小學(xué)教育論文集錦【15篇】
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教育論文1
1.為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習環(huán)境，實(shí)施人性化管理
學(xué)生是學(xué)校學(xué)習的主體，因此，學(xué)生管理在學(xué)校管理中有著(zhù)非常重要的意義。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，并對使用人性化管理模式對學(xué)生進(jìn)行管理。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)校應為教師的教學(xué)活動(dòng)提供一定資金，以用來(lái)購買(mǎi)教學(xué)所需要的硬件設備，當學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行并較好完成的時(shí)候，學(xué)校的管理才會(huì )更有效。學(xué)校在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要密切結合學(xué)校自身的具體情況，使學(xué)校的教學(xué)環(huán)境得到最大程度的改善。對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行改善的時(shí)候，最重要的是能夠為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)干凈、和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境；其次，可結合學(xué)校的具體實(shí)際購置三角板、投影儀、多媒體等輔助教師教學(xué)的用品。此外，還應采取一定措施（如聘請門(mén)衛、保安、在校內的某些危險地段安裝錄像監控等）使教師及學(xué)生的人身安全得到有效保證，這樣也能在一定程度上保證學(xué)校日常教育的正常運行。
2.教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理
教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生于教學(xué)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量是教出來(lái)的，它的好壞主要體現在學(xué)生對知識的掌握程度及認知水平。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節都有著(zhù)密切聯(lián)系，良好的教學(xué)環(huán)節間具有相互制約及相互促進(jìn)的作用，且都直接或間接地影響到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，若想取得較好的教學(xué)質(zhì)量，就必須對教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節都有比較嚴格的要求。傳統教育中，通常以考試分數的高低來(lái)對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)方式會(huì )在一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量的`管理。根據相關(guān)調查可知，以考試成績(jì)檢查出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量還缺乏一定的科學(xué)性，通過(guò)教學(xué)過(guò)程對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)才是最合理的。因此，學(xué)校應在教學(xué)過(guò)程中對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和管理，這需要對教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行管理，并使之具有一定合理性及科學(xué)性。
3.讓家長(cháng)也參與到學(xué)校的教學(xué)管理中
現階段，我國的許多小學(xué)都沒(méi)有實(shí)行寄宿制，這能在很大程度上保證學(xué)生每天都和家長(cháng)有充分的交流時(shí)間，這對于處于童年時(shí)期的孩子的成長(cháng)是非常有利的，因此，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)，加強對學(xué)生的教育教學(xué)管理。家長(cháng)的力量是很大的，以前，家長(cháng)在學(xué)校教學(xué)管理中的參與度還比較薄弱，于是，學(xué)校對學(xué)生的管理有一定難度，而近幾年，學(xué)校為了對學(xué)生的教育教學(xué)具有更好效果，于是采用了讓家長(cháng)參與到學(xué)校日常的教育教學(xué)管理中，如此一來(lái)，不僅能使家長(cháng)對孩子在學(xué)校的學(xué)習情況有更進(jìn)一步了解，而且還能促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生的管理。需注意的是，當家長(cháng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中時(shí)，學(xué)校老師及領(lǐng)導都應該尊重并重視家長(cháng)，對于家長(cháng)所提出的建設性意見(jiàn)，學(xué)校應考慮其是否具有一定的合理性或可行性。此外，班主任應多和家長(cháng)進(jìn)行“一對一”交流，以使家長(cháng)對孩子的學(xué)習進(jìn)度有最深入的掌握，這樣才能使家長(cháng)在學(xué)校管理中的作用得到更充分的發(fā)揮。
4.提高對教師的管理力度
教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而教學(xué)活動(dòng)中占主導地位的則是教師，教師教得好，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會(huì )取得良好效果。因此，對教師的管理也是學(xué)校教育教學(xué)中的重要內容。為了使教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，學(xué)校從培訓、進(jìn)修及評價(jià)等方面增強對教師的管理。鼓勵教師參加校內進(jìn)修及校外脫產(chǎn)進(jìn)修，并通過(guò)國家及教育等相關(guān)部門(mén)建立的多種進(jìn)修機構等所制定的制度對教師的培訓及進(jìn)修結果進(jìn)行評價(jià)，讓教師認識到自身知識水平在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，以使教師能夠通過(guò)繼續學(xué)習來(lái)提高自身的文化素養�，F階段，我國的脫產(chǎn)校外進(jìn)修方面的相關(guān)制度還不夠完善，且脫產(chǎn)校外的學(xué)習進(jìn)修也有一定難度，因此，綜合考慮多方面因素，學(xué)校應對加強校內進(jìn)修。學(xué)校應制定校內進(jìn)修的相關(guān)制度，對教師的進(jìn)修課程及進(jìn)修情況進(jìn)行嚴格考核，讓經(jīng)驗豐富的老師對新老師進(jìn)行指導，并通過(guò)小組學(xué)習、觀(guān)摩教學(xué)、開(kāi)講座等方法使促進(jìn)新教師的進(jìn)修及培訓，以使新教師的教學(xué)能力得到一定程度的提高。
5.結語(yǔ)
學(xué)校管理在學(xué)校的日常運作中有著(zhù)非常重要的作用，良好的管理模式及方法能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，并使學(xué)生能夠得到更好的教育，這樣才能使學(xué)校得到更好的發(fā)展。本文主要以上幾方面作了簡(jiǎn)要論述，以為各小學(xué)管理者對學(xué)校的教育教學(xué)管理提供參考。
小學(xué)教育論文2
摘要：小學(xué)數學(xué)伴隨新課改的推行促使其教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師更側重創(chuàng )新教育理念的推廣，從而讓學(xué)生受到更良好的數學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，增強他們學(xué)習的內動(dòng)力。創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式將成為未來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主流趨勢，本文中將對此展開(kāi)全面且有效的分析，然后提出具有建設性的改進(jìn)措施，以期達到最優(yōu)異的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);創(chuàng )新教育;課堂教學(xué)模式
從某種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新教育屬于新的教學(xué)理念，將其應用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)之中是全新的教學(xué)嘗試，能夠培養學(xué)生具有良好的創(chuàng )新思維，同時(shí)為學(xué)生全面發(fā)展給予內動(dòng)力，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要從創(chuàng )新角度組織課堂教學(xué)模式，從而推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)獲得新的進(jìn)步。文章中重點(diǎn)闡述了小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略。
1運用創(chuàng )新教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)數學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的重要科目之一，如何幫助學(xué)生在小學(xué)階段奠定良好的學(xué)習基礎則是現階段需要思考的問(wèn)題。創(chuàng )新教育理念課堂教學(xué)模式的實(shí)施在某種程度上最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是對其創(chuàng )造性思維的激發(fā)更是作用顯著(zhù)。新課改對小學(xué)數學(xué)教學(xué)而言具有極大的.影響力，在這樣的背景下，數學(xué)教學(xué)理念發(fā)生極大的轉變，教師在教學(xué)過(guò)程中更側重對學(xué)生興趣的激發(fā)，從而增強他們學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考與探究，這樣才能提升學(xué)習效率。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要引導學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，構建高效課堂，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分展現自己。例如：教師在進(jìn)行物體觀(guān)察教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在課桌上放置相關(guān)的玩具，組織學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察，并向學(xué)生提問(wèn)通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么，并且鼓勵學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察效果不同的原因，從而引出教學(xué)內容。
2創(chuàng )新教學(xué)情境設計，優(yōu)化課堂教學(xué)效果
小學(xué)生正處于成長(cháng)的關(guān)鍵階段，具有好動(dòng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生對教學(xué)內容感興趣，才會(huì )對其有求知的欲望�，F在的信息技術(shù)已經(jīng)相對成熟，教師可以借助多媒體設備進(jìn)行教學(xué)，比如利用圖片教學(xué)、視頻教學(xué)等等，首先讓學(xué)生對教學(xué)內容感興趣，才會(huì )激發(fā)他們學(xué)習的興趣，教師可以設置一些趣味性的問(wèn)題，并引導學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)而活躍課堂氛圍。例如：在進(jìn)行方位相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體設備展示準備的一些小圖片，并隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行逐漸變換圖片中物件的位置，進(jìn)而讓學(xué)生更能清楚的理解所學(xué)內容。教師在創(chuàng )設教學(xué)情境過(guò)程中，要根據學(xué)生的具體情況及教學(xué)的內容而定，從而篩選恰當的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍，使其能夠提升他們的學(xué)習能力，而且學(xué)生的學(xué)習有效性也得以極大的改善。小學(xué)生只有對所學(xué)內容給予極大的興趣才能更好的投入到實(shí)踐之中，從而強化他們的學(xué)習意識，優(yōu)化學(xué)習效果。以往的教學(xué)模式相對比較單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這使得他們對數學(xué)的學(xué)習興趣相對較低，無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標。隨著(zhù)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的推行，教師在教學(xué)過(guò)程中需要以全新的視角設計教學(xué)情境，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生，使其能夠充分調動(dòng)自己的思維，并且能夠各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思維。例如：教師在進(jìn)行小數點(diǎn)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設教學(xué)情境，借以展開(kāi)有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)篩選趣味性的問(wèn)題：在黑板上列出三個(gè)數字：10、100、1000，嘗試在上述三個(gè)數字中加入小數點(diǎn)，而且使其相等，在這樣的情境中，學(xué)生能夠根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析探索，獲取有效添加方式，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。由此可以看出，創(chuàng )新教育的推行及實(shí)施為小學(xué)數學(xué)課堂情境創(chuàng )設提供更好的契機與條件，強化學(xué)生探究興趣，提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生綜合素養。
3聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化創(chuàng )新教育
創(chuàng )新教育理念在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用是對教學(xué)的改善，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式及學(xué)習環(huán)境，在課堂教學(xué)中，教師需要基于創(chuàng )新角度對學(xué)生展開(kāi)適當的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際生活，從而能夠讓學(xué)生發(fā)現生活處處有數學(xué)，讓他們在已有知識的前提下，進(jìn)行大膽的提問(wèn)與質(zhì)疑，進(jìn)一步促使學(xué)生能夠具有強化意識。例如：在實(shí)施《按比分配》教學(xué)中，教師可以借助體育課程內容展開(kāi)教學(xué)，比如以分球為例，體育教師手里一共有16個(gè)球，想把這些球分給隔壁班學(xué)生，教師向學(xué)生拋出問(wèn)題如何分配，部分學(xué)生說(shuō)按照男女比例進(jìn)行分配，但是男生并不同意，因為男生比例多于女生，教師在此基礎上還需深入探究，最終引導學(xué)生說(shuō)出按比例分配，掌握分配的依據。生活化的教學(xué)模式是創(chuàng )新教育實(shí)施的主要模式，學(xué)生能夠根據自身已有經(jīng)驗，參與教師的問(wèn)題討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中抓住數學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)展開(kāi)教學(xué)必然能夠達到良好的教學(xué)效果，必然能夠推進(jìn)創(chuàng )新教育獲得理想的成效。
4結語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的實(shí)施促使課堂教學(xué)的有效性得以顯著(zhù)提升，而且學(xué)生學(xué)習有效性也得到了改善，激發(fā)了他們對數學(xué)學(xué)習的興趣，活躍了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對良好的環(huán)境下掌握更全面的知識與內容。本文中重點(diǎn)闡述了當前小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的推廣，以期改善當前的教學(xué)弊端。
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小學(xué)教育論文3
一、潛移默化，營(yíng)造“美”的教育氛圍
1．提供欣賞平臺
借助學(xué)校網(wǎng)站、教師博客、《雨竹》�？绕脚_開(kāi)辟名家名畫(huà)作品賞析欄目。比如齊白石的《蝦》系列賞析、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等，讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典的藝術(shù)作品，引導他們認識名家美術(shù)作品的多元性，學(xué)會(huì )寬容和尊重大師的作品，與大師直接對話(huà)，并且撰寫(xiě)欣賞心得，以幫助他們在童年時(shí)代就獲得較高的藝術(shù)發(fā)展起點(diǎn)。
2．加大宣傳力度
