政治教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的運用論文
摘要:如今，各個(gè)都在推行課程改革，學(xué)校希望通過(guò)改革提高教學(xué)的質(zhì)量，讓教師可以更加深入地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。對政治教師而言，如何提高政治課堂教學(xué)效率是教學(xué)的重中之重。本文結合政治教學(xué)的現狀，就教師采用問(wèn)題教學(xué)法給學(xué)生講解政治知識進(jìn)行探究與分析，并對其中存在的問(wèn)題提出相應的方法與策略。
關(guān)鍵詞:政治;問(wèn)題教學(xué)法;運用研究;方法策略
課程改革的實(shí)施目的是改變人才培養的模式，通過(guò)改變模式來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)者，當下的教學(xué)不要求學(xué)生墨守成規、照本宣讀，需要的是學(xué)生具有創(chuàng )造性思維和自主探究能力。通過(guò)實(shí)施改革，教師可以訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生提高自身的政治學(xué)習能力。在新課程改革之后的政治課堂上，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習、死記硬背以及機械操作的壞習慣仍然存在著(zhù)，為了提高政治教學(xué)的效率，教師需要采用新穎的教學(xué)方法改變這一情況，如應用問(wèn)題教學(xué)法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在新課程改革之后的課堂上認真學(xué)習、積極探究，充分提高他們自身的學(xué)習能力。
一、教師需要運用問(wèn)題教學(xué)法創(chuàng )設
政治課堂學(xué)習情境政治是一門(mén)文科，它與語(yǔ)文學(xué)科類(lèi)似，學(xué)生在學(xué)習政治的過(guò)程中總會(huì )發(fā)現大量的閱讀材料，在這些閱讀材料中蘊含了許多生活常識、道理。教師需要做的就是幫助學(xué)生理解這些閱讀材料，從這些閱讀材料中挖掘政治道理。為了做到這一點(diǎn)，教師需要運用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行課堂提問(wèn)，通過(guò)材料幫助學(xué)生構建學(xué)習情境，讓學(xué)生掌握政治知識。即是說(shuō)，教師需要結合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)以及教材中給予的信息進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)成功構建情境，從而促使學(xué)生更積極地學(xué)習政治，激發(fā)學(xué)生內心深處的探知欲。比如，在教學(xué)貨幣這一章內容時(shí)，我就引導學(xué)生閱讀文章中提供的材料：中秋節快到了，小李同學(xué)在華堂商場(chǎng)買(mǎi)了一盒月餅送給爺爺。這盒月餅是不是商品？閱讀完之后，我就提問(wèn)學(xué)生：“從這篇材料中可以看到，月餅已經(jīng)在商場(chǎng)被小李買(mǎi)走送給爺爺，我們知道當小李沒(méi)買(mǎi)的時(shí)候這個(gè)月餅屬于商品，現在被買(mǎi)來(lái)送給爺爺，那么月餅是否還是商品呢？”通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始根據商品的定義進(jìn)行思考，他們很快得出月餅不再是商品的結論�？梢�(jiàn)，用提問(wèn)的方式幫助學(xué)生構建情境，讓學(xué)生根據情境進(jìn)行分析，學(xué)生的學(xué)習效率得到了有效的提升。
二、教師組織學(xué)生合作解決政治問(wèn)題
教師創(chuàng )設的政治情境可以提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與政治課堂。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提出的問(wèn)題有難有易，他們可以一個(gè)人解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是有時(shí)卻并不能夠解決復雜的問(wèn)題。為了提高問(wèn)題教學(xué)的效率，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生以團隊的形式思考問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習的效率，幫助學(xué)生解決復雜的政治問(wèn)題。其中，教師需要根據現實(shí)情況制定合作學(xué)習的方案，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)《多彩的消費》的時(shí)候，我就組織學(xué)生觀(guān)看消費視頻，讓學(xué)生從視頻中總結消費的形式�？紤]到學(xué)生學(xué)習的精力非常有限，我就組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，每一個(gè)小組的成員一起進(jìn)行討論，將所有觀(guān)看到的消費形式都寫(xiě)下來(lái)，然后結合課本進(jìn)行學(xué)習。實(shí)踐證明，問(wèn)題教學(xué)取得了很好的效果，學(xué)生互相幫助，通過(guò)認真討論明確了視頻中講解的幾種消費方式，之后學(xué)生又根據課本中的內容了解了哪些消費方式具有積極性，哪些消費方式不具備積極性。
三、教師采用問(wèn)題教學(xué)法引導學(xué)生自主提出問(wèn)題
通過(guò)運用問(wèn)題教學(xué)法，可以提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生掌握政治知識點(diǎn)。在學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后，教師還可以引導學(xué)生思考，讓學(xué)生自主提出新的問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生充分掌握舊的知識點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。比如，在教學(xué)經(jīng)濟生活這部分內容的時(shí)候，我就根據現實(shí)基礎以及學(xué)生學(xué)習的內容，引導學(xué)生學(xué)習生活中的經(jīng)濟知識，然后讓學(xué)生觀(guān)看房?jì)r(jià)上漲的視頻。通過(guò)觀(guān)看視頻并結合自己學(xué)習的知識進(jìn)行分析，學(xué)生成功得出房?jì)r(jià)上漲的原因。在思考、學(xué)習完之后，學(xué)生提出了自己的問(wèn)題，房?jì)r(jià)的上漲會(huì )不會(huì )影響到其他經(jīng)濟，比方說(shuō)油價(jià)的上��？學(xué)生成功做到舉一反三，自身的思維能力得到了很好的訓練。通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題，成功激發(fā)了學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生運用政治眼光看待生活，提高了他們的價(jià)值審美觀(guān)。
四、結語(yǔ)
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是他們思維活躍的根本，教師提出問(wèn)題可以幫助學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候掌握政治知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尋找方法解決問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐能力，并且能夠根據問(wèn)題舉一反三，引導出其他可能存在的問(wèn)題。新課程改革之后，提高政治課堂教學(xué)效率成為教師教學(xué)的重中之重，教師采用問(wèn)題教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習，可以有效培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生積極參與政治課堂，從而使課堂學(xué)習的氣氛變得更加活躍。
參考文獻:
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