初中政治教學(xué)論文【必備15篇】
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的初中政治教學(xué)論文，歡迎大家分享。
初中政治教學(xué)論文1
初中的政治興趣教學(xué)之我見(jiàn)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應用于初中的政治教學(xué)中，教師運用先進(jìn)的信息技術(shù)，展示出生動(dòng)化、形象化的教學(xué)內容，能夠吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習政治知識的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，也可以運用信息技術(shù)聯(lián)系生活，使學(xué)生深入理解政治知識，從而取得最佳的教學(xué)效果。
一、合理運用現代化信息技術(shù)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
以往初中的政治教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將政治知識機械性地傳授給學(xué)生，使學(xué)生一時(shí)難以理解教學(xué)內容，漸漸地不愿意主動(dòng)學(xué)習政治知識，很容易產(chǎn)生不良的學(xué)習情緒，導致學(xué)生的學(xué)習效率比較低，無(wú)法取得最佳的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現狀，教師要改變傳統的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)積極運用先進(jìn)的信息技術(shù)，彌補傳統教學(xué)的不足，解決存在的教學(xué)問(wèn)題，合理運用信息技術(shù)制作幻燈片，帶給學(xué)生直觀(guān)立體的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生不再感覺(jué)政治知識難以理解，能夠加深學(xué)生對政治知識的印象，便于學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內容。例如：在學(xué)習“授人玫瑰，手有余香”一課時(shí)，教師運用信息技術(shù)制作幻燈片，呈現出動(dòng)態(tài)的圖片和文字，刺激學(xué)生的多種感官，增強學(xué)生學(xué)習政治知識的主動(dòng)性和積極性，消除學(xué)生的不良情緒，可以引導學(xué)生相互討論幻燈片的內容，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不在沉悶，學(xué)生在討論的過(guò)程中逐漸總結出重點(diǎn)知識，從而提高政治教學(xué)效率。
二、運用現代化信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，使學(xué)生對政治知識感興趣
初中的政治教學(xué)過(guò)程中教師運用現代化的信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，展示出直觀(guān)立體的教學(xué)內容，使政治課堂圖文并茂，帶來(lái)學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)參與到政治教學(xué)中，積極探究教學(xué)視頻的內容，逐漸增強學(xué)生的探究意識，并且，使學(xué)生對政治教學(xué)感興趣，學(xué)生不再感覺(jué)政治教學(xué)沉悶乏味，驅使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力，漸漸地自主總結和概括政治知識點(diǎn)，進(jìn)而奠定堅實(shí)的政治基礎，有效提高學(xué)生的總結能力和探究能力。由此可見(jiàn)，運用先進(jìn)信息技術(shù)是非常重要的，使學(xué)生的注意力更集中，從教學(xué)視頻中探究出教學(xué)內容的重點(diǎn)知識，并在興趣的驅使下，主動(dòng)學(xué)習政治①知識，有效提高學(xué)生的政治素養。
三、運用現代化信息技術(shù)聯(lián)系生活，使學(xué)生快速理解思政知識
目前，初中的政治教學(xué)中教師要改變傳統的教學(xué)模式，積極運用信息技術(shù)聯(lián)系生活，播放生活中與政治知識有關(guān)的案例，呈現出圖文并茂的教學(xué)內容，并且，要注重聯(lián)系實(shí)際生活，將教學(xué)視頻與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生快速理解思政知識，逐漸認識到政治知識來(lái)源于生活，驅使學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)探究政治知識，漸漸地學(xué)會(huì )運用政治知識解決問(wèn)題，更加理性認識教學(xué)內容，使學(xué)生感受到生活中處處存在政治知識。例如：在學(xué)習善于交往這一單元時(shí)，教師運用信息技術(shù)平臺收集和整理出生活中與教學(xué)內容有關(guān)的事例，將政治知識與生活相結合，并為學(xué)生提供大量生活化的.教學(xué)資源，引導學(xué)生闡釋出生活中與政治有關(guān)的事情，使學(xué)生主動(dòng)表述出自己的想法和見(jiàn)解，創(chuàng )設活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速理解和掌握政治知識，同時(shí)，體會(huì )到生活化的教學(xué)內容，充分體現出用信息技術(shù)的傳授生活化的政治知識，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生勇于說(shuō)出自己在生活中所了解到政治知識，形成輕松活躍的學(xué)習環(huán)境，逐步提高學(xué)生對思政知識的理解能②力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、運用現代化信息技術(shù)提出問(wèn)題，提高學(xué)生自主探究能力
初中的政治教學(xué)課堂中教師可以運用信息技術(shù)向學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這時(shí)可以引導學(xué)生運用信息技術(shù)自主在網(wǎng)上查找答案，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和主動(dòng)性，使學(xué)生不在被動(dòng)接受知識。例如：在學(xué)習自尊自信時(shí)，教師運用現代化的信息技術(shù)教學(xué)課件，并結合所展示的內容向學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題：本單元主要內容有哪些？這樣做到自信和自信？通過(guò)提出問(wèn)題，驅使學(xué)生主動(dòng)找出問(wèn)題的答案，學(xué)生之間可以相互討論和交流，充分表達出自己的想法，學(xué)生之間相互補充，最終形成答案，使學(xué)生對政治教學(xué)內容印象深刻，牢牢掌握本單元的重點(diǎn)知識，并且，鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更活躍，從而提高學(xué)生自主探③究能力。
綜上所述，初中的政治教學(xué)過(guò)程中教師運用現代化信息技術(shù)，能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習政治知識，也可以運用信息技術(shù)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生認識到政治知識與生活是緊密相連的，快速掌握和理解政治知識，有效提高學(xué)生的道德水平，同時(shí)，提高政治教學(xué)效率。
初中政治教學(xué)論文2
一、抓住教學(xué)方法特點(diǎn)，提高綜合運用效率
1.發(fā)揮單個(gè)教學(xué)方法的功能，提高效率。在組合教學(xué)方法之前，教師需了解不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，根據教學(xué)內容，優(yōu)選教學(xué)方法，巧妙處理與組合，以提高教學(xué)效能。如教學(xué)《消費者的合法權益受法律保護》時(shí)，教師可以案例教學(xué)法為主，以講授法與討論法為輔。這樣，既能發(fā)揮教師的指導與引導作用，也能發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。譬如導入環(huán)節，教師可課前讓一組學(xué)生準備“買(mǎi)西瓜”的小品，課堂上以表演形式來(lái)呈現教學(xué)案例：夏天，孫某和張某去外省旅游。某天中午，兩人來(lái)到西瓜攤前。店主即刻笑臉相迎，打招呼道：“兄弟，買(mǎi)西瓜嗎？這里的西瓜是頂好的無(wú)籽瓜！包紅包甜！”張某蹲下身掂了掂，小聲對孫某說(shuō)：“咱們還是多看幾家吧！”于是起身就走。見(jiàn)狀，攤主持刀并厲聲喝道：“你們碰了我的西瓜，必須得買(mǎi)，不買(mǎi)就是嫌瓜不好，壞了我的商業(yè)信譽(yù)�！眱扇藶楸苊饴闊╇S便買(mǎi)了一個(gè)西瓜走了�；氐阶∷�，兩人越想越氣，于是向當地消費者協(xié)會(huì )報告了此事。提問(wèn)：（1）你感覺(jué)攤主是個(gè)什么樣的人？（2）張、孫兩人的本意是什么？實(shí)際行為又是什么？請說(shuō)明原因。（3）攤主的這一行為侵犯了消費者的哪一項權利？
2.實(shí)現教學(xué)方法的互補，揚長(cháng)避短。在組合教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意揚長(cháng)避短，既充分發(fā)揮每個(gè)教學(xué)方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學(xué)方法來(lái)彌補不足，以強化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護我成長(cháng)》時(shí)，采取問(wèn)題解決教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，突出運用案例教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護法對未成年人的保護，知道未成年人應怎樣根據法律來(lái)維護自己的'合法權益。同時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀(guān)念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進(jìn)行斗爭。
二、結合教學(xué)內容、目標與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法
1.立足教學(xué)內容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識認識，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規矩，難成方圓》時(shí)，本課以維護社會(huì )公共秩序為中心，誘導學(xué)生理解權利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )守法、用法、護法。盡管這一教學(xué)內容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過(guò)程中，教師若只是單一講授課本知識，則會(huì )顯得枯燥無(wú)味，難以實(shí)現教學(xué)目標。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準備工作：收集有關(guān)法規條文、案例等；聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)課，引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運用活動(dòng)教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習法、討論探究法，同時(shí)，教師需注意案例的典型性，巧設情境，設置啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生在案例與問(wèn)題思考中理解本課知識。
2.圍繞教學(xué)目標，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標，如果脫離了教學(xué)目標，課堂教學(xué)就會(huì )失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標與任務(wù)為依據，從而更有針對性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護我成長(cháng)》的教學(xué)，目標如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護，理解司法保護、社會(huì )保護、學(xué)校保護、家庭保護的具體含義，知道維權途徑，善于與違法犯罪進(jìn)行斗爭。[過(guò)程和方法]運用問(wèn)題情境與案例分析，誘導學(xué)生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學(xué)會(huì )自我保護。[情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]形成法律保護意識，感受?chē)�、社�?huì )、學(xué)校、家庭對未成年人的關(guān)愛(ài)；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用法律武器來(lái)進(jìn)行自我保護。而如何與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭是難點(diǎn)。根據上述目標，教師可綜合運用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養學(xué)生的自學(xué)能力、問(wèn)題意識，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問(wèn)題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機統一。其中，教師的“教”旨在促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知水平、身心特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實(shí)現有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長(cháng)不煩惱》時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著(zhù)不少問(wèn)題，他們的內心充滿(mǎn)了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習中，學(xué)生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問(wèn)題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導學(xué)生討論“個(gè)子與面子”問(wèn)題，讓學(xué)生體驗青春期的身心變化，并思考應對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中加深知識理解，有效記憶。
初中政治教學(xué)論文3
一、初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的重要性和必要性
初中的政治教學(xué)中，教學(xué)資源優(yōu)化和開(kāi)發(fā)，有著(zhù)其現實(shí)的必要性和重要性。在新的形勢下，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越明顯，初中生的叛逆情節越來(lái)越普遍，開(kāi)展對于初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的優(yōu)化，將會(huì )為緩解這樣的局面做出一定的貢獻:
1．教學(xué)資源的優(yōu)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
一直以來(lái)，初中學(xué)生對于思想政治教育課都是不予重視的態(tài)度。在相關(guān)數據和調查中，有將近半數以上的學(xué)生不喜歡上思想政治課。這是有其深刻的原因的，主要體現在兩個(gè)方面:其一，教師教學(xué)方式的單一，使用傳統的灌輸方式進(jìn)行教學(xué);其二，教材課本的設置不合理，知識構成單一，缺乏趣味。從這兩個(gè)角度來(lái)審視初中的政治教學(xué)，就很容易理解教學(xué)效果差的原因了。然而，思想政治教育課，其可用的資源是很廣泛的，無(wú)論古今中外，還是自然現實(shí)的，或者是人文地理的，都有諸多的影視，報刊，實(shí)踐活動(dòng)等資源，通過(guò)這樣的資源，學(xué)生可以結構多方面的信息刺激，在生活中尋找政治事件，更加有利于激發(fā)其自主學(xué)習的興趣，掌握知識的速度就會(huì )更快。
2．教學(xué)資源的開(kāi)用，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
積極利用相關(guān)的教學(xué)資源，創(chuàng )造一定的環(huán)境，發(fā)揮自主創(chuàng )新的教學(xué)理念，優(yōu)化政治教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在此可以在某些課程上，積極引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現象，激發(fā)起興趣，培養其思考問(wèn)題的能力，養成創(chuàng )新的思維觀(guān)念和敢于質(zhì)疑的探索精神。比如，在課程“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”上，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，對于相關(guān)的單位進(jìn)行調查，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現，去探索，去解決問(wèn)題，去總結問(wèn)題，在這樣的角度上來(lái)講，學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了極大的培養。
3．教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的培養
