學(xué)前教育藝術(shù)論文
一、學(xué)前教育藝術(shù)人才培養模式特點(diǎn)
第一，就業(yè)教育模式在校企合作培養人才機制的情況下，校方基本是采納合作一方的要求進(jìn)行著(zhù)教學(xué)體系，并以此圍繞運轉。教學(xué)的實(shí)踐中，企事業(yè)單位會(huì )為此提供更多的實(shí)踐機會(huì )，實(shí)踐演出也就意味著(zhù)學(xué)生步入社會(huì )的專(zhuān)業(yè)訓練過(guò)程已經(jīng)開(kāi)始。學(xué)生也因為企事業(yè)單位的標準而學(xué)習準備，因為這正是他們面對職業(yè)被挑選的演練，或者是說(shuō)評估。學(xué)習時(shí)間短、內容較為單一，并且學(xué)生在校期間的學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習成果、教學(xué)的質(zhì)量等等，有些時(shí)候學(xué)校一方并沒(méi)有確切的跟進(jìn)落實(shí)。如此，如何具有發(fā)展的眼光進(jìn)行預測，并以此貼合市場(chǎng)、迎合社會(huì )，就應連續不斷的將職業(yè)藝術(shù)教育進(jìn)行全面把控及策劃；對于教學(xué)的成果應做好跟進(jìn)，對于學(xué)校方的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴格規范的定位及監督，是職業(yè)藝術(shù)教育人才培養的重要環(huán)節。
第二，師生關(guān)系雖然體藝術(shù)類(lèi)院校平行志愿計劃并不缺少，但是跟據２００９年招生匯總信息來(lái)看，真正有此意愿的考生很少很少。事實(shí)上職業(yè)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校分數錄取線(xiàn)很低，可并未被看好，其生源與其它高等藝術(shù)教育學(xué)校根本無(wú)法相提并論。以此可見(jiàn)大家對于職業(yè)類(lèi)藝術(shù)學(xué)校不認可，認為還是有一定差距的。職業(yè)藝術(shù)教育的師資要求，以及師生關(guān)系在一定程度上是具有藝術(shù)教育特點(diǎn)的。在藝術(shù)人才的培養過(guò)程中，教師是具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗的并且具有較高的藝術(shù)素質(zhì)。同樣在更多的職業(yè)藝術(shù)教育學(xué)校中，教師多出于藝術(shù)團體，有大量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，并且清楚的知道能在社會(huì )立足的要求，也因此教師都是具有多方面的才能，有的教師在教學(xué)中身兼數職，擔任好幾門(mén)功課。綜上所述，職業(yè)藝術(shù)學(xué)校存在著(zhù)師資不全的現狀，不具備穩定性，臨時(shí)請聘、外聘或者是退休教師反聘情況比較多。
第三，教材依據調查顯示，更多的職業(yè)藝術(shù)教育院校所使用的教材，基本上都是很多藝術(shù)類(lèi)本科院校在普遍使用的書(shū)本教材。因此職業(yè)藝術(shù)教育學(xué)校就存在著(zhù)教材不適用的的問(wèn)題（必須和就業(yè)渠道、社會(huì )文化時(shí)尚聯(lián)系），而對于學(xué)生也相對不公平，雖然學(xué)習時(shí)間短但卻要在時(shí)間內學(xué)習本科內容，這也導致原本并不優(yōu)秀的學(xué)生排斥教材，降低學(xué)習興趣。
第四，教學(xué)方式高等藝術(shù)院校的很多專(zhuān)業(yè)基本都是一對一的小課教學(xué)，而更多的職業(yè)藝術(shù)教育實(shí)踐的多為大課形式。不過(guò)相對來(lái)說(shuō)也是有一定特色課堂的，比如說(shuō)除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，學(xué)校也將更多的教學(xué)內容轉變?yōu)槲枧_上或者是講臺上，利用書(shū)本及實(shí)踐結合的教學(xué)方式，挖掘學(xué)生本能的學(xué)習主動(dòng)性及自主的創(chuàng )造性。為學(xué)生樹(shù)立目標的基礎上，利用更多的實(shí)踐經(jīng)驗釋放自身想象力。并且學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，指導老師可以在第一時(shí)間進(jìn)行糾正，實(shí)現達到最好的實(shí)踐教學(xué)成果。另外，為了更好的將實(shí)踐效果范圍擴大化，還將藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行分塊學(xué)習，形成系統、規范的教學(xué)過(guò)程，這也是有別于高等院校的最大特色之一。
二、結語(yǔ)
關(guān)于學(xué)前教育藝術(shù)人才培養模式教育是一項復雜的系統工程，很多問(wèn)題還需要不斷的挖掘、更細致入微的思考及實(shí)踐，對于此本人的研究能力以及手中所查閱的資料有限，所以研究暫時(shí)相對不夠深入，所提出的理論也比較淺顯，并沒(méi)有達到此研究課題預期的研究目標。只能說(shuō)，結果雖然未達到，但是勇于嘗試的決心促使著(zhù)研究課題的又一次進(jìn)步，也正是因為此次研究，讓我更深入的了解到了學(xué)前藝術(shù)教育的重要性，為我今后更廣泛的學(xué)術(shù)研究打下了堅實(shí)基礎。同時(shí)也希望有更多的人參與到此研究課題的建設及推廣中，讓此在未來(lái)可以發(fā)展的更好，為學(xué)前教育藝術(shù)人才培養提供著(zhù)豐富、飽滿(mǎn)的理論依據及指導。
【學(xué)前教育藝術(shù)論文】相關(guān)文章：
藝術(shù)論文06-09
陶瓷藝術(shù)論文08-17
昆曲藝術(shù)論文09-03
藝術(shù)論文必備[15篇]06-09
藝術(shù)論文(集合15篇)06-09
馬形象傳統藝術(shù)論文10-11
小奏鳴曲教育藝術(shù)論文07-24
北方少數民族的服飾藝術(shù)論文10-26