思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng )新論文
一、思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng )新重點(diǎn)
近年來(lái)，為了增強思想政治理論課的實(shí)效性，很多高校相繼嘗試了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，思想政治理論課創(chuàng )新重點(diǎn)應主要集中在以下兩個(gè)方面：
首先，高校應根據實(shí)際情況，選擇可操作性強的教學(xué)模式。改革后的教學(xué)模式，大多以開(kāi)放式的教育為基礎，以先進(jìn)的媒體技術(shù)作為平臺，使得教與學(xué)不受時(shí)空限制。這樣一來(lái)，學(xué)校需要購買(mǎi)相關(guān)教學(xué)軟件和設備，教師需要熟練掌握相關(guān)技術(shù)，學(xué)生就需要利用電腦等設備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看視頻，做作業(yè)，考試，這些條件同時(shí)具備其實(shí)是很難實(shí)現的。因此，完全依賴(lài)于這類(lèi)教學(xué)模式并不是最佳選擇，改革創(chuàng )新的重點(diǎn)應考慮到幾種教學(xué)模式相結合的方式，以緩解軟硬件設施不成熟帶來(lái)的教學(xué)障礙。
其次，要集中發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注教改后師生對教與學(xué)效果的反饋。因此，選擇一種或幾種有效的教學(xué)模式，最終能夠真正使學(xué)生的學(xué)習更加自主，經(jīng)過(guò)改革創(chuàng )新，提高教學(xué)的實(shí)效性才是關(guān)鍵。各種教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中體現出各自?xún)?yōu)勢的同時(shí)，也都或多或少地暴露出一些缺陷。例如，學(xué)習者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習時(shí)更容易集中注意力，優(yōu)質(zhì)資源可以不受區域限制而共享，使學(xué)習更加自主。但長(cháng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習仍然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，在自主學(xué)習過(guò)程中也會(huì )出現找人代勞等現象。學(xué)生學(xué)習過(guò)程繁瑣，學(xué)習效果并未得到改善。教師反饋結果也不理想，這就促使我們將改革創(chuàng )新的重點(diǎn)再次集中于對多種教學(xué)模式的高效融合上。
二、思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng )新難點(diǎn)
從以上對思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng )新實(shí)踐及創(chuàng )新重點(diǎn)的分析看，首先，教與學(xué)的主客觀(guān)原因導致了高校學(xué)生認為思想政治課程涉及的內容官方且空洞。很多教學(xué)改革都沒(méi)能使學(xué)生對課程本身產(chǎn)生興趣，要通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng )新使學(xué)生從思想上重視這類(lèi)課程是難點(diǎn)之一。其次，新的教學(xué)模式在具體實(shí)施的過(guò)程中，恰到好處地將教學(xué)內容融合在教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)階段并使整個(gè)教學(xué)過(guò)程深入人心，讓學(xué)生真正意識到思想政治理論課對個(gè)體成長(cháng)發(fā)展的的作用更是難上加難。因此，如何能集中有效地發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)勢，將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法融合在思想政治理論課的全部教學(xué)過(guò)程，真正發(fā)揮這類(lèi)課程的實(shí)效性，是所有思想政治理論教師和教育工作者需要繼續研究、創(chuàng )新和思考的問(wèn)題。
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