教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，使得學(xué)生在信息處理和實(shí)踐交流環(huán)節上得到了極大的鍛煉。從發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，到解決問(wèn)題的`過(guò)程中，學(xué)生需要廣泛地去收取第一手資料，再合理整理資料，在此基礎上開(kāi)展分析問(wèn)題的環(huán)節，最后才是解決問(wèn)題的過(guò)程。在此學(xué)生需要與社會(huì )接觸，需要和團隊合作，需要和教師交流，實(shí)踐活動(dòng)隨處可見(jiàn)，在這樣的過(guò)程中，其團隊意識，其憂(yōu)患意識，其實(shí)踐意識將不斷地激發(fā)，從而使得其動(dòng)手能力大大增強。
二、初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)策略
綜上所述，初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，尤其在現階段顯得勢在必行。我們應該基于教學(xué)經(jīng)驗，具體問(wèn)題具體分析，堅持一定的原則去進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。
1．積極使用電教資源，強化教學(xué)內容的趣味性
多媒體資源，是電教資源的一種。其實(shí)，現階段比較先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠彌補傳統政治教學(xué)中的不足，使得抽象變得具體，復雜變得簡(jiǎn)單，從而實(shí)現資源的合理配置。首先，多媒體教學(xué)資源，聚集視頻、音響、圖片于一體，使得教學(xué)內容更加形象，更加高效，更加直接的展現在學(xué)生的面前。這樣的資源有利于學(xué)生的感性認識上升為理性認識，是很值得加大投入的教育領(lǐng)域;其次，充分發(fā)揮計算機信息技術(shù)，使得電子資源更加快捷地觸及到學(xué)生和教師，不斷擴展學(xué)生的視野，實(shí)現資源的合理配置。最后，利用網(wǎng)路信息技術(shù)，實(shí)現師生之間的互動(dòng)，對于課本中的知識難點(diǎn)，學(xué)生和老師可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行交流，使得教學(xué)的效果進(jìn)一步擴大。
2．管理德育教學(xué)資源，注重德育和政治教育的結合
將德育滲透到政治教育的過(guò)程中，不僅僅是德育的一部分，也是培養高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節。在應試教育體制下，教師往往很難注意到這一點(diǎn)。然而素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的德育和智育是并行發(fā)展的，只有這樣才能樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。由此，我們需要做到:其一，積極發(fā)揮德育資源的作用，利用身邊的事跡和文化來(lái)感染學(xué)生，實(shí)現思想上的熏陶;其二，注重生活和教學(xué)的相互結合，體現出德育在實(shí)踐生活中的作用。政治教育時(shí)效性較強，教師要結合實(shí)際去展開(kāi)教學(xué)，使得學(xué)生意識到政治無(wú)處不在，在此基礎上積極利用報刊和新聞資源，展開(kāi)理論和實(shí)踐的結合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3．善于利用情感資源，強化學(xué)生的感受
眾所周知，積極的學(xué)習情緒有利于學(xué)生的學(xué)習，相反，消極的學(xué)習情緒不利于學(xué)生的學(xué)習。由此觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，我們發(fā)現善于利用感情資源，將有利于初中的政治教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。首先，保持良好的職業(yè)道德素養，這是政治教師的必備素質(zhì)。帶著(zhù)積極的情感去開(kāi)展教學(xué)，極容易引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，使得其關(guān)注于政治學(xué)科;其次，有利于保證良好的師生關(guān)系，在平等的、和諧的、友好的環(huán)境下，學(xué)生對于教師的尊重會(huì )化為一種無(wú)形的吸引力，促使其去接受教師的觀(guān)點(diǎn);其三，注重學(xué)生感情體驗的過(guò)程，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生從中感受到成功、喜悅、知識以及技能的提高，使得學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習提高其自信心。
三、結束語(yǔ)
總而言之，教學(xué)資源應該具備豐富性、開(kāi)放性和多樣性，隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，將會(huì )出現更多的資源，以供學(xué)生使用。作為教學(xué)者，就是要在實(shí)踐中、在課堂中不斷地去發(fā)現和探索，尋找更加合適的教學(xué)資源，實(shí)現對于教學(xué)資源的優(yōu)化和利用，使初中的政治教學(xué)效果不斷提高。
初中政治教學(xué)論文4
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟在當今時(shí)代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學(xué)校中的不斷深入，對于學(xué)校的教學(xué)水準人們提出了更加高的標準。尤其是在學(xué)生形成具體人格初中階段，作為學(xué)生學(xué)習生涯中尤為重要的一個(gè)階段，同樣也是學(xué)生進(jìn)入叛逆期的階段。處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多數都會(huì )有不小的叛逆心理，家長(cháng)和教師這是應當給予學(xué)生正確的引導，這也是培養學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)的重要途徑。同時(shí)，政治作為初中階段教學(xué)的重點(diǎn)課程，也是引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值人生觀(guān)和世界觀(guān)以及高尚人格的風(fēng)向標。本文將針對初中階段融時(shí)政教學(xué)于政治教學(xué)中的價(jià)值，并具體的介紹時(shí)政教學(xué)在政治教學(xué)中的教學(xué)策略，以期望初中的政治教師能將時(shí)政教學(xué)引入政治課堂，以提高學(xué)生的政治素養并培養全面發(fā)展的綜合型人才。
關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；時(shí)政教學(xué)；教學(xué)策略
作為我國初中階段教學(xué)的重要組成部分以及教育教學(xué)的根本任務(wù)，政治具有極其重要的意義。它不僅是學(xué)生道德素質(zhì)形成的風(fēng)向標，還對幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值人生觀(guān)和世界觀(guān)有引導作用。剛由小學(xué)階段步入初中階段的學(xué)生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導來(lái)幫助他們見(jiàn)力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學(xué)相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學(xué)效果并不算理想。筆者認為，初中階段的教學(xué)可以適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)以提高學(xué)生的課堂學(xué)習質(zhì)量。
一、融時(shí)政教學(xué)于初中的政治教學(xué)的價(jià)值
將時(shí)政教學(xué)融入到初中的政治教學(xué)中具有重要的現實(shí)意義，不僅是改革初中階段政治教學(xué)模式的重要手段，同時(shí)還對教育教學(xué)格局發(fā)展以及學(xué)生的道德素質(zhì)教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學(xué)中適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)是具有重要的意義。
1、時(shí)政教學(xué)的融入符合政治教學(xué)模式改革的要求
初中階段政治教學(xué)的傳統模式還存在著(zhù)許多的許多的不足之處，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展，也很難促進(jìn)調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到政治的學(xué)習中的積極性，并對學(xué)生的自學(xué)能力的培養產(chǎn)生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現，政治的教學(xué)大多都是書(shū)本理論知識，相較于其他課程學(xué)生在政治課堂的學(xué)習中會(huì )明顯感到枯燥乏味。而教師傳統的教學(xué)模式又是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的學(xué)習中會(huì )非常的被動(dòng)，這就導致學(xué)生在上課時(shí)不會(huì )主動(dòng)去思考，并且長(cháng)時(shí)間一味地接受只會(huì )樣成懶惰的思維習慣，甚至會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中的政治教師在授課過(guò)程中應當適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)，通過(guò)對各種政治時(shí)事和顯示案例的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習的積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生針對這些案例發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而鍛煉學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生養成自主學(xué)習的好習慣。
2、時(shí)政教學(xué)也是世界格局變化所提出的需要
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步以及經(jīng)濟全球化的進(jìn)程越發(fā)的迅速，社會(huì )的狀態(tài)更加的復雜多變。從表面的現象來(lái)看，世界格局表面顯得平靜異常，但實(shí)際內在卻動(dòng)蕩不安，局勢隨時(shí)都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學(xué)的首要目標就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值人生觀(guān)和世界觀(guān)，讓學(xué)生對我國目前發(fā)展狀態(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的.狀態(tài)，從而在思想觀(guān)念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，并通過(guò)不斷地自我思維變化的調整，讓學(xué)生能更加贏(yíng)社會(huì )發(fā)展的需要，并且對自己未來(lái)的發(fā)展做出規劃。
3、時(shí)政教學(xué)的融入滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需求
社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶來(lái)的社會(huì )競爭也非常明顯，多數企業(yè)與商家為了達到盈利的目的，時(shí)常會(huì )散播一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習和培養健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個(gè)人主義等錯誤的思想觀(guān)念。保護初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學(xué)的首要目標。在初中的政治教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)，選取典型的現實(shí)案例作為學(xué)生平時(shí)學(xué)習生活中的反面教材，除了讓學(xué)生更好地了解課程知識之外，也讓學(xué)生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
二、在初中的政治教學(xué)加強和改時(shí)政教學(xué)的方法
1、突出時(shí)政教學(xué)的時(shí)效性和教育性
初中的政治教師在平時(shí)教學(xué)生活中也應當養成不斷學(xué)習的好習慣，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、新聞、報刊、廣播等方式及時(shí)的理解最新的時(shí)事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學(xué)的課堂中。同時(shí)，教師應當在潛移默化中培養學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習并激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去關(guān)注時(shí)事政治，并且讓學(xué)生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、新聞、報刊、廣播等方式來(lái)了解最新的政治信息。
2、讓學(xué)生養成關(guān)心時(shí)事政治的好習慣
在初中階段的政治課堂上，教師在教學(xué)過(guò)程中可以針對不同的知識點(diǎn)隨時(shí)結合時(shí)事政治進(jìn)行講解，并讓學(xué)生針對時(shí)事以及指點(diǎn)進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生養成關(guān)心時(shí)事政治的好習慣。教師也可通過(guò)課后作業(yè)讓學(xué)生自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、新聞、報刊、廣播等方式來(lái)獲取時(shí)事政治的信息，并讓學(xué)生利用課堂的前幾分鐘進(jìn)行時(shí)事報導，從而將時(shí)事政治信息融入課堂。長(cháng)此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學(xué)生要成了關(guān)心時(shí)事政治的好習慣。
3、組織學(xué)生制作關(guān)于時(shí)事政治的剪貼報
報紙作為一種傳播途徑是時(shí)事政治信息傳播的重要方式之一。學(xué)生在初中階段的政治學(xué)習中，教師可以讓學(xué)生收集最新的時(shí)事政治報紙，并將其中的重要信息進(jìn)行剪切，并通過(guò)重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導學(xué)生對實(shí)證信息的關(guān)注，養成關(guān)心時(shí)事政治的好習慣，也能激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)作為一種新型的教學(xué)方式提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、建立適用于初中學(xué)生的時(shí)政小論壇
時(shí)事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中的政治教學(xué)的過(guò)程中僅憑教師在課堂中融入時(shí)事政治的教學(xué)很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。因此，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生依據新聞類(lèi)型分成不同的小組建立時(shí)政小論壇，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對時(shí)事政治的求知欲。各小組之間可通過(guò)不同的方式收集不同類(lèi)型的新聞時(shí)政，并在教師的引導下進(jìn)行討論或是組織一場(chǎng)時(shí)政辯論賽，讓學(xué)生對時(shí)事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對政治學(xué)的積極性。通過(guò)這種小論壇的方式也能培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，和團隊協(xié)作意識，從而達到思政教育培養高素質(zhì)全面發(fā)展型人才的目標。
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初中政治教學(xué)論文5
【摘要】隨著(zhù)我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得教學(xué)方式和模式以及思想等方面都得到了優(yōu)化與完善，對于初中課堂來(lái)講也是如此。由于初中的政治課堂過(guò)于約束和枯燥，導致學(xué)生的興趣和積極性都得不到很好的提升，因此就需要對初中的政治教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，以此來(lái)有效的提高政治教學(xué)效率和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中的政治；教學(xué)模式；優(yōu)化；措施
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導作用
在教學(xué)前老師需要事先對教學(xué)內容進(jìn)行了解和準備，找到知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的方向，在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋找答案、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中。另外，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不要盲目的一味的批評學(xué)生，更不要一股腦的全部為學(xué)生解決，要發(fā)揮教師的引導作用，告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學(xué)生就會(huì )通過(guò)自己的努力去克服難題，從而讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)自信心，也加深了他們對知識點(diǎn)的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實(shí)際有效的結合到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的參與度和熟悉程度，這樣學(xué)生就會(huì )感覺(jué)政治知識和生活非常的貼近，學(xué)習起來(lái)不但會(huì )相對輕松，還會(huì )提高學(xué)生對知識的運用能力，從而滿(mǎn)足當今社會(huì )對實(shí)用型、運用型人才的需求。
