以少年軍校為載體,努力構建學(xué)校特色文化論文
美國教育家伯爾凱和史密斯指出：“一個(gè)辦得很成功的學(xué)校應以它的文化而著(zhù)稱(chēng)，即有一個(gè)具有價(jià)值和規范的結構、過(guò)程和氣氛，使教師和學(xué)生都被納入導致成功的教育途徑之中”。他啟示我們，每所學(xué)校應該從自身實(shí)際出發(fā)，建設獨特的學(xué)校文化，使學(xué)校文化與學(xué)校教育和管理渾為一體。我校早在“九五”期間，就充分利用毗鄰常州民航37791部隊這一地方資源的地域優(yōu)勢，先后開(kāi)展了四輪以“少年軍�！睘橹黝}的課題研究，近20年來(lái)，學(xué)校以“少年軍�！睘檩d體，軍校雙方相互補充、相互協(xié)作、有機溝通、有機整合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力構建學(xué)校特色文化。
一、以“少年軍�！睘檩d體，提升學(xué)校的管理文化水平
在學(xué)校管理中，我們堅持準軍事化管理及其教育方式，把軍校訓練、軍事要求與學(xué)生一日常規行為結合起來(lái)，構建了學(xué)校特色文化，它既有傳統文化的深厚底蘊及柔性之美，又有嚴肅軍紀特色的陽(yáng)剛之美，校園環(huán)境得到凈化、綠化和美化，充盈著(zhù)和諧、活躍與個(gè)性奔放的生命氣息。學(xué)校通過(guò)規章制度的導向和“綠色少年軍�！碧赜械木裎幕挠绊懞鸵I(lǐng)，幫助師生構建健康豐富的情感和積極向上的人格，提升了現代學(xué)校的管理品位。我們認真貫徹江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學(xué)管理規范〉的通知》精神，根據全面推進(jìn)課程改革和建設和諧校園的新形勢、新要求，切實(shí)加強了學(xué)校制度的建設和創(chuàng )新，編制了一本《運河中心校教師工作手冊》，完善了管理的制度，規范了學(xué)校的管理。對中層的管理，我們實(shí)施了層級管理，按層級管理的要求，層層簽訂好目標管理責任狀；對教師的管理，我們以《運河中心校教師月工作考核方案》為抓手，嚴格規范了教師的出勤、教學(xué)常規和在校的一言一行。嚴格了行政督查制度，學(xué)校建立了月工作考核督導小組，明確要求行政督導人員一天內做到“七巡”，加強過(guò)程督導，有效地督促師生不斷規范教與學(xué)的行為、不斷地提高教與學(xué)的質(zhì)量。每月月底，我們都要組織“月工作考核領(lǐng)導小組”對全校教師的師德師表、教學(xué)“五認真”、教科研等方面進(jìn)行全面的考核和評估，促使教師努力把追求優(yōu)質(zhì)教育融入平時(shí)的點(diǎn)滴工作之中。在考核中，我們加強了反饋指導，當面指出問(wèn)題、分析原因、解決問(wèn)題；對學(xué)生的管理，我們以《七星級文明班級、文明學(xué)生評比方案》為抓手，加強對小學(xué)生日常行為規范的教育，加強文明班級、文明學(xué)生的創(chuàng )建活動(dòng)：我們分別從“文明禮儀、兩課兩操、守紀愛(ài)校、就餐衛生、安全守規、勤學(xué)上進(jìn)、活動(dòng)特色”等七個(gè)方面提出嚴格的要求，要求全體學(xué)生從最基本的素質(zhì)做起，踏好一個(gè)步，唱好一支歌，寫(xiě)好一個(gè)字，掃好一個(gè)地，孝敬自己的父母，友愛(ài)自己的同學(xué)；大力倡導“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規范和行為準則，在校既要生動(dòng)活潑，更要“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。為使星級班級、學(xué)生的評比落到實(shí)處，我們還設立了“軍校小警哨”“軍校流動(dòng)崗”等，通過(guò)衛生崗、安全崗、就餐崗等服務(wù)窗口，嚴格管理和督查，促進(jìn)學(xué)生的良好行為習慣的養成和文明校風(fēng)的形成。由于我們按“軍�！钡囊髞�(lái)嚴格管理，學(xué)生在校內外紀律嚴明、言行舉止彬彬有禮，在社會(huì )上樹(shù)立了良好的形象。
二、以“少年軍�！睘檩d體，打造鮮明的學(xué)生文化
我們以“少年軍�！睘檩d體，扎實(shí)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
