醫學(xué)論文范文參考2000字
醫學(xué)論文應該如何寫(xiě)呢？今天小編為大家準備了關(guān)于醫學(xué)論文范文供大家參考，希望對你有所幫助！
醫學(xué)論文范文
1充分利用現代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量
現代教育技術(shù)主要是將媒體、教育心理學(xué)以及系統方法相結合的教育技術(shù)。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養模式改革”。而當前計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，給現代教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機，基礎醫學(xué)教育的可持續性發(fā)展，同樣離不開(kāi)現代技術(shù)的依托�；A醫學(xué)理論十分抽象，尤其是形態(tài)學(xué)方面的課程，學(xué)習時(shí)枯燥乏味�，F代先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體數字技術(shù)和視頻系統給基礎醫學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的生機，多媒體課件的應用、課堂上動(dòng)畫(huà)的演示等圖文并茂、形象生動(dòng)，給課堂帶來(lái)了全新的感官效應，有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。我校顯微形態(tài)中心構建了4個(gè)多媒體互動(dòng)教學(xué)系統，以建構主義教育理論為指導構建“自主學(xué)習”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上真正的主動(dòng)者，讓平時(shí)覺(jué)得被動(dòng)和乏味的切片觀(guān)察變得有滋有味。學(xué)生在課堂上可以通過(guò)互動(dòng)系統拍攝自己觀(guān)察到的典型結構，也可以通過(guò)控制鍵隨時(shí)向帶教老師提問(wèn)，而教師也可以隨時(shí)展示教學(xué)示范圖片。同時(shí)，在課堂上，教師可以觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，捕捉學(xué)生在觀(guān)察切片過(guò)程中的呈現典型結構并加以解釋。這樣以學(xué)生為學(xué)習的主體，通過(guò)即時(shí)問(wèn)答和師生互動(dòng)，活躍了課堂的氣氛，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，充分利用當前發(fā)達的科學(xué)技術(shù)，加強硬件和軟件的建設，搭建良好的現代教育技術(shù)平臺是基礎醫學(xué)教育可持續發(fā)展的前提。各醫學(xué)高校應當大力投入，增加教室中的多媒體教學(xué)設備，建設多媒體基礎醫學(xué)實(shí)驗室，加強網(wǎng)絡(luò )建設并構建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等，為師生提供強大的施教和學(xué)習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。以網(wǎng)絡(luò )教育資源建設為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎醫學(xué)教育改革與時(shí)俱進(jìn)，從而獲得全面協(xié)調發(fā)展。
2進(jìn)一步重視素質(zhì)教育，醫學(xué)人才的培養力求全面發(fā)展
社會(huì )科技的不斷進(jìn)步，人們的健康意識越來(lái)越強，對生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，使得人們對醫務(wù)工作者素質(zhì)的期望和要求也不斷提高。因此，現代醫療衛生要適應社會(huì )的發(fā)展，則必須加強對醫學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，要提高其創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，當前的教育模式，使得醫學(xué)生只局限于專(zhuān)業(yè)學(xué)習，從而呈現知識面窄、理論結合實(shí)際能力差、心理素質(zhì)低、缺乏團隊精神等問(wèn)題。這種狀況對現有的醫學(xué)教育模式提出了新的挑戰，基礎醫學(xué)教育如果不與時(shí)俱進(jìn)，則不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。因而，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為基礎醫學(xué)教育可持續發(fā)展的重要內容。素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)人的全面發(fā)展，其主要任務(wù)就是要以人為本，強調德智體美全面發(fā)展，努力使學(xué)生既“成人”又“成才”。素質(zhì)教育的內容包括自然素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會(huì )文化素質(zhì)教育等，就即將成為醫務(wù)工作者的醫學(xué)生而言，素質(zhì)教育的內容具體體現在醫德修養、醫學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面[3]。目前對醫學(xué)素質(zhì)的培養都比較重視，但是其他幾個(gè)方面也不能忽視，醫德是醫生的職業(yè)道德，是醫學(xué)生從業(yè)的準繩，而基礎醫學(xué)教育階段是醫學(xué)生醫德的萌芽期，是醫德建設的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在培養和提高學(xué)生醫學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，要更加重視醫德修養的培養，強化醫學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷強化醫學(xué)生醫德規范的認知，樹(shù)立正確的醫德觀(guān)念，培養良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時(shí)，科研素質(zhì)的培養也是醫學(xué)生培養中的重要環(huán)節，使他們可以獲得足夠的對未來(lái)社會(huì )發(fā)展的適應能力，是基礎醫學(xué)可持續發(fā)展的關(guān)鍵[4]。
3注重師資培養，不斷提高教師綜合素質(zhì)