二、培養學(xué)生自主學(xué)習與合作交流能力
老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，同時(shí)也可以也到學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，從而讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過(guò)程中，老師提前將要學(xué)習的問(wèn)題告訴他們，然后讓學(xué)生自由結組去尋找問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習能力和交流合作能力和就會(huì )得到充分的鍛煉。
�。�、注重學(xué)生的課堂展示，調動(dòng)學(xué)習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動(dòng)學(xué)生積極性，良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對政治課程學(xué)習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過(guò)程中，要注重給予學(xué)生課堂展示的機會(huì )，以此來(lái)使學(xué)生的口語(yǔ)能力和學(xué)習自信心得到強化�？梢栽谡n程開(kāi)課前，老師通過(guò)利用多媒體向學(xué)生播放一些與本節課堂知識相關(guān)的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學(xué)生提前對所學(xué)的知識有所了解；另一方面，也可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中，也就更容易為后續講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)所觀(guān)看到內容回答相關(guān)的問(wèn)題，給予學(xué)生展示自我的平臺，這樣學(xué)生在回答完題目后勢必會(huì )進(jìn)入深思，對題目進(jìn)行進(jìn)一步的`思考，這樣老師在正式教學(xué)時(shí)也會(huì )輕松很多，很容易就會(huì )讓學(xué)生參與到課堂上課中來(lái)。此外，在老師上課前也可以通過(guò)布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預習，在預習中學(xué)生的自主學(xué)習能力就會(huì )得到提升，久而久之，學(xué)生對知識的探索欲也會(huì )逐漸加強，這樣老師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生給出的答案也會(huì )帶有個(gè)人色彩，充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式，以這樣提問(wèn)的方式給予學(xué)生展示自我的機會(huì )，不僅能夠在一定程度上強化學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生學(xué)習政治課程熱情的提升，從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎。
�。�、找準問(wèn)題所在，及時(shí)總結評價(jià)�？偨Y對于任何事情的開(kāi)展都是至關(guān)重要的，在每一個(gè)知識點(diǎn)或者每一節課堂教學(xué)后，老師一定要找準問(wèn)題所在，及時(shí)的結合學(xué)生的學(xué)習情況和表現情況進(jìn)行總結，這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于學(xué)生自我反省，從而幫助學(xué)生正確認知自我，在學(xué)習中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學(xué)過(guò)程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行總結，更是對學(xué)生的學(xué)習情況和表現能力進(jìn)行表?yè)P和指正，所以說(shuō)老師一定要認證地聽(tīng)取每一個(gè)或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示，及時(shí)、準確地找到其中的問(wèn)題點(diǎn)和亮點(diǎn)，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時(shí)地鼓勵學(xué)生，對于出現的問(wèn)題，更要耐心的講解和引導學(xué)生，要讓學(xué)生了解自身的問(wèn)題出在哪里，從而在以后的學(xué)習中避免出現同樣的錯誤。如此以往，學(xué)生就會(huì )在總結評價(jià)中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學(xué)生的記憶，總結就是對課堂過(guò)程進(jìn)行梳理和回放，在這個(gè)過(guò)程中，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對知識點(diǎn)從新的學(xué)習一邊，從而加深學(xué)生的記憶，杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結語(yǔ)
綜上，教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。新教改后，我們注重的是學(xué)生能力的培養，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們在教學(xué)過(guò)程中一定要以導、學(xué)、展、練、評為教學(xué)主干，結合自身的經(jīng)驗和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，勇于創(chuàng )新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、自主性，從而提高整體教學(xué)水平。
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初中政治教學(xué)論文6
摘 要：隨著(zhù)我國教育的不斷深化改革，傳統的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應運而生。在初中教育中，政治教學(xué)有著(zhù)舉足輕重的地位，對學(xué)生以后的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的影響。鑒于政治教學(xué)的重要性，新課程標準對其提出了更高的要求，教師為了達到其要求
關(guān)鍵詞：初中的政治論文
在初中教育中，政治教學(xué)是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響較為嚴重，所以在教學(xué)中采用的教學(xué)方法仍然比較落后，從而導致學(xué)生逐漸失去學(xué)習興趣，政治教學(xué)效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學(xué)中應用了現代教育技術(shù)，打破了傳統教學(xué)的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、增強視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在傳統的政治教學(xué)中，教師采用的是一言堂的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，而且教師一味的使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解，使得課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習興趣，課堂教學(xué)效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學(xué)中應用了現代教育技術(shù)，現代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面以及文字為一體，可以給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，教師利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以將枯燥乏味的政治知識以更加直觀(guān)且生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前，此種教學(xué)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習中。另外，教師可以利用計算機制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過(guò)程中，教師可以將當前網(wǎng)絡(luò )上的熱點(diǎn)新聞播放給學(xué)生看，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生喜歡政治學(xué)習[1]。比如說(shuō)，教師在講解《學(xué)會(huì )調控情緒》這一課內容的時(shí)候，若是教師單純的用語(yǔ)言來(lái)講解知識可能無(wú)法引起學(xué)生的同感，所以教師可以利用多媒體來(lái)播放一些情緒失控情況下發(fā)生的傷人事故，以此來(lái)引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生知道若是不能對自己的情緒進(jìn)行有效的控制將會(huì )造成嚴重的后果，在學(xué)生有了這一認識之后教師講解如何控制情緒才能引起學(xué)生關(guān)注，課堂教學(xué)的效果才能更好。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
在政治教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)陣地，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應該利用現代教育技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，從而提高教學(xué)效果。教師在講解知識的過(guò)程中，可以通過(guò)案例的方式來(lái)引入政治內容，或者是利用提問(wèn)的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進(jìn)的現代技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設情境，然后使其有身臨其境的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解政治知識。教師在創(chuàng )設情境之前，應該根據教學(xué)內容以及教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行情境設計，然后在課堂中引入情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習知識。比如說(shuō)，教師在講解《嚴格也是一種愛(ài)》這一課內容的時(shí)候，教師可以先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得是爸爸愛(ài)你們多些，還是媽媽愛(ài)你們多些？為什么呢？”當教師提出這一問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì )給出不同的答案，教師根據學(xué)生的回答可以發(fā)現，很多學(xué)生判斷父母誰(shuí)不愛(ài)自己的標準是誰(shuí)對自己更嚴格，此種想法是錯誤的，教師為了讓學(xué)生認識到嚴格也是一種愛(ài)，可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過(guò)視頻學(xué)生可以發(fā)現對自己嚴格恰恰是愛(ài)自己的一種表現，在這之后教師引入教學(xué)內容才能被學(xué)生理解和接受，才能取得更好的教學(xué)效果[2]。
三、應用網(wǎng)絡(luò )資源拓寬學(xué)生的知識面
在傳統的政治教學(xué)中，教師基本都是按照教材內容來(lái)講解知識，對于教材外的內容很少進(jìn)行拓展，即使有些教師想要進(jìn)行拓展，但由于教學(xué)設備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導致學(xué)生的`思維被禁錮住，久而久之，會(huì )對學(xué)生的思維拓展產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應該充分利用現代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò )資源，增加教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)而促使學(xué)生的思維以及創(chuàng )造性可以得到培養。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應該利用網(wǎng)絡(luò )查找一些和教材內容有關(guān)聯(lián)的知識，并將其制作成課件，在課堂上的時(shí)候可以通過(guò)播放課件的方式來(lái)增加講解的內容，從而讓學(xué)生了解更多除教材之外的知識。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生布置課后的任務(wù)，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，從而實(shí)現讓學(xué)生了解并掌握更多知識的目標。比如說(shuō)，教師在講解《好習慣受用一生》這一課內容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓小組學(xué)生在課后查找資料，掌握更多的好習慣，當學(xué)生了解這些好習慣的好處之后，學(xué)生就會(huì )有意識的改正自己的壞習慣，從而養成好習慣，這對學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著(zhù)積極的作用[3]。
四、進(jìn)行網(wǎng)上在線(xiàn)測試
傳統的考試方式都是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行試卷答題，此種方式在社會(huì )不斷發(fā)展的情況下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上在線(xiàn)測試，此種測試方式突破了傳統考試的束縛，考試時(shí)間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進(jìn)行[4]。另外，傳統的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學(xué)生還需要嚴格遵守考場(chǎng)規矩，不能隨意亂動(dòng)，這對心理和生理還不成熟的初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，所以傳統的考試方式逐漸被學(xué)生所討厭。而網(wǎng)上在線(xiàn)考試則不同，試卷的表現形式是多種多樣的，而且還有生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生在考試的過(guò)程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進(jìn)而考出更理想的成績(jì)。
結束語(yǔ)
綜上所述，在初中教育中，政治教學(xué)不僅和人們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，而且對于學(xué)生的健康成長(cháng)也有著(zhù)一定的影響。所以政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應該充分利用現代教育技術(shù)，做好政治教學(xué)工作，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。
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初中政治教學(xué)論文7
摘要：在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結合信息技術(shù)的手段，結合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新。當前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問(wèn)題。作者結合這些問(wèn)題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
關(guān)鍵詞：政治；多媒體；教學(xué)對策
在信息化的社會(huì )背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應當結合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新，達到良好的教學(xué)效果。當前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結合自己的初中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，結合當前的多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對策。
一、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過(guò)于濫用多媒體設備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過(guò)程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中熟練操作課件，并結合教學(xué)內容，進(jìn)行適當的拓展和補充，達到良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現狀，一些教師不會(huì )制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內容相差無(wú)幾，根本沒(méi)有進(jìn)行相應的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達到良好的教學(xué)效果。