在學(xué)校宣傳窗、海報欄、美術(shù)教室等場(chǎng)所定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品展以及學(xué)生個(gè)人畫(huà)展，張貼學(xué)生創(chuàng )作的能夠體現兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術(shù)作品，如書(shū)法、國畫(huà)、剪紙、青花、線(xiàn)描等一系列作品，這一舉措能拉近孩子的心理距離，更易被孩子們接受。今后筆者還準備將一些優(yōu)秀的國內外名家名作引入學(xué)校公共空間，為本校學(xué)生努力打造更完整的藝術(shù)欣賞氛圍。
3．相關(guān)活動(dòng)配合
因本校的校園文化理念是“詩(shī)意雅韻”，每年借助校園藝術(shù)節這一契機，定期開(kāi)展全校性的詩(shī)配畫(huà)比賽，由學(xué)生自選一首喜歡的古詩(shī)，以硬筆書(shū)法的形式書(shū)寫(xiě)之后，配上與詩(shī)歌意境相符合的畫(huà)面，以此表達學(xué)生的審美感受。這一舉措具有一定的跨學(xué)科色彩，實(shí)現了抽象的文字思維與美術(shù)的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)比賽，近年來(lái)圍繞學(xué)校民樂(lè )特色，開(kāi)展“樂(lè )之繪”美術(shù)比賽，也是全校學(xué)生共同參與的一項大型活動(dòng)，學(xué)生的繪畫(huà)能力得到了很好的發(fā)揮。
4．豐富學(xué)校圖書(shū)館美術(shù)藏書(shū)
筆者學(xué)校有個(gè)南京市級的示范圖書(shū)館，有兩萬(wàn)冊的藏書(shū)，其中就包括一定數量的美術(shù)類(lèi)讀物，給愛(ài)好美術(shù)的孩子們提供了一個(gè)擴大美術(shù)閱讀視野的好機會(huì )。
5．家校聯(lián)手
另外，利用家校平臺，號召家長(cháng)在家中給孩子創(chuàng )設一定的藝術(shù)氛圍，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位。
二、凸顯主體，鼓勵學(xué)生“美”的學(xué)習
1．合理利用美術(shù)學(xué)習單
在過(guò)去的美術(shù)欣賞教學(xué)中，筆者曾有過(guò)這樣的體驗，就是過(guò)分重視了教師的分析與講評，而忽視了學(xué)生對于美術(shù)作品的自主理解�；蛘呔褪呛�(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？那么，學(xué)生大多數情況下回答的可能就是“我覺(jué)得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論。一些經(jīng)典的美術(shù)作品所蘊藏的內涵和意境，可能不是小學(xué)生的認知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視角，這就造成了教與學(xué)的斷裂。因此，筆者開(kāi)展了發(fā)揮學(xué)生主體性的嘗試，根據上課內容，設計了相關(guān)問(wèn)題，編制成美術(shù)學(xué)習單，學(xué)生回家后，在家長(cháng)幫助下上網(wǎng)檢索相關(guān)資料，或者去查找搜集相關(guān)的實(shí)物，再結合自己的審美感受填寫(xiě)相關(guān)問(wèn)題，由此獲得對于欣賞主題的感性認識和初步的理性判斷。
2．“我當小老師”
“我當小老師”即學(xué)生評畫(huà)環(huán)節，具體的做法是，展示欣賞對象后，要求學(xué)生根據先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受，然后由教師引導學(xué)生走上講臺，拿起教棒擔當小老師，從相對專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行稍具深度的分析，如色彩、線(xiàn)條、情緒、內容等。這一方法還能夠讓學(xué)生展現自己的欣賞水平，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。
3.同伴互助
在筆者的課堂里，對全班學(xué)生進(jìn)行“七彩虹”的分組，每一組代表彩虹上的一種色彩。人員的組合上也是由繪畫(huà)能手領(lǐng)銜，搭配能力層次高低不同的學(xué)生，互幫互助，尤其在進(jìn)行集體畫(huà)創(chuàng )作或是手工制作時(shí)，學(xué)生們長(cháng)期的合作訓練，能讓每一個(gè)在其中找到自己的任務(wù)，深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色，從而得到樂(lè )趣和歸屬感，身心同時(shí)得到愉悅，得到美的熏陶。
三、拓寬視野，挖掘“美”的社會(huì )資源
美術(shù)教學(xué)不應該只在教室里開(kāi)展，教師無(wú)論是有意識地組織開(kāi)展教學(xué)，還是鼓勵學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間請家長(cháng)協(xié)助共同開(kāi)展，課外美術(shù)活動(dòng)都是美術(shù)教學(xué)重要的補充和延伸，是非常必要的。
1．積極挖掘本土資源
合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源，實(shí)地觀(guān)察欣賞，感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系，激發(fā)保護與創(chuàng )新精神。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等，并將這些素材穿插在校本教材中，成為書(shū)本知識的`有益補充，增添教材的本土性、地方性。對于本土的文化資源，如果光讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍上查找圖片，還是會(huì )顯得有些距離感，所以讓孩子們去實(shí)地游覽和觀(guān)察，現場(chǎng)震撼力很強。筆者曾帶著(zhù)學(xué)生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪(fǎng)小組，去尋訪(fǎng)棲霞區內的南朝石刻，讓孩子們現場(chǎng)感受經(jīng)歷了1500多年風(fēng)雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好奇和激動(dòng)。他們想象中的石刻應該是非常華美的，但是現場(chǎng)很樸素，甚至顯得有點(diǎn)殘缺破敗，雖然帶給他們些許失望，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動(dòng)，仔細研究上面的花紋，并且在本子上臨摹下來(lái)石獸、石碑的樣子，回校后還寫(xiě)了尋訪(fǎng)日記，身臨其境的體驗大大強化了他們的審美感受，欣賞能力也得到了較好的鍛煉。
2．參觀(guān)博物館、美術(shù)館
南京作為六朝古都，具有多個(gè)豐富底蘊的博物館、美術(shù)館、展覽館、名人舊居等，這些場(chǎng)館中的美術(shù)教學(xué)資源，有的可以直接拿來(lái)用，有的可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生簡(jiǎn)潔地體驗與感受，還有的可以與美術(shù)知識融合，形成新的綜合知識，極大地豐富了學(xué)生的感官認知，也在與藝術(shù)品近距離的接觸中感悟了美的力量，從而獲得審美能力的提升。
3．感受四季變化
在美術(shù)學(xué)習中，能夠逐步建立或者基本具備藝術(shù)感覺(jué)的兒童，不僅僅是研究眼睛看到、耳朵聽(tīng)到、身心感受到季節的變化，而且是領(lǐng)悟到了季節變化帶來(lái)的不同感受。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其具備一種與眾不同的眼光和思維。假如小學(xué)生能夠在看似平常的景致里捕捉到細小的事情，而且這些現象讓人能夠注意到它，它帶來(lái)的刺激就會(huì )長(cháng)驅直入地進(jìn)入小學(xué)生的意識。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生在校園里同一處地點(diǎn)“曲荷滴翠”處觀(guān)察景色，四季的變化使得景物在造型、色彩上產(chǎn)生變化，孩子們通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)生，在這種記錄中再現了真實(shí)，又藝術(shù)化地升華了真實(shí)。創(chuàng )造四季美景的經(jīng)歷讓學(xué)生們提升了敏銳的感知美的能力，也培養了其表現美的技巧。
四、加強實(shí)踐，提高教師“美”的素養
多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者深有體會(huì )，若讓美術(shù)課上升到更高的層次，讓美的元素無(wú)處不在，教師應不斷地提升自身對文化、藝術(shù)的修養，及對文化、藝術(shù)的理解與認識，只有這樣，才能備好、上好一節充滿(mǎn)文化氣息的美術(shù)課。美術(shù)文化的傳承，審美素養的浸潤，需要美術(shù)教師在教學(xué)設計前對教學(xué)主題的背景材料進(jìn)行比較充分的了解，需要美術(shù)教師對教學(xué)內容進(jìn)行結構化的組織。也就是說(shuō)，美術(shù)教師在課堂上引導學(xué)生朝著(zhù)什么方向走，建立在教師課前對所教內容首先要有充分了解的基礎上。因此，有備無(wú)患，活學(xué)活用，學(xué)生才會(huì )從內心愛(ài)上美術(shù)課，從而積極主動(dòng)地去感受美、欣賞美、創(chuàng )造美。
小學(xué)教育論文4
一、如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂改革中實(shí)施愉快教育
�。ㄒ唬⿲�(shí)施情境教學(xué)，在感受快樂(lè )中獲得知識
實(shí)施情境教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，把課文所表現的情境借助多媒體或者是表演的形式表現出來(lái)，給學(xué)生一種真實(shí)感與真切感，讓學(xué)生能夠感受到教材中所講內容的真實(shí)性。例如,運用多媒體，把聲像以及圖片還有影像給學(xué)生直觀(guān)表現出來(lái)，讓學(xué)生感受到一種真實(shí)的情境。這樣才會(huì )使得教師在課堂中所講的內容更加具有說(shuō)服力，并且在這種輕松、快樂(lè )的知識氛圍中獲得知識。例如，我在講解《桂林山水》這一課時(shí)，我會(huì )把桂林的山水美景以及人們泛舟游漓江的畫(huà)面，借助多媒體為學(xué)生展示出來(lái)，還有船夫在漓江上唱的歌聲也用音樂(lè )表現出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì )感受到漓江以及桂林的美景。之后，我會(huì )引導學(xué)生暢想置身在桂林山水中的情境，然后順勢為學(xué)生解讀像“危峰兀立”或者是“拔地而起”這樣的不常見(jiàn)的詞語(yǔ)，逐步引導學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的美景，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì )到其實(shí)語(yǔ)文就在生活之中，這樣學(xué)生就在愉悅的教學(xué)氛圍中獲得語(yǔ)文知識。
�。ǘ⿲�(shí)施欣賞閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)內容之一。在小學(xué)語(yǔ)文課堂改革中實(shí)施愉快教育，還應該實(shí)施欣賞閱讀，在欣賞中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。實(shí)施欣賞閱讀，就是指教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要對學(xué)生加強引導，引導學(xué)生從不同的角度去欣賞課文，在閱讀的時(shí)候更應該注重從多個(gè)方面去欣賞與品讀，形成一個(gè)良好的習慣，并且在欣賞閱讀的`過(guò)程中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如，在學(xué)習《我的“自白”書(shū)》的時(shí)候，我會(huì )讓學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中喚起學(xué)生的共鳴與學(xué)生的情感。并且我會(huì )從不同的角度引導學(xué)生去表達自己對這篇閱讀的感悟，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。而且我還會(huì )指導學(xué)生從作者的角度，以及自白內容的角度去欣賞這一篇閱讀，各抒己見(jiàn)，達到活躍課堂的氣氛。這樣，學(xué)生就會(huì )在欣賞的過(guò)程中，對閱讀產(chǎn)生興趣。
�。ㄈ┻\用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生融入到課堂中
在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施愉快教育，還應該運用各種不同的教學(xué)形式以及教學(xué)方法，吸引學(xué)生融入到課堂中。運用各種教學(xué)方式與教學(xué)方法的原因是把學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉變著(zhù)主動(dòng)的學(xué)習者，讓學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中快樂(lè )地學(xué)習知識，快樂(lè )地成長(cháng)�？梢圆捎弥v故事的方法，或者是小組表演的方式，還可以運用師生角色互換的形式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育。來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生能夠積極地、主動(dòng)地投入到語(yǔ)文課堂中來(lái)。例如，我在講解《小貓種魚(yú)》的時(shí)候，會(huì )讓一些學(xué)生運用自己的話(huà)把課文變成故事講給大家聽(tīng)，并說(shuō)出對這篇文章的感受�；蛘呤峭ㄟ^(guò)小組表演的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓更多的學(xué)生融入到課堂中來(lái)，把死板的課堂氣氛變得活躍、快樂(lè )，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習并成長(cháng)。
二、結語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教育，不僅是一種教育思想的轉變，也是一種教學(xué)手段的轉變。運用這種教育方式，能夠抵抗學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的厭倦情緒，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極地投入到學(xué)習中，此外，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性以及學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生能夠愉快地成長(cháng)與生活。文章從三個(gè)方面來(lái)闡述如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂改革中實(shí)施愉快教育，能夠把枯燥的學(xué)習變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，學(xué)生在這種情感教育中感受到快樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
小學(xué)教育論文5
擔任小學(xué)體育教學(xué)的老師應該多了解兒童心理以及生長(cháng)生理特點(diǎn)，結合孩子們身體成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、有目的的培養教育，從而把科學(xué)教育的觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，提高學(xué)校體育教學(xué)工作水準，提升學(xué)校對體育教學(xué)工作的重視，也是中小學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分。這是因為，體育教學(xué)工作在落實(shí)“素質(zhì)教育”，通過(guò)提高身體素質(zhì)，體能水平，從而提高國民素質(zhì)，有著(zhù)相當重要的作用。中小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，就是在孩子們身體成長(cháng)的基礎階段，能夠通過(guò)正確的體育運動(dòng)來(lái)提高自己的身體素質(zhì)，增強學(xué)生們的體質(zhì)，幫助孩子們身體及各部位機能有一個(gè)正常發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)也能夠從小培養孩子們正確的體育運動(dòng)觀(guān)，強身健體觀(guān)。擔任小學(xué)體育教學(xué)的老師應該多了解兒童心理以及生長(cháng)生理特點(diǎn)，結合孩子們身體成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、有目的的培養教育，從而把科學(xué)教育的觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。
一、要用小學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法
小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級小學(xué)生，還習慣幼兒園游戲式的教學(xué)方法，幼兒園的教學(xué)模式對他們還有一定的慣性影響，所以，在小學(xué)生體育教學(xué)方面，要注意引導孩子們的學(xué)習樂(lè )趣，多安排童趣式的.教學(xué)方法，這樣與其它教學(xué)課有所區別，讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中接觸體育，學(xué)習體育。
1.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的兒童化