人才的培養離不開(kāi)優(yōu)秀的師資，教師的整體素質(zhì)是醫學(xué)人才培養的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )和科學(xué)的不斷進(jìn)步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學(xué)科層出不窮，學(xué)科交叉越來(lái)越明顯。而新時(shí)代的大學(xué)生由于社會(huì )信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來(lái)越強烈，并有更多的機會(huì )接觸更為廣泛的興趣和愛(ài)好，使得片面地獲取專(zhuān)業(yè)知識不能滿(mǎn)足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來(lái)越高。新時(shí)期的教師不但要擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還應有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習；高校同樣也要為教師的可持續發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學(xué)之余從事科研創(chuàng )新等。此外，從事基礎醫學(xué)教學(xué)的教師成一般不再從事臨床醫療服務(wù)，不可避免地出現基礎醫學(xué)教育有關(guān)臨床方面知識的缺乏、老化現象，而基礎與臨床的結合是醫學(xué)教育的最終目的，這就迫切需要重視醫學(xué)基礎課教師的臨床再教育。同時(shí)，基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學(xué)研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫學(xué)發(fā)展的步伐。學(xué)校在改善學(xué)生教育環(huán)境的同時(shí)，也應積極改善教師的教學(xué)環(huán)境，比如給基礎醫學(xué)教師提供臨床見(jiàn)習帶教的機會(huì )，督促教師不斷加強基礎與臨床的結合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。當然，在現代教育技術(shù)高速發(fā)展的新形勢下，教師應該加強對多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的`教學(xué)手段的學(xué)習，不斷根據新的教學(xué)工具改革自己的教學(xué)方法和課堂教育的結構，不斷完善自己的教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)方案。
4學(xué)科之間的合作與協(xié)調，走可持續發(fā)展之路
基礎醫學(xué)教育首先要與相關(guān)臨床專(zhuān)業(yè)協(xié)調合作，為培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐提供良好的平臺；基礎醫學(xué)的理論學(xué)科也應該與各臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)科緊密結合，協(xié)調發(fā)展。如在人體解剖學(xué)課程中，在低年級學(xué)生進(jìn)行尸體解剖的同時(shí)，對高年級學(xué)生適當地開(kāi)展外科手術(shù)的教學(xué)，讓解剖學(xué)教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學(xué)資源的利用度，又有利于培養解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學(xué)有余力的低年級學(xué)生初步了解一些臨床知識，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習解剖學(xué)在實(shí)際工作中的作用。由于醫學(xué)教育的實(shí)踐性很強，使得醫學(xué)教育與社會(huì )上大型醫院的關(guān)系密不可分，醫院是醫學(xué)生培養實(shí)踐能力必不可少的場(chǎng)所。臨床教學(xué)和實(shí)習的環(huán)節最終決定了醫學(xué)生的綜合素質(zhì)，而醫院的實(shí)習教學(xué)水平對醫學(xué)教育的可持續發(fā)展具有直接影響。在長(cháng)期的探索和實(shí)踐中，我國的高等醫學(xué)教育逐漸形成了高校與社會(huì )醫院松散的臨床實(shí)踐基地相結合的辦學(xué)格局，從而緩解了擴招之后學(xué)生臨床教學(xué)和實(shí)習基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學(xué)校甚至把四年級學(xué)生的課程也轉移到了臨床教學(xué)醫院進(jìn)行[6]。同時(shí)，社會(huì )醫院利用醫學(xué)院校也進(jìn)一步提高了知名度，但是由于當前衛生體制的改革，醫院日益成為獨立的經(jīng)濟主體，由于待遇體系的不同，一線(xiàn)醫護工作者教學(xué)積極性、自覺(jué)性有所降低。同時(shí)，擴招下某些應急納入臨床教學(xué)體系的醫院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因而，高校在加強基礎醫學(xué)教育的同時(shí)，也不能忽視臨床教學(xué)環(huán)節，這也是基礎醫學(xué)教育可持續發(fā)展的一個(gè)重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫學(xué)院校合并組建了綜合性大學(xué)，這些舉措在促進(jìn)學(xué)科間的交叉和滲透，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，從而提高人才培養質(zhì)量和辦學(xué)效益，提升大學(xué)的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫學(xué)院校合并之后，醫學(xué)教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫學(xué)教育不斷與其他學(xué)科整合、滲透和融合，在尊重醫學(xué)學(xué)科自身規律的前提下，認真探究醫學(xué)教育在綜合性大學(xué)中應有的位置，在多學(xué)科的融合和交叉中，不斷促進(jìn)醫學(xué)教育的可持續發(fā)展�？傊�，基礎醫學(xué)教育的基本使命是培養醫護工作者從業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，面對21世紀急劇變革的世界，基礎醫學(xué)教育也必須用變革的精神來(lái)予以應對。新世紀的基礎醫學(xué)教育變革必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以可持續發(fā)展為目標，適應醫學(xué)科學(xué)發(fā)展、適應醫學(xué)模式及醫療衛生保健服務(wù)的需求、適應知識經(jīng)濟時(shí)代和信息時(shí)代人才培養模式的需要�；A醫學(xué)教育可持續發(fā)展的目標應是培養具有較堅實(shí)的醫學(xué)基礎科學(xué)知識、較強的醫學(xué)基礎科學(xué)素養，能利用所學(xué)知識從生理、心理、社會(huì )等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學(xué)習能力和批判性思維能力，能較好地適應今后的臨床醫學(xué)學(xué)習和醫療衛生保健服務(wù)工作的醫學(xué)生。
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