2.過(guò)于依賴(lài)，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師由于對多媒體的輔助教學(xué)作用認識不足，致使部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在濫用多媒體教學(xué)的現象。教師的過(guò)度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽(tīng)課，而是觀(guān)看多媒體課件，這樣無(wú)疑不利于學(xué)生學(xué)習效率的提升，同時(shí)也不利于教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策
近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，強調課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新已經(jīng)成為時(shí)代教育的主題。在初中思想政治教學(xué)中，教師應當結合多媒體技術(shù)手段，創(chuàng )新初中思想政治教學(xué)，實(shí)現課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新，達到良好的教學(xué)效果。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助初中思想政治教學(xué)，具有哪些有效的對策呢？
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，全面增強學(xué)生的學(xué)習效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運用，可以達到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結合教學(xué)內容，通過(guò)多媒體課件視聽(tīng)功能，有效地創(chuàng )新初中思想政治的.教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷�；谶@樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時(shí)，可以結合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛(ài)國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng )造良好的愛(ài)國教育環(huán)境，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)的直觀(guān)和生動(dòng)。在傳統的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據教材，然后在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應當重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識點(diǎn)，變得更直觀(guān)和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習效率。
3.合理利用多媒體，強化時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習。時(shí)政熱點(diǎn)是初中思想政治教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其是在考試過(guò)程中，時(shí)政熱點(diǎn)要占據很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)滲透時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習，培養學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習心態(tài)。一直以來(lái)，在初中思想政治時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習過(guò)程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時(shí)，給學(xué)生發(fā)放一些有時(shí)政熱點(diǎn)的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實(shí)施時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習，提高學(xué)生的政治意識。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時(shí)間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著(zhù)什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)這樣壯觀(guān)的場(chǎng)面，教師趁機再給學(xué)生講解衛星發(fā)射的意義，勢必會(huì )取得良好的教學(xué)效果�？偠灾�，初中思想政治是一門(mén)需要與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結合信息技術(shù)的手段，結合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新。當前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問(wèn)題。筆者結合這些問(wèn)題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
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初中政治教學(xué)論文8
【摘要】初中的政治是對學(xué)生思想道德修養、人文素養以及法律修養等方面進(jìn)行綜合培養的一門(mén)基礎課程，政治課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。只有將教學(xué)生活化才能更好的發(fā)揮出其作用與意義。當前社會(huì )對于學(xué)生的素質(zhì)要求，強調的是德育素養與人文素養的辯證統一，當前初中的政治教學(xué)應該立足于生活，以生活中的典型的、真實(shí)的、具體的案例，來(lái)引導學(xué)生各方面素養的提升，積極組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身素養以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結合自身的經(jīng)驗與理解，簡(jiǎn)要談?wù)劤踔械恼谓虒W(xué)生活化教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中的政治；教學(xué)；生活化；案例法
一、初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標
初中的政治本身就是一門(mén)生活化的課程，政治教學(xué)內容，如思想品德修養、人文素質(zhì)的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義，只有將政治教學(xué)融入生活才能體現出它的價(jià)值與意義。為此，在政治教學(xué)過(guò)程中教師要注意結合具體生活案例，以生活案例為主線(xiàn)，講授政治知識點(diǎn)。也就是說(shuō)教師要將教學(xué)內容融于生活主題當中，以學(xué)生熟悉的生活現象。使學(xué)生有所感、有所悟，提高學(xué)生各方面的素養。以人教版八年級上冊政治教材第一單元《相親相愛(ài)一家人》中的第一課《愛(ài)在屋檐下》為例，這一課時(shí)主要以培養學(xué)生孝敬父母地良好品德，以感受親情為目的，在具體的教學(xué)中可以以生活中典型的孝敬父母的人物事跡，如感動(dòng)中國人物孟佩杰、陳斌強等的感人事跡為案例，引導學(xué)生孝敬父母，感受親情，然后布置學(xué)生回家后為父母洗腳等任務(wù)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到素養的提升。
二、立足學(xué)生生活，將初中的政治知識點(diǎn)融于生活之中
生活即是教育，教育來(lái)源于生活，初中的政治教學(xué)必須要與學(xué)生的具體生活有效結合，要立足于學(xué)生的生活，將初中的政治知識點(diǎn)融于生活實(shí)踐當中，使學(xué)生在同具體生活世界進(jìn)行交流與碰撞的過(guò)程中，感受生活，體會(huì )人生。所以初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師要注意結合學(xué)生在生活中看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的以及所感知到的具體的生活案例、社會(huì )熱點(diǎn)等，充分挖掘生活中的教學(xué)素材，給學(xué)生以感悟的`空間。以人教版八年級上冊初中的政治教材第二單元《養成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，這一課時(shí)的主要教學(xué)目標就是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以學(xué)生生活中可見(jiàn)的誠實(shí)守信的案例為基礎，展開(kāi)教學(xué)。比如某一學(xué)生拾金不昧，主動(dòng)將撿到的金錢(qián)交給老師，教師就可以以這些學(xué)生生活中可見(jiàn)的例子為導向，對學(xué)生這種拾金不昧的精神進(jìn)行表?yè)P，鼓勵與贊揚這種高尚的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生向學(xué)習，使學(xué)生以此為榜樣，并在生活中將這種高尚的品質(zhì)踐行下去。
三、創(chuàng )設生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生
環(huán)境具有潛移默化的育人功能，初中的政治教學(xué)生活化，就是要以具體的生活情境影響學(xué)生。所以，當前初中的政治教學(xué)不能單純的依賴(lài)于教材，而是要以學(xué)生現有的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設生活化的情境，借助環(huán)境的育人功能，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想修養。以人教版八年級上冊政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網(wǎng)絡(luò )交往新空間》為例，這一課時(shí)的主要內容是講述網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍，應該理性上網(wǎng)，學(xué)會(huì )保護自己，享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往。在學(xué)生的生活當中，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò )游戲，上網(wǎng)過(guò)度，對生活和學(xué)習產(chǎn)生了諸多不利的影響。在這一課時(shí)的教學(xué)當中，教師就可以以上網(wǎng)現象為例，創(chuàng )設學(xué)生上網(wǎng)成癮的生活化情境。組織學(xué)生進(jìn)行討論，列舉上網(wǎng)成癮的危害，列舉上網(wǎng)可以做哪些有意義的事情，怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑，如何避免上網(wǎng)成癮，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中了解網(wǎng)絡(luò )，做到健康上網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )有利的一面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
四、利用文化資源，增強政治生活化教學(xué)的有效性
雖然政治教學(xué)來(lái)源于生活，生活中的一些典型的案例均可以用于初中的政治課堂的教學(xué)當中，以生活化的案例引導政治課堂教學(xué)，有助于加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，并且以學(xué)生生活中聽(tīng)見(jiàn)或見(jiàn)過(guò)的案例為教學(xué)內容，有利于增強學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶等。但是，政治教學(xué)卻高于生活又服務(wù)于生活。一般來(lái)講，學(xué)生對于自己家鄉的文化都有一定的了解，從小就耳濡目染，對于家鄉文化必定有一定的特殊情感，以家鄉特有的文化資源為教學(xué)案例，無(wú)疑可以提高政治教學(xué)的有效性。所以，初中的政治教師可以結合當地的文化特色，選擇富有本土氣息與特色的文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)。以人教版八年級上初中的政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第五課《多元文化“地球村”》為例，教師可以搜集當地的具有民族氣息的文化信息，如民族文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)等，先以多媒體的形式向學(xué)生講述自己家鄉的民族文化歷史以及具體信息，以學(xué)生熟悉的生活現象，由淺入深，逐步向學(xué)生講解政治知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重民族文化、體會(huì )民族文化的價(jià)值、學(xué)習民族文化，增強自己的家鄉榮譽(yù)感。然后再組織學(xué)生對家鄉文化進(jìn)行討論，體會(huì )家鄉文化的真正魅力。
五、結束語(yǔ)
在初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標；要立足學(xué)生生活，將初中的政治知識點(diǎn)融于生活之中；要創(chuàng )設生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生；要利用文化資源，增強政治生活化教學(xué)的有效性，利用學(xué)生生活中能夠聽(tīng)到的、見(jiàn)到的典型案例引導政治教學(xué)，對于學(xué)生掌握與理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素養以及道德素質(zhì)等都具有重要的現實(shí)意義。
參考文獻
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初中政治教學(xué)論文9
摘要：初中的政治學(xué)科涉及到培養初中生的品格和修養，對樹(shù)立中學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深遠影響。因此必須做好關(guān)于政治學(xué)科教學(xué)方面的研究。
關(guān)鍵詞：導入設計；初中的政治；教學(xué)
課堂效果與課堂質(zhì)量如何均與課堂導入存在直接關(guān)聯(lián)，導入設計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。這對于政治課堂教學(xué)而言依然適用。因此政治教師可以了解學(xué)生的愛(ài)好、興趣，精心設計課堂導入內容，促使學(xué)生能夠快速融入課堂學(xué)習之中，共同營(yíng)造良好學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效果。
一、精心設計課堂導入的目標
興趣是學(xué)習的引導者，政治課堂導入設計要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為目標，引起學(xué)生的注意力，這樣才能夠進(jìn)行深入的政治學(xué)科內容探究與學(xué)習；政治課堂學(xué)習內容對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養起到積極作用，學(xué)生融入到課堂學(xué)習之中，才能真正體會(huì )知識，并深入理解政治知識，從而樹(shù)立自己的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，這就需要教師在設計課堂導入時(shí)，充分營(yíng)造和諧的課堂氣氛，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習氛圍[1]。故而，精心設計課堂導入要以創(chuàng )設和諧課堂為目標。
二、初中的政治教學(xué)課堂導入設計方法探析
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)方式導入
進(jìn)入21世紀之后，我國社會(huì )經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)都迅速發(fā)展，獲得空前的成果。其中信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展促成了多媒體行業(yè)的誕生與成熟，多媒體技術(shù)以及多媒體設備為教育行業(yè)提供了最為先進(jìn)的教學(xué)支持。多媒體教學(xué)方式改變了傳統課堂上一講一聽(tīng)，單調枯燥的教學(xué)場(chǎng)面，融入了動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻等豐富的教學(xué)資源，這種耳目一新的教學(xué)方式成功的吸引了初中生的感官，也成為政治教師設計課堂導入的主要方法。政治教師可以利用微課、電子白板等具體的多媒體教學(xué)方法，制作重點(diǎn)課堂教學(xué)內容，為學(xué)生提供直觀(guān)、新鮮的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習之中。在講到“中國處于社會(huì )主義初級階段”內容時(shí)，教師可以充分利用多媒體，從數據庫中選擇一些建國前后的圖片，為學(xué)生展示祖國在社會(huì )主義初級階段經(jīng)歷的史實(shí)，為學(xué)生學(xué)習接下來(lái)的內容奠定感情基調，還可以利用微視頻向學(xué)生播放一些新中國成立以來(lái)的展現新生活的畫(huà)面，具體可以選擇《神州吟》關(guān)于社會(huì )主義初級階段的篇章，利用豐富的畫(huà)面和聲音激起初中生的滿(mǎn)腔熱情，讓大家徜徉在對祖國歷史的探索之中，這樣初中生就會(huì )報以強烈的感情，充分的了解政治課堂內容。
�。ǘ⿻r(shí)事新聞方式導入