孩子們很容易接受一些兒童式的教學(xué)內容，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，要盡可能的讓教學(xué)方式兒童化，變成孩子們樂(lè )于接受，愿意學(xué)習的內容，通過(guò)這樣的改變，才能達到調動(dòng)孩子們積極性的目的，讓孩子們主動(dòng)參與到體育課堂中來(lái)。小學(xué)生的記憶方式一般是機械式的形象記憶，在教學(xué)內容的安排上要力求簡(jiǎn)單，直觀(guān)，教學(xué)示范也要用形象直觀(guān)的方式直接展示出來(lái)，以適應孩子們抽象思維能力不成熟的思維習慣。防止教學(xué)中出現比較嚴重的成人化。體育教師要盡可能地掌握兒童心理，按照他們喜歡的方式意愿去組織教學(xué)，避免單純的技術(shù)技巧的傳授，在現實(shí)教學(xué)中，我們也看到一些體育老師會(huì )有一些大膽的嘗試，把一些現代競技中的先進(jìn)技術(shù)加入到小學(xué)體育教學(xué)中，這樣就要求教師在組織教學(xué)時(shí)要更加的科學(xué)化、直觀(guān)化，盡量的少講解，多模仿，孩子們的模仿能力很強，學(xué)習能力也是很強的，但，如果講的了，可能孩子們的學(xué)習興趣就降低了很多。體育的教學(xué)目的都是增強學(xué)生體質(zhì)，不要以單純的技術(shù)掌握程度來(lái)判斷課堂學(xué)習效果的好壞。
2.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的興趣化
小學(xué)階段的孩子們，對事物的興趣，進(jìn)一步廣泛，求知欲也特別強烈，容易對身邊發(fā)生的事、物產(chǎn)生強烈的探究心理，所以，小學(xué)體育教學(xué)應該以引導小學(xué)生學(xué)習興趣為主，通過(guò)調動(dòng)小學(xué)生的好奇性，滿(mǎn)足他們對事物的探究心理。所以，在教學(xué)中注意要滿(mǎn)足興趣化的情緒，注意調動(dòng)學(xué)習的積極性，小學(xué)生處于好動(dòng)期，喜歡新鮮事物，喜歡了解新鮮知識，不太喜歡反復枯燥的練習作業(yè)。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生容易因為長(cháng)時(shí)間練習某一個(gè)技術(shù)或者某一項動(dòng)作而慢慢的失去學(xué)習興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中就要多示范，少講解，多組織比賽，對抗，多活躍課堂氣氛，讓體育課堂活起來(lái)。
3.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的游戲化
喜歡游戲是每個(gè)小學(xué)生的天性，孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧是這個(gè)年齡層最突出的表現，體育教育中，完全可以安排適當的游戲內容，通過(guò)游戲引入教學(xué)，通過(guò)游戲活躍課堂教學(xué)，在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠很好地利用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教學(xué)作用，在完成體育教育任務(wù)中有著(zhù)非常重要的作用。游戲具體競爭性和趣味性的特點(diǎn)，這對小學(xué)生有很大的吸引力，在體育課中安排游戲內容，可以很好地培養小學(xué)生注意力的集中，調動(dòng)學(xué)習的積極性，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是興奮點(diǎn)比較多，自我控制能力特別差，注意力不太容易集中，反復單一的練習很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以，在教學(xué)中，要靈活變換游戲形式，游戲內容，爭取讓游戲能夠完全吸引孩子們的注意力，通過(guò)游戲教學(xué)，達到提高小學(xué)生對體育課的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
二、提高小學(xué)生身體素質(zhì)的幾個(gè)方面
身體素質(zhì)是指人體在運動(dòng)過(guò)程當中身體的各個(gè)機能的綜合表現，這個(gè)表現力是衡量人體體質(zhì)狀況的重要指標。身體素質(zhì)包含以下幾個(gè)方面：力量、耐力、柔韌、靈敏和速度。在吉林省教委公布的1995年到20xx年對全省小學(xué)生體質(zhì)調查的報告中，我省小學(xué)生在靈敏度、耐力方面有了輕微的下降，所以，抓好學(xué)校的體育教學(xué)，搞好體育教育，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的，對于提高小學(xué)生身體素質(zhì)是相當有現實(shí)意義的，小學(xué)體育教學(xué)應該重視小學(xué)生全面均衡發(fā)展，為小學(xué)生的進(jìn)一步成長(cháng)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
1.力量方面的提高
力量是指肌肉在緊張或者收縮的狀態(tài)下表現出來(lái)的一種能力，小學(xué)生在校階段都要進(jìn)行力量練習，但要注意方法，在兒童時(shí)期，因為肌肉纖維比較細，蛋白質(zhì)含量也不夠，腦中樞神經(jīng)的整體協(xié)調能力還不是太強，肌肉群的活動(dòng)不是太協(xié)調，總體上來(lái)說(shuō)，表現出來(lái)的是力量較差的現象，在對小學(xué)生的力量練習中，盡量少的安排負荷練習，應該安排一些動(dòng)作較快的練習，通過(guò)速度練習來(lái)提高神經(jīng)系統對參與運動(dòng)肌肉群的動(dòng)員能力，主要是提高肌肉的協(xié)調，以及腦神經(jīng)的協(xié)調能力。避免過(guò)重的負荷練習引發(fā)的關(guān)節損傷，或者是阻礙骨骼生成的練習。
2.速度方面的提高
速度是指人體進(jìn)行快速移動(dòng)的能力。小學(xué)生時(shí)期，由于大腦皮層的靈活性高，提高過(guò)程快，所以，反應也比較快，所以，在小學(xué)生階段，培養速度是最好的階段，所以，在小學(xué)生體育教學(xué)中，應該多安排一些頻率高，提高反應能力的訓練內容。
3.耐力方面的提高
耐力是衡量人體長(cháng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的一種能力，就是肌肉抗疲勞的能力，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，耐力一般是比較弱的，所以，要求我們在日常的體育訓練中要多加強耐力方面的訓練，適當的安排一些耐力練習，耐力練習一定要循序漸進(jìn)，運動(dòng)時(shí)間與運動(dòng)距離要一步一步的加大，有間歇地逐步加長(cháng)耐力時(shí)間練習，以期望提高小學(xué)生耐力素質(zhì)。
4.靈敏度方面的提高
靈敏度方面的素質(zhì)是指人體迅速的轉換動(dòng)作，以及改變體位，變換方向的綜合能力，人體的空間定位能力以及對時(shí)間感覺(jué)能力直接影響人體的靈敏度，另外速度能力和力量能力也是靈敏度發(fā)展方面很有關(guān)的兩方面因素。在體育課堂中可以通過(guò)安排一些游戲等環(huán)節，來(lái)提高小學(xué)生的快速反應能力。
5.柔韌度方面的提高
柔韌度是指關(guān)節活動(dòng)的范圍或者幅度。兒童的關(guān)節柔韌度是大于成人的，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中要加強柔韌度方面的練習，年齡越小，越容易發(fā)展柔韌度，所以，柔韌度的培養要從小抓起，同時(shí)要注意骨肉力量方面的配合，通過(guò)肌肉力量的提高，通過(guò)柔韌度的訓練來(lái)提高小學(xué)生的柔韌素質(zhì)。
身體素質(zhì)方面的訓練是身體各個(gè)機能的綜合體現，所以，身體素質(zhì)是衡量小學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)重要方面，我們要均衡培養，多方面練習，進(jìn)而通過(guò)體育鍛煉提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教育論文6
摘 要: 安全是一個(gè)永恒而沉重的話(huà)題，隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，機動(dòng)車(chē)數量急劇增加，與日益增長(cháng)的道路機動(dòng)化水平不相協(xié)調的是人們淡薄、欠缺的交通安全意識，尤其是法制觀(guān)念淡薄、心智尚未成熟的中小學(xué)生。本研究通過(guò)現場(chǎng)調研，總結了中小學(xué)生出行危險因素，分析了中小學(xué)交規安全教育現狀，認為使交規教育走進(jìn)中小學(xué)課堂并成為核心課程之一，普及與其日常生活密切相關(guān)的交規實(shí)質(zhì)性?xún)热�，對有效降低中小學(xué)生道路交通事故發(fā)生率具有重大意義。
關(guān)鍵詞: 交規法規 中小學(xué)生教育 安全教育
機動(dòng)車(chē)數量的急劇增加帶來(lái)了道路交通安全問(wèn)題，然而目前我國的道路安全教育并沒(méi)有達到應有效果，部分交通參與人的交通安全意識較差，法制意識淡薄，甚至有許多高中畢業(yè)生乃至大學(xué)生不了解交通安全法規和交通標識，看不懂交警手勢信號，導致交通事故不斷[1]。這在一定程度上與我國現有的交通安全教育制度有關(guān)，尤其是忽視了針對中小學(xué)生的交規教育。
近日，廣東省一小學(xué)出臺規定，要求小學(xué)生騎車(chē)上路通過(guò)考試、取得“準騎證”[2]。近年來(lái)，日本、江蘇、浙江等地的一些中小學(xué)也出臺過(guò)相關(guān)政策[3，4]，充分體現了社會(huì )對中小學(xué)生道路交通安全的重視。美國部分學(xué)校將交通安全知識與課程相結合，英國從1970年起便在全國中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生交通安全教育行動(dòng)等[5]。廣大中小學(xué)生是祖國的未來(lái)，對中小學(xué)生進(jìn)行課堂交規教育，使其了解掌握交規的部分實(shí)質(zhì)性?xún)热菥哂兄卮蟮默F實(shí)意義。
考慮到今后城鎮化的進(jìn)一步發(fā)展，僅考察市區、城郊中小學(xué)。以鄒城市市區、城郊的十所中小學(xué)為例，對其進(jìn)行了實(shí)地考察對比分析，總結了中小學(xué)生出行危險因素，分析了中小學(xué)生交規安全教育現狀，據此提出了對策。
一、中小學(xué)生出行危險因素
1.外部因素
(1)上、放學(xué)均處于出行高峰時(shí)間段。中小學(xué)生上、放學(xué)時(shí)間基本與上班族上、下班時(shí)間一致，短時(shí)間內人流、車(chē)流大量涌向道路，容易造成交通混亂，給中小學(xué)生安全出行帶來(lái)極大隱患。
(2)個(gè)別校園周?chē)h(huán)境較復雜。中小學(xué)校園大都處于鬧市區等繁華路段，車(chē)流量較大，盡管在一定程度上方便了家長(cháng)接送，但也相應增加了安全風(fēng)險。加之個(gè)別校園門(mén)口不乏流動(dòng)商販，違章情況時(shí)有發(fā)生，也相應增加了學(xué)生出行風(fēng)險。
2.內部因素
(1)心智不夠成熟。中小學(xué)生尚處于身心發(fā)育階段，規避風(fēng)險能力差，對危險感知能力差，在危險面前容易茫然失措。中小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的.年齡，上、放學(xué)期間經(jīng)常成群結隊，不遵守交通規則，在馬路上相互追逐、騎車(chē)打鬧。中小學(xué)生在違反交規上往往遵循“破窗理論”，一人違反，眾人盲從。
(2)法制觀(guān)念淡薄�，F行教育體制下，教師教學(xué)更側重于文化課，中小學(xué)生無(wú)暇主動(dòng)或被動(dòng)接受道路交通法規知識。
二、中小學(xué)生道路交通安全教育現狀
近年來(lái)，由于重大交通事故頻發(fā)，中小學(xué)生交通安全教育引起了國家及社會(huì )的廣泛關(guān)注，并出臺了一系列政策，但部分地區部分學(xué)校迫于升學(xué)壓力等原因，往往導致交通安全教育趨于形式化，收不到較好效果。
1.注重升學(xué)率
現行教育體制下，成績(jì)是評價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的唯一標準。中小學(xué)所進(jìn)行的智育不是以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力為主的智育，而是搞題海戰術(shù)，重知識輕能力，重灌輸輕開(kāi)發(fā)，忽視學(xué)生全面發(fā)展。在安全教育方面投入的精力少之又少，交通安全教育趨于形式化。
2.家庭教育缺失
部分家長(cháng)對孩子僅僅是口頭上的教育，而不是“言傳身教”，起不到模范帶頭作用，甚至對孩子進(jìn)行口頭教育后自己卻在違反交通法規方面“身先士卒”，給孩子帶來(lái)了錯誤的導向，孩子們的思想與行為潛移默化地被家長(cháng)改變了。
3.外部干預較少
通過(guò)調研表明，學(xué)生道路安全知識的獲得僅僅局限于學(xué)校老師的傳授和自己生活所學(xué)，交管職能部門(mén)的參與過(guò)少�；鶎咏痪蝿�(wù)繁忙、學(xué)校迫于升學(xué)的壓力等原因，導致交警等難以為在校中小學(xué)生上交通安全教育課。
三、對策分析
1.家庭教育
父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對孩子影響深遠。父母以身作則，時(shí)刻提醒自己遵守交通法規，為孩子樹(shù)立好的榜樣。在帶孩子出門(mén)的時(shí)候要注意對其進(jìn)行現場(chǎng)教育，讓孩子真切感受到準守交通規則的重要性。
2.規范學(xué)校周?chē)h(huán)境
中小學(xué)生效仿能力較強，辨別是非的能力較差，為有效貫徹交通法規，切實(shí)遵守交規，有必要對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行規范整治。學(xué)校周?chē)氖致房谝O立紅綠燈，減少事故的發(fā)生概率。上學(xué)放學(xué)期間，駐校民警要到學(xué)校門(mén)前馬路上指揮交通，確保學(xué)生安全通行。
3.交通教育進(jìn)課堂
安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂是保證中小學(xué)生安全教育質(zhì)量和效果的重要手段。交通主管部門(mén)會(huì )同教育主管部門(mén)共同編制行之有效的交規教育教材，對于增強廣大師生的安全意識和自我防范能力具有重要作用。
中小學(xué)生交通安全意識差，不懂得遵守交通法規，交通事故時(shí)有發(fā)生。相比大中城市而言，縣級市的安全教育往往更加缺乏。為了讓學(xué)生牢固樹(shù)立交通安全意識，交規教育應該從中小學(xué)生抓起，讓交規教育進(jìn)入學(xué)校的核心課程，并貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習生活，全面落實(shí)交通安全教學(xué)課時(shí)、教學(xué)活動(dòng)安排和組織工作。
只有讓遵守交規這一概念從小便深入學(xué)生內心，讓安全這一概念根深蒂固，才能最大限度地預防和減少中小學(xué)生交通傷亡事故率，最終達到人、車(chē)、路的和諧。
參考文獻:
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小學(xué)教育論文7
摘要：
伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節，對學(xué)生興趣愛(ài)好的培養有著(zhù)非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過(guò)色彩認知，有效地將現實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養與審美提供了便利。本文將對小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻一份力量。
關(guān)鍵詞：美術(shù) 色彩 藝術(shù)修養 色彩教學(xué)
1引言
小學(xué)時(shí)代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負著(zhù)對學(xué)生各方面的教育工作，對學(xué)生的成長(cháng)有非常重要的作用。此時(shí)的小學(xué)生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著(zhù)濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著(zhù)強烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀(guān)，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。
2色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的具體表現
美術(shù)其藝術(shù)表現形式主要經(jīng)過(guò)色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著(zhù)線(xiàn)條等缺少色彩，就會(huì )使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見(jiàn)色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過(guò)富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面的起到積極的影響。通過(guò)美術(shù)課中色彩的學(xué)習，有利于向學(xué)生傳導積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長(cháng)。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習，例如，通過(guò)鄰近的色彩一定比例的調配，不同的色彩的搭配，調配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲[1]。
3小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)研究
3.1視覺(jué)與色彩
眼睛是人心靈的窗戶(hù)，在獲取世界多彩的.信息都是通過(guò)視覺(jué)所獲得，在現實(shí)生活中我們的周?chē)渤錆M(mǎn)各式色彩，每一個(gè)顏色都有著(zhù)其不同的意義。在世界上每個(gè)國家縱然在語(yǔ)言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著(zhù)相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調，象征著(zhù)革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調，有著(zhù)高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著(zhù)生命，在我們所處的世界中最為常見(jiàn)的顏色，通過(guò)研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時(shí)代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂(yōu)郁、豁達、沉穩、清冷。
3.2色彩與知覺(jué)
