼此的了解也加深了一些，培養了班級和諧融洽的學(xué)習氛圍，為今后的政治學(xué)習打下了一個(gè)良好的基礎。另外，在《揚起自信的風(fēng)帆》一課中，為了更好地配合教學(xué)活動(dòng)，我組織學(xué)生每人為自己設計了一個(gè)名片，并進(jìn)行評比，在隨后的課堂調查中顯示，這次名片設計活動(dòng)對于提升學(xué)生的自信很有好處，因為在名片設計的過(guò)程中無(wú)形中加深了對自身優(yōu)勢的認識，強化了自我價(jià)值的體現。在《感受法律的尊嚴》一課的課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學(xué)生在課堂上深刻體會(huì )了一把法律的尊嚴，人生的無(wú)價(jià)。
3建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )設良好有效的課堂學(xué)習氛圍
最新的課程標準要求我們的初中的政治課堂要營(yíng)造和諧融洽是師生關(guān)系，構建和諧互動(dòng)的交流平臺，以提升學(xué)生的'學(xué)習興趣，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。要做到這一點(diǎn)，我們教師首先要積極轉變在我們意識深處根深蒂固的“師道尊嚴”，摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法，主動(dòng)走下講臺，與每位學(xué)生真誠交流，對他們回答的問(wèn)題作出客觀(guān)公正的評價(jià)，正確的答案、個(gè)性的想法一定要給予鼓勵，而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問(wèn)題，并熱心地進(jìn)行鼓勵，適時(shí)的時(shí)候，還可以加入一定的肢體語(yǔ)言，譬如點(diǎn)頭，豎起大拇指，拍拍學(xué)生的肩膀，撫摸一下他們的腦袋等等，堅決杜絕以分數來(lái)評定高低，惡意諷刺、中傷的一系列不合適的做法。另外，筆者以為，和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現在教學(xué)課堂之上，生活中的教師個(gè)人魅力在其中的作用也非常明顯。譬如，教師平時(shí)的著(zhù)裝無(wú)論從整潔程度，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時(shí)尚，有了強大的個(gè)人魅力，學(xué)生才會(huì )有著(zhù)與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動(dòng)與勇氣；在生活中，教師要以身作則，嚴格要求自己在生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，譬如，平時(shí)的交流要有禮貌，做人做事真實(shí)、公正，這些在無(wú)形之中都會(huì )給學(xué)生以一個(gè)良好的榜樣作用，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生健全品格的形成。
4積極踐行政治教學(xué)生活化，讓理論知識在生活實(shí)踐中深化
可以說(shuō)，當前的初中的政治教學(xué)在一定程度上都對政治學(xué)科的認識有所曲解和削弱，具體表現為相當一部分的教師將政治課堂理性化，過(guò)分注重政治考點(diǎn)的歸納與梳理，而忽略了政治學(xué)科的存在價(jià)值是為了讓學(xué)生了解社會(huì )，塑造人格。更有部分教師為了追求考試成績(jì)的進(jìn)步，采用反復抄寫(xiě)，題海戰術(shù)等低劣教法，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習興趣，失去了教育教學(xué)的本質(zhì)意義。鑒于這些現狀，筆者主張在具體的政治教學(xué)中要積極踐行教學(xué)活動(dòng)生活化的原則，讓學(xué)生在具體的社會(huì )生活活動(dòng)中理解課堂知識，理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治課程重新煥發(fā)生命的活力。譬如筆者在講授《家，溫馨的港灣》一課時(shí)，在課堂上展開(kāi)了一次座談活動(dòng)，誰(shuí)能記得清楚父母的生日，誰(shuí)給父母做過(guò)一頓飯，洗過(guò)一次腳，誰(shuí)對父母親口說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”三個(gè)字，等等，學(xué)生們在民主、寬松、親切、感動(dòng)的氛圍中敞開(kāi)心扉，侃侃而談，一步步深刻認識到了家是每一個(gè)人的溫馨的港灣這一主題。緊接著(zhù)，教師又組織學(xué)生討論為什么要孝敬父母，我們怎樣做才是真正地孝敬父母，等等，一節課下來(lái)，學(xué)生的心靈受到了深深的震撼，一個(gè)個(gè)淚光點(diǎn)點(diǎn)，充分感受到了父母對我們天般遼闊，海般深厚的愛(ài)，為自己平時(shí)不理解父母，頂撞父母的行為感到深深的內疚�？傊�，要增強初中的政治課堂教學(xué)的有效性，我們科任教師就要針對初中生的心理特點(diǎn)與認知規律，積極鉆研課程標準與最新的改革理念，努力提升教師自身素養，理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀(guān)，促使學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展，促使學(xué)生的道德意識與自覺(jué)行為的有效統一。
【初中政治教學(xué)論文】相關(guān)文章：
初中政治教學(xué)論文05-20
【合集】初中政治教學(xué)論文05-21
初中思想政治教學(xué)論文05-15
初中政治教學(xué)論文優(yōu)秀（15篇）05-20
初中政治教學(xué)論文【必備15篇】05-21
初中政治教學(xué)論文(錦集15篇)05-21
初中思想政治教學(xué)論文大全9篇05-15
政治小論文05-24