時(shí)事新聞已經(jīng)逐漸進(jìn)入到政治考試范圍，時(shí)事政治不僅是學(xué)生必須關(guān)注的內容，同時(shí)也可稱(chēng)為教師精心設計課堂導入的資源[2]。例如在某中學(xué)，政治教師計劃讓學(xué)生們自行采集時(shí)事新聞材料，在課堂開(kāi)始后推行五分鐘展示環(huán)節，讓學(xué)生自行對搜集到的時(shí)事新聞進(jìn)行講述、評論，并為同學(xué)解答疑問(wèn)。比如說(shuō)，一名同學(xué)講述的是20xx年我國發(fā)射神舟十一號載人飛船，其對神舟十一號發(fā)射時(shí)間、發(fā)射地點(diǎn)、飛行員的情況都作了陳述，并且通過(guò)自己的理解表達了對這次成功發(fā)射神舟十一號的敬佩之情。政治教師可以在學(xué)生展示之后，向大家補充知識內容，神舟十一號飛船發(fā)射太空，會(huì )與“天宮二號”進(jìn)行交會(huì )對接，是我國航空事業(yè)的又一大舉措。通過(guò)時(shí)事政治新聞的導入，學(xué)生們不但能夠提前在課余時(shí)間主動(dòng)搜集相關(guān)資料，加強理解記憶，還會(huì )增強大家在課堂上的討論力度，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵大家踴躍發(fā)言，表達自己的看法，這將會(huì )大大提高學(xué)生的政治學(xué)習能力，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際方式導入
生活是一本百科全書(shū)，在生活中處處可見(jiàn)知識、智慧。將生活實(shí)際與課堂學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，可以通過(guò)學(xué)生們熟悉的環(huán)境、話(huà)題帶動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生從生活中的樂(lè )趣觀(guān)察政治理論知識。政治課程書(shū)本內的知識都是文字性、理論性的'，比較枯燥乏味，當學(xué)生看到長(cháng)篇課文后就會(huì )不自覺(jué)的降低學(xué)習興趣，如果將政治課本知識趨于生活化，從生活實(shí)例中進(jìn)行剖析，會(huì )將學(xué)生帶入到最平凡的情景之中，使學(xué)生放松心態(tài)，快速運轉大腦思維，能夠主動(dòng)汲取政治學(xué)習知識內容。例如蘇教版初一政治課本第二課為《天生我材必有用》，教師在課堂導入設計過(guò)程中，可以將學(xué)生們的特長(cháng)、愛(ài)好都提前記錄，在上課時(shí)向大家提問(wèn)“同學(xué)們都有什么特長(cháng)”，此時(shí)學(xué)生們會(huì )選擇自己最驕傲的特長(cháng)進(jìn)行回答，比如說(shuō)某同學(xué)小A回答自己最擅長(cháng)跳舞，并且已經(jīng)在很多地方進(jìn)行過(guò)表演，教師聽(tīng)到后給予小A充分的肯定和鼓勵，并且借此來(lái)引出課本內容“要正確認識和評價(jià)自己”。
�。ㄋ模┧囆g(shù)熏陶方式導入
藝術(shù)導入方式也是課堂導入設計的一個(gè)重要手段，這里主要講的是詩(shī)歌、辭賦、音樂(lè )三種，尤其是音樂(lè )可以通過(guò)不同曲調給學(xué)生展現身臨其境的藝術(shù)效果，烘托氣氛，引起學(xué)生強烈的情感共鳴[3]。在學(xué)習《自強自立》這一課時(shí)，教師就可以利用自強自立主題的歌曲渲染課堂氣氛，比如選擇《男兒當自強》與《鏗鏘玫瑰》。首先為學(xué)生播放《男兒當自強》，歌詞之中處處顯示自強不息，永無(wú)畏懼的精神，高昂的曲調與分明的節奏帶動(dòng)學(xué)生們跟著(zhù)唱起來(lái)，然后播放《鏗鏘玫瑰》，激昂的音樂(lè )響起，點(diǎn)燃了課堂氣氛，學(xué)生們歡欣鼓舞，提升了士氣。之后教師趁學(xué)生們心靈震撼之際，提出課本問(wèn)題“大家對自強自立有哪些看法”，同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言，表達自己的理解，課堂結束后大家仍然意猶未盡，這正表明歌曲導入方式能夠提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生潛在能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。好的開(kāi)始才會(huì )促進(jìn)進(jìn)一步的發(fā)展，精心設計課堂導入能夠為政治課堂教學(xué)創(chuàng )設充分的條件。本文對精心設計課堂導入的方法進(jìn)行了探究，發(fā)現多媒體教學(xué)導入方式、時(shí)事新聞導入方式、聯(lián)系生活實(shí)際導入方式與藝術(shù)熏陶導入方式都可作為課堂導入設計方法，在實(shí)踐中建議教師根據不同課本內容恰當選擇導入方法，引起學(xué)生興趣，創(chuàng )設和諧課堂，以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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[3]李玉靜.高中思想政治課導入存在的問(wèn)題及解決策略[D]河北師范大學(xué),20xx
初中政治教學(xué)論文10
【摘要】隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，初中政治課堂教學(xué)的內容和形式都在發(fā)生著(zhù)日新月益的變化和發(fā)展。本文就課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其運用展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】初中政治；互動(dòng)式；課堂教學(xué)
互動(dòng)式課堂教學(xué)模式突破原來(lái)的教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的最傳統、效率最低的教學(xué)模式，利用各種因素讓學(xué)生自動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，真正達到培養學(xué)生情感、形成積極態(tài)度，培養學(xué)生自主自立自強的能力與態(tài)度，提高學(xué)生的基本哲學(xué)素養、政治素養、文化素養和經(jīng)濟生活能力，培養學(xué)生為未來(lái)生活而自主學(xué)習，選擇探究的能力。新的世紀是培養人才的世紀，作為初中教學(xué)來(lái)說(shuō)．培養學(xué)生的全面綜合素質(zhì)、切實(shí)地推廣素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育的大方向。從當前情況來(lái)看，我國傳統政治課堂教學(xué)模式已經(jīng)受到了新時(shí)期、新形勢的強大沖擊，因此，初中政治課堂必須要打開(kāi)視野，從單調枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為開(kāi)放互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠，更要讓課堂的氣氛開(kāi)展得更活，并通過(guò)這種開(kāi)放互動(dòng)式的教學(xué)模式，來(lái)最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。
一、教師導入，情境觸動(dòng)。
政治課相比其他學(xué)科還是較為抽象枯燥的，為了激發(fā)學(xué)習興趣，在教學(xué)中能夠經(jīng)常性運用一些直觀(guān)方式輔助設計課堂探究，讓政治課堂互動(dòng)起來(lái)，會(huì )收到意想不到效果。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)�！�
為此，教師首先要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性，用各種方式介紹情境，恰到好處的觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
具體做法有：
1、直觀(guān)演示法
利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖表、音像資料、漫畫(huà)、成語(yǔ)故事、名言等，注意展示的內容要與教學(xué)內容有密切的聯(lián)系，可以選取較熱的時(shí)政新聞，也可是實(shí)際生活事例事件。加上教師聲情并茂的語(yǔ)言講述，以抓住學(xué)生注意力和調整學(xué)生的心理狀態(tài)。
2、情境導入式
利用多種教學(xué)手段提供素材讓學(xué)生進(jìn)行評講、表演等，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起學(xué)生的心理共鳴。
3、制造懸念式
利用層層設問(wèn)方式，在本教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師一環(huán)扣一環(huán)的設置相關(guān)問(wèn)題，板書(shū)在黑板上，調動(dòng)學(xué)生的思維，引導學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、學(xué)生探究，自覺(jué)“四動(dòng)”
在各模塊的教材中，有許多有現實(shí)意義的探究主題。我們可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。教育家陶行知提出過(guò)“六大解放”即解放學(xué)生的“眼睛、頭腦、雙手、嘴吧、空間和時(shí)間”，其實(shí)就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴這“四動(dòng)”。學(xué)生自覺(jué)“四動(dòng)”，大膽地去理解教材和動(dòng)手實(shí)踐，才能真正提高他們的理解能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
具體做法有：
1、學(xué)生自主預習
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應該是從“有問(wèn)題”到“沒(méi)有問(wèn)題”再到“有問(wèn)題”的求知過(guò)程。因此，教師要注意培養學(xué)生會(huì )問(wèn)的習慣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習書(shū)本找出答案。學(xué)生應把書(shū)本上的基本概念、原理、重要的句子、段落勾劃出來(lái)。學(xué)生自己設置一些問(wèn)題，對認識模糊的知識和不懂的知識尤其要“慢讀、細讀”，仔細考慮，等待教師在課堂上的引導與體會(huì )。
2、學(xué)生查閱資料
學(xué)生查閱資料，突破了教學(xué)的空間和時(shí)間，在教師的指導下，學(xué)生動(dòng)手查閱有關(guān)的文獻記載、報刊報紙、電視新聞、和網(wǎng)上信息資料。通過(guò)對實(shí)際材料的查閱，學(xué)生可以感知教材、理解教材，加強對理論的理解；也可以是運用初步掌握的理論知識，去查閱資料，說(shuō)明實(shí)際中存在的問(wèn)題，了解尚不明白和懷疑的問(wèn)題‘如研究性學(xué)習的查閱資料’，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生調查研究
引導學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗和感性認識，學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì )，進(jìn)行參觀(guān)調查、現場(chǎng)訪(fǎng)談、專(zhuān)家訪(fǎng)談，直接掌握第一手材料。讓學(xué)生在調查中提出解決問(wèn)題的建議和方法，從而體驗知識形成的過(guò)程。這樣做有利于培養學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、調查研究的求實(shí)精神。要求學(xué)生實(shí)踐調查研究，自主寫(xiě)出研究結果。
三、學(xué)生交流，生生互動(dòng)
為了充分調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，教師應讓每個(gè)學(xué)生都有均等的機會(huì )參與交流，使之思維都活躍起來(lái)，生生互動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在交流中大膽嘗試新方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現自己，幫助他人。適當引導學(xué)生討論對自然、對社會(huì )和對人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物，能培養學(xué)生的交流合作能力和語(yǔ)言表達能力�！吧�(dòng)”是指在一定的'社會(huì )背景與集體教學(xué)具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。生生互動(dòng)的形式多種多樣，可以是學(xué)生間相互提問(wèn)、對答、討論，可以組織團體辯論活動(dòng)、主題發(fā)言、小組討論，可以是相聲小品、訪(fǎng)談、現場(chǎng)調查、模仿游戲、競猜競賽等等。
互動(dòng)是一個(gè)社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，人們用社會(huì )互動(dòng)來(lái)描述社會(huì )交往的過(guò)程，而課堂教學(xué)也是一種社會(huì )互動(dòng)活動(dòng)，只不過(guò)互動(dòng)對象僅限于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，互動(dòng)內容與課程相關(guān)，是教學(xué)活動(dòng)參與者之間通過(guò)信息傳播而發(fā)生的相互交流、相互溝通、相互理解和相互補充的社會(huì )交往活動(dòng)。思想政治課是教師以課堂教育為中介，根據社會(huì )制度和意識形態(tài)的性質(zhì)和社會(huì )對人才的思想政治素質(zhì)的要求，對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育的過(guò)程，從而使學(xué)生通過(guò)內心的思想活動(dòng)能動(dòng)地接受教育，形成學(xué)校和社會(huì )所期望的個(gè)體思想道德品質(zhì)。
然而，當前中國“教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)，教育觀(guān)念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學(xué)生負擔過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難�！睆乃枷胝握n教學(xué)現狀看，如今的政治課教學(xué)目的非常明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，課堂設計、教學(xué)手段與方法等指向性非常明晰，學(xué)生在課堂上上的是“火車(chē)”，一切都是按照老師的設計在走，從而使學(xué)生的思維出于被動(dòng)、單向狀態(tài)，課堂氣氛平靜、緊張、嚴肅。
盡管在公開(kāi)課、示范課上也常見(jiàn)生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)場(chǎng)面或激烈的課堂探究、小組討論，然而這樣的互動(dòng)讓人感覺(jué)過(guò)于做作和“繁榮”，每堂課都這樣上的話(huà)，哪位老師有這番精力去如此準備？為改變當前初中政治教育現狀，全面提高中學(xué)生綜合素質(zhì)，繼續推進(jìn)素質(zhì)教育，當前課堂教學(xué)模式必須改革創(chuàng )新，筆者認為構建生生互動(dòng)式政治課堂教學(xué)模式是政治課由必然王國走向自由王國的必由之路。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生知識體系的建構，鍛煉學(xué)生的思維能力。
生生互動(dòng)式教學(xué)模式是教育由“師本教育”向“生本教育”轉變的體現，這種課堂將學(xué)習真正地、完全地還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣得到了極大的激發(fā)，學(xué)生在生動(dòng)開(kāi)放、充滿(mǎn)自信、興趣盎然的學(xué)習過(guò)程中，潛能得到了空前的挖掘，在小組學(xué)習與討論的每一環(huán)節中，逐步重組知識，不斷認清問(wèn)題，從而形成了新的知識體系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。
這與《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020）》中提出的“注重培養學(xué)生自主學(xué)習自強自立和適應社會(huì )的能力，克服‘應試教育’傾向”的要求是相一致的。有利于增進(jìn)學(xué)生社會(huì )性的發(fā)展，提高學(xué)生人際交往能力�，F代社會(huì )已越來(lái)越注重個(gè)體是否具有與他人合作的精神，能否認真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，因此，通過(guò)各種形式的生生互動(dòng)，加強學(xué)生間的相互幫助、團結協(xié)作意識的培養，有利于學(xué)生正確認識自我，學(xué)會(huì )欣賞別人，科學(xué)對待表?yè)P與批評。 生生互動(dòng)式課堂教學(xué)模式倡導在教師引導下的學(xué)生自主學(xué)習合作學(xué)習，克服了傳統教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習的弊端。中學(xué)思想政治課教學(xué)內容豐富，邏輯性時(shí)代性強，充分反映了社會(huì )現實(shí)，教學(xué)要求知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標三位一體，在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
因此，加強教學(xué)中師生互動(dòng)交流十分重要，是增進(jìn)教學(xué)針對性，提高教學(xué)效果的重要途徑。預習是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節之一，也是互動(dòng)式教學(xué)模式的起始環(huán)節。教師可根據教材各模塊的內容提出思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，鼓勵和引導學(xué)生置疑、設問(wèn)和探究，并將預習中的問(wèn)題反饋給老師。教師可以針對學(xué)生預習中遇到的問(wèn)題精心備課，增強課堂教學(xué)的針對性，提高教學(xué)效果。傳統教學(xué)模式中也有導入新課環(huán)節，互動(dòng)式教學(xué)模式的導入目的是要激發(fā)學(xué)生的參與欲，讓學(xué)生帶著(zhù)積極高昂的情緒投入到接下來(lái)的互動(dòng)活動(dòng)中去，俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教師要巧妙運用政治學(xué)科與時(shí)代的結合點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣和求知欲望。