我們能看到物體是我們的眼睛通過(guò)光的作用感知物體的存在，色覺(jué)籠統的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺(jué)到物體的輪廓和色彩，在通過(guò)神經(jīng)傳導，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對比，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時(shí)間的就會(huì )想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。
4提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑
4.1掌握色彩的觀(guān)察方法
所謂觀(guān)察有許多種類(lèi)，而對于色彩的觀(guān)看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀(guān)察物體的固有色，這種觀(guān)察色彩的方法在裝飾色彩繪畫(huà)中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會(huì )產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀(guān)看角度的不同也會(huì )產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫(huà)者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀(guān)察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來(lái)進(jìn)行觀(guān)察與比較，通過(guò)對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì )色彩變化的把握。這種觀(guān)察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎，同時(shí)也包含了審美基礎，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現在色彩的關(guān)系之中[3]。
4.2正確引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開(kāi)生活，當然美術(shù)也不應遠離生活�？梢越柚钪械亩喾N細節元素來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習，這樣也有助于學(xué)生更好的認識美術(shù)構圖中的關(guān)鍵元素，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習也不例外，它也是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉變做準備。因此，當前美術(shù)的學(xué)習是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習階段，廣大的美術(shù)教師應當學(xué)會(huì )引導學(xué)生去觀(guān)察生活中的美術(shù)，在觀(guān)察過(guò)程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認知概念。
4.3結合實(shí)踐，聯(lián)系生活
通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進(jìn)行賞析，通過(guò)對這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對美術(shù)理解，觀(guān)察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達的思想。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習和老師的講解，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個(gè)臺階[4]。
5結束語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習中有著(zhù)重要的作用，在小學(xué)基礎教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用，由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)各方面的學(xué)習提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了。
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小學(xué)教育論文8
1多媒體技術(shù)的系統化培訓
根據問(wèn)題本身的難度，就可以細分為三個(gè)層次與類(lèi)別。第一層，也是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這里可以將電源的開(kāi)關(guān)等類(lèi)似問(wèn)題劃歸進(jìn)來(lái)；第二層，相對第一層較難的問(wèn)題，這里可以將系統故障以及線(xiàn)路故障等類(lèi)似問(wèn)題劃歸進(jìn)來(lái)；第三層，也就是最難的問(wèn)題，這里可以將過(guò)熱保護和系統問(wèn)題以及由粉塵過(guò)多引起的光通路和出氣孔的堵塞等類(lèi)似問(wèn)題劃歸進(jìn)來(lái)。將層次劃分好后，再針對不同的教師開(kāi)展不同的相關(guān)培訓。若教師還不能熟練解決第一層問(wèn)題，則從第一層開(kāi)始，逐步進(jìn)行培訓；若教師只有第三層問(wèn)題不能解決，則可以跳過(guò)第一和第二兩層問(wèn)題，直接針對第三層問(wèn)題進(jìn)行培訓。這樣就可以做到具體問(wèn)題具體分析，針對不同的教師情況進(jìn)行不同的培訓，提高培訓效率，加快多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應用和發(fā)展。
2教師與學(xué)生關(guān)系的轉變
在多媒體教學(xué)中，要將原有的教師與學(xué)生關(guān)系進(jìn)行調整，切實(shí)轉變到以教師為主導，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系中來(lái)。只有進(jìn)行這樣的師生關(guān)系調整，才能深化教育改革，將以往傳統的教學(xué)弊端進(jìn)行克服；才能引導學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探索發(fā)現，培養出創(chuàng )新型人才；才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將教學(xué)效果提升到最高。對于多媒體教學(xué)而言，原本固有陳舊的教學(xué)環(huán)境由于有了多媒體技術(shù)的支持和改變，從而變得更加完善更加全面，教師可以對教學(xué)信息進(jìn)行有效地組織管理，依據實(shí)際的教學(xué)目標，將教學(xué)資料進(jìn)行整合，從而實(shí)施全方位的教學(xué)。多媒體教學(xué)在保證教學(xué)內容的前提下，使用多媒體手段刺激利用學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生成為教學(xué)的主體，將教師的職能轉化為引導，只有這樣才能將多媒體教學(xué)的潛力全部激發(fā)出來(lái)。
3建立科學(xué)規范的多媒體管理制度
建立科學(xué)規范的多媒體管理制度是十分必要的。在日常教學(xué)使用中，造成設備故障與損壞的原因，大都是因為任課教師操作不當引起的。由于任課教師對多媒體設備的不了解，所以才會(huì )出現多媒體設備操作的不規范與不恰當。鑒于這樣的實(shí)際情況，可以建立科學(xué)規范的`多媒體管理制度，其大致主體內容可總結為以下幾點(diǎn)：
�。�1）對于操作流程，一定要做到規范�？梢詫⒕唧w的多媒體設備操作流程張貼在多媒體設備顯眼處，供使用者參閱，若出現由不當操作引起的設備故障或損壞，則由使用者承擔維護維修費用。
�。�2）對于多媒體設備，一定要做到定期的清潔與維護，只有進(jìn)行定期的清潔與維護，才能延長(cháng)多媒體設備的使用壽命，減少多媒體設備的故障發(fā)生。
�。�3）在多媒體設備發(fā)生故障時(shí)，應當對相應的故障情況進(jìn)行詳細的記錄，并對相應的解決辦法進(jìn)行描述，定期將這些記錄資料進(jìn)行集中匯總和學(xué)習，這樣在下一次遇見(jiàn)同類(lèi)型故障時(shí)便可以在最快的時(shí)間內將故障排除掉，大大提高了維修效率，降低了維護成本。
�。�4）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，軟件和系統的更新和升級是非常迅速的，在接入了網(wǎng)絡(luò )的多媒體設備中，如果有相關(guān)軟件或系統需要更新和升級，那么就要及時(shí)進(jìn)行更新和升級，以保證系統的穩定和安全。
4建設網(wǎng)站，整合資源
每個(gè)小學(xué)都存在著(zhù)大量?jì)?yōu)質(zhì)的課件以及相關(guān)資源，這對于學(xué)校來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的教學(xué)資源。如果這些優(yōu)秀而寶貴的教學(xué)資源僅僅只是掌握在為數不多的幾個(gè)教師手中作為日常教學(xué)所用，那就不得不說(shuō)是一種變相的資源浪費。與其讓資源浪費掉，還不如建設相應的教育網(wǎng)站，讓愿意分享這些教育資源的教師將自己優(yōu)秀的課件以及相關(guān)資源發(fā)布到網(wǎng)站上，供其他教師下載參閱。這樣不僅可以使多媒體教學(xué)的成本得以降低，提高教師工作效率，提升整體課件水平，還可以使教師在網(wǎng)上多交流多互動(dòng)多探討，促進(jìn)教師隊伍不斷成長(cháng)提高。除此之外，還可以在網(wǎng)站上建立一個(gè)教學(xué)資料素材庫，將搜集到的國內外各種資料進(jìn)行整合，提供給廣大師生。雖說(shuō)網(wǎng)站與資料庫的建設，表面上與硬件管理沒(méi)有什么聯(lián)系，但事實(shí)上，多媒體設備的靈魂其實(shí)就是這些優(yōu)秀的課件和資料�？梢赃@樣設想一下，如果一套完整的多媒體設備所使用的課件或資料與課本上的一模一樣，那這些多媒體設備還有什么存在的價(jià)值？所以說(shuō)，要將多媒體課件與相關(guān)資源重視起來(lái)，這樣不僅可以達到資源上的共享，方便教師獲取優(yōu)質(zhì)課件與資源，更能直接影響于多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果達到一個(gè)更高的層次。
5結束語(yǔ)
在我國全面推行素質(zhì)教育的浪潮下，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的扮演著(zhù)重要角色。在小學(xué)的課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以豐富小學(xué)課堂教學(xué)內容，使小學(xué)的教學(xué)形式更加靈活多變，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體并充分激發(fā)和利用學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng )造性，拓寬學(xué)生的視野。這些，都是多媒體教學(xué)帶給當今我國教育的好處。只有將這些好處充分發(fā)揮出來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，才能為國家和民族培養出創(chuàng )新性人才，才能為我國的社會(huì )主義現代化建設貢獻一份力量。
小學(xué)教育論文9
一、利用現代教育技術(shù)手段優(yōu)化知識的呈現方式，拓展知識途徑，刺激學(xué)生的求知欲望
好奇心和求知欲是學(xué)好數學(xué)的前提。我們數學(xué)教師應充分發(fā)揮現代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，科學(xué)設計使用的切入點(diǎn)，優(yōu)化知識的呈現方式，適度拓展知識面，刺激學(xué)生的求知欲望。有了動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生激情，就會(huì )投入到自主學(xué)習之中，就會(huì )收到很好的學(xué)習效果。
比如，在進(jìn)行“分數的認識”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體展示學(xué)生喜歡吃的水果、學(xué)生愛(ài)玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通過(guò)動(dòng)畫(huà)閃爍的方式呈現物品的數量，先是整體數量的閃爍，再是局部數量的閃爍，并通過(guò)顏色設置吸引學(xué)生的注意力，整體閃爍時(shí)顏色為紅色，局部閃爍時(shí)顏色為藍色。這樣就能引導學(xué)生理解局部占整體的幾分之幾，從而理解分數的概念和意義。這種教學(xué)方式大大優(yōu)化了知識的呈現方式，激發(fā)了學(xué)生求知的好奇心，提高學(xué)習效果。
二、利用現代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，降低學(xué)生理解難度，提高教學(xué)效果
小學(xué)數學(xué)知識較為抽象，對處于抽象思維能力正處于形成初期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面深刻理解這些知識確實(shí)具有一定的難度。為降低學(xué)生理解的難度，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用現代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)揭示數學(xué)本質(zhì)內涵，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示使學(xué)生理解數學(xué)知識的形成過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效性。
比如，在進(jìn)行“統計”的教學(xué)時(shí)，傳統的教學(xué)方法是教師利用教材上的數據信息進(jìn)行知識展示，直接告訴學(xué)生統計的概念和在生活中的運用，讓學(xué)生記住這一知識點(diǎn)即可。這種教學(xué)方式是灌輸式的、是死板的。新課程背景下的數學(xué)教學(xué)，要突出體現學(xué)生的自主學(xué)習，要讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。為此，我利用多媒體將要進(jìn)行分析的數據通過(guò)計算機輸入到Excel表格中，再利用Excel中的圖表功能進(jìn)行數據統計，使學(xué)生深刻理解統計的含義，降低了學(xué)生對統計理解的難度，明白了其所要表達的意義，從而達到學(xué)以致用的目的.，提高了教學(xué)實(shí)效性。
三、利用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行知識的拓展和延伸，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養
新課程標準強調教師應加強對小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養，培養學(xué)生的思維品質(zhì)，以便將來(lái)更好地適應高一階段的學(xué)習。很多數學(xué)知識具有很大的發(fā)散空間，我們教師應利用現代教育技術(shù)手段，通過(guò)圖形、符號等變化的信息，進(jìn)行科學(xué)引導，啟迪學(xué)生發(fā)散思維，提高發(fā)散思維能力，培養學(xué)生數學(xué)素養。
比如，在進(jìn)行“觀(guān)察物體”的教學(xué)時(shí)，教材上的信息量較少，教師可以利用多媒體展示豐富的課外信息，用以補充教材上信息的不足。同時(shí)，教師應拓展知識的外延，豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和處理問(wèn)題能力。其中主要是利用多媒體為學(xué)生出示一些生活中不同疊加擺放的花盆、浴缸、磚塊、肋木等，讓學(xué)生畫(huà)出每種物品的擺放從不同方位觀(guān)察的結果，或者是給出觀(guān)察的結果說(shuō)出觀(guān)察的方位等。這種教學(xué)方式大大豐富了教學(xué)信息量，實(shí)現了思維的拓展和有效延伸，綜合提高了學(xué)生的數學(xué)素養。
四、現代教育技術(shù)手段在實(shí)際應用中存在的問(wèn)題及應對策略
隨著(zhù)現代教育技術(shù)裝備的不斷完善，各種教學(xué)功能越來(lái)越齊全，而且教學(xué)軟件也在數學(xué)教學(xué)中得到極大的普及。這樣一來(lái)，很多教師就直接把所要運用的資源拿到課堂上來(lái)，缺乏應有的處理和選擇，教學(xué)時(shí)就顯得華而不實(shí)。還有的教師不進(jìn)行科學(xué)整合，或者是整合的方法和思路有待進(jìn)一步商榷，缺乏一定的科學(xué)性。我們數學(xué)教師應根據教學(xué)的實(shí)際需要，結合學(xué)生接受知識的能力和特點(diǎn)，合理運用這些軟硬件資源，確實(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教育論文10
在現今這個(gè)知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)教育被越來(lái)越多的教育家給予了更髙的重視。小學(xué)教育作為義務(wù)教育中的一個(gè)重要階段，它是否能夠很好的配合素質(zhì)教育這個(gè)新倡導的理念，是素質(zhì)教育能否順利推行的關(guān)鍵。小學(xué)教育好比是一個(gè)人的知識建構的地基部分，一個(gè)人是否能夠在以后的學(xué)習生活中更好的攝取知識的營(yíng)養，往往要看他的“地基部分”打得是否牢固，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的基礎教育的扎實(shí)性。小學(xué)數學(xué)課堂不僅僅是素質(zhì)教育的重要渠道和前沿陣地，而且還是幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的主要途徑。更是發(fā)展學(xué)生智力，挖掘學(xué)生發(fā)散性思維，±培養創(chuàng )新思維能力的重要學(xué)科。學(xué)生素質(zhì)教育的全面提髙要依附于課堂，憑借著(zhù)老師課堂教學(xué)得以提髙。因此，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，有著(zhù)重要的意義。
