高中的政治案例教學(xué)法研究論文

　　摘要：隨著(zhù)我國新課程改革的實(shí)施，高中的政治的學(xué)科教學(xué)地位有所提高。做好思想政治教學(xué)，對于學(xué)生政治觀(guān)念的建立以及價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)重要的意義。在高中的政治教學(xué)中，教師應當引導學(xué)生關(guān)心國家大事，積極了解國家的政治形勢，學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )時(shí)局。通過(guò)政治教學(xué)，將學(xué)生培養成為具有較強社會(huì )責任感的社會(huì )主義接班人，有利于教學(xué)意義的擴大。但是，傳統的政治教學(xué)模式影響了學(xué)生的政治學(xué)習興趣，加強案例教學(xué)法的應用，會(huì )給予高中的政治教學(xué)新的活力。

　　關(guān)鍵詞：高中的政治；案例；應用；作用

　　在教育事業(yè)快速進(jìn)步的今天，高中的政治教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。高中的政治教學(xué)的目標在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在政治視角去認知社會(huì )。當代高中的政治教師應當打破傳統教學(xué)模式的限制，接受更多創(chuàng )新型的政治教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有較大的創(chuàng )新性，可以在豐富高中的政治教學(xué)內容的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)趣味性的政治課堂，有利于推動(dòng)高中的政治教學(xué)質(zhì)量提升。

　　一、高中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應用作用

　�。ㄒ唬┯欣�于教學(xué)生動(dòng)性提高

　　利用案例教學(xué)法開(kāi)展高中的政治教學(xué)，有利于學(xué)生生動(dòng)形象地理解政治知識，并能快速掌握政治知識。傳統的高中的政治課堂中，教師以講授作為課堂教學(xué)的主要方式，學(xué)生對于學(xué)習內容的理解只停留在認知層次。認知層次的認知是單一且孤立的，是一種抽象認知。利用案例教學(xué)法開(kāi)展高中的政治教學(xué)，可以有效調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，更能讓課本政治知識與生活實(shí)踐結合起來(lái)，有利于政治教學(xué)生動(dòng)性的提高。

　�。ǘ�）有利于學(xué)生解決、分析問(wèn)題能力養成

　　案例在高中的政治課堂中的引入，必然是為了激發(fā)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提高。案例教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng )新能力與問(wèn)題解決能力的形成與發(fā)展提供了絕佳的機會(huì )。在案例教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習的主體直接參與到學(xué)習活動(dòng)中，自主地對案例內容進(jìn)行分析，得到自己的結果。在分析、探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維快速運轉，思維能力得以提升，語(yǔ)言表達能力得到鍛煉，分析與解決問(wèn)題的能力更可以得到提高。

　�。ㄈ�）有利于政治學(xué)習積極性提高

　　高中的政治教學(xué)的內容較為深刻，理論教學(xué)會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得政治學(xué)習沒(méi)有意思，過(guò)于枯燥。傳統的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。應用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中融入真實(shí)、生動(dòng)的案例，會(huì )讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習興趣的提高，在積極狀態(tài)下接受新的政治學(xué)習內容。案例教學(xué)法的應用，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，加強學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到展示，從而提高學(xué)生政治學(xué)習的積極性。

　　二、高中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應用方法

　　案例教學(xué)法應用的重點(diǎn)在于，教師將案例引入中，運用案例促進(jìn)學(xué)生思考，引導學(xué)生分析問(wèn)題。用案例來(lái)加大師生之間的互動(dòng)力度，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中以及課堂教學(xué)效率的提升。

　�。ㄒ唬�應用案例教學(xué)法，拓寬學(xué)生眼界

　　政治學(xué)科，是一個(gè)沒(méi)有邊境的學(xué)科，政治學(xué)習，對于學(xué)生眼界的擴寬有著(zhù)直接作用。將案例教學(xué)法應用于高中的政治教學(xué)，教師需要將政治課本中的內容與國內外的時(shí)政要聞聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)政治學(xué)習去看世界。在教學(xué)中，教師不僅要將課本內容傳遞給學(xué)生，更要將社會(huì )時(shí)事作為檢測手段，以考試的方式考察學(xué)生的政治能力，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的政治見(jiàn)解。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，將中國人驕傲的事件作為案例引入課堂，會(huì )讓學(xué)生找到民族自豪感，逐漸認可政治學(xué)習。比如，在講解《世界文化的多樣性》的時(shí)候，教師可以找一個(gè)切入點(diǎn)，像見(jiàn)面交際禮儀、節日禮儀、職場(chǎng)文化等，給學(xué)生展示范圍內多樣化的文化形式。在案例的呈現中，教師要引導學(xué)生建立起尊重文化、接受多樣化文化的理念，促進(jìn)政治教學(xué)情感目標的實(shí)現，擴展學(xué)生的眼界。在案例中，教師要特色突出中國文化，讓學(xué)生受到傳統文化的積極影響，在習得政治知識的同時(shí)，接受中華民族傳統美德。

　�。ǘ�）應用案例教學(xué)法，活躍課堂氛圍

　　課堂氛圍，對于課堂教學(xué)效率有著(zhù)重要的影響。在案例教學(xué)法應用過(guò)程中，教師要積極引導學(xué)生針對案例內容進(jìn)行思考，通過(guò)思維的活躍促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。教師不一定是案例的引入者，多引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考與學(xué)習主題相關(guān)的案例，可以加大課堂的不確定因素，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在講解《世界是普遍聯(lián)系的》這一哲學(xué)內容的時(shí)候，教師就可以提出“世界是相互聯(lián)系的，萬(wàn)物是相互聯(lián)系的”這一觀(guān)點(diǎn)，并讓學(xué)生圍繞這一觀(guān)點(diǎn)去思考案例。一些學(xué)生提出“蝴蝶效應”，一些學(xué)生提出“人類(lèi)生產(chǎn)與環(huán)境變化”，學(xué)生提出的案例往往更加新穎且具有時(shí)代性。學(xué)生自己提出的案例，必然是他們感興趣的案例，利用這些案例進(jìn)行政治知識的開(kāi)發(fā)與分析，有利于課堂氛圍的活躍，更能讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主體。

　�。ㄈ�）應用案例教學(xué)法，規范學(xué)生價(jià)值觀(guān)

　　高中階段正是學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)形成的重要階段。在高中的政治教學(xué)中，引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，是政治教育工作者的職責。在政治教學(xué)中，教師可以通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展與社會(huì )的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的社會(huì )責任感，從而規范個(gè)人價(jià)值觀(guān)。例如，在講解《我國公民的政治參與》的時(shí)候，針對“選舉權”這一問(wèn)題，教師要通過(guò)人大代表選舉案例的分析，讓學(xué)生意識到選舉權的重要性，促進(jìn)學(xué)生珍惜自己的選舉權，明確社會(huì )責任感。綜上所述，教學(xué)改革越深入，案例教學(xué)法在高中的政治教學(xué)中的積極作用就越明顯。真實(shí)案例在教學(xué)活動(dòng)中的融入，可以提高政治教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生掌握政治知識。案例教學(xué)，讓理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐得以結合，讓學(xué)生的思維在政治課堂中運動(dòng)起來(lái)。正確應用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，會(huì )讓學(xué)生的政治思維全面發(fā)展。

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