教師作為互動(dòng)活動(dòng)的引領(lǐng)和調控者，要創(chuàng )設平等研討的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習以更多的自由空間與話(huà)語(yǔ)權，讓學(xué)生既有獨立研究學(xué)習內容的機會(huì )，又有通過(guò)閱讀、調查、討論等各種形式互動(dòng)合作的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主體性，鼓勵赫爾引導學(xué)生在課堂上多思多想多問(wèn)，教師要充分尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，抓住學(xué)生討論過(guò)程中碰撞出的智慧火花，盡可能從不同角度加以肯定，使學(xué)生在開(kāi)放自由、輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍中獲得自尊心與成就感的極大滿(mǎn)足，同時(shí)這也有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力、分析能力與創(chuàng )新能力。
作業(yè)是課后互動(dòng)反思與鞏固知識的必要手段，也是教學(xué)環(huán)節中重要的一環(huán)，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，同樣也需要加強師生交流、生生互動(dòng)。作業(yè)的布置不是單純知識的回顧，而需要諸如“我們應如何認識這一現象？你認為應如何解決這一問(wèn)題？”之類(lèi)的開(kāi)放性題目。
從而給學(xué)生以自由表達思想觀(guān)點(diǎn)的余地。作業(yè)可以實(shí)踐，也可以小組討論實(shí)踐。作業(yè)的批改和反饋要都及時(shí)。
具體做法有：
1、學(xué)生辯論式
為了培養學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生積極性，教師要在學(xué)生容易誤解處、本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，又貼近學(xué)生實(shí)際的內容處，設置一些辯論題。有了前面兩環(huán)節的準備后，讓學(xué)生自己形成正方和反方，進(jìn)行唇槍舌戰的辯論。
2、學(xué)生情境表演式
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)，課堂教學(xué)可以采用學(xué)生情境表演的方式進(jìn)行。一般采用模擬劇場(chǎng)、模擬法庭、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)等形式。這些情境表演不但使學(xué)生深刻地理解了書(shū)本知識，而且提高了學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達能力。
3、學(xué)生討論交流式
為了啟發(fā)學(xué)生對知識的理解，用知識去洞察現實(shí)問(wèn)題，提高綜合能力，教師可以采用學(xué)生討論交流式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在導入環(huán)節，就設置一些討論題，讓學(xué)生自己準備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生之間互相評價(jià)。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生思維火花，要適時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
四、教師釋疑，師生互動(dòng)
強調發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著(zhù)可以取代教師的主導作用。教師始終在互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導、引導，是學(xué)生自動(dòng)和生生互動(dòng)的組織者，是學(xué)生興趣的激勵者。學(xué)生自動(dòng)和生生互動(dòng)以后，應該由教師釋疑，進(jìn)行歸納總結，澄清學(xué)生思維中的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)，達到對知識的全面理解。
這時(shí)師生都動(dòng)起來(lái)了，師生之間產(chǎn)生了心理共鳴，教學(xué)也達到了高潮，實(shí)現了培養學(xué)生哲學(xué)素養、政治素養、文化素養等知識目標，也實(shí)現了情感目標。
1、學(xué)生親自體驗生活式
課堂教學(xué)實(shí)現師生互動(dòng)高潮后，教師可以建議學(xué)生與家庭合作親自體驗經(jīng)濟生活、文化生活、政治生活等，如讓學(xué)生幫助家庭合理規劃家庭消費支出，從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，也可讓學(xué)生對自己的壓歲錢(qián)進(jìn)行理財投資，培養自己理財的能力，真正提高學(xué)生的政治、經(jīng)濟等方面的生活能力。
2、學(xué)生的作業(yè)與評價(jià)開(kāi)放式
對于學(xué)生的作業(yè)教師可以采用開(kāi)放式布置，采用“一課一練”方式，題量只是六七題，不同層次的學(xué)生可以要求不一樣，這樣有利于提高所有學(xué)生的興趣和效率�；�(dòng)式教學(xué)模式的貫徹既然是讓許多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師就應該要對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的評價(jià)，可以是現場(chǎng)的鼓勵、表?yè)P、激勵等評價(jià)。這樣就可以增強學(xué)生的自信心，提高政治教學(xué)效果。
總之，互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是新課改的必然要求，是素質(zhì)教育的有效途徑，是生本教育理念的重要體現，作為教育新政背景下的人民教師，我們必須堅持“育人為本”的工作方針，持之以恒地致力于互動(dòng)式教學(xué)模式的構建，以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地成長(cháng)。
【參考文獻】
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初中政治教學(xué)論文11
摘要：初中的政治能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)具有重要的影響。在新課改的推進(jìn)作用下，針對當前初中的政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學(xué)生的重視度不夠，以及政治教學(xué)的陳舊模式，筆者提出相應的建議，主要是從政治教師的素養提升、學(xué)生主體地位的尊重以及教學(xué)方式與方法的改革等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治；教學(xué)素養；理論與實(shí)踐；多樣化教學(xué)
由于近幾年來(lái)國家進(jìn)行教育整改，新課改的實(shí)行，促使一些傳統的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中的政治作為培養學(xué)生的思想道德觀(guān)念，樹(shù)立正確三觀(guān)的綜合學(xué)科，對提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠矚的作用。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )與信息時(shí)代的到來(lái)，導致一些學(xué)生思想觀(guān)念的變化。作為初中的政治教師，我們既要跟緊時(shí)代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，還要正確引導學(xué)生，學(xué)好政治的理論知識與實(shí)踐能力，才能有效地避免學(xué)生被時(shí)代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求
�。ㄒ唬┍ＷC學(xué)生在課堂中的主體地位
傳統的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主角，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習的權力，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì )得到很好的提高。而新課改的'實(shí)行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)、積極發(fā)言的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議，并且教師與學(xué)生共同努力，一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┐_保政治教學(xué)模式的改進(jìn)
初中的政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中，這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者，政治知識較枯燥乏味，學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習重視起來(lái)。為此，政治教師應采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生要培養美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì )辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，生活中的政治哲學(xué)無(wú)處不在，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習政治的能力與積極性。
二、當前初中的政治的教學(xué)現狀
政治知識相對于其他學(xué)科知識而言，略顯單調枯燥，而且師生的重視程度都不夠，導致學(xué)習政治的氛圍不濃，學(xué)生的成績(jì)很難得到提高。根據調查研究，當前初中的政治的學(xué)習主要存在以下幾種現象：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)人員的研究力度不夠，教學(xué)效率較低
在大部分的初中學(xué)校，語(yǔ)數外等其他學(xué)科的研究工作開(kāi)展得如火如荼，對課程的研討、觀(guān)摩、針對性的論文專(zhuān)題等等成績(jì)顯赫。但是對于初中的政治，學(xué)科的研究探討過(guò)于少，有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專(zhuān)題的討論與調研，但是大部分情況都是為了應付檢查，敷衍了事，沒(méi)能真正地探討其中的論題觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)能起到應該達到的效果。
�。ǘ┲匾暢潭炔粔�，學(xué)生缺少學(xué)習興趣
政治的教學(xué)歷來(lái)得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數量少，素質(zhì)不夠高，這樣就導致上課過(guò)程中不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣與主動(dòng)參與課堂的積極性。一些教師不僅擔任政治教學(xué)還肩負其他學(xué)科的教授，很明顯，學(xué)校的重視程度不夠，類(lèi)似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著(zhù)。
�。ㄈ┱沃R的拓展與實(shí)踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識的傳授與書(shū)本知識的教學(xué)，缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力，這樣學(xué)生得不到現實(shí)生活的運用，大大失去了學(xué)習政治的積極性。并且對于一些有效的教育資源，如果教師沒(méi)能充分地整合與利用，就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時(shí)的日常生活，也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。
三、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施
�。ㄒ唬┨嵘谓處煹慕虒W(xué)素質(zhì)與能力
對于一名合格的初中的政治教師，應該具有良好的知識素養與品德修養，先進(jìn)的與時(shí)代發(fā)展亦步亦趨的思想觀(guān)念，才能正確地引導、指導學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，才能達到課堂的有效性。因此，一定要加強政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強。另外，要轉變其陳舊的教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法。在教師的培養方面，學(xué)校要加大力度，對于政治老師要有定期的培訓，適應時(shí)代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。
�。ǘ┳龅嚼碚撆c實(shí)踐的有機結合
不僅對于政治教學(xué)，所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中的政治教師要加強培養學(xué)生對知識的掌握與運用能力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，關(guān)注社會(huì )現實(shí)生活，將政治的理論知識與現存的生活實(shí)際進(jìn)行有機的結合，積極引導學(xué)生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中善于鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生仔細觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的好習慣。
�。ㄈ⿲�(shí)行多樣化的教學(xué)方式
初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中的政治教師應該抓住初中生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。如上課之前，可以提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)當前的時(shí)代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時(shí)事，并談?wù)勛约旱目捶�。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話(huà)題可談，引起他們的主動(dòng)參與；另外，還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們走出課堂，參觀(guān)一些博物展覽館與紀念堂，走進(jìn)大自然，關(guān)注生活中的政治現象；或者可以利用現代科技多媒體進(jìn)行教學(xué)，初中生的思想觀(guān)念還不成熟，教師可以運用一些圖片及影像資料來(lái)證實(shí)一些理論觀(guān)點(diǎn)，獲取學(xué)生對知識的認同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性，從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識。
�。ㄋ模┱J同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時(shí)期，自我肯定與認同感非常強烈。那么，教師就應該意識到這一點(diǎn)，轉變師生傳統的角色位置，尊重學(xué)生的想法。在授課過(guò)程中，注意言辭的表達，保護好學(xué)生的自尊心，培養學(xué)生的自主意識，讓他們主動(dòng)學(xué)習，引導學(xué)生、適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為，使學(xué)生能夠清醒地認識到自己的不足，運用適當的語(yǔ)言定期地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的內心想法，幫助他們樹(shù)立正確的三觀(guān)，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習現狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的腳步，努力提升自己的素養，才能適應新課改的需要，培養出高情商高素養的人才。
參考文獻：
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作者:雷顏俊 單位:甘肅省山丹縣教體局
初中政治教學(xué)論文12
一、情感教育在我國初中的政治教學(xué)中運用的必要性
1.教學(xué)性質(zhì)決定了初中的政治教學(xué)中必須有情感教育
作為義務(wù)教育的重要組成部分，初中學(xué)生的思想政治教學(xué)不僅是學(xué)生道德的基礎課程，而且是學(xué)校開(kāi)展德育的主要課程，還是學(xué)校弘揚愛(ài)國主義的重要根據地。眾所周知，情感教學(xué)是學(xué)校做好德育工作的前提和基礎，在思想政治教學(xué)中運用情感教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，完成政治教學(xué)的'教學(xué)目標。
2.教學(xué)原則決定了初中的政治教學(xué)必須運用情感教育
在我國，政治教學(xué)的一項重要教學(xué)原則是“知行統一原則”。要想達到“知行統一”的教學(xué)效果，就必須將情感教育充分運用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。這也就是說(shuō)，在政治教學(xué)中，只有將教師傳授的知識點(diǎn)融入學(xué)生自身的思想和覺(jué)悟中，才能充分發(fā)揮政治教學(xué)的實(shí)效性。
二、在初中的政治教學(xué)中滲透情感教育的有效措施