我們作為教師都深知，教育對于一個(gè)孩子的重要性，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們的課堂已經(jīng)從一個(gè)閉塞的房間走向了更為開(kāi)放的空間。我們教師也不僅僅是單純的授課者，而是一名幫助學(xué)生積極思維的引導者。我們要改變傳統數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂組織形式單一化，解題方法公式化，教學(xué)過(guò)程程序化，解題答案唯一化等種種弊端。要徹底把學(xué)生從這種束縛中解放出來(lái)，我們要努力開(kāi)拓出一條有利于培養學(xué)生思考積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性新型開(kāi)放式教學(xué)的道路。我們要因材施教，培養每個(gè)學(xué)生不同的數學(xué)認知能力，給予他們發(fā)揮數學(xué)潛能最大的自由，學(xué)生不是在學(xué)習數學(xué)，而是享受數學(xué)帶給他們的快樂(lè )的過(guò)程，因此我們大力倡導開(kāi)放式小學(xué)數學(xué)教學(xué)。因為開(kāi)放式教學(xué)無(wú)疑跟以往的傳統教育大相徑庭，是對以往教學(xué)方法的顛覆，也是中國教育史的革命。
一、從思想根源上進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教育的革命
我們都知道，思想是行動(dòng)的先導。如何更好的實(shí)踐小學(xué)數學(xué)教育的開(kāi)放性素質(zhì)教育，必須有一個(gè)成熟的教育思想作為指導思想。要進(jìn)行傳統教育方式的改造，首先就要改造我們的教育思想。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們應該怎樣樹(shù)立一個(gè)開(kāi)放的，先進(jìn)的教育理念的是我們每一個(gè)人都應該思考的問(wèn)題。
從古至今，我們都知道應該因材施教，要根據每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予他們不同的數學(xué)教育，要讓他們在接觸數學(xué)的初期就對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生很強的興趣。我們教師不僅僅是數學(xué)的傳授者，我們要兼收并蓄各種優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力的提髙自己的教育素質(zhì)。要培養學(xué)生的發(fā)散思維，首先我們教師必須具有這個(gè)能力，我們要以開(kāi)放的眼光和思維去組織我們的教育活動(dòng)，其次在我們的教學(xué)過(guò)程中積極滲透一些新的，先進(jìn)的教育方法，把開(kāi)放式教育這個(gè)先進(jìn)的理念很好的貫穿我們整個(gè)小學(xué)數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。
二、從教學(xué)內容上進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教育的革命
以往，教師只是單純的照著(zhù)課本去教授學(xué)生知識，這樣的教學(xué)，造成了很多的弊端，這種教學(xué)方式一方面扼殺了學(xué)生積極思考的積極性，同時(shí)也扼殺了老師在教學(xué)上的開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，最終造成了教學(xué)內容的閉塞和桎梏。
我們老師不能做單純的教書(shū)匠，我們要做培養人才的工程師。老師要培養自己自主開(kāi)發(fā)教材，取舍教學(xué)內容的能力。應該在尊重教材的前提下，有目的的去篩選教材，我們要做到既系統的給學(xué)生教授教材上的知識，又在教材知識的基礎上，傳授更多有價(jià)值的知識，后者是我們更為重視的。教師應把教材作為一種輔助工具，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)，重新編排教材，處理教材。我們可以和學(xué)生一起討論教材的內容，具體問(wèn)題具體分析，摸索一種學(xué)生更能接受的教育方法和整理出一本更為生動(dòng)形象的教材范本。使學(xué)生成為自己學(xué)習的主人，發(fā)揮他們自主學(xué)習的積極性，這樣做不僅能夠讓學(xué)生掌握了需要掌握的知識，同時(shí)還豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的方法，提髙了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、從教學(xué)環(huán)境上進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教育的革命
教室作為傳授知識的地方，也是進(jìn)行教育最為常見(jiàn)的環(huán)境。我們要怎樣更好地利用這個(gè)教學(xué)環(huán)境，也是一個(gè)尤為重要的問(wèn)題。我們要把教學(xué)環(huán)境從一個(gè)教室中解放出來(lái)，把課堂和社會(huì )緊密的聯(lián)系起來(lái)，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中了解數學(xué)，培養他們的數理能力，讓死板的課堂教學(xué)成為生動(dòng)的社會(huì )實(shí)踐。當然我們是很看重課堂教學(xué)的`基礎性的，社會(huì )實(shí)踐由于受某些方面的影響，不能經(jīng)常性的實(shí)施。那么我們怎樣利用現有的條件去營(yíng)造一種更利于知識攝取的氛圍？這也是我們應該具體討論的問(wèn)題。我們可以先改變學(xué)生的座法，我們可以讓學(xué)生做成一個(gè)圓圈，老師站在學(xué)生的中間，這樣的座法可以讓每個(gè)學(xué)生更為直觀(guān)的看到老師和教具。此外這樣的座法可以使呆板的教學(xué)環(huán)境更為活躍，學(xué)生間可以展開(kāi)積極的討論，老師在一旁做引導，使學(xué)生的視野從一個(gè)閉塞的教室走向更為廣闊的空間。這樣可以建立一個(gè)良好的師生交流關(guān)系，更利于我們的教學(xué)。
四、從學(xué)生自主學(xué)習方面上進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教育的革命
教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的指導者和參與者，而學(xué)生則是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導者，我們應該把自主學(xué)習的能力和權力交給學(xué)生，而不是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，尊師重道固然重要，但是在這個(gè)新時(shí)代，我們要允許學(xué)生自己去創(chuàng )新，去思考。這樣才能讓學(xué)生自己找到一種更為適合他們的學(xué)習方法，讓學(xué)生從心理認知上覺(jué)得自己是學(xué)習上的主人，而不是跟在老師后面亦步亦趨。我們教師要鼓勵學(xué)生積極地去開(kāi)拓創(chuàng )新，大膽質(zhì)疑，選擇自己喜歡的學(xué)習方法�？鞓�(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的體驗數學(xué)帶給他們的快樂(lè )。
沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。老師在一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)中是那么的重要。所以我們教師要珍視我們的職業(yè)重要性。特別身為一名小學(xué)數學(xué)老師，我們要更好的、更耐心的去培養那些渴求知識的“幼苗”，開(kāi)放式教育具體在小學(xué)數學(xué)教育上還有很多很多的方面，這里只是把其中幾個(gè)重要的方面闡述了一下，其他方面也是很重要的，需要我們在具體的教學(xué)過(guò)程中認真地去貫徹和執行。教育乃是興國之本，我們走在培養人才的前沿陣地，更要努力為祖國的建設做出自己的貢獻。
小學(xué)教育論文11
人類(lèi)作為社會(huì )的主角，對社會(huì )的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。社會(huì )的發(fā)展需要有正能量的人，其社會(huì )作用的發(fā)揮與兒童時(shí)期所受的教育密不可分，且教育具有時(shí)代特征，不同社會(huì )時(shí)代對兒童教育的方式不盡相同。因此，研究小學(xué)階段的教育，形成與時(shí)代要求相適應的小學(xué)教育方式的意義非同尋常。
一、科學(xué)構建小學(xué)教育方式的現實(shí)意義
小學(xué)階段教育是各類(lèi)教育的一個(gè)基礎階段，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過(guò)程，因為社會(huì )進(jìn)步使人接受教育的方式和接受教育的途徑正在發(fā)生變化，時(shí)代特征明顯。小學(xué)教育也不例外，從二十世紀的啟蒙式教育變?yōu)楝F在的“前初等教育”。因此，本著(zhù)提高教學(xué)效率、適應時(shí)代特征的需要，構建科學(xué)合理的小學(xué)教育方式具有重要的現實(shí)意義。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步明晰小學(xué)階段教育的地位
小學(xué)階段教育的特殊性和具體作用不在于知識積累的多少，而在于良好習慣的逐漸養成和道德修養、思維品質(zhì)、文明意識的初步形成。古人云：三歲看大，七歲看老。小學(xué)階段正是他們成長(cháng)方向和健全心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，人的公共意識、群體意識、人文意識在兒童時(shí)期初步形成，沒(méi)有良好的行為習慣，其一生對社會(huì )的作用十分有限，極個(gè)別可能會(huì )走向反面，給社會(huì )帶來(lái)危害。因此，必須把兒童的教育放在十分重要的位置上，社會(huì )、學(xué)校和家庭等方面均要為小學(xué)階段的教育花費更多時(shí)間，同時(shí)給予更多正面的引導，做好小學(xué)階段的教育，把基礎打扎實(shí)，使學(xué)生在正確的軌道上朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。
�。ǘ┻M(jìn)一步明晰小學(xué)教育“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的理念
“個(gè)性全面和諧發(fā)展”通用于包括從低到高的各個(gè)教育階段，但對小學(xué)階段來(lái)講顯得更為重要。與小學(xué)教育工作有關(guān)的人員（包括小學(xué)教育工作者、小學(xué)教育工作研究人員和相關(guān)管理機構人員等）均應從本著(zhù)小學(xué)階段全面打基礎入手，著(zhù)眼小學(xué)教育的全面發(fā)展，真正完成以小學(xué)教育為基礎的義務(wù)教育階段的育人任務(wù)，使“個(gè)性全面和諧發(fā)展”在小學(xué)階段成為中心理念。在這種理念的指導下，與小學(xué)教育工作有關(guān)的人員才能找準方向，確定教育工作的重心，在新的時(shí)代背景下發(fā)揮小學(xué)階段教育的作用。
�。ㄈ┻M(jìn)一步明晰小學(xué)階段教材內容的研究
社會(huì )進(jìn)步了，時(shí)代發(fā)展了，傳統的小學(xué)教育課程內容相對單薄，時(shí)代性要求不強，無(wú)法突出時(shí)代背景下小學(xué)階段教育的`特殊性。新一代小學(xué)階段教育必須具有中國特色，突出人文性、豐富性。人文性，不單單是學(xué)校的教育，社會(huì )環(huán)境教育和教育管理方面的指導也極為重要。社會(huì )環(huán)境具有多樣性，其重在日常養成；教育管理突出方向性，注重指導，這些要求必須在小學(xué)教材中得以體現。教育的終極目標不是培養會(huì )干活的機器，而是培養為國家和社會(huì )做貢獻、干事業(yè)的人才。小學(xué)階段知識的豐富性，要圍繞這一終極目標，做到廣泛性和引導性兼顧。當前的語(yǔ)文課程內容的調整就是非常好的實(shí)踐機會(huì )，相信這只是剛剛邁出的第一步。
�。ㄋ模┨接憣�(shí)踐教育參與者的相關(guān)理論實(shí)踐
小學(xué)教育實(shí)踐性極強，參與者眾多，包括小學(xué)教育工作者、小學(xué)教育工作研究人員和相關(guān)管理機構人員等。小學(xué)生的在校教育，只是其中的一部分，其余時(shí)間他們會(huì )與社會(huì )接觸，在社會(huì )中成長(cháng)。因此，家長(cháng)們的言行、大人們的舉止等都可以影響他們；各類(lèi)新聞、媒體的語(yǔ)言和宣傳方式都會(huì )影響兒童的成長(cháng)；小學(xué)教師的知識結構及其生活態(tài)度、學(xué)校辦學(xué)條件、校園人文環(huán)境的營(yíng)造等方面的正面性都能引導兒童積極成長(cháng)；教育管理不應只注重學(xué)習成績(jì)，而應把學(xué)生培養成對社會(huì )發(fā)揮“正能量”的人，作為檢驗其成敗的標準，若培養出的行業(yè)頂尖“人才”對社會(huì )起破壞作用、給社會(huì )帶來(lái)危害，這樣的教育就是失敗的教育；教育理論研究者的言論會(huì )影響教育的發(fā)展方向，因而不能標新立異，只強調個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，必須注重嚴肅性、增加科學(xué)性。
二、科學(xué)構建小學(xué)生教育方式的關(guān)鍵環(huán)節
小學(xué)階段教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )三方有著(zhù)密切的聯(lián)系，要使小學(xué)生成長(cháng)為心智健全的自然人，更大地發(fā)揮其潛能，使其對社會(huì )發(fā)展起正面作用，必須進(jìn)一步在這三方面做功課，做到學(xué)校、家庭和社會(huì )的全面和諧。
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家庭教育貫穿于人的一生，也影響著(zhù)人的一生。與現階段兒童教育的需求相比，現階段家庭教育環(huán)境的營(yíng)造和關(guān)注力度均遠遠不夠，家庭教育資源也十分有限，有意識參與小學(xué)生教育的家庭比重還很少。許多家庭的家庭教育觀(guān)還停留在以往：教育是教師的事，我只負責把他（她）送到學(xué)校，出現重養輕教的現象；只要成績(jì)好就萬(wàn)事大吉，出現重智輕德的現象；不注重孩子的心理，出現心理、行為異常的兒童等等。健康的人格無(wú)法自然成長(cháng)，必須精雕細琢，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長(cháng)身兼“監護人”與“教師”的雙重身份，因而家長(cháng)必須修好“內功”，即加強自身修養，養成終身學(xué)習的習慣，成為孩子學(xué)習的榜樣。家長(cháng)要做到奉公守法，身體力行地關(guān)心國家、社會(huì )，關(guān)愛(ài)朋友、同事，遵守社會(huì )法紀、法規，將健康人格和良好的道德品質(zhì)通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)示范給孩子；家長(cháng)應經(jīng)營(yíng)幸福家庭，在平等的家庭中，他們將學(xué)會(huì )自尊、自信，在和諧的家庭中，他們將學(xué)會(huì )公道等等。同時(shí)孩子們也有著(zhù)好問(wèn)好學(xué)、善于接受新鮮事物、對人對事真誠直率等許多優(yōu)點(diǎn)，家長(cháng)應好好學(xué)習、有效保護、積極引導，真正成為孩子們的良師益友。
�。ǘ┛茖W(xué)的學(xué)校教育是關(guān)鍵
小學(xué)階段教育應著(zhù)力增加小學(xué)生的人文素養。兒童良好的人文素養，是其長(cháng)大后具有健康的思想、正確的觀(guān)念、優(yōu)良的品質(zhì)和健全的社會(huì )行為習慣的關(guān)鍵。今天的小學(xué)生是未來(lái)社會(huì )事業(yè)的承擔者和創(chuàng )造者，他們是否健康、是否合格與其在小學(xué)階段形成的教育儲備和人文素養密不可分，在學(xué)校接受教育時(shí)缺少正面引導，會(huì )使他們變得慵懶、消極、自信心不足、害怕競爭，甚至走向社會(huì )的對立面等�，F階段的小學(xué)教育，不是從“零”開(kāi)始的啟蒙式教育，而是專(zhuān)家所稱(chēng)的“前初等教育”。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，大部分家庭已經(jīng)對其進(jìn)行了啟蒙，有的在幼兒園完成，有的在學(xué)前教育機構完成，有的在家庭內部完成，甚至在嬰兒時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行“啟蒙”教育，我們應特別注意這一變化，區別于以往的小學(xué)教育，在教育的豐富性上下功夫，注重其德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)校教育在傳播知識的同時(shí)，也在為小學(xué)生變得更文明、更幸福、更健全打基礎，使他們未來(lái)的生命質(zhì)量更高。
�。ㄈ┝己玫纳L(cháng)環(huán)境是外部條件
除了家庭和學(xué)校外，小學(xué)階段的成長(cháng)還與社會(huì )環(huán)境和文化環(huán)境等密切相關(guān)。孟母為了讓孟子有良好的成長(cháng)環(huán)境，一度三次搬家，擇優(yōu)而處，最終使孟子成才，突出的就是社會(huì )環(huán)境對兒童成長(cháng)的影響，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的社會(huì )環(huán)境對兒童的身心健康具有積極的作用，消極的社會(huì )環(huán)境帶給孩子的只有傷害。文化環(huán)境對兒童心理行為影響顯著(zhù)，積極、正確的文化環(huán)境能引導人樹(shù)立正確的三觀(guān)，并通過(guò)規范的言行表現在個(gè)體的行動(dòng)中，產(chǎn)生積極的社會(huì )導向作用。那些承載積極觀(guān)念的社會(huì )群體，會(huì )通過(guò)輿論和其他社會(huì )強制力量使其他個(gè)體接受這種規范，從而促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。
為了培養更多國家需要的、更優(yōu)秀的人才，教師必須明白：現今小學(xué)階段教育必須從時(shí)代發(fā)展、社會(huì )需要的角度出發(fā)，形成一種與時(shí)代相適應的小學(xué)教育方式，使培養的自然人為促進(jìn)社會(huì )的全面發(fā)展發(fā)揮正能量。
小學(xué)教育論文12
【論文摘要】：一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式，二、心理教育的內容應當以學(xué)生的特殊需求為主。三、心理教育需要學(xué)校與家長(cháng)共同關(guān)注，四、心理健康教育要體現以下六條基本原則。
[關(guān)健詞]：素質(zhì)教育、心理健康、活動(dòng)、特殊需求、共同關(guān)注、基本原則、主觀(guān)心理感受、心理體驗。