我們每學(xué)年都堅持五個(gè)一活動(dòng)：“一日拉練”“一日野炊”“一日軍訓”“一日軍營(yíng)生活”“一日聯(lián)誼”。通過(guò)活動(dòng)，我們張揚一種“主體”意識和精神。少年軍校的隊員進(jìn)行了“我為什么要穿軍裝”“我向解放軍學(xué)什么”“軍校隊員的美好形象是什么”的大討論，有效地確立了一種“主體的價(jià)值”；少年軍校每雙周開(kāi)展一次軍訓，要求隊員穿上統一的“軍裝”“軍鞋”，跟著(zhù)教官從簡(jiǎn)單的“整隊、稍息、立正”做起，培養了學(xué)生的組織紀律和團隊精神；內務(wù)整理大賽有效地培養了學(xué)生較強的生活自理能力；英雄故事演講則激起了學(xué)生強烈的正義感和責任感。在少年軍校，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了基本的軍事常識和軍事技能，更經(jīng)歷了精神和生理的挑戰，體驗和感受了軍營(yíng)生活的神奇，獲得了全面健康的優(yōu)質(zhì)發(fā)展；健強了體魄和心理，培養了吃苦耐勞、自強不息、頑強拼搏、追求卓越的精神品質(zhì)和團結協(xié)作、遵守紀律、樂(lè )于奉獻的團隊精神；增強了國防意識和愛(ài)國主義情感；養成了良好的行為習慣；增強了交往能力、自理能力、自律能力、審美能力……以“綠色少年軍�！睘橹黧w的實(shí)踐活動(dòng)已然成為我校校園文化的一朵奇葩。
三、以“少年軍�！睘檩d體，建設具有本校特色的課程文化
我們深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，把教材中涉及到愛(ài)軍習武等內容尋找出來(lái)，在具體教學(xué)過(guò)程中結合這些內容，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國情感和科學(xué)精神等教育。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，學(xué)校充分搜集和整理資料，邊實(shí)踐邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，精心編寫(xiě)出一套綠色少年軍校校本教材——《軍歌嘹亮》。這套《軍歌嘹亮》共有三本，分別適用于低中高年級，在知識體系上體現了由淺入深、由易到難的順序，在教材編寫(xiě)上體現了與學(xué)科課程的有機整合，既有知識性，更有趣味性，非常適合學(xué)生閱讀。在編好教材的基礎上，學(xué)校每周安排一節“地方課程”，選派學(xué)校教師和部隊教官組成兼職教師，并由學(xué)校教導處加強課程的管理，做到認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容，先備課、再上課，確保課程在學(xué)校教育教學(xué)中真正落到實(shí)處。
悠悠軍校情，累累碩果豐�，F在的運河中心校，時(shí)時(shí)處處都展現著(zhù)軍營(yíng)的嚴謹風(fēng)貌與蓬勃生機，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。如今的學(xué)生普遍能熱愛(ài)人民解放軍，學(xué)習解放軍崇高的精神品質(zhì)；普遍能熱愛(ài)祖國、學(xué)習國防知識，增強愛(ài)國主義情感和國防意識；普遍能熱愛(ài)軍營(yíng)，通過(guò)學(xué)習參觀(guān)一日軍營(yíng)內務(wù)，培養良好的生活、學(xué)習與工作習慣；普遍能熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習，將解放軍優(yōu)秀的精神品質(zhì)遷移到班級管理與自身的學(xué)習生活之中。學(xué)生自強自立的生存意識、關(guān)心協(xié)作的團隊意識、求知進(jìn)取的創(chuàng )造意識得到了有效地培養。學(xué)校也于2008年被評為“丹陽(yáng)市未成年人思想道德教育先進(jìn)集體”。
少年軍校的隊員在市級以上各類(lèi)競賽中有500余人次獲獎，少年軍校的隊員的行為規范達標率均為100％。有特長(cháng)、有個(gè)性的學(xué)生不斷增加：學(xué)校田徑隊在市小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )中連續六年榮獲小學(xué)組前六名；文藝隊連續多年獲市小學(xué)生文藝匯演團體二等獎；學(xué)生有多人次在市級才藝表演中獲得等級獎；學(xué)生的多篇（幅）反映學(xué)校生活的作品在市級以上獲獎，并被刊登在有關(guān)報刊上；幾十位軍�！靶鹗俊痹谑∈泻侥�、英語(yǔ)、作文、演講等比賽中獲獎……這些隊員在影響、帶動(dòng)著(zhù)全體學(xué)生，每一天的廣播操和就餐，他們都是那么秩序井然、整齊劃一、精神抖擻，這些都形成了學(xué)校管理的一道亮麗的風(fēng)景。在各種場(chǎng)合中表現出來(lái)的文明禮儀、組織紀律、意志品質(zhì)、個(gè)性特長(cháng)都得到了廣大家長(cháng)、干群的一致好評，綠色少年軍校呈現的一種精神品質(zhì)已逐漸成為學(xué)校文化的主體，成為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)品牌。
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