1.轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和態(tài)度
隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷發(fā)展，拜金主義和享樂(lè )主義也越來(lái)越嚴重，而社會(huì )之中片面追求經(jīng)濟利益而忽視道德素質(zhì)的傾向也越來(lái)越明顯，這就使許多學(xué)生越來(lái)越忽視思想政治課程，而許多的政治教師也并沒(méi)有及時(shí)注意到這種變化，在教學(xué)過(guò)程中也是本著(zhù)“你們不愿學(xué)，我也少麻煩”的教學(xué)態(tài)度，這就使政治教學(xué)出現了非常嚴重的惡性循環(huán)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出：“教師應該是學(xué)生的好朋友，把自己當做學(xué)生的同齡人，站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，只有這樣才能讓學(xué)生真心實(shí)意地接受老師�！币虼�，教師應從自身做起，用“園丁”和“蠟燭”的身份面對學(xué)生，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，積極引導，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力。
2.通過(guò)親身體驗來(lái)培養學(xué)生的情感
我國初中的政治學(xué)科具有較強的理論性，知識點(diǎn)又極為枯燥，而初中生大多是在12～15歲的青少年，處于這一時(shí)期的學(xué)生擅長(cháng)通過(guò)具體而形象的方式來(lái)了解客觀(guān)事物，對待問(wèn)題也通常伴隨著(zhù)深厚的感情因素。因此，在初中的政治教學(xué)中，教學(xué)工作者可以在政治教材中多設置一些課內、課外的活動(dòng)，增強教材知識點(diǎn)的趣味性，學(xué)生通過(guò)參與這些具有生命力的教學(xué)活動(dòng)，從而提高其學(xué)習政治的興趣，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，并為其學(xué)習科學(xué)的價(jià)值觀(guān)做準備。例如，教師在講解知識點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)一些圖片和視頻來(lái)為學(xué)生展現，讓學(xué)生能夠親身領(lǐng)會(huì )到社會(huì )的發(fā)展和生活的美好。并且，教師可以此為基礎，引導學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報紙去自主查找資料，充分發(fā)揮學(xué)生在政治學(xué)習中的主體地位，使學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中，從而培養學(xué)生的內在情感。
三、總結
總之，無(wú)論是政治教學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節，只要教學(xué)工作者能夠重視培養學(xué)生的積極情感，引導學(xué)生從各個(gè)角度去參與情感體驗，就能增強學(xué)生學(xué)習的激情和熱情。這就需要教學(xué)工作者善于引導學(xué)生立足于自身，從而關(guān)注社會(huì )、關(guān)注整個(gè)國家，實(shí)現自身價(jià)值。
初中政治教學(xué)論文13
摘要：初中階段是學(xué)生逐漸走向成熟的過(guò)渡期，學(xué)生的個(gè)人思想容易受到外界事物的影響。政治課程的開(kāi)設具有非常重要的意義，教師要正確引導初中生將知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，努力幫助學(xué)生養成正確的情感態(tài)度。本文首先介紹了情感教育在初中的政治教學(xué)中運用的必要性，并結合實(shí)際情況提出了有效的方法。教師在課前應該做好充足的準備，確保每一節政治課都是情景意相交融，既具有藝術(shù)性又具有趣味性。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)小論文
在初中的政治教學(xué)中，有一些學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，對政治課不感興趣，其主要原因是課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏情感因素。研究表明，輕松愉悅的情感能夠調節學(xué)生的內驅力，使學(xué)生充滿(mǎn)自信地看待各種困惑和挫折。在新的政治課教學(xué)過(guò)程，教師不僅要傳授知識，還應該努力調節學(xué)生的情感，進(jìn)而將情感轉換為行動(dòng)。因此，政治教師應該營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，通過(guò)情感的流露促使學(xué)生深化知識，積極主動(dòng)地參與情感的體驗，實(shí)現政治教學(xué)效果的提高。
一、情感教育在初中的政治教學(xué)中運用的必要性
初中的政治是學(xué)校德育工作的主渠道，是必修課程。初中生通過(guò)政治課程的學(xué)習能夠初步掌握馬克思主義常識，了解有關(guān)社會(huì )科學(xué)常識。缺乏“愛(ài)”的教育不是真正的教育，情感教育在初中的政治課程教學(xué)中是必不可少的，政治與其他課程相比更應該運用情感教育，否則枯燥無(wú)味的理論知識無(wú)法引起學(xué)生的興趣。在初中的政治教學(xué)中運用情感教育，能夠促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。在課程改革的'開(kāi)展與實(shí)施大環(huán)境下，初中的政治課程作為一門(mén)道德素質(zhì)培養的基本課程，對學(xué)生的成長(cháng)具有非常重要的作用。通過(guò)情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造一種和諧融洽的教學(xué)氣氛，縮小學(xué)生與教師之間的距離，幫助學(xué)生從內心接受政治這一學(xué)科，并喜歡它，提升學(xué)生的學(xué)習效率，實(shí)現教學(xué)目標。教師利用情感教育，注重初中生情感態(tài)度的培養與改善，促進(jìn)初中生具備良好的道德，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
二、情感教育在初中的政治教學(xué)中運用的有效方法
1.構建和諧融洽的師生關(guān)系
情感教育在初中的政治教學(xué)中運用的基礎是構建和諧融洽的師生關(guān)系，以“情”為先導，通過(guò)和諧的情感溝通來(lái)實(shí)現教育目的。教師在教學(xué)中以快樂(lè )、親切、積極為主導情緒，才能夠營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。傳統的課堂教學(xué)中，教師主要采用“說(shuō)教”的模式，并沒(méi)有凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生遇到問(wèn)題沒(méi)有機會(huì )提問(wèn)，嚴重影響了初中學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)新課程改革的深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，初中的政治教師一定要轉變傳統的教學(xué)模式，與學(xué)生構建友誼，培養和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師應該面帶微笑，用飽含激情的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。因此，教師不僅要注意講課的教育性、邏輯性，還要重視講課時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調、動(dòng)作等。
2.合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習政治的興趣
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應用于教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)效果顯著(zhù)。初中的政治學(xué)科教學(xué)內容比較多、信息量大，而教材上的知識比較深奧，情感教育運用起來(lái)比較困難。如果將多媒體應用在政治教學(xué)中，集圖像、聲、色于一體，有利于將枯燥的理論知識轉變得更加形象化，將抽象的內容變得更加具體。在課前教師可以搜集一些與教學(xué)內容相應的視頻資料，在課上結合多媒體為學(xué)生播放，使學(xué)生直觀(guān)地理解教學(xué)內容，身臨其境，在潛移默化、耳濡目染的熏陶感染之中，促進(jìn)學(xué)生精神世界的優(yōu)化。
3.創(chuàng )新教學(xué)理念，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際
一名合格的政治教師，一定要摒棄傳統的教學(xué)理念，將道德素養納入衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標準中，不能僅以學(xué)習成績(jì)作為衡量學(xué)生的唯一標準。要嚴格按照新課程改革的要求，培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，教師要積極培養學(xué)生的實(shí)踐能力。情感教學(xué)也需要在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正發(fā)揮知識的實(shí)踐作用。教師不僅要幫助初中生構建政治知識體系，還應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識去分析問(wèn)題。在政治教學(xué)中教師必須強調結合實(shí)際，結合國內外形勢及熱門(mén)話(huà)題，組織學(xué)生分小組討論分析，做時(shí)事述評，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡厝リP(guān)心祖國、愛(ài)祖國。綜上所述，在初中的政治教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，教師應該善于培養學(xué)生的情感，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極體驗，在政治學(xué)習中滿(mǎn)懷激情。政治教師一定要注重教學(xué)模式以及教學(xué)理念的改善，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，在政治課中實(shí)施情感教育的策略，增強政治思想認識覺(jué)悟，通過(guò)多種形式引導學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展、社會(huì )的發(fā)展，幫助初中生構建文化知識體系，達到情感與學(xué)習的共鳴，促使學(xué)生更好地適應社會(huì )，為社會(huì )和國家的發(fā)展貢獻自己的力量。
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初中政治教學(xué)論文14
一、情境導入，激發(fā)興趣
情境是一種情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，情境對學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)較大的影響。首先，通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在政治課堂教學(xué)中，隨著(zhù)多媒體的廣泛應用，借助多媒體的文字、圖片、視頻功能來(lái)創(chuàng )設情境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣具有較好的作用。以八年級上冊《自尊與自負、虛榮》教學(xué)為例，教學(xué)之初，教師先通過(guò)Flash展示：一個(gè)猴子在凸鏡前看到自己變大了就得意洋洋，而在凹鏡前的動(dòng)物看到自己變得如此渺小，便垂頭喪氣。再播放《十面埋伏》琵琶曲，圖文兼備地簡(jiǎn)單描述項羽垓下被圍，四面楚歌的故事，緊接著(zhù)提出問(wèn)題，猴子的得意洋洋和其他動(dòng)物的垂頭喪氣說(shuō)明了什么？從故事中了解到項羽失敗的一大原因是什么？由此引出自卑和自負兩個(gè)關(guān)鍵詞，再進(jìn)入學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )更加濃厚。應用多媒體來(lái)導入不僅更直觀(guān)，通過(guò)動(dòng)態(tài)顯示，學(xué)生的參與度會(huì )更高。但需要注意，在教學(xué)中應用多媒體只是創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣的一種手段，展示的內容只是為了引出學(xué)習的主題，而不能讓多媒體喧賓奪主。如果教師和學(xué)生受制于媒體的束縛，為了單純的看而看、聽(tīng)而聽(tīng)，而不是看后思、聽(tīng)后思，這樣，多媒體的作用就不能得到更好的發(fā)揮。其次，通過(guò)情境活動(dòng)來(lái)導入新課也是較為有效的激趣方法。中學(xué)生正處于青春期，他們思想活躍，個(gè)性開(kāi)始凸顯，具有很強的表現欲望。教學(xué)中，教師可抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)組織來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生進(jìn)入到課題探究中。以八年級上冊《關(guān)愛(ài)社會(huì )》教學(xué)為例，該課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生認識社會(huì )公益活動(dòng)。為了更好地引導學(xué)生進(jìn)入到這一主題探究中，教學(xué)前，教師讓不同的小組充當社區的不同服務(wù)部門(mén)（如醫院、社區服務(wù)站等）。教學(xué)中讓一個(gè)學(xué)生趁剛上課時(shí)從外面走進(jìn)教室，很著(zhù)急地告訴同學(xué)們某地的某同學(xué)生了重病，然后將這一難題交給不同的`“部門(mén)”來(lái)思考解決辦法，從而進(jìn)入到對社會(huì )公益活動(dòng)的討論中。很快，學(xué)生就突破了難點(diǎn)。由此也不難看出活動(dòng)導入的積極意義。
二、討論導入，抓住核心
事物的答案永遠不止一個(gè)。在政治課堂學(xué)習中，教師要教給學(xué)生的不僅僅是一種問(wèn)題的解決方法，相反是要讓學(xué)生用辯證的思想去看待問(wèn)題，從而找到不同的解決辦法。討論導入正是基于政治學(xué)習中的矛盾、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生在其中運用知識，從而促進(jìn)學(xué)生技能的提高。首先，教師可根據教學(xué)內容和教學(xué)目標來(lái)引入社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在面對熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生認知上的矛盾，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，突出核心問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中抓住重點(diǎn)學(xué)習。以九年級《我國正處于社會(huì )主義初級階段》教學(xué)為例，本課時(shí)的重點(diǎn)是正確認識社會(huì )主義初級階段的主要矛盾和我國社會(huì )主義初級階段的根本任務(wù)。在教學(xué)中，教師不是先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本閱讀，而是以媒體來(lái)展示以下材料。來(lái)自新聞會(huì )客廳的報道“：今天的中國讓世界刮目相看，奧運會(huì )金牌榜名列第二，神舟八號、九號載人航天飛船發(fā)射成功，經(jīng)濟高速發(fā)展，GDP上升至世界第二，2012年，中國經(jīng)濟排名超過(guò)日本和德國，排在世界第二位，僅屈居于美國。中國的發(fā)展為世界的和平與發(fā)展譜寫(xiě)新的篇章，世界因中國而精彩�！弊陔娨暀C前的小王聽(tīng)到這樣激動(dòng)人心的報道非常興奮，不禁驚嘆：“太棒了，我國就要進(jìn)入發(fā)達國家的行列了�！背跞龑W(xué)生對于什么是發(fā)達國家，什么是發(fā)展中國家只有感性認知，而沒(méi)有理論上的認知，于是，問(wèn)題出現了：到底我國是不是進(jìn)入了發(fā)達國家行列？我國的國情是什么？現階段的主要矛盾是什么？利用這些問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生討論，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師講授的問(wèn)題，而是為了解決問(wèn)題去閱讀和討論交流，自主性更強，也能更好地抓住問(wèn)題的本質(zhì)。其次，要充分結合學(xué)生的實(shí)際，利用矛盾沖突來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在解決矛盾中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。以九年級《走艱苦奮斗之路》教學(xué)為例，教學(xué)中教師直接提出矛盾的論題：今天，中國社會(huì )快速發(fā)展，人民生活水平顯著(zhù)提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？然后將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。討論中根據學(xué)生的討論情況總結出：艱苦奮斗是由我國國情決定的，是實(shí)現共同理想的根本途徑和保證（并補充關(guān)于我國處于社會(huì )主義初級階段的圖片資料）。我們要實(shí)現自己的個(gè)人理想，也需要艱苦奮斗。如此，一堂課在討論中輕松結束，正所謂導得好才能學(xué)得好。
三、問(wèn)題導入，引導探究