隨著(zhù)素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展，受教育者的心理健康問(wèn)題日益引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出，“中小學(xué)心理健康教育是根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng);是素質(zhì)教育的重要組成部分�！� 這也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。目前中小學(xué)廣泛開(kāi)展的有關(guān)心理教育的實(shí)踐，是社會(huì )和教育進(jìn)步的標志。
但是，在今天我們不時(shí)在報紙、電視中看到或聽(tīng)到學(xué)生出走、自殺等等，
甚至有的學(xué)生無(wú)所顧忌去違法犯罪，為害社會(huì )，不假思索地毀滅自己，傷害別人。無(wú)情的事實(shí)一再表明：“智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品!德智體全面發(fā)展才是優(yōu)等品!” 進(jìn)行心理健康教育，要按照必要性、可能性和科學(xué)性相一致的原則，對全體學(xué)生的身、心發(fā)展進(jìn)行調查研究，尋找心理健康教育與以德育為首的其他教育相結合的最佳切入點(diǎn)。
現代教育需要高科技人才，更需要德才兼備的優(yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì )，處處可以體現。然而，我們也不得不注意到，隨著(zhù)獨生子女群體數量的增大，家庭問(wèn)題的復雜化，現代觀(guān)念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養健全人格的手段和有效途徑。
那么，對于我們教育者如何有效培養學(xué)生良好健康的心理呢?下面我就結合我教育教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勼w會(huì )!以便同各位同人共享。
一：心理教育必須以活動(dòng)為主要形式
心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習心理學(xué)知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當的。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無(wú)法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過(guò)班會(huì )課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢(xún)等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì )自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育;通過(guò)討論、交流、學(xué)習有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識事物、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養成正確的人生態(tài)度等等。
可以采用以下的教學(xué)方法：
l、輕松自然的導入，創(chuàng )設溫馨的課堂氣氛。
溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識的形成過(guò)程，充分享受獲取知識樂(lè )趣的心理條件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究的良好環(huán)境。因此，教師的導入起著(zhù)至關(guān)重要的作用。比如在教學(xué)中設計了這樣的導入方法：首先放起輕松優(yōu)美的音樂(lè )，然后教師在音樂(lè )的伴奏下款款而談："同學(xué)們好!伴著(zhù)悅耳的音樂(lè )，非常高興，我們又來(lái)到了輕松愉快的小學(xué)生心理導向的課堂，誰(shuí)愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學(xué)科告訴給大家，讓我們一同來(lái)分享你的歡樂(lè )……"這樣，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺(jué)地走近了老師。
2、生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。
學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的故事最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。根據這一特點(diǎn)，在心理健康教育中采用故事法。這一方法對低年級學(xué)生效果較好，如六年級的《尋找快樂(lè )》一課教師播放了一段配樂(lè )故事《國王與農夫》，聽(tīng)后引發(fā)學(xué)生思考：故事中的主人公"國王"擁有那么多的財富為什么還不快樂(lè )?而一貧如洗的農夫整天在地里干活卻覺(jué)得非�？鞓�(lè )呢?這正是這節心理健康課要討論的重點(diǎn)。學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細讀文，反復思考得出：國王之所以不快樂(lè )是因為它欲求過(guò)高，而農夫之所以快樂(lè )是因為他經(jīng)常想著(zhù)那些比自己還不幸的人。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂(lè )的第一種方法--"降低欲求"。
3、激烈地爭論，在雄辯中明理。
學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷等不同，是非評價(jià)極其不穩定，老師創(chuàng )設情景恰到好處地引起爭論，可幫助學(xué)生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。如出示《怎樣看待的人》的標題后，我恰當地運用了這一方法。首先我播放了一段錄像，然后讓學(xué)生針對片中的"小刺頭"對小組長(cháng)小明的評價(jià)："臭美，不關(guān)心同學(xué)，不愛(ài)幫助人，批評人粗魯、驕傲。"展開(kāi)激烈地辯論。正方、反方各自舉出事實(shí)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，同學(xué)們也是各抒己見(jiàn)，相持不下。那么到底哪種意見(jiàn)是正確的呢?老師并不急于給出答案，而是引導學(xué)生來(lái)到"智慧泉"邊的森林里看看小動(dòng)物們是怎樣給即將報考雜技學(xué)校的小猴子寫(xiě)評語(yǔ)的。(小動(dòng)物們給小猴子寫(xiě)鑒定，既看優(yōu)點(diǎn)，也看缺點(diǎn))這時(shí)再引起學(xué)生進(jìn)行第二次的討論："小刺頭"對小明的評價(jià)有沒(méi)有片面、偏激的地方呢?經(jīng)過(guò)討論，孩子們的認識像無(wú)數條上溪匯入江河一樣走到了一起。從而得出：①評價(jià)他人要從事實(shí)出發(fā)，既看優(yōu)點(diǎn)，也看缺點(diǎn)。②不能從自己的好惡去評價(jià)別人，要客觀(guān)、公正。啟思明理水到渠成。
4、角色扮演與情景模擬相結合，產(chǎn)生情感體驗，達到自我教育的目的.。
比如出示課題《尊重他人》，我設計了"實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)"這一教學(xué)環(huán)節。學(xué)生通過(guò)扮演主持人、特約佳賓、觀(guān)眾， 模擬生活情景，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，坦白內心。學(xué)生那一句句熱情洋溢的贊美與致謝;一聲聲發(fā)自?xún)刃牡那敢馀c懺悔，催人淚下，引起了學(xué)生感情的共鳴，都有學(xué)生情不自禁地流下激動(dòng)的淚花，真正達到了自我教育的目的。
5、小品與實(shí)例相結合，使學(xué)生轉變觀(guān)念，接受心理訓練。
小品表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的表現形式，特別是心理健康導向課中一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事更適合學(xué)生表演，而每一個(gè)小故事中都包含著(zhù)一個(gè)深刻的哲理。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變了觀(guān)念，接受了心理訓練。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小品表演總結出了一條條評價(jià)他人的技巧：寬宏大量，善于原諒別人;寬容大度，從別人的失敗中看到成績(jì);熱情贊揚別人的長(cháng)處，使人悔悟自己的過(guò)錯;用贊美的評價(jià)去改變有缺點(diǎn)的人。找到了尋求快樂(lè )的心理防衛術(shù)：做自己喜歡的事;不在意別人的評價(jià);換個(gè)環(huán)境;降低欲求;幻想成功;肯定自我;轉移注意等等。使學(xué)生明確同一件事不同的人會(huì )有不同的看法和態(tài)度。世界上不少事，是好是壞很大程度上取決于我們自己的想法，可以說(shuō)快樂(lè )是一種自我選擇，快樂(lè )就掌握在我們自己手中。
6、引導反思，糾正自我，尋求新知。
心理健康課對于教師來(lái)講是傾聽(tīng)、是引導;對學(xué)生來(lái)講是傾訴、是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說(shuō)心里話(huà)、宣泄情緒、情感的機會(huì )和場(chǎng)所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學(xué)生對自己過(guò)去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)，從而調整自我，尋求新知，使問(wèn)題得到補步的解決。比如：在《尊重他人》的班會(huì )課的最后，我安排了寫(xiě)謝意卡和歉意卡這一教學(xué)環(huán)節。我飽含深情地引導學(xué)生："同學(xué)們，在我們朝夕相處的三年中，我們每個(gè)人都得到過(guò)別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿(mǎn)感激之情，那就讓我們借此機會(huì )寫(xiě)張謝意卡，表達你衷心的感謝!如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來(lái)，就讓我們寫(xiě)張歉意卡，表達你深深的歉意。讓我們在這千禧之年到來(lái)之際，把憂(yōu)愁、煩惱留在舊的一年，讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心境，朝氣蓬勃，攜手走向新世紀。通過(guò)"寫(xiě)卡--讀卡--送卡"教師引導學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。
7、捕捉教育時(shí)機，彌補缺失的愛(ài)。
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話(huà)發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。"可見(jiàn)，作為一名教師，只有善于捕捉教育時(shí)機，隨時(shí)讓自己的心對準孩子的心弦，才能真正達到教育孩子的目的。在一節班會(huì )課中，一個(gè)男學(xué)生勇敢地講述了自己心中最隱秘的故事，他說(shuō)："我父母在我四歲的時(shí)候就已經(jīng)離婚了，可是他們一直瞞著(zhù)我，前幾天才告訴我。聽(tīng)了以后，我非常地恨他們，躲進(jìn)了自己的小屋不理他們。通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了快樂(lè )與不快樂(lè )就掌握在自己的手中，況且離婚是他們倆大人的事，并不說(shuō)明他們不愛(ài)我，再說(shuō)還有大姑疼我，我生氣又有什么用呢?"聽(tīng)著(zhù)這個(gè)孩的內心獨白，老師熱淚盈眶，充滿(mǎn)深情地對他說(shuō)："你真是個(gè)敢于面對生活、勇敢、善于調節自我的孩子。老師相信你，今后不論遇到什么樣的困難，你都會(huì )勇敢樂(lè )觀(guān)地面對，老師和全班同學(xué)都愿意做你永遠的朋友!"全班同學(xué)也情不自禁地鼓起掌來(lái)。我堅信，這一刻將給他留下終生難忘的印象，老師真摯的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)熱烈的掌聲將永遠激勵他戰勝困難的勇氣。
8、精心設計的結束語(yǔ)，升華、啟思、充滿(mǎn)激勵。
精彩的結束語(yǔ)不僅僅是對全文內容的總結升華，更是對學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。常用的有以下四種形式：①總結式。例：《怎樣看待他人》"學(xué)會(huì )正確地看待他人，這是我們合作的基礎。一位曾有幾千名科學(xué)家參與的登火星計劃中承擔重任的華人科學(xué)家說(shuō)過(guò)："人才最重要的是合作精神。未來(lái)社會(huì )的創(chuàng )造，需要我們在各方面與他人合作，發(fā)揮各自的潛能，這就要求我們正確地看待他人，正確地看待自己。"
�、谄谕�。例：《尊重他人》"好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人十日寒。"希望同學(xué)們在今后的交往中尊重他人，以真誠友好的態(tài)度對待他人，贏(yíng)得更多的朋友，人人做受大家歡迎的人。
�、蹎l(fā)式。例：《了解興趣》"孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )之者。"同學(xué)們，現在的學(xué)習是時(shí)代賦予我們的光榮使命，是實(shí)現我們自己理想的基礎，讓我們注意培養自己廣泛的興趣，并把興趣轉化為積極的行動(dòng)。(出示投影)--書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯趣作舟。
�、茏８Ｊ�。例：《尋找快樂(lè )》(伴著(zhù)"祝你平安"的樂(lè )曲)在人生的道路上會(huì )有許多的不平之路，會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題。當你遇到不公正待遇時(shí)，你就要降低欲求，尋找快樂(lè );當你不被別人理解受到委屈時(shí)，你就要轉移注意，消除煩惱;當你考試沒(méi)考好時(shí)，你就要對自己說(shuō)，不要緊，下次再努力。這樣你就會(huì )心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，臉上綻出甜蜜的微笑。請記�。荷罹拖褚幻骁R子，你對他哭，他就對你哭;你對他笑，他就對你笑。老師衷心地祝愿同學(xué)們：每天都有一個(gè)好心情，少一些煩惱，多一些快樂(lè )，愉快健康地成長(cháng)
心理教育與一般文化課的不同之處在于，一般文化課是要學(xué)生理解和接受有關(guān)的概念、原理等等，這是一個(gè)由外向內的過(guò)程。而心理教育是要改變人的心理狀況，這就必須首先引起人的主觀(guān)心理感受和心理體驗，在這樣的基礎上加以引導和干預，才能有利于健康心理的形成和維護。而人的心理是在各種各樣的活動(dòng)中產(chǎn)生和變化的，因此要改變和影響心理狀態(tài)，必須在活動(dòng)中進(jìn)行，這是一個(gè)由內向外的過(guò)程。
心理教育必須通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，引起學(xué)生相應的心理體驗，從而施加積極影響，否則，教師講得再多也不會(huì )對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生任何作用。
二、心理教育的內容應當以學(xué)生的特殊需求為主。
心理教育的內容應當是與受教育者現實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內容，建立自己的邏輯系統。這個(gè)邏輯系統所針對的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應選擇和確定什么樣的教育內容，而不應當是某種學(xué)科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識，而是要解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
比如，對于初中的學(xué)生，青春期的生理、心理的劇烈變化是他們生活中最具影響力的內容，因此這一時(shí)期的心理教育應當以此為主要內容，引導他們接受和適應變化;對于高中學(xué)生，升學(xué)與就業(yè)的壓力和選擇是他們最迫切需要解決的問(wèn)題，心理教育應當以此為主要內容，引導他們正視壓力和面對選擇等等。
三、心理教育需要學(xué)校與家長(cháng)共同關(guān)注。
今天，心理健康狀況對學(xué)習、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內容。但是，在與學(xué)生成長(cháng)密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jì)、只關(guān)心子女的身體健康，存在著(zhù)重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區。個(gè)別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式;有的父母則在孩子成長(cháng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導和幫助，導致子女產(chǎn)生心理障礙。
在學(xué)生的周記中，我看到有一位女生傾述：“我是一名初二女生，不知道怎么了，自從上了初中，我和我的父母總是說(shuō)不到一塊兒去。我的母親一直對我要求很?chē)栏�，無(wú)論大事小事都要對我一講再講，有時(shí)甚至婆婆媽媽、嘮嘮叨叨，讓人簡(jiǎn)直受不了;我的父親工作地點(diǎn)離家較遠，只有在周末才能回一次家，但他也只偶而問(wèn)問(wèn)我的學(xué)習，從不與我談心，也從不帶我出去玩。我有時(shí)想，我的父母怎么不象其他同學(xué)的父母呢?但父母還總是口口聲聲說(shuō)是為了我好……”
我在與家長(cháng)溝通中，一位母親則說(shuō)：“我的孩子上了初中后，簡(jiǎn)直象變了一個(gè)人。平時(shí)，我們都忙于工作，上下午和晚上孩子都在學(xué)校，只有到周末一家三口才能團團圓圓，但在一起的時(shí)候孩子與我們說(shuō)的話(huà)卻越來(lái)越少。上次孩子過(guò)生日，他請了很多同學(xué)到家里來(lái)，卻要我和他爸爸到外面去吃飯。有時(shí)，對他的學(xué)習、生活多說(shuō)幾句，他就顯得十分不耐煩，有時(shí)甚至還要和我們頂嘴……我真不知道，他心里在想什么?”
望子成龍、望女成鳳的家教心態(tài)可以理解。但事實(shí)上很多家長(cháng)對子女的教育與學(xué)習要求超過(guò)了子女的生理和心理承受限度。并且，當孩子達不到預期的目的(如考試沒(méi)考好)時(shí)，“恨鐵不成鋼”的父母總是更加責難孩子不認真、不努力，甚至打罵孩子。結果造成的惡果是：子女怕學(xué)習、行為習慣也不好;在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好，對老師的教育反感;在家里與父母的關(guān)系更是一團糟。有些學(xué)生因此形成惡性循環(huán)，最終學(xué)習成績(jì)一落千丈，與家長(cháng)最初的愿望背道而馳。
如何來(lái)觀(guān)察自己的孩子有沒(méi)有心理問(wèn)題呢?我是這樣向家長(cháng)提供一些表象可供參考：心理健康的孩子性格開(kāi)朗，活潑主動(dòng)，好奇心強，跟父母的關(guān)系融恰，主動(dòng)與父母、老師溝通，同學(xué)關(guān)系好，是非觀(guān)念強，自覺(jué)性強，學(xué)習欲望強烈不厭學(xué)，面部表情愉悅，精力充沛，善于交友不孤獨等。
同時(shí)建議家長(cháng)：
(1)全面耐心的了解自己的孩子。
在孩子的中學(xué)階段，家長(cháng)應充分關(guān)注他們的成長(cháng)情況，及時(shí)了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會(huì )，與其建立真摯的情感基礎，在履行監護責任的過(guò)程中，要特別注意監護孩子的心理發(fā)展。
(2)創(chuàng )造平等和諧的家庭氛圍。
父母對子女的錯誤采取嚴厲懲罰、無(wú)情打擊，往往不但沒(méi)有起到教育作用，反而使自己成為孩子的模仿對象，并可能使孩子產(chǎn)生逆反心理。在民主、寬松、溫暖的家庭氣氛下的孩子，活潑、外向、受朋友尊重，也懂得尊重別人。相反，父母對子女的虐待、專(zhuān)制、忽視、放縱、溺愛(ài)和過(guò)分苛求，都會(huì )影響學(xué)生的人格發(fā)展。
(3)培養孩子的自立自強精神。
對子女的關(guān)心并不等于對其物質(zhì)上的絕對滿(mǎn)足，也不是對其精神上的無(wú)原則放縱。真正的關(guān)心和愛(ài)護是從小培養子女的自立自強精神，鍛煉子女的受挫能力。因為，如今，太多 的家庭“望子成龍、望女成鳳”，讓子女長(cháng)期處于順境中，受挫機會(huì )少，受挫的心理能力相對較弱。家長(cháng)要有目的地為孩子的發(fā)展設置些障礙，增加其受挫折的次數。比如，鼓勵孩子積極參與學(xué)校和班集體各項活動(dòng)，適當地安排一些家務(wù)勞動(dòng)，做各方面的嘗試和探索，特別是參加他們所不擅長(cháng)的活動(dòng)，這樣既增長(cháng)他們的才干，又培養他們堅強的意志。這樣的孩子經(jīng)得起挫折，懂得自尊自愛(ài)，富有進(jìn)取精神和不屈不撓的毅力，始終保持良好的心理健康狀態(tài)。
當然，家庭重視子女的心理健康不可能簡(jiǎn)單化，要避免走入以下幾個(gè)誤區：
第一，排斥心理健康教育。表現為沒(méi)有認識到子女心理健康在子女成長(cháng)過(guò)程中的地位和作用，也不愿意接受這方面的宣講，不相信自己的子女會(huì )出現心理障礙，把子女有過(guò)失行為、違規行為統統視作對子女管教不嚴所致。對子女的某些需要不選擇地滿(mǎn)足或根本不理睬;常常拒絕他人對其子女的心理幫助或象對待感冒病一樣輕描淡寫(xiě)地處理子女的心理問(wèn)題。
第二，把心理健康神秘化。對發(fā)生在自己子女身上的心理問(wèn)題大驚失色，對子女的行為疑神疑鬼，把心理問(wèn)題框框化，在探尋致障因素時(shí)也把主要原因歸結在孩子身上，沒(méi)有也不會(huì )從自身、從家庭、從親子關(guān)系去尋求原因，過(guò)分地依賴(lài)心理輔導教師協(xié)助解決子女心理問(wèn)題，而自己明顯地束手無(wú)策。
第三，知行沖突。表現為能充分認識到心理健康對子女成長(cháng)的作用，也能從自身出發(fā)，在作好自己的心理狀態(tài)調適的過(guò)程中，選取對子女的心理保健途徑和手段。但或因工作原因，或因個(gè)人性格等等因素，對子女進(jìn)行心理保健并不能切中要害，或不能持之以恒，有的則采取教訓的口氣要子女強迫接受或用自己處理問(wèn)題的方式去要求子女仿效。
現代家庭與學(xué)校都必須重視子女的心理健康教育。盡管目前尚無(wú)統一的模式可供借鑒。不過(guò)，老師與家長(cháng)廣泛涉獵學(xué)生或子女保健的常識，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平等地同孩子交流，及時(shí)地發(fā)現并正確的指導孩子在成長(cháng)期的行為變化。同時(shí)，借鑒青少年心理保健的有益做法，多花精力，借助自己、孩子、老師和社會(huì )多方位的力量，不失時(shí)機地、恰如其分地開(kāi)展孩子心理保健，是能夠取得效果的。
四：心理健康教育要體現以下六條基本原則：
通過(guò)實(shí)踐我認為，心理健康教育應是在教師指導下的學(xué)生感知、體驗、明理、反思、遷移、運用的過(guò)程，并認為心理健康教育要體現以下六條基本原則：
1、平等性原則。我們要求老師在課上與學(xué)生平等交往，既是老師，更是朋友，這是上好心理課的關(guān)鍵。
心理健康課對于教師來(lái)講是傾聽(tīng)、是引導;對學(xué)生來(lái)講是傾訴、是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說(shuō)心里話(huà)、宣泄情緒、情感的機會(huì )和場(chǎng)所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學(xué)生對自己過(guò)去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)，從而調整自我，尋求新知，使問(wèn)題得到初步的解決。如：在《尊重他人》這一節課的最后，我安排了寫(xiě)謝意卡和歉意卡這一教學(xué)環(huán)節。教師飽含深情地引導學(xué)生："同學(xué)們，在我們朝夕相處的三年中，我們每個(gè)人都得到過(guò)別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿(mǎn)感激之情，那就讓我們借此機會(huì )寫(xiě)張謝意卡，表達你衷心的感謝!如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來(lái)，就讓我們寫(xiě)張歉意卡，表達你深深的歉意。讓我們在這千禧之年到來(lái)之際，把憂(yōu)愁、煩惱留在舊的一年，讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心境，朝氣蓬勃，攜手走向新世紀。通過(guò)"寫(xiě)卡--讀卡--送卡"教師引導學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。
2、尊重性原則。在教學(xué)過(guò)程中一定要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的言行，呵護學(xué)生的人格。
3、鼓勵性原則。鼓勵學(xué)生積極參與，敞開(kāi)心扉，吐露心聲，坦白觀(guān)點(diǎn)。
4、參與性原則。教師與學(xué)生共同參與心理訓練全過(guò)程。
5、目的性原則。心理訓練目標一定要根據學(xué)生原有的心理水平，學(xué)生原有心理水平高，教師的教學(xué)目標就可以隨之提高，反之亦然。
6、娛樂(lè )性原則。心理訓練應在學(xué)生愉快的活動(dòng)中操 作，只有產(chǎn)生快愉快的體驗，才能達到訓練目地。
因此，只有融心理健康教育于輕松自然的導入，生動(dòng)有趣的故事，引人入勝的畫(huà)面，緊張激烈的競賽，積極參與的小品表演，熱烈的討論，形象的練習，及時(shí)的反饋之中，才能達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。 通過(guò)幾年的工作我發(fā)現：我教的學(xué)生普遍增強了自信心，學(xué)生們參與活動(dòng)的熱情提高了。"我很笨"，"我不行"的想法逐漸被"我最棒"，"我能行"所取代。心理健康教育還融洽了師生關(guān)系，在相互理解、尊重的基礎上，實(shí)現了學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃且豁楅L(cháng)期而復雜的工程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好心理健康教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在中小學(xué)這個(gè)基礎教育階段，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)教育論文13
近五年來(lái)，天水市育生中學(xué)積極適應迅猛發(fā)展的社會(huì )和教育形勢，以推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，大力轉變思想觀(guān)念和教育觀(guān)念，改革教育教學(xué)方法，不斷改善和強化管理，充分調動(dòng)教職工的工作積極性，加強教師隊伍建設，積極促進(jìn)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高與發(fā)展，使學(xué)校各方面長(cháng)足發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，學(xué)校面貌發(fā)生了重大變化，學(xué)生由700多人增至1350多人。
20xx年9月，現任領(lǐng)導班子上任后一致認為，依法治校，依法治教，創(chuàng )建良好的校園周邊環(huán)境，打造平安校園是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎。為此，該校組織全體教師認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》等法律法規，其目的就是提高教師的法律意識，規范教師教育教學(xué)行為，依法治教，提高師德水平。校領(lǐng)導堅持在行政會(huì )上安排法律法規的`學(xué)習，使班子每個(gè)成員知法、懂法，依法辦教育、依法管理。學(xué)習中要求每個(gè)人寫(xiě)心得、談體會(huì )，對照自身找差距。經(jīng)過(guò)堅持不懈的學(xué)習，全體教師的法律意識增強了，師德水平顯著(zhù)提高。
學(xué)校針對學(xué)校周邊環(huán)境常有社會(huì )小青年打學(xué)生、搶錢(qián)、騷擾學(xué)生等現象，制定了校領(lǐng)導值周檢查制度與校行政人員校園周邊環(huán)境巡查制度。
制度規定，值周領(lǐng)導負責檢查中午放學(xué)、下午放學(xué)校門(mén)口情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，直到全校學(xué)生走完。學(xué)校班子全體成員每周兩次分三組在各個(gè)方向巡查放學(xué)路上的情況，對一些社會(huì )小青年及時(shí)驅逐，發(fā)現打架、斗毆、搶錢(qián)事件及時(shí)與派出所聯(lián)系。特別在畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校更是加大巡查密度，堅決排除一些不安全事件。由于檢查巡查到位，學(xué)校周邊環(huán)境大大改善，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)感覺(jué)安明顯增強。同時(shí)，由于良好的校園周邊環(huán)境，學(xué)校多次被評為“綜合治理先進(jìn)單位”。
育生中學(xué)在提高教師法律意識，創(chuàng )建平安校園周邊環(huán)境的同時(shí)，加大對學(xué)生法制教育力度。學(xué)校工作計劃中明確提出，要加大對學(xué)生的法律教育。每學(xué)期學(xué)校都要邀請法制副校長(cháng)給全校師生進(jìn)行法制講座；學(xué)校政教處要組織各年級學(xué)生進(jìn)行法律知識競賽；要求班主任老師要對學(xué)生進(jìn)行一次以“知法、懂法、守法”為主題的班會(huì )；
每班每學(xué)期要辦一期法制宣傳的黑板報。通過(guò)各種教育活動(dòng)，規范了學(xué)生的行為，使學(xué)生養成良好的行為習慣，使全校形成遵紀守法的良好校風(fēng)。
另外，學(xué)校還加大對學(xué)生的安全教育，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，要求學(xué)生校園內不許騎自行車(chē)，馬路上騎車(chē)不許帶人，不許比賽，過(guò)十字路口不許闖紅燈，過(guò)馬路必須走斑馬線(xiàn)……放假時(shí)，要求學(xué)生外出要告訴父母，不許夜不歸宿；出門(mén)注意鎖門(mén)，防水；
到有森林的地方不能攜帶火種，以防引起森林火災；游泳時(shí)要有大人陪同等。為了保證學(xué)生飲食健康，學(xué)校慎重選擇飲食攤點(diǎn)，要求從業(yè)人員必須有健康證，所售食品必須符合食品安全要求，堅決禁止三無(wú)食品出售，學(xué)校后勤處每隔一段時(shí)間便要抽查所有攤點(diǎn)的食品，對不符合要求的人員堅決辭退。學(xué)校還給學(xué)生提供了干凈安全的純凈水。夏天時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生不吃不衛生的食品，而且要求學(xué)生保持教室衛生干凈、通風(fēng)。
校醫經(jīng)常檢查學(xué)生個(gè)人衛生，后勤工作人員隔段時(shí)間給廁所噴灑消毒藥劑，這些措施有效防止了夏季流行病的發(fā)生。
近年來(lái)，由于學(xué)校在打造平安校園的工作中有制度、有措施，著(zhù)力抓落實(shí)，所以，學(xué)校校園內外未發(fā)生一起安全事件。全校師生法律意識強，“安全”二字常記在心，學(xué)校成了家長(cháng)學(xué)生心目中的放心學(xué)校，安全學(xué)校。
小學(xué)教育論文14
一、數學(xué)知識、思想和方法是課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵
數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程構成了數學(xué)的系統性，因此教學(xué)中不能讓學(xué)生單一接受課本中某一結論、公式，而要讓學(xué)生積極參與導出這些結論、公式的思維過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”的過(guò)程，并積極思索探求，自己發(fā)現問(wèn)題的結論，提高學(xué)習數學(xué)的積極性，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，這對提高他們的數學(xué)素質(zhì)有很重要的作用。
二、非智力因素是課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分