問(wèn)題是師生互動(dòng)過(guò)程中最常見(jiàn)也是較為有效的一種溝通方式，通過(guò)師生的問(wèn)答，學(xué)生的注意力得到更好的集中，教師也能根據學(xué)生的回答及時(shí)調整教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。在利用問(wèn)題來(lái)導入的過(guò)程中，問(wèn)題是核心，學(xué)生是主體，發(fā)現并提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題是基本流程。首先，就發(fā)現和提出問(wèn)題而言，是通過(guò)教師的引導而讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主地去發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，為交流討論奠定基礎。在這個(gè)過(guò)程中，和諧的課堂氣氛是關(guān)鍵，教師應鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)，而不應因怕錯誤或會(huì )遭遇批評而選擇沉默。在學(xué)生極力思考而不能提出問(wèn)題時(shí)，教師可稍加點(diǎn)撥。如上述案例中小猴子照鏡子和項羽垓下被圍情境中，學(xué)生就不一定能?chē)@自卑和自負來(lái)提出問(wèn)題，此時(shí)教師就可進(jìn)行引導。其次，就提問(wèn)而言，教師還要注重讓問(wèn)題能起到承上啟下的作用。應該說(shuō)，學(xué)習過(guò)程是系統的，尤其是在學(xué)習同一單元或同一主題的不同課時(shí)中，通過(guò)問(wèn)題來(lái)導入更應該注意銜接好前后知識間的關(guān)系，讓學(xué)生在導入中能復習舊知識，思考新問(wèn)題。以九年級《世界舞臺上的中國》的教學(xué)為例，本課時(shí)是在學(xué)習了《經(jīng)濟全球化的趨勢》的基礎上進(jìn)行的，目的是要了解我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰。為此，教學(xué)中教師可先給出我國進(jìn)出口的一些相關(guān)數據，然后再給出我國在經(jīng)濟、人才、技術(shù)等方面和發(fā)達國家的對比數據，提出問(wèn)題：
1.在經(jīng)濟全球化中，我國起到了哪些作用？
2.面對經(jīng)濟全球化，我國又將面臨哪些挑戰？這兩個(gè)問(wèn)題將上節課的知識進(jìn)行梳理，引出學(xué)習目標，再引導探究，學(xué)生的思路明確了，學(xué)習效率也隨之提高。從上述論述和案例中不難發(fā)現，各種方法在政治課教學(xué)中并不是孤立存在的，而是交叉使用的。在導入過(guò)程中教師還需要注意，首先，無(wú)論采用哪種方式來(lái)導入，在時(shí)間上不宜過(guò)長(cháng)，一般以3~5分鐘為宜，否則，導入時(shí)間太長(cháng)容易讓學(xué)生形成疲勞感。其次，導入一定要具有趣味性，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。再次，導入要注重材料和引入語(yǔ)等的準確性，要突出學(xué)習目標和學(xué)習難點(diǎn)，讓學(xué)生在導入中能明確學(xué)習目的，有效地進(jìn)行探究。最后，要注重把握導入的實(shí)質(zhì)，即以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的求知欲，以教學(xué)內容為出發(fā)點(diǎn)，在應用手段上要靈活多變�？傊�，在初中的政治課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)習目標，通過(guò)多種方法來(lái)導入新課，讓學(xué)生在飽含激情的狀態(tài)下自主探究、構建知識、培養技能，這樣的政治課堂教學(xué)才是實(shí)效的課堂，才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
初中政治教學(xué)論文15
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)思想品德（八年級下冊）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“八下”）教材從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，以服從服務(wù)于學(xué)生成長(cháng)的需求為基點(diǎn)，構建教材體系和教學(xué)內容。遵循課程標準的要求，將尊重權利、維護權利、履行義務(wù)、追求公正作為基本價(jià)值目標，引導學(xué)生做負責任的公民，過(guò)積極健康的生活�！鞍讼隆苯滩挠伞皺嗬x務(wù)伴我行”“我們的人身權利”“我們的文化經(jīng)濟權利”“我們崇尚公平和正義”四個(gè)單元構成，具有以下幾個(gè)特征。
一、凸顯更深層次的綜合性
綜合性是思想品德課程的重要特點(diǎn)之一。綜合性指的是“從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(cháng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系為主線(xiàn)，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習內容進(jìn)行有機整合”。思想品德八年級下冊教材不是僅從表層上體現綜合（拼盤(pán)式），而是從道德、心理、法律的結合上，從道德、心理、法律等不同角度探討同一問(wèn)題，即從更深的層次有機整合道德、心理、法律等方面的學(xué)習內容，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如，在探討我們應盡的義務(wù)時(shí)，教材相繼設置了“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩個(gè)目，其意圖是幫助學(xué)生認識每個(gè)人既要自覺(jué)履行法定義務(wù)，又要積極承擔體現更高思想境界的道德責任，以確保社會(huì )的和諧、促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的文明進(jìn)步。
再如，在探討尊重和維護隱私權時(shí)，教材從道德的角度設置了“尊重隱私是道德的期盼”目題，幫助學(xué)生認識尊重他人隱私，需要強化責任與信譽(yù)意識。從心理的角度明確指出，不要因好奇而窺探人家的隱私、熱衷于打聽(tīng)別人的私事。從法律的角度告訴學(xué)生，個(gè)人隱私受法律保護，侵擾他人私生活、公開(kāi)他人隱私的行為是違法行為，要受到法律的追究。與此同時(shí)還告訴學(xué)生，當自己的隱私權受到侵害時(shí)，要依法予以維護。上述實(shí)例表明教材將道德、心理、法制教育緊緊結合在一起，多層次、多角度地引導學(xué)生樹(shù)立尊重和維護隱私權的觀(guān)念。
又如，在探討如何解決繼承中的爭議問(wèn)題時(shí)，教材從心理、道德、法律的結合的角度撰寫(xiě)了下面一段話(huà)。
在遺產(chǎn)繼承中，要摒棄那種不顧別人、自己多占的心理。作為繼承人的家庭成員之間，應該相互關(guān)愛(ài)、相互尊重、相互寬容，而不要見(jiàn)利忘義、斤斤計較。對某些繼承人來(lái)說(shuō)，雖然會(huì )多少損失一點(diǎn)兒應該繼承的財產(chǎn)，但獲得的.是繼承人之間的和睦團結和整個(gè)家庭的穩定幸福，也有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。我們在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴格遵循法律規定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統美德，踐行社會(huì )主義道德。
由此和以上所述不難發(fā)現，凸顯更深層次的綜合性，是“八下”教材的一大特征。
二、重視人性養育
本次基礎教育課程改革所確立的學(xué)科教學(xué)目標，是知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的三個(gè)維度的立體教學(xué)目標。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度目標，位于上述立體目標之首。依據上述目標和要求，“八下”教材十分重視人性養育，注意突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的主導地位。具體地說(shuō)，教材結合構建的內容著(zhù)力引導和教育學(xué)生做到珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、尊重權利、尊重法律、熱愛(ài)祖國、追求公正、勤奮學(xué)習、勇于創(chuàng )新、弘揚傳統美德、承擔社會(huì )責任，努力將其塑造成高素質(zhì)的公民。
例如，在探討自覺(jué)履行公民的基本義務(wù)時(shí)，教材指出自覺(jué)履行公民的基本義務(wù)，是“愛(ài)國的重要表現”�！拔覀円霌P愛(ài)國主義精神，以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，表達我們的愛(ài)國之情”。教材將愛(ài)國主義教育滲透在履行義務(wù)的道理之中。
再如，在探討受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務(wù)時(shí)，教材告訴學(xué)生：“在我們這個(gè)不發(fā)達的大國辦教育，普及義務(wù)教育很不容易，父母辛勤勞動(dòng)供子女讀書(shū)也不容易。為了自己的發(fā)展，更為了國家的富強、社會(huì )的進(jìn)步，我們一定要珍惜受教育的機會(huì )，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習�！�
又如，在探討智力成果問(wèn)題時(shí)教材中寫(xiě)道：“俗話(huà)說(shuō)，有志不在年高。公民創(chuàng )造智力成果沒(méi)有年齡限制，享有知識產(chǎn)權當然也不受年齡限制�！庇么斯膭顚W(xué)生發(fā)揮聰明才智，勇于發(fā)明創(chuàng )造。
需要指出的是，培養學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)意義重大。它是衡量人才的首要標準（其主要標準包括品德、知識、能力、業(yè)績(jì)等），它是選拔人才的重要條件（目前，國內外許多著(zhù)名公司和企業(yè)選用人才既重視智商，更重視涵蓋誠實(shí)守信、團結合作、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻等品德的情商，且往往更看重后者）。因此，教師要以《中（zhong）共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》為指南，使思想品德課堂不僅成為師生共同傳播知識的殿堂，而且成為人性養育的殿堂，為培養和造就高素質(zhì)的社會(huì )主義建設人才多做貢獻。
三、堅持內容活動(dòng)化和活動(dòng)內容化的統一
當代德育的發(fā)展趨勢是由強調道德教育轉向強調道德學(xué)習（即由“培養論”轉向“學(xué)習論”）。由于教材是學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習的文本，所以要求教材內容必須貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近生活、貼近學(xué)生，富有針對性。要求教材設計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠最大限度地引導學(xué)生參與教學(xué)、調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教材應通過(guò)創(chuàng )設的各種情境和活動(dòng)（教師在教學(xué)過(guò)程中要認真落實(shí)并創(chuàng )造新的教學(xué)活動(dòng)），使內容的呈現與開(kāi)展的活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗，在活動(dòng)中收獲，即內容活動(dòng)化。實(shí)踐證明，內容活動(dòng)化是增強德育活力和實(shí)效性的有效形式。然而，形式是為內容服務(wù)的，在推進(jìn)內容活動(dòng)化的同時(shí)，決不可忽視活動(dòng)內容化，決不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，否則就失去了內容活動(dòng)化的意義。歷史和現實(shí)都告訴我們，德育教育的成敗在相當大的程度上取決于是否有科學(xué)、正確的理論作支撐，取決于理論本身的說(shuō)服力。所以既要實(shí)施內容活動(dòng)化，又要注重活動(dòng)內容化，要通過(guò)學(xué)生的參與、體驗、思考、討論達到明理的目的，并在此基礎上引導學(xué)生做到知行統一。
基于上述理念，“八下”教材堅持內容活動(dòng)化和活動(dòng)內容化的統一。一方面創(chuàng )設了許多教與學(xué)的情境，設計了討論、辯論、小品表演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現內容活動(dòng)化創(chuàng )造條件、提供平臺；另一方面又注意夯實(shí)、擴展、提升經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、體驗、感悟形成的理性認識，在其曉之以理的基礎上，導之以行。
例如，在探討如何正確行使權利時(shí)，教材先后提供了四個(gè)情景、設置了若干相關(guān)問(wèn)題引導學(xué)生討論，以實(shí)現內容活動(dòng)化。其中的一個(gè)情景是：
中學(xué)生小宋家樓上姓馮的住戶(hù)養了兩只狗。這兩只狗夜晚經(jīng)�？穹�，擾得四鄰不安。狗的主人在小區里遛狗，嚇得一些婦女和兒童心驚肉跳。這兩只狗有時(shí)還在樓道內便溺，氣味特別難聞。鄰居多次與馮某交涉，馮某卻理直氣壯地說(shuō)：“我有權養狗，狗叫是正�，F象�！毙∷渭案改刚业焦玻╝n）機關(guān)，請求警方干預此事，結果馮某受到批評教育，并作出養狗不擾民的保證。
設置的問(wèn)題是：
在都市生活的馮某有養狗的權利嗎？馮某不文明養狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？你認為文明養狗應注意什么？
在引導學(xué)生思考、討論、交流形成“公民在行使權利時(shí)要尊重他人的權利”的共識后，教材又對上述共識作了擴展性陳述，以實(shí)現活動(dòng)內容化。其陳述如下：
法律所確認的權利是賦予每個(gè)公民的，公民在法律面前一律平等，每個(gè)公民都有同樣的權利。公民在行使權利時(shí)，只有尊重他人的權利，承擔自己對他人應負的法定義務(wù)和道德責任，才能更好地享有自己的權利。尊重他人的權利并不意味著(zhù)失去自己的權利，對他人權利的侵害則是對自身權利的侵害。所以，我們應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿(mǎn)足自己的需要。
再如，在探討如何做一個(gè)有正義感的人時(shí)，教材既提供了戰士徐洪剛勇斗持刀歹徒保護旅客人身財產(chǎn)安全的情境、設置了相關(guān)問(wèn)題引導學(xué)生討論，又告訴學(xué)生做有正義感的人應該做到：“如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見(jiàn)義勇為、匡扶正義，及時(shí)對受害者給予聲援和救助�！边@是堅持內容活動(dòng)化和活動(dòng)內容化之統一的又一例證。
四、強化實(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用
實(shí)踐性是思想品德課程的內在規定性。這是因為思想品德不是純粹的客觀(guān)知識，而是世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是人們對國家、社會(huì )、集體，對他人、對自己的理解，反映的是人們深層的內心世界，因而思想品德教育只能在實(shí)踐中進(jìn)行。由于人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的，實(shí)踐有助于鞏固思想品德教育的成果，增強思想品德教育的實(shí)效性，所以應該強化實(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用。
“八下”教材強化實(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用，主要表現在以下兩個(gè)方面：
第一，要求學(xué)生運用通過(guò)體驗、感悟、思考、互動(dòng)形成的理念，去解決生活中的現實(shí)問(wèn)題。
例如，教材幫助學(xué)生認識了維護名譽(yù)是我們的權利后，引導學(xué)生扮演法官角色，對設計的案件做出判決。其案情如下：
一天，小華和同學(xué)兩手空空地從超市出來(lái)，門(mén)口的報警器鳴叫起來(lái)，保安讓小華再次通過(guò)報警裝置，報警器仍然鳴叫。于是，保安人員將小華帶到走廊詢(xún)問(wèn)，并強迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒(méi)有發(fā)現任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這里給他買(mǎi)了一雙旅游鞋，因商場(chǎng)消磁器出現故障，該旅游鞋沒(méi)能消磁，使得穿著(zhù)這雙鞋的小華受到冤枉。
小華的家長(cháng)認為商場(chǎng)對孩子的心靈造成了巨大的傷害，遂向法院提起訴訟，要求商場(chǎng)公開(kāi)賠禮道歉、消除影響、恢復名譽(yù)，并賠償精神損失。
如果你是法官，你會(huì )作出什么樣的判決？
再如，教材幫助學(xué)生了解了消費者的權利和維護權利的途徑后，設計了有關(guān)情景和問(wèn)題，請學(xué)生幫助解決。其情景和問(wèn)題如下：
王先生從家具店購買(mǎi)了一套真皮沙發(fā)，一個(gè)月后，發(fā)現數十條蛀蟲(chóng)咬穿了沙發(fā)的真皮。王先生拆開(kāi)沙發(fā)，發(fā)現木架已有多個(gè)蟲(chóng)孔，于是王先生找到家具店要求索賠。家具店負責人堅持說(shuō)沙發(fā)售出已久，拒絕賠償。
請給王先生出主意，如何維護其合法權益？
第二，要求學(xué)生踐行道德與法律，將行為要求付諸實(shí)施。
例如，教材幫助學(xué)生懂得了要積極行使生命健康權后，向其明確提出了應該做到：
（1）積極鍛煉身體，增強體質(zhì)；
（2）有病及時(shí)醫治，盡快恢復健康；
（3）當自身生命健康權受到他人非法侵害時(shí)，要勇于自衛、要主動(dòng)求助法律保護三項行為要求。
再如，教材幫助學(xué)生明確了受教育是公民的基本義務(wù)后，要求學(xué)生做到履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；履行接受規定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不要中途輟學(xué)；履行遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長(cháng)，努力完成規定的學(xué)習任務(wù)的義務(wù)。
常言道，實(shí)踐是最好的老師�！端枷肫返隆贰鞍讼隆苯滩膹娀瘜�(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用，必將促進(jìn)學(xué)生正確思想觀(guān)念與良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
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