非智力因素，是由動(dòng)機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學(xué)中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓勵，培養興趣
教學(xué)中我尤其注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地給予表?yè)P和鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.挖潛力，教會(huì )方法
教學(xué)中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會(huì )學(xué)生閱讀課本，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣，如課前預習課后及時(shí)復習，解題時(shí)善于用好的解題方法。
3.善引導，增強毅力
教學(xué)中，從發(fā)展的要求來(lái)看，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”數學(xué)，更要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”數學(xué)。要善于引導學(xué)生積極探索和創(chuàng )新，引導學(xué)生多思考、多提問(wèn)。在探索中，讓學(xué)生充分體會(huì )到探索的喜悅。同時(shí)注意培養學(xué)生堅韌不拔的毅力，增強其戰勝困難的信念。
4.重習慣，培養自信
在教學(xué)中，我有意識地向學(xué)生提出具體的行為要求，如按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預習新課內容，經(jīng)�？偨Y自己的學(xué)習方法和審查學(xué)習態(tài)度，經(jīng)常在復習中補缺陷、堵漏洞等。讓學(xué)生正確評價(jià)自己，并堅信自己的力量。
5.重設計，誘發(fā)好奇
設計懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則學(xué)生會(huì )厭煩，精神不集中，就不能引起學(xué)生好奇，激起學(xué)生學(xué)習興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學(xué)生一個(gè)想象的空間。
三、培養學(xué)生創(chuàng )造力
創(chuàng )造力是課堂教學(xué)的核心，更是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強化學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生創(chuàng )造力尤為重要。在教學(xué)中，我從以下幾方面培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力。
1.一題多解，舉一反三
創(chuàng )造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見(jiàn)發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的核心。在教學(xué)中，教師要以“問(wèn)題解決”為中心，啟迪學(xué)生多層次觀(guān)察，多角度探索，多途徑獲得。
2.猜想探索，發(fā)現真理
在教學(xué)中，我采用“發(fā)現法”教給學(xué)生自覺(jué)鉆研的方法，引導其發(fā)現探索問(wèn)題的方法。同時(shí)出示一些典型的問(wèn)題并交給學(xué)生一些感性的材料，提出探索要求。在學(xué)生熟悉這些材料的基礎上加以點(diǎn)撥，使規律的東西時(shí)隱時(shí)現，非本質(zhì)的'東西時(shí)有時(shí)無(wú)，構織思維的疑團，激起學(xué)生疑問(wèn)。然后，讓學(xué)生對這些材料進(jìn)行分析、研究、歸納和整理，找出解決問(wèn)題的方法和規律。
3.標新立異，思維簡(jiǎn)縮
思維簡(jiǎn)縮即思維跨越，它是創(chuàng )新思維的一種常見(jiàn)形式，在簡(jiǎn)縮思維過(guò)程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問(wèn)題的本質(zhì)，向思維目標大跨度邁進(jìn)。
4.巧用構造，勇于創(chuàng )新
教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養，好的教學(xué)方法可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。構造法解題是小學(xué)數學(xué)中比較難的一種方法，但它卻是培養學(xué)生創(chuàng )造力、強化學(xué)生創(chuàng )造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng )造性勞動(dòng)中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學(xué)中我特別注重巧用構造法，引導同學(xué)們勇于創(chuàng )新。
5.注重積累，靈活運用
在教學(xué)中，我們應教育學(xué)生注意積累。但這并不意味著(zhù)要學(xué)生進(jìn)行“題海戰術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數學(xué)題型，而是積累數學(xué)經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過(guò)現象看本質(zhì)。要教育學(xué)生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開(kāi)始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會(huì )這樣。這種回顧是很有價(jià)值的，可以培養學(xué)生的數學(xué)第一感覺(jué)，日積月累，就能豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗。
四、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法
以前上數學(xué)課，主要是我在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間很少。后來(lái)我發(fā)現這種方法抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，不利于學(xué)生主動(dòng)探求知識能力的培養。于是我就轉變了數學(xué)觀(guān)念，有意少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探求，學(xué)會(huì )知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統的、整齊呆板的座次排列，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言。學(xué)生之間互相傾聽(tīng)，互相質(zhì)疑，互相評價(jià)，語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )造力得到長(cháng)足發(fā)展。
小學(xué)教育論文15
一、教學(xué)設備不足，辦學(xué)條件差
教育基礎設施的缺少和破舊，嚴重制約了農村小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，讓很多學(xué)校心有余而力不足，想改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，卻又沒(méi)有好的設備和足夠的經(jīng)費。素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施很多年，新課程標準也推行了5年，但看現今農村小學(xué)教育課堂，卻濤聲依舊。
近些年，我們國大多數地區隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，出現了大量的農村人口向城市遷移的現象，導致了許多農村小學(xué)的閑置，有的地區兩三個(gè)村子有一所小學(xué)，天氣不好的時(shí)候，學(xué)生上學(xué)都成問(wèn)題，這樣的話(huà)，對農村教育是很不利的，也造成了教學(xué)資源和設備的浪費，嚴重制約了農村小學(xué)教育的發(fā)展。
二、教師隊伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊
教師中大多數綜合素質(zhì)不高，是影響教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素。一是老齡化嚴重。農村小學(xué)教師隊伍逐漸老齡化，身體素質(zhì)也大不如前，經(jīng)常出現生病請假的事情，就會(huì )安排其它老師代課，嚴重影響學(xué)生學(xué)習的。無(wú)論從思想上，從語(yǔ)言上，還是從教學(xué)方法上都不能做到及時(shí)的更新和改變，不能很好的接收到一些流行的和前言的教學(xué)理念。工作責任心雖然很強，但是做事情不會(huì )變通，過(guò)于教條，并且從學(xué)歷上來(lái)說(shuō)，也大多為大中專(zhuān)學(xué)歷，本身知識水平達不到一定的高度，目光相對短淺。二是術(shù)科教師缺乏。在城鎮，無(wú)論是術(shù)科教師的專(zhuān)業(yè)水平，還是學(xué)校的教學(xué)器具都很充足，而在我們農村小學(xué)，術(shù)科教師嚴重缺乏，音、體、美、勞等學(xué)科都是由班主任或者是一個(gè)老師代上的，而且教具也沒(méi)有，只能是最原始最簡(jiǎn)單的教學(xué)，尤其現在小學(xué)加開(kāi)了英語(yǔ)課后，各學(xué)校沒(méi)有新招專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，而是讓本校老師深造，然后再來(lái)教給學(xué)生，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根本無(wú)法實(shí)行。農村小學(xué)教師因長(cháng)期生活、學(xué)習、工作在農村，也很少有機會(huì )出去學(xué)習和考察，在教學(xué)過(guò)程中缺乏熱情和競爭意識，不能很好地掌握前言的教學(xué)方法，信息相對閉塞。三是教師自身原因。由于生活條件有限、學(xué)校環(huán)境差、學(xué)校和家庭壓力大、工資待遇不是很豐厚等各方面因素影響，導致老師們對工作不是很積極。四是教師區域分布不等。比較偏遠的小學(xué)就會(huì )出現嚴重缺編，還得外聘代課教師，不但不好管理，還無(wú)法控制外聘教師的教學(xué)能力。
三、學(xué)生學(xué)習態(tài)度不明確，主動(dòng)性差
農村的孩子由于家長(cháng)大多為農民，所以她們從小眼里看到的只有父母，平時(shí)接觸的人也少，所以在她們心里沒(méi)有很好的樹(shù)立學(xué)習的目標，總是覺(jué)得作業(yè)寫(xiě)得就可以了，沒(méi)有很好的做好預習和復習，找不到恰當的學(xué)習方法，而且還要承擔家里的一些家務(wù)勞動(dòng)，保證不了充足的學(xué)習時(shí)間，大降低了學(xué)習的效率。孩子們的學(xué)習主動(dòng)性不強，總是老師趕著(zhù)學(xué)，教一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)，不會(huì )主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題，貪玩惰性很強，也不會(huì )像城里孩子那樣，學(xué)校學(xué)到一點(diǎn)知識，課外班又學(xué)到一點(diǎn)，回家還有家教再教一點(diǎn)，加深記憶，也有很強的學(xué)習氛圍。所以城鄉的孩子無(wú)論從學(xué)習環(huán)境還是學(xué)習條件上都是有著(zhù)巨大的差別。
四、家長(cháng)對教育的不重視制約著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展
農村教育本身就很薄弱，再加上農村家庭教育幾乎為零，大多數家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習，更不用說(shuō)監督和指導孩子寫(xiě)作業(yè)了，還有些家長(cháng)是心有余而力不足，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的知識回到家里不能得到很好的溫習和鞏固，學(xué)習效果不是很好，更談不上像城鎮的孩子一樣，在學(xué)�？梢詫W(xué)習，放學(xué)到課外班還可以學(xué)習，回到家里還有家教可以教，這樣學(xué)幾遍下來(lái)一定要比只在課堂上學(xué)習一遍效果好得多。同時(shí)，還有許多家長(cháng)外出務(wù)工，把孩子留守在家里，讓老人帶孩子，家庭教育更是一片空白。有的家長(cháng)沒(méi)有家庭教育的意識，他認為我交了學(xué)費，孩子的學(xué)習就都歸學(xué)校管，和家長(cháng)沒(méi)什么關(guān)系，對教育不夠重視，甚至，告訴孩子學(xué)習沒(méi)有用，女孩遲早要嫁人的，學(xué)那么有什么用。男孩子更是當成家里的主要勞動(dòng)力，直接退學(xué)回家務(wù)農，由于家里經(jīng)濟原因，還可能會(huì )帶著(zhù)外出打工，賺錢(qián)補貼家用，這樣就會(huì )增加學(xué)生的流失，大大降低了農村小學(xué)教育的`工作的開(kāi)展。
教育為立國之本，我國又是農業(yè)大國，所以抓好農村教育，抓好小學(xué)教育尤為重要。教育是一篇大文章，這就需要我們全社會(huì )的人共同努力來(lái)建構。政府和教育部門(mén)應該相應的減免農村學(xué)生的學(xué)費，讓她們有學(xué)上，能上得起學(xué)，還要加大對農村學(xué)校的教育經(jīng)費和設備，讓她們也有條件學(xué)習，多招些術(shù)科的特崗學(xué)生，讓同學(xué)們真正的學(xué)到一些技能，發(fā)揮出自己的特長(cháng)，也用到現代化的教學(xué)設備�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，那些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們，那些沒(méi)有用過(guò)電腦，用過(guò)電子琴的孩子們，應該得到社會(huì )各界從士更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我希望各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都能重視農村教育的發(fā)展，給予農村教育更多的支持和幫助，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展？我國的經(jīng)濟何愁沒(méi)有強勁后力？中國的騰飛也必定為世界